第一篇：閱讀教學中怎樣體現

閱讀教學中怎樣體現 人文性與工具性的和諧統一

海濤小學 黃文琪

摘要：工具性和人文性之爭，在語文教學領域曠日持久。大多數人比較一致的看法是：“工具性和人文性的統一”這一提法基本符合語文課程的特點。作為語文教學活動的中心舞臺的閱讀教學，要體現人文性與工具性的和諧統一，就要遵循幾個原則：人文性與工具性的統一是宏觀概念；工具性與人文性兩線相交于頂點——“學生”；語言——思想——語言；整體——部分——整體；語文——生活——語文。同時，對語文教師提出了新的要求：更新觀念；強化情感；激活方法。關鍵詞：工具性 人文性 和諧 統一 閱讀教學 語文教師

一、工具性與人文性的關系

語文的工具性和人文性是怎樣的關系呢？工具性和人文性之爭，在語文教學領域曠日持久。當前，雖然關于語文科的性質以及對工具性、人文性的提法，還有不同意見，但大多數人比較一致的看法是：“工具性和人文性的統一”這一提法基本符合語文課程的特點，是到目前為止最穩妥的提法。巢宗祺在《關于語文課程性質與基本理念的對話》上也說過：“ “工具性與人文性統一”的提法符合當前課程改革的基本理念，也有利于課程目標的展開和實施。”（1）

工具性與人文性是與生俱來,相鋪相成的。沒了工具性，便沒必要設語文課,人文性也無從談起；沒了人文性,語文課只有孤立的字、詞、句、篇，枯燥的、機械的語言訓練,語文課便失去了生機,情感和韻味。

二、如何在閱讀教學中實現人文性與工具性的統一

作為語文教學活動的中心舞臺的閱讀教學，如何才能真正做到“工具性和人文性”的統一呢?經過探討，我認為應該遵循以下幾點原則。

（一）工具性和人文性的和諧統一是宏觀概念

工具性與人文性的和諧統一是語文教學中的宏觀概念。不是每篇課文、每節課、每個教學環節都必須各占50％，平均用力。就具體課文而言，有的課文以落實工具性目標為主，滲透人文性目標，有的以落實人文性目標為主，兼顧工具性目標；就學段而言，小學階段側重落實工具性，中學階段側重落實人文性；就一節課而言，應該找準人文性和工具性的結合點，在適當的語言學習環節中恰當滲透人文精神教育。如，有的文章語言雋永，有的文章內容深邃，前者可側重于工具性，談談語言的精妙，后者可側重于人文性，談談內涵的豐富。教師指導學生初步感知課文時，學生首先了解的是體現“人文性”的內容，而要深入理解“人文性”的內容，則必須體會文字的精美和結構的精巧，這體現的則是“工具性”一面。教師指導學生揣摩、品味語言文字，讓學生親身感悟文章字里行間蘊含的哲理、情趣、價值，徜徉到作品的境界中去，這就是“工具性”和“人文性”的和諧統一。

（二）工具性與人文性兩線相交于頂點——“學生”

不同國家、不同地區的學生都有“特殊性”，有些地區學生語言方面的能力特別強，有些地區的學生“人文素養”高，因此，我們要 “因學生而異”，大到一個國家，小到一個班級，我們要具體問題具體分析，如果我們這個班級學生工具性問題較突出，就要集中力量解決，當然，人文性也不可丟，要統籌兼顧。又如工具性著眼培養學生聽、說、讀、寫、思的能力，但這些能力的培養也不是平均用力，要“因學生而異”，抓“主要矛盾”，從一個地區到一個學校甚至一個班級，這五方面的能力都不是完全缺乏，總有這方面能力強，那方面能力弱的，那么，我們就要善于抓“主要矛盾”，集中力量解決“主要矛盾”，如學生最缺乏“寫”方面的能力，就抓住“主要矛盾”，著重訓練“寫”；如學生最缺乏“思”方面的能力，就著重訓練“思”，同理，也要統籌兼顧，不能忽略其他方面能力的培養。人文性著眼于培養學生的人格、個性、精神世界的關懷,培養學生積極健康的情感態度,正確的價值觀,高尚的審美趣味等等。而目前，從頻頻傳來的“學生自殺”的新聞中，讓我深刻感覺到要培養學生的人文素養，抓學生的心理素質是重中之中，也就是“主要矛盾”，據《北京青年報》一項社會調查顯示，全國小學生有心理障礙的占２０～３０％，中學生占４０．５％，遠遠高于成年人。另據北京 市青少年法律與心理服務中心門診部統計，患有“學校恐怖癥”占門診兒童的４３．８％，足以說明問題的嚴重性和注意兒童少年心理素質的必要性。因此，現階段我們應在語文課堂中有意識去培養學生“人文性”中的“心理性”，把心理健康教育滲透在學生品詞析句、朗讀體驗的過程中。如在《校園里的畫》的教學中，最后設計了這樣一個環節：

交流討論：讀了這篇課文，你想到了什么?（啟發學生暢所欲言）生甲：我想同學之間應該團結友愛；

生乙：發現同學的優點應該虛心學習，克服自己的缺點；

生丙：我想到“我”已經認識到自己的做法是不對的，從卡佳的談話中看出 “我”心里非常慚愧，他會改好，也會與卡佳成為好朋友的。）

生?。何疫€想到看到別人比自己強不能嫉妒他而要向他學習。??

教師總結：同學們說得都很好。的確，同學之間要團結友愛，互相幫助，對待新同學更應該熱情，處處關心他們，接近他們，親近他們。看到同學的進步和取得的成績要為他們高興，向人家學習，不要嫉妒人家，同學在—起要成為好朋友、好伙伴。

（三）語言——思想——語言

語言——思想——語言。這是人民教育出版社編審顧振彪研究的成果。就是說，首先學習語言文字，接著進入文章的思想內容，再從思想內容走出來，進一步理解語言文字是怎樣組織運用的。語言和思想內容的關系，不象船和貨物，可以分離，思想是“蘊含于”語言之中的，或者說，語言蘊含思想。這有些象編織，毛線是語言，編出的衣物是思想內容，不同的花紋色澤款式代表不同的思想內容。從一篇文章來說，思想內容與語言文字是統一的，也就是過去常說的“文道統一”。我國著名美學家朱光潛先生認為，語言與思想是同時成就的，“思想是實體，語文是投影。語文有了完整的形式，思想決不會都是模糊不清的”。（3）所以，在閱讀教學中，必須把思想內容與語言文字統一起來，才能使學生既提高語言文字的水平，又受到思想感情的熏陶。語文課程標準更是明確指出，語文教 育要重視情感、態度、價值觀的正確導向，“應該注重熏陶感染、潛移默化，把這些內容貫穿于日常教學中”。（4）我曾聽過一節識字課：在教學“日水木舟石”幾個獨體字，老師設計一個環節——請幾個孩子到黑板畫畫，把這些字組成一幅完成圖畫，其中有個孩子別出心裁：圓圓的“日”四周加上一條條曲線，表示這是太陽的光芒。老師問他為什么這樣畫？孩子憋了半天，突然迸出一句：“這個太陽剛剛燙過頭發的？”聽課者哄堂大笑。啊，一個燙了頭發的太陽！這是美妙的詩句，放在任何朦朧詩中都不會遜色。我相信，得到贊許的這個孩子，他學到的何止是幾個字！孩子的無窮奧妙，值得我們好好玩索，漢字的審美價值，也應該得到我們重視和發掘，由此我想，語文的工具性目標，可努力在教學過程和教材中把它“人文”化。又比如《數星星的孩子》是一篇思想教育較濃的文章.新大綱指出,要在培養學生聽說讀寫能力的過程中,注意思想內容與語言文字的內在聯系,正確地進行思想教育。所以,在教學時,我隨時隨處都讓學生通過語言文字的理解去體會張衡的刻苦、認真、仔細,同時,在游戲過程中,針對學生實際,滲透了思想教育,這樣,文以載“道”,文道結合,達到“隨風潛入夜,潤物細無聲”的效果。

（四）整體——部分——整體

整體——部分——整體，這是閱讀教學的流程問題。是小學語文的掌門人袁微子先生研究的成果。對此，張志公也曾說過：“看一篇文章，先讀一遍，得其大要，再讀，才知道文字結構層次的安排，又讀，才能體會哪些詞、句子用得準確、生動，從而對全文的理解也就又加深了一步。也就是說，理解的全過程是從大到小，從整體到局部，又從小到大，從局部到整體，走這么一個來回?！保?）問題在于，整體把握與局部分析各有其利弊，我們應該使二者有機地結合起來，使它們優勢互補。過去，片面強調語文的工具性，離開文章整篇的思想內容，去立、繁瑣、機械地講詞義，講句子結構，搞字、詞、句、篇的所謂訓練，不僅使學生無法把握整篇思想內容，而且連語文工具也掌握不了。然而，現在在強調人文性的口號下，有些地方又走到另一極端：不敢搞字、詞、句、篇的訓練了。實際上，整體一局部一整體這條原則的要義在于，局部的字詞句段的訓練，要從整 4 篇文章出發，最后歸結到整篇文章，這個“局部”不是要不要的問題，而是怎么實施的問題。它是不可缺少的，關鍵是始終要把它置于整體之中。

現行各種版本的“課標”實驗教科書，在安排教學內容時都努力“加強綜合”，注意以“整體”的方式來編排教材。人教版、北師大版等實驗教科書更是以“專題”、“主題”的方式來構建教學單元組。在一個單元組中，一課是一個教學單元的一部分，各部分內容圍繞某一主題（專題）編排，互相聯系，互相滲透，構成一個有機整體。如現在十分流行的“單元整體教學法”或中國當代著名教學流派“王敏勤教授提出的“和諧教學整體建構思想”，都按照“整體感知——重點探究——整體提升”的流程來推進教學過程。首先整體感知，在單元教學之始，讓學生通讀單元教材，整體了解單元學習內容，并初步發現疑難所在。接著重點探究，指分課學習。要求立足整體，兼顧具體學習內容、學習過程的特點，突出教學重點，靈活選擇合適的教學策略，以學生的語文實踐為主線推進教學過程。最后是整體提升，即在學完一個單元后，進行整體回顧：學到了哪些知識？學習了哪些本領？有什么新的認識？整體感知時不懂的問題解決了嗎？還有什么問題？針對存在的問題自我補救后進行綜合測評，測評后進行反饋矯正，促進學生語文素養進一步提高。如在教學北師大版《語文》二年級下冊第11單元“星空”的單元時，圍繞主題“星空”展開學習活動，逐步加深認識和體驗。課前觀察星空和讀唱《小星星》，使學生初步感受到星空之美，激起興趣，這也是整個單元學習的一部分。上課時，用讀唱《小星星》導入學習《數星星的孩子》，從貼近自己生活的故事中進一步感受星空的奇妙，認識張衡，激起探索研究星星的興趣。然后，結合夏夜中人們常常見到銀河學習《問銀河》一課，通過閱讀和想象，體驗銀河之美。辦板報又把課文的學習引向綜合性學習活動。交流觀察星空和自讀課文《假如》，把孩子們對星空自然美的想象和現實中的愛媽媽結合起來，使學生浸染在星空美和人間美的世界之中，從而激起探索星空的興趣。在學習課文的過程中用多種方法識字寫字，及時開展各種語文學習活動，做語文練習。最后辦板報，對整個單元學習做小結。這樣就整合了單元各部分內容的學習和課程資源，使學生的語文素養在語文實踐過程中得到整體提高。

像這樣聯系整體作局部分析的例子，在許多特級教師的課堂教學實錄中，可以說成千上萬?，F在強調人文性，不僅不應該丟掉這個優良傳統，而且應該進一步發揚。因為只有大量、靈活、科學的字、詞、句、段的訓練，才能使學生更好地理解整篇文章的思想內容；只有把握了整篇文章的思想內容，才能進一步理解和運用字、詞、句。就在這循環往復中，使學生在人文和工具兩方面都獲得豐收。

（五）語文——生活——語文

語文——生活——語文。這里說的生活是廣義的，包括人與社會、人與自然、人與自身各個方面。語文是來源于生活又是服務于生活的。偉大的教育家陶行知先生說過：“生活即教育，社會即學校?！彼鲝堄蒙顏斫庾x課本，用“人本”來參悟、補充“文本”，讓生活的知識庫與學習的知識庫交匯、交融，實現課本與生活的對話，從而使語文的學習充滿生活與生命的氣息。只有這樣，語言才是活的，課文才是生動的，學習才是愉悅的。葉圣陶先生也說過，語文學習如“不能實踐，有很多很多的指導也枉然?！笨梢?，實現教材與生活的溝通是語文學習的“活水”。語文學習的外延與生活的外延相等，這已經成為共識。學生閱讀課文，從根本上說，是由于生活的需要；在閱讀中，要憑借自己的生活體驗和原有知識與課文對話，建構課文的意義；閱讀的收獲，又提高了自己的生活品位和言語能力。因此，閱讀自始至終離不開生活。夏丐尊、葉圣陶兩位先生在《文心》中指出，讀書貴有心得，關鍵是聯系生活，在“觸發”上下工夫?！八^觸發，就是由一件事感悟到其他的事。你讀書時對于書中某一句話，覺得與平日所讀過的書中某處有關系，是觸發；覺得與自己的生活有交涉，獲得一種印證，是觸發；覺得可以作為將來某種理論說明的例子，是觸發?！保?）顯而易見，這“觸發”其實就是探究性閱讀、創造性閱讀的第一步。如《驚弓之鳥》一課的導入，執教者抓住小孩子受玩鳥的特點。問：“我們班中有誰愛彈鳥的？”“你是用什么工具把鳥彈下來的？”“能給大家介紹一下你是怎么彈的嗎？”一環連扣一環，正當大家興趣盎然之時，老師故意賣個關子說：“古時候有一位射箭高手，他不用弓箭或者說彈子，僅憑一把弓就把一只鳥給射了下來，你們相信嗎？”“想知道他是誰嗎，想知道他為什么能僅憑一把弓就把一只鳥給射下來嗎？”同學們急欲知道答案，便興沖沖地讀起課文來了。語文聯系生活，它要求學生在閱讀中充分發揮主體精神，以自己的生活體驗和知識主動積極地與文本對話，絕不“只從文字去學文字”，而結合生活學習文字，以生活的標準衡量文字優劣。總之，把學習嫁接到生活中，把生活融入到學習中。實現教材和生活的對話，語文學習，才能實現人本的回歸——即是品讀課文，也是品讀人生。唯有生活化才能使我們的語文教學從封閉走向開放，使我們的語文課堂充滿靈氣和活力。讓我們向生活學習，在生活中學習語文吧！

四、要在閱讀教學中體現人文性與工具性的和諧統一，對語文教師提出新要求

江蘇省模范教師于永珍講過這樣一句話，“教師是一本書，一本真正的教科書”。我們要在閱讀教學中做到人文性與工具性的和諧統一，對處在前線的語文教師們提出了新的要求。

（一）更新理念

（二）強化情感

（三）激活方法

五、結語

閱讀教學中怎樣達到工具性與人文性的和諧統一，為了達到工具性與人文性的和諧統一，語文教師應如何提升？這其間涉及范圍極廣，上邊所說的，僅是從閱讀教學的一個側面所說的。還有一些重大問題．例如，怎樣激發學生的閱讀興趣、培養學生的閱讀習慣，怎樣使學生掌握閱讀策略、注重閱讀過程，怎樣評價學生的閱讀等等，也是應該探討的。

參考文獻：（1）陳建先：《經典課堂與創新設計》

（2）巢宗祺《關于語文課程性質與基本理念的對話》，《語文建設》2002年第7期）

（3）朱光潛.談文學?M?.合肥：安徽教育出版社，1996.（4）語文課程標準研制組．《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》解讀?M?．武漢：湖北教育出版社，2002．

（5）張志公．張志公語文教育論集?M?北京：人民教育出版社，1994．（6）夏沔尊、葉圣陶《文心--生活〃讀書〃新知》,三聯書店

（7）語文課程標準研制組．《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》解讀?M?．武漢：湖北教育出版社，2002．

第二篇：怎樣體現自我人生價值

怎樣體現自我人生價值，社會需要我們創造價值，社會首先關注是我們工作品質是否有利于創造價值，每個人身上都能體現自我的價值，實現的程度和影響力是讓人說不清的問題，成功者的人生價值，表現的也不會是完美的，而成功者也是本著自己樸實的本性而生活著，他們在自己人生舞臺上表現出來的是他自己的舉止，他們從不自以為是這個世界上的驕子。其實人生價值無需轟轟烈烈的做什么大事，只需要適合于自己的工作場所，盡善盡美做出自己的事情，結出豐碩的果。無悔吾心。一個人的軀體終會解散，變成塵埃滾滾、清風縷縷，但他在這個世上的行動造成的影響是不會消失的，他或好或壞的行為必竟開花結果，影響后人。每個人都有肩負著極其重要而且莊嚴的使命------他的價值繼承著過去，開辟著未來。

在這個世界上，平凡的人活得最實在，平常人的一言一行有時能改變一個自認為價值觀成功者，不可否認，價值觀成功者善于思考、學習、謙虛、進取、創意精神強于一般人，他優秀之處與眾不同。

自我的價值如何體現，怎樣做才能準確闡明自我的人生價值，是轟轟烈烈做一番業？還是創造出具大的財富？或是實實在在做好本能的事情？不同人的價值觀反應出不同結論，不必苦惱、沮喪、悲觀、走出自我，能生存本身就是一種價值的體現。

感謝啟悟下的自己，珍惜手中的擁有，把握生命，盡所能完善自我價值的實現。

談起價值，每個人都會有自己的感受，所經歷的過程、一些事、結果、看法、休會各不相同，這是個人的個性所在，共性是都在實踐中找到自我，守住一個寶貴的人生信條，并持之以恒下去。人無完人，你就是你自己，做大事做小事必須有真正的自我，好高鶩遠、弄虛作假那就失去了自我的價值。

在體現自我價值的同時，能幫助一些人做一些事，在你這里可能是舉手之勞，而被幫助的人可能因得到你的幫助而會扭轉他的人生命運，此時，你會踏實在你的步驟中，無需要多么的高尚，和獲得別的人稱美，實實在在盡自己的能力，是最好的證明，你的價值充分體現著你是一個這樣的人，一個創造價值的人。

自己也曾經為價值而迷失自己，總覺得在陽光的天氣里，讓自己的能力發揮的更好，更出色，尋找機會體現自我，挖掘自己的潛力，散發著潛力所帶來的光，可是越是這樣想，越是失去自我的原來的東西，苦惱接踵而來，工作中失誤迭迭，一度的也失去了心里平衡，苦、煩、躁……

其實每個人應量力而行，恰到好處，當行則行，該止則止，價值過分則成謬誤，壓力責任過一分則會把生命壓垮，找也一個臨界點告訴自己，實實在在做人，誠實自我的價值，切不要和別人比，自己和自己比，不要把自己當成一個超負荷運轉機器。雖然自己每天做的全是小事，但你做好也是在說明你的價值的體現。

親身體驗價值的存在，才會感到價值應有的作用。外來挑戰雖然嚴酷，但不管你能不能克服，總有過去的時候，現在對你造成威脅的事件，以后未必還會存在，可以從中找到原因，從頭再來，一點一點來實現你要實現的目標，內心的自我永遠不會消失，相信自己，增添自信，如果做事缺乏自信心，這一生就不會擺脫它的怎樣體現自我人生價值，社會需要我們創造價值，社會首先關注是我們工作品質是否有利于創造價值，每個人身上都能體現自我的價值，實現的程度和影響力是讓人說不清的問題，成功者的人生價值，表現的也不會是完美的，而成功者也是本著自己樸實的本性而生活著，他們在自己人生舞臺上表現出來的是他自己的舉止，他們從不自以為是這個世界上的驕子。其實人生價值無需轟轟烈烈的做什么大事，只需要適合于自己的工作場所，盡善盡美做出自己的事情，結出豐碩的果。無悔吾心。一個人的軀體終會解散，變成塵埃滾滾、清風縷縷，但他在這個世上的行動造成的影響是不會消失的，他或好或壞的行為必竟開花結果，影響后人。每個人都有肩負著極其重要而且莊嚴的使命------他的價值繼承著過去，開辟著未來。

在這個世界上，平凡的人活得最實在，平常人的一言一行有時能改變一個自認為價值觀成功者，不可否認，價值觀成功者善于思考、學習、謙虛、進取、創意精神強于一般人，他優秀之處與眾不同。

自我的價值如何體現，怎樣做才能準確闡明自我的人生價值，是轟轟烈烈做一番業？還是創造出具大的財富？或是實實在在做好本能的事情？不同人的價值觀反應出不同結論，不必苦惱、沮喪、悲觀、走出自我，能生存本身就是一種價值的體現。

感謝啟悟下的自己，珍惜手中的擁有，把握生命，盡所能完善自我價值的實現。

談起價值，每個人都會有自己的感受，所經歷的過程、一些事、結果、看法、休會各不相同，這是個人的個性所在，共性是都在實踐中找到自我，守住一個寶貴的人生信條，并持之以恒下去。人無完人，你就是你自己，做大事做小事必須有真正的自我，好高鶩遠、弄虛作假那就失去了自我的價值。

在體現自我價值的同時，能幫助一些人做一些事，在你這里可能是舉手之勞，而被幫助的人可能因得到你的幫助而會扭轉他的人生命運，此時，你會踏實在你的步驟中，無需要多么的高尚，和獲得別的人稱美，實實在在盡自己的能力，是最好的證明，你的價值充分體現著你是一個這樣的人，一個創造價值的人。

自己也曾經為價值而迷失自己，總覺得在陽光的天氣里，讓自己的能力發揮的更好，更出色，尋找機會體現自我，挖掘自己的潛力，散發著潛力所帶來的光，可是越是這樣想，越是失去自我的原來的東西，苦惱接踵而來，工作中失誤迭迭，一度的也失去了心里平衡，苦、煩、躁……

其實每個人應量力而行，恰到好處，當行則行，該止則止，價值過分則成謬誤，壓力責任過一分則會把生命壓垮，找也一個臨界點告訴自己，實實在在做人，誠實自我的價值，切不要和別人比，自己和自己比，不要把自己當成一個超負荷運轉機器。雖然自己每天做的全是小事，但你做好也是在說明你的價值的體現。

親身體驗價值的存在，才會感到價值應有的作用。外來挑戰雖然嚴酷，但不管你能不能克服，總有過去的時候，現在對你造成威脅的事件，以后未必還會存在，可以從中找到原因，從頭再來，一點一點來實現你要實現的目標，內心的自我永遠不會消失，相信自己，增添自信，如果做事缺乏自信心，這一生就不會擺脫它的控制，價值也在失敗中無所收獲。

無論大事還是小事，自己有自己的特質的地方，而這些特質又是別人無法模仿的，也不一定做得來你能做得了的事。有時，價值的欲望無止境，常常會忘記價值實現時的快樂時光，偶爾想起刻骨銘心價值的失敗，會心疼，其實應讓歡樂的心情常駐心里，來抵抗外在的干擾，價值在自己身上體現多少，就滿足多少，保持愉快平和的心態，做起事來才會成功。控制，價值也在失敗中無所收獲。

無論大事還是小事，自己有自己的特質的地方，而這些特質又是別人無法模仿的，也不一定做得來你能做得了的事。有時，價值的欲望無止境，常常會忘記價值實現時的快樂時光，偶爾想起刻骨銘心價值的失敗，會心疼，其實應讓歡樂的心情常駐心里，來抵抗外在的干擾，價值在自己身上體現多少，就滿足多少，保持愉快平和的心態，做起事來才會成功。

第三篇：企業文化怎樣體現以人為本

企業文化怎樣體現以人為本

企業文化作為企業形象和理念的氛圍平臺，往往在激勵人才成長等正向行為上，產生著巨大的基礎作用

（一）體現對員工人格的真正尊重

較之傳統企業，科技型中小企業的員工構成具有高智力、高學歷的特點。以新浪網為例，其員工中有是大學畢業，這類高智力員工的顯著特點是，除了追求經濟利益外，還追求精神上的滿足，尤其是尊重需要的滿足。企業把“以人為本”的理念落實到了各項具體工作中，切實體現出對員工保持不變的尊重，才能贏得員工對企業的忠誠。

在摩托羅拉，對人的尊重主要通過“肯定個人尊嚴”理念與活動體現出來。公司把人的尊嚴定義為：實質性的工作；了解成功的條件；有充分的培訓并能勝任工作；在公司有明確的個人前途；及時中肯的反饋；無偏見的工作環境。每個季度主管會與員工進行單獨會談，就以上個方面進行探討，在雙方取得共識后，員工會將自己對以上個方面的個人評價輸入一個全球性的電子系統中供總公司匯總并存檔。在談話中發現的問題將通過正式的渠道加以解決。

（二）強調以人為本，重視溝通與協調工作

知識經濟的發展要求企業員工具有靈活性、創造性、積極性。因此，人力資本的管理必須樹立“以人為本”和“人高于一切”的價值觀。這種價值觀認為雇員是公司最為重要的資產，他們值得信賴，應當受到尊重，能參與與工作有關的決策，會因為受到鼓勵而不斷成長，以及希望實現他們自己的最大潛力。

同時，科技型中小企業員工的知識密集型特點決定了管理者與被管理者之間雙向、互動的關系。科技人員不接受獨裁式的管理方式，他們通常所具有的不愿受太多的紀律約束、喜歡獨立工作、不愿妥協或與別人共享自己的發明成果的個性增加了管理的難度，企業必須創造出一種以民主為特征的環境機制，強調溝通與協調，才能避免由于內部競爭導致的人才內耗。因此，企業在謀求決策的科學性的過程中，更重要的是求得員工對決策的理解，定期與員工進行事業的評價與探討，吸收他們的意見和建議，要建立上下暢通的言路，雇員們有各種方便的渠道來表達他們對某些事情的關注和看法，并能夠很容易地得到與他們利益有關的一些問題的答案。定期進行調查和回饋，設立確保所有雇員在不滿和處罰事件上得到公平對待的“超級”不滿處理程序

（三）促進競爭與合作，個性化與團隊精神的結合科技型中小企業要在嚴酷、激烈的競爭中立于不敗之地，就需要有一批勇于拼搏、敢于迎接挑戰的優秀人才。為了調動員工的積極性、主動性、創造性，企業內部應始終保持一定的競爭壓力。同時，應打破論資排輩，在“公平、公正、公開”的基礎上展開競賽，讓優秀人才脫穎而出?？萍夹推髽I要發揮人才的作用、知識的力量，既需要有競爭機制，又要提倡團隊協作精神，以發揮知識的協同效應。這實際上是一個如何將個人的價值觀與企業的價值觀統一起來的問題

首先，要讓員工在不斷變動的團隊群體中工作，如各個項目小組，從而了解自己在整個大背景中的地位和意義；然后，他需要有發揮自我設計、自己創造、自我優化、自我組織的自由，但這些都要受到任務大背景的制約；他需要不斷調整自己以適應整體的需要，并與他人進行交流、相互支撐、相互配合，以便能夠使其自身和整體組織以最優的方式來運轉。在這種工作環境與方式中，既要充分發揮自己的能力和創造性；又要學會充分發揮他人的能力和創造性，并使兩者互補，形成更強的創造力。沒有協作精神是很難發揮自己的才能、實現自身價值的。這種協作精神是競爭機制下形成的，這是一種競爭合作，也可說是個性的團結協作。

（四）創造以創新為特征的寬松的企業氛圍

要想成為卓越的科技型企業，必須培育富有特色的創新文化。采用以支持和協調為主的領導方式，給予員工自由發揮的空間，允許員工自主決定完成任務的方式。管理人員的任務在于為員工設置明確而穩定的工作目標，至于采用何種方式去實現這一目標，則應由員工自己來決定。另一方面為其提供其創新活動所需要的資源，包括資金、物質上的支持，以及對人力資源的調用。員工在解決問題方面所擁有的自主權能有效地激發他們的內在動機，使他們產生對企業的歸屬感，并使他們能最大限度地利用所掌握的專業知識、技術和創造性思維的能力。

第四篇：在企業中怎樣體現黨支部戰斗堡壘作用

圍繞生產經營開展工作充分發揮戰斗堡壘作用

第三黨支部，現有黨員7人，在公司黨委的正確領導下，團結帶領廣大員工緊緊圍繞物業經營開展工作，以經營管理為中心，樹立科學發展觀，解放思想、實事求是，銳意進取與時促進的工作作風，穩定了經營規模和物業經營收入，減少了經營成本稅費支出，各項工作取得積極成效。

一、抓好黨員隊伍建設，促進黨員發揮作用

加強黨員教育、管理和服務工作,努力打造一支紀律嚴明、作風過硬，能夠發揮先鋒模范作用的黨員隊伍。一是加強黨員教育工作。組織黨員認真學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀，學習黨的十七大精神。積極參加創先爭優活動，支部書記多次結合物業經營工作的特點講黨課，加強黨員理論學習和業務培訓，提高黨員素質。二是做好發展黨員工作。按照“堅持標準，保證質量，改善結構，慎重發展”的方針，推行發展黨員“四制”，嚴格黨員發展程序，確保發展黨員質量。注意吸收優秀專業技術人員特別是優秀青年入黨，2011年黨支部發展入黨積極分子1名。三是積極開展組織活動。開展“創學習型黨支部、做學習型黨員”活動。組織黨員和積極分子到雷鋒故居和郭亮故居參觀，組織黨員重溫入黨誓詞，使黨員牢記黨的宗旨，堅定理想信念，樹立為人民服務的思想。四是充分發揮黨員作用。

開展“黨員公開承諾制”，建立工作臺賬，督促黨員履行義務，發揮先鋒模范作用。廣大黨員克難攻堅，開拓創新，經常義務加班加點，按時保質保量完成了各項工作任務。

二、加強工作機制建設，不斷完善工作措施，強化先鋒意識

一是落實黨建工作責任制。按照公司黨委《基層黨支部工作考評辦法》，落實黨支部書記抓黨建工作的目標責任、措施辦法。黨支部定期召開支部委員會，研究支部工作，明確工作重點，使支部活動與物業經營的當前工作緊密結合，做到有計劃、有內容、有落實、有總結。二是健全黨建工作制度。建立健全“三會一課”、支部學習、黨員管理、黨費收繳等20多項工作制度，增強制度執行力，推進了黨建工作的規范化和制度化。

做好本職工作，發揮黨員的先鋒模范作用。結合物業經營工作的實際，強化“三種意識”，一是強化服務意識，堅持客戶至上的服務宗旨，實現主動服務、用心服務、優質服務。二是強化責任意識，全體黨員把崗位做為自己提高和增強個人能力的平臺，做到干一行、愛一行、專一行。三是強化精品意識，對工作要高標準、嚴要求，出精品，努力創造優秀的工作業績。支部的黨員大部分是物業分公司各部門的負責人，在工作中都是身先士卒、以身作則。

㈠、公司大樓門廳天花板垮塌，經過多次討論比較，選用既經濟又能短時修復的方案，黨員帶頭利用休息時間，冒著38度的高溫鉆進只有60公分的夾層進行操作、修復。正是在共產黨員的這種不怕苦、不怕累的奉獻精神帶領下使工程既節約又圓滿的完成，為公司節

約大筆費用。

㈡、在2011年6月28日長沙下暴雨，導致地下車庫被淹，支部黨員帶頭搶險，站在近一米多深的水里更換水位控制閥、增加抽水泵，清理排污管道，控制了水位的上漲，確保了公司財產的安全。

㈢、夏天空調水管突發爆裂，又是黨員沖在最前面，清理客戶被淹房間，并進行維修，得到客戶的好評，充分起到了黨員的先鋒模范作用。

三、圍繞中心開展工作，努力提高工作業績

緊緊圍繞公司的決策部署開發中心工作、改革發展物業經營的同時抓好黨建工作，將科學發展觀和“創先爭優”運用到物業經營工作中，黨支部結合物業經營的工作實際，緊緊圍繞物業經營的創收為中心任務，牢固樹立和落實科學發展觀，在物業經營工作和租金收入均取得較突出的成績。

㈠、2011年，合同單位共45家，年合同金額426.01萬元，創歷史最高，比2010年增加合同金額93.89萬元，增幅達28%；2011年新簽合同11家，新增面積1395.63平方米，創歷史最高。且整層租賃客戶面積占大樓租賃總面積的72%。2011年租金收入財務到賬金額為392萬元，比2010年增加收入107萬元，同比增長37.54%，通過我們努力全年未發生欠費情況，租金收繳率為100%，到賬金額及收繳率均為創歷史最好成績。

㈡、物業分公司從經營入手努力，挖掘潛力、盤活閑置資產，公司游泳池和原資料室因為位置和結構等原因一直閑置，長達十幾年，支部多次在經營工作會上進行討論和研究，以科學發展的觀點變缺點為優點，充分利用游泳池面積大、空間高的特點，將游泳池和資料室租賃給稻草人皮具有限公司做倉庫和產品陳列室，將保安人員寢室調整到原車隊辦公室，將騰空的房間租賃給稻草人皮具做辦公室，三項增加年合同金額26萬元。盤活了公司的閑置資產，合理利用資源。

㈢、解決重點難點問題，文藝路門面一直是物業經營的難點，2010年在順利解決了七色花門面和夏有香門面的問題后，2011年陳紐業門面也合同到期，支部幾次召開專題會議，并指派工作優秀的黨員處理該項工作，在當地社區和派出所的大力支持下，最終通過司法調解順利將門面如期收回。同時采用招標機制，將3個門面對外公開招標，3個門面重新招租后年合同總金額由原來8萬元增加到30萬元，增幅達375%，成為物業經營一個新的增長點。

㈣、利用資源，增加收入，白沙路沿線禁止停車后，大院車輛日益增多，大院停車已不能滿足廣大車主的需要。為擴大停車面積，考慮廣大車主停車方便，經公司辦公會議決定，物業分公司與辦公室一起通過公開招標的形式對大院停車場進行擴容改造。派人多次與物價局溝通聯系，辦理停車收費許可證，參照長沙市政府關于車輛停放的指導價格，制定停車收費標準和管理辦法，成為物業經營又一個新的增長點，并成為物業收入的重要組成部分。

四、工作中存在的問題

工作雖然取得一定成績，都是公司領導關心和重視的結果，也與公司各部門緊密配合分不開。但也有許多不足之處。

1、內部管理不夠細化，制度不夠健全。

2、衛生工作較差，已嚴重影響到房屋的租賃和租金工作的收繳。

3、物業分公司人員素質還有待加強，專業技能培訓不夠。

五、2012年作計劃

1、在經營上抓好創收，在穩定物業經營規模的基礎上，進快將空置房屋出租，確保400萬的物業經營目標。但今年物業經營也有一些不穩定因素，如8樓雅柏達、9樓三聯投資都已確定要退租，所以要完成400萬的任務還有一定壓力。

2、大樓衛生工作已嚴重影響了公司的形象和阻礙了物業分公司的經營發展，甚至還發生因衛生問題而影響到客戶繳租的問題，一定要進行解決。

3、由于大樓設備本身先天不足，且已運行長達15年，造成大樓電力、電梯、中央空調、給排水管道等已無法正常使用，今年已發生多次空調管道穿孔漏水事件，我們將盡我們最大的努力做好設備、設施的各項保養，設備管理部對公司設備、設施進行一清查，了解公司設備設施的運行狀況，并請有關技術單位對公司設備提出改造方案。在穩定經營收入的同時減少物業經營支出，加強內部費用管理，完成400萬的目標，費用支出控制在200萬以內。

4、安保方面做好監控設備的管理和消防工作的檢查，做到無重大安全事故的發生。

5、內部加強制度的建立，完善崗位責任制，進行精細化管理。

第三黨支部2012年7月17日

第五篇：怎樣在班級管理中體現“師愛”-班級管理

怎樣在班級管理中體現“師愛”

近代教育家夏丏尊說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不成為池塘，沒有愛就沒有教育?！彼裕蠋煇圩o學生既是教師職責的基本道德準則，更是老師達到教育目的的有效途徑。特別班級管理中，學生更需要愛的呵護，愛的撫慰和愛的感化，這樣，就會使每一個學生感到集體的溫暖，能充分調動他們學習的積極性，真正發揮主體地位的作用。

愛的呵護——尊重學生的人格。

學生不論年齡大小，他總是一個個活生生富有思想感情的人。因此，尊重學生的人格，注重學生的情感，讓他們在愛的呵護下自由成長。有人說，愛是陽光，愛是雨露；要做到平等、公正的對待每一個學生，必須樹立全新的教育觀念，從尊重學生人格做起，尤其是尊重學困生的人格。這是因為在班集體中，有一部分是學困生，他們的行為影響著整個教育者管理的成敗，他們的一舉一動直接制約著全班每一個學生的健康發展。

班級管理中，一些沉默寡言，性格內向、古僻的學生容易被管理者忽視，這就需要管理者用愛去呵護，用愛去滋潤他們，讓他們敢于發表自己的觀點，積極、主動地參與到班級活動中。在此同時，管理者要引導這些學生樹立信心，確立遠大目標，及時地進行肯定和鼓勵，讓他們大膽起來，真正成為“大家庭”的一員。正如贊可夫所說：“當教師把學生認識到他是一個具有個人特點的，具有自己志向、自己智慧和性格的人的時候，才有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。”

在班級管理中還要“動之以情，曉之以理”。教育不是簡單的棍棒，與其實施法西斯一樣的專治模式，讓學生口服心不服。還不如情感教育來得快些。記得一次班會中，我是借鑒我的老師的教育方法，在班會上拿出一本相冊，相冊中沒有一張照片，但在讓學生觀看之前，描述到：“這本相冊中，全是我曾經帶過的我認為最優秀的學生照片，雖然這些學生中有的成績不是很優秀，但他們的人品更值得我驕傲?！比欢攲W生一個個上講臺看到相冊中夾著的鏡子照射出自己的模樣時，他們都潸然淚下，那時的他們再也沒有吵鬧聲，再也沒有因為老師曾經批評過他而產生怨恨……個個對老師產生了敬意，我想這樣的動之以情曉之以理的情感教育則會產生一種正能量，喚醒學生的良知，使其更加明白學習與做人的重要性。

愛的撫慰——發揮學生的閃光點。

一位教育家曾說過：“教育技巧全部訣竅，就在于抓住兒童這種上進心，充分發揮兒童的閃光點?！比魏我粋€學生，無論是優生，還是學困生，他們都有一些優點，不過是多與少的問題。有些學生雖然文化課成績不怎么樣，但是他們在音、體、美方面有一定的潛力；有些同學雖然在班上調皮調皮、搗蛋，但他們熱衷于班級，服務與班級；有些同學雖然數、理、化學習不得竅，但他們的文學天賦還是數一數二。發揮每一位同學的閃光點，不但可以促進優生的再發展，而且還可以彌補學困生的不足，這樣他們在愛的撫慰下取長補短，消除學生的自卑感。

在班級管理中發現本班的學生有極少部分是單親家庭，例如：陳娥兒、蒲苗苗、高世龍等同學，他們的家庭是不完善的，所以班主任就像父親一樣給予他們更多的關愛，讓他們感受到初二七班這個大家庭的溫暖，讓他們找回自信。尤其是每學期的寄宿生生活補助優先考慮他們，這樣在物質上給予一低昂的幫助；我們班還有一個讓我一直很擔心的學生王浩，他是一個先天性心臟病孩子，病情非常嚴重，被確診為單心室單心房患者，這讓我在教育教學中不敢有絲毫的大意，更不能隨便離開學校，隨時有可能都有意外發生，這學期他的身體狀況相對于初一時來說有所好轉，這也讓我很欣慰，對這個孩子付出的更多，幾乎給他全部的“特惠”和綠色通道，只要他平平安安、健健康康，我們大家就心滿意足。因此在班級管理中予以父愛般的愛心，來呵護自己的學生。

另外，我所任的班級中曾有一位女生，性格孤僻，走進教室總是低著頭，文化課成績每次排名靠后。有一次，我忽然發現她伏在桌上在寫著什么，經過她的允許，我細心品讀她所寫的內容，原來是一篇優美的散文，這個發現使我欣喜若狂。于是及時表揚了她，鼓勵以后多寫。后來，這個女生的習作不但在報刊上發表了；而且，文化課成績也有了進步。由此可見，愛是最有權威的教育。

愛的感化——耐心在教育中的價值。