第一篇：電工基本技能教學的幾點體會

電工基本技能教學的幾點體會

在從事電工基本技能教學的10多年來，面對新的課程改革，我認為不僅僅是教材的改革，重要的是教育觀念的更新。在電工基本技能教學中，更需要從實際出發，探索出適用于本學科的教學模式，“以任務為主線，教師為主導，學生為主體”，推動課堂教學取得良好的效果。為此，我淺談一下我在教學過程中的一些體會。

一、授課前充分準備，實施練習分組措施

在學期初著手成立學習合作小組，每一小組中推選一名操作能力和理論水平都較高，有一定組織能力的同學擔任組長，起指導、監督、聯絡的作用。在上課時合理地安排座位，盡量一組一張工作臺，以組長為中心，組員在四周，這樣便于輔導。為互動提供條件，接著就實施了互動協作學習。

二、教學中加強組長的管理與培訓

學生的天性是好動的，對一切事物都感到新鮮、好奇，總想動手摸一摸、試一試。而電工基本技能課以實習為主，經常需要帶電操作，電工基本技能教學中，最令人頭疼的是學生的安全問題。即使教師花費大量時間與精力來維持紀律，強調安全，可初生牛犢不怕虎，總有學生要試一試，不但有安全隱患，同時也可能完成不了教學任務。因此，加強對小組長的管理，發揮他們的積極性，監督監管好本組的組員恰好能避免上述的弊端，教師就能分出身來全心地投入到課堂教學中。

三、練習時激發培養學生的學習興趣

“ 成功的秘訣是興趣”，如何激發學生學習的興趣，是提高教學質量的關鍵。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，愛因斯坦說：“興趣是最好的老師 ”。學生只有對電工感興趣，才想學、愛學、才能學好本項技能。人類的興趣與好奇心緊密相聯。培養好奇心的關鍵在于使新信息的刺激出乎學生已有的“認知結構”之外，即出乎學生的意料之外。每節課的前十幾分鐘，學生情緒高昂，精力旺盛，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據欲講內容，做一些隨手可做的實驗，就能激發他們的學習興趣，使學生的注意力集中起來。如在講碘鎢燈的注意事項時，我將點亮的碘鎢燈讓學生看一眼，學生立即感受到強烈的光照對眼睛的刺激，然后用一張紙放在碘鎢燈的表面，紙馬上燃燒起來，因此學生知道了這種燈的功率較大，不能用在易燃，易爆的場合。同學們通過這種直白的觀察，自己進行歸納總結，從而激發了學習興趣，增強了教學效果。

四、綜合課精心設計任務

雖然是技能課，但在有些課題中，是要求理論和操作并重甚至理論部分超過實習部分，精心設計任務就成為了重要的環節。比如電橋測量電阻的教學中，可作為探究式實習開設，實習前先提出幾個問題讓學生進行預習和思考。如對于1歐姆以下的小電阻萬用表能夠精確測量嗎？采用什么方法能測量阻值很小的電阻呢？電橋平衡的條件是什么？先由學生找答案，教師再進行總結性闡述，給學生留下深刻印象。然后示范操作，學生練習。學生學會用電橋測量小電阻后趁熱打鐵，講解電橋原理和電路組成，取得了良好的教學效果。因此教師精心設計實習任務，引導分組學生通過實驗觀察、思考、討論、探索到實驗規律成為教學的關鍵所在。

五、巡回指導，督促完成任務

巡回指導重在導而不在指，導就是將學生學習的新內容和要練習的任務進行梳理，引導。我們要把填鴨式教學方法轉變為以學生為主體的啟發式教學，營造一個“讓學生學會學習，重視學生能力培養”的教學模式。留給學生空間，引導學生運用觀察、分析、綜合、歸納等方法探索、思考，充分發揮學生的主觀能動性。對于學生分組實習，我們在幫助學生掌握實驗原理的基礎上，允許學生用不同的器材、不同的實習步驟進行實習。在實習中，學生需要在各種因素中進行取舍，對所得信息進行篩選。這就要求學生在即定目標的過程中，有全局觀點，培養學生的應變能力，使學生分析抽象概括綜合表達能力都得到訓練和發展。例如，在學習日光燈電路時，為了讓學生對啟輝器的作用有個更深入的把握，指導學生動手安裝完日光燈電路。點亮日光燈后取下啟輝器，日光燈照常發光，這就說明了日光燈啟動過程結束后啟輝器電路隨即被切除，也就是說啟輝器只是在日光燈啟動過程中才發揮作用。然后根據啟輝器的工作原理，啟發學生如果不用啟輝器能否啟動日光燈，學生總結后回答：可以采用短接的方法進行，通過自己動手試驗，達到了預期的效果。學生在自己實習操作過程中會全神貫注，滿懷期待，當實驗成功時，他們會滿心喜悅，勃發自信，進而會探索新的知識。因此，動手操作是學生創新能力培養的有效方法。

六、及時給小組中學生評語

一次真誠的贊揚，一句鼓勵的話語，一個贊許的微笑，足以讓一個學生興奮許久，甚至影響他的一生。一句好的評語能喚起學生的自信心，打開他心靈世界的天窗，燃起他對生活的憧憬和熱愛，當我們把愛和信任的陽光播撒到學生心中的時侯，我們也收獲了學生的信任和熱愛。例如有些學生學習很刻苦，可惜基礎差，成績不理想，時間一長，這些學生就會失去學習興趣，甚至想放棄，針對這種情況，我在他的作業本上寫下“我成功，是因為我志在成功“等名言，不斷的激勵學生，幫助學生樹立信心。

俗話說“教學有法，教無定法，貴在得法”，實踐證明，教學方法的不斷改進、課堂藝術的不斷創新是提高教學質量的重要條件，但課堂教學是一門綜合藝術，還有待于我們不斷地探討、摸索，利用行之有效的教學方法，不斷提高教學質量。

2008.12.24

第二篇：《電工基本技能》教學大綱

《電工基本技能》教學大綱

一、課程性質和任務

本課程是中等職業學校電子技術應用專業的主干專業課程之一。其任務是使學生具備綜合運用電工基本知識的能力和直接從事電工工作的技能。

二、課程教學目標

(一)知識教學目標1.熟悉并能正確使用常用配電設備、電工儀表、電工工具。2.熟悉并能正確進行導線的連接和恢復絕緣以及照明燈具、開關與插座的安裝。3.能初步識讀一般電氣原理圖、電器布置圖和電氣安裝接線圖。

(二)能力培養目標：熟練掌握與內容有關的技術規范。

(三)思想教育目標：1.具有實事求是，嚴肅認真的科學態度與工作作風。2.培養良好的安全生產意識。

3.培養良好的職業道德。

三、教學內容和要求

(一)觸電急救1.了解人體觸電的知識，了解觸電原因及預防措施。2.掌握觸電急救知識。3.了解電工消防知識。

(二)常用電工工具1.掌握常用電工工具的使用。2.了解線路裝修工具和設備裝修工具的使用，能正確選擇專用電工工具。3.掌握電烙鐵釬焊焊接工藝。

(三)常用電工儀表1.了解電工儀表的分類、準確度和面板符號，并學會正確選擇電工儀表。2.掌握萬用表、兆歐表、鉗形電流表的使用方法。

(四)導線線頭的加工工藝1.了解電工常用導線的分類、應用和選擇。2.了解導線的捆扎。3.掌握導線線頭的加工工藝。4.掌握線頭與接線樁的連接方法。5.掌握雙絞線與RJ-45水晶頭的制作。

(五)室內低壓線路的安裝1.了解電光源和室內照明燈的分類和選擇。2.了解照明線路的規程。3.掌握電氣照明平面圖的識讀。4.掌握白熾燈、日光燈和插座的安裝5.了解室內配線的安裝方法

(六)室外低壓線路的安裝1.掌握低壓架空線路的安裝2.了解低壓架空接戶線與進戶線的安裝。3.了解街碼布線的簡介4.了解低壓電纜線路的相關知識。

(七)接地裝置的安裝與測量1.了解接地與接地裝置2.掌握接地與接地裝置的安裝3.了解接地裝置的檢查與維護。

(八)電氣設備安全規程1.了解常用電氣設備安裝的安全規定2.理解維修電氣設備的安全措施3.了解線路裝置的安全規定4.掌握帶電作業的方法。

四、考核方式

不進行筆試形式的考試，以“照明線路的接線”等為考核內容。總成績以百分制計算，考勤情況與作業占20%，實驗實訓完成情況以及綜合考核成績占80%。

五、教材及參考書

1.《電工基本操作技能》廣東高等教育出版社

2.《電工實訓》電子工業出版社

3.《電力內外線安裝工藝（第2版）》電子工業出版社

第三篇：電工基本技能實訓大綱

電工基本技能實訓大綱

第1章 安全用電 1.1 安全用電常識 1.1.1 電工安全操作規程 1.1.2 觸電與急救的基本知識 1.1.3 電氣防火、防爆、防雷的基本知識 1.2 電氣安全技術知識 1.2.1 接地與接零 1.2.2 對電氣設備的安全要求思考題和習題1 第2章 常用工具及儀表的使用 2.1 常用電工工具 2.1.1 驗電器 2.1.2 鋼絲鉗 2.1.3 尖嘴鉗和斷線鉗 2.1.4 螺釘旋具 2.1.5 電工刀 2.1.6 剝線鉗 2.1.7 活動扳手 2.1.8 電烙鐵 2.1.9 沖擊鉆技能實訓2.1 低壓驗電筆的使用 2.2 電流表、電壓表 2.3 萬用表 2.3.1 模擬式萬用表 2.3.2 數字萬用表 2.4 鉗形表與兆歐表 2.4.1 鉗形表 2.4.2 兆歐表 2.5 功率表和電能表 2.5.1 功率的測量 2.5.2 電能的測量技能實訓2.2 三相異步電動機的絕緣測試思考題和習題2 第3章 電工基本技能訓練 3.1 電氣識圖訓練 3.1.1 電氣原理圖的識讀 3.1.2 電氣安裝圖的識讀 3.1.3 低壓配電電路圖的識讀 3.2 電子元件的識別與焊接 3.2.1 常用電子元件的識別及簡易測試技能實訓3.1 晶體管的測試技能實訓3.2 電阻及電容的測試 3.2.2 焊接的基本操作技能實訓3.3 焊接技能訓練 3.3 導線選型及連接訓練 3.3.1 導線選擇 3.3.2 導線連接的要求 3.3.3 導線連接的方法技能實訓3.4 導線的連接訓練 3.3.4 導線與設備元件的連接方法技能實訓3.5 導線與接線端子的連接 3.3.5 電纜的連接技能實訓3.6 電纜連接訓練 3.3.6 電纜頭的制作實訓 3.4 常用電氣設備元件的安裝和接線 3.4.1 電氣接線通則 3.4.2 開關柜進出回路的接線 3.4.3 異步電動機接線技能實訓3.7 三相異步電動機接線實訓思考題和習題3 第4章 變、配電所的運行維護及故障處理 4.1 供配電線路的運行維護 4.1.1 架空線路的運行維護 4.1.2 電纜線路的運行維護 4.1.3 車間配電線路的維護 4.2 維護檢修低壓配電裝置 4.2.1 低壓配電裝置運行的一般要求 4.2.2 低壓配電裝置巡視檢查、清掃檢修和試驗的周期及項目內容 4.2.3 低壓配電系統異常運行和故障缺陷的處理方法 4.2.4 低壓電器運行維修中的注意事項 4.2.5 電力變壓器運行中的注意事項 4.3 故障判斷方法 4.3.1 觀察法判斷電氣故障 4.3.2 常見故障的分析診斷 4.4 線路故障判斷 4.4.1 明裝電氣線路 4.4.2 暗裝電氣線路 4.4.3 處理線路故障的注意事項 4.5 低壓電氣設備常見故障 4.5.1 刀閘 4.5.2 熔斷器 4.5.3 斷路器 4.5.4 漏電保護器思考題和習題4 第5章 電動機的安裝維護與故障處理 5.1 三相異步電動機的安裝、維護與故障處理 5.1.1 電動機的安裝與運行技能實訓5.1 電動機及開關設備的安裝訓練技能實訓5.2 三相異步電動機接線和空載電流的測量訓練技能實訓5.3 電動機開關的安裝及操作訓練 5.1.2 三相異步電動機的運行與維護 5.1.3 三相籠型異步電動機的拆裝技能實訓5.4 小型三相異步電動機的拆裝訓練技能實訓5.5 三相異步電動機定子繞組直流電阻值的測量訓練 5.1.4 繞組故障檢查與維護技能實訓5.6 定子繞組接地故障的檢查和修理訓練技能實訓5.7 定子繞組端部斷路檢修訓練 5.1.5 轉子故障的檢查與維修 5.1.6 常見故障及其處理 5.2 直流電動機的運行維護與故障處理 5.2.1 直流電動機運行與維護 5.2.2 直流電動機故障檢查 5.2.3 直流電動機常見故障及處理技能實訓5.8 火花等級的鑒定和電刷中性線位置的調整訓練技能實訓5.9 直流電動機的拆裝訓練技能實訓5.10 直流電動機的檢修訓練思考題和習題5 第6章 電動機基本控制線路的安裝、調試與維修 6.1 三相異步電動機的正轉控制線路 6.1.1 手動正轉控制線路技能實訓6.1 手動正轉控制線路的安裝與檢修訓練 6.1.2 點動正轉控制線路技能實訓6.2 點動正轉控制線路的安裝訓練 6.1.3 具有過載保護的正轉控制線路 6.2 三相異步電動機的正反轉控制線路 6.2.1 倒順開關正反轉控制線路技能實訓6.3 倒順開關正反轉控制線路的安裝與檢修訓練 6.2.2 接觸器連鎖的正反轉控制線路技能實訓6.4 接觸器連鎖的正反轉控制線路的安裝 6.2.3 雙重連鎖的正反轉控制線路技能實訓6.5 雙重連鎖正反轉控制線路的安裝訓練技能實訓6.6 雙重連鎖正反轉控制線路的檢修訓練 6.3 降壓啟動控制線路 6.3.1 定子繞組串接電阻降壓啟動控制線路技能實訓6.7 定子繞組串接電阻降壓啟動控制線路的安裝 6.3.2 星形-三角形降壓啟動控制線路 6.4 三相異步電動機制動控制線路 6.4.1 機械制動控制線路技能實訓6.8 電磁抱閘制動器通電制動控制線路的安裝訓練 6.4.2 反接制動控制線路技能實訓6.9 單向啟動反接制動控制線路的安裝訓練 6.4.3 能耗制動控制線路思考題和習題6 第7章 常用生產機械電氣控制線路的故障分析與處理 7.1 電氣控制線路故障檢查方法 7.1.1 故障查詢法 7.1.2 通電檢查法 7.1.3 斷電檢查法 7.1.4 電壓檢查法 7.1.5 電阻檢查法 7.1.6 短接檢查法 7.2 車床常見故障分析與處理 7.2.1 車床的運行 7.2.2 車床電氣控制系統圖 7.2.3 車床控制線路的故障與處理技能實訓7.1 CD6145B型車床電氣控制線路的檢修訓練 7.3 鉆床常見故障分析與處理 7.3.1 搖臂鉆床的運行 7.3.2 鉆床控制線路的故障分析與處理技能實訓7.2 Z3050型搖臂鉆床電氣控制線路的故障檢修訓練 7.4 銑床常見故障分析與處理 7.4.1 銑床的運行 7.4.2 銑床控制線路的故障判斷與處理技能實訓7.3 X6132型萬能銑床電氣控制線路的檢修訓練 7.5 磨床常見故障分析與處理 7.5.1 磨床的運行 7.5.2 磨床控制線路的故障判斷與處理技能實訓7.4 M7130型平面磨床電氣控制線路的檢修訓練 7.6 天車安裝、故障判斷與處理 7.6.1 天車安裝 7.6.2 運行與維修 7.6.3 故障判斷與處理技能實訓7.5 10 t交流橋式起重機電氣控制線路的檢修訓練思考題和習題7

附錄 維修電工國家職業標準參考文獻

第四篇：電工基本技能實訓程教學方法探索

電工基本技能實訓課程教學方法探索

浦龍梅1，李泓2（新疆建設職業技術學院

烏魯木齊

830054）

（無錫商業職業技術學院

無錫

214153）

【摘要】當前我國的經濟呈高速增長趨勢，電工應用技術得到前所未有的快速發展，因而企業急需大量的熟練操作人員和檢驗及設計人才。但是目前高職在校生整體素質相對不高，學生的自我學習和自我調控能力都停留在較低的層次上，迫切要求專業教師結合企業的崗位需求，針對職校生的就業特點，科學分解崗位能力。在此前提下以項目教學法為實踐教學的主線，對電工專業理論知識進行分析重組，把課程目標定位于能夠熟悉基本的電工技術理論，掌握相關的工藝要求、施工及驗收規范，重點掌握電工技術的操作技能，以取得電工上崗證、電工中級工為中期目標，最終實現畢業生的零距離上崗。在多年教學實踐中總結了“項目+團隊”的實訓課程教學方法，并取得了良好的教學效果。

【關鍵詞】崗位能力；項目教學；實踐教學；操作技能；教學效果

Research Of Teaching Method For Electric

Basic Skill Training Course XinJiang Technical College Of Building Urumqi China ,830054，WuXi Institute of Commerce，JiangshuWuxi, 214153

PU Long-mei, Li-hong Abstract: Because of economy's rapid increase, electric technology is applied in more and more area and a mass of proficient operator, inspector and designer is needed.But students learning in senior vocational schools haven't enough skills and their self-learning and self-control ability still be low level.Teachers must split post abilities effectively based on student's characteristic and enterprise's demand.In this condition, we used item teaching method to improve student's practical skills, analyse and recombine electric theory knowledge and reconfirmed our course's goal.Make students familiar with basic electric theory, understand relevant technique, master electric skills, our medium-term goal is that all students can obtain electrician license and mid-level electrician certification and our final goal is that all our graduates can meet enterprise's demands.We conclude the skill training method “item + team” and make good effect.Key words: Occupational ability ,Item teaching, Practical teaching, Operational kill,Teaching effect 0、引言 建構主義學習理論認為“知識并不是完全通過教師傳授得到的，而是學生在一定的環境下，借助于他人的協助，利用必要的學習資料，主動建構知識。”在教學過程中，應以學生為中心，教師積極創設理想的學習環境，充分發揮學生的主體性和創新精神，促進學生主動接受知識，使學生有效地達到對當前所學知識的建構。

項目教學法是一種以學生自主探索為基礎，采用科學研究及實踐方法，促進學生主動接受知識的教學方式。教師應將需要解決的問題或任務以項目的形式布置給學生，以小組協助方式，在教師指導下由學生按照實際工作的完整程序，共同制定計劃，團體協作完成整個項目，使學生理解和把握專業知識和相關技能，培養分析和解決問題的能力以及團體協作精神。

1、電工基本技能實訓的現狀

在多年的實訓教學以及教學交流中，發現在實訓教學中存在以下常見問題： ⑴.教師隊伍中存在著理論與實訓的脫節,如理論教師“光說不練”，而實訓教師“能做不擅言”。

⑵.學生在實訓過程中表現出心不在焉，缺乏興趣，有些同學甚至把實訓時間當作是平時課堂教學外的“假期”。

⑶.學生在實訓過程中基本上只跟隨教師的步伐，而缺少提問，沒有創造性的思維或行動。

⑷.學生之間存在個性和理解力的差異，而教師在電工實訓整個過程中對每個學生所傳授的技能知識面和技能的深度卻是一致的。

⑸.實訓的考核制度不完善，使有些學生在吃大鍋飯，學生們的積極性沒有調動起來，沒有給能力強的學生提供更大的平臺，而能力差的個別學生有時也能混個及格。

⑺.通過幾周專用周的時間實訓學生所掌握的技能有所欠缺。

⑺.一部分學生即使考取了相關工種的技能證書，在面臨生產實習或定崗實習時，仍不能將應用知識靈活的運用到生產實踐中去。

2、項目+團隊教學法實施中的主要問題

針對以前實訓過程中存在的問題，本人及所在教研室的同事設計了項目+團隊的實訓教學方法，在實施過程中主要考慮了以下幾個方面問題：

2.1綜合各方面信息，認清專業教學目標

當前我國的經濟呈高速增長趨勢，電工應用技術得到前所未有的快速發展，因而企業 急需大量的熟練操作人員和檢驗及設計人才。但是目前高職在校生整體素質相對不高，學生的自我學習和自我調控能力都停留在較低的層次上，迫切要求專業教師結合企業的崗位需求，針對職校生的就業特點，科學分解崗位能力。在此前提下以項目教學法為實踐教學的主線，對電工專業理論知識進行分析重組，把課程目標定位于能夠熟悉基本的電工技術理論，掌握相關的工藝要求、施工及驗收規范，重點掌握電工技術的操作技能，以取得電工上崗證、電工中級工為中期目標，最終實現畢業生的零距離上崗。在多年教學實踐中總結了“項目+團隊”的實訓課程教學方法，并取得了良好的教學效果。

2.2根據教學目標，提出項目任務

結合教學內容和教學對象的實際情況，教師提出一些項目設想。項目任務的提出必須充分考慮到學生需要掌握的知識點和操作技能，應具有一定的針對性和實用性。要從學生的實際出發，具有一些趣味性，調動學生的學習積極性。不僅是已有知識和技能的應用，而且還要求學生運用新的知識和技能解決其他一些實際問題，將電工專業中的各模塊知識進行交叉綜合，促進學生綜合能力和創造能力的發展。

根據電工技術的教學目標、社會需求以及學生的職業意向，教學中確立了常用電工工具與儀表的使用、低壓電器的選擇與應用、常用導線的連接、鼠籠型三相異步電動機基本控制線路接線等項目，每個項目都涉及到電工技術的知識和相關操作技能，包含了安裝、檢測和維護等內容，通過這些項目的完成，將使學生能夠熟悉電工專業的綜合技術，以適應不同崗位的需求。

2.3進行項目細化，實施項目計劃

教師在提出項目設想前應進行深入的研究，準備好項目討論可能涉及到的有關知識及學生的原有基礎。在介紹項目任務的內容，進行項目細化時，一定要講究藝術性，充分調動學生的積極性，吸引學生的注意力。通過學生討論按照實際工作的完整程序，共同制定計劃，共同或分工完成整個項目。

在項目實施過程中，教師必須起到明顯的指導作用，應用所掌握的知識點，面向全體學生規范做好每個操作動作，明確每個工藝的操作要領。關注學生對項目計劃的實施過程，創設良好的學習環境，引導學生自主學習，激勵學生進行思考。

2.4設計評價方式，得到多層收獲

對學生的評價往往會出現理論和實踐操作方面的兩極分化，因此在教學中必須考慮到給學生更多方面、更多層次的評價。我們從理論知識、技能操作、工作態度、創新能力等方面給學生進行評價。理論知識包括每一個項目的電路控制原理圖、動作原理、檢查方法和故 障分析的書面完成情況；技能操作包括每個項目在規定時間里完成的工藝、是否通電成功和回答問題，工作態度包括學生的出勤、實訓中的紀律、是否幫助同學、是否節約材料等。創新能力包括學生是否能獨立思考，是否在教師未教授的情況下能把下一個項目試接線通電成功以及能否向老師提出富有創新的想法。此外學生還要進行自我評價和團隊小組成員評價，這樣可以使學生從多層次、多方面了解自己的工作效果和不足，根據自己的實際情況進行調整。

在項目實施過程中指導教師要隨時進行階段性總結評價，對項目進展中遇到的問題及時進行交流分析，并要求學生運用所學的理論知識和操作技能解決問題。在每個階段項目任務完成后，應及時引導學生對完成情況進行評估，再由指導教師檢查評價，通過階段性評價和整體性評估相結合，從而使學生在各個層面和各個角度有所收獲。

3、項目+團隊教學法的實施效果

在實訓教學過程中，指導教師可以從學生的實際情況入手，查漏補缺，其重點和難點根據項目進行的效果進行調整，強調以學生為主體、教師為主導的教學思想，完全符合目前的教學理念。

由于每個學生都有自己的項目實施內容，成為一個人人參與的創造實踐活動，注重項目實施的過程，不僅能提高學生的動手實踐能力，而且能夠將理論知識和實踐經驗進行互換，建構出個人的知識體系，使學生具有高漲的學習積極性，體驗求知的艱辛和樂趣，培養分析和解決問題的能力。

課程教學中以小組團隊為單位完成項目任務，學生學習氣氛濃烈，通過討論交流促進知識的積累，顯著提高學生的參與意識，樹立團隊合作精神。這種自主學習方式，使學生的個性化得到充分發展，加強了自我學習能力和自我調控能力的進步，促進創新能力的培養。

4、項目+團隊教學法實施注意點

項目教學法的實施，也不能完全拋棄傳統教學方法的優點，在重視項目實施的同時，不能忽略基礎知識的掌握，將學生的知識和技能分成若干模塊，各個部分強化突破，充分挖掘學生的學習動力，激活學生的非智力因素，提高學生的綜合素質。

雖然強調學生的主體性，但指導教師的任務就未必減輕。要求指導教師不僅能組織和管理好教學，具有扎實的學科基礎知識及信息加工能力，還應具備項目規劃、管理和評價等方面的能力。對本專業知識融會貫通，正確回答學生的提問，為學生創設學習情景，培養協作學習的氣氛。項目+團隊教學法其實在實施過程中是與研究性學習分不開的，要求學校具備相應的教學資源。教師在設計教學時，必須根據實踐教學大綱的要求，對教材內容進行整合，重點選好實施項目，并適當開發出一些校本課程。

項目教學法在實施過程中，指導教師必須加強監督管理。由于采取團隊小組協作學習的方式，其分組的原則、組員搭配、內容分工等方面直接影響到實施的效果。有些學生往往存在依賴思想，無所事事，因此必須分工明確，推行“一幫一”的措施，對部分學生及時幫助糾正，提高教學質量。參考文獻

[1]陳素芳，張迎輝，常江.高職院校電工實訓教學改革初探[J].無錫商業職業技術學院學報,2003,3(3)[2]俞仲文，劉守義,朱方來.高等職業技術教育實踐教學研究[M].北京:清華大學出版社,2004.7 [3]張迎輝，王瑾.高新技術條件下高職實訓基地建設的實踐與思考[J].職業技術教育,2003(22)[4]周競學,朱紅,李慶豐."實踐教學一條線”改革模式初探[J].中國高教研究，2003.5

作者簡介：浦龍梅，女，1973年出生，講師，新疆建設職業技術學院設備系教師。1996年畢業于新疆大學工業電氣自動化專業，2006年獲得東南大學機械電子專業工學碩士學位。研究方向：機電控制。

李泓，男，1970年出生，高級工程師。無錫商業職業技術學院教師。畢業于華東理工大學電子與自動控制系，工學碩士。研究方向：單片機應用

第五篇：電工學習心得體會

電工學習心得體會

2012年9-10月間幸運的我得到了單位領導的信任，派我到長沙參加了低壓中級維修電工的培訓班。通過培訓學習使我掌握了很多專業技術理論知識，同時也讓我對電和電工有了更進一步的認識，感觸頗深，受益匪淺。下面就我參加這次培訓學習結合自身工作實際，說說自己學習的大致內容和粗淺的體會。

一、專業知識理論方面

我們一共做了六個項目，別是：.一、三相異步電動機正反轉控制 通過這個實訓我們掌握了控制電路的接線及檢查的方法。學習了低電壓電器的有關知識，了解其規格，型號及使用方法。掌握了三相異步電動機的正反轉控制電路的工作原理，了解控制電路的基本環節的作用。

二、三相異步電動機的星形-三角形減壓起動控制 通過這個實訓掌握了三相異步電動機的星形-三角形減壓起動的工作原理，加深了對控制電路的基本環節的作用的了解。也了解了繼電器的結構、使用方法、廷時時間的調整及在控制系統中的應用。

三、白熾燈的雙開關控制及日光燈的安裝 通過這個實訓，我們學會了白熾燈的兩地控制方法。學會了日光燈的安裝。

四、整流濾波穩壓電路 通過這個實訓，我們熟悉了線性集成穩壓電路的工作原理和特點。掌握三端固定及三端可調輸出電壓的集成穩壓器的使用。學習了測量集成穩壓電源的技術指標的方法。結合直流穩壓電源的制作、調試，練習和掌握電路板的焊接。

五、單管放大電路 通過這個實訓，我們能夠識別相關的電子元器件。檢測其能否正常工作。能夠正確使用電烙鐵。熟練焊接電路板。能夠對電路板進行檢測，對電路板進行故障徘除。通過這個實訓，我們也了解了放大器的原理。

六、RC正弦振蕩電路 通過這個實訓，我們能夠識別相關的電子元器件，檢測其能否正常的工作。能夠對電路板進行檢測，對電路的故障進行排除。.通過了為期兩周的電子電工實訓，我確實是學到了很多知識，拓展了自己的的視野。通過這一次的電子電工實訓，增強了我的動手打操作的能力。記得我在讀高中的時候，我幫家里安裝一個開關控制電路，由于自己的動手能力不夠強，結果把電路接成短路，還好因為電路原先裝有保險絲，才沒有造大的安全事故。而通過這一次的電子電工實訓，我就掌握了日光燈電路的安裝，學會了白熾燈的兩地的控制方法。也學習了一些低壓電器的有關知識，了解了其規格、型號及使用的方法。更主要的是，我還學會了電路的接線及檢查的方法。在后面的幾個實訓的項目里有用到了一些常用的電子元器件，所以通過了實訓，我能夠識別相關的電子元器件，如電阻器、電位器、電容器、二極管、晶體管和三端集成穩壓器等常有的電子元器件。知道了它們的形狀、它們的分類、它們的型號規格、它們的用法以及如何檢測這些電子元器件的好壞。通過了這兩周的電子電工的實訓，也培養了我們的膽大、心細、謹慎的工作作風。由于前面的三個實訓是通過接上日常低壓電路來完成的，所以就要講求用電的安全，不許用手觸及各電氣元件的異電部分及電動機的轉動部分。也要求操作的時候要心細、謹慎，避免觸電及意外的受傷。在后面的幾個實訓中用到了電烙鐵，也是要求學生掌握電烙錢的正確使用的方法，避免意外的受傷。通過這一次的電子電工的實訓，也培養了我們的規范化的工作作風，以及我們的團結協作的團隊的精神。、開始的時候，老師對電路進行介紹，我還以為電工實習非常簡單，直至自己動手時才發現，看時容易作時難，人不能輕視任何事。連每一根電線，都得對機器，對工作，對人負責。這也培養了我們的責任感

二、學后感

對于像我們這種理論較多實踐較少的新手來說，每一次實操的機會都是寶貴的，尤其涉及到一些平常很難接觸的配電系統，更是彌足珍貴。也許是上天的眷顧，正好學完歸來，為迎接黨十八大的順利召開，公司組織了一次模擬強電停電預演。