第一篇：口語交際：葉子的有趣發(fā)現(xiàn)

葉子的有趣發(fā)現(xiàn)

執(zhí)教者：宋麗華

一、教學要求

1、發(fā)現(xiàn)生活中的葉子有哪些顏色，會用“我發(fā)現(xiàn)葉子的顏色有??有??有??還有??”的句子概括出來。

2、發(fā)現(xiàn)生活中的葉子有哪些形狀，會用“我發(fā)現(xiàn)葉子的形狀有??有??有??還有??”的句子概括出來。

3、對葉子的形狀進行對比概括，發(fā)現(xiàn)葉子的不同點，會用“我發(fā)現(xiàn)有的葉子很??，有的葉子很??，有的葉子很??”的句子概括出來。

4、發(fā)現(xiàn)生活中的葉子有哪些用途，會用“我發(fā)現(xiàn)有的葉子可以??有的葉子可以??有的葉子可以??還有的葉子可以??”的句子概括出來。

5、了解一些特殊和葉子。

6、培養(yǎng)學生細心觀察周圍事物的品質(zhì)，懂得做一個平凡但對社會有用的人。

二、教學重點：

發(fā)現(xiàn)葉子的顏色、形狀、用途。

三、教學難點：

會用幾句話簡單的概括葉子的顏色、形狀和用途。

四、教學課時：一課時

五、教學用具：題目及重點詞語的卡片、《葉子》課件、學生自帶的 葉子作品。

六、教學過程：

第一課時

一、談話導入

同學們，你看老師手中拿的是什么？生答（葉子）對啦，這是一片普通的葉子。我們每天都會見到葉子，可是你們留意過葉子嗎？今天啊，宋老師就要帶你們一起去觀察葉子，看看我們對葉子有沒什么有趣的發(fā)現(xiàn)。板書課題：葉子的有趣發(fā)現(xiàn)

二、通過觀看《葉子》的課件了解葉子的顏色、形狀和用途。

1、了解葉子的顏色，并完成下列句子。

我發(fā)現(xiàn)葉子有許多種顏色，有（）的，有（）的，有（）的，還有（）的……真是美極了！

2、了解葉子的形狀，并完成下列句子。

我發(fā)現(xiàn)葉子有各種各樣的形狀，有（）的，有（）的，有（）的，還有（）的……真有趣啊！

3、對葉子的形狀進行對比后，完成下列句子。

我發(fā)現(xiàn)葉子有的很（），有的很（）；有的很（），有的很（），有的很（），有的很（）……真奇特呀！

4、了解葉子的用途，并完成下列句子。

我發(fā)現(xiàn)葉子的用途很廣，有的葉子可以（），有的葉子可以（），有的葉子可以（），還有的葉子可以（）……真奇妙！

5、拓展：同學們，葉子除了以上的用途，你們知道它還有哪些用途？生上臺邊展示自己的葉子作品，邊進行介紹。（師補充光合作用）

6、師小結：同學們，前面我們對葉子的顏色、形狀和用途進行了觀察，發(fā)現(xiàn)了它的一些有趣的特點。下面，老師再給同學們介紹兩種特殊的葉子，請看光盤。（師介紹仙人掌和含羞草）

三、對本節(jié)課進行小結

小結： 同學們，葉子雖然很普通，很平凡，但我們的生活中卻不能缺少它。你看它對我們?nèi)祟惖呢暙I多大啊，可以美化環(huán)境，可以包裹食品，可以做工藝品，美化我們的生活；還可以做藥來治病；最重要的是葉子可以進行光合作用，放出氧氣。沒有了氧氣，我們?nèi)祟惏ㄋ械膭游飳⒉荒苌妗５肝覀兊男∨笥讯寄芟袢~子一樣，做一個平凡但又對社會有用的人！

四、作業(yè)

1、布置學生放學后或假日里跟父母到公園里觀察葉子。

2、布置學生通過上網(wǎng)、看書等方法搜集葉子的有關資料。

第二篇：口語交際：有趣的動物

口語交際：有趣的動物

荷葉上()一只大青蛙，()碧綠的衣裳、()雪白的肚皮，()一對大眼睛。

他們后腿一()，向前一()，()到了荷葉上。

(1)在括號里填上合適的動詞。(填序號)

①披著　②蹲著　③鼓著　④露著　⑤蹬　⑥蹦　⑦跳

(2)用“——”畫出描寫大青蛙外形的句子，用“﹏﹏”畫出描寫青蛙的動作的句子。

我最喜歡小白兔。它的毛短短的，白白的。它長著兩只像寶石一樣的紅眼睛。圓溜溜的小腦袋上，直立著兩只耳朵。胖乎乎的身體上，那柔軟的皮毛，實在是太可愛了！如果突然聽到響動，它就會迅速逃跑，一蹦一跳地躲到角落里。

(1)短文是圍繞哪一句話寫的？用“——”畫出來。

(2)在介紹小白兔時，寫了它的毛、______、______、耳朵、身體。突出小白兔“________________”的特點。

(3)連一連。

毛

眼睛

腦袋

耳朵

身體

像紅寶石

短短的、白白的直立

胖乎乎

圓溜溜

(4)用“﹏﹏”畫出文段中描寫小白兔動作的句子。

大熊貓長得非常________。它的身子__________，像個________。它的尾巴__________，__________的大腦袋上長著__________的眼睛，遠看像是戴了一副__________。熊貓的毛是__________相間的。

熊貓最喜歡吃竹子。它常常直著身子坐在地上，前爪抓住竹子往嘴里送，吃得__________________________，就像啃甘蔗一樣咯嚓咯嚓的。

參考答案：

口語交際：有趣的動物

1．(1)②　①　④　③　⑤　⑦　⑥

(2)荷葉上……一對大眼睛。

他們后腿一蹬……荷葉上。

2．(1)我最喜歡小白兔。

(2)眼睛　腦袋　可愛

(3)

(4)如果突然聽到響動，它就會迅速逃跑，一蹦一跳地躲到角落里。

3．可愛

胖乎乎的球

很短

圓圓

黑黑

墨鏡

黑白

津津有味

第三篇：口語交際(有趣的游戲)

口語交際----有 趣 的 游 戲

總53

一、教學目標：

1、引導觀察游戲的過程，培養(yǎng)觀察生活的能力。

2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。

3、培養(yǎng)口頭表達能力和交際能力。

二、教學準備：

調(diào)查學生課間玩哪些游戲。

三、課時安排：1課時

四、教學過程：

（一）、看掛圖，激趣導入。

1、出示課間活動圖。

2、師：小朋友玩得多開心呀，你平時玩過哪些游戲呢？（生自由說）

3、今天我們就來評選最有趣的游戲。

（二）、看圖說說，掌握方法。

1、出示課本中三副圖。

2、觀察圖畫，結合體驗，各抒己見。

（1）圖上的小朋友玩的是什么游戲？你玩過這些游戲嗎？（2）你喜歡這些游戲嗎？選一種游戲說說它怎樣有趣？

3、引導評價，發(fā)現(xiàn)不足。

同樣一種游戲，你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣？為什么？

4、教師示范，提供方法。（1）教師講一講“老鷹抓小雞”。（2）學生評價，感悟方法。

你認為老師剛才介紹得怎樣？有沒有把這個游戲說清楚？

為了介紹游戲很有趣，老師先說什么、再說什么？（先說游戲怎么玩，再說玩游戲時的心情、感受）

5、同桌交流。

從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個游戲中選一種自己認為最有趣的游戲，向同學們介紹它怎樣有趣。

6、全班交流。

（1）引導學生具體說說游戲怎樣有趣。（2）小組互相補充。

（3）引導學生評價：聽了他的介紹，你覺得這個游戲有趣嗎？

7、小結、過渡。

（1）介紹一個有趣的游戲，先說說這個游戲怎么玩，再說說在游戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家?guī)淼目鞓贰Ｗ寷]有玩過的同學覺得它有趣。

（2）各小組先在組內(nèi)互相說一說，然后推薦一兩種最有趣的游戲。

（三）、小組內(nèi)交流，教師參與、點撥。

1、互相說一說、問一問、評一評。

每人介紹一種有趣的游戲，對不熟悉的游戲可以互相問一問。

2、推薦本組認為最有趣的游戲。

（四）、全班交流。

1、各組派代表介紹本組推薦的游戲，本組的其他組員可以補充。

2、評價：在各組推薦的這些游戲中，你最想玩那幾種？為什么？

3、評選班級最有趣的游戲。

（五）、總結延伸，籌辦游戲節(jié)

1、以小組為單位做好舉辦游戲節(jié)的準備工作。

2、班干部商議、選定舉辦游戲節(jié)的時間。

3、提前向同學們發(fā)邀請書。

五、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說說今天這節(jié)課的內(nèi)容。

六、板書設計：老鷹抓小雞、貼鼻子、丟手絹

七、課后反思：

第四篇：口語交際《有趣的游戲》

創(chuàng)設交際情境 讓學生有話可說

------教學《口語交際·有趣的游戲》說課材料

修文縣六桶小學 姚秀

一、教材分析：

《有趣的游戲》是人教版語文第一冊第三單元語文園地的一堂口語交際課。這次口語交際的內(nèi)容就是說說“有趣的游戲”。圖上畫了三種游戲，老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手絹。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學生游戲指的是兩人以上的集體娛樂活動，從圖上小朋友的神情讓學生覺得這些游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學，同時向別人學做自己熟悉的游戲。新課標對一、二年級學生在口語交際方面要求達到的目標是：學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣；能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見。

二、學情分析：

由于一年級學生剛從幼兒園升上來，他們有一定的語言基礎，但他們的語言一般不夠連貫，表達也不夠完整，敘述事情的思路也不夠清晰。因此，我認為在教學中要創(chuàng)設良好的學習氛圍，使學生敢于說。同時，老師要有充分的耐心去傾聽，用細心去指導。把課堂融入生活，充分使學生將生活中成功的快樂體驗帶入課堂。引領學生去陶冶、去享受、去交際，讓學生個性得以張揚，心靈得以舒展，交際得以鍛煉，讓課堂變成孩子的快樂天堂。根據(jù)以上課標要求，結合教材的特點和學生實際，我是這樣設計教學的：

一、教學目標：

1、引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。2、指導學生能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學會詢問和傾聽。

3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成“大膽”、“大方”、“大聲”地用普通話說話的習慣。

二、教學重點難點：

教學重點是交流一些游戲怎樣有趣?是怎樣做的?難點是如何使學生從小就愛上口語交際課，培養(yǎng)樂于與人交流的意識，具有良好的傾聽習慣。

三、教學準備

為了落實以上目標，結合學生特點和實際，在教學之前，先做好以下準備：

1、教師帶孩子們玩游戲：老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。

2、讓學生找?guī)讉€小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。

四、教學步驟以及主要的教學策略與手段： 第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，提高興趣：

1、我們一起來玩一下《老鷹捉小雞》的游戲。（課前10分鐘）

2、談話激趣：看到小朋友玩游戲玩得這么高興，老師有一個想法：我們能不能來舉辦一次游戲節(jié)活動呢？這樣，就可以邀請其他班級的小朋友參加，讓他們跟我們一起分享游戲的樂趣。

3、揭題導入：要把游戲節(jié)的活動辦好，可得好好準備準備。我

建議，這節(jié)課，我們先來做第一項準備工作——評選最有趣的游戲。（揭示本課交際話題）

讓學生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進交際情境中。在設計教學《有趣的游戲》這一課時，為了激發(fā)學生表達的欲望，我組織學生進行一次《老鷹捉小雞》的游戲。首先跟學生一起玩這個游戲，學生對這個活動很感興趣，他們就會用心去觀察，用心去玩耍。熱鬧的氣氛，投入的情緒，有趣的活動，映入學生的腦海，使學生獲得了感性認識。同學紅紅的臉頰，自己緊張的心情，無不讓學生印象深刻。這樣，很好地激發(fā)了學生想說的欲望，為口語交際課創(chuàng)造了條件。民主和諧的教學氛圍是學生積極主動發(fā)揮的前提。因此，我在教學中創(chuàng)設這種寬松愉快的環(huán)境，使學生心情愉快，樂于思維，敢于表達。特別是一年級學生在學習過程中易受情感因素的影響，我想更要順應兒童心理，巧妙地創(chuàng)設各種有利于學生口語交際的情境，以調(diào)動學生口語交際的興趣。

第二個環(huán)節(jié)：看圖說說，掌握方法。

1、出示課本中的三幅圖（大屏幕展示）。

2、觀察圖畫，結合體驗，各抒己見。

A、圖上的小朋友玩的是什么游戲？你玩過這些游戲嗎？ B、你喜歡這些游戲嗎？選一種游戲說說它怎樣有趣？

3、引導評價，發(fā)現(xiàn)不足。

同樣一種游戲，你覺得哪位小朋友介紹得最有趣？為什么？

4、教師示范，提供方法。

5、同桌交流

從“老鷹捉小雞”、“貼鼻子”，“丟手絹”這三個游戲中選一種自己認為最有趣的游戲，向同桌小朋友介紹它怎樣有趣。可以學著老師的方法說，也可以用其他方法說。

6、全班交流

進一步引導學生較具體地說說這三個游戲如何有趣。師生間互相補充，評價：你覺得這個游戲有趣嗎？

7、教師小結、過渡

介紹一個有趣的游戲，可以先說這個游戲怎么玩，再說自己在游戲中的心情怎樣，還可以講講他它給大家?guī)淼目鞓贰＿@樣，才能讓沒有玩過這種游戲的人也覺得很有趣。

設計這一環(huán)節(jié)，主要是使教學目標得以落實，在教學中對學生作示范指導，通過教師的點撥，突出重點，突破難點。想說、愛說是口語交際的前提，會說才是教學的目的。學生想說，但由于一年級學生口語交際有困難，有時不知如何去說，也不知道從哪開始說，說的話就東一句，西一句，看到啥說啥，想到哪說哪。要解決這個問題，教師必須做好示范，這也是規(guī)范學生口語，展開口語交際訓練，提高口語交際能力的重要環(huán)節(jié)。在教學中，我想采取以下教學策略與手段：

首先，指導方法，仔細觀察。教學本課時，我先讓學生從整體上觀察，弄清什么時間、什么地點、都有誰、在干什么。通過這樣的指導，學生掌握了觀察的方法，說的時候，有序可循，在進行其它訓練時，也能思路清晰，言之有序，避免看到什么說什么。

第二，以問助說，豐富內(nèi)容。學生說的時候往往只能把看到的簡單地說下來，內(nèi)容枯燥。比如學生只能說誰當老鷹，誰當母雞、小雞。于是，我鼓勵學生仔細觀察：看看當老鷹的小朋友臉上是怎樣的表情，當母雞的小朋友臉上又是怎樣的表情，表情又有什么變化，心里又是怎么想的。“小雞們”有怎樣的動作，他們當時會怎么想。別的小朋友又是怎樣的表現(xiàn)？這樣，學生說出的內(nèi)容就豐富多彩了，給人以真實的感受，同時自己也覺得有話可說了。

第三，提供句式，理順思維。在進行部分觀察時，可以在每部分開頭都提出問題讓學生回答：“同學們現(xiàn)在表現(xiàn)如何？如果是你快被抓到了會怎樣？從哪些地方可以看出他心情很緊張？”學生按老師的指導，思維活躍又有條理，興趣濃厚，說話連貫，表達得有聲有色。學生這些感受產(chǎn)生于豐富多彩的情境中。

第四，激發(fā)想象思維，豐富說話內(nèi)容。一年級學生想象力豐富，在口語訓練中，我應注意激發(fā)學生的想象，豐富說話內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。我想，在教學中，學生感受到了游戲的快樂，可以引導學生：游戲這么有趣，你想說些什么？做些什么？這一充滿童趣的問題引起了學生極大興趣，同學們一定會爭先恐后地發(fā)言。也許有的說：“哇，活動太有趣了，我要把它畫下來。”有的要用相機照下來，有的要把它寫下來。也有的說：“游戲真好玩，我們以后還要玩。”真情實感的流露，烘托了主題，突出了重點，使課堂氣氛達到了高潮。

最后，我充分運用激勵性評價語言，激發(fā)學生交際興趣。興趣是學習的第一動力。口語交際課中對學生興趣的激發(fā)尤為重要，因為有

了興趣，學生才有交流的動機；有了興趣，學生的思維才會活躍。在長期的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)贊揚是激發(fā)學生興趣的法寶。在教學中，我總是用心從每一個學生的每一次說話過程中去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時地給予肯定、贊美與鼓勵，比如：我會給發(fā)言積極的、態(tài)度大方、觀察很認真的學生一個小小的禮物（鉛筆、橡皮擦本子等），或是采用激勵性的語言，讓學生獲得成功的體驗，他們由此變得更愛上口語交際課了。當然，對學生的話語中的不足之處，我會及時指出、糾正，但語氣相當委婉，注意不要挫傷學生的自尊心和自信心。

第三個環(huán)節(jié)：小組內(nèi)交流，教師參與、點撥

1、小組交流，每人說一種游戲，并把怎樣有趣告訴別人。（除了前面說的三種游戲，我們班的小朋友還會玩許許多多有趣的游戲，現(xiàn)在，“有趣的游戲”開始評選，各小組在組內(nèi)相互說一說，然后推薦一種最有趣的游戲。）

2、推選幾組代表，上臺進行口語交際，集體評價。（相機獎勵）

設計這一環(huán)節(jié)，是讓全體學生參與說游戲。口語交際是訓練聽話、說話能力的一種形式，是一種雙向、甚至多向互動的言語交流活動。學生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中才能增強口語表達能力，才能學會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構成的口語交際能力。

讓每個學生參與其中，提供盡可能多的說話機會，在動態(tài)的口語交際實踐中反復歷練、提高。在教學中，為學生構建一個開放的交際課堂，自然地將兒童多彩的生活與口語交際“鏈接”起來，營造寬松 的交際氛圍，使學生的口語交際能力在多維的互動中得到切實鍛煉。

第四個環(huán)節(jié)：評選班級最有趣的游戲

設計本環(huán)節(jié)，是通過組織學生對活動的評價，培養(yǎng)學生自主的評價能力，要側重引導學生對自己、他人在口語交際中的語言、情感、態(tài)度等方面進行評價。如在小組比賽說的交流環(huán)節(jié)中，學生既可對本組成員的發(fā)言進行補充、修改，又可對其他小組成員的發(fā)言進行評價，活躍課堂氣氛。通過學生自主地講出最有趣游戲，說出游戲有趣的地方在哪里？在自主評價中，學生聽的能力、說的能力、合作意識等也得到發(fā)展，學生才真正感到自己是學習的主人，從而增強交際的興趣和信心。

總之，我想通過以上的教學流程，教學效果一定會很明顯的。

2011年10月26

第五篇：有趣的口語交際課1

一節(jié)有趣的口語交際課

今天我們在一片笑聲中開始上一節(jié)口語交際課。

上課鈴聲剛打響，陳老師笑著對我們說：“我老了，眼睛模糊了。”同學們聽了，七嘴八舌地說：“陳老師才十幾歲。”“陳老師才3個月。”“陳老師才三十幾歲。”小桐說：“陳老師你都沒有皺紋……”同學們聽了哈哈大笑。然后，陳老師慢條斯理地說：“請大家?guī)臀乙粋€忙，好嗎？”同學們都說：“好的，我們愿意……”

陳老師說：“請同學們翻開語文書36頁，今天我們上一節(jié) ‘我看到了……’口語交際課。”“哦，原來這樣啊……”同學們情不自禁地說。“先自己認真看題目，然后小組交流你看到了什么，是怎樣看的。” 課室馬上鴉雀無聲，每個同學都認真地看著書，生怕看漏字。陳老師安靜地巡視著我們，看完的同學轉身開始小組討論了，這時陳老師說：“小組長組織好小組的發(fā)言。”我們聽了老師的指令，大家都舉手爭取第一個發(fā)言。大約過了5分鐘，陳老師拍了三下掌，我們馬上坐好，陳老師走上講臺，說：“誰爭取第一個發(fā)言？”班里好幾個的小男孩

高高地舉起自己的小手，陳老師邀請小鵬同學第一個發(fā)言，只見他自信地走到講臺的電視機前面，大聲地說：“我看到書上有很多個人頭。”陳老師笑著說：“我們要把話說完整，在那里的樹上看到了人頭？”聽老師這么說，課室又爆發(fā)出陣陣的笑聲。昊鵬不好意思地接著說：“在語文書36頁的左上角上，有一顆樹，在這棵樹上我看到有10個人頭。”這次，陳老師滿意地點點頭，同學們給予他熱烈的掌聲。小航在座位上說：“我在右下方的圖上看到了一個少女，還看到巫婆。”課室又熱鬧起來了，有幾個同學也小聲地說：“陳老師，我也看到了。”這是，陳老師走下講臺，來到我們的中間，對這電視機左看看右看看，連眉頭都皺起來了說：“我怎么沒有看見啊？我看到的就是少女。”小航走到陳老師的身邊，拍了陳老師的肩膀說：“陳老師，你是幸運的。”陳老師瞪大眼睛，好奇地問：“你問什么這么說？”小航不緊不慢地說：“我在一本上也看過這幅圖，說上是這么說的，只看到少女看不到巫婆的人是幸運之人，我恭喜你。”陳老師聽了，捂著嘴哈哈大笑，我們也跟著哈哈大笑，有幾個同學也說：“我也沒有看到，我也是幸運的。”

這節(jié)口與交際課在笑聲中結束了，我們喜歡上

口語交際課，不但培養(yǎng)了我們說話的條理性，培養(yǎng)了我們的膽量，還增進了老師和同學們之間的友誼！