第一篇：一年級(jí)教師培訓(xùn)體會(huì)1

一年級(jí)教師培訓(xùn)體會(huì)

距離新學(xué)期開(kāi)學(xué)還有三天，為了讓一年級(jí)的老師盡快進(jìn)入角色,做好幼小銜接工作，掌握一年級(jí)新生行為習(xí)慣的培養(yǎng)技巧以及教學(xué)方面的要領(lǐng),8月31日、9月1日,在濰坊科技學(xué)院國(guó)際會(huì)議中心召開(kāi)了為期兩天的一年級(jí)教師培訓(xùn)會(huì)。主要從以下四個(gè)方面對(duì)我們進(jìn)行指導(dǎo)：

一、教育就是培養(yǎng)習(xí)慣

李鳳君主任提出一年級(jí)入學(xué)的第一個(gè)月是習(xí)慣養(yǎng)成的最關(guān)鍵時(shí)期，低年級(jí)是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。如何做好幼小銜接工作，常規(guī)訓(xùn)練將是教師們給一年級(jí)孩子們上的“開(kāi)學(xué)第一課”。李主任動(dòng)情地分享了自己的工作經(jīng)歷與心得，分別從課堂、課下學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)校、家庭行為習(xí)慣四方面進(jìn)行了指導(dǎo)。學(xué)習(xí)習(xí)慣分為課上和課下，課上主要包括傾聽(tīng)、發(fā)言、讀寫(xiě)習(xí)慣，分別從坐姿、站姿、讀姿、寫(xiě)姿等方面有目的地對(duì)孩子進(jìn)行行為習(xí)慣的引導(dǎo)與訓(xùn)練。課下主要包括寫(xiě)作業(yè)、自主閱讀、溝通交流。不僅學(xué)生需要行為習(xí)慣的培訓(xùn)，教師也需要培訓(xùn)，語(yǔ)言要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、正面語(yǔ)言、聲音適中，動(dòng)作輕柔有愛(ài)心，衣著干凈得體大方。李主任還指出，要做好一年級(jí)常規(guī)訓(xùn)練并不是一件容易的事，需要我們有耐心，慢慢引導(dǎo)。

二、漢語(yǔ)拼音

有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的丁立美老師，為我們分享了漢語(yǔ)拼音教學(xué)方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)指導(dǎo)。為我們講解了部編版教材拼音部分的定位和編排原則，她從學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，給了大家一些“接地氣”的分享和建議，為新一年級(jí)的老師們起到了很有效的指導(dǎo)作用。

三、趣味識(shí)字、規(guī)范書(shū)寫(xiě)

識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合，一定要注意趣味識(shí)字。張華芬老師為我們講解了若干識(shí)字方法，包括字理識(shí)字、傳統(tǒng)蒙學(xué)識(shí)字、看圖識(shí)字、反義詞識(shí)字、兒歌識(shí)字、事物歸類識(shí)字等，對(duì)我們啟發(fā)性很大。對(duì)于寫(xiě)字教學(xué)，也從橫豎撇捺等各種筆畫(huà)分別對(duì)我們進(jìn)行了耐心的指導(dǎo)。

四、依標(biāo)據(jù)本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)

最后，由世紀(jì)教育集團(tuán)的胡建英老師，帶領(lǐng)我們?cè)谡n文閱讀、和大人一起讀、拓展閱讀等方面進(jìn)行了共同探討和交流。朗讀一定要讀正確、流利,抓住課文特點(diǎn)讀，重視泛讀：聽(tīng)我讀、跟我讀、學(xué)著我的樣子讀、讀的跟我一個(gè)樣。識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)文有機(jī)融于一體，出示了幾篇課文，為我們進(jìn)行了詳細(xì)講解。

這次培訓(xùn)，沒(méi)有空話、套話，而是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，給了大家一些“接地氣”的分享和建議，使我們受益匪淺，相信我們一定能攜手幫助孩子們平穩(wěn)實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的“軟著陸”。

第二篇：初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)體會(huì)1

初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)體會(huì)

荊襄中學(xué) 馬俊芳

非常高興能參加這次市里舉辦的“2011年初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)”。對(duì)于我來(lái)說(shuō)這是一次難得的充電機(jī)會(huì)。因?yàn)槲冶臼切W(xué)的一名美術(shù)老師，后來(lái)改行教小學(xué)語(yǔ)文，教了四年左右又跳到了中學(xué)，開(kāi)始教初中語(yǔ)文。這個(gè)過(guò)程可用一種體育項(xiàng)目來(lái)形容，叫做“三級(jí)跳”。我調(diào)到中學(xué)教語(yǔ)文也僅僅只有四年時(shí)間，所以說(shuō)這次學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是非常難得的。我這次主要是帶著教學(xué)實(shí)踐中的困惑與苦惱，來(lái)學(xué)習(xí)各位專家和老師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，今天斗膽上來(lái)利用這個(gè)時(shí)間來(lái)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)粗淺感受，有不足的地方還請(qǐng)大家多批評(píng)。

其實(shí)我來(lái)參加培訓(xùn)之前一直對(duì)教師這門職業(yè)懷有厭倦心態(tài)，也有著許多的無(wú)奈和困惑。現(xiàn)在的教師面臨的壓力越來(lái)越大，老師的頸椎病、腰椎病越來(lái)越嚴(yán)重，讓很多老師不堪承受工作之重。我的詩(shī)集《靠近》里有一首詩(shī)歌就是我真實(shí)心態(tài)的寫(xiě)照。這首詩(shī)的名字叫《白粉筆說(shuō)我是劊子手》，內(nèi)容是這樣的。

白粉筆又斜刺進(jìn)我的夢(mèng)/排成長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍/他們說(shuō)我是劊子手/一天吃掉他好多同胞，要我賠償//我說(shuō)不出話/因?yàn)槲艺娴某粤怂枚嘈值?連嗓子都吃啞了/甚至連頭發(fā)，都吃成了白色//我不想多說(shuō)/隨手又折了根粉筆/寫(xiě)下這幾個(gè)字/“只有命一條,你拿去”

可以說(shuō)，教師的生活是辛酸的，付出的多，得到的少之又少。我曾經(jīng)多次告誡自己，別再苦苦地在教育的道路上奔跑了，一切都是徒勞。因?yàn)槲覀兦G襄中學(xué)生員流失多，在校的只是素質(zhì)較差的，沒(méi)有家長(zhǎng)管教的孩子。我也為此分心過(guò)，在近幾年的時(shí)間里，利用工作之余，寫(xiě)了兩本書(shū)，一本詩(shī)集《靠近》，一本散文集《草的絮語(yǔ)》。但是，這個(gè)暑假通過(guò)參加武漢的一次“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程培訓(xùn)“以及這次的培訓(xùn)，讓我的心靈受到了洗禮，我的心中似乎看到了教育事業(yè)的光明。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。有名師的精彩講課，有一線教師的集體備課展示，有小組的互動(dòng)交流，還有專家的精彩點(diǎn)評(píng)??回眸這幾天的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。

石書(shū)勤老師的《社戲》一課的教學(xué)，給我留下了深刻的印象。石老師的整個(gè)教學(xué)只由一段話生發(fā)開(kāi)去，那段話就是：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”由這段話挖掘出了小說(shuō)中各種人物的性格，江南景色的清新優(yōu)美，還有自由快樂(lè)的往事??整個(gè)教學(xué)就由此串連了起來(lái)，讓人耳目一新。原來(lái)語(yǔ)文教學(xué)是一門相當(dāng)“活”的學(xué)問(wèn)，是一門扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)，是這樣富有智慧。

余映潮老師的《假如生活欺騙了你》這一課的教學(xué)讓我深刻地了解了教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生，多去贊賞他們、而少去批評(píng)責(zé)罰他們，要用真愛(ài)去關(guān)心他們，還要時(shí)刻注意自己的言行并時(shí)刻留意關(guān)心學(xué)生的反應(yīng)和變化。在教育過(guò)程中多給學(xué)生一片屬于他們能力表現(xiàn)的天地，讓每一個(gè)孩子都充滿陽(yáng)光。余映潮老師平易近人的語(yǔ)態(tài)、對(duì)學(xué)生贊賞的評(píng)價(jià)、風(fēng)趣的語(yǔ)言、適當(dāng)?shù)恼n外拓展，與學(xué)生拉近了距離，活躍了課堂氣氛，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

邵金喜老師的“微點(diǎn)”作文講座也讓我記憶猶新。邵老師的“實(shí)幾筆，虛幾筆”，“抑幾筆，揚(yáng)幾筆”，以及其中的一些實(shí)用的案例，讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了作文教學(xué)知識(shí)。

為了節(jié)約時(shí)間，還有諸多專家的講座我不再一一細(xì)說(shuō)，培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。在培訓(xùn)中無(wú)論是專家的講座，還是每一次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，還是組內(nèi)的老師的互動(dòng)研討、展示，都讓我感受著新課程理念的洗禮。讓我從自身出發(fā)不斷尋找差距，不斷的反思和總結(jié)。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語(yǔ)文教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。

最后，我想用我散文集后記中的一句話作為結(jié)尾；“生活永遠(yuǎn)是一條奔騰的河流。在這條河流中，我摸索、跌倒、爬起、奮進(jìn)，迎風(fēng)奔跑著。”今后我將運(yùn)用所學(xué)，在教育戰(zhàn)線上去奔跑，去前進(jìn)。

第三篇：教師培訓(xùn)體會(huì)

全國(guó)著名小學(xué)數(shù)學(xué)教育專家 走進(jìn)西寧課堂有效教學(xué)研討會(huì)心得

沈

禹

全國(guó)著名小學(xué)數(shù)學(xué)教育專家走進(jìn)西寧課堂有效教學(xué)研討會(huì)于6月18、19日在青海師大附中召開(kāi)，我有幸參加了這次研討會(huì)，分別觀摩和聆聽(tīng)了四位全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育專家徐斌、徐長(zhǎng)青、劉松、劉德武老師帶來(lái)的4節(jié)精彩的展示課和他們的講座。收獲頗豐，拿來(lái)與大家分享。

一、領(lǐng)略名師風(fēng)采，陶冶職業(yè)情操。

四位專家雖來(lái)自不同地區(qū)、不同學(xué)校，但他們身上那種共有的名師風(fēng)范深深地感染了我。這是怎樣的一種風(fēng)范呢？用孔子的話說(shuō)，就是：“仁、義、禮、智、信”。什么是“仁”呢？孔子曰：愛(ài)人即是仁。專家們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出來(lái)的“仁”讓我深深體會(huì)到，作為教師，熱愛(ài)學(xué)生是搞好教育的前提，難怪有人說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。熱愛(ài)學(xué)生不僅僅是“和顏悅色”，更重要的是對(duì)“生命的尊重”和生命個(gè)體的“人文關(guān)懷”。說(shuō)具體點(diǎn)，就是承認(rèn)并接受學(xué)生的差異，包容和寬容學(xué)生的青澀、莽撞和無(wú)知，從有利于學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，決不干“揠苗助長(zhǎng)”的事情。

何為“義”？在我看來(lái)，義，道義也。用今天的話說(shuō)，就是責(zé)任。四位專家的精彩呈現(xiàn)讓我感受到了他們那種“振興和發(fā)展民族教育，培養(yǎng)和造就世界性杰出人才”的崇高的責(zé)任感和使命感。百年大計(jì)在教育，教育大計(jì)在教師，作為新時(shí)代的教師，就應(yīng)該有這種高瞻遠(yuǎn)矚；就應(yīng)該有這種強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。關(guān)于“智”，孔子說(shuō)知人就是智，在我看來(lái)，智沒(méi)這么簡(jiǎn)單。專家們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出來(lái)的“智”不僅僅表現(xiàn)在了解學(xué)生（了解學(xué)生的生理、心理、認(rèn)知特點(diǎn)、認(rèn)知基礎(chǔ)等），還表現(xiàn)在他們善于捕捉和利用課堂生成巧妙地引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維；善于分析和鉆研教材、創(chuàng)造性的使用教材；善于聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)精心構(gòu)思教學(xué)環(huán)節(jié)、選擇教學(xué)策略。既做到“面向全體”，又做到“張揚(yáng)個(gè)性”。

專家們身上的“禮”表現(xiàn)在什么地方呢？首先表現(xiàn)在他們對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言上，整節(jié)課，我們都能不斷地聽(tīng)到“請(qǐng)”、“謝謝”、“可以嗎？”等禮貌用語(yǔ)，為我們展示了他們良好的的溝通能力。同時(shí)拉近了教師與學(xué)生之間的情感距離，使學(xué)生有一種親近感，學(xué)習(xí)熱情高漲。正所謂“親其師，信其道”。其次，“禮”還表現(xiàn)在專家們結(jié)合課堂上“身邊事”對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育上，教給學(xué)生禮貌用語(yǔ)，教給學(xué)生做人道理，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和感恩意識(shí)。

二、聆聽(tīng)名師觀點(diǎn)，汲取理論精華。

新課程改革以來(lái)，涌現(xiàn)出許多新的認(rèn)識(shí)和新的觀點(diǎn)，這些新的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)正在改變著廣大教師的教學(xué)觀和方法論。但這些觀點(diǎn)難以經(jīng)得起人們的仔細(xì)推敲，比如有觀點(diǎn)認(rèn)為：機(jī)械的重復(fù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)益。但專家徐長(zhǎng)青老師給我們指出：重復(fù)是一種認(rèn)知方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要重復(fù)。缺少這種認(rèn)知方式，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知無(wú)疑會(huì)受到影響，但過(guò)多的重復(fù)又會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，造成負(fù)面影響。關(guān)鍵是要把握好“重復(fù)”的度，這就需要我們教師做一個(gè)“有心人”，認(rèn)真分析和研究這個(gè)度。找到這個(gè)度，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的有力推手。我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這么一句話：“興趣是最好的老師”，也就是說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)至關(guān)重要，但經(jīng)過(guò)實(shí)踐和研究以后，徐長(zhǎng)青老師提出：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起決定性的因素是學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)（學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，意志力等）。興趣對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，但不是關(guān)鍵。同時(shí)徐老師還給我們提出了另外兩個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，即“教師認(rèn)真講了，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)了，就應(yīng)該學(xué)會(huì)”、“聽(tīng)懂了就等于學(xué)會(huì)了，學(xué)會(huì)了就等于理解了，就不該忘記”。

徐長(zhǎng)青老師站在“為學(xué)生減負(fù)，也為教師減負(fù)”的高度上，提出了“簡(jiǎn)約教學(xué)”的新觀點(diǎn)，并開(kāi)展了較為廣泛的“簡(jiǎn)約教學(xué)”研究和實(shí)驗(yàn)（全國(guó)各地設(shè)有多所實(shí)驗(yàn)學(xué)校）。他指出：簡(jiǎn)約教學(xué)包括知識(shí)內(nèi)容的簡(jiǎn)約、課堂流程的簡(jiǎn)約、課堂組織環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)約、學(xué)生認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)約等。簡(jiǎn)約教學(xué)關(guān)注教師與學(xué)生的平等，研究課堂教學(xué)的“安全性”，即學(xué)生參與學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)（勇敢積極或膽小被動(dòng)）。簡(jiǎn)約教學(xué)要做到“三容”，即寬容學(xué)生的錯(cuò)誤想法、包容學(xué)生的不同想法、縱容學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為。把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。徐老師的一節(jié)課以講故事、做游戲?yàn)橹饕问剑粩嘣诠适虑楣?jié)、游戲過(guò)程中設(shè)疑、質(zhì)疑、學(xué)生探索、答疑。學(xué)生在玩中學(xué)、玩中悟，既不失快樂(lè)體驗(yàn)，又不失“數(shù)學(xué)味”（數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)），以至于下課了，學(xué)生們不愿意下課還要求徐老師繼續(xù)上課。

徐老師的課除了以上特點(diǎn)之外，更具魅力的地方還在于他對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。從上課前的師生交流中糾正學(xué)生拖長(zhǎng)音、舉手慢的毛病，到培養(yǎng)學(xué)生從寫(xiě)名字中發(fā)現(xiàn)美和贊賞美的品質(zhì)，再到他以豐富的語(yǔ)言、激勵(lì)的評(píng)價(jià)和關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，結(jié)合具體情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。無(wú)不顯示出徐老師那獨(dú)特的人格魅力，正是這種對(duì)生命的高度尊重才使得他的課堂熠熠生輝。

最后，我想說(shuō)，什么是課堂教學(xué)的有效性？課堂教學(xué)的有效性絕不僅僅是知識(shí)和技能目標(biāo)的達(dá)成，還應(yīng)該有對(duì)教育本質(zhì)的追求——學(xué)做人，做完全的人。

第四篇：教師培訓(xùn)體會(huì)

作者：寧化職專 李曉亮

～年7月18日起，我參加了在福州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦的首屆省級(jí)骨干教師中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班為期1個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了省內(nèi)外十幾位知名專家的講座；參觀了福州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的硬件設(shè)備、福州大學(xué)新校區(qū)的網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)，到網(wǎng)絡(luò)公司實(shí)踐了十天；期間，不斷接受新的教育理念，對(duì)習(xí)慣只顧埋頭趕路，不懂辨別方向的我進(jìn)行了一次徹底的“～”。專家的諄諄教誨，升華了我的教育觀念，充實(shí)了我的教育理論，提升了我的專業(yè)水平，擴(kuò)寬了我的知識(shí)面。實(shí)踐中感受頗深，收獲頗多。

一、感受教育新觀念，充實(shí)新理論。

上海市教育科學(xué)研究院職成教所的雷正光教授的《就業(yè)為導(dǎo)向的職教課程發(fā)展觀》的報(bào)告，讓我久久難忘。中國(guó)職教學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員蔣乃平的《師愛(ài)是師德的靈魂》中的精辟的理論，全新的觀念讓我進(jìn)行了一次徹底的“～”。

不同的思維方式就有不同的思考、不同處理方式、不同的結(jié)果，轉(zhuǎn)變思維方式就會(huì)別有洞天。教師要有求真意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、批判意識(shí)、主體意識(shí)。求真意識(shí)讓我們 更加接近真知；創(chuàng)新意識(shí)讓我們深刻體會(huì)到“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”的道理；批判意識(shí)讓我們意識(shí)到“知識(shí)是寬泛的，永遠(yuǎn)都有進(jìn)一步探索的空間”；主體意 識(shí)讓我們充滿自信地把握創(chuàng)造的源泉。

二、學(xué)習(xí)新知識(shí)，認(rèn)識(shí)新事物。

通過(guò)10天的理論學(xué)習(xí)和10天的企業(yè)實(shí)踐讓我認(rèn)識(shí)到：“平凡的教師是敘述；稱職的教師是講解；優(yōu)秀的教師是示范；偉大的教師是啟發(fā)。”通過(guò)與老師和學(xué)員們的交流溝通，了解了兄弟校的發(fā)展，我們校和他們相比還存在差距。那我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展路在何方？

我一直在思考這個(gè)問(wèn)題。究其因：

１、急需科研型教師。我們都應(yīng)積極投身于教學(xué)研究中來(lái)。

２、我校計(jì)算機(jī)教改沒(méi)有形成系列，沒(méi)有對(duì)階段性成果進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，導(dǎo)致因無(wú)指導(dǎo)、無(wú)總結(jié)、無(wú)反饋、無(wú)高度而未形成良性運(yùn)作。

３、樹(shù)立“就業(yè)為導(dǎo)向”的職教課程發(fā)展觀。“就業(yè)為導(dǎo)向”的主題思想是：在培養(yǎng)符合企業(yè)需求、并與崗位標(biāo)準(zhǔn)零差異的高素質(zhì)技術(shù)工人和服務(wù)人員。“就業(yè)為導(dǎo)向”的職教課程觀是：社會(huì)行業(yè)的需求就是職教課程的追求。所以我們應(yīng)做好以下四個(gè)方面：

A、合理的專業(yè)設(shè)置　――　市場(chǎng)為導(dǎo)向

B、規(guī)范的課程開(kāi)發(fā)　――　任務(wù)引領(lǐng)形

C、有效的教學(xué)過(guò)程　――　工學(xué)結(jié)合形

D、客觀的考核評(píng)價(jià)　――　多元綜合三、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)

信息社會(huì)的到來(lái)，作為教師增強(qiáng)憂患意識(shí)尤為重要，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備是我們適應(yīng)當(dāng)今教育的前提，所以，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起獲取新知識(shí)，提高能力，我們的教學(xué)思維的源泉才不會(huì)枯竭，才能永保青春活力。進(jìn)入信息時(shí)代，僅以技術(shù)熟練作為教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)已過(guò)時(shí)，教師作為一種符和時(shí)代要求的成熟的職業(yè)，具有從服務(wù)道德到理論、實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)等方面的專業(yè)特征，而這些專業(yè)特征的確立都有賴于教師創(chuàng)造能力的發(fā)揮。有研究表明，專家型教師具有以下基本特征：

1、豐富的組織化的專業(yè)知識(shí)，并能有效運(yùn)用。

2、解決教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的高效率。

3、善于創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，有很強(qiáng)的洞察力。

四、感謝。。

培訓(xùn)過(guò)程中深深地感受到我校良好地育人氛圍和給予每一位教師優(yōu)秀素養(yǎng)的大環(huán)境，“我優(yōu)秀是因?yàn)槲沂菍幓殞５睦蠋煛薄Ｎ铱偸沁@么自豪地說(shuō)，并由衷地感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師對(duì)我的培養(yǎng)和幫助。培訓(xùn)期間在接受省督導(dǎo)檢查時(shí)，我做的作業(yè)、論文、實(shí)訓(xùn)小結(jié)等被作為培訓(xùn)班的代表作進(jìn)行了展示，（其實(shí)我的水平很一般，在班里卻是最優(yōu)秀的），讓我更深深的感受到“問(wèn)君哪得清如許？為有源頭活水來(lái)”。是寧化職專給予我新鮮的血液，給我力量，鼓勵(lì)我前進(jìn)。

參加本次培訓(xùn)，是～，是充電，給予我的，是更多的理性的思考，行動(dòng)上的收獲，帶給我的是快樂(lè)，更是一種鞭策。這次培訓(xùn)，除了知識(shí)收益外，也使我意識(shí)到了教學(xué)學(xué)無(wú)止境，教育任重道遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)。在今后的工作中，我將進(jìn)一步努力，不斷摸索、不斷努力、不斷創(chuàng)新。爭(zhēng)取做一個(gè)讓學(xué)校和家長(zhǎng)信賴，學(xué)生滿意的教師。

第五篇：教師培訓(xùn)體會(huì)

教師培訓(xùn)體會(huì)

教師是蠟燭,照亮了別人卻燃燒了自己;教師是人類的工程師,培育著祖國(guó)未來(lái)的希望;教師是陽(yáng)光底下最崇高的職業(yè)。所以我從小就希望自己長(zhǎng)大后能成為一名教師。如今,我終于實(shí)現(xiàn)了小時(shí)侯的愿望成了一名光榮的人民教師,一名培育祖國(guó)花朵的幼兒園教師。

為了使新教師能更好的了解教育教學(xué)活動(dòng),教育局組織了為期五天的新教師職前培訓(xùn)。在五天的培訓(xùn)中來(lái)自崇明各中、小學(xué)的優(yōu)秀教師為我們新教師上了一堂又一堂生動(dòng)有趣的課,讓我真的是受益非淺,懂得了作為一名教師應(yīng)該具備的各種知識(shí)及素養(yǎng),為今后的教學(xué)指明了方向。

第一天的培訓(xùn)動(dòng)員會(huì)上教育局領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表了感人至深的講話,介紹了崇明今后的發(fā)展方向,崇明教育的現(xiàn)狀以及今后的發(fā)展趨勢(shì),對(duì)我們這批剛從大學(xué)畢業(yè)出來(lái)剛踏上工作崗位的新教師寄予厚望,希望我們帶著滿腔的熱情投入到教育事業(yè)中去為崇明的教育事業(yè)添把柴、加把火，在崇明大發(fā)展的背景下使崇明的教育能提升一個(gè)新的高度。

之后是崇明幾位優(yōu)秀教師的有關(guān)介紹,他們來(lái)自不同的學(xué)校,擔(dān)任著不同的教學(xué)但他們有著一顆相同的心,一顆熱愛(ài)教育事業(yè)、關(guān)心學(xué)生的心。崇明中學(xué)物理老師的課即生動(dòng)又有趣,與在場(chǎng)的老師互動(dòng)得非常好,課堂氣氛很活躍。接著是大新中學(xué)語(yǔ)文老師兼班主任沈老師給我們講她和學(xué)生的真情故事。沈老師來(lái)自大東北,有著一個(gè)讓她驕傲、美國(guó)哈佛大學(xué)博士生在讀的兒子。她告訴我們她又有了很多的孩子,因?yàn)樗齻儼嗌纤械暮⒆佣际撬膬鹤雍团畠骸榱四茏尠嗌弦晃粚W(xué)生早上不睡懶覺(jué)準(zhǔn)時(shí)到校沈老師親自來(lái)到那位學(xué)生家中叫他起床以后還每天大電話叫他起床直到有一天那個(gè)學(xué)生說(shuō)老師你不用每天叫我起床了,我以后不遲到了。學(xué)生生病了她給他們買藥,學(xué)生進(jìn)步了她自掏腰包獎(jiǎng)勵(lì)他們。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不愛(ài)她,當(dāng)她身體不適不做班主任時(shí)學(xué)生們哭著挽留她。在座老師沒(méi)有一位不為其感人事跡感動(dòng)流淚,她已不僅是一位老師更象一位母親,用她的母愛(ài)教育著她的孩子。

第三天,張建華老師作了《班主任工作和方法》的精彩演講。他結(jié)合從教以來(lái)的親身經(jīng)歷和感受，談了班主任工作的重要性，用“一則、二感、三言、四通、五心、六法”概括了開(kāi)展班主任工作的方法和技巧。一則：教育的原則，即“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。”；二感：對(duì)本職工作的責(zé)任感、使命感；三言：

1、沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師；

2、沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師；

3、怎樣進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；四通：通曉班主任工作、通曉學(xué)科教學(xué)、通曉相關(guān)學(xué)科、通曉教育科研；五心：愛(ài)心、信心、專心、恒心、虛心；六法：

1、優(yōu)良環(huán)境的感召法；

2、抓住教育時(shí)機(jī)的功倍法；

3、虛功實(shí)做的導(dǎo)行法；

4、捕捉興奮點(diǎn)的磁性法；

5、三位一體的互助法；

6、自我教育的內(nèi)驅(qū)法。張老師的演講形象生動(dòng),深入淺出，發(fā)人深省,對(duì)已經(jīng)是班主任和即將成為班主任的老師啟發(fā)頗多。

第四天,顧劍敏老師的《“二期課改”和班主任專業(yè)化》的演講讓我更多的了解如何才能進(jìn)行二期課改。首先要以學(xué)生的發(fā)展為理念。二期課程教材改革是實(shí)施素質(zhì)教育的重要抓手,是一期課改的深化,是在一期課改的基礎(chǔ)上為了更好地適應(yīng)上海經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求所實(shí)施的一項(xiàng)重要工程，它不僅關(guān)系到我門上海下一代的未來(lái)，還關(guān)系到上海整個(gè)城市的未來(lái)。其次要以學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)為標(biāo)準(zhǔn)。基礎(chǔ)教育要為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)：第一，要學(xué)會(huì)做人。至少要做一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人，行為舉止要符合一個(gè)現(xiàn)代人的標(biāo)準(zhǔn)。第二，要有一個(gè)健康的體魄。要為建設(shè)祖國(guó)，為民族振興打好基礎(chǔ)。第三，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)我們的孩子在某一方面或幾個(gè)方面的興趣、愛(ài)好，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。再次教師和教育管理者要群策群力搞好課改。首先是觀念的轉(zhuǎn)變。觀念轉(zhuǎn)變最關(guān)鍵的是如何將觀念貫徹到教師的教學(xué)實(shí)踐中去，不論是教師還是管理工作者都必須認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育理念，學(xué)習(xí)如何操作。班主任專業(yè)化應(yīng)該作到：一要關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展；二要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；三要關(guān)注學(xué)生的智能類型；四要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)；五要關(guān)注學(xué)生的處境和感受，真正把班主任工作做到實(shí)處。

最后一天教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們準(zhǔn)備了一頓豐盛的午餐。每每的舉杯，大家都興奮不已，碰杯聲、歡笑聲充滿著整個(gè)教師進(jìn)修學(xué)校的食堂許久許久！歡聲笑語(yǔ)中認(rèn)識(shí)了許多來(lái)自不同學(xué)校、不同地方、講著不同方言的新教師，他們遠(yuǎn)離了自己的家鄉(xiāng)、自己的父母，只身一人為了自己的理想來(lái)到崇明工作，而我身為一個(gè)土身土長(zhǎng)的崇明人感到十分的慚愧，比起他們來(lái)我缺少的是那一份勇氣。午飯過(guò)后又組織了一場(chǎng)精彩的文藝匯演，教師們各個(gè)都拿出自己的本領(lǐng)，唱的唱、跳的跳好不熱鬧，讓人感嘆教師的多才多藝！

五天的教師培訓(xùn)結(jié)束了但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀！边@些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。

五天的教師培訓(xùn)結(jié)束了，但我的教育生涯卻剛剛開(kāi)始。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！