第一篇：我校課堂教學(xué)嘗試改革

正視現(xiàn)實(shí) 確保教育教學(xué)質(zhì)量的提高

質(zhì)量是教育教學(xué)的生命線。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，積極推行新一輪課改的今天，也是衡量一所學(xué)校是否合格、是否達(dá)標(biāo)的重要標(biāo)準(zhǔn)。我校今年高考取得了輝煌成績，但根據(jù)南部山區(qū)整體上投入不足、師資匱乏、辦學(xué)環(huán)境差的實(shí)際情況，要確保教育教學(xué)質(zhì)量在一定時(shí)間內(nèi)穩(wěn)步提高，就必須具備與時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)理念，開拓創(chuàng)新的管理意識(shí)，敢啃硬骨頭的奮斗精神；必須克服辦學(xué)經(jīng)費(fèi)欠缺、教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊、教師福利待遇相對(duì)較差、教師居住環(huán)境差等客觀困難；必須處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育發(fā)展在短期內(nèi)并不協(xié)調(diào)的矛盾。從我校的角度來看，目前最迫切，最重大的任務(wù)是抓好教師隊(duì)伍的建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量管理工作。

一、在目標(biāo)上把準(zhǔn)兩個(gè)基本點(diǎn)

一是短期的立足點(diǎn)。要立足于我校的客觀實(shí)際，在教學(xué)的質(zhì)量要求上還應(yīng)堅(jiān)持求乎其上，取乎其中的原則，盲目攀比、人為拔高、急功近利的做法有害無益。二是長期的著眼點(diǎn)。要著眼于我校的發(fā)展需要，要堅(jiān)持貫徹先進(jìn)的育人理念，建設(shè)一流的師資隊(duì)伍，營造一流的育人環(huán)境，創(chuàng)辦南部山區(qū)的現(xiàn)代化名校，培養(yǎng)一流的人才。

二、在思想上端正四個(gè)認(rèn)識(shí)

1．正確認(rèn)識(shí)教學(xué)質(zhì)量，樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，采取科學(xué)方法，確保教學(xué)質(zhì)量的提高 衡量學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不僅以高考升學(xué)人數(shù)為尺度。一要看學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生能否適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。二要看學(xué)生的發(fā)展是不是合乎?人的全面發(fā)展?的原則。結(jié)合學(xué)我實(shí)際，結(jié)合素質(zhì)教育的理念，應(yīng)采取科學(xué)、有效的方法，要苦干不要蠻干，要巧干不要不干，確保不但在人才培養(yǎng)的數(shù)量上有所提高，更要在人才培養(yǎng)的質(zhì)量上有所提高。我們要站在素質(zhì)教育的高度，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，因材施教，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的各類人才；我們要結(jié)合新課程改革的需要，培養(yǎng)人格健全、善于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的新型人才。

2．正確認(rèn)識(shí)學(xué)校面臨的客觀困難，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性 當(dāng)前，我校存在的客觀困難，一是學(xué)校硬件設(shè)施雖得到較大改善，但與銀川及發(fā)達(dá)地區(qū)仍有差距，教育資源差別大，優(yōu)秀生源流失嚴(yán)重；二是教師生活條件相對(duì)較差，教師缺口較大，投入教學(xué)工作的時(shí)間受到一定影響；三是學(xué)生多、場(chǎng)地相對(duì)較小，管理難度增大，相互影響難免：四是辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺，各類經(jīng)費(fèi)捉襟見肘，運(yùn)轉(zhuǎn)還很困難。我們必須正確認(rèn)識(shí)、勇于面對(duì)這些困難，充分發(fā)揮全體教職工的主觀能動(dòng)性，克服這些困難。要采取各種方法，建設(shè)師德師風(fēng)，盡最大努力使教師們愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人，使其對(duì)每位學(xué)生做到耐心教育、體貼關(guān)心、諄厚教誨，同時(shí)還應(yīng)在管理上進(jìn)一步強(qiáng)化以下措施：一是進(jìn)一步完善學(xué)校的制度建設(shè)，使學(xué)校的制度更加合理，更有針對(duì)性和可行性，更能調(diào)動(dòng)全體教師的積極性；二是進(jìn)一步修改學(xué)校的考核方案，使之更加完善，進(jìn)一步建立健全教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制；三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要嚴(yán)格自律、率先垂范、開拓進(jìn)取、負(fù)重自強(qiáng)。四是正確處理好學(xué)校、家庭和社會(huì)之間的關(guān)系，處理好學(xué)校、地方政府、教育主管部門的關(guān)系，努力構(gòu)建和諧的教育環(huán)境。

3．正確認(rèn)識(shí)學(xué)校安全穩(wěn)定的重要性，努力營造我校教育安全穩(wěn)定的大好形勢(shì) 要確保教學(xué)質(zhì)量的提高，確保教育教學(xué)工作的正常進(jìn)行，就必須確保學(xué)校的安全穩(wěn)定。學(xué)校安全工作重如泰山，必須人人高度重視。一要成立強(qiáng)有力的安全領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全安全工作管理制度；二要利用每周班會(huì)課，加強(qiáng)安全意識(shí)的教育；三要加強(qiáng)對(duì)全校安全工作的管理和督察，并做好定期總結(jié)和考核；四要加強(qiáng)法制教育，聘請(qǐng)有關(guān)部門到學(xué)校上法制教育課；五要結(jié)合學(xué)校全年工作目標(biāo)、任務(wù)積極開展工作，在派出所的指導(dǎo)下，加強(qiáng)學(xué)校治保組的力量，形成齊抓共管的新局面，提高安全保衛(wèi)意識(shí)，切實(shí)做到?個(gè)個(gè)心中有目標(biāo)，人人肩上有壓力?；六要加強(qiáng)校園及周邊安全保衛(wèi)，為廣大師生創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍。七要加強(qiáng)對(duì)住宿及學(xué)生用餐的管理，健全安全責(zé)任制，深入調(diào)查研究，對(duì)校園內(nèi)外進(jìn)行排查，制定具體可行的整治措施。總之，要切實(shí)做到?管好自己的人，看好自己的門，辦好自己的事?。對(duì)學(xué)校各重點(diǎn)時(shí)段、要害部位（特別是學(xué)生宿舍、微機(jī)室、食堂、保管室等）進(jìn)行全面、細(xì)致的檢查，及時(shí)進(jìn)行整治，努力營造全校安全穩(wěn)定的大好形勢(shì)。

4．正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)年級(jí)與非畢業(yè)年級(jí)，統(tǒng)考學(xué)科與非統(tǒng)考學(xué)科之間的關(guān)系 畢業(yè)年級(jí)的教學(xué)工作直接關(guān)系到每位學(xué)生的前途，直接關(guān)系到學(xué)校的短期的工作目標(biāo)。因此學(xué)校必須高度重視對(duì)畢業(yè)年級(jí)的管理和考核。一是加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)年級(jí)學(xué)生的思想教育工作；二是提高對(duì)畢業(yè)年級(jí)教師工作的要求標(biāo)準(zhǔn)；三是給畢業(yè)年級(jí)的管理工作者明確任務(wù)。當(dāng)然，畢業(yè)年級(jí)考試的成敗是與非畢業(yè)年級(jí)教學(xué)緊密聯(lián)系在一起的。我們對(duì)非畢業(yè)年級(jí)的教學(xué)要注重對(duì)基礎(chǔ)的落實(shí)；注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式；注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，正確處理好畢業(yè)年級(jí)與非畢業(yè)年級(jí)的關(guān)系。在課程設(shè)臵和管理方面．學(xué)校要從拓展學(xué)生的知識(shí)面，打牢一生的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，對(duì)于非統(tǒng)考學(xué)科，要重視過程管理，要求教師保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，并進(jìn)行考核、檢查。

三、在工作上做到三個(gè)“確保”

1．強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍建設(shè)，確保思想政治素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平邁上新的臺(tái)階 要通過思想教育和學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)來培養(yǎng)教師的愛崗敬業(yè)精神，提升為人師表的境界，提高教育教學(xué)的本領(lǐng)。繼續(xù)強(qiáng)化校本教研；進(jìn)一步采取?引進(jìn)來，走出去?等辦法，努力建設(shè)一支政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)都過硬的教師隊(duì)伍，確保領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍建設(shè)邁上一個(gè)新的臺(tái)階，從而確保教育教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。

2．學(xué)校德育工作求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取，確保教育質(zhì)量邁上新的臺(tái)階

首先，要加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范、學(xué)生理想前途、法制觀念、安全衛(wèi)生、心理健康等教育，繼續(xù)開展?讀好書、做好事、栽好樹?的三好活動(dòng)，加強(qiáng)群、團(tuán)組織建設(shè)，豐富學(xué)生課余文化生活，切實(shí)培養(yǎng)?四有新人?。其次，要強(qiáng)化家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合的教育制度，充分發(fā)揮各方面的力量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、學(xué)習(xí)觀等意識(shí)形態(tài)的塑造。定期召開學(xué)生家長會(huì)，與家長交流教育過程中存在的問題和成功的教育經(jīng)驗(yàn)，使家庭教育更具針對(duì)性，使學(xué)校教育更有效果。開展家長接待日活動(dòng)，聽取學(xué)生家長對(duì)學(xué)校的要求，征求他們對(duì)教育的看法，妥善解決學(xué)校教育的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題。組織指導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生見世面、長見識(shí)、經(jīng)風(fēng)雨、增能力、汲教訓(xùn)、明是非，逐步樹立我校學(xué)生應(yīng)有的個(gè)性和風(fēng)采。

3．教學(xué)管理科學(xué)化、制度化、系統(tǒng)化，以人為本，確保教學(xué)質(zhì)量邁上新的臺(tái)階

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。要確保教學(xué)質(zhì)量的提高，必須確保管理科學(xué)化、制度化、系統(tǒng)化。

(1)領(lǐng)導(dǎo)班子，理念先行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員要經(jīng)常分析在教學(xué)實(shí)踐中由教育缺失所生發(fā)的種種弊端和危害，組織學(xué)習(xí)新的課改理念，理清實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，明確育人目標(biāo)，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)與突破口，把握現(xiàn)代教育發(fā)展的走向。要把?發(fā)展素質(zhì)教育，推行新課改，大力培養(yǎng)人格健全，善于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的新型人才?作為班子成員的神圣使命，作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。要讓新理念深入每—個(gè)班子成員和教師的頭腦，潛移默化的發(fā)揮作用。

(2)深入課堂，督導(dǎo)考試。只有調(diào)查研究才有發(fā)言權(quán)。對(duì)教學(xué)工作而言。只有掌握了教師和學(xué)生在教和學(xué)的過程中反映出來的實(shí)際問題，才能制訂切實(shí)、科學(xué)的管理辦法，從而嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)經(jīng)常聽課、查課，深入教學(xué)一線調(diào)查研究，督導(dǎo)教育教學(xué)工作。強(qiáng)化制度，規(guī)范教學(xué)，?不依規(guī)矩，不成方圓?，要規(guī)范教育教學(xué)行為，保證學(xué)校工作健康發(fā)展，就要真正做到?常規(guī)常抓，逐項(xiàng)落實(shí)?。學(xué)校一定要定期修改常規(guī)管理制度，如《教學(xué)常規(guī)檢查制度》、《聽評(píng)課制度》、《教師評(píng)價(jià)制度》、《集體備課制度》、《三清制度》、《作業(yè)批改要求》等，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行嚴(yán)格的管理和規(guī)范，同時(shí)重視對(duì)教師的工作進(jìn)行客觀、公正和全面的考評(píng)評(píng)價(jià)，建立教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在教學(xué)質(zhì)量方面做出了重大貢獻(xiàn)的教師給予重獎(jiǎng)。進(jìn)一步端正教師工作態(tài)度，提高教師從事教育教學(xué)工作的積極性。

(3)重視培訓(xùn)。學(xué)校要盡全力為教師的發(fā)展提供條件、創(chuàng)造機(jī)會(huì)。一是進(jìn)一步加強(qiáng)教研活動(dòng)，充分發(fā)揮教研組長的作用，將教研進(jìn)一步落在實(shí)處；二是加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí)。使每位教師真正懂得如何從事新課程的教學(xué)；三是加強(qiáng)教師外出培訓(xùn)，凡教師有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)決不放棄。讓教師們盡可能學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和先進(jìn)的教育方法；四是加強(qiáng)教師的賽課活動(dòng)。使教師能通過實(shí)踐來檢驗(yàn)自己的教學(xué)，不斷提高和完善自己教學(xué)；五是加強(qiáng)全體教師之間的交流與合作，真正做到互相促進(jìn)、互相提高，和諧相處；六是加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)工作的檢測(cè)，通過聽課及交流等方式了解教師的教學(xué)是否得到提高，確保新課程改革能夠順利實(shí)施；七是對(duì)教師要多尊重、多關(guān)心、多理解、多支持、多鼓勵(lì)；要花大力氣營造和諧、進(jìn)取的教育氛圍，打造團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教師群體。

(4)優(yōu)化管理，形成合力。要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)年級(jí)組長、班主任、教研組長等教學(xué)管理人員的管理和培訓(xùn)，建立健全對(duì)管理人員的考核激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化內(nèi)部管理，形成合力，努力提高管理水平，充分發(fā)揮管理效應(yīng)，全面推進(jìn)學(xué)校工作。

(5)分層教學(xué)，因材施教。實(shí)踐證明，分層教學(xué)，因材施教是抓好質(zhì)量的重要手段。在實(shí)施過程中，要處理好一系列關(guān)系，注重調(diào)查研究，充分遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，尊重學(xué)生的興趣愛好。在分層分班、住校就讀、培優(yōu)補(bǔ)差等工作中，高度重視策略，努力發(fā)揮學(xué)生家長及家長委員會(huì)的重要作用。

(6)月查月考，信息反饋。教學(xué)信息的搜集和整理是教學(xué)決策的重要依據(jù)。為了準(zhǔn)確的把握教學(xué)信息，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)?月查?制度、?月考?措施。?月查?，如教案檢查、集體備課檢查、作業(yè)批改情況檢查、教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況檢查等等，學(xué)校可制訂和完善?月查?制度，力求通過教學(xué)階段性的檢查和考核，總結(jié)階段工作中的成績，發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時(shí)制訂整改方案，確保階段工作的整體推進(jìn)和提高，同時(shí)也為下一步工作安排及每學(xué)期末總結(jié)工作提供參考和依據(jù)。?月考?。試題由各學(xué)科教師輪流準(zhǔn)備，教科室審閱后再組織考試；備課組長組織批改試卷。這樣做，既能彌補(bǔ)了老師上課的缺漏，又培養(yǎng)了教師的業(yè)務(wù)能力，有利于改進(jìn)工作，提高水平。每次月考后，及時(shí)總結(jié)，認(rèn)真分析成績和不足。重視建立激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)教師之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。重視對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)和后進(jìn)生的鼓勵(lì)，努力在全校形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，總之，要借助月查月考工作，促進(jìn)教師教法和學(xué)生學(xué)法的優(yōu)化；靠實(shí)干、巧干達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。落實(shí)教學(xué)常規(guī)要求，全方位管理，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制訂切實(shí)可行的教學(xué)管理制度，抓好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，全方位深化教學(xué)管理，提高管理水平，靠扎扎實(shí)實(shí)的工作來確保教學(xué)質(zhì)量的提高。

我校教育教學(xué)雖然仍處在較困難的環(huán)境中，但我們有理由相信：只要我們有決心、信心、講方法、重實(shí)干苦干和巧干，工作一定能做得更好的，在廣大教職員工的共同努力下，我校教育教學(xué)質(zhì)量是—定能夠得到進(jìn)一步的提高。

我校是我區(qū)南部山區(qū)一所整體上投入不足、師資匱乏、辦學(xué)環(huán)境較差的普通高中；辦學(xué)規(guī)模大但優(yōu)等生外流嚴(yán)重，設(shè)施設(shè)備在全區(qū)屬較好但辦學(xué)經(jīng)費(fèi)欠缺，教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，教師福利待遇相對(duì)較差。在區(qū)內(nèi)其他學(xué)校大量吸納我縣優(yōu)等生的情況下，為了在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中求生存，我們要正確認(rèn)識(shí)我校面臨的客觀困難，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性。基于短期立足點(diǎn)和長期著眼點(diǎn)，我們決定把深化教學(xué)研究改革作為教學(xué)工作重點(diǎn)，現(xiàn)提出走向校本的教學(xué)思路，努力探索?以校為本、以師為本、以生為本?的教學(xué)研究，實(shí)施?細(xì)、慢、淺?的三字教學(xué)方法。

一、探索?三本?研究，改革課堂教學(xué) 教學(xué)研究向?qū)W校回歸、向教師回歸、向教學(xué)實(shí)踐回歸，是當(dāng)今世界教學(xué)研究的共同趨勢(shì)。根據(jù)新課程課標(biāo)及課程實(shí)施要求，結(jié)合我校實(shí)際，基于以下三點(diǎn)：第一，學(xué)校應(yīng)該是教學(xué)研究的基地；第二，教師應(yīng)該是教學(xué)研究的主體；第三，促進(jìn)師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的主要、直接的目的。學(xué)校制定?探索‘三本’研究，改革課堂教學(xué)?的計(jì)劃。望通過各種形式的討論，達(dá)成共識(shí)。

1．以校為本的研究(以學(xué)校可持續(xù)發(fā)展為本的研究)(1)為了學(xué)校。一切為了學(xué)校的發(fā)展，為了學(xué)校教育能力和教育精神的建設(shè)，為了學(xué)校文化的提升，竭誠打造?山區(qū)教育特色?的品牌，重塑我校形象。(2)在學(xué)校中。學(xué)校發(fā)展只能是在學(xué)校中進(jìn)行，不能只靠?取經(jīng)? 來簡(jiǎn)單移植，而是要靠學(xué)校的自我覺醒、自我努力、自我提升，努力探索一套適合我校現(xiàn)狀的教學(xué)模式與方法。(3)基于學(xué)校。學(xué)校發(fā)展的主體力量是教師，教師是學(xué)校的當(dāng)事人，對(duì)學(xué)校問題有真切的體會(huì)和全面把握。以校長為校本教研的第一責(zé)任人，營造一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、寬松的研究氛圍。

2．以師為本的研究(以教師自身發(fā)展的研究)從學(xué)校與教師的關(guān)系來看，只有著眼于學(xué)校發(fā)展與教師個(gè)人發(fā)展的互動(dòng)和統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的可持續(xù)性發(fā)展。學(xué)校會(huì)進(jìn)一步樹立尊重人、信任人、關(guān)心人、欣賞人、寬容人、發(fā)展人的思想，進(jìn)一步為教師搭建施展才能、發(fā)揮潛能的平臺(tái)；努力健全?以老帶新、以新促老?的一對(duì)一互動(dòng)教研模式，形成教師自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新、自我超越的內(nèi)在機(jī)制，增強(qiáng)研究意識(shí)；能以研究者的心態(tài)臵身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視、分析和解決教學(xué)實(shí)踐中的問題。

3．以生為本的研究(以學(xué)生的自身發(fā)展為本的研究)教師在教學(xué)過程中努力體現(xiàn)?五有?：即心中有學(xué)生、眼中有學(xué)生、備課有學(xué)生，講授有學(xué)生、考題有學(xué)生。學(xué)生不是裝知識(shí)的容器、學(xué)生不是搖錢樹、學(xué)生不是受氣桶、學(xué)生不是教師成名成家的梯架。

希望經(jīng)過不斷的探索?三本?教學(xué)研究，形成學(xué)習(xí)型、研究型的教師隊(duì)伍，使青年教師茁壯成長，中年教師?中流砥柱?，老年教師煥發(fā)青春。課堂教學(xué)中消除?滿堂灌?、?滿堂練?、?滿堂問?的不良現(xiàn)象，形成?變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)、變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與、變單純知識(shí)傳授為知能并舉?和?讓學(xué)生動(dòng)起來、讓課堂活起來?的良好氛圍，使課堂教學(xué)發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化，提高學(xué)生的滿意率。開展“三本”教學(xué)研究 實(shí)施“三字”教學(xué)方法

二、確定?三字?教法，實(shí)踐?三字?教法 以?三本?教學(xué)研究為基礎(chǔ)，積極實(shí)踐?細(xì)、慢、淺?的三字教學(xué)法。?三本?教學(xué)研究的落實(shí)必然生成?細(xì)、慢、淺?三字教學(xué)法，相信會(huì)對(duì)我校課堂教學(xué)改革起到極大的推動(dòng)作用。?細(xì)、慢、淺?的基本內(nèi)容是：

1．關(guān)于?細(xì)? 指?jìng)魇谥R(shí)時(shí)，根據(jù)不同知識(shí)點(diǎn)、不同教學(xué)要求，采取不同的教學(xué)方法，以達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)；對(duì)主干知識(shí)要講清產(chǎn)生原因、形成過程、內(nèi)涵外延、使用方法等。做到?兩全?：全面覆蓋知識(shí)面，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；面向全體學(xué)生，不放棄任何一個(gè)困難生，讓人人都能享受成功的喜悅。?細(xì)?包括六個(gè)方面：(1)知識(shí)?細(xì)化?，突出知識(shí)的顯微性與網(wǎng)絡(luò)性；(2)備課?細(xì)雕?，提高教案的操作性與實(shí)用性；(3)課堂?細(xì)作?，發(fā)揮教學(xué)的針對(duì)性與有效性；(4)作業(yè)?細(xì)選?，強(qiáng)化作業(yè)的鞏固性與診斷性；(5)試題?細(xì)拼?，注重考試的診斷性與發(fā)展性；(6)輔導(dǎo)?細(xì)致?，體現(xiàn)查漏補(bǔ)缺的針對(duì)性與實(shí)效性。

2．關(guān)子?慢? 就是要克服一切盲目冒進(jìn)的傾向，始終注意教學(xué)進(jìn)度不脫離學(xué)生實(shí)際；教學(xué)目標(biāo)不急于求成，分步到位；教學(xué)容量由小到大，待知識(shí)沉淀好后，再增大容量。?慢?的操作過程要求教師加強(qiáng)教學(xué)反思。教學(xué)反思按進(jìn)程可分教學(xué)前、中、后三個(gè)階段。第一階段：教學(xué)進(jìn)行前反思，這種反思具有前瞻性，目的使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，并有效的提高我們的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力。第二階段：在教學(xué)進(jìn)行中反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思，這種反思具有監(jiān)控性，目的是保證教學(xué)高質(zhì)、高效進(jìn)行，也有助于提高我們的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。第三階段：在教學(xué)進(jìn)行后的反思，即在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思具有批判性，目的使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，還有助于提高我們的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。

3．關(guān)于?淺? 就是要求教學(xué)標(biāo)高要適中。什么叫?適中??就是要按課標(biāo)和考綱要求來設(shè)計(jì)教學(xué)，不隨意拔高。?淺?到什么程度?我們暫時(shí)無法給出一個(gè)定量的界定，但有一個(gè)原則，什么樣的教學(xué)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到?上課有聽頭、作業(yè)有練頭、復(fù)習(xí)有勁頭、高考有奔頭?，這?四頭?就是?淺?的標(biāo)準(zhǔn)。

4．關(guān)于三者關(guān)系 ?細(xì)、慢、淺?三字教學(xué)方法是對(duì)我校現(xiàn)狀和學(xué)生實(shí)際綜合分析后選擇的教學(xué)方法，三者之間應(yīng)該相輔相成、相互制約。?淺?的是標(biāo)高，?細(xì)?的是過程，?慢?的是節(jié)奏。?淺?是核心問題，?淺?的目標(biāo)確定是為了保障?細(xì)?和?慢?的落實(shí)，而?細(xì)?和?慢?最終必須完成?淺?這個(gè)目標(biāo)。在具體實(shí)施過程中，?細(xì)?可能導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度的?慢?；正是考慮我們要敢于舍棄那些跳起來也摘不到的樹冠上的?桃子?；兩眼緊盯?淺?目標(biāo)，盯住那些屬于我們的?桃子?，才有充足的時(shí)間?細(xì)嚼慢咽?。另一方面，要在?精?字上做文章．以精講、精練、精評(píng)來防止?慢?中可能出現(xiàn)的多、差、費(fèi)的不良后果，體現(xiàn)精講高效度、精練高準(zhǔn)度、精評(píng)高濃度。講要講到實(shí)處，切中要害，入木三分；練要做到讓學(xué)生觸類旁通，舉一反三；評(píng)要做到指點(diǎn)迷津，撥開云霧。對(duì)較高要求的知識(shí)要?精講、少練、巧評(píng)?，評(píng)要點(diǎn)到為止，評(píng)在關(guān)鍵處，如果評(píng)得過多過雜，可能會(huì)把學(xué)生弄糊涂。

5．關(guān)于操作過程 實(shí)際操作時(shí)，?細(xì)、慢、淺?的教學(xué)方法要貫穿在三年的各個(gè)階段（尤其是起始年級(jí)）的教學(xué)中，慢有可能影響教學(xué)和復(fù)習(xí)進(jìn)度。但我們認(rèn)真分析歷年高考試題，多少是屬于基礎(chǔ)的？因此我們提出?細(xì)、慢、淺?的教學(xué)方法，要求各備課組結(jié)合周、月考成績和質(zhì)量分析可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)（或復(fù)習(xí)）內(nèi)容和方法，但絕不允許搶進(jìn)度，努力起到了?穩(wěn)定軍心，穩(wěn)扎穩(wěn)打，穩(wěn)步推進(jìn)?的作用。我校還要堅(jiān)持用教學(xué)常規(guī)管理的?三制?模式(集體備課制、三清制、推門聽課制)，全程監(jiān)控學(xué)校教學(xué)和教師的教學(xué)過程，以保障?細(xì)、慢、淺?教學(xué)方法的落實(shí)，使教師的教學(xué)真正能做到?慢?中求?細(xì)?，?淺?中求?穩(wěn)?，精心細(xì)構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，扎扎實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印，以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)（或復(fù)習(xí)）進(jìn)度和盡可能少的投入來爭(zhēng)取更好的效果。

希望我們通過“細(xì)、慢、淺”的三字教學(xué)法，使我校課堂教學(xué)取得更大成效，高考的升學(xué)率得以進(jìn)一步的提高。望全體教師本著為學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，提出你寶貴的意見，幫助我們改進(jìn)、完善，使我校的教學(xué)質(zhì)量再跨新臺(tái)階。

2008屆高考復(fù)習(xí)備考思路

隨著新課程實(shí)驗(yàn)工作的逐步推進(jìn)，新一輪高考改革已在我區(qū)實(shí)施一年。為更好的總結(jié)07屆高考成功經(jīng)驗(yàn)，迎接2008年高考，綜合分析我校實(shí)際和教育教學(xué)情況，結(jié)合普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和高考《考試說明》以及我區(qū)自主命題等情況，我們對(duì)資料的選擇、復(fù)習(xí)備考及復(fù)習(xí)方法試做如下安排：

一、復(fù)習(xí)資料的選擇

堅(jiān)持選用寧夏或?qū)嶒?yàn)省區(qū)的教輔書，杜絕不加選擇的使用整厚本資料的現(xiàn)象。

2007年寧夏、海南、山東、廣東率先使用了新課標(biāo)試卷，08年江蘇也將加入，各省單獨(dú)命題并且都自行頒發(fā)了考試大綱（或考試說明），使用統(tǒng)一的課標(biāo)，因此實(shí)驗(yàn)區(qū)考生在第一輪和第二輪復(fù)習(xí)時(shí)可選用統(tǒng)一的教輔書。其理由是：一方面各實(shí)驗(yàn)省區(qū)雖然單獨(dú)命題，但命題依據(jù)——課程標(biāo)準(zhǔn)是一致的，考試的重點(diǎn)、要求基本統(tǒng)一；另一方面各實(shí)驗(yàn)省市對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解又各有所長，廣泛選用各實(shí)驗(yàn)省區(qū)的教輔資料，可為師生提供更多的考試信息和經(jīng)驗(yàn)。另外盡量選用我區(qū)編印的教輔書（如果有的話）。各自主命題省市在命制高考題目時(shí)，通常會(huì)選用一些本地的具體情況作為題目的背景材料或信息來源。雖然題目涉及的考點(diǎn)是課程標(biāo)準(zhǔn)要求的，但要對(duì)本區(qū)情況比較熟悉，答題才能得心應(yīng)手。因此，在最后的模擬考試階段，我們?nèi)韵ＭM量選用我區(qū)編擬的模擬題做適應(yīng)性的模擬訓(xùn)練。

二、怎樣復(fù)習(xí)備考

1．準(zhǔn)確把握高考命題方向，做到與時(shí)俱進(jìn)

從歷年各省自主命制的試卷來看，都遵循了教育部考試中心的《考試大綱》要求，試題的題型、分值、考試內(nèi)容和要求均符合《考試大綱》，知識(shí)、能力要求一般不超出當(dāng)時(shí)的教育教學(xué)實(shí)際水平。目前，全國高中課程改革進(jìn)展很快，07年秋季大多數(shù)省市開始實(shí)施新課程，而我區(qū)已實(shí)驗(yàn)四年了。近年來自主命題省市提出的各科高考所考查的能力要求及考點(diǎn)變化就已基于新課程之上，努力體現(xiàn)新課標(biāo)理念，加大對(duì)研究性學(xué)習(xí)的考查，充分體現(xiàn)有關(guān)知識(shí)與生活、生產(chǎn)的緊密聯(lián)系。在考查?雙基?的同時(shí)，突出思想方法的考查，注重通性通法，淡化特殊技巧。基于以上考慮，我們希望畢業(yè)班的教師和學(xué)生認(rèn)真研究07年各實(shí)驗(yàn)省、區(qū)的高考試題；不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，關(guān)注新課標(biāo)理念，重視教材中的各個(gè)欄目，準(zhǔn)確把握新高考的改革方向，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃和策略，做到與時(shí)俱進(jìn)。

2．夯實(shí)基礎(chǔ)，處理好復(fù)習(xí)深度與廣度的關(guān)系

各實(shí)驗(yàn)省區(qū)自主命題都明確指出：命題遵循《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》，但不拘泥于《課標(biāo)》！這并不意味超標(biāo)命題，而是防止對(duì)知識(shí)點(diǎn)的死記硬背和簡(jiǎn)單重復(fù)，要注重過程，提倡對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定知識(shí)的運(yùn)用和綜合運(yùn)用。新高考命題的總體原則是變知識(shí)立意為能力立意，打破傳統(tǒng)的封閉學(xué)科觀念，在考查學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，注重考查綜合運(yùn)用能力。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，就歷年各省試題來看，無論是跨學(xué)科綜合還是學(xué)科內(nèi)綜合題，命題的基礎(chǔ)都是學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力。沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，就不可能形成綜合能力；只有扎實(shí)的抓好基礎(chǔ)，才能構(gòu)建起能力的?殿堂?。因而，我們要求畢業(yè)班教師和考生堅(jiān)持以課本為中心，以基礎(chǔ)為重點(diǎn)，由備課組制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，教科室審定，教務(wù)處檢查落實(shí)。注意利用好課本及練習(xí)題、例習(xí)題，將課標(biāo)要求的知識(shí)進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。落實(shí)好復(fù)習(xí)計(jì)劃，把握好復(fù)習(xí)時(shí)間，集中精力，以基礎(chǔ)不變應(yīng)高考之萬變，以此作為備考復(fù)習(xí)中最基本的策略。

3．注重理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化應(yīng)用能力

隨著教育改革的深入，高考愈發(fā)重視考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。強(qiáng)調(diào)能充分發(fā)揮考生創(chuàng)造性思維的開放性試題和探究性試題，以更有利的考查考生的真實(shí)能力和水平。教學(xué)中要盡量聯(lián)系生活、生產(chǎn)、社會(huì)、自然和前沿科學(xué)實(shí)際等社會(huì)發(fā)展中的新問題，這些歷年都是高考命題素材的熱點(diǎn)，對(duì)備考師生來說都要理性的看待。尤其實(shí)行自主命題能更好地發(fā)揮高考對(duì)地方基礎(chǔ)教育積極的導(dǎo)向作用，使地方政府更好地根據(jù)省情和教育發(fā)展的實(shí)際，在考試科目、內(nèi)容、形式、難度等方面進(jìn)行改革和探索。比如文科綜合復(fù)習(xí)要求師生從地理位臵、資源、交通和人口等多個(gè)方面來分析我區(qū)。應(yīng)該說只有試題結(jié)合我區(qū)實(shí)際，才會(huì)有更大的靈活性，更貼近我區(qū)學(xué)生的生活實(shí)際，實(shí)用性也會(huì)更強(qiáng)，而且更符合我區(qū)的實(shí)際教育教學(xué)水平。為此我們要求學(xué)生多讀書、讀好書；尤其文科類知識(shí)是一種文化積累，只有增加自己的人文底蘊(yùn)，關(guān)注社會(huì)的豐富多樣，關(guān)注人的和諧發(fā)展，才有可能考得更好；另外還應(yīng)具備辨證思維、理性思維能力，全面的看問題，把社會(huì)熱點(diǎn)問題及有我區(qū)特色的問題同課本知識(shí)聯(lián)系起來，拓寬思維，融入到相關(guān)的各個(gè)科目中去。

三、復(fù)習(xí)方法

高考復(fù)習(xí)是一門學(xué)問，復(fù)習(xí)中究竟該如何把握知識(shí)要點(diǎn)？怎樣才可以培養(yǎng)學(xué)科的綜合能力？這要求畢業(yè)班教師既要認(rèn)真鉆研《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》，又要摸索一套切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方法。但是，采用怎樣的復(fù)習(xí)方法才能在有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到或盡量靠近既定目標(biāo)?我們希望仍沿用三輪復(fù)習(xí)法。把高三的復(fù)習(xí)時(shí)間大致分為三段，每段時(shí)間里的目標(biāo)與側(cè)重點(diǎn)都有不同，要求也在層層加深。因此，要求教師每個(gè)階段都要制定不同的教學(xué)目標(biāo)和復(fù)習(xí)方案，學(xué)生在每個(gè)階段都應(yīng)該有不同的復(fù)習(xí)計(jì)劃，采用不同的復(fù)習(xí)策略．

第一輪復(fù)習(xí)(七月中到三月初)，基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段。在這一階段，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們重溫高中階段所學(xué)的必考課程。這絕不是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而要站在更高的角度，進(jìn)行模塊（或?qū)ｎ}）的整合，對(duì)課本知識(shí)產(chǎn)生全新認(rèn)識(shí)的重要過程。因?yàn)樵诘谝淮螌W(xué)習(xí)時(shí)，大多數(shù)老師都是以知識(shí)點(diǎn)為主線依次傳授講解的，又有些相關(guān)知識(shí)沒有學(xué)到，不可能進(jìn)行縱向聯(lián)系，學(xué)生學(xué)到的往往是零碎的、散亂的知識(shí)點(diǎn)。而在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，老師教學(xué)的主線索應(yīng)是知識(shí)的縱向聯(lián)系與橫向聯(lián)系相結(jié)合，將那些零碎的、散亂的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，將它們系統(tǒng)化、綜合化，側(cè)重各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的融會(huì)貫通。該階段主要做到以下幾點(diǎn)：（1）立足課本，激活學(xué)過的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。首先理科應(yīng)針對(duì)學(xué)過的概念、原理，讓學(xué)生用自己的語言下一個(gè)定義，再和書本進(jìn)行比較，以加深對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的理解；其次要求教師認(rèn)真精選課本上的部分典型例題、習(xí)題布臵給學(xué)生再做一遍并及時(shí)檢查，因?yàn)榇蠖鄶?shù)高考題就是由一些經(jīng)典題目演變而來的（源于課本），同時(shí)這些經(jīng)典的例習(xí)題也是課標(biāo)要求的具體體現(xiàn)。（2）注意所做題目知識(shí)點(diǎn)覆蓋范圍的變化，要有意識(shí)地思考、研究這些知識(shí)點(diǎn)在課本中的地位和相互聯(lián)系，以及這些題目在課程中的作用和地位。將使用最多的知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常性的進(jìn)行總結(jié)，研究重點(diǎn)知識(shí)所在章節(jié)，并了解各章節(jié)在課程中的地位和作用．（3）明確課程整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將整個(gè)知識(shí)體系框架化、網(wǎng)絡(luò)化。（4）學(xué)生適當(dāng)做一些歷年的高考真題，但不要求做整套的高考試卷，而應(yīng)該做類似《五年高考試題分類解析》等書中的題目，這樣既可以明確過去高考中究竟是如何考查這些知識(shí)的，又便于對(duì)新課程知識(shí)點(diǎn)歸納、整理。（5）師生都應(yīng)有一本《考試說明》。《考試說明》對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有明確要求，應(yīng)該以綱為綱。

第二輪復(fù)習(xí)(三月初到五月初)，綜合能力與應(yīng)試技巧提高階段。這一階段，應(yīng)以思想方法、解題策略和應(yīng)試技巧為主線，著重提高考生用通性、通法解決問題的能力；可以要求學(xué)生注意用一些解題的特殊方法或技巧，以提高解題速度和應(yīng)對(duì)策略。為在這一階段使復(fù)習(xí)效果得到切實(shí)提高，我們希望做到：（1）主動(dòng)將有關(guān)知識(shí)進(jìn)行必要的拆分、加工和重組。找出某個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)在哪一系列的題目中出現(xiàn)，某種方法可以解決哪一類問題。（2）分析題目時(shí)，由原來的注重知識(shí)點(diǎn)，逐步向探尋解題的思路、方法轉(zhuǎn)變。適當(dāng)選做一些實(shí)驗(yàn)省市的模擬題和高考試卷，弄清高考試卷的命題思路和結(jié)構(gòu)，充分認(rèn)識(shí)高考對(duì)于知識(shí)和能力的考查并重的特征。（3）解題要更加規(guī)范。俗語說：?不怕難題不得分，就怕每題都扣分?，所以要求學(xué)生務(wù)必將解題過程寫得條理清楚，結(jié)構(gòu)完整（表述首先要讓別人能看得懂）。

第三輪復(fù)習(xí)(五月初到高考)，全面模擬與沖刺階段。按我區(qū)對(duì)高考試卷結(jié)構(gòu)、題型等要求進(jìn)行命題、組題或選用合適的成套試題，實(shí)行語、數(shù)、外、文（理）綜合的考試形式，以便學(xué)生適應(yīng)、熟悉高考題型。

四．月考要求。總體要求抓基礎(chǔ)，重課本。

我們要求每次月考至少有80％的基礎(chǔ)題來源于教材中的例題、練習(xí)題、習(xí)題及復(fù)習(xí)題，或者是教材基礎(chǔ)知識(shí)的再現(xiàn)，20％左右的提高題。采取大題量，小分值。命題由備課組承擔(dān)，教科室審定，教務(wù)處負(fù)責(zé)組織施考及統(tǒng)計(jì)，各科分值與高考分值一致并分單科考試。考后及時(shí)總結(jié)分析。考后研討，主要是成績分析、教學(xué)分析、需要解決的問題、解決問題的對(duì)策和計(jì)劃、措施。時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生各個(gè)學(xué)科的變化情況，查漏補(bǔ)缺，磨尖治拐。

另外，對(duì)于考生來說，只有一套科學(xué)、合理的復(fù)習(xí)方法是不夠的，應(yīng)要求每個(gè)學(xué)生都有一套自己的復(fù)習(xí)效果表，學(xué)生每輪復(fù)習(xí)開始前，把具體考試內(nèi)容的預(yù)計(jì)結(jié)束日期填人相應(yīng)空格內(nèi)；復(fù)習(xí)中，再把對(duì)應(yīng)部分的復(fù)習(xí)情況填人表格中；復(fù)習(xí)后，對(duì)各部分的復(fù)習(xí)情況有針對(duì)性地進(jìn)行選擇性復(fù)習(xí)，以保證最大程度地、最大幅度地提高復(fù)習(xí)效率。

總之，對(duì)于新一輪高考備考工作，我們要在總結(jié)07屆成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究、探索，積極與區(qū)內(nèi)外兄弟學(xué)校聯(lián)系，珍惜每一次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，希望通過在堅(jiān)持不懈的努力，爭(zhēng)取在08年的高考中取得更好的、能使社會(huì)、家長滿意的成績。

第二篇：對(duì)于我校課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的感想

對(duì)于我校課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的感想

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革在我校轟轟烈烈地進(jìn)行已經(jīng)一年多了。在這一年多的時(shí)間里，我無論在教學(xué)上還是思想上都得到了很多的啟示和進(jìn)步。關(guān)于這次改革的我的一些感觸和想法，略做整理如下。

一、教師在工作上要有不滿現(xiàn)狀、銳意改革、謀求進(jìn)步的改革精神。

在不同的時(shí)期、不同的階段、面對(duì)不同的學(xué)生，我們的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)都會(huì)相應(yīng)地進(jìn)行調(diào)整變化以適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展變化。正如整個(gè)社會(huì)發(fā)展要求人們要有與時(shí)俱進(jìn)的思想和行為一樣，教學(xué)上我們也要與時(shí)俱進(jìn)的改革創(chuàng)新精神，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題和顯露的良好趨勢(shì)要及時(shí)地進(jìn)行解決和總結(jié)，對(duì)不適合教學(xué)健康發(fā)展的一些做法和思想要及時(shí)糾正和摒除。改革的目的只有一個(gè)，那就是要促進(jìn)我校教育教學(xué)水平的不斷提高，只要是圍繞這個(gè)中心目標(biāo)想方設(shè)法地按照教育的發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)和規(guī)范進(jìn)行改革，就一定會(huì)有好的成效。目前，我校教師上上下下都已經(jīng)有了這么一種共識(shí)：不大力發(fā)展提高我校的教育教學(xué)水平，沒有銳意進(jìn)取、勇于變革和創(chuàng)新的改革精神，沒有破舊迎新的勇氣和魄力，我校的各項(xiàng)事業(yè)就難以得到快速健康高效地發(fā)展。這是我校進(jìn)行課堂教學(xué)改革以來所獲得的最大收獲之一。

二、課堂教學(xué)改革要有開放而深遠(yuǎn)的眼界。

這次改革不僅在思想上、還是實(shí)踐中都給我們帶來一股清新之氣，使我們耳目一新，尤其它的方式和成效讓我們感到從未有過的奇特。但理性的想想，這里也有一些值得揣摩和商榷的地方。比如：是不是我們照搬某個(gè)學(xué)校的教學(xué)模式就算改革了？教學(xué)以生為主，是不是在課堂上大量時(shí)間讓學(xué)生“高談闊論”就行了？學(xué)生座位是不是非得要面對(duì)面排列才最有效？學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題有沒有足夠的時(shí)間來處理？有序的課堂紀(jì)律和看似紛亂的合作交流學(xué)習(xí)如何能協(xié)調(diào)？教學(xué)效果和教學(xué)成績是不是還是以分?jǐn)?shù)見高低？如果諸如此類的問題得不到有效的闡釋和解決，就會(huì)在思想上和實(shí)踐上很大程度地制約我校教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的良性發(fā)展，會(huì)使我校教學(xué)效果出現(xiàn)較大的波動(dòng)。可以夸張一點(diǎn)地說，我校的教學(xué)結(jié)構(gòu)改革是一個(gè)顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，它要使教師的思想和實(shí)踐都要做出徹底的變革，期間所要與傳統(tǒng)的思維定式和教學(xué)習(xí)慣進(jìn)行的斗爭(zhēng)必定也將持續(xù)較長的時(shí)間。教學(xué)結(jié)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者和實(shí)踐者既要關(guān)注和引導(dǎo)好這場(chǎng)改革的發(fā)展方向，也要預(yù)先和及時(shí)地對(duì)可能或正在出現(xiàn)的問題有可行有效的對(duì)策。我們不能老是大腦跟著問題跑，那樣會(huì)讓人感到疲憊、信心逐漸喪失。改革既已啟動(dòng)，我們就要對(duì)改革中可能或正在出現(xiàn)的問題進(jìn)行通盤考慮，拿出系統(tǒng)的解決方案；對(duì)于借鑒別人成功的一些做法，一定要結(jié)合我校實(shí)情進(jìn)行合理取舍——對(duì)別人有效的，并不一定都適合我們——我們的改革，一定要有適合我校校情的獨(dú)創(chuàng)的東西；對(duì)于教學(xué)中傳統(tǒng)的一些行之有效的做法，在改革中要予以保留；改革中難免會(huì)有波折，我們既要有百折不撓的雄心和堅(jiān)韌的意志，也要有承認(rèn)錯(cuò)誤、改正不足、敢于擔(dān)責(zé)的勇氣和膽量。這次改革，不能是表演——只是擺個(gè)姿勢(shì)或裝個(gè)腔就可以贏得別人敷衍的掌聲和贊譽(yù)。我們要對(duì)學(xué)生的成長負(fù)責(zé)，對(duì)教師的進(jìn)步負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校的發(fā)展負(fù)責(zé)，這就要求這次改革應(yīng)是有真實(shí)成效的改革，是個(gè)在學(xué)校發(fā)展史上成里程碑式的改革。因此，我們每個(gè)人都要有大局觀念，都要心懷學(xué)生、自我以及學(xué)校的發(fā)展，努力為改革獻(xiàn)策添力。

三、教師要在工作上要做個(gè)有心人

這里的有心人就是要在實(shí)際工作中，對(duì)出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題不斷地進(jìn)行總結(jié)、反思和改進(jìn)，力求使工作效率能不斷得到提高。通過自身經(jīng)歷可以知道，安于現(xiàn)狀、機(jī)械重復(fù)、遇難畏縮、害怕變革、工作遲緩等是我校相當(dāng)一部分教師的通病，這在很大程度上制約著我校課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的快速有效的發(fā)展，制約著改革成效的盡快體現(xiàn)。這些不良情況出現(xiàn)的根本原因，實(shí)際上就是我們的心“懶”了。如何使趨于平庸、麻木的心境重新煥發(fā)活力，使大腦積極地進(jìn)行思考運(yùn)轉(zhuǎn)，這是改革所要急切解決的問題。學(xué)校除了要在思想上不斷激勵(lì)教師、物質(zhì)上獎(jiǎng)勵(lì)教師外，更要在方法上幫扶教師，讓他們?cè)诟母镏胁恢劣谙萦跓o序摸索的迷惘和困惑中，使他們能更快地領(lǐng)會(huì)改革的要義、更加主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、思考和解決改革中的問題、更加積極地實(shí)施各項(xiàng)新措施和新方法。通過引導(dǎo)、鼓勵(lì)和幫扶，會(huì)使每個(gè)教師深切感受到做有心人給自己、給學(xué)校發(fā)展所帶來的巨大好處，最終使他們能自覺自發(fā)地成為有心于鉆研、學(xué)習(xí)和實(shí)踐的人。

四、教學(xué)結(jié)構(gòu)改革要更加注重對(duì)師生的管理和引導(dǎo)

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革在形式上降低了教師的教學(xué)強(qiáng)度，也提高了學(xué)生在課堂上的自由度，這在客觀上給教學(xué)的管理帶來了更大的難度。教師在備課和課堂管理的方法和措施上由于認(rèn)識(shí)和重視程度不同，會(huì)在備課質(zhì)量和課堂管理水平有較大的偏差，很可能會(huì)出現(xiàn)一些敷衍、應(yīng)付的做法；同時(shí)學(xué)生很可能由于課堂氛圍寬松而放松自律、放任自己的言行，給課堂教學(xué)造成一定的不良影響。這些都是課堂教學(xué)改革中出現(xiàn)的較為突出的現(xiàn)象，從我校實(shí)情出發(fā)，如果學(xué)校的管理、引導(dǎo)措施和力度跟不上，不能減少和消除上述現(xiàn)象，就會(huì)在很大程度上削弱改革的成果，甚至導(dǎo)致改革失敗。所以我們面臨的重要任務(wù)是加強(qiáng)備課的深度和廣度，深刻理解教材、了解學(xué)生；同時(shí)要用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生做到自律、自覺，有序地進(jìn)行自學(xué)和交流。要做到這些，既需要教師的責(zé)任心支持，也需要學(xué)校的有效管理和引導(dǎo)。學(xué)校要對(duì)教師的備課、授課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效指導(dǎo)、監(jiān)督和考察，盡量避免教師敷衍、應(yīng)付的做法出現(xiàn)；學(xué)校要鼓勵(lì)、支持教師對(duì)課堂教學(xué)的積極、合理、有效的引導(dǎo)和管理并對(duì)其中的好的做法和有效措施能及時(shí)總結(jié)和推廣，對(duì)特殊情況和特殊學(xué)生學(xué)校要積極配合教師、班主任等進(jìn)行處理，要促進(jìn)教師想管、會(huì)管、管好學(xué)生；學(xué)校要及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)改革中一些教師好的做法和措施，積累經(jīng)驗(yàn)，集思廣益，這樣才會(huì)促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的積極發(fā)展。

第三篇：關(guān)于我校開展課堂教學(xué)模式改革的幾點(diǎn)建議

關(guān)于課堂教學(xué)模式改革的幾點(diǎn)建議

1、教師：

利用課余時(shí)間進(jìn)行集中培訓(xùn)，初步思索探討出一套適合自己的教學(xué)模式。邊培訓(xùn)邊試行，集中研究每個(gè)人的教學(xué)總結(jié)與計(jì)劃，而后付諸于教學(xué)實(shí)踐。

2、學(xué)生：

首先，在課改前，用一定的時(shí)間向?qū)W生介紹這種模式的方法和意義，讓學(xué)生將進(jìn)一步了解和熟悉。然后，進(jìn)行合理分組:即由班主任依據(jù)考試成績排名，將全班學(xué)生劃分為6個(gè)學(xué)習(xí)小組。每組6-8人。考試總成績的第一至第六名分別擔(dān)任第一學(xué)習(xí)小組至第六學(xué)習(xí)小組的組長，然后倒過來將第七名至第十一名的學(xué)生分別按排在第六組至第一組，依次類推。各學(xué)習(xí)小組實(shí)力均等，處于同一起跑線，便于展開良性競(jìng)爭(zhēng)。各小組優(yōu)差搭配，便于實(shí)施“兵教兵 ”“合作學(xué)習(xí)”策略。班主任還可以將其他因素（諸如性格特點(diǎn)、思想狀態(tài)等非智力因素）納入劃分學(xué)習(xí)小組的依據(jù)。一般情況下，科學(xué)劃分的學(xué)習(xí)小組便固定下來，適宜于各學(xué)科的課堂教學(xué)。

建立學(xué)習(xí)小組間合作、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行捆綁式評(píng)比，各組都有各組的競(jìng)爭(zhēng)口號(hào)，經(jīng)常性評(píng)比，評(píng)比一次，獎(jiǎng)優(yōu)罰差，前2名發(fā)獎(jiǎng)，對(duì)檢測(cè)不過關(guān)的小組（平均分低于全班平均分）要再考一次，對(duì)有問題的學(xué)生面批作業(yè)。讓每個(gè)學(xué)生的價(jià)值作用相互依存，相得益彰，使小組合作學(xué)習(xí)互動(dòng)增值。

3、上課：

(1)預(yù)習(xí)課上：

課前老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，提綱要具體，目標(biāo)要明確，使學(xué)生明白這一節(jié)課要解決什么問題，設(shè)計(jì)的問題要有趣味性和啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生的興趣。把學(xué)習(xí)提綱發(fā)給學(xué)生，學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)提綱，認(rèn)真閱讀教材，查閱資料，進(jìn)行自學(xué)，然后對(duì)照學(xué)習(xí)提綱看哪些已經(jīng)明白，哪些有疑問，對(duì)于不清楚，不明白，把握不準(zhǔn)的問題由學(xué)生在小組內(nèi)提出，通過相互合作解決，小組內(nèi)解決不了的問題，進(jìn)入課堂環(huán)節(jié)。

(2)展示課上:

要求教師少講，真正將課堂放手交給學(xué)生，以培養(yǎng)其獨(dú)立自主能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生駕馭課堂的自信，認(rèn)識(shí)到個(gè)人的價(jià)值。以改變?cè)鹊囊惶靡粠煹默F(xiàn)狀，而是每個(gè)人都可為師。上課時(shí)，首先由組長提出本組內(nèi)疑難問題，小組之間進(jìn)行交流。同學(xué)之間互相質(zhì)疑，爭(zhēng)論，各抒己見，尋找答案，老師則不時(shí)地參與討論或作些提示，解釋，等學(xué)生討論完后，也可以師生易位，讓學(xué)生當(dāng)小老師，老師就教材中的某個(gè)問題或某些內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試著上講臺(tái)講授給

其他同學(xué)，聽課的同學(xué)可以向講課的“老師”提出問題，進(jìn)行質(zhì)疑，教師則適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。其次,對(duì)于那些難度較大的問題,教師可以用紙條的形式發(fā)給各小組，然后是小組討論這些問題，教師可巡回輔導(dǎo)、講解。這些難題解決之后，各小組派人去黑板上快速抄題，然后學(xué)生展示，要么講，要么寫，要么唱，以各種形式自由發(fā)揮，展現(xiàn)才能。對(duì)展示好的拍掌鼓勵(lì)加分，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)在此得到充分體現(xiàn)。另外,教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生展示狀況進(jìn)行調(diào)控。教師要當(dāng)導(dǎo)演，而且要有預(yù)見性，針對(duì)學(xué)生展示過程中出現(xiàn)的意外情況，要及時(shí)機(jī)智地處理。教師要將預(yù)設(shè)的調(diào)控程序和措施書寫出來，因?yàn)閷W(xué)生的展示主要是圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行，教師完全可以預(yù)見。

(3)反饋課上,教師將早已準(zhǔn)備好的檢測(cè)題（檢測(cè)題的設(shè)置一定體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且題目要典型，）分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生快速解答，然后學(xué)生之間快速批閱。教師評(píng)價(jià)。對(duì)檢測(cè)中出現(xiàn)的問題，教師要予以講解，幫助學(xué)生理解掌握。教師和學(xué)生可建立“錯(cuò)題記錄”。同時(shí)讓學(xué)生整理難題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)，加深理解記憶.本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢(shì)群體”，讓他們說、談、演、寫，進(jìn)一步檢查三維目標(biāo)，不讓一名弱者掉隊(duì)，利用“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略，全面提高學(xué)生的知識(shí)能力。主動(dòng)向優(yōu)等生拜師學(xué)藝，可以是同組的，也可以是異組的。

4、課下：

課下則引導(dǎo)學(xué)生探求課外的知識(shí)以補(bǔ)課上之不足。為此學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)或書籍網(wǎng)絡(luò)得到更多的知識(shí)，而后小組可以探討，將其答案證實(shí)給全體同學(xué)，初步培養(yǎng)了其實(shí)事求是的科研精神。

5、課堂教學(xué)操作的基本要求

1、落實(shí)“三主”：教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線；

2、倡導(dǎo)“三自”：自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流；

3、鼓勵(lì)“三動(dòng)”：動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手；

4、實(shí)現(xiàn)“三會(huì)”：會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用；

5、發(fā)展“三維”：知識(shí)和技能，過程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

6、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要求

1、由評(píng)教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的參與度為主；

2、由評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u(píng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主；

3、由評(píng)課堂的活躍度為主變?yōu)槊總€(gè)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主；

4、由評(píng)師生的交流互動(dòng)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的交流展示為主；

5、由評(píng)教師的板書設(shè)計(jì)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主；

6、由評(píng)教師的基本功為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生聽、說、讀、寫的基本能力為主。

7、加大課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)的調(diào)控力度

1、加大班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控力度。學(xué)習(xí)小組的組建要根據(jù)學(xué)習(xí)成績和性格特點(diǎn)等情況，每個(gè)組6－8人，每個(gè)組都要有學(xué)習(xí)優(yōu)秀者，一般按學(xué)習(xí)成績編號(hào)排序，讓后幾位上黑板展示，前幾位進(jìn)行訂正和評(píng)價(jià)，充分利用教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

2、加大教師講解時(shí)間的調(diào)控力度。一節(jié)課教師講解時(shí)間一般不得超過10分鐘。課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問題，講學(xué)生不理解的，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)知識(shí)，“三不講”即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講，沒問題不講，有問題學(xué)生不講之前不講。課堂上要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，給出正確答案，改變教師作用，由教、領(lǐng)變?yōu)閱l(fā)、督促、幫助。

3、加大學(xué)生練習(xí)方式的調(diào)控力度。讓學(xué)生掌握和推行練習(xí)的基本方式。提問、對(duì)話、復(fù)述、爭(zhēng)辯、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、小結(jié)、表演、游戲等。每個(gè)學(xué)生必須做到六行并舉，即“真聽、實(shí)讀、勤思、善問、能議、能評(píng)”。

4、加大交流展示的調(diào)控力度。充分地讓學(xué)生展示、袒露。激發(fā)比、學(xué)、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關(guān)注中下游學(xué)生。

5、加大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)控力度。樹立預(yù)習(xí)就是正課、自學(xué)就是正課的觀念。加大學(xué)生課內(nèi)外預(yù)習(xí)自學(xué)的支配度。學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的課不準(zhǔn)上，學(xué)生預(yù)習(xí)不好的課不能上。把學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)成效納入評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。晚自習(xí)一律不準(zhǔn)上課和講評(píng)。

6、加大檢查落實(shí)的力度。教師要為學(xué)生的預(yù)習(xí)提供目標(biāo)設(shè)計(jì)，把學(xué)生自學(xué)中可能出現(xiàn)的問題盡量想全想好，能應(yīng)對(duì)學(xué)生思維的多種可能和各種突發(fā)問題。加大對(duì)學(xué)生作業(yè)、隨堂練習(xí)、隨堂筆記、單元檢驗(yàn)試卷等的檢查力度。

第四篇：提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)改革課堂教學(xué)的一些嘗試

提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)改革課堂教學(xué)的一些嘗試

當(dāng)前普教系統(tǒng)教育改革的一個(gè)重要方向，就是把基礎(chǔ)教育引向素質(zhì)教育軌道。使學(xué)生受到必要的數(shù)學(xué)教育，具有一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對(duì)提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)是非常必要的。新大綱的這一提法，對(duì)每個(gè)數(shù)學(xué)教育工作者搞好教學(xué)提出了新的更高的要求：要樹立素質(zhì)教育觀念，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才。

一、優(yōu)化師生活動(dòng)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性

為使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，課堂教學(xué)必須堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的方針，教師要精講，學(xué)生要多練、巧練，講練有機(jī)結(jié)合，教師提供條件、創(chuàng)造情境，做到師生之間、學(xué)生之間多向交流。在教學(xué)實(shí)踐中，我探索出導(dǎo)、練、評(píng)循環(huán)運(yùn)作教學(xué)法，即：化講授為導(dǎo)學(xué)、化講后再生性鞏固練習(xí)為探索形成性學(xué)習(xí)訓(xùn)練，化練前提示練后小結(jié)為研討學(xué)習(xí)訓(xùn)練基礎(chǔ)上的評(píng)析，從而加強(qiáng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，化簡(jiǎn)單傳授知識(shí)為著眼啟迪學(xué)生思維。

二、用數(shù)學(xué)思想方法優(yōu)化雙基訓(xùn)練。

在提倡素質(zhì)教育的今天，新教材的最大特點(diǎn)，就是把數(shù)學(xué)知識(shí)的精靈——數(shù)學(xué)思想方法納入了基礎(chǔ)知識(shí)的范疇，使數(shù)學(xué)教學(xué)的能力要求有了新意。加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，就是不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的軀體，還要掌握內(nèi)在的精神，我在使用新教材的教學(xué)中，小到一個(gè)題目的解決，大到章節(jié)的思維訓(xùn)練，都特別注意發(fā)揮數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教與學(xué)的統(tǒng)帥作用，使之沿著數(shù)學(xué)思想和方法這條主線把力氣花在培養(yǎng)學(xué)生良好的思維素質(zhì)上。教學(xué)致力于在思想方法思維上狠下功夫，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)、思考方法和思維方式，掌握數(shù)學(xué)思想的脈絡(luò)，提高數(shù)學(xué)思想素養(yǎng)，改善思維品質(zhì)，從而發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。由于平時(shí)教學(xué)注意突出了基本的數(shù)學(xué)思維和方法，學(xué)生學(xué)習(xí)方向明確，積極主動(dòng)、興趣濃厚。

三、優(yōu)化思維方式，提高思維能力。

就思維內(nèi)容而言，我們不但要堅(jiān)持傳統(tǒng)的邏輯思維，用常規(guī)思維訓(xùn)練保障教學(xué)質(zhì)量的大面積豐收，還要關(guān)于打破數(shù)學(xué)是完善的、純演繹的體系的舊觀念，提高學(xué)生歸納猜想，類比聯(lián)想的能力，強(qiáng)化學(xué)生的非邏輯思維，以提高學(xué)生創(chuàng)造性和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的養(yǎng)成，變學(xué)生學(xué)會(huì)為學(xué)生會(huì)學(xué)。

培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，改革教學(xué)方法的途徑，遠(yuǎn)不止以上幾點(diǎn)，廣大數(shù)學(xué)教師們定能創(chuàng)造出更多更好的方法來。

第五篇：新課改下的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革嘗試

淺談農(nóng)村中學(xué)新課改下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革嘗試

云南省昭通市魯?shù)榭h小寨中學(xué)

江歆敏

摘要：新課標(biāo)、新教材給數(shù)學(xué)帶來新的活力，農(nóng)村中學(xué)教師必須通過自己的教學(xué)方式來進(jìn)行課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，要集體備課，資源共享，優(yōu)化課堂教學(xué)；精心設(shè)計(jì)疑問，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，聯(lián)系身邊實(shí)際組織教學(xué)；與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，在課堂教學(xué)中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。使數(shù)學(xué)課堂真正呈現(xiàn)出一種應(yīng)有的生機(jī)與活力。

關(guān)鍵詞：資源共享；精心設(shè)疑；啟發(fā)教學(xué)；聯(lián)系實(shí)際；結(jié)合傳統(tǒng)手段；創(chuàng)造性教學(xué)培養(yǎng)情感，激發(fā)興趣；發(fā)揮學(xué)生主體性；加強(qiáng)參與意識(shí)

新課程改革給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來新的活力，課改下的新教材的教學(xué)內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式面目一新，精彩紛呈的畫面，生動(dòng)形象的情景，給人以賞心悅目的感受，新教材融趣味性、實(shí)踐性、科學(xué)性于一體，以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本的理念在新教材中得到充分體現(xiàn)，這也同時(shí)要求教師在課堂教學(xué)中采取一些新的方法來完成新教材的教學(xué)，充分體現(xiàn)新課標(biāo)下的教育思想。

農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，也從以前的“教、練、考”的單純訓(xùn)練教學(xué)向新的素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)變，因我校屬于山區(qū)農(nóng)村中學(xué)，現(xiàn)結(jié)合我校的具體情況，談?wù)勣r(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些改革嘗試。

一、集體備課，資源共享，優(yōu)化課堂教學(xué)

俗話說“三個(gè)臭皮匠，勝過諸葛亮”，加強(qiáng)集體備課，充分發(fā)揮集體智慧的力量，真正做到資源共享。我們數(shù)學(xué)教研組全體成員利用周五晚的時(shí)間集中在一起，各年級(jí)對(duì)本周所教的內(nèi)容進(jìn)行分析研究，并對(duì)教材、教法、學(xué)法進(jìn)行討論，充分發(fā)表個(gè)人的見解：如何抓住重點(diǎn)？怎樣突破難點(diǎn)？采取什么教學(xué)方法？怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性？在這些方面形成比較一致的意見后，然后再各自備課，形成具有個(gè)性

風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既有集體智慧的結(jié)晶，又有個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采。

二、精心設(shè)計(jì)疑問，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)方法是指教師遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用前提下，善于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識(shí)的一種教學(xué)方法。現(xiàn)在的新教材要求學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容很多，作為教師要善于引導(dǎo)，因此，我在每節(jié)課的教學(xué)過程中，精心設(shè)計(jì)一些問題，每個(gè)問題都有啟發(fā)性、針對(duì)性、合理性和科學(xué)性，并且對(duì)不同層次的問題選擇不同層次的提問對(duì)象，使所有學(xué)生都積極參與，在提問時(shí)機(jī)把握上盡量成熟，如果把握不準(zhǔn)，就會(huì)忽視對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的點(diǎn)撥和講解，從而出現(xiàn)“滿堂問”的局面，表面上提問次數(shù)多，實(shí)質(zhì)上沒有效果。只有精心設(shè)計(jì)問題，精心安排問題，學(xué)生才能有目的地通過思考來獲取知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，從而達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

三、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，聯(lián)系身邊實(shí)際組織教學(xué)

由于農(nóng)村學(xué)生家庭條件、學(xué)習(xí)條件都比較落后，導(dǎo)致思維能力、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等都相對(duì)較弱，數(shù)學(xué)內(nèi)容有的很抽象，教師可以根據(jù)學(xué)生所熟識(shí)的實(shí)際問題出發(fā)，聯(lián)系身邊實(shí)際，幫助學(xué)生完成從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。

例如：“函數(shù)”是個(gè)抽象而又重要的概念，教學(xué)時(shí)，我首先從在太陽底下每一個(gè)人都有一個(gè)影子入手，說明一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，再出示學(xué)生所熟悉的實(shí)例揭示問題中兩個(gè)變量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并說明x的變化，會(huì)

引起y的變化，最后順理成章引出函數(shù)概念。例子為：農(nóng)村用電的價(jià)格為0.78元/度，設(shè)x度電應(yīng)付電費(fèi)y元，那么y= _____元，此題中的電價(jià)y隨用電度數(shù)x的變化而變化，學(xué)生對(duì)生活中用電知識(shí)十分了解，也就很容易理解兩個(gè)變量的變化關(guān)系，從而也就了解函數(shù)這一抽象概念。

四、適當(dāng)運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)

隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段成為課堂教學(xué)的主旋律，它具有圖文并茂、生動(dòng)形象、加快課堂節(jié)奏、增大課堂容量、提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等特點(diǎn)，但數(shù)學(xué)是一門特殊的思維學(xué)科，許多邏輯推理、論證、簡(jiǎn)便計(jì)算等都要通過板書來傳授。因此，質(zhì)量高的板書對(duì)數(shù)學(xué)效果影響極大，它是無法用多媒體來替代的。因此，在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，輔之以必要的板書加以示范，會(huì)起到良好的效果，另一方面，在常規(guī)的教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方法也有其獨(dú)特的一面，也能收到意想不到的教學(xué)效果。九年級(jí)下冊(cè)投影與視圖一章要求學(xué)生觀察物體畫出它的主視圖、俯視圖和左視圖。我沒有使用多媒體教學(xué)，而是讓學(xué)生在課后搭出棱柱、棱錐、圓柱、圓錐等模型，對(duì)照模型在教室的三個(gè)互相垂直面上畫出它的主、俯、左視圖，學(xué)生們興趣十足，慢慢比劃，個(gè)個(gè)都畫得很好，尤其對(duì)一些看不見部分的輪廓線的畫法更容易理解。這樣既學(xué)好了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和合作能力，因此，因地制宜，根據(jù)教材內(nèi)容的不同，創(chuàng)造性地使用合適的教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生學(xué)好知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用情感教學(xué)

中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。對(duì)于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、熱愛學(xué)生，增強(qiáng)情感投入。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點(diǎn)很重要，因?yàn)橹袑W(xué)生是正處于青春發(fā)育期的少年，許多情感問題很容易受到感染，若是教師對(duì)他們不聞不問，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，這會(huì)使他們對(duì)老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是這樣，學(xué)生就沒有上這位老師的課的好心態(tài)。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無，成績大輻度下降。

2、化枯燥為趣味，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識(shí)加以研究使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問題。如：有理數(shù)的加法這一節(jié)，我們可以用撲克來替代正負(fù)數(shù)來玩游戲，紅色的為正，黑色的為負(fù)，讓兩個(gè)同學(xué)一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，誰得的數(shù)大，則誰勝。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變到一種游戲上來，學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會(huì)了。

3、利用中學(xué)生心理特點(diǎn)“好奇”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生正處在對(duì)任何事物都倍感如奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問題。如：在講解乘方的時(shí)候，可讓學(xué)生討論：“一張足夠大的紙對(duì)折五十次后有多高？”學(xué)生討論后，教師再告訴他們結(jié)果，這時(shí)學(xué)生會(huì)覺得非常好奇（因?yàn)樗麄兿氩坏綍?huì)

有教師說的那么高），這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。

六、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)進(jìn)行教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生課堂上聽懂了，但課后解題遇到新題型便無從下手。這說明學(xué)生聽懂是一回事，而掌握所學(xué)知識(shí)是另一回事，波里亞說得好：“教師在課堂上講什么當(dāng)然重要，然而學(xué)生想什么更是千百倍的重要，思想應(yīng)該在學(xué)生腦海中產(chǎn)生出來，而教師僅僅應(yīng)起一個(gè)助產(chǎn)婆的作用”。僅就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，如果不能很好地發(fā)揮例題的榜樣及培養(yǎng)功能，教師只顧嫻熟地解題，不重視充分暴露教者的思維過程，學(xué)生悟不出解題思路和技巧，產(chǎn)生不出求解欲望，掌握所學(xué)知識(shí)就是一句空話。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)努力挖掘課堂教學(xué)的潛能，精心安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，欲速則不達(dá)展示知識(shí)發(fā)生發(fā)展過程，并發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的全過程，讓全體學(xué)生能在躬行的探索中理解知識(shí)，掌握方法，感悟數(shù)學(xué)思想。

加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與意識(shí)，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，是現(xiàn)代教學(xué)的趨勢(shì)。當(dāng)今的中學(xué)生有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在不訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，或呆坐只聽，上課不得要領(lǐng)，沒聽到“門道”。如此種種，都是學(xué)生沒有參與教學(xué)過程，也就是說參與意識(shí)差，被動(dòng)學(xué)習(xí)。

1、我們教師不僅僅是一個(gè)教育者。

教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用，是組織者。因此學(xué)生的參與意識(shí)

與我們教師所扮演的角色和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有著直接的關(guān)系。現(xiàn)代的教師不能僅是一個(gè)“傳道、授業(yè)、解惑”者，嚴(yán)守“師道尊嚴(yán)”的觀念，而無法擺脫“教”為中心的思想，與學(xué)生在心理上有一定的距離。相反現(xiàn)代中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)是一個(gè)明智的輔導(dǎo)員，在不同的時(shí)間、情況下，扮演不同的角色。

①模特兒。要演示正確的、規(guī)范的、典型的過程，又要演示錯(cuò)誤的、不嚴(yán)密的途徑，更要演示學(xué)生中優(yōu)秀的或錯(cuò)誤的問題。從而引導(dǎo)學(xué)生正確地分析和解決問題。

②評(píng)論員和仲裁人。對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，并用精彩的、深刻的觀點(diǎn)闡述內(nèi)容的要點(diǎn)，重點(diǎn)及難點(diǎn)，同時(shí)以專家般的理論讓學(xué)生心服口服。指出學(xué)生做的過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出問題讓學(xué)生去思考，把怎樣做留給他們。

③欣賞者。支持學(xué)生大膽參與，不論他們做什么，抓住學(xué)生奇妙的火花，多加贊賞。

2、提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中學(xué)生的參與程度，讓他們自由、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)全過程的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師主導(dǎo)作用的效果應(yīng)以學(xué)生主體功能的發(fā)揮是否充分來衡量。離開了學(xué)生主動(dòng)積極的參與，教師的主導(dǎo)也就沒有意義。教師的“導(dǎo)”要具科學(xué)性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，充分激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。由于數(shù)學(xué)中的重要概念的建立，公式定理的揭示及知識(shí)的應(yīng)用，都貫穿著人類勇于探索，敢于創(chuàng)新的精神，充滿著人類創(chuàng)造性思維的“火花”，教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生

親自參與這些創(chuàng)造性活動(dòng)的過程，以達(dá)到開發(fā)智力和能力，提高創(chuàng)造思維的品質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)造力的目的，因而教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與程度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。

①參與數(shù)學(xué)概念的建立過程

數(shù)學(xué)概念的形成一般來自于解決實(shí)際問題或數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要，教材上的定義常隱去概念形成的思維過程，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)概念的建立過程，這不僅可使學(xué)生理解概念的來龍去脈，加深對(duì)概念的理解，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。

②參與公式的發(fā)現(xiàn)過程

數(shù)學(xué)公式定理形式過程大致有兩種情況：一是經(jīng)過觀察、分析，用不完全歸納法、類比等提出猜想，而后尋求邏輯證明；二是理論推導(dǎo)得出結(jié)論。無論是哪一種都要親自去推導(dǎo)、體驗(yàn)，例如：在推導(dǎo)前幾個(gè)相鄰奇數(shù)和公式時(shí)，先讓學(xué)生列出幾個(gè)特殊的相鄰奇數(shù)來求和，再從中找出規(guī)律，最后去驗(yàn)證。

即：觀察：1+3＝4＝21+3+5＝9＝3 1+3+5+7＝16＝4

4……

猜想：

1+3+5+7+┅+（2ｎ-1）＝？（ｎ為自然數(shù)）驗(yàn)證：（略）

在驗(yàn)證時(shí)，老師要積極引導(dǎo)、提示使用倒敘相加法。

令s=1+2+3+5+……+（2n-1)

又令s=（2n-1)+（2n-3)+……+1

∴2s=2n×n 得s=n2

因此，引導(dǎo)學(xué)生參與公式的推導(dǎo)有助于提高學(xué)生的主動(dòng)參與能力，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。

3、參與問題的不同解法的探索中。

許多數(shù)學(xué)問題都有一題多解的解決途徑，在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生的思考空間，啟發(fā)學(xué)生對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)問題從多方位，多角度去聯(lián)想、思考、探索，這樣既加強(qiáng)了知識(shí)間的橫向聯(lián)系，又提高了學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更有利于培養(yǎng)他們的參與意識(shí)。例如：教學(xué)二次根式的除法時(shí)，對(duì)同一個(gè)問題可以使用除法法則，又可用分母有理化，同時(shí)還可以用因式分解來約分。總之，在課堂上應(yīng)極大調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，呼起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的酷愛，讓他們?cè)谄惹械男枨笙聦W(xué)習(xí)，使他們把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成自覺的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，它的研究是無止境的，是永遠(yuǎn)發(fā)展著的，以上只不過是我在平時(shí)教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲，淺顯而又粗陋，在新課標(biāo)、新課改的思想指引下，作為農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更要有緊迫感，更要不斷探索、創(chuàng)新，教海無邊，在新課改、新教材、新理念的教學(xué)改革浪潮中，只要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，努力提高教育教學(xué)理論水平，不

斷摸索，不斷總結(jié)、反思，努力克服困難，一定會(huì)探索出更好、更多的方法來優(yōu)化課堂教學(xué)，培育出更好、更多的優(yōu)秀人才。

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