第一篇：口語交際《自我介紹》 教學案例

口語交際《自我介紹》 教學案例

一、教學內容

這節課的教學內容是語文出版社基礎模塊上冊口語交際部分《自我介紹》。與不相識的人打交道或來到一個新的學習、工作環境，少不了要作自我介紹，以便讓別人了解你、熟悉你、喜歡你。自我介紹恰當與否關系到能否給人一個良好的“第一印象”。通過這節課的學習，讓學生了解自我介紹的基本要求和基本原則，掌握自我介紹的技巧。并通過具體情境訓練讓學生能靈活運用這些技巧，從而提高學生的口語交際能力。

二、指導思想

以《語文課程標準》為指導，引導學生習練“在恰當的場合說恰當的話”的語言交際能力，培養以一定的文化底蘊和思想修養為基礎的文明禮貌、幽默風趣的言語風格，為專業的學習和職業技能的培養奠定基礎，以適應就業和創業的需要。

三、設計思路

為了達到更好的教學效果，切實提高學生自我介紹這方面的口語交際能力，我設計了這樣的教學思路。課堂第一步我用“亮出我自己”環節，分組推薦一名同學上臺做1分鐘的自我介紹，老師做點評，幫助學生克服心理障礙。然后用一個典型案例，讓學生拓展思維，活躍氣氛。第三步講解相關知識，讓學生明確自我介紹的基本要求和基本原則，以及如何保證自我介紹的最佳效果等問題，有了前面的三個環節，我帶學生進入本課最關鍵的環節-----情境訓練，在本課中我設計了四個情境訓練。設計教學思路時我本著由淺入深，循序漸進的原則，由知識到能力，以提高能力為教學目的。

四、教學目標

1、了解自我介紹的重要性，掌握自我介紹的相關知識。

2、培養學生的口語表達能力。

3、樹立學生的自信心；將所學知識運用到生活中，營造更加和諧的人際交往空間

4、掌握自我介紹的方法和技巧，并能靈活運用。

五、重點

1．掌握自我介紹的相關知識 2．口語表達能力的訓練

六、難點：

1．口語表達能力的訓練 2．如何在介紹時取得最佳效果

七、課時安排 一課時

八、教學過程

（一）、導入

同學們，有位作家曾說過：“在廣瀚的宇宙中，只有一個你，以前不曾出現，以后也不會重復，你絕對是唯一的、獨特的。”是啊，每個人都是特別的，每個人都有自己的閃光之處。今天，我們的口語交際課就請大家勇敢地亮出你自己吧！

（二）、亮出我自己

相識、相交，始于介紹，介紹把陌生引向熟悉，讓陌路變成知己，所以，人們把介紹稱為“交際之橋”。

四個小組每組推薦一名同學上臺做1分鐘自我介紹。其他同學認真聆聽并思考：四位同學的自我介紹各有什么特點、什么問題。

（三）、范例引路

速讀教材【案例】孫陽同學的自我介紹，分組討論：

1．孫陽的自我介紹為什么獲得大家熱烈的掌聲，你覺得哪些方面比較好，好在哪里？

2．你喜歡剛才哪位同學的自我介紹，為什么？

3．相比之下，剛才的自我介紹還有哪些可以改進的地方。小組討論后組長歸納、發言。

（四）、相關知識

除了課本上學生已自學的面對不同場合、不同對象時自我介紹的不同要求外，還應明確以下幾點——

１、自我介紹的基本要求：（1）．內容：客觀真實（2）．語言：簡潔明白（3）．態度：落落大方

學生可根據上述要求再次審視剛才四位同學的自我介紹，看看是否達到了基本要求。

2、自我介紹的基本原則：

兩個不認識的人見面，都有一個自我介紹的問題，那么，誰該先做自我介紹呢？一個基本原則是：位低者先行。

現代社交的基本規則：（1）．主人向客人先介紹（2）．晚輩向長輩先介紹（3）．下級向上級先介紹（4）．男士向女士先介紹 搶答

（1）判斷正誤：在交際中，你想了解對方，應客氣地要求對方做自我介紹。

（2）劉夏女士的公司有一個大型宴會，她作為公司經理，在宴會廳門前迎賓，見到來賓時，應由誰先做自我介紹？

（3）第二天，她參加朋友的生日聚會，晚會上遇見一位男士，此時應由誰先介紹自己？

（五）、學習提高

自我介紹的最佳效果是：通過自我介紹，給對方留下很好的第一印象，激發對方與你進一步交往的的動機，為可能的深入交往拉響前奏。那么，如何保證自我介紹的最佳效果呢？

學生思考后作答，教師總結： 1．要對對方有所了解 2．要確認時機。3．要講究態度。4．要掌握時間。

（六）、情境模擬

給出四個情境，每小組選取一個進行情境模擬練習。

1．開學伊始，職高新生舉行以“趣說自己”為主題的班會，請你做一番自我介紹。

2．校學生會干部競聘會上，為競選學生會干部（職務自擬）做一番自我介紹。

3．你的宿舍與103宿舍結成了聯誼宿舍，在舍友首次聯誼會上，你做了自我介紹。

4．你來到某公司（商場、銀行、賓館、幼兒園??）參加實習，在該單位舉行的小型歡迎會上做自我介紹。

要求：介紹的內容和語言要符合特定的情境，恰當運用本節課所學的知識，力求達到最佳效果。

（七）、作業：

1.繼續完成情境模擬練習，下節課進行展示與評價。2.每人設計并制作一張“我的名片”，在班內交流展示。

（八）結語：得體的介紹，就像一座無形的橋，讓互不相識的你我他，輕盈地跨越陌生的鴻溝，愉快地靠近對方。本節課大家熱情參與，收獲頗豐，相信在下節課的展示活動中會有更精彩的表現。學會自我介紹，你口語交際的天空一定會更廣、更藍！

九、教學反思：

成功之處在于：教學設計合理、層次清楚，在設計課堂教學的時候，先讓學生結合實例說話，在評議的基礎上明確自我介紹的原則和要求，這樣學生印象會更深刻，也為后面的情境訓練做好了鋪墊。具體情境設計貼近生活，形式靈活，創設了生動的交際情境，讓學生們感覺到口語交際是生活情境再現，就是自己的生活經歷，因此學生的熱情很高。

在小組上臺展示的時候，有的同學可能因為生活經歷、語言表達能力等方面的原因，表演還很不到位，還需要教師進一步指導。以后教學中我會更加注重交際方法和技巧的點撥。

第二篇：口語交際教學案例

口語交際《奇妙的動物世界》教學案例

段家河明德小學 于麗

主題與背景

新課標對口語交際總的要求是：具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。這個目標體現了現代社會對學生語文能力的新要求。

當前，我們正面臨著一場新的科學技術革命，這場革命正迅速改變著人們的生活方式和傳統習慣。人們的社交活動日益頻繁，生活節奏大大加快。很難想象，一個不會聽、不會說、不會口語交際的人，在這樣的社會里，怎么能夠生存下去。新課標適應這個變化，把聽和說整合為一個整體，使聽和說的目的性更強，并落實到口語交際上。

老師在在平時的口語交際教學過程中往往感覺很茫然，想要達到此要求可真是有些難。沒有真實的說話情景，就不能誘發學生的說話欲望；沒有說話意愿，口語交際就失去了基礎，猶如無米之炊。在教學過程中往往都是以個體、單項交流為主，即便一些表面看是雙向的交流，如教師問，學生回答，這個說一句，那個說一句等，由于沒有建立在傾聽的基礎上，學生的語言沒有內在的聯系，并不能算真正意義上的言語交互。沒有互動合作，口語交際就喪失了它的本質屬性。有時只是幾個學生撐場面，大多數學生當陪客的想象也比較明顯

教學設計

一、教材分析

《奇妙的動物世界》是人教版二年級下冊第五單元口語交際內容，題中的第一段文字為學生創設了交際的興趣，從文中的第二段文字告訴學生本次交際的內容。而這一交際是介紹類的口語交際，內容有較強的實踐性。

二、學生分析

因為大多數學生家都在農村，雖然有的家里都養了小動物，但離動物園也很遠，雖然學生對動物感興趣，但交際的話題貧乏。

三、教學目標

1、激發學生觀察、了解動物的興趣和親近動物、愛護動

物的情感。

2、鼓勵學生大膽地介紹自己熟悉的動物，教師適時進行語言規范化訓練，指導學生把話說完整、說具體。

3、通過小組合作，共同討論，互相傳閱寫話內容，相互提意見并加以改正，培養學生的合作探究能力和逐步提高學生說與寫的能力。

四、教學重點、難點 指導學生把話說完整、說具體；培養學生的合作探究能力和逐步提高學生說與寫的能力。

五、教學策略

1、創設交際情景，發展交際能力。

上好口語交際課的關鍵是在于創設情景，激發學生表達興趣和欲望，在教學設計中，我以教材為載體，但不拘泥于教材，充分挖掘文本資源，為學生創設富有情趣的交際情景，誘發學生主體參與，主動交流，拓展語言實踐的范圍，進一步發展口語交際能力。我在課始利用播放動物圖引起了學生口語交際的愿望，激發口語交際的熱情。用闖關游戲引導學生聽聲音猜動物、試編動物謎語、了解動物，讓學生有話可說。

2、強調多邊互動，培養交際能力。口語交際是聽話，說話的發展，是一種雙向甚至多向互動的語言活動，是實踐性很強的教學形態，教學中，我讓學生自由選擇交際對象，既可以和同桌，又可以和好伙伴討論，還可以與老師直接對話，學生也可自由選擇交際形式，可以對同學的發言進行補充，也可以提出不同的見解，還可以在表演中進行交際等，學生在這生生互動、師生互動中提高了語言表達能力，也發展了思維。

3、注重課題評價，提高交際能力。

課堂評價很重要，二年級的學生很重視別人對自己的評價。尤其是老師的評價，因此，課題上要用激勵性語言評出自己的自信，讓學生更加積極主動地交際，促進學生口語交際能力的發展和提高。教學中把評價權給學生，有意識地引導學生自我評價和相互評價，互相學習，取長補短，讓學生在民主和諧的氣氛中無拘無束地交流。

六、設計思路

1、準備部分

課前下載了許多日常生活中常見的動物有趣圖片，用這些有趣的圖片吸引學生的眼球，使每個學生的注意力都集中在這些動物圖片上，由此導入課題。

2、基本部分

由于同學們都被這些可愛的動物所吸引，因此我就設計了闖關游動物世界的形式來激發他們表達的欲望。

第一關：快樂猜猜。這里設計了兩個環節，第一環節通過聽聲音猜動物；第二環節是猜謎語，由此引入抓住動物的特點編謎語。

第二關：介紹動物關。先出示一段描寫小貓的片段，讓同學們通過聽，逐節分析，猜猜這是誰？然后再引導學生因抓住動物的樣子和生活習性來介紹自己喜歡的動物。

第三關：交流動物趣事關。由于平時同學們和動物交流少，讓他們說出自己和動物之間發生的趣事實在有些難，因此，我讓他們將平時看的故事書里的或是學過的課文中的事，這樣就激發了學生的表達欲望，越說越起勁。

第四關：記者采訪關。這一關是師生互動，老師當記者，學生當采訪對象。通過采訪的形式讓同學們了解動物的樣子、生活習性等。

3、結束部分

同學們順利過關后，老師播放動物世界的視頻。通過觀看視頻，讓同學們知道動物是人類的朋友，因此我們應該保護動物，保護大自然。詮釋與研究

上完這節口語交際課，我覺得口語交際可并不難上。作為教師，課前要做好充分的準備，也要給學生十足的準備時間。對于學生在口語交際過程中出現的語言不規范，表述不清楚等情況，教師可以在學生說完后，有針對性地進行指導。當學生口語表達出現問題的時候，教師可通過親身示范，讓學生在感悟和模仿的過程中，逐步規范他們的口語；對于交際比較差的學生，我們教師可以采用以生助說的方式，引導他們把話說清楚。在交際的過程中，教師還應經常引導學生根據口語交際的要求進行評議，聽聽同學是否把話說清楚、明白了？如果不清楚該怎么說？讓學生在同伴的評議過程中規范語言，學習如何把話說清楚，說明白。讓學生參與評議，會促使他們更認真地

傾聽別人的發言，并判斷正誤、優劣，或肯定贊揚，欣賞別人的有點；或質疑爭論，對別人提出建議和批評；也能促進學生思維的發展和口語交際能力的提高。

第三篇：口語交際教學案例

《這樣做不好》口語交際教學案例

《這樣做不好》選自人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級上冊。本文教學目標是：

1、學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時要注意禮貌。

2、關心身邊的事情，能勇于表明自己的態度。教學的重點是要以理說服人，以禮打動人。

【教學過程】（案例描述）

在執教《這樣做不好》一課時，下課鈴響了，可孩子們還意猶未盡，我心中一動，何不給他們布置一項作業？于是我讓孩子們做個“有心人”，發現有人做有損于公共利益的事情時，能夠勸說，一周后匯報。

一周后，該匯報作業完成情況了。上課鈴剛響，教室里嘰嘰喳喳，一只只小手舉得高高的，小臉蛋漲得通紅，孩子們爭先恐后匯報自己的作業。

生：我星期天跟媽媽逛街時，看見一個叔叔把口香糖吐在地上，真臟！我上去拉住他，讓他撿起來，他看了我一眼，走了。

師：你知道這是為什么嗎？

生：媽媽當時告訴我：我說話的聲音太大了，街上的人都看那個叔叔，叔叔怕丟面子。

師：你是一個勇敢的小男孩兒，敢對不認識的人發表正確的看法。（轉向同學們）說：那我們怎樣做才能讓那個叔叔改正錯誤呢？

（學生紛紛舉手）

生：說話要有禮貌，不能板著臉。

生：小聲說，不讓別人聽見，叔叔肯定會撿的。

生：如果叔叔不撿，我就用紙幫忙撿起來。

（我贊許地點點頭）

生：昨天上完體育課，我看見我們班的曉紅穿越綠化帶，我剛勸他，他的臉就紅了，還跟我說“對不起”。我好開心！

（這個同學發言時，小戈同學的頭低下去了）

師：是啊，你做得很好，老師也為你高興，我想，你提到的那位同學今后也會像你這樣做。（曉紅同學連連點頭）

生：今天早上，在上學的路上，我跟爸爸看見一個大哥哥把喝過的牛奶杯扔在路上，我拉住他說：“大哥哥，你這樣做不對，破壞環境，請你撿起來丟到垃圾筒里。”那個大哥哥不撿，還用眼睛翻我，被我爸爸批評后，他才撿起來丟進垃圾筒。

師：我們謝謝你和爸爸。（教室里響起熱烈的掌聲）（然后，我轉向同學們）問：如果當時只有你一個人，怎么辦？

生：我自己撿起來丟進垃圾筒。

生：可是那個大哥哥不改，天天丟，怎么辦？

生：我先把牛奶杯撿起來，然后跟著他到學校告訴值周的大哥哥大姐姐，把他的名字記下來，讓老師批評他。

生：如果他是回家去的，我就告訴他的爸爸媽媽。

師：同學們想得非常周到。

生：昨天課外活動時，我看見幾個男孩子在草坪上翻跟頭，不是我們班的，我想說，可又不敢說。（同學們紛紛看著這個發言的孩子）

師：今天，你能把這件事說給我們聽，說明你是個誠實的孩子，聽了同學們剛才的發言，你知道今后該怎樣做了嗎？

（這個學生紅著臉點點頭）

……

一節課就這樣過去了，聽著孩子們發自內心的話語，感受著一顆顆純潔的童心，我的內心充滿喜悅。

【教學反思】

新課程標準指出：一節成功的口語交際課應該讓孩子“得法于課內，得益于課外”。在處理這次口語交際課的教學時，我們嘗試讓孩子把課堂所學延伸到課外，讓孩子在實際生活中面對無法預測的語言環境，靈活駕馭語言材料，從根本上提高孩子的口語表達水平，培養孩子人際交往的能力。

第四篇：口語交際自我介紹

口語交際自我介紹

教學目標：

1、了解自我介紹的基本常識，學會在同學面前主動介紹，大膽表現。

2、方法與過程：在自我介紹中學習自我介紹。

3、情感、態度和價值觀：樂于交往，勇于表達，喜歡上語文課。

教學策略：

方法設計：采用活動教學，根據兩個原理、三主模式組織課堂教學，讓學生在自我介紹中學習自我介紹。

教學過程：

活動主線 教師主導 學生主體 預期效果

一、教師自我介紹（按錄音機）真誠地介紹自己（姓名、愛好、希望和聯系方式）專注地聽會心地笑 吸引注意，做好示范。

二、怎樣介紹自己（提問）剛才老師的自我介紹，大家覺得怎么樣？誰來說一說、評一評？ 評議老師的自我介紹：

1、全面（姓名、愛好、希望和聯系方式）

2、真誠 由學生自己分析出來，培養聽說能力和分析能力。

三、學生自我介紹 要求每位同學在2分鐘內真誠地介紹自己的姓名、愛好、希望（聯系方式可以不說），可以表演一下拿手好戲，展示一下真我風采。蠢蠢欲動接二連三上臺介紹或者表演 激發動機，主動介紹，大膽表現。

四、評選最受歡迎的自我介紹（提問）3+1=？請大家把你們認識的同班同學寫在紙上，并在你喜歡的同學上打“√”，交給小組長統計，再由科代表唱票。（提問）現在3+1=？發獎，前三名各發一顆雨花石。講述雨花石的故事 嘩然寫名字打“√”統計唱票答案豐富多彩獲獎學生領獎其他學生鼓掌學生鼓掌 激發學生興趣，培養民主意識，發揮激勵作用。增長見識，感染學生。

五、教師最后總結 通過這次活動，我們學會了自我介紹，加深了我們的了解，增進了大家的友誼，希望我們在今后的日子里相處愉快、學習進步。

六、布置家庭作業 我的自畫像，要求300字以上，寫在隨筆本上，自己取名字、編目錄。參考文章：《說說我自己》和《這就是我》。回家完成 意猶未盡，課后讀寫。以聽說促進讀寫。

第五篇：《自我介紹》口語交際

口語交際《自我介紹》教學設計

昔陽縣教研室小學語文教研員

教學目標：

1、了解求職面試時自我介紹的內容和方法。

2、初步掌握求職面試時自我介紹的口語交際技能。

3、提高心理素質，增強自信心，樹立勇于展示自我、推薦自我的思想意識；感受語文學習在生活中的作用和意義。

教學重點：

初步掌握求職面試時自我介紹的口語交際技能。教學難點：求職面試時如何恰如其分地自我介紹。教學準備：課件 教學過程：

一、激趣導入：

1、小朋友，今天趙老師為大家請來了一位動畫明星，他是誰呢？你聽！（多媒體播放錄音：一（3）班的小朋友，你們好！我是你們的好朋友大頭兒子。我今年六歲了。我的頭大大的，所以爸爸媽媽就叫我大頭。大頭大頭，下雨不愁，人有雨傘，我有大頭。怎么樣，這個名字有趣吧？）

2、教師提問：聽出來了嗎？這位動畫明星是誰啊？（多媒體出示大頭圖片）看，大頭來了，看到他你想到些什么呢？看來，自我介紹不僅能讓別人很快認識你，還想和你做朋友呢！這節課我們也來學

著——相機板書：自我介紹。齊讀。

二、指導說話：

1、今天我們教室里來了許多客人老師，他們可想認識我們一（3）班的小朋友啦！我們一（3）班的小朋友也肯定很想和他們交朋友。那誰愿意向客人老師介紹介紹自己呀？

2、指名學生介紹，教師相機點評引導：我聽出來了，你向大家介紹了自己的名字，噢，你把自己的爸爸媽媽也介紹給了他們??還有誰跟他介紹得不一樣？

3、老師知道很多小朋友都想和客人老師交朋友，來，勇敢地走下去，選擇一位客人老師，把自己介紹給他，好嗎？說得好的小朋友客人老師還會在你的手心畫上一個五角星呢！看看誰能得到客人老師的五角星。

4、反饋：剛才誰得到了客人老師的五角星？客人老師跟你說什么啦？

5、短短的幾分鐘，很多小朋友已經和客人老師成為了朋友。不過趙老師還發現有些小朋友說得時候很難為情似的，聲音小得連自己都聽不到了。還有的小朋友邊說邊摸頭，一說完就跑下去了。這讓老師想起了一個小故事，想聽的小朋友坐端正。教師講故事：有這么一個人哪，他還挺又學問的。有一天，他去一家大公司找工作。公司的經理說：“你先作個自我介紹吧”。這人可害怕了，他扭扭捏捏地走上去，就嘰里咕嚕地講起來了，講得亂糟糟的，誰也聽不清楚。一邊講還一邊摳鼻子，講完后扭個屁股就走了。最后這個人沒有被公司錄取。

小朋友，你們知道這是為什么嗎？結合學生的回答，教師引導出上臺發言應該做到：

1、有禮貌。

2、要大方。

3、聲音響亮。

4、說話通順完整。

過渡：原來上臺發言還有這么多講究啊！老師也想試一試。愿意給我個機會嗎？掌聲鼓勵一下。不過我得邀請一個同桌，誰愿意？（你好，合作愉快??指導說話）師生合作說話。教師：大家都知道我叫趙梅芳，那你知道我的名字是怎么來的吧？生：??。師：媽媽說生我那天我們家門前那棵梅樹開花了，芳香撲鼻，所以叫我趙梅芳。你覺得這個名字怎么樣？生：??。師：某某某，你的名字也很好聽，是誰幫你起的這個名字？為什么要起這樣的名字呢？學生??

5、小朋友，我們每個人都有自己的名字，每個人的名字都有不同的意思。同桌像我和某某某小朋友這樣，互相說說自己的名字吧。練習說話，教師巡回指導。

6、看小朋友說得那么熱鬧，下面我們就來個“超級名字大比拼”，比比誰的名字起得好，說的棒。來，開火車說吧。教師：小小火車誰來開？

三、拓展延伸：

過渡：兩個動物朋友聽你們說得這么好，它們也想來比試比試，瞧，它們來了。（多媒體播放小白和呱呱的圖片及自我介紹錄音）

1、教師引導學生：聽完小白和瓜瓜的介紹，你又想說點什么呢？是啊，自我介紹除了可以說說我們的名字，還可以介紹一下自己的興趣愛好，如自己最愛看的書，最喜歡的運動，最愛吃的食物，最喜歡 的人??

3、誰能像兩個動物朋友一樣，能夠完整地把自己介紹給大家？評議。（請學生上臺可以用多種形式：如你最想了解誰？請一個你不很了解的小朋友等，相機評出：落落大方獎、聲音響亮獎、完整通順獎、文明禮貌獎??）

4、教師小結：第一次見面，自我介紹是互相認識的一個好辦法，還有哪些方式能讓剛剛見面的人很快認識了解呢？學生自由說話。引出名片設計。

四、制作名片：

1、展示實物名片，簡單了解。

2、多媒體欣賞個性化的名片設計。

3、教師指導，學生動手設計名片。

今天的學習就到這里，老師希望小朋友帶著自己設計的名片，走遍中國，走向世界！

板書設計：

自我介紹

1、有禮貌。

2、要大方。

3、聲音響亮。

4、說話通順完整。