第一篇：校園網(wǎng)教學應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)實踐與總結(jié)

校園網(wǎng)教學應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)實踐與總結(jié)

內(nèi)容摘要]用好校園網(wǎng)的關(guān)鍵在于應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，特別要把服務(wù)教學作為網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的著眼點和落腳點。我們充分挖掘校園網(wǎng)的功能和效益，選擇一條投資少、見效快的中小學校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)展新思路，讓老師們充分感受到校園網(wǎng)在教學應(yīng)用方面的優(yōu)越性和先進性，老師們和同學們在教育教學活動中對校園網(wǎng)的依賴程度越來越高。我們的主要做法是合理規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)類型齊全、信息豐富的校園網(wǎng)信息資源體系，實施教師全員培訓，實施教育應(yīng)用策略。[關(guān)鍵詞] 校園網(wǎng)規(guī)劃，資源庫，培訓，應(yīng)用。

我們從校園網(wǎng)建成伊始就意識到，用好校園網(wǎng)的關(guān)鍵在于應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，教育資源庫的建設(shè)比校園網(wǎng)本身的建設(shè)更重要也更困難。必須大力開發(fā)校園網(wǎng)的各項功能，使其在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用中發(fā)揮突出作用，才能改變?nèi)w教師的觀念，讓大家認識到教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化和教育信息化程度，對推進學校教育現(xiàn)代化，具有戰(zhàn)略性的指導意義。因此，我們將教學應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)作為校園網(wǎng)建設(shè)的核心任務(wù)，進行教師全員培訓，強化網(wǎng)絡(luò)管理。經(jīng)過幾年的努力，老師們已經(jīng)感受到校園網(wǎng)在教學活動中的優(yōu)越性和先進性，在工作中對校園網(wǎng)的依賴程度越來越高。

我們的體會是：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是基礎(chǔ)，教學資源是核心，人員培訓是關(guān)鍵，全面應(yīng)用是目的。

一、合理規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)，給師生一個友善的備課和學習環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)建成以前，由于設(shè)備有限，常常是多位老師或?qū)W生使用一部電腦，老師們和學生的文件資料只能存放在毫無安全保障的本地磁盤上，文件資料時常被無故的刪除或修改，這些問題常常困擾老師們。網(wǎng)絡(luò)建成之后，如果沒有合理的應(yīng)用規(guī)劃，仍然發(fā)揮不了它的功能和效益，若能讓老師和學生擁有自己的網(wǎng)絡(luò)帳號，并且成功登錄，以上的諸多問題即可迎刃而解。我們使用的是Windows NT操作系統(tǒng)。為了充分發(fā)揮Windows NT強大的域用戶管理規(guī)范，我們做了合理的規(guī)劃和配置。

1、主域服務(wù)器規(guī)劃

主域一：“teacher”，用于教師登錄和教師文件服務(wù)，擁有教師服務(wù)器、備份域服務(wù)器、資源服務(wù)器和圖書館服務(wù)器各一架。

主域二：“student”，一架高性能學生服務(wù)器，可提供給180架學生機器同時登錄。

主域三：“l(fā)iuzhong”，用于網(wǎng)站服務(wù)，包含有Web服務(wù)器、代理服務(wù)器、FTP服務(wù)器各一架。

2、域用戶組規(guī)劃

校長組：校級領(lǐng)導的隸屬組。

處室組：辦公室組、教務(wù)處組、政教處組、教研室組、總務(wù)處等組的上一級隸屬組。教師組：語文組、數(shù)學組、英語組、物理組、化學組等各教研組的上一級隸屬組。班主任組：班主任的隸屬組。

網(wǎng)頁制作組：“l(fā)iuzhong” 域上的用戶組。

學生組：初一組、初二組等各年段學生組的上一級隸屬組。

3、域用戶規(guī)劃

每個老師隸屬于教師組和各自的教研組，由于學校領(lǐng)導和各處室人員均有兼課，有的老師既是任課教師又是班主任，因此同一個老師可能有雙重或多重身份。

4、個人存儲空間規(guī)劃

使用用戶環(huán)境配置文件，創(chuàng)建各個用戶組的登錄腳本，讓老師登錄網(wǎng)絡(luò)之后，自動映射出自己的網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動器。建立全校的教師公共交換區(qū)和組內(nèi)交換區(qū)，便于信息交流。例如電腦組成員登錄腳本內(nèi)容。net use w: //ntsvr4/電腦組$ /yes net use x: //ntsvr4/公共交換區(qū)$ /yes net use y: //ntsvr4/共享數(shù)據(jù)$ /yes 使用三個隱藏的共享目錄，“電腦組$”、“公共交換區(qū)$”和“共享數(shù)據(jù)$”，目的是讓其他網(wǎng)絡(luò)用戶看不到它們，而登錄成功的用戶則可通過登錄腳本將它們映射成網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動器，如圖所示。

5、用戶權(quán)限規(guī)劃

右圖圖中是以林福榮私人擁有的帳號登錄的，他隸屬于“電腦組”，因此他可以看到全組的成員，但除了對自己的目錄“林福榮”擁有完全的訪問權(quán)限之外，其他教師的目錄他是無法進入的。

X：盤為全校的公共交換空間，只要是合法用戶并且登錄成功之后，他就對“公共交換區(qū)”擁有讀寫權(quán)限，但沒有修改權(quán)限，這是為了避免大家的交換文件被修改或刪除，因此“公共交換區(qū)”也是一個安全的數(shù)據(jù)存放區(qū)。

Y: 盤存放的是學校各種管理檔案、教學檔案、教學資源、各學期期中考和期末考試卷存檔、各學期期中考和期末考成績存檔等共享數(shù)據(jù)。提供給具有相應(yīng)權(quán)限的老師和管理人員使用。例如，我校各學期期中考和期末考試卷要求教師必須用計算機設(shè)計和編輯，老師可以在網(wǎng)上直接將試卷繳交至“考試中心”，由考試中心審核和打印。

隨著計算機成為必修課程，開設(shè)計算機課的年段增加，學生用戶數(shù)也隨之增加，因此計算機的用戶管理上有著用戶量大，用戶分類多，用戶變化大的特點，這些特點對計算機網(wǎng)絡(luò)管理員的管理帶來了很大的挑戰(zhàn)性。我們采用了校園局域網(wǎng)批量用戶的管理策略，利用學生的學籍數(shù)據(jù)庫和Windows NT 的“NET USER和CACLS”等命令，生成命令行的批命令文件，輕松的解決了包括開戶、分組、文件夾權(quán)限設(shè)置、登陸限制、登陸腳本等大量用戶的管理工作。

二、大力開發(fā)教學資源庫，滿足創(chuàng)造教育和個性化學習的需要。網(wǎng)絡(luò)僅僅是信息化的形式，豐富的信息資源和方便的獲取方式才是信息化的內(nèi)容與實質(zhì)。要充分發(fā)揮校園網(wǎng)的效益就得根據(jù)教學、科研、管理的不同服務(wù)需求，建立類型齊全、信息豐富的校園網(wǎng)信息資源體系。因此我們開發(fā)了龐大實用的七個教學資源庫，讓每一位老師感受到校園網(wǎng)實實在在的作用。

七個資源庫總?cè)萘窟_50多GB，其中圖片近二十萬張，動畫一萬五千多個，音頻文件4千多個，課件四百多個以及大量的文字資料。采用瀏覽器/服務(wù)器（B/S）方式來組織這些資料，方便老師瀏覽和調(diào)用，使他們能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。

1、學科資源庫

該庫目前有語文、歷史、地理、音樂、美術(shù)等學科資源，還有音效、動畫、圖片、圖象、視頻等分類資源。教師可以隨時隨地直接調(diào)用這些資源上課。

2、備課資源庫

①教學圖片庫：將原來的幻燈片、投影片和教學用的各種掛圖以圖片的形式存放在網(wǎng)絡(luò)上，建成教學圖片庫。②視頻片斷庫：教學中運用一些視頻小片段，僅需播出幾分鐘就能解決課堂教學中的某個難點。我們從VCD或其它影像資料中采集視頻小片段存放在服務(wù)器上，目前庫中存放了250個視頻小片斷。③音樂音效庫：將中學音樂課的教材錄音、參考資料轉(zhuǎn)為MP3數(shù)字信號并搜集有大量的MID、WAV、MP3音樂、音效資料總計約有1000多件 ④教學動畫庫：收集和制作供教學使用的各種類型小動畫500多個。

3、課件點播庫

庫中有400多個各學科課件，一部分是我校教師自己制作的，一部分是通過不同渠道收集來的。由于使用運行腳本，無論是PowerPoint 文稿還是Authorware打包的可執(zhí)行文件，或者是WWW網(wǎng)絡(luò)課件均可以直接點播，無須考慮運行環(huán)境和如何安裝。

4、教案庫

我校承接了福建省基礎(chǔ)教育教學改革實驗課題“創(chuàng)造教育整體改革”，許多教師參加了課題研究，他們有很多創(chuàng)造性的教學模式和研究性教案，都已成為教案庫的主要內(nèi)容。

5、試題庫

該題庫主要用來存檔本校每學期期中和期末試卷，要求每一位出卷教師必須提交試卷的MS Word文檔。同時也收集各學科歷年的高考試題、競賽試題和各類練習題。

6、學生成績庫 成績庫中存放的是每學期期中和期末考的學生成績，主要目的是配合試題庫中本校各學期對應(yīng)的試卷存檔庫，對每一位學生的學習情況做追蹤分析。只有合法的“teacher”域用戶成員登錄成功后才可以查閱成績庫，防止學生隨意的瀏覽別人的成績。使用SQL數(shù)據(jù)庫和ASP技術(shù)，建立基于瀏覽器方式的查詢界面。

7、網(wǎng)絡(luò)教室

自制、收集、購買了幾十個理、化、生實驗仿真軟件和英語、計算機學習軟件，供學生自學用。

除此之外，我們還購買了K12等多家公司的大量教學資源和軟件，容量達90GB。目前校園網(wǎng)內(nèi)可供學生和老師使用的資源已達140GB之多。

校園網(wǎng)上龐大的教學資料庫為教師提供了豐富的信息資源，配合我校承攬的省級重點課題“創(chuàng)造教育整體改革”，為我校教師進行創(chuàng)造性的教學實踐，為學生研究性學習，為教學方式的改革，起到了積極的作用。

三、強化教師全員培訓，探索信息時代教師繼續(xù)教育的新模式。

不斷提高校園網(wǎng)的使用水平和效益是校園網(wǎng)建設(shè)中的關(guān)鍵工作，應(yīng)該加強教師繼續(xù)教育的信息化環(huán)境建設(shè)，盡快使更多的教師熟悉和適應(yīng)信息時代的教學新環(huán)境，因此在建網(wǎng)的同時我們對教師、學生分層次進行技術(shù)培訓。

1、網(wǎng)絡(luò)管理人員：一支技術(shù)過關(guān)的網(wǎng)管隊伍是校園網(wǎng)正常運行和可持續(xù)發(fā)展的保證。我們的網(wǎng)絡(luò)管理人員都參加了建網(wǎng)的全過程，同時積極的參加各種較高層次的專業(yè)培訓，有能力自己完成系統(tǒng)集成，近幾年的網(wǎng)絡(luò)維護和持續(xù)建設(shè)均由自己的網(wǎng)絡(luò)管理人員完成，這樣既鍛煉了網(wǎng)管隊伍又節(jié)省不少的經(jīng)費。

2、教學人員：全體教職員工按需求的不同，分層次進行培訓。我校舉辦了①現(xiàn)代教育技術(shù)培訓班，參加對象是全體教師，目的是使我校全體教師人人都能熟悉并使用我校所擁有的現(xiàn)代教育技術(shù)手段；正確使用多媒體教室的各種教學設(shè)備；具有運用多媒體教學軟件進行輔助教學的能力。②老教師計算機普及班，目的是使老教師能了解計算機的基礎(chǔ)知識，掌握一般字表處理軟件和CAI課件的使用。③計算機基礎(chǔ)知識培訓班，參加對象是中青年教師，目的是使教師掌握基本軟件操作技術(shù)，能熟練應(yīng)用多媒體教學軟件進行輔助教學，能運用計算機多媒體技術(shù)開發(fā)、制作簡單的教學輔助軟件，能運用計算機及信息網(wǎng)絡(luò)進行教育科研。④網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用培訓班，參加對象為全體教師，目的是讓全體教師能運用校園網(wǎng)檢索各種信息資源，進行全方位的教學交流。學會瀏覽器的使用和簡單設(shè)置，電子郵件的工作原理和收發(fā)技能，BBS使用方法等。⑤教學課件制作培訓班，參加對象為部分青年教師，目的是培養(yǎng)一批能開發(fā)制作本專業(yè)教學課件的骨干教師，為我校開發(fā)學科課件系列打好基礎(chǔ)。

另外我們還在網(wǎng)上建立了教師繼續(xù)教育基地，部分教師繼續(xù)教育課程、教育系統(tǒng)的計算機考核課程和練習、教師普通話考核課程和練習等內(nèi)容均已上網(wǎng)。

3、學生：全校有三個年段開設(shè)信息技術(shù)課程，每周兩課時，還由學生會和團委會舉辦信息

技術(shù)講座，組織學生學習網(wǎng)絡(luò)知識，讓學生學會在網(wǎng)上快速查找資料，下載資料、收發(fā)電子郵件、加入網(wǎng)上討論，使他們能利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學習、創(chuàng)作電腦作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

四、建立教育應(yīng)用策略，開展創(chuàng)造教育整體改革。

由于有了以上三條強有力的措施，校園網(wǎng)上龐大的共享教學資源為教師進行創(chuàng)造性的教學實踐提供了有力保證，使得我們實施教育應(yīng)用策略成為可能。

1、創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境。由于在校園局域網(wǎng)中使用了用戶管理策略，教師有了安全的個人電子教案夾（存儲空間），他們可以在辦公室、備課室、電子閱覽室等場所，根據(jù)自己的教學需要，將網(wǎng)上的各種資料加工制成自己的電子教案試卷等，存放在個人空間里，教學時在任何時間，不同的教室中都可方便使用。也可以在公共交換區(qū)進行信息文件交流。

我校考試中心規(guī)定，期中考和期末考試卷都要采用MS Word文檔提交。現(xiàn)在所有備課組長和大部分中青年教師已經(jīng)能熟練的使用電腦編輯試卷，并利用校園網(wǎng)提交和交流，運用數(shù)據(jù)庫軟件分析學生成績。

凡是開設(shè)公開課、觀摩課、研討課以及說課的教師都積極踴躍地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體，通過教學課件的運用來提高教學效率，優(yōu)化教學過程。如我校莊老師在高中化學《原電池》教學中用動畫演示電解液中離子的運動；林老師在高中物理《簡諧振動》中用課件形象的分析了彈簧振子位移、回復力等四個矢量的變化規(guī)律；林老師的語文課、楊老師的政治課，都采用了我校自己開發(fā)的多媒體教學課件，這些課程都獲得福建省優(yōu)質(zhì)課一等獎，都受到了普遍的好評，而課件的多種媒體資料都來自網(wǎng)絡(luò)。

課件《簡諧振動》、《滑動變阻器》分別獲得第一、二屆全國“CIETE”全國多媒體教育軟件大獎賽一、二等獎，網(wǎng)絡(luò)課件《遺傳變異》獲得第三屆全國“CIETE”全國多媒體教育軟件大獎賽一等獎。模擬危險實驗的《氫氣還原氧化銅實驗》課件獲華東區(qū)化學課件比賽一等獎。幾年來，我校教師設(shè)計制作的多媒體課件參加省市級以上評比獲獎的就有28人次以上。這些成績的獲得，校園網(wǎng)的作用功不可沒。

由于課件制作的普及程度較高，計算機輔助教學的課堂占有率也較高，較好地實現(xiàn)了普及與提高有機結(jié)合。為學生的創(chuàng)造思維創(chuàng)設(shè)各種教學情境，將新型教學方式展現(xiàn)在學生面前。

2、展現(xiàn)學生的個性與創(chuàng)造力

在對學生進行創(chuàng)造力培養(yǎng)上，我們組織學生制作自己班級、個人網(wǎng)頁，校園網(wǎng)給了學生展現(xiàn)自己個性和創(chuàng)造力的天地；在學校組織的各種辯論、討論會時，校園網(wǎng)又成為學生查找資料、收集論據(jù)的工具。培養(yǎng)和發(fā)展了學生的個性和創(chuàng)造力，為學生的學習提供了更多的選擇機會。

3、開展課外活動。

通過選修課、活動課等方式組織學生進行網(wǎng)頁制作、參加網(wǎng)上論壇等活動，部分學生在校園網(wǎng)主頁上的專欄，“發(fā)明家的搖籃”上發(fā)布自己的創(chuàng)意發(fā)明構(gòu)思，提供各種創(chuàng)造構(gòu)思供他人思考、討論，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

在“發(fā)明家的搖籃”網(wǎng)頁上可以瀏覽到我校學生獲得的，共計75次的國際、全國、省、市各種發(fā)明獎項的作品介紹和創(chuàng)作思路，可以查詢到我校小發(fā)明家們?nèi)〉玫氖捻棁覍＠蟠蠹ぐl(fā)了學生發(fā)明創(chuàng)造的欲望。

4、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)。

在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室的環(huán)境下，學生利用計算機進行學習，利用BBS進行學習討論。我們在網(wǎng)上嘗試開設(shè)了高中英語、信息技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)課程，都取得較好效果。該方式通過學生自主性學習，使因材施教、分層教學成為可能。適應(yīng)學生的個性發(fā)展和自學能力的培養(yǎng)，為學生的終身教育打下基礎(chǔ)。

校園網(wǎng)的建設(shè)和維護需要投入大量的人力物力，信息資源的建設(shè)需要長期的努力和積累，要做的工作還很多。以上是我們在校園網(wǎng)建設(shè)過程中的點滴經(jīng)驗，借此拋磚引玉，以期與同行們切磋。

第二篇：個性化教學與校園網(wǎng)建設(shè)（定稿）

個性化教學與校園網(wǎng)建設(shè)

稍微懂得歷史知識的人都知道：最早的教學是個體教學（一對一教學），所以能受教育的只是極少數(shù)貴族，后來逐漸演變?yōu)榘嗉壗虒W（一對多，也就是一個教師對一群學生）。正是由于有了班級教學，才大大加速了人類的文明進程。但是進入了信息化社會，我們發(fā)現(xiàn)：班級教學雖不象盧梭所說：是學生心靈的屠宰場，可它那一刀切的模

式讓越來越多有獨立思考能力有創(chuàng)新精神的學生難以忍受，也越來越不適應(yīng)科學技術(shù)日新月異的信息化社會。與之相隨的“應(yīng)試教育”因此聲名狼籍，一直靠“應(yīng)試教育”為生的題海、題庫亦“反戈一擊”貼上了“素質(zhì)教育”的標簽，但放眼我們的國土，有多少間學校所進行的教育是真正的“素質(zhì)教育”？絕大多數(shù)學校依然是不折不扣的“應(yīng)試教育”，只不過名字改成了“素質(zhì)教育”。清末督軍譚延闓“捅兩片瓦，以示革命必須破壞”我們是作為笑話講給學生聽的。

而今天“應(yīng)試教育”則連“捅兩片瓦”也省了，干脆貼上“素質(zhì)教育”的標簽，幽默的程度一點也不亞于譚督軍。但我們再也笑不出來，因為主角是我們自己。

人們并不是有意和“素質(zhì)教育”開玩笑，而是不知道怎樣才能實現(xiàn)“素質(zhì)教育”。因為班級教學的模式是為“應(yīng)試教育”度身定做的，而“素質(zhì)教育”的模式是對學生進行個性化教學，而班級教學無法做到這一點，我們不可能取消班級教育，又不能逆潮流而行，在兩難之中，只好“掛羊頭賣狗肉”。這恐怕也是我們的一種“文化特色”，行將就木的舊觀念總能借新名詞還魂。

個性化的教學教學模式是“素質(zhì)教育”的必由之路，問題是如何去實現(xiàn)它？就如下面一則寓言：一群老鼠“苦貓久矣”，一天，所有老鼠集中開會，鼠輩們在憤怒聲討貓的“丑惡行徑”后，商議怎么樣排除貓對鼠輩們“求生存、求發(fā)展”的干擾，因為每次鼠輩們外出找吃的，半路上總會神不知、鬼不覺殺出一只貓，反應(yīng)快還能撿回一條命，而反應(yīng)慢則等于給貓送午餐。

鼠輩反復討論都沒想出一個好的辦法，所謂“罵貓容易，治貓難”！正在無計可施的時候，一只見多識廣的老鼠想出了好主意：在貓脖子上掛一只鈴鐺，貓只要一走動鈴鐺就會響，鼠輩們便可安然無恙。群鼠一聽高聲叫好，只是誰去完成這個“光榮而又偉大”的任務(wù)──把鈴鐺掛在貓脖子上。

班級教學轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化教學，完全是一場教學法模式轉(zhuǎn)變的革命，就象老鼠把鈴鐺拴在貓脖子上，不可能沒有一點風險。當然這個不是被貓吃掉，而是我們必須要承受改革所帶來的陣痛。

顧名思義，個性化教學就是尊重學生個性的教學，我們的教學必須根據(jù)每個學生的個性、興趣、特長、需要進行施教，亦即學生需要什么我們便需授予什么，學生完全是一種自主性的學習。傳統(tǒng)的教育有這么一句話：要給學生一杯水，教師必須有一桶水。事實上師生之間的差別僅是水多水少的問題，而且學生的那一杯水必須在教師桶里取。所以老師只需把把自己的桶做大、裝多多的水，并能把學生的杯灌滿，便是一個優(yōu)秀的老師。問題是如果學生的杯子不想裝老師桶里的水，而是想裝江里的水、海里的水，因為對學生個人來說裝江里的水、海里的水對他更重要，而且老師桶里的水并不是他需要的，就象商店里琳瑯滿目的商品并不一定是我們需要的一樣。商店遇到這樣的顧客肯定是：你到別的商店看看。而我們老師遇到這樣的學生是否也能這樣：去別的學校呢？

班級教學更象一條生產(chǎn)標準化產(chǎn)品的流水線，只有符合“標準”的學生才被視為“人才”。為了多出“人才”快出“人才”，只能“強使一種土地滋生另一種土地上的東西，強使一種樹木結(jié)出另一種樹木的果實”。

因此班級教學必須強調(diào)紀律，否則課無法上。整齊劃一，則必須取高補低，這么做的結(jié)果自然是以犧牲“兩頭”為代價。中國的學生缺乏創(chuàng)新，不敢創(chuàng)新，嚴格的課堂紀律“功不可沒”。但把課堂變成市場是否就培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力呢？當然不是，情況更糟，連“中間”層也犧牲了。因為個性化教學不是“放羊”。

這又繞回了開頭所說的：怎么把鈴鐺掛在貓脖子上而又不會把被貓吃掉。也就是不因潑掉臟水，連孩子也潑掉。

雖說班級教學弊病很多，但還遠未到退出歷史舞臺的地步。同時個性化教學的模式是“多對一”，就是多個老師對一個學生，而且是多個優(yōu)秀老師對一個學生。這對某一小部分學生來說也許有可能，就象當年的大寨，今天畢其功于一役的“優(yōu)秀課例”。而對大多數(shù)學生來說即不現(xiàn)實、也無可能。相對于學生來說老師已是少數(shù)，而優(yōu)秀教師更屬“極少數(shù)極少數(shù)”了。

事實上個性化教學，也不是今天的新名詞。十八世紀法國啟蒙主義思想家盧梭在他的教育論著《愛彌爾》就充滿了個性化教學思想。囿于當時的科學技術(shù)，人們并沒有把他的個性化教學觀當真。

個性化教學更象高科技產(chǎn)品，并非技術(shù)含量越高越有生命力，它必須能轉(zhuǎn)化成商品。盧梭的個性化教學思想，盡管至今仍閃爍著智慧的火花，但在當時

人們并不敢認同。正如《唐詰訶德》的作者塞萬提斯所說：兩種愿望一樣癡愚：一種是讓過去回到現(xiàn)在；一種是讓未來馬上在目前實現(xiàn)。盧梭的個性化教育思想便屬后一種。

致力于個性化教學者便仿佛走進了長長的隧道。

但Internet的出現(xiàn)，就象隧道盡頭的亮光，為個性化教學成為現(xiàn)實帶來了希望。

北京師范大學何克抗

教授在他的論著《基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)與21世紀的教育革新》有這么一段描述：基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)中的教育體制不受時間、空間和地域的限制，通過計算機網(wǎng)絡(luò)可擴展至全社會的每一個角落，甚至是全世界，這是真正意義上的開放大學；在這種教育體制下，工作與學習完全溶為一體，上班工作、下班學習的界限被打破，每個人可以在任意時間、任意地點通過網(wǎng)絡(luò)自由地學習、工作或娛樂，這是真正意義上的自主學習和畢生都可以享用的終身教育；在這種教育體制下，每一個人，不管貧富貴賤都有可能得到每個學科第一流老師的指導，都可以向世界上最權(quán)威的專家請教，都可以借閱世界上最著名圖書館（例如美國國會圖書館或英國劍橋大學圖書館）的藏書甚至拷貝下來，都可以從世界上的任何角落獲取到最新的信息各資料……

在基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以最大限度地發(fā)揮學習者的主動性、積極性，既可以進行個別化教學，又可以進行協(xié)作型教學（通過各種協(xié)作式教學策略的運用而實現(xiàn)），還可以將“個別化”與“協(xié)作型”二者結(jié)合起來，所以是一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學模式。這種教學模式可以完全按照個人的需要進行，不論是教學內(nèi)容、教學方式甚至指導教師都可以按照學習者自己的意愿或需要進行選擇。學習者可以在家或是在辦公室學習（通過計算機終端），也可以在旅途中學習（通過便攜式多功能微機）。

由于在這種教學模式下，能為學習者提供圖文音像并茂的、豐富多彩的交互式人機界面，能為學習者提供符合人類聯(lián)想思維與聯(lián)想記憶特點的、按超文本結(jié)構(gòu)組織的大規(guī)模知識庫與信息庫，因而很易于激發(fā)學習者的學習舉興趣，并為學習者實現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學習創(chuàng)造條件。從而有可能在這種教學模式下，真正達到讓學習者主動建構(gòu)知識的意義、實現(xiàn)自己獲取知識自我更新甚至創(chuàng)造新知識的理想目標。

今天作為Internet網(wǎng)子網(wǎng)的校園網(wǎng)熱一浪接一浪，作為致力于個性化教學者本應(yīng)感到欣慰，但這又容易使人們回憶起“大躍進”那一段“發(fā)高燒”的日子。不少學校建設(shè)校園網(wǎng)、初衷并不是為了實現(xiàn)個性化教學，在他們的觀念里恐怕還沒有“個性化教學”這個名詞，他們建設(shè)校園網(wǎng)倒是和阿Q對革命的“神往”相似：想要什么就有什么。并不很清楚校園網(wǎng)是用來干什么的。造成的負面影響是：大部分設(shè)備閑置，大量資金、物力、人力浪費。或者是投資不到位，類似于“爛尾樓”。

這是在原有的教育模式不變的情況下建設(shè)校園網(wǎng)必須負出的代價。建校園網(wǎng)并沒有錯，錯就錯在：總想以新的技術(shù)延續(xù)舊的模式。

素質(zhì)教育之所以雷聲大雨點小，原因是它生長在班級教學的土壤上，所謂“枳生在淮南而為枳，生在淮北而為橘”。

我們前面說過：個性化教學是素質(zhì)教育的必由之路。

但個性化教學必須植根在資訊科技非常發(fā)達的信息社會，植根在人們有很強的現(xiàn)代教育思想、觀念、意識理論上。一些學校建校園網(wǎng)之所以失敗、原因是校領(lǐng)導本身并沒有現(xiàn)代化的教學觀念，當然老師們也沒有。建網(wǎng)的目的也不是為了實現(xiàn)符合社會進程的個性化教學，而是要延續(xù)他們駕輕就熟的傳統(tǒng)教學。結(jié)果當然如人們所發(fā)現(xiàn)的：投資大、建效少。

北大教授辜鴻蒙曾講過一段名言：我頭上的辨子一把剪刀就可以剪掉，你們思想深處的辨子是否可以用一把剪刀剪掉呢？

實現(xiàn)個性化教學，校園網(wǎng)是一個前題，但最多是一個潛在的前題。建一個名符其實的校園網(wǎng)確實要花不少錢，但可以肯定的是只要有充足的資金，長則一年、短則半載便可投入使用。但在校園網(wǎng)上實現(xiàn)真正意義上的個性化教學則是“路漫漫其修遠兮”了。

一、首先每個教師都應(yīng)意識到：教師教學的重點已不是傳授知識，而是讓學生學會自主學習，亦既培養(yǎng)學生的學習能力。建設(shè)校園網(wǎng)便是給學生提供一個“自主學習”的學習環(huán)境。對學生的評價已不是記憶多少老師傳授的知識，而是“信息獲取、信息分析與信息加工的能力”。正如比爾·蓋茨所說：“你孩子的世界不會與從前一樣，他們的未來依賴于他們一生中掌握新概念，作出新選擇，不斷學習不斷適應(yīng)的能力。在這種全新的社會環(huán)境中，人的智能和知識將作為社會的主要資本不斷代替機器和廠房。這個新時代充滿殘酷的替代選擇：對于那些擁有信息時代學習與創(chuàng)新能力的來說，新時代是一個充滿機遇和希望的世界；而對于那些缺乏這些能力的人來說，當舊工作消失，舊體制崩潰時，他們將面臨失業(yè)，貧窮、絕望的悲慘前景。

二、教師從“知識傳授者和專家”逐漸變?yōu)椤皡f(xié)作人員，幫助者，有時是學習者”，同時學生的角色已不在是“聽從者和學習者”而是“協(xié)作人員，有時是專家”。

總之只要人們以一種“更加開放、更加自信的心態(tài)來理解和迎接校園網(wǎng)乃至國際互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中的文化內(nèi)涵和文化挑戰(zhàn)”，個性化教學就能在校園網(wǎng)上實現(xiàn)。

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第三篇：校園網(wǎng)建設(shè)與管理

《校園網(wǎng)建設(shè)與管理》期末考查

班級：姓名：學號：

1、寫一個可行的大學校園網(wǎng)建設(shè)方案書。要求從系統(tǒng)需求分析、設(shè)計原則與目標、拓撲結(jié)構(gòu)設(shè)計、主干網(wǎng)技術(shù)選擇、網(wǎng)絡(luò)劃分（IP地址規(guī)劃、子網(wǎng)劃分以及配置VLAN）、設(shè)備選擇與購買、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全等方面加以綜合論述。方案書盡可能詳細，切實可行，字數(shù)不少于3000字。（70分）

2、假如你以后將從事中小學校園教育信息化工作，依據(jù)提供的各種．．Windows Server 2003．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．服務(wù)功能，羅列出你能為中小學校園的教育信息化做哪些具體的工作，并給出相應(yīng)的技術(shù)支．．．．

持。（字數(shù)不少于600字）（30分）

第四篇：北師大論文-淺談中小學校園網(wǎng)的建設(shè)與應(yīng)用

淺談中小學校園網(wǎng)的建設(shè)與應(yīng)用

唐雙喜

【關(guān)鍵詞】校園網(wǎng) 信息技術(shù) 教育信息化 數(shù)據(jù)交換 資源共享 網(wǎng)絡(luò)建設(shè) 網(wǎng)絡(luò)教學

網(wǎng)絡(luò)（Network）,特別是因特網(wǎng)的發(fā)展是信息技術(shù)領(lǐng)域劃時代的里程碑。計算機網(wǎng)絡(luò)使世界上的每個角落的人都緊緊地聯(lián)系在一起了，即使在偏僻地方的人們，也能很快地了解世界發(fā)展的動態(tài)，及時跟上世界的潮流。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，多媒體計算機和信息高速公路正以驚人的速度改變著我們的工作方式、交流方式、思維方式和生活方式。因特網(wǎng)將相距遙遠的人們結(jié)為一體，使人們?nèi)缤钤谝粋€“地球村”中一樣。

當前，信息時代的逼近在教育界也掀起了一場變革，全國有眾多的中小學紛紛投入到教育信息化建設(shè)中去，而架構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境上的“校園網(wǎng)”成為各中小學教育信息化建設(shè)的重點和焦點。搞好校園網(wǎng)建設(shè)，構(gòu)建現(xiàn)代化的教育環(huán)境，是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，也是形成現(xiàn)代教育辦學體系的重要組成部分。

當前在我們馬鞍山地區(qū)也有不少中小學都在建設(shè)或準備建設(shè)校園網(wǎng)，以使學校的教育實現(xiàn)現(xiàn)代化。馬鞍山市地處長江中下游，曾被譽為“江南教育一枝花”，經(jīng)濟水平在安徽省內(nèi)還較為發(fā)達，但各個中小學之間教育信息化建設(shè)的發(fā)展還較為不平衡。如何抓好本地區(qū)中小學校園網(wǎng)的建設(shè)，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，是目前擺在我們面前的一個新課題。為此，本文將結(jié)合本地區(qū)的實際從對校園網(wǎng)的認識、校園網(wǎng)在中小學的建設(shè)和應(yīng)用三方面進行一些闡述。

一、關(guān)于對“校園網(wǎng)”的認識

“校園網(wǎng)”這個名詞的出現(xiàn)，也就是近幾年的事。由于人們對“校園網(wǎng)”的認識和理解存在著偏差，導致了中小學在校園網(wǎng)建設(shè)上暴露出種種問題。例如在我們這個地區(qū)有的中小學只重視硬件設(shè)備的投入，輕視軟件建設(shè)和師資培訓，導致設(shè)備使用率不高。有的中小學有先進的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、強大的服務(wù)器，卻沒有一套應(yīng)用軟件系統(tǒng)，信息中心的管理人員也不能開發(fā)出適合本校情況的信息管理系統(tǒng)，造成資源的巨大浪費。有的中小學“校園網(wǎng)”網(wǎng)上信息陳舊，甚至網(wǎng)上無信息可流通，造成大量設(shè)備空轉(zhuǎn)，只能作為客人參觀時展示的門面。還有些中小學由于缺乏教育主管部門的指導性意見，加之校園網(wǎng)的設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)的質(zhì)量參差不齊，不少企業(yè)的售后服務(wù)跟不上，造成盲目投入，建網(wǎng)后的維護費用和改造費用相當高，而且可擴展性和升級性差。學校重復投資的現(xiàn)象嚴重，浪費較大。造成這些問題的根本原因，是由于一些學校和個人對“校園網(wǎng)”缺乏全面的認識和理解，對建設(shè)“校園網(wǎng)”的意義和作用理解不深或存在誤區(qū)。

教育部基礎(chǔ)教育司負責人1999年8月30日在接受《光明日報》記者采訪時指出：“校園網(wǎng)”是在校園范圍內(nèi)建立的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，它可在校園內(nèi)將許多臺計算機或其他設(shè)備連接進行數(shù)據(jù)通訊。“校園網(wǎng)”應(yīng)用在教學過程中，不僅可以改變傳統(tǒng)的教學模式、教學方法、教學手段，而且將會促進教育觀念、教學思想的轉(zhuǎn)變。“校園網(wǎng)”的開通，不僅可以大大拓展教師和學生的視野，而且有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生獲取信息、分析信息、處理信息的能力和適用現(xiàn)代社會的能力。教師在應(yīng)用“校園網(wǎng)”等現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中，也將增強終生學習的能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

浙江大學沈莉萍教授給“校園網(wǎng)”下了一個比較確切的定義：“校園網(wǎng)”是指學校在開展教學、科研和管理及對外通訊工作全過程中運用寬帶、交互性和專業(yè)性的局域網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)學校辦學的數(shù)字化、信息化和智能化。這是信息社會和網(wǎng)絡(luò)時代對學校的要求，也是學校適應(yīng)社會發(fā)展的必然走向。網(wǎng)絡(luò)化教育的重點并不僅僅要讓師生了解和使用Internet，更是要通過計算機與網(wǎng)絡(luò)的強大功能探索新的教育體制與教學模式，培養(yǎng)出適應(yīng)信息時代需求的新型人才。

以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的“校園網(wǎng)”建設(shè)，使得計算機和網(wǎng)絡(luò)在教育中的作用從一種輔助手段躍升為基礎(chǔ)手段之一，形成了以計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教育，即WBI（Web Based

Instruction）。CAI是一種靜態(tài)的改良，WBI則是一種動態(tài)的變革。以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的“校園網(wǎng)”建設(shè)，引起了傳統(tǒng)學校從教學觀念、教學手段到教學內(nèi)容的巨大改變。采用現(xiàn)代視頻技術(shù)、聲像技術(shù)、多媒體教學課件進行教學，將極大改變學校教學的信息傳遞方式。應(yīng)用于Internet上的教學系統(tǒng)，具有快速傳遞信息的教學功能，教師與學生的交互不再受到時空限制。國際互聯(lián)網(wǎng)將全世界連成一體，它以數(shù)字網(wǎng)絡(luò)為信息載體，幾乎可以發(fā)布現(xiàn)行所有媒體可以發(fā)布的文字、語音、圖像、影視等資料，成為信息集散中心。校園網(wǎng)的基本功能是數(shù)據(jù)交換和資源共享，對于中小學來說，基于這樣的功能可以實現(xiàn)學校辦公自動化，管理、教學教研手段的自動化和現(xiàn)代化。

有了這樣的認識，我們可以將校園網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用全面納入規(guī)范化管理，避免”校園網(wǎng)”建設(shè)首期投入過大、利用率不高等問題，避免造成原本有限的教育資源的嚴重浪費；我們就有可能根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)所能提供的條件來設(shè)計教育，或者說以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)來實現(xiàn)教育的創(chuàng)新。

二、關(guān)于中小學”校園網(wǎng)”的建設(shè)

（一）“校園網(wǎng)”建設(shè)的誤區(qū)

當前在我們的許多中小學在校園網(wǎng)建設(shè)上的誤區(qū)主要是對”校園網(wǎng)”概念認識上的誤解或錯解，主要表現(xiàn)在：

1、對“校園網(wǎng)”缺乏整體深入地認識和理解，將因特網(wǎng)誤認為校園網(wǎng)。

這是目前我們許多中小學中相當普遍的一種看法。許多學校認為校園網(wǎng)最主要的功能就是讓教師查找網(wǎng)上教學資源、收發(fā)E-mail等。

2、將一間多媒體網(wǎng)絡(luò)教室當作校園網(wǎng)。

這是許多網(wǎng)絡(luò)公司的普通看法。現(xiàn)在市場上已存在大量的這些公司開發(fā)的用于多媒體課堂教學的軟件偽稱建成了一間多媒體教室就建成了校園網(wǎng)，此類宣傳廣告到處可見。這些軟件絕對不是校園網(wǎng)的全部內(nèi)容。

3、將學校辦公樓內(nèi)的自動化辦公系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)財務(wù)管理系統(tǒng)等當作校園網(wǎng)。

這些系統(tǒng)充其量只是校園網(wǎng)的一部分子系統(tǒng)，是校園網(wǎng)的“子網(wǎng)”之一，并不是校園網(wǎng)的全部內(nèi)容。

4、有些中小學建網(wǎng)并沒有從實際應(yīng)用出發(fā)，以至造成花了不少經(jīng)費卻未得到充分的利用，校園網(wǎng)變成了供人參觀的“擺設(shè)”，這些學校在建成校園網(wǎng)后，沒有抓好資源庫建設(shè)和師資的培訓工作，這是當前中小學中普遍存在的一個“通病”。

（二）“校園網(wǎng)”建設(shè)的思路

計算機網(wǎng)絡(luò)目前正處于快速發(fā)展的階段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新，進一步擴大了中小學校園網(wǎng)的教育教學功能和應(yīng)用范圍。對于中小學校園網(wǎng)的建設(shè)，國家教育部和各地的教育部門都在制定相關(guān)的標準，許多有關(guān)的專業(yè)部門、網(wǎng)絡(luò)公司也推出了許多解決方案，這無疑是給予我們很大的幫助。但是，學校具體地實行并不是一件容易的事，還需要認真細致地進行研究。因為校園網(wǎng)投入的資金是非常大的，還有功能、技術(shù)、管理等一系列問題。千萬不能盲目地不根據(jù)各個學校的具體實際情況，就隨便建校園網(wǎng)，造成教育資源的極大浪費。筆者認為，目前中小學校園網(wǎng)建設(shè)應(yīng)從以下幾個方面進行重點考慮：

1、教育觀念的更新

現(xiàn)代教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，將會對現(xiàn)代教育發(fā)揮特殊的作用。計算機的出現(xiàn)和普及對21世紀的學校教育將會帶來革命性的影響，一種網(wǎng)絡(luò)化的學習方法，使得人們不僅可以從學校學到知識，而且可以從全世界汲取最新的知識，視野大大地開闊了。在全球網(wǎng)絡(luò)化信息化的新時代，我們作為一個教育工作者，要趕上時代的步伐，要具有教育現(xiàn)代化的意識。

各中小學的領(lǐng)導和教育行政部門領(lǐng)導，要敢于創(chuàng)新，更新觀念，要認真學習現(xiàn)代教育的理論，掌握現(xiàn)代教育的新思維，帶領(lǐng)廣大教師確立現(xiàn)代教育的新思想、新觀念，敢于做改革派，深入教育教學改革的第一線，與廣大教師一道進行現(xiàn)代教育技術(shù)的研究和實踐，并在實踐中不斷總結(jié)教學的模式和經(jīng)驗，推動現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。

2、基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是校園網(wǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，包括硬件建設(shè)和軟件建設(shè)兩大部分。校園網(wǎng)的功能是與投放的資金及設(shè)備水平密切相關(guān)的，我們要根據(jù)各個中小學的具體情況建設(shè)校園網(wǎng)，校園網(wǎng)的建設(shè)既要經(jīng)濟實用，滿足各方面的要求，又不能造成資源閑置和資金浪費。

（1）硬件建設(shè)方面

由于我市各個中小學的資金充足程度和技術(shù)資源分布的不平衡，因此，各校應(yīng)根據(jù)其具體情況和實際需求，經(jīng)過縝密的科學論證，來確定校園網(wǎng)硬件設(shè)施的規(guī)劃和資金的投入。對于資金充足，又有一定技術(shù)力量的學校，就要以現(xiàn)代化教育的思想來全面考慮，要有超前意識，力求使校園網(wǎng)絡(luò)和各種電教設(shè)備、設(shè)施能密切有機結(jié)合。同時還要考慮到網(wǎng)絡(luò)今后的發(fā)展，建設(shè)校園網(wǎng)時要為以后網(wǎng)絡(luò)擴容留有余地，可采用分期組建的方式解決，對網(wǎng)絡(luò)的功能開發(fā)和使用分步實施到位。對于一些偏遠地區(qū)且資金不夠充足的學校，由于經(jīng)濟力量有限，在構(gòu)筑校園網(wǎng)時就要必須考慮到經(jīng)濟實用，現(xiàn)有的設(shè)備必須能再次利用，所配置的硬件設(shè)施不能太求全，必須具有多功能性，要考慮目前的需求，建校園網(wǎng)時要為以后網(wǎng)絡(luò)留出可升級的空間。這樣就可以達到少花錢多辦事的目的，而且不至于很快落伍。

（2）軟件建設(shè)方面

有了硬件還必須要有軟件，沒有軟件的校園網(wǎng)也發(fā)揮不了它的作用。所以我們在加強校園網(wǎng)硬件設(shè)施建設(shè)的同時，還要大力加強校園網(wǎng)軟件設(shè)施建設(shè)。一是要有一套適合本校實際需要的校園網(wǎng)絡(luò)軟件。二是要搞好教育教學資源庫的建設(shè)，以確保教育教學。可采取下面的辦法：①購買、收集、改造和自己開發(fā)相結(jié)合的方法，購買是：凡是教育部門配合教材發(fā)行的或者是通過審核推薦的光盤、錄像、錄音、投影片、都應(yīng)及時采購到位。收集是：通過上網(wǎng)進入教育部的教育信息資源庫、兄弟省市教育網(wǎng)頁下載，從教育電視、衛(wèi)星電視上轉(zhuǎn)錄各種資料講座、課例等，還有是從國家、省、市、兄弟省市教研電教部門收集。改造是：把購買來的課件經(jīng)過編輯、增刪以達到適合使用。只有在沒有現(xiàn)成的課件給予參考借鑒時，才決定自制。②設(shè)立教師電子備課系統(tǒng)，建立教育教學素材庫，廣泛收集教學的文字、音、像、圖片、動畫等素材，分門別類的進庫，方便教師在備課的同時較快地造課件。為避免各個學校建的素材庫重復投資重復建設(shè)，浪費人力物力，最好的辦法是由教育的行政部門投資，發(fā)動學校分任務(wù)共同開發(fā)，然后集中建庫，實現(xiàn)聯(lián)校的網(wǎng)上資源共享。

3、強化資源的管理

校園網(wǎng)的建立和一大批多媒體室場、設(shè)備、設(shè)施的建設(shè)，為現(xiàn)代教育提供了優(yōu)越的條件。這是一筆可觀的教育資源，要使它發(fā)揮出應(yīng)有的作用，必須強化管理體制，制定一系列的管理措施，實行按章治校，依規(guī)辦事。其規(guī)章制度和管理措施有如下幾個方面：一是硬件方面，包括網(wǎng)絡(luò)的使用，上網(wǎng)制度，場所的使用管理制度，計算機的管理操作制度，維修保養(yǎng)制度等。二是軟件方面的，包括網(wǎng)絡(luò)教室及計算機軟件的配置更新規(guī)范，教學軟件、工具軟件的培訓推廣應(yīng)用制度，軟件的購買、收集、制作制度，光盤、音像制品、素材庫軟件的使用保管制度等。此外，還有對教師工作的評估激勵制度等。管理制度是經(jīng)過不斷的實踐建立的，然而，要做到人人執(zhí)行，是不容易的。要發(fā)動全校的教師，實行全員管理，分工負責、責任到人，做到職責分明，有獎有罰，才能達到強化管理的效果。

4、師資隊伍的培訓

現(xiàn)代化教育要求教師不但要了解、掌握現(xiàn)代教學資源，學會運用多媒體進行課堂教學，同時還要不斷提高應(yīng)用電教媒體的水平。校園網(wǎng)建設(shè)成功與否，關(guān)鍵就在應(yīng)用上，如果只是

把機器設(shè)備連接起來而無人使用，那對學校來說就是極大的浪費。處在學校教學第一線的廣大教師是學校開展現(xiàn)代教育技術(shù)實驗，進行多媒體教學的主力軍。讓他們掌握應(yīng)用媒體資源的方法，給他們提供培訓的機會，使他們通過校內(nèi)外的培訓，盡快使他們掌握和提高現(xiàn)代教育思想和教育技術(shù)的應(yīng)用能力。同時學校還要對網(wǎng)絡(luò)管理、軟件技術(shù)、音視頻多媒體制作、資料素材收集和維修保養(yǎng)等工作人員加強業(yè)務(wù)培訓。全員培訓是中小學校園網(wǎng)能否正常運行的關(guān)鍵。全員培訓要與校園網(wǎng)的建設(shè)同步或超前進行，各中小學必須要有一批懂技術(shù)會使用校園網(wǎng)的教師。只有這樣才能確保校園網(wǎng)的運作和教育教學活動的順利進行。

5、抓好幾個覆蓋率

首先是教師覆蓋率。要求教師人人參與實驗，人人懂得計算機操作，掌握上校園網(wǎng)的方法，會使用“備課系統(tǒng)”進行備課，會使用多媒體教學系統(tǒng)進行教學，掌握上網(wǎng)技術(shù)，善于通過國內(nèi)外互聯(lián)網(wǎng)，本地區(qū)教育科研局域網(wǎng)獲得信息資源。會使用常規(guī)電教設(shè)備和多媒體電子教學平臺進行教學，會改編課件，會設(shè)計課件腳本制作多媒體課件。其次是課時覆蓋率，要求中小學教師有一定比例的課時使用多媒體的軟件，運用多媒體的教學工具進行教學。最后是學科覆蓋率，要求各科都要開展現(xiàn)代教育技術(shù)實驗，設(shè)立研究課題。

三、關(guān)于“校園網(wǎng)”在中小學中的應(yīng)用

校園網(wǎng)是各中小學現(xiàn)代化教學設(shè)備中龍頭和核心。校園網(wǎng)的開發(fā)利用對促進中小學教育教學改革，提高教育教學質(zhì)量，以及對學生實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的實踐能力，全面推進素質(zhì)教育都有著極其深遠的意義。

（一）利用校園網(wǎng)實現(xiàn)教育思想的更新和教育內(nèi)容的變革

首先，現(xiàn)代教育技術(shù)的重大突破是校園網(wǎng)功能的開發(fā)利用，利用校園網(wǎng)和計算機教學平臺等多媒體設(shè)備輔助教學，以網(wǎng)絡(luò)化的強大信息量，電子化、聲像化的生動情景，實施實物顯示，人機對話，不但提高了教學的效率和師生的素質(zhì)，也促進了教育思想的更新。國際上已明確提出：“教育是學習，教育是交流”。在信息的社會，教師時刻會被學生超過，因為在接受信息這一點上，教師與學生經(jīng)常會在同一起跑線上。學生是學習的主體，在學習過程中不能再像以往教育那樣處于從屬被動的地位，沒有獨立性，缺少發(fā)言權(quán)。現(xiàn)代化教育中的師生之間是民主、平等的關(guān)系，教學過程中教師是“導演”，學生是“演員、主角”，教師要愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真理、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分發(fā)揮創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。

其次，“學科過多，課程深，難度大。”是我國中小學現(xiàn)有教材的特點，學生普遍感到課程難學，負擔過重，不少學生由難學到厭學。這是現(xiàn)在許多中小學遇到的難題。運用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，把一些重復的教學內(nèi)容合并，刪繁就簡。運用校園網(wǎng)絡(luò)通過互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集信息資源，更新教學內(nèi)容，用新的方法和新的概念重新組合知識。運用形象化、電子化、聲像化的手段，解決難點，突出重點，降低課程的深度和難度，以利于學生學習和掌握。讓絕大部分的學生能把學習的內(nèi)容消化吸收，使部分學生有余力去學習他喜愛的學科，做他喜愛的事情，充分發(fā)揮他們的天賦才能。這樣，不僅保護了廣大學生的學習積極性，使學生學得輕松愉快，重要的是推動了素質(zhì)教育，達到全面發(fā)展，因材施教的目的。

（二）利用校園網(wǎng)開發(fā)遠程教學環(huán)境

校園網(wǎng)可與國內(nèi)外互聯(lián)網(wǎng)、本地區(qū)教育科研局域網(wǎng)相聯(lián)，實現(xiàn)了國內(nèi)外教育資源共享，通過天上地下的網(wǎng)絡(luò)，加快了遠程教學環(huán)境的形成。學校網(wǎng)的建立，為教育的發(fā)展開辟了新天地，爭取實現(xiàn)家庭電腦與校園網(wǎng)相聯(lián)，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)建立學校或地區(qū)性的教育資源交流網(wǎng)絡(luò)，借助遠程教學資源改革學校的素質(zhì)教育，使信息高速公路進入教育領(lǐng)域，促進教育制度、學習制度、學習方式的現(xiàn)代化。教師的培訓進修，學生的學習，都可以通過網(wǎng)絡(luò)進行。現(xiàn)在各地區(qū)都有一些名校、名教師、教育專家。就讀好的學校，讓孩子接受到良好的教育是許多

家長的良好愿望。網(wǎng)絡(luò)遠程教學的實現(xiàn)，不但解決了他們的愿望，也為處于邊遠地區(qū)學校教師的培訓進修、學生的學習提供了方便。

（三）利用校園網(wǎng)實現(xiàn)辦公自動化

在Internet飛速發(fā)展的今天，隨著信息量的不斷增加和大型軟件的出現(xiàn)，要將這些信息存儲起來供大家共享，一張軟盤的存儲容量就顯得格外微不足道，大容量的硬盤和刻錄機對很多人來說又是不可能具備的。只有將計算機彼此連接起來形成網(wǎng)絡(luò)才能體現(xiàn)出計算機在現(xiàn)代辦公中的優(yōu)越性。學校可以將散布在學校各個角落的計算機聯(lián)在一起，并通過局域網(wǎng)與Internet網(wǎng)進行的聯(lián)接，為學校的教學、管理、辦公、信息交流和通訊等提供綜合的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境。

學校內(nèi)部子網(wǎng)在校園內(nèi)部各個年級辦公室及各處室之間實現(xiàn)資源高度共享，為教學、科研、管理提供服務(wù)，為領(lǐng)導計劃、組織、管理與決策提供信息和科學手段。利用計算機硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立的現(xiàn)代校長辦公室，讓每個辦公室通過校園網(wǎng)進行辦公、管理和獲取校內(nèi)外的信息，提高辦公效率，同時能夠通過網(wǎng)絡(luò)進行及時通訊和協(xié)同工作，可以使得校長在其辦公室管理和控制整個學校的日常教學工作，提高整個學校的教學和管理的運作效率。

建立與Internet網(wǎng)的連接，還可以及時、準確、可靠地收集、處理、存儲、傳輸中小學教育信息；實現(xiàn)學校與上級教育行政機構(gòu)連網(wǎng)，完成公文傳輸、報送各種報表和教育信息查詢；實現(xiàn)學校與Internet之間相連，完成與Internet網(wǎng)的通訊和資源共享；實現(xiàn)學校之間、學校和學生家庭之間連網(wǎng)，提供網(wǎng)上教育和網(wǎng)上教學等服務(wù)。

利用校園子網(wǎng)和與Internet的連接，使學校校園網(wǎng)成為學校教學的窗口，成為學校通向外部世界的橋梁。

（四）利用校園網(wǎng)進行網(wǎng)上教學

隨著科技的發(fā)展，知識更新速度越來越快，傳統(tǒng)的課本已不能承載知識的發(fā)展，傳統(tǒng)的閱讀方式已不能有效地獲取信息，傳統(tǒng)的教學手段已滿足不了教學的需要。計算機網(wǎng)絡(luò)越來越成為豐富知識的載體，網(wǎng)絡(luò)教學已成為課堂教學的發(fā)展趨勢。計算機網(wǎng)絡(luò)作為一個工具，一種手段，所提供的是一種信息環(huán)境，在這個環(huán)境里學生可以獲取大量的信息，以自己的習慣方式探索學習，充分發(fā)揮個人想象力，運用多種媒體形式把自己的觀點表達出來。為此，各中小學為滿足不同學生不同程度的需求，可以充分發(fā)揮校園網(wǎng)的網(wǎng)上教學作用。

1、利用學校主頁，建設(shè)學校網(wǎng)絡(luò)文化，提高教師、學生的網(wǎng)絡(luò)生活意識

學校的主頁是一個集教育管理、資料查詢、文化交流為一體的網(wǎng)站。從學校管理來說，可以通過電子公告欄發(fā)布通知、公告；各年級可以通過網(wǎng)絡(luò)開展各年級組會議及教研活動；校園網(wǎng)絡(luò)可以利用BBS管理系統(tǒng)，建立老師交流的場所、學生課外活動的空間。老師們可以通過校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)表對學校管理的意見，發(fā)表對某一課題的評論；學生可以積極參加網(wǎng)上黑板報、交流園地、網(wǎng)上質(zhì)疑、課外活動園地等。這樣一個開放、多元的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學校全體師生真實感受到網(wǎng)絡(luò)生活，從而改變思想、轉(zhuǎn)變態(tài)度，樂意接受校園網(wǎng)，樂意使用網(wǎng)絡(luò)教學，信息化教學。師生將學會用網(wǎng)絡(luò)思維意識來思考問題，解決問題，潛移默化提高網(wǎng)絡(luò)生活意識。

2、利用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)現(xiàn)代化教學

每個教師都可以運用網(wǎng)絡(luò)進行教學，還可以利用網(wǎng)絡(luò)和視頻點播技術(shù)實現(xiàn)一個老師同時上幾個班級的課。教師可以將自己在教學的過程中獲得的經(jīng)驗制成網(wǎng)頁供其他老師和學生分享；教師還可以通過電子郵件，實現(xiàn)網(wǎng)上布置作業(yè)和批改作業(yè)。教師們在現(xiàn)代教育理論指導下，利用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)積極探索和實踐，又在探索和實踐的基礎(chǔ)上進行驗證和理性思索。

（五）利用校園網(wǎng)實現(xiàn)資源共享

中小學校園網(wǎng)建設(shè)為學校教育提供了無限豐富的信息資源。多媒體網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)更為我們快速、高效、全面地收集、處理和使用廣泛的信息創(chuàng)造了良好的條件，為學校開展教學提供豐富的信息資源。通過將校園網(wǎng)與Internet連接，可以獲取網(wǎng)上無限豐富的信息資源。

校園網(wǎng)中的多媒體系統(tǒng)管理就是對網(wǎng)上信息的收集和共享的管理，包括圖元庫建設(shè)和共享：圖形素材的維護、選取與統(tǒng)計；素材描述記錄的維護；聲音庫建設(shè)和共享：聲音素材描述記錄的維護、聲音素材的統(tǒng)計；視頻庫建設(shè)和共享：視頻素材描述記錄的維護、視頻素材的統(tǒng)計；課件庫建設(shè)和共享：課件描述記錄的維護、課件描述記錄的統(tǒng)計；課件制作經(jīng)驗庫的建設(shè)和共享：字、圖形、聲音、視頻和動畫文件的處理和集成為多媒體課件，包括非線性數(shù)字視頻編輯系統(tǒng)、字幕編輯系統(tǒng)、光盤制作系統(tǒng)和課件制作工具。

（六）利用校園網(wǎng)進行課堂教學

學校教學的好壞和成果與課堂教學密切相關(guān)，要使校園網(wǎng)在學校教學中發(fā)揮更大的作用，就要把校園網(wǎng)引入到日常的課堂教學過程中去。

教師在年級辦公室的終端計算機上利用電子備課系統(tǒng)、Internet等資源完成課堂教學的備課，并且將備課內(nèi)容存儲在自己的文件夾下以備上課使用。要實現(xiàn)校園網(wǎng)在課堂教學中的應(yīng)用，必須在特定的教室（有一臺服務(wù)器，一臺教師機，學生每人一臺學生機，形成一個局域網(wǎng)，服務(wù)器和教師機有各自的Ip地址，而學生機要上Internet，也可以通過此局域網(wǎng)外聯(lián)）里上課。學生輸入自己的帳號和密碼進入學生終端機，而老師則可以輸入自己帳號和密碼進入教師機，由于權(quán)限的設(shè)置，教師用自己的帳號登錄后可以查看每個學生機的內(nèi)容，但不能修改；但學生利用自己的帳號登錄后只能查看和修改自己文件夾的內(nèi)容和教師機共享出來的文件夾（一般是要講解例題和布置的作業(yè)）。上課之前，教師利用校園網(wǎng)將存儲在年級辦公室的備課內(nèi)容調(diào)出來，或者拷貝到教師機的硬盤上自己的文件夾中。上課期間，教師要講解的內(nèi)容不僅顯示在學生機的屏幕上（必須由老師調(diào)至廣播系統(tǒng)狀態(tài)），也可以在投影儀大屏幕上顯示出來（有利于學生的注意力集中）。當需要學生進行課堂練習或查找資料的時候，學生便可以在學生機上直接來完成，還可以上Internet上查找資料幫自己完成練習，學生將完成的作業(yè)存儲到一個映射盤上，以供教師檢查和同學之間互相交流。

（七）利用校園網(wǎng)促使學校教育教學管理最優(yōu)化

從系統(tǒng)論的觀點來分析，學校可看作是一個有機的整體和一個系統(tǒng)。系統(tǒng)功能的實現(xiàn)很大程度上取決于系統(tǒng)內(nèi)部各要素的相互作用。而學校的管理便是調(diào)度、協(xié)調(diào)學校系統(tǒng)各要素相互作用的工作。中小學校園網(wǎng)建設(shè)的一個重要目的，是能夠促使學校實現(xiàn)管理的現(xiàn)代化、高效化和最優(yōu)化。因此我們可以利用校園網(wǎng)高效、優(yōu)質(zhì)地進行學校日常事務(wù)的管理，例如：現(xiàn)代教育教學的管理、教師教案的管理、日常教學活動的管理、教學成果的管理，試題及試卷的管理，學籍成績的管理，師生素質(zhì)考評的管理，學校財務(wù)的管理等等，從而促使學校管理最優(yōu)化。

當前，人類社會已進入信息時代，多媒體校園網(wǎng)是現(xiàn)今中小學長遠建設(shè)和發(fā)展的重要教育教學基礎(chǔ)設(shè)施。加強校園信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和應(yīng)用，是二十一世紀中小學教育教學改革與發(fā)展的必然趨勢。校園信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)創(chuàng)造了信息時代的氛圍，為學校適應(yīng)快速發(fā)展的信息時代創(chuàng)造了重要的條件；多媒體校園網(wǎng)建設(shè)促進了學校教育教學改革與發(fā)展，使老師和學生樹立了信息觀念。信息技術(shù)已經(jīng)成為二十一世紀人人必須掌握的一項基本技能。這表明人們已在自覺不自覺地學習使用信息技術(shù)，普遍形成了學習運用信息技術(shù)的良好態(tài)勢。校園網(wǎng)的建立和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，對學校教育的影響是巨大的，它不僅僅是改變了傳統(tǒng)的教育方式、教育方法，重要的是促進了教育思想和教育觀念的改變，豐富和發(fā)展了現(xiàn)代教育的理論。目前我市中小學校園網(wǎng)的建設(shè)和應(yīng)用正在逐步普及，但還缺乏有效的規(guī)范。我們應(yīng)該在實踐中不斷摸索，即根據(jù)教育教學需要來建設(shè)好校園網(wǎng)絡(luò)和不斷完善校園網(wǎng)絡(luò)，以使其更好地為教育教學服務(wù)，發(fā)揮其最大功效。

第五篇：論校園網(wǎng)在中小學的應(yīng)用與建設(shè)

論校園網(wǎng)在中小學的應(yīng)用與建設(shè)

計算機網(wǎng)絡(luò)使諾大的地球濃縮在幾秒鐘，使世界上的每個角落的人都緊緊地聯(lián)系在一起了，即使在偏避地方的人們，也能很快地了解世界發(fā)展的動態(tài)，及時跟上世界的潮流。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，多媒體計算機和信息高速公路正以驚人的速度改變著我們的工作方式、交流方式、思維方式和生活方式。

信息時代的逼近在教育界掀起了一股熱潮，眾多的小學紛紛投入到教育信息化建設(shè)中去，而架構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境上的“校園網(wǎng)”成為學校信息化建設(shè)的重點和焦點。搞好校園網(wǎng)建設(shè)，構(gòu)建現(xiàn)代化的教育環(huán)境，是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，也是形成現(xiàn)代教育辦學體系的重要組成部分。當前許多學校都在建設(shè)校園網(wǎng)，以使學校的教育實現(xiàn)現(xiàn)代化。如何抓好校園網(wǎng)的建設(shè)，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，在目前，至少在國內(nèi)并沒有成熟的經(jīng)驗給我們借鑒，是一個擺在我們面前的新課題。為此，本文將從校園網(wǎng)的認識、校園網(wǎng)在中小學的應(yīng)用和建設(shè)三方面進行一些論述。

一、“校園網(wǎng)”的認識

“校園網(wǎng)”這個名詞的出現(xiàn)，也就是近幾年的事。由于人們對“校園網(wǎng)”的認識和理解存在著偏差，導致了中小學在校園網(wǎng)建設(shè)上暴露出種種問題。如有的學校只重視硬件設(shè)備的投入，輕視軟件建設(shè)和師資培訓，導致設(shè)備使用率不高。有的學校有先進的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、強大的服務(wù)器，卻沒有一套應(yīng)用軟件系統(tǒng)，信息中心的管理人員也不能開發(fā)出適合本校情況的信息管理系統(tǒng)，造成資源的巨大浪費。有的學校“校園網(wǎng)”網(wǎng)上信息陳舊，甚至網(wǎng)上無信息可流通，造成大量設(shè)備閑置，只能作為客人參觀時展示的門面。還有些學校由于缺乏教育主管部門的指導性意見，加之校園網(wǎng)的生產(chǎn)企業(yè)的質(zhì)量參差不齊，不少企業(yè)的售后服務(wù)跟不上，造成盲目投入，建網(wǎng)后的維護費用和改造費用相當高，而且可擴展性和升級性差，學校重復投資的現(xiàn)象嚴重，浪費較大。造成這些問題的根本原因，是由于一些單位和個人對“校園網(wǎng)”缺乏全面的認識和理解，對建設(shè)“校園網(wǎng)”的意義和作用理解不深或存在誤區(qū)。

教育部基礎(chǔ)教育司負責人1999年8月30日在接受《光明日報》記者采訪時指出：“校園網(wǎng)”是在校園范圍內(nèi)建立的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，它可在校園內(nèi)將許多臺計算機或其他設(shè)備連接進行數(shù)據(jù)通訊。“校園網(wǎng)”應(yīng)用在教學過程中，不僅可以改變傳統(tǒng)的教學模式、教學方法、教學手段，而且將會促進教育觀念、教學思想的轉(zhuǎn)變。“校園網(wǎng)”的開通，不僅可以大大拓展教師和學生的視野，而且有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生獲取信息、分析信息、處理信息的能力和適用現(xiàn)代社會的能力。教師在應(yīng)用“校園網(wǎng)”等現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中，也將增強終生學習的能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

浙江大學沈莉萍給“校園網(wǎng)”下了一個比較確切的定義：“校園網(wǎng)”是指學校在開展教學、科研和管理及對外通訊工作全過程中運用寬帶、交互性和專業(yè)性的局域網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)學校辦學的數(shù)字化、信息化和智能化。這是信息社會和網(wǎng)絡(luò)時代對學校的要求，也是學校適應(yīng)社會發(fā)展的必然走向。網(wǎng)絡(luò)化教育的重點并不僅僅要讓師生了解和使用Internet，更是要通過計算機與網(wǎng)絡(luò)的強大功能探索新的教育體制與教學模式，培養(yǎng)出適應(yīng)信息時代需求的新型人才。

以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的“校園網(wǎng)”建設(shè)，使得計算機和網(wǎng)絡(luò)在教育中的作用從一種輔助手段躍升為基礎(chǔ)手段之一，或稱之為計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教育，即WBI（WebBasedItruction）。CAI是一種靜態(tài)的改良，WBI則是一種動態(tài)的變革。以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的“校園網(wǎng)”建設(shè)，引起了傳統(tǒng)學校從教學觀念、教學手段到教學內(nèi)容的巨大改變，通過現(xiàn)代視頻技術(shù)、聲像技術(shù)、多媒體教學課件進行教學，將極大改變學校教學的信息傳遞方式，應(yīng)用于Internet上的教學系統(tǒng)，具有快速傳遞信息的教學功能，教師與學生的交互不再受到時空限制。國際互聯(lián)網(wǎng)將全世界連成一體，它以數(shù)字網(wǎng)絡(luò)為信息載體，幾乎可以發(fā)布現(xiàn)行所有媒體可以發(fā)布的文字、語音、圖像、影視等資料，成為信息集散中心。

有了這樣的認識，我們可以將校園網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用全面納入規(guī)范化管理，避免“校園網(wǎng)”建設(shè)首期投入過大、利用率不高等問題，避免造成原本有限的教育資源的嚴重浪費；我們就有可能根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)所能提供的條件來設(shè)計教育，或者說以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)來實現(xiàn)教育的創(chuàng)新。

二、“校園網(wǎng)”在中小學中的應(yīng)用

校園網(wǎng)是學校的龍頭、核心設(shè)備，校園網(wǎng)的開發(fā)利用對教育的改革，教育教學質(zhì)量的提高，對實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的實踐能力，全面推進素質(zhì)教育有著極其深遠的意義。

1．利用校園網(wǎng)實現(xiàn)教育思想的更新和教育內(nèi)容的變革

現(xiàn)代教育技術(shù)的重大突破是校園網(wǎng)功能的開發(fā)利用，利用校園網(wǎng)和計算機教學平臺等多媒體設(shè)備輔助教學，以網(wǎng)絡(luò)化的強大信息量，電子化、聲像化的生動情景，實物顯示，人機對話，不但提高了教學的效率和師生的素質(zhì)，也促進了教育思想的更新。國際上已明確提出："教育是學習，教