第一篇：國培模塊全部答案

二

（單選題）語文課程標準的目標體系中，九年一貫四個學段是一個縱向結構，此外，還從五個方面設計了橫向結構。以下哪項不是橫向結構中的內容：

選擇一個答案

a.口語交際

錯誤

b.閱讀

c.漢語拼音

錯誤

正確

d.識字與寫字

錯誤

e.綜合性學習

錯誤

f.寫作

錯誤

正確

這次提交的分數：3/3。

Question 2 分數: 3

（多選題）語文課程豐富的人文內涵要求我們：

選擇至少一個答案

a.注重對語文材料的標準化解讀

b.注意教學內容的選擇

錯誤 正確

正確 正確 c.尊重學生在學習過程中的獨特體驗

d.重視語文的熏陶感染作用

正確

這次提交的分數：3/3。

Question 3 分數: 3

（多選題）語文課程的基本理念是：

選擇至少一個答案

a.正確把握語文教育的特點

正確

正確 正確 b.積極倡導自主、合作、探究的學習方式

c.全面提高學生的語文素養

d.努力建設開放而有活力的語文課程

正確

正確

這次提交的分數：3/3。

Question 4 分數: 3

（單選題）語文課程的基本特點是：

選擇一個答案

a.工具性與人文性的統一

正確

b.人文性與實踐性的統一

錯誤

c.工具性與實踐性的統一

錯誤

d.工具性與時代性的統一

錯誤

正確

這次提交的分數：3/3。

Question 5 分數: 4

（單選題）寫作是學生必備的語文能力，在第二學段，“寫作”的具體表述是什

么：

選擇一個答案

a.作文

錯誤

b.習作

正確

c.寫話

錯誤

d.寫作

錯誤

正確

這次提交的分數：4/4。

Question 6 分數: 4

（單選題）運用部首檢字法查字典、詞典是在哪個學段提出的要求：

選擇一個答案

a.第二學段

正確

b.第一學段

錯誤

c.第四學段

錯誤

d.第三學段

錯誤

正確

這次提交的分數：4/4。

Question 7 分數: 3

（多選題）三維目標包括哪三維：

選擇至少一個答案

a.知識和能力

b.社會和生活

c.過程和方法

正確 錯誤 正確

正確

d.情感、態度和價值觀

正確

這次提交的分數：3/3。

Question 8 分數: 4

（單選題）小學生畢業時課外閱讀總量應不低于多少字：

選擇一個答案

a.260萬字

錯誤

b.80萬字

錯誤

c.150萬字

錯誤

d.100萬字

正確

正確

這次提交的分數：4/4。

Question 9 分數: 3

（多選題）《義務教育語文課程標準》的目標體系的特點有：

選擇至少一個答案

a.追求綜合化

正確

正確

正確

b.突出過程與方法

c.追求三維融合

d.整合知識與能力

e.增強時代性

正確 正確

正確

這次提交的分數：3/3。

模塊三測驗 回顧第1次試答

結束 開始于 2011年10月7日 星期五 20:11 完成于 2011年10月7日 星期五 20:17 耗時 5 分鐘 13 秒 原始分數 30/30(100%)

Question 1 分數: 5

（單選題）兒童習得特別值得關注的現象是：關注兒童習得的基本過程

選擇一個答案

a.四年級掉落群現象

正確

b.五年級掉落群現象

錯誤

c.三年級掉落群現象

錯誤

正確

這次提交的分數：5/5。

Question 2 分數: 5

（多選題）電腦對漢字書寫的沖擊包括：

選擇至少一個答案

a.改變了書寫方式

正確

正確 正確

b.改變了識寫的一些規律

c.改變了人們的心態

正確

這次提交的分數：5/5。

Question 3 分數: 5

（多選題）提前兒童識寫教育到幼兒園的害處是：

選擇至少一個答案

a.損害兒童的智商

b.影響兒童正常發育

c.破壞兒童的興趣

錯誤

正確

正確

正確

這次提交的分數：5/5。

Question 4 分數: 5

（多選題）字典引入造成的麻煩包括：

選擇至少一個答案

a.多項釋義，難以選擇

b.引入了錯誤的理解

c.中斷閱讀

正確 錯誤 正確

正確

這次提交的分數：5/5。

Question 5 分數: 5

（單選題）云南馬普是一種：

選擇一個答案

a.不好的習慣

錯誤

b.云南方言

c.地方普通話

錯誤

正確

正確

這次提交的分數：5/5。

Question 6 分數: 5

（單選題）漢字識寫興趣的培養難以通過如下途徑實現：

選擇一個答案

a.與閱讀的結合 b.科學的分析字理

錯誤 錯誤

c.與寫話、習作的結合錯誤

d.與反復書寫結合

正確

正確

這次提交的分數：5/5。

結束

模 塊 四

Question 1 分數: 6（單選題）以閱讀記誦為主的教學原則強調的是： 選擇一個答案

a.教師對詩文的分析講解

b.學生的自主閱讀

錯誤 正確

c.教師應該完全放手讓學生自學

錯誤 d.教師的范讀

正確

這次提交的分數：6/6。Question 2 分數: 6（單選題）小學階段文言文教學應：

錯誤 選擇一個答案 a.文、言并重

錯誤 b.以文為主，言為基礎

正確 c.以文為主

錯誤 d.以言為主

錯誤

正確

這次提交的分數：6/6。Question 3 分數: 6（單選題）小學階段學習古詩文的主要目的是： 選擇一個答案 a.體驗作品的情感

正確 b.學會翻譯古詩文

錯誤 c.古漢語語法知識

錯誤 d.掌握關鍵字詞句的意思

錯誤 正確

這次提交的分數：6/6。Question 4 分數: 6（單選題）對詩文意境的感悟是體驗作品情感的途徑，在這個過程中要 選擇一個答案 a.以學生為主體

正確

b.以教師為主體

錯誤 c.以文本為主體

錯誤 d.以作者為主體

錯誤 正確

這次提交的分數：6/6。Question 5 分數: 6（單選題）感悟詩歌意境應從構成詩歌的最小單位入手，這里所指的最小單位是詩歌的： 選擇一個答案 a.物象

錯誤 b.景物

錯誤 c.意象 正確

d.人物

錯誤 正確

這次提交的分數：6/6。

模塊五測驗 回顧第1次試答

結束 Question 1 分數: 5

（多選題）“內容分析式”的閱讀教學有哪些缺點？

選擇至少一個答案

a.以教師解讀代替學生理解，學生往往不能參與學習，長此以往，學生正 會對閱讀失去興趣

確

正b.教師講解代替學生思考，學生思維能力得不到發展

確

正c.學生沒有閱讀實踐的機會，不能形成自己的閱讀經驗和閱讀策略

確 d.內容分析作為閱讀教學的最終目標，忽略了學生閱讀能力的培養，不正 利于學生自主閱讀能力的發展

確

正確

這次提交的分數：5/5。

Question 2 分數: 5

（多選題）“內容分析式”的閱讀教學有哪些優點？

選擇至少一個答案

a.學生不需要太多思考，可以在聽講和記憶中學習，有利于初級階段正 的學習

確

正b.教師能夠調控課堂的時間和課程的進度

確

錯c.有利于學生閱讀能力的提高

誤 d.教師的教學目標比較明確，容易讓更多學生達成教師預先設定的目正 標

確

正確

這次提交的分數：5/5。

Question 3 分數: 5

（多選題）小學生應該具備哪些閱讀能力？

選擇至少一個答案

正a.小學生應該具備的閱讀能力：感受、理解、欣賞和評價的能力

確 b.小學生應該具備的閱讀能力：復述、解釋、重整、伸展、評鑒、創意正 六個層次

確 c.小學生應該具備的閱讀能力：獲取信息，整體感知，形成解釋，反思正 與評價

確

正確

這次提交的分數：5/5。

Question 4 分數: 5

（單選題）概括一下低年級閱讀教學的基本程序。

選擇一個答案

錯誤

b.初讀感知——疏通字句——理解文意——指導朗讀——識字寫字 正

確

錯c.整體感知——理解文意——體會情感

誤

錯d.整體感知——理解文意——體會情感——領悟表達——反思評價

誤

正確

這次提交的分數：5/5。

Question 5 分數: 5

（多選題）教師恰當解讀一篇課文對閱讀教學的重要性體現在哪些方面？

選擇至少一個答案

a.教師恰當解讀一篇課文的語文功能，決定了培養學生閱讀能力的層正 次

確

錯b.教師恰當解讀一篇課文的篇章結構，決定了整個閱讀教學過程

誤

正c.教師恰當解讀一篇課文的價值觀，決定了閱讀教學目標的設定

確

錯d.教師恰當解讀一篇課文，決定了學生的閱讀效果

誤

正確

這次提交的分數：5/5。

Question 6 分數: 5

（多選題）你認為提高學生閱讀能力的途徑有哪些？

選擇至少一個答案

a.初讀感知——疏通字句——理解文意

a.培養學生的閱讀興趣，學生主動閱讀

正確 正確 正確

正確 正確

正確 b.在課文學習的過程中，教給學生閱讀方法

c.開展讀書交流活動

d.讓學生不斷總結閱讀經驗

e.學生大量閱讀

f.在考試中，改變閱讀題的命題方式，從靠知識向考能力轉變

正確

這次提交的分數：5/5。

國培計劃語文模塊六寫話與習作測驗答案

1.（多選題）語文教師在制定寫話或習作教學目標時，應關注的角度有：選擇至少一個答案

a.[正確]學生對這次習作有興趣嗎？為什么喜歡或為什么不喜歡？ b.[正確]本次寫話或習作應該使形成怎樣的技能或能力？ c.學生寫話和習作的字數必須要有限制。

d.[正確]學生完成這次習作的疑難點在哪里？教師怎樣幫助學生解決難題？

e.[正確]本次寫話或習作新的知識點是怎樣的？

2.（多選題）掌握積累習作素材的方法或途徑有：選擇至少一個答案 a.[正確]調查訪談 b.[正確]觀察體驗 c.[正確]深情回憶 d.[正確]閱讀查尋 e.斟酌修改

3.（多選題）多器官調動，多學科溝通，激發低年段學生說話和寫話興趣的方法有：選擇至少一個答案

a.[正確]利用學科資源整合，拓展說話寫話空間 b.[正確]通過“畫寫日記”，激發說話寫話興趣 c.通過課外閱讀，激發說話寫話興趣

d.[正確] 挖掘語文教材資源，開發說話寫話空間

4.（多選題）《語文課程標準》（實驗稿）對小學低年級寫話和中、高年段學生習作在興趣與情感方面的要求是：選擇至少一個答案

a.[正確]樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂

b.[正確]對寫話有興趣。寫自己想說的話

c.根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號

d.[正確]養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材

5.（多選題）高年級語文教學應將一個單元的閱讀和習作看作一個整體。在整體推進時，教師可以：選擇至少一個答案 a.[正確]爭取出書發表，張揚“趣”。b.[正確]深入品詞品句，悟出“趣”。c.[正確]回憶經歷的生活，積累“趣”。d.[正確]嘗試動筆習作，寫出“趣”。e.[正確]反復吟誦斟酌，改出“趣”。

f.[正確]學習課文時有感情地朗讀，讀出“趣”。

國培小學語文模塊七測驗答案 包滿分

模塊七測驗 回顧第1次試答

Question 1 分數: 5

（多選題）聽話能力有哪些構成因素？

選擇至少一個答案

a.聽話注意能力

b.記憶能力

正確 正確

正確 正確 正確

結束 c.準備應答能力

d.評判能力

e.理解能力

正確

這次提交的分數：5/5。

Question 2 分數: 5

（多選題）語文課程標準對口語交際教學有哪些要求？

選擇至少一個答案

a.在交際中注意服飾美

b.在交際中注意語言美

錯誤 正確

正確 正確

正確 正確 c.能簡要講述自己感興趣的見聞

d.學講普通話

e.講見聞能說出自己的感受和想法

f.聽人說話能把握主要內容

正確

這次提交的分數：5/5。

Question 3

分數: 5

（多選題）如果對參加討論的同學進行評價，你準備從哪幾個方面賦分？

選擇至少一個答案

a.內容豐富

b.思維有條理

c.尊重別人

d.吐字清晰

e.參與積極

正確 正確 正確 正確 正確

正確

f.能根據其他發言及時調整

正確

這次提交的分數：5/5。

Question 4 分數: 5

（多選題）說話能力有哪些構成因素？

選擇至少一個答案

a.非語言能力

b.應變能力

正確 正確

正確

正確

c.組織語言的能力

d.表情達意的能力

正確

這次提交的分數：5/5。

Question 5 分數: 5

（單選題）以下不應是復述要求的是

選擇一個答案

a.動作夸張

b.抓住要點

正確 錯誤

c.注意重要細節

錯誤

d.完整

錯誤

正確

這次提交的分數：5/5。

Question 6 分數: 5

（多選題）口語交際有哪些特點？

選擇至少一個答案

a.口語性

正確

正確 正確

b.雙向或多向互動

c.情境性

正確

這次提交的分數：5/5。

國培小學語文模塊八測驗-滿分榜

2010年12月17日 星期五 21:16 Question 1 分數: 6（多選題）《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出要“改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀”，在本次課程改革中，課程綜合化主要體現在：

選擇至少一個答案

a.探索聽說讀寫各自的訓練體系 錯誤

b.加強學科內的整合正確

c.設置綜合學科課程

正確 d.增設綜合實踐活動課程

正確

正確

這次提交的分數：6/6。

Question 2 分數: 6（多選題）語文綜合性學習主要體現在： 選擇至少一個答案

a.語文課程與其他課程的溝通

b.聽說讀寫能力的整體發展

c.書本學習與生活實踐的緊密結合d.語文知識的綜合運用

正確

這次提交的分數：6/6。

正確

正確

正確 正確

Question 3 分數: 6（多選題）在低年段（1-2 年級），語文綜合性學習的主要目標要求是： 選擇至少一個答案

錯誤 正 b.培養對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題

確

c.熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的正 a.嘗試運用語文知識解決簡單問題

見聞和想法

d.觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得

正確

這次提交的分數：6/6。Question 4 分數: 6（多選題）小學語文教師開展語文綜合性學習的主要途徑有： 選擇至少一個答案

a.依托其他學科 錯誤

b.整合其他學科

正確

c.依托語文教材

正確

d.融入學生生活

正確

正確

這次提交的分數：6/6。Question 5 分數: 6（多選題）語文綜合性學習的特點主要有： 選擇至少一個答案

a.開放性

正確

b.生成性

正確

c.自主性

正確 d.實踐性

正確

e.綜合性 正確

正確

模塊九測試

一、葉瀾教授關于好課的標準是

確

正

確 a.參與、互動、保障、理解、監控和體驗 錯誤

b.扎實、充實、豐實、平實、扎實 正確 c.學習內容要適切，學習環境應力求寬松，學習形式應多樣，學習組織過程要科學，學習活動評價應有較強的包容性 錯誤

d.教的有效和學的有效 錯誤

二、課堂教學是僅僅圍繞“目標”展開的，需要從以下哪些方面能夠檢驗目標的合理與達成度

a.課堂反饋是否達到了教學目標 正確 b.目標制定是否準確、適當 正確 c.教學活動安排是否為了完成目標 正確 d.課堂互動交流是否緊緊圍繞目標 正確

三、學習評價的主要目的是為了全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學

a.要關注學生數學學習的水平，也要關注學生在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我、建立信心 正確

b.評價要關注學生學習的結果，也要關注學習的過程 正確

c.應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系 正確 d.數學課程標準中關于評價的內容包括對基礎知識和基本技能的評價、數學思考和問題解決的評價、情感態度的評價和注重對學生數學學習過程的評價 正確

式，合理地設計和實施書面測驗有助于全面考察學生的數學學業成就，及時反饋教學成效，不斷提高教學質量。對于書面測試設計習題的要求包括 a.對于學生基礎知識和基本技能達成情況的評價，應準確把握內容標準中的要求 正確 b.測查學生的方式包括課堂觀察、紙筆測試、口試、動手操作、成長記錄袋、綜合質量評價等 錯誤

c.根據評價的目的設計合適類型的試題 正確

d.應該重視設計思路中提出的幾個核心：數感、符號意識、運算、模型、空間觀念、幾何直觀、推理能力、數據分析、隨機觀念，在設計試題中得以體現 正確

五、教學反思的維度包括 a.再教設計 正確 b.對教學現象的深入挖掘 正確 c.關注學生的基礎、困難和需求 正確 d.教學目標的合理性和達成度 正確

六、對于試題的測試結果，教師應該關注 a.學生錯誤歸因分析 正確 b.對教育教學的啟示 正確 c.學生錯誤分類 正確

d.正確率以及正確方法的合理性與多樣性 正確

七、2 ＋ 2 互動反饋模式的優勢有

a.鼓勵教師關注課堂中的關鍵事件 正確

b.對教學中存在的問題關注不夠 錯誤 c.簡單易行，容易操作 正確 d.關注老師的優點 正確

八、寫教學反思的意義與價值是

a.寫教學反思是新課程改革的需要 正確 b.寫教學反思是為了總結做完一項教育任務的利弊得失 正確

c.寫教學反思是為了再做教育工作少出現失誤 錯誤

d.寫教學反思是教師專業發展的需要 正確

九、關于寫教學反思，您認為有以下哪些方式 a.課例研究 錯誤

b.在關注學生的基礎上進行分析，提出可行的辦法 正確

c.再教設計 正確

d.套用理論加上自己的隨感 正確

十、課例研究”是

a.有主題、有目標、有方法、有基點地研究一堂課如何改進 正確

b.有課例、有交流、有思考地研究一堂課如何改進 錯誤

c.有課例、有碰撞、有接納地研究一堂課如何改進 錯誤

d.有課例、有對比、有策略地研究一堂課如何改進 錯誤

小語國培模塊十自測答案 2010-12-29 11:08 紅色正確（包滿分）

Question 1 分數: 6（多選題）對講授法的正確認識是： 選擇至少一個答案

a.教師要講，但要“精要地講”，“講”的目的，在于達到不需要“講”

b.講授法有利于充分發揮教師自身的主導作用，在講授知識的過程中，老師會自然而然地把自身的學識、修養、情感也同時傳遞給學生，所以課程改革的今 天仍然要倡導講授法

c.從教師教的角度來說，講授是一種傳授型的教學手段；從學生學的角度來

說，講授是一種接受型的學習方式

d.簡潔、高效是講授法在傳授知識方面無法取代的優勢

這次提交的分數：6/6。Question 2 分數: 6（多選題）對“以學定教”的理解正確的是： 選擇至少一個答案

a.開發學生的內在潛能是以學定教的理想追求

b.以學定教要求教師要胸中有書、目中有人、心中有法，所以，一定會在發 展學生的同時更快地、超前地發展了教師

c.“以學定教”的“學”指即時的學情，也包括學生未來應達到的發展目標，另外還有學習憑借——文本的規定性要求

選擇、學習過程的展開中有更大的自由度，學習興趣得到培植，主體地位得到凸顯，學生將會有更多的語言實踐的機會 這次提交的分數：6/6。Question 3

d.“以學定教”讓學生得到了充分的尊重，在學習內容的確定、學習方法的 分數: 6（多選題）新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，以下認識和做法正確的是：

選擇至少一個答案

a.探究學習是自主基礎上的研究，其間必定需要合作的深化

b.自主、合作、探究是語文學習方式的全部 引領探究的深入，也離不開必要的精講

c.在自主、合作、探究的過程中，要充分發揮教師這一平等中首席的作用，d.真正的合作學習是在主體的自主能力得到充分張揚的條件下實現的

這次提交的分數：6/6。Question 4 分數: 6（單選題）新課程下對資源拓展的認識正確的是： 選擇一個答案

a.教材是“教本”，也是“學本”，所以新課程倡導“教教材”。

b.語文課要教的東西是指教師在教的實踐中呈現的種種材料及所傳遞的信息

c.語文課程資源無處不在，教材是最基本的課程資源

d.資源拓展是教好教材之后對學習材料的一種拓 這次提交的分數：6/6。Question 5 分數: 6（多選題）保證教學目標的有效性與科學性，要做到： 選擇至少一個答案

a.符合教材的要求和編者的意圖 b.符合課程標準中的年段要求

c.體現三維目標的統一

d.符合學生的即時學情

第二篇：2017教師國培全部心得體會

我了解到了中華民族文化中儒家文化的發展歷程，深刻感受和體會了儒家思想的重要精神理念，并將其結合自身的工作和生活，展開了深刻的思考，并獲得了一定的心得體會。

儒家文化與思想道德理念的起源來自于中國知名教育家、思想家、教育家：孔子。孔子，他以自己七十三年的人生，穿透了中國兩千五百年的歷史、用自身一生坎坷的經歷，創造出古今中外最無可替代的哲學創始人。他是一位極具有影響力與教育能力的“天縱之圣”、“萬世師表”，亦是是中華教育伸入發展到世界文化教育中的傳奇人物。他的學說中蘊藏著生活與教育等真理和智慧，他主張的：“以德教化人民，以理治理國家。”的思想理念，一度成為一屆屆國家領導、成功人士與著名教師相竟學習和貫徹的重要思想。

在此次對儒家思想的學習過程中，我重點學習和研究了《詩經》、《禮儀》、《孝經》、《禮記》、《論語》等儒家經典書籍。深刻學習和體會了儒家思想，并通過思考和學習認識到了儒家思想的中心性和其人道精神之基本的吸引力，其本身具有著非凡的力量。尤其再教育事業中，儒家的發展更是深觸著教育工作者的心靈，它深深地影響著當代教師的工作以及生活。

一、師德之道

“人之生也直，罔之生也幸而免”。為人師表，應以正直為先，以德為主。要以仁愛之心，光磊之德從事教育工作。“仁愛”是儒家思想教育的核心思想，其在《論語》這一經典書籍中曾出現過109次。其不僅僅之為人之仁，更是指為師之仁、只有做到在教育工作中，培養學生的高尚道德和仁愛之心，才能夠將學生培養成自強、進取、誠信、謙遜的優秀人才。此外，作為一名教師還要注重自身的修養建設，時刻注意自身行為在學生之中所產生的影響力，積極進行反省與學習，吸取他人經驗，所謂“吾日旦三省吾身”。只有做到將自身建設于全面發展的角度，才能夠進一步推進教育事業的成功。因此，作為教師要充分加強個人的思想道德建設，為教育事業做出貢獻。

二、師能之道

1、學而不厭，誨人不倦

正所謂：“學而不厭，誨人不倦”作為一名教師，首先要自身熱愛學習、樹立起終身學習的理念，這樣才能夠為自己的學生傳播學習精神，播種學習理念。在中國社會發展迅速的當下時代，教師只有具備多種才能和豐富的知識經驗，才能夠適應時代的需要，與時俱進的為祖國建設出一批又一批的優秀人才。因此，教師要不斷學習，才能有足夠的知識去教育學生，豐富自身的教育生活。不僅如此，作為一名教師“誨人不倦、待人不厭”也是從事教育事業的一項重要素質要求。教育是一項深入靈魂的工作，不是朝夕之間就可以完成的，因此它更需要的從事教育工作者的耐心，它需要教師細心而又細致的為學生進行教育與指導。

2、修己以敬，以身作則 子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”在教育教學工作中模范與榜樣的力量是最具有影響力的，教師的工作的本質不僅僅在于傳授學生知識，更在于教導學生做人，而教師的一言一行，一舉一動，無不對學生產生著深刻而又持久的影響，教師的行為會在不知不覺中慢慢影響學生行為的發展。因此，所以作為一名教師一定要重視自身的品德和修養建設，要在語言、穿著、行為等多反面對自身進行規范，起到：“子帥以正，孰敢不正”的威懾力與表率作用。

3、愛崗敬業、民主平等

子曰：“居之無倦，行之以忠”，這句話闡述了儒家司其位謀其政的主觀思想，再教育事業中它要求教育人員做到工作嚴謹，做事弛緊有度，強調愛崗敬業，勇于奉獻的工作精神，教育事業是促進國家發展建設的一項重要事業，作為教師的我們應做到專心致志，心無旁騖，將自身的精力與能力全部投生于自身的本職工作之中，做到勤懇教學，奉獻教學，并要注重在教學工作中，堅持民主平等，做到對學生一直對待，絕無盛氣凌人的感覺。

三、師教之道

1、因材施教

在教育事業中，雖然有教無類，但也要同時注重“因材施教”。而孔子則是最早提出“因材施教”的教育者，在對儒家思想的學習中，我認識到要重視學生的個性差異，懂得分類教學，讓不同智力不同心性的學生都能有進步，做到舉一反三，循循善誘，才能從而激發學生的求知欲望，鍛煉其獨立思考的能力。

2、學思并重

“學而不思則罔，思而不學則殆”。在教導學習的過程中，要深入引發學生的思考，運用科學的方法將思考與學習相結合，激發學生的思考能力和學習樂趣，此外還要注重“溫故而知新”的復習工作，以扎實學生知識基礎，提高學生的成績。

通過此次的學習，我深入理解了中華的民族文化歷史，豐富了自身的知識，強化了對人生與工作的思考，感悟到了教學工作的真諦，并通過此次學習對自身教學工作的建設有了全新的認識和思考，我相信在今后的教育事業中，我將能夠更好的帶領學生走進知識的殿堂，感受生活德行的真諦。

自從參加網絡遠程研修以來，我在教育教學理論知識方面，經歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。感謝遠程研修平臺!首先，遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。

其次，遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經送寶，或教師學習交流要“走出去，請進來”頗費一番周折，也難于滿足到各地學習的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我可以十分便捷地在網上學習、交流，和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！

“欲窮千里目，更上一層樓”。遠程研修平臺像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登。看到了有那么多的學員文筆流暢，才思敏捷，學識淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，仿佛又了學生時代，充滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動力，變“要我學”為“我要學”。作為一名教師要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學有所獲！

感謝網絡研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲；感謝網絡研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份的班級作業和班級交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的無限人生，無限的風景！

下面談談我這次學習的收獲。

一、更新了教育教學理念

這次國培學習，讓我心中點起了一盞明燈，明確了時代在不斷進步，社會在不停前進，同樣，教育教學理念也應與時俱進。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領，還對怎么理清新課改中的教與學的種種關系有了很大的幫助。國培讓我了解到了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。對于“后進生”的認識，我以前就有誤區，聽了教授的報告后，改進了我之前的認識。后進生的形成有三個原因：學習基礎差、行為習慣差、家庭教育差。前兩者不是差的原因，而是差的結果，他們都是可以通過教師的努力而改變的。所以從某個意義上講沒有絕對的差生。

二、提高了教育教學業務水平1 這次培訓，通過認真聽取各位專家的講座，積極和輔導教師的互動交流，并且和學員們互相討論教育教學實踐中的種種問題，特別是觀摩了名師風采后，我的專業知識水平有了很大的提高。不但深化了學科基礎知識，加強了對學科基本知識和基本理論的理解，掌握了學科的一些發展動態，了解到學科理論與技術的新發展，還提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。我還知道了新課堂教師不應再操控學生的大腦成為學生學習的統領者把自己的知識機械化傳送給學生，而是讓學生在自主創造中學習，培養學生的高級創造思維能力。教學不再是“授之以魚”，而是“授之以漁”。一名教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調與健康的思想，才能熟練駕馭課堂，引領學生踏上探索、求知的道路。

三、在反思中提高自己

“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”當我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決！

四、明確了今后的工作目標 2 這次國培只是一個手段，只是一個開端，對于培國給予的清泉，我要讓它細水長流。我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，在今后的教育教學中，我要慢慢摸索經驗，使自己能夠盡快適應教學的信息化。我要時刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階。我還要結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學以致用，將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業的發展中大放光彩。

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這次的學習使我明白了許多：有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發展的學習;教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。雖然這次短期的學習已結束，但終身學習還在繼續。這次培訓學習像一場春雨，滋潤著我的心田，讓我沐浴著雨露茁壯成長，準備為春天的美好增添一首亮麗的風景。

總之，通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與成為優秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，在學習中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。2013、10、30 3篇二：國培總結心得 國培伴我成長 參加國培學習以來，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

通過學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

在培訓中每一次聆聽講座都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光。我非常珍惜這樣的機會，因為他們為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反復地琢磨和鉆研，不斷地反思和總結。對我來說，國培遠程培訓，不論從理論還是教學上，都是一個讓我鍛煉和進步的有效良機。從每一次的講座學習中，我的教學理念和教學技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學充滿了信心和希望。

教授和專家們開闊的視野、豐厚的文化底蘊、深厚的理論素養，以及言談舉止中流露出的人格魅力，無不令人折服。這次培訓，讓我感受到學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望。這次培訓，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。

以前對學情分析認識的很片面，在進行教學設計時，只是考慮到學生的認知特點，很少深入學生的實際生活，了解學生的經歷、經驗、對問題的疑惑、對知識的需求等。這樣，就使教學活動失去針對性，達不到預期的教學效果。通過培訓，明確了學生的問題就是教學的核

心，不同的教學環境，不同的教學實踐中的重點、難點是變化的，而不應該死搬教參中的內容。其變化的依據就是學生的實際情況和認知規律。通過學情分析，可以發現學生認知層面的具體問題，并準確的分析成因，從而非常有針對性的選擇教學資源，使每一個教學活動都目的明確，最終指導學生解決生活中存在的數學問題使他們更好的掌握數學知識。我們進行學情分析可以采用調查問卷、談話、網絡調研等方式，只有了解了學生，才能更好的為學生服務，才能減少教學的盲目性。

通過培訓學習，使我清楚認識到新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為新課程改革作好對于一個小學教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好的服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發展與需求的。對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫、不至于面對性問題產生陌生感和緊張感。通過此次集中培訓學習，更新了教學理念、提高了思想認識、開闊了視野、豐富了知識積淀、積累了方法經驗，對我今后的教學工作產生積極而深遠的影響。

作為一名教師，在融合的大好形勢下，我們要做好以下幾項工作

一要認清當 前形勢。

就是要切實做到認清宏觀形勢、準確把握發展大勢，做到順勢而行、穩中求進。二要把自己的思想迅速統一到省委重大決策上來，充分認識到推進兩大集團

戰略重組，既是一項重要的經濟工作，又是一項重大的政治任務。三要有很強的政治意

識、大局意識和責任意識。四要注重抓好工作作風轉變。要在團結協作、廉潔從業、務

實重干上下功夫、求實效。五要要把這種期待轉化為強大的動力源泉，帶領本教研室全

體教師在教學一線認真踏實搞好教學工作。

河南能源是一個充滿生機和活力、充滿激情和創新的企業，我們教師要我們團結一

致、不懈努力，在教學工作中不斷克服前進道路上的困難和挑戰，以嶄新的姿態和卓越 的業績，為推動中原崛起、河南振興作出新的更大貢獻。

校

本研修是教師繼續教育的一種有效途徑與手段，同時也是學校成為學習型組織的有效載體。

校本研修就是創設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、相互交流的學校文化環境，使學校不僅成為學生發展的場所，也成為促進教師不斷成長與提高的搖籃，在教師和學校的

發展中產生重要的作用，更可為學生的發展提供堅實的基礎。

一、開展校本研修的目標。教

師專業化發展是課程改革的一個重要取向，是教師教育實踐當中關注的一個重要問題，其內

容主要有以下三個方面：專業理念、專業知識、專業能力。教師必須更新教育觀念，提高教

學技能，才能適應新課程的教學要求。通過校本研修要達成四項目標：

（）形成以校為本的

學校教研組建設特色；（）探索適合我校教師專業發展的校本教研機制；

（）形成具有學校

特色的教師培訓培養模式；

（）加速學校教師專業成長和綜合能力的提升。

二、研修內容⒈

師德素養研修研修的主題：以師德建設為抓手，全面提高教師的師德水平、人文素養和育德

能力。⑴組織學習《教育法》、《教師法》、《新義務教育法》等，與教育和教師關系密切的法

律法規。⑵組織教師學習十八大精神。⑶教師分層制訂自主發展規劃。⑷研讀職業道德篇，撰寫師德格言，開展以師德教育為主題的讀書交流總結活動。、專業知識和技能研修主題： 抓好教師教育教學基本技能的培訓，推進教師專業化發展。

⑴學習

《基礎教育課程改革綱要》，通過專題講座等輔導培訓形式，組織教師認真學習學校辦學理念，了解和把握新課程標準，掌握學科的基本理論和方法。⑵開展同伴互助專業成長實踐活動，展示教師教學基本技能，提高教師的教育教學基本能力，引導教師向一專多能方向的發展。⒊教育教學理論知識研修

主題：增強教師育德意識，提高教師育德能力。⑴組織教師學習《未成年人保護條例》、《國

家學生體質健康標準》。

⑵根據班級特點，開展溫馨班級建設的方案設計和實施活動。

⑶以教

育教學理論為指導，做好學科與德育整合開展活動培訓，進行組內、校內或區級教學公開課 展示活動。⒋課堂教學實踐研修主題：更新教師教育理念，促進教師專業化發展。⑴深入開

展導學內涵的研究，以磨課活動的形式，發現課堂教學中存在的細小卻影響課堂教學成效的

問題，有效開展課堂教學。⑵開展各項教學技能的培訓，不斷提高教師的專業業務能力。⑶

積極開展改變教學行為和學習方式的系列教學研究，促進教師專業化發展。

三、全員、全方

位培訓，務求實效。在學校的校本研修過程中，學校強化措施，創新方法，豐富內容，務求

實效。我們從師德、師能、師風三大方面全方位入手，開展立體式校本培訓，做到校本培訓

不走過場，不流于形式。

1.推行六個一工程教師每學期向學校提交一個典型教學案例、上一

堂優質（合格）課、交一份教學設計、一篇優質論文、一份教學反思總結、一個教學課件。

學校為每位老師建立了個人檔案，把六個一管理內容整理到個人檔案中，并做好檢查記錄及 相關資料的收集。我們加強集體備課，提高課堂效益。教研組、備課組長都由校內教學能力

強、教學成績突出、工作作風過硬的教師擔任，為集體備課活動奠定了堅實的基礎。

2.教學

評比和教學觀摩學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩，形成制度。凡

本教研組教師的公開課，本教研組教師必須聽。

3.走出去、請進來為了使教師開闊視野，盡

快與新課程接軌，盡快適應新課改的需要，學校利用一切可利用的機會把我校的骨干教師或

一般教師派到市、參觀、考察、學習。參與外出學習的教師及時地在校內做專題匯報展示。

讓這些教師回到學校后在教研活動中起著引領示范作用。

5.推行名師骨干教師制度學校實行

名師和骨干教師制度。每年都要評出本常的優秀教師做為名師或骨干教師，并對他們進

行經濟上的補貼，以促使教師，加強學習，更快更好的發展。．上課聽課研修。一是教研組

互相聽課評課，共同分享經驗教訓，提升教學智慧，二是針對教師上的某一堂課組內進行說

課、評課以提升實踐智慧。達到互相供鑒，實現個體實踐反思與同伴互動的結合。經過不懈

努力，學校的校本培訓工作取得了一定的成效：一是教師的教育觀念得到了更新，教師的師

德素養和教育教學業務能力有了很大的提升，教師無違法、違規、違紀現象發生，家長和學

生評價高，社會聲譽好。二是調動了年輕教師的積極性，激發了教師的創新性，全校形成了

團結、奮進、拼搏的良好局面，對學校的發展具有重要的意義。三是在全體教師的努力下，辦學質量在逐步上升，學校呈現可喜的發展勢頭。總的說來，我校的校本研修工作取得一定 的成績，但任重而道遠。如還存在教學反思做得不夠、因工作忙而放松學習，教學任務重，教學時間緊，與校本培訓存在時間上的矛盾與沖突等，我們將在今后的工作中逐步改進和完

喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學期我繼續努力工作.為了使自己在培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。在學習中，我有以下心得體會：

1、要樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。

2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在閱讀教學中，注意學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。

3、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。

4、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

5、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。

6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。

7、勤于動筆，善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

8、善于將自己積累總結的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上投稿，鍛煉自己的寫作能力。

這種學習方式的意義或者優點是：、能夠激發創造性，有利于培養學生的合作意識和合作技能。、有利于學生之間的交流溝通，有利于培養團隊精神和凝聚人

心，增進認識和理解、能夠促使學生不斷反省，不斷提高

網絡合作學習的方法也是多種多樣的，他們分別有

“師生合作”、“生生合作”、“師生對話”、“生生對話”、“討論分享”、“教

師評價”、“同伴評價”等類型。其中，“師生對話”和“同伴評價”

在教學中效果較為明顯。如“師生對話”中，教師扮演的不是一般的

“教導”、“總結”、“權威” 的角色，而是

“參與者”、“商討者”、“問路人”的角色。當然，教師要有一定的智慧和深度，才能突出學

生的主體性和合作的最終效果。

而

“同伴評價”

則能開拓學生的思維，并在同伴的描述、爭論、對比中整理出正確的思路，感悟出學科的特

性。總之，在諸多網絡合作學習的類型中，找到適合的方法是重中之 重的方法。世紀是信息時代，多媒體技術、信息高速公路正以驚人的速度改變著人

們的學習方式、思維方式、交往方式、工作方式，并促進學校教育越來越走向個

性化、網絡化發展。

這對傳統的教育方式既是嚴峻的挑戰，又是千載難逢的發展

機遇。

使受教育者成為自己教育自己的人，是現代教育區別于傳統教育的顯著特

征。

《基礎教育課程改革綱要》

中提出了轉變教學方式的任務，提倡自主、探究

與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人。

但是，我國傳統的教學結構是在行

為主義教學理論和學習理論的指導下，以教師為中心，以知識傳授為核心的傳授

式教學模式。

這種傳統的教學模式由于忽視對學生的自主思維能力、高級的認知

能力和實際動手的操作能力的培養，已經不能適應信息全球化背景下對人才素質 的全面要求。

因此，必須改變傳統的教學模式，以

“ 主導

-主體 ” 教學理論為指導，創建新型的教學結構和學科教學模式，重視學生的主體獨立性、自主性和能動性，培養學生獨立自主地獲取信息資源，整合知識結構的能力，優化學生主體內在的

知識結構。

要實現上述教改的目標，就決然離不開信息技術與各學科課程的整合，因為信息技術與學科教學的整合為創建新型的教學模式提供了最理想的教學環

境和切實可行的道路。

但目前在學科教學中運用信息技術即信息技術與學科教學 的整合卻正在走向一種誤區：

多媒體教學僅僅是作為公開課、演示課或所謂的樣

板課而表演，學習了這一課，有如學習了這一課，有如教師成了表演運用多媒體進行教學的演員，而學生這一信息技術運用的主體反而成為觀眾。這一方面是由于學校教師、學生的信息素養、信息技術知識水平不高的原因造成的，另一方面，也由于在信息技術與學科教學的整合上并沒有現成的模式可供借鑒，還處于探索、實踐、積累的階段大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具，實現學習方式的變革，成為新課程實施和推廣的一個興奮點。因此,我們提出了“信息技術環境下學生自主學習與合

作學習的實踐研究”

.通過信息資源檢索這門課程的學習，我收獲了很多。

首先，通過課堂內容的

學習掌握了現代信息資源檢索的基礎知識。

在老師的指引下熟悉了國內外常用的

中外文數據庫、信息機構網站和搜索引擎，通過萬方、維普等數據庫并利用布爾 邏輯搜索、截詞搜索、位置檢索和字段限定檢索等方法進行信息檢索分析，最重

要的是掌握了檢索策略，通過所學方法進行文獻調研與科技查新，在數據庫中快

速而精確的找到相關專業的熱點問題以及自己所需要的其他相關內容。

隨著課程的進行，在完成老師所布置的作業時，慢慢的發現自己以前所用的

檢索過于簡陋，浪費了太多的時間，原本一個簡單的檢索式可以完成的工作，自

己以前甚至花上幾天的時間浪費在文章的篩選上。在完成查新報告的小組作業

時，發現每個人的能量是有限的，團隊工作真的很重要，每個人在檢索時都不可 避免的會疏忽一些東西，課堂上老師說這個問題會隨著經驗的豐富而逐漸縮小，所以以后我會盡量多進行檢索嘗試，完善自己的技能。

隨著課程的結束，課程作業的完成，我現在已經基本掌握了信息資源檢索的

技能，我會通過這項技能弄清楚專業將來的發展趨勢確定以后的研究方向，并通

過它來找到工作方向。

此外，我會多檢索并閱讀一些英文文獻，通過國內外文獻 的學習了解本專業的最新動態，提高自己的專業素質。

學習信息資源檢索這門課程，需要多一些實踐性的機會，例如平時多一些像

查新報告的上機實習或者各種形式的課堂討論，這樣可以讓同學們集百家之長，更好的學好信息資源檢索這門課。

同時，上機課時還會發現一種現象，大多數同

學都不是在忙課堂作業，而是忙各種其他的事情，所以建議老師能夠把控好每臺

計算機，有時候需要老師的引導，學生才能更好的完成相關內容的學習。

如果這

門課的能夠因材施教更好，比如不同的院系講授不同的內容，畢竟每個院系的檢

索數據庫并不完全相同，有些時候所學內容需要跟本專業密切的結合。

另外，上

機課由于人數太多，部分學生找不到座位，建議分專業上課。

總之，通過這門課的學習收獲頗豐，老師在課堂講授內容時盡力照顧到所有

專業的學生，是很難得的，非常值得敬佩，衷心感謝老師們的耐心教導。

21世紀是知識經濟世紀，也是教育的世紀，隨著知識經濟時代的到來，經濟社會發展對教育的重要程度也越來越強。而教育的發展又離不開一支高素質，高水平的教師隊伍。教師是學校的主力軍和頂梁住，教師的素質、專業水平的成長將影響著學校的成長和可延續發展。教師的教學能力將影響著孩子未來的發展，當今社會是信息化時代，計算機、網絡教育、多媒體教學已經進入校園，過去的教育觀點、教育模式、教學方式已不能適應，以現代技術為手段的教學給教育領域注入新的活力。這樣以來，我們教師的一些傳統教育觀念要做以調整和改變，那些一支粉筆、一本書就能完成任務的思想和觀念已經跟不上時代了，不能適應現在社會的發展了。

目前，以現代信息技術為支撐的現代教育技術已經在教育教學活動中發揮越來越重要的作用。這就對教師運用現代教育技術的能力提出了更新的要求，教師不僅要具備利用現代信息技術獲取最先進知識的能力，還應具備會用現代信息技術教學和指導學生的能力。為此，教師必須了解多媒體計算機技術和網絡媒體的表現形式及構成形式，掌握其基本的操作方法，學會各種課件的制作，以滿足教學的發展。

教育技術能力已經成為教師專業技能的重要組成部分。而教育技術能力是以信息技術的應用為基礎的。教師一旦具備了較強的信息技術應用能力，就可以帶動教師專業技能中與信息技術密切相關的專業能力的提高，例如帶動信息化教學能力、信息化教學管理能力、教學監控能力、組織協調能力、教學反思能力和科研能力的提高。那么信息技術對教育教學有哪些作用呢?

(1)信息技術促進教學能力的提高

信息技術整合應用于學科教學，形成信息化教學能力，充分利用現代信息技術和信息資源，科學安排教學過程的各個環節和要素，為學習者提供優良的信息化學習條件，實現教學過程最優化，達到提高教學效果、教學效率和教學效益的目的。

(2)信息技術促進科研能力的提高

知識檢索、知識更新、知識管理、知識結構優化是教師科研能力的基礎。數字藏書樓、學術期刊CNKI、電子期刊、教育網站、教師網聯為教師提供數字化的教育科研資源，用于科研選題、文獻研究、文獻引用、論文發表等。E-mail、BBS、ICQ 和 Web2.0 技術則為教師提供反思、交流、虛擬教研、協作研究的網絡環境。

網絡調查工具、統計軟件、數據分析軟件、教室教學分析軟件、課題網上申報平臺、網上投稿平臺可以大大提高教師從事教育科研的效率、效益和效果。

(3)信息技術促進反思能力提高

博客工具簡單易用，在線編輯、即時發布、效率非常高，教師輕松發布教學反思，推動教師反思常態化、可視化、網絡化，通過查看留言和評論看到反饋信息，日積月累，教師的反思能力得到提高。

在信息技術環境中，人們不僅需要現代化的信息技術手段，更需要用全新的觀念和理論去重新審視和指導教育教學活動的各個領域和環節。觀念層面的現代化是實現我國教育現代化的關鍵和內核，如果不更新觀念，只能是穿新鞋走老路，信息技術的應用不僅不會提高教育教學效率，而且還會造成巨大的資源浪費。

因此上級組織教師開展現代化教育理論的學習，使老師們明白現代化教育改革的趨勢、現代教育與現代信息技術的關系，從全新的視角出發，掙脫傳統教學的羈絆，提高教師教育信息化觀念。

找準位置對于教學工作十分重要。教學工作找準了位置，既可以充分發揮教學職能作用，還可以幫助和促進本單位在區委、區政府總體工作中找準位置。教學工作位置有兩個方面，一方面是各個單位、各個系統的教學工作要在區委區政府教學系統中找到自己的位置，自覺地把自己的工作融入到區委區政府教學工作中去。我局教學為了在區委區政府教學的總體工作中找到自己的位置，一是自覺地把本局教學工作置于區委區政府兩辦的領導之下，把自己的工作與兩辦的工作緊密聯系起來，通過報告、請示、匯報、信息反饋等方式，加強聯系，建立緊密的上下級關系；二是加大區委區政府兩辦工作部署的督辦力度，去年我們除了圍繞區委區政府布置的一般性工作加強督辦之外，還特別注重加強對一點突擊性工作、重點性工作以及區委領導重點批示的工作事項進行督辦。三是切實做好公安信息反饋工作，信息工作不僅是各級教學的一項主要業務工作，而且是事關工作全局的重要內容。我們為了切實做好信息反饋工作，建立了自上而下的、多層面的信息網絡和一系列信息管理的規章制度，堅持專人負責制，確保在規定的時間內及時將收集到的信息整理、反饋出來。

另一方面，教學工作要找準自己的位置，就是要在本單位、本部門既要當好領導的參謀助手，又要做好服務工作，力爭到位不越位。對此，我們認為主要是要把握好三點：一是謀劃要超前，力求考慮問題快半拍，早半拍，搶半拍。在工作中盡可能“貼近”領導，想領導之所想，參領導之所需，謀領導之所求，做到謀在點子上，參在要害處。要圍繞領導關注的重點問題，強化“參謀”意識，做到領導未謀有所思；要圍繞基層群眾關注的熱點問題，強化“耳目”意識，做到領導未聞有所知；要圍繞工作中的難點問題，強化“助手”意識，做到領導未示有所行。二是協調要周密，力求各項工作使領導滿意，基層滿意，群眾滿意。教學既要迅速準確地向領導傳送上級的有關文件，又要有選擇地向領導呈報下級的有關請示、報告，還要接待大量的來訪客人和上訪群眾，可以說是上下關注、左右矛盾匯集的焦點。這就要求工作人員要充分發揮協調作用，把握好協調工作的原則性、系統性、藝術性，改善協調方式，理順各方面的關系，化解各方面的矛盾，處理好各方面的問題。在保證領導決策順利落實的前提下力求做到上下左右都滿意。三是督辦要務實，力求領導決策落實得快、準、實。在處理這方面的問題時，最重要的一條是準確地把握好“度”，做到“謀策不決策”。要求教學要站在領導的角度想問題，貼近領導又不能以領導“身邊人”自我標榜，更不能打著領導的招牌、旗號，干違背組織原則的事。要善于在督辦中學會抓住那些對決策落實起阻礙、延緩、誤導作用的問題進行專項督辦或跟蹤督辦，及時發現決策實施過程中的各種問題，認真分析原因，有針對性地采取得力措施，使問題及時得到解決，確保黨委決策和領導督辦事項得到快速、準確、全面地落實。

二、立足本職，扎實做事不多事

教學工作繁雜瑣碎，牽涉到方方面面，做好了又不容易顯出成績，干得不好，遭受的指責多、批評多，很多事情常常無法預見，易處于被動應付狀態，很少能夠獲得各方面的滿意。這就要求從事教學工作的同志淡薄名利，發揚無私奉獻的精神，老老實實做人，扎扎實實做事。為此，我們始終堅持以下三個基本點：

一是幫忙不添亂。教學工作頭緒多，具體事務多，而這些具體事務又大多是領導委托辦理的；因此就要求教學要盡可能多干一點，多為領導減少一些事務，讓他們節省出更多的時間和精力想大事、謀大局。在辦理具體事務時，我們十分注意把握分寸，嚴格按照領導意圖辦事，在領導未授權的情況下，不亂表態、亂處理，做到幫忙不添亂。

二是解難不增憂。要做到這一點就要求教學做任何事情必須講原則，嚴格按程序辦事，規范日常行為。為此，我們始終堅持做到四點：第一是按政策辦事。教學工作政策性很強，無論是文件管理還是印信管理，很多事務性工作都包含著很強的政策性。因此，我們分局教學堅持決不按個人好惡處理問題，不在政策問題上“闖紅燈”，“繞道走”，更不允許不給好處不辦事，給了好處亂辦事。第二是堅持依法辦事。作為執法機關工作人員必須自覺學法，懂法，嚴格按照法律法規、行政規章來開展工作。第三是堅持按組織原則辦事。我們在日常工作中反復強調個人要服從組織，下級服從上級，堅持做到一級對一級負責。強化職級管理，明確工作職責，充分發揮各個層次的作用，一般應是下級處理的事，就不上交給上級去處理。努力把一些事務性工作以及一些瑣碎的事情辦好。的學習和提高自己，學習新的教育理念來武裝自己的頭腦，學習教學

方法來提高自己的業務水平。掌握本學科最前沿的研究成果，增強科

研意識和改革意識，積極參與各種教育教學實踐活動，做到理論與實

踐相結合。在實踐中不斷進取，刻苦鉆研，勇于創新，精益求精，不

斷提高自己的教育教學能力。真正做到有活到老，教到老，學到老的

進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己。

現在社會是知識爆

炸的年代，我們不能滿足現狀，而要勇于探索、勇于創新、勇于在教

學過程中實踐，以適應時代發展需要。、教師交際能力的提升

交際是人與人之間使用語言媒介而進行的聯系與相互影響。

在學

校這個小社會中，教師要面對領導、同事、學生、學生家長。他們之

間要建立友好關系，要相互了解，相互理解，或建立友誼，開展合作，進行情感交流，這都離不開交際。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：

?教

師是和生活中最復雜、最珍貴的無價之寶，也就是和人打交道。他的

生活、健康、智慧、性格、意志、公民表現和精神面貌，他在生活中 的地位和作用、他的幸福都決定于教師，決定于教師的能力、水平、工作藝術和智慧。

?所以一名教師當具備多種基本教學能力。教師與

學生建立民主、和諧的師生關系，成為學生可親、可敬、可信的朋友。

師生間的和諧、融洽、交流和互動，帶來的是高質量、有活力的教育，而師生的疏離、隔膜乃至對立、對抗，則無疑是教育的大障礙，這種

關系下不僅教學效果大打折扣，而且學生人佫成長也要受到負面影

響。

因此，教師通常都把建立良好師生關系做為一個重要的工作部分。

協調好教師與家長的關系，與家長家長溝通時首先態度要平和，語氣

要委婉。將家長視為朋友，尊重家長的意見，虛心聽取家長的建議，樂意與家長交談，以寬厚的胸懷來接受孩子家長不同的意見，以積極 的態度和方法來改變家長的埋怨。還應多站在家長的角度去關心孩

子，理解家長的心情，如果教師真誠對待每一個孩子，她與家長之間 的交談一定會順利進行，它會讓孩子家長感受到教師是誠意喜愛關心

自己的孩子，因而家長就會更容易接受教師的意見和建議，并能積極

支持教師的工作。

融洽的和同事相處會使你每天帶著愉快的心情工作，作為教師，應該要認識到同事關系的重要意義，以一種開放、寬容、接納的心態

與同事們交往，善于欣賞、善于贊美、善于合作，?靜坐當思己過，閑談莫論人非?。

同時在工作和生活中要學會忍讓，人與人之間要

真誠?人心換人心，同事之間的互相切磋，互相幫助，使教師增長教

學才能和教育智慧。不為利益得失、矛盾紛爭所困擾，才能全力以赴

投入教育事業，創出優秀的工作業績。、注重人文關懷，服務當先。

堅持以人為本，是教育先進性的重要體現。

在工作中我們要始終把學

生的利益放在第一位，帶著責任，帶著感情，關愛學生，關注學生健 康成長，著力解決好關系他們切實利益的具體問題。改變工作理念，服務當先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要轉變觀念，樹立一種為學生服務的意識。正確引導充分尊重，關愛學生。

第三篇：2014國培答案2

1.聽說課是初中英語教學的一種主要課型，是訓練學生聽說技能的重要途徑之一。（判斷，2分）

? ? 對 錯

? 正確答案：對

2.（）是目前初中英語課堂教學中最常用的技術。（單選，2分）

? ? ? 計算機課件制作 多媒體教學運用 互聯網的運用

? 正確答案：第1個選項

3.根據弗洛伊德的人性學說，每人內心都有三個我，就是“本我、自我、忘我。”（判斷，2分）

? ? 對 錯

? 正確答案：錯

4.我身邊的師德典范的主講人是宋博昭。（判斷，2分）

? ? 對 錯

? 正確答案：對

5.幸福課堂建設的一個中心就是以老師為中心。（判斷，2分）

? 對 ? 錯

? 正確答案：錯

6.語言技能不是語言運用能力的重要組成部分。（判斷，2分）

? ? 對 錯

? 正確答案：錯

7.的使用目的是提高學生英語學習效果。（單選，2分）

? ? ? 教學資源 學習資源 目標資源

? 正確答案：第1個選項

8.評價的基本方法是教育評價的核心內容。其中，_______________ 是中小學最常用的評價方式。（多選，2分）

? ? ? ? 紙筆測驗 表現評價 考試分數 成長檔案

? 正確答案：第1,2,3個選項

9.給我們講解Excel 2007 應用的是北京市第______ 中學的劉群。（單選，2分）

? ? 四十 四十四 ? 四

? 正確答案：第2個選項

10.課堂教學是一種 的師生互動過程。（多選，2分）

? ? ? ? 有組織 有情感 有思想 有目的

? 正確答案：第1,4個選項

11.從語言學習的角度看，初中英語課堂教學必須遵循一個從“語言輸入”到“語言內化”，再到“語言輸出”的基本過程。（判斷，2分）

? ? 對 錯

? 正確答案：對

12.學員考核評價分_______ 步走。（單選，2分）

? ? ? 三步 四步 六步

? 正確答案：第3個選項

13.柳夕浪給我們作了__________ 的講座。（單選，2分）

? ? 不斷創造出屬于自己的好課 “六要素”教學行動策略 ? Internet 應用

? 正確答案：第1個選項

14.在課件制作過程中，要充分考慮學說心理特點和學習需求，__________讓課件為語言教學目標服務。（多選，2分）

? ? ? ? 做到重點突出 內容簡明 生動有趣 主題相關

? 正確答案：第1,2,3,4個選項

15.在深入分析情感態度價值觀“ _______” 的基礎上，充分認識態度評價的認識和意義。（單選，2分）

? ? ? 雙基目標 知識和技能 三維目標

? 正確答案：第3個選項

16.課堂觀察是用定量和定性來進行觀察的。（判斷，2分）

? ? 對 錯

? 正確答案：對

17.幸福班級建設基本要領______________.（多選，2分）

? 班級要像家 ? 班級要有愛 ? 班級要有共同遠景 ? 班級要各得其所 ? 班級要各顯其能 ? 班級要無為而治

? 正確答案：第1,2,3,4,5,6個選項

18.好孩子都是夸出來的。（判斷，2分）

? 對 ? 錯

? 正確答案：對

19._______是學習的內容，又是學習的手段。? 聽 ? 說 ? 讀 ? 寫

? 正確答案：第1,2,3,4個選項

20.棒棒糖是什么滋味？（單選，2分）

? 甜 ? 爽

? 努力過后成功的滋味

? 正確答案：第3個選項

2分）（多選，21.幸福課堂建設基本要領是指：一個中心、兩腦互動、三大定律、四大要素、五加二環節、六三一原則。（判斷，2分）

? ? 對 錯

? 正確答案：對

22.有效教學行動策略的六個要素是指“對話”、“問題”、“刺激”、“指導”、“評價”、和“訓練”。（判斷，2分）

? ? 對 錯

? 正確答案：對

23.命題設計，實際上也是______的設計。它有多重思路和方法。（單選，2分）

? ? ? 聽課 問題 效果

? 正確答案：第2個選項

24.教學組織是實施教學設計，調整學生的情感和認知心理狀態，達成教學目標的手段和過程。（判斷，2分）

? ? 對 錯

? 正確答案：對

25.下列屬于《義務教育英語課程標準（2011年版）》五大部分的之一的是。（單選，2分）? ? ? 課程設計 課程目標 教案設計

? 正確答案：第2個選項

26.想要“測試”課堂教學的成效，通常則需通過_______ 和測驗考試的手段。（單選，2分）

? ? ? 學生做作業 學生聽課

A.學生回答問題

? 正確答案：第1個選項

27.源于Prabhu在印度班加羅爾進行的教學實驗。（單選，2分）

? ? ? 學習型教學途徑 設計型教學途徑 任務型教學途徑

? 正確答案：第3個選項

28.課堂觀察技術專題講座的專家是趙衛。（判斷，2分）

? ? 對 錯

? 正確答案：錯

29.的出現使得計算機真正成為了獲取信息不可缺少的工具。（單選，2分）

? 多媒體 ? ? 互聯網 數字化

? 正確答案：第2個選項

30.課堂觀察技術設立了四個視角、32個觀察點。（判斷，2分）

? ? 對 錯

? 正確答案：錯

31.幸福課堂建設要遵守三大定律____________.（多選，2分）

? ? ? ? 準備率 練習率 操練率 效果率

? 正確答案：第1,2,4個選項

32.我們這次初中英語遠程培訓是________ 開始的？（單選，2分）

? ? ? 9月13日 9月15日 9月29日

? 正確答案：第1個選項

33.“_______”緣于維特羅克（1974）的生成學習理論。（單選，2分）

? 生成教學 ? ? ? 生成目標 教學生成 目標生成

? 正確答案：第1個選項

34.初中英語的教學需要兼顧學生的多元智能發展，設計靈活多樣的_______活動，以適應學生發展需求，促進全面發展。（單選，2分）

? ? ? 師生 教學 生生

? 正確答案：第2個選項

35.是實現教學目標的重要材料和手段，初中階段英語教材的作用更加突出。（單選，2分）

? ? ? 課堂 課本 教材

? 正確答案：第3個選項

36.是建立健全中小學教育評價體系的重要內容。（單選，2分）

? ? ? 課堂 導語 課程設計

? 正確答案：第2個選項

37.體態語是指教師在課堂教學中表達意圖、交流感情、闡述觀點、示范操作時所做的動作，包括教師的表情、姿勢和形體動作等。（判斷，2分）? ? 對 錯

? 正確答案：對

38.幸福課堂建設的六三一原則是指___________.（多選，2分）

? ? ? ? 課堂要堅持60%教學量依靠自主探究 30%教學量依靠合作學習10%教學量依靠教師講解 10%教學量依靠家長督促

? 正確答案：第1,2,3個選項

39.是教學組織的兩項主要內容。（多選，2分）

? ? ? ? 教學設計 教學引入 環節過渡 教學目標

? 正確答案：第2,3個選項

40.評價的（）是教育評價的核心內容。（單選，2分）

? ? ? ? 基本目標 基本手段 基本內容 基本方法

? 正確答案：第4個選項 41.片段化、專題化是微課的顯著特點。（判斷，2分）

? ? 對 錯

? 正確答案：對

42.共性特征和差異特征都能夠為班級教學提供指導，使英語教學活動更具針對性。（判斷，2分）

? ? 對 錯

? 正確答案：對

43.英語課程標準建議教師在教學中應當堅持以人為本，面向全體學生，關注個體差異。（判斷，2分）

? ? 對 錯

? 正確答案：錯

44.下列屬于《義務教育英語課程標準（2011年版）》五大部分的之一的是。（單選，2分）

? ? ? ? 前言 內容 分析 導語

? 正確答案：第1個選項

45.說書的嘴最快。（判斷，2分）? ? 對 錯

? 正確答案：對

46.在關注學生學科學習能力評價的同時，更加關注學科態度的評價，以此來促進學生的全面發展，實現教育教學質量的真正的提升。（判斷，2分）

? ? 對 錯

? 正確答案：對

47._______在初中英語課堂中是一個復雜、動態且富有生命活力的實踐景象，對改善英語教學質量、促進教師發展具有積極的作用。正可謂，一堂課因為有預設才可能有效，而因為生成會更精彩。（單選，2分）

? ? ? 生成教學 預設 動態教學

? 正確答案：第1個選項

48.微課制作是目前初中英語課堂教學中最常用的技術。（判斷，2分）

? ? 對 錯

? 正確答案：錯

49.一份英語教案需要包括：背景信息、教學目標、教學方法_________________。（多選，2分）

? 教具 ? 教學重點及突破方法 ? 教學過程及設計意圖 ? 課堂評價 ? 課后反思 ? 學習效果

? 正確答案：第1,2,3,4,5個選項

50.使用學習者需求來定義這些特征，并將這些需求分為兩類。? 運用能力 ? 目標需求 ? 表達能力 ? 學習需求

? 正確答案：第2,4個選項

2分）（多選，

第四篇：國培考試答案

國培考試答案

第一模塊測試答案

1、教育技術的研究對象是： 答：教學資源、教學過程

2、根據你的理解，你認為信息技術和教育技術之間的關系是以下哪種？ 答：信息技術與教育技術是有著交叉的地方

3、教育技術的本質是：

答：運用技術手段優化教育、教學過程，以提高教育、教學效果、效率與效益的理論與實踐

4、當信息技術與課程教學進行整合時，其教學應用功能主要體現在

答：資源獲取、加工、利用，知識創建、展示、演示，情境創設和實驗模擬，交流、通訊、協作，練習、測試、評估，以上都是。

5、根據AECT的94定義，教育技術包括設計，開發，（），（）和評價五大部分。

答：利用、管理

第二模塊測驗答案

1.如果您所教的是小學 5、6 年級的學生，以下可能不屬于他們特征的是： 答案 學生能夠對社會存在、公正、真理及道德等抽象的社會問題進行比較準確的分析 一個完整的教學設計過程一般包括那幾個部分？

答案 確定目標 前端分析 評價和修改 制定策略和選擇媒體與資源 試行方案 端分析除了對學習需要分析、學習內容和學習者分析之外還包括： 答案 學習環境分析 信奉教育萬能論和環境決定論的學習理論是下面的哪種？ 答案 行為主義 當一個小學生學習了公共道德規范之后馬上就不再隨地吐痰了，這是情感學習領域中的哪種學習層次： 答案 評價 讓學生判斷放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何運動應屬于以下哪種學習的層次： 答案 理解 從學習者的角度來說，認為學習者在學習的過程中占據主動地位的是哪幾種學習理論

答案 認知主義 人本主義 建構主義 一個完整的教學目標應該包括以下哪幾個部分？ 答案 教學對象 條件 行為 標準 在對學習者特征進行分析的時候，我們一般分析那幾方面的特征？ 答案 一般特征 學習風格 入門能力 10 從教學目標的分類來看，體育課中讓學生在心中記住“三步上欄”的動作要領應屬于哪種學習目標？ 答案 認知領域 第三模塊

1、選擇教學媒體的四個主要依據包括 答：依據教學條件、目標、內容、對象

2、以下有關王老師使用教學媒體不恰當的是哪一項？

答：王老師在教單詞發音的時候，將所有單詞放到PowerPoint課件上展示給學生看，由學生自己練習發音

3、王老師在一所缺乏多媒體設施的農村小學的英文課上講解26個英文字母，為了形象地表達所要講解的內容，她決定在下列選項中選擇一種作為其教學手段，最合適的是什么？ 答：字母卡片

4、李老師感覺課上講解的內容同學們消化起來有些難度，因此將本單元的電子教案刻錄成光盤，方便學生借閱學習，這體現了教學媒體的哪個特征？ 答：重現性

5、以下屬于學生主導的教學方法的是：（）答：發現學習、討論、協作學習

6、多媒體是高級的綜合媒體，因此應作為優先使用的教學媒體。答：錯。

7、以下各種經驗中，____ 不屬于觀察的經驗 答：參與演戲

8、在發現教學、問題求解、協作學習等教學方法中，為了培養學生的合作、自主探究能力，教師要以旁觀者的身份盡量不干預學生的學習。答：錯

9、李老師在講課之前，打算用一首歌曲作為課程的導入環節，她可以選擇使用的教學媒體有哪些？（）答：錄音機、計算機

10、農村中小學現代遠程教育工程媒體配置的模式包括： 答：衛星教學收視點、教學光盤播放點、計算機教室 第四模塊

1、要引用書籍、期刊等印刷品上的大量文字，可以利用（）直接轉化為計算機上的文字。

答：掃描儀掃描或者用數碼相機拍照，然后用光學識別軟件(OCR)將掃描進來的圖形

2、瀏覽器的基本組成元素包括標題欄、菜單欄、工具欄、地址欄、內容顯示區、狀態欄 答：對。

3、假如您是一位高中語文教師，在教《林黛玉進賈府》一課時，想在Baidu網站上快速而又準確的盡量找出“紅樓夢”的主題曲，最好用哪種方法。（）答：進入百度首頁，導航條中選擇“MP3”，輸入關鍵字為“紅樓夢主題曲”，選中“全部音樂”

4、通過（）可快速清除所有先前您瀏覽過網站的記錄。

答：單擊“工具”→“Internet選項”→“常規”，選擇“清除歷史記錄”

5、使用“教育技術”和“教育 技術”為關鍵詞在Google中搜索，其結果一模一樣。答：錯。

6、分別利用記事本和Word工具復制網頁上的文本，兩者在什么情況下不存在區別。（）

答：在Word中利用選擇性粘貼，選項選為無格式的文本。復制的文本為無格式文本

7、網頁上圖片的下載常用方法為在圖片上用右鍵單擊“圖片另存為”。答：對。

8、信息化教學資源包括（）。

答：素材類教學資源、網絡課程、集成型教學資源

9、在IE瀏覽器窗口中打開今天訪問過的所有網頁使用（）。答：歷史紀錄。

10、通過“工具”→“Internet選項”→“網頁保存在歷史記錄中的天數”可以設置歷史記錄保存的天數。答：對。

11、教師和輔導員只屬于資源的使用者，本身并不屬于資源。答：錯

12、資源是指一切可被人類開發和利用的物質、能量和（）的總稱。答：信息

13、資源可分為兩類，即物質資源和非物質資源。答：錯。

14、瀏覽器的收藏夾和歷史記錄的相同作用都是快速打開常用的網頁，只不過收藏夾需要自己整理，歷史記錄不需要自己整理。答：對

15、教學資源包括信息化教學資源和網絡資源。答：錯

16、信息技術主要指的是網絡技術，信息化教學資源是學校最常用的一種資源。答：錯

17、素材類教學資源包括（）五種。答：文本、圖片、音頻、動畫、視頻

18、（）是指在學校教學過程中，支持教與學的所有資源，包括各種學習材料、媒體設備、教學環境以及人力資源等。答：教學資源

19、網頁中鏈接文件的下載方法有（）三種。

答：左鍵直接點擊、右鍵目標另存為、右鍵使用快速下載工具 20、在Word中粘貼文字和選擇性粘貼文字并不存在區別。答：錯 第五模塊

1、以下不屬于視頻格式的是()答：jpeg。

2、有關動畫的說法，不準確的是 答：利用動畫來表現事物比視頻效果更好

3、下面有關課件的敘述中，不正確的是

答：根據教學需要運用教學資源整合的教學軟件系統

4、多媒體素材包括文本、圖像、音頻、動畫、視頻等數據。答：錯

5、圖像指由外部輪廓線條構成的矢量圖，多是由計算機繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等；圖形是由掃描儀、攝像機等輸入設備捕捉實際的畫面產生的數字圖像，由像素點陣構成。答：錯

6、在設計和開發課件時，圖片是應用最多的素材之一，通過抓屏的方法獲得的圖片的步驟排列正確的是（）① 文件菜單 → 保存 ② 同時按住 Ctrl ＋ V 鍵 ③ 打開要截取的圖片 → 按一下鍵盤上的PrtSc（Print Screen）鍵 ④ 開始 → 程序 → 附件 → 畫圖 答：3421

7、多媒體課件的開發和使用應該把解決教學問題放在第一位，追求軟件的內在作用，而不是外在的“形式美”。答：對

8、在設計和開發課件時，無論是從網上下載的圖片，還是通過掃描、數碼相機等儀器或抓屏的方法獲得的圖片，大多可以 直接加以利用 答：錯

9、在教學中應用課件要遵循“低成本、高效能”的原則。答：對

10、課件按照表現形式可以分為（）答：演示型和交互型 第六模塊

1、全班集體授課，是教學組織形式當中最常用的一種。下面關于全班集體授課的局限性分析錯誤的是：

答：由于學生數目過多，全班集體授課只能傳授一些簡單的知識

2、為培養學生的自主學習能力，在提供學習指導時，教師無論如何都不能將正確答案直接告訴學生。答：錯。

3、黃老師組織學生進行分組討論時，發現有一個小組的學生偏離了討論話題。李老師可以使用下列哪種方法讓這個小組集中對主題進 討論？

答： 參與其中，并適當提出問題指導，引向主題

4、王老師用dv拍了一些視頻資料，他打算在課堂上展示，為了讓學生能一起觀看，他可以選擇與dv相連接而配合使用的設備是： 答：投影儀

5、教學實施的 5P 原則是指：

答：讓學生做好準備、準備環境、準備材料、預覽材料、實施教學

6、以下是王老師在教學準備過程中所做的一些工作，請您選出不合理的選項（）答：王老師把對學生的了解重點放在成績中等的學生上面，并且依此編寫自己的教學計劃

7、LLS@163.com是張老師的電子郵箱，他經常利用這個郵箱收發學生的作業及反饋意見。下列有關電子郵件的說法，哪些是不正確的？ 答：一般只能通過瀏覽器的方式收發電子郵件

8、以下有關教學交流的認識，錯誤的是：

答：在課堂教學交流中教師一定要保持課堂氣氛的嚴肅，以免失去對課堂的控制權

9、請按照正確的順序排列九大教學步驟 ：

1－引起注意，2－告知學習目標，3－回憶相關舊知，4－呈現教學內容，5－提供學習指導，6－引出行為，7－適時給予反饋，8－評定學習結果，9－促進保持和遷移。

第七模塊測試答案

1、以基準為依據，高考可被看成是絕對評價，而不是相對評價。（錯）

2、客觀測驗中的計算題主要用于評價學生認知領域中的“理解”層次。（錯）

3、設計和計劃表現性評價有以下四個步驟：決定對什么進行測驗，明確表現性任務，詳細規定評分規則，具體規定測驗要求。（對）

4、對課堂教學實施的評價主要包含以下幾方面：（內容處理、課堂調控、媒體運用）

5、（檔案袋評價），著眼于學生成長的全過程，系統描述學生的學習發展軌跡。

6、如果一次考試的成績不能正確反映學生的水平，那么，這次考試在信度上出了問題。（錯）

7、以功能為依據，教學評價可分為：診斷性評價，（形成性評價），總結性評價。

8、（表現性評價）直接測量教學內容的掌握情況，而不是僅僅說明已經發生的認知的、情感的和心理的過程的指標。

9、教師為了讓學生花更多的時間去學習某一個知識點，而告知學生期末考試時會對該知識點進行考核，這是利用到了教學評價的（調節功能）。

10、客觀測驗中的應用題主要用于評價學生認知領域中的（應用）層次

第五篇：國培模塊7活動答案

模塊七 單元/主題式教學設計（選修）

活動一 單元教學設計

第一步：觀摩分析案例，認識單元教學設計

1． 閱讀與思考

請認真閱讀“模塊7 資源”→“閱讀資料”中的 《單元教學設計》，并思考：什么是單元教學設計？ 就是設計者從一章或是一個單元的角度出發，根據章節或單元中不同的知識點的需要，綜合利用各種教學形式和教學策略，通過一個階段（而不是一個課時）的學習讓學習者完成對一個相對完整的知識單元的學習

2．觀摩案例

請研讀“模塊7 資源” → “單元教學設計案例”中的《歷史與社會》、《我為校園來設計》和《風箏》單元教學設計案例，并在小組內討論以下問題

單元教學設計：新課程標準中強調學生在課堂中的主體地位，在各個活動中給不同程度的學生不同層次的任務，讓各層面的學生都有表現發揮的機會，從而產生對英語的興趣。本單元設計上思路非常明晰，由潛入深，教師帶領著學生一步一個腳印，漸漸進入任務，讓學生非常自然的領會本課的知識點。

單元教學設計思考：

一、學生通過體驗、實踐、討論、合作等方式完成這三個任務、發展了聽、說、讀、寫的綜合語言技能。

二、任務鏈設計較成功，創造條件讓學生能夠研究他們自己感興趣的問題。

三、課堂設計較合理，給學生創設自主學習和交流的機會。

四、鼓勵學生大膽的使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。

五、使用圖片、錄像等多媒體手段輔助教學。

六、探索：繼續探索在任務與合作型教學中如何調動全體學生的積極性

活動一 單元教學設計

第二步：單元教學設計的原則

1．觀摩案例

請認真觀摩“模塊7 資源” → “單元教學設計案例”中的《脊椎動物》，讀完案例后，在小組內回答下列問題：

1、以單元或章為單位，體現各個知識點之間的邏輯關系

2、體現單元學習的完整性

3、體現單元學習的層次性

4、多種教學形式相結合布教師主導、學生探究相結合

5、注重單元內容的綜合運用

6、提供評價方法及模板

活動一 單元教學設計

第三步：英特爾?未來教育項目

請觀摩“模塊7 資源” → “單元教學設計案例” 中的《對稱圖形單元計劃》、《散文單元教學計劃》，讀完案例后，在小組內談談自己對英特爾?未來教育項目的認識

教育所面臨的最大挑戰不是技術，不是資源，而是教師的思想觀念。英特爾?未來教育’以學生為中心、任務驅動、案例教學、資源共享、協作學習等一系列教學思路值得借鑒，我們的教育不再是利用計算機制作課件，而是怎樣把信息技術與教育內容、方法、手段有機地整合在一起，實現基于信息技術手段和資源的教學設計”。

活動二 主題教學設計

第一步：觀摩分析案例，認識主題教學設計

觀摩案例 我們對自主探究學習和協作學習并不陌生，在教學中實踐過，也有豐富的經驗和體會，那么什么是主題式學習？對主

題教學設計有怎樣的理解？請閱讀“模塊7 資源” →“閱讀資料”中的《主題式學習和主題式學習的類型》和“主題教學設計案例”中的案例，并在小組內討論下列問題，將結果記錄在下面：

1.什么是主題教學設計？

主題教學設計，是以主題為中軸，圍繞教學主題而展開的，在系統論、學習理論與教學論指導下，以教學主題為樞紐，在系統內諸要素之間彼此聯系、相互作用與協調運行中，驅動師生“雙適應雙發展”以達成教學主體心理結構的完善與自我實現的整體性設計。2.主題教學設計的特點？

主題式教學設計除具有一般教學設計應具備的基本特征之外，其個性化特點主要表現在主題中軸性、教學主體的辯證統一性、“教程”與“學程”的整合性與教 學時空從“有限封閉”向“無限開放”的轉化性這四個方面。

3.主題教學設計的作用？

教學設計的過程實際上就是為教學活動制定藍圖的過程。通過教學設計，教師可以對教學活動的基本過程有個整體的把握，可以根據教學情境的需要和教育對象的特點確定合理的教學目標，選擇適當的教學方法、教學策略，采用有效的教學手段，創設良好的教學環境，實施可行的評價方案，從而保證教學活動的順利進行。另外，通過教學設計，教師還可以有效地掌握學生學習的初始狀態和學習后的狀態，從而及時調整教學策略、方法，采取必要的教學措施，為下一階段的教學奠定良好基礎。從這個意義上說，教學設計是教學活動得以順利進行的基本保證。好的教學設計可以為教學活動提供科學的行動綱領，使教師在教學工作中事半功倍，取得良好的教學效果。忽視教學設計，則不僅難以取得好的教學效果，而且容易使教學走彎路，影響教學任務的完成。

活動二 主題教學設計

第二步：主題教學設計

小組討論

我們初步了解了主題教學設計和單元教學設計，那么主題教學設計和單元教學設計相比，有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方呢？請在小組內展開討論并記錄下來

教學設計是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。它是一門運用系統方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優化為目的，以解決教學問題為宗旨。主題式教學設計，是以主題為中軸，圍繞教學主題而展開的，在系統論、學習理論與教學論指導下，以教學主題為樞紐，在系統內諸要素之間彼此聯系、相互作用與協調運行中，驅動師生“雙適應雙發展”以達成教學主體心理結構的完善與自我實現的整體性設計。主題式教學設計從理論層面表現為靜態維度與動態維 度兩個方面:從靜態維度看，一方面表征為教學系。主題式教學設計本質上是一種整體性設計，是對課堂教學中軸的真實突現，是以真實情境去表達教學主題，以教學主題去表達教學目標和具體教學要求，以教學目標和具體教學要求去刺激和滿足學生的認知和非認知發展需求的一種實質性教學設計

活動三 編寫單元或主題教學設計方案

第一步：確定選題

學習了單元教學設計和主題教學設計后，應該對兩種教學設計有了初步的了解，現在根據自己在模塊二中初步策劃的教學設計方案，用單元教學設計方法或是主題教學設計方法，修訂自己的選題，填寫在下面表格中。

皇帝的新裝

人民教育出版社、寓言，樹立學生的正確的價值觀和人生觀

活動四 評價單元或主題教學設計方案

第一步：教學設計評價

對教學設計反思評價，并進行相應的修改是保證教學設計有效實施、優化實施的前提。

請認真閱讀“模塊7資源”-->“閱讀資料”中的《教學設計成果評價的原則》一文，并在小組中研討，從教學設計成果評價

原則中的完整性、規范性、可實施性、創新性和媒體資源的支持性四個方面完成下面的表格。完整性、規范性

（1）教學目標闡述：體現新課程理念，反映三個維度的目標，關注學生差異，符合學科特點和學生實際。

（2）學習者特征分析：能分析到學生的認知發展特征，知識的起點水平，認知風格

（3）教學策略選擇與學習活動設計：多種教學策略綜合運用，一法為主，多法配合，優化組合。（4）教學資源和工具的設計：思路清晰，結構合理，重視知識間的聯系和運用，時間分配合理，重、難點突出，有層次，重視學生發展。（5）教學過程設計：思路清晰，結構合理，重視知識間的聯系和運用，時間分配合理，重、難點突出，有層次，重視學生發展。（6）學習評價和反饋設計： 有明確的評價內容和標準，習題練習合理，發揮評價促進發展的功能。

（7）總結和幫助：有較為完整的教學資源清單 可實施性

（1）時間因素：時間安排基本合理

（2）環境因素：適合教和學展開順利實施的條件（3）教師因素：了解學 生，熟悉教材

及教法（4）學生因素：具有接受新知的基礎 創新性

（1）既能發揮教師的主導作 用、又能體現學生的主體地位；（2）

教法上有創新，能激發學生的興趣；（3）有利于促 進學生高級思 維能力的培 養；

（4）體現新理念、新方法和新技術的有效應用。媒體資源的支持性

（1）教育性：能用來向學生 傳遞課程標準所規定的教學 內容，為實現預期的教學目標 服務。

（2）科學性：正確地反映了

學科的基礎知識或先進水平。（3）技術性：傳遞的教學信息達到了一定的技術質量。（4）藝術性：具有較強的表 現力和感染力。

（5）經濟性：以較小的代價 獲得了較大的效益。

每個小組在 “模塊7資源”→“評價參考資料”中選擇一份 《教學設計成果評價量表》進行研討，并將其優缺點、適用領域和選擇該量表的原因，填寫在下面表格中。優點

1----完整、規范，對技術實踐有明確的要求，適合雙主教學模式。以考核教師教為主

2----從概述、學習目標分析、學習者特征分析、教學策略分析、媒體的選擇與設計、教學過程設計、教學評價、教學資源等方面進行全面評價。表述清晰具體，客觀性強，適合各種教學模式的評價。以考核學生學為主

缺點：

1---設計過于細化，不利于操作。2---沒有對技術實踐做明確的要求 適用領域 教學設計成果評價 教學設計成果評價

你們選擇哪個量表，說明原因：

之所以沒有選擇量表一，其原因就是設計過于細化，評價起來繁瑣，且不易準確把握，影響操作。