第一篇：東師培訓心得體會

學習心得

在觀看“東師理想”培訓課程的過程中，在各位專家視頻實例展示引領下，再次審視自己的教學，頗有收獲。

一、教學設計個性化

古語云“凡事預則立，不預則廢”，教學設計是我們上好課的前提。作為教師我們每天都在進行教學設計，但很多時候我們的設計都是一個模式，只是教學內容不同而已，我們的學情分析也是往往粗淺的分析，學生已具備什么能力、知道什么，學生什么地方有難度，而缺乏進一步關于解決方法的思考。我們也知道教學設計要滿足六個“清清楚楚”：教什么要清清楚楚；為什么教要清清楚楚；在什么起點上教要清清楚楚；教到什么程度要清清楚楚；怎么教要清清楚楚；教得怎么樣要清清楚楚。但關鍵在于肯付出時間勤于鉆研教材、細致分析學情、創新教學實踐，使我們的教學個性化，而不是千篇一律，不求花哨，只求扎實高效。將培養學生良好的學習習慣、掌握正確的學習方法作為教學的首要任務，把合作學習、探究學習作為課堂的主要學習方式，根據教學內容安排更多學生自主學習活動的時間。不做拉動學生的“纖夫”，而做生命的“牧者”。

二、教學模式勇創新

在區教育局的引導推動下，我校以“導學式五步法”為模式，將課堂分為五個步驟：激情引趣導標，自主探究導學，互助提升導議，檢測反饋導評，拓展延伸導遷。這種模式正像視頻中所講的“先學——后教——練習”，把課堂還給學生，變“要我學”為“我要學”。努力創設和諧寬松的氛圍，讓孩子們在自主學習、合作學習、探究學習中，提升綜合素養。教學模式不是一成不變，在教學中靈活運用，大膽融合創新，堅定實踐。

三、現代技術展神威

我們每天都在用手機、電腦等現代化設備聊天交流、瀏覽搜集信息?，F代技術的發展為我們教學的變革創新提供了更多的可能性，電子書包、虛擬實驗、網絡教學，都讓我們的課堂更精彩紛呈。我們再不能滿足于三尺講臺，要不斷提高自身現代信息技術應用能力，讓云計算成為學習的重要途徑，讓它更好服務于我們的課堂，教學變單向為互動，從個人學習轉變為協作學習。

四、電子白板促交互

參加工作18年，從一開始笨重的投影機，到后來教室有了電視，又有了多媒體投影。三年前，教室又配備了交互式白板。然而，由于沒有掌握交互式白板使用技術，交互式白板一直作為一個更清晰的屏幕來使用，白板筆根本沒有動過，一次無意碰到，發現屏幕不聽自己指揮了，只得以關閉電腦、電源作為最終的解決方式。這次參加培訓，見識了電子白板的強大功能，它的遮障、聚光燈、刮獎刷、拖拽、無限克隆都給我留下了深刻的印象，很想進行嘗試，特別是進行課堂練習時就更方便、學生上臺參與度就更高，更直觀，更便捷。自己還是要先熟練使用交互式白板，讓學生也熟練運用，真正發揮白板交互式作用。

總之要不斷學習熟練運用現代信息技術，改變我們的課堂教學方式，培養適應社會的新時代人才。

第二篇：東師理想教學平臺使用培訓心得體會

東師理想教學平臺使用培訓心得體會 于田琴

2014年11月7日我參加了縣師訓部舉辦的東師理想教學平臺使用培訓，東師理想學科教學平臺是一套為各學科教師的教學活動以及學生的學習活動提供全方位數字化支撐的系列教學軟件，它為教師利用信息化手段備課、授課、輔導與教研提供系統的支撐工具，為學生在課上及課后開展自主與協作學習、探究學習、研究性學習、訓練與測試提供支撐工具。在課堂教學中可極大地提高學生的學習興趣，使學生從被動學習轉變為主動學習，從而突出了教與學過程中學生的主體地位;并利用動態演示可以幫助教師講解、學生掌握那些難以用言語表達的知識點，極大提高教學效果。

通過學習我可以將系統內設置的各種各樣編輯用連接符號，按照知識體系或自己設計的結構體系，對相關的知識點或知識內容進行排列、組合、連接。并可以根據自己的意愿，通過超級連接---給任意的知識點選配、添加、刪除講解素材(如:文字、動畫、圖片、影視等)達到直觀形象、圖文并茂。

在學習過程中，各學校的老師坐在一起暢所欲言，互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學習、鞏固知識的機會，提高了學習的效率。只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把教學工作做得更好。

第三篇：師培訓心得體會

2013年-2014年墊江縣第四批中小學縣級

骨干教師培訓心得體會

墊江三中呂紅

為期接近一年的墊江縣第四批中小學縣級骨干教師培訓緊張、充實、愉快的氛圍中落下了帷幕。這次培訓包括三階段：2013年暑假公共課程培訓、2013年秋期計算機中級培訓、2014年春期專業課培訓，在這次培訓中我的收獲很大。在培訓過程，本人非常認真，每堂課都細致地做好筆記。講授的老師在專業知識上的淵博，讓我對中學生物教法和計算機知識在教學中的運用有了較深的認識?，F將心得體會總結如下：

一、更新了教育觀念

2013年暑假公共課程培訓過程中，培訓老師風趣幽默的課堂教學讓我在獲得知識的同時，更讓我領悟到教育教學觀念“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞”。所以，成功的教學是喚起學生興趣的教學，也是能讓學生喜歡自己的課的教學”, 有效教學，而是要改變教學模式，要注重學生的探究活動，要注重情境教學，要訓練學生的思維。課堂教學須轉換教師定位，必須由演講者變為主導者、組織者。要注意師生互動、生生互動。要學會創設問題情境，誘發認識沖突，引導學生發現問題并提出問題，有

意識地設計問題串，以問題驅動學生的學習過程，活躍學生的思維，引導和組織學生討論，鼓勵不同觀點之間的相互辯論，而不是老師問學生答這種簡單的教學模式。而備課是一個再創造過程，此間，教師不但要備知識，應認真備課，吃透大綱，鉆研教材，還要從學生的實際出發，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點；在對教材的把握上，首先對本學科的有關概念要正確理解，并能隨時了解本學科理論前沿的動態和發展，始終把最新最科學的知識傳授給學生，并善于將學科知識與現實社會、學生生活實際相結合進行教學。其次，教師還要具備基本的社會知識和生活常識，有相關學科領域的知識儲備，并能靈活地把各知識點聯系起來.在課堂教學過程中，教師要能針對學習內容，學生的經歷、興趣、知識水平、理解力等，設計出富有彈性的靈活多樣的教學活動，營造寬松的課堂學習環境，創設自主學習、積極互動參與、探究的課堂教學模式，激發學生的學習自覺性和主動性，師生一起去發現問題、研究問題、解決問題。

二、提高了現代教育技術的運用水平.通過2013年秋期計算機中級培訓，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現代教育技術。在現代教育技術、計算機應用的學習中，自己已具有了運用計算機進行輔助教學、開展教育教學活動的能力、會制作適用生物學科的優秀

教學課件。興趣是學習的第一位老師，是推動學生積極主動探求知識的動力，是加快教學節奏，提高課堂教學效率的基礎。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者?！?現代化教學手段容量大，信息反饋快，能較好的調動學生的學習生物積極性、主動性，開發學生的智力。教師應在現有教材的基礎上，根據學生的現有水平和能力，充分利用各種教具以及現代化教學手段，激發學生學習的興趣，調動學生的學習積極性、主動性，開發學生的智力。適當地選用電教媒體，使教學更加豐富多彩，效果更好。它能激發學生的求知興趣，突出訓練難點，有效地縮短學生的認知過程，更好地發揮教師的主導作用和學生的主體地位，對于提高課堂教學質量和教學效率，起到了十分重要的作用。

三、教育教學方法掌握得更到位

通過墊江縣教委教科所的張建英老師給我們上了一堂極為高端、大氣、上檔次的專業課培訓，讓我更清晰的認識到：教材是教學的根本，課標是教學的方向?？际裁淳徒淌裁矗脟@課標。新課改實施五年來，許多教師對課標的研究還不是透徹，只是滿足于課本上的知識。殊不知這是對教材使用的錯誤認識，我們是在用教材，而不是講教材。課標是考試的命題方向。張老師一再強調要求我縣廣大生物教師一定要關注課標，研究課標：凡課標上不作要求的堅決不講，凡課標上要求比較低堅決要少講。以課標為教學導向，以課

標為教學航標。新課標所作變化可能會在明年高考考試說明中有所體現。所以在平常的教學中得鉆研課標，研究課標。張老師要求我們要關注課堂、提高效率;要求我們要認真學習和領會“121教學模式”，并推薦我們加強概念教學。加強概念教學的現實意義：利于落實和實踐生物科學素養的課程理念；利于落實和達成生物學的三維課程目標，使學生在構建概念的過程中形成能力和提升情感態度和價值觀；利于改變傳統的概念教學中,教師灌輸和學生死記硬背的單一的教與學的方法；利于轉變教學中“重定義，輕事實”“重記憶，輕運用”“重概念，輕聯系”“重結論，輕過程”的偏向；利于建立概念之間的聯系，形成較完整的概念體系、知識體系（知識體系體現概念之間的邏輯關系）；利于明確和理解生物學概念是生物學課程內容的基本組成，有助于學生對知識的深入理解和遷移；利于理解生物學重要概念在學科的中心位置（包括對生命基本現象、規律、理論等的理解和解釋），對學習生物學及相關學科具有重要的支撐作用；利于學生通過對事實的抽象和概括，構建重要概念和合理的知識框架，為學生在新情境下解決實際問題奠定基礎。施有效的概念教學策略的原則：科學性和系統性；參與性和體驗性；探究性和歸納性；聯系性和應用性；可測性和激勵性。關注課堂，活躍學生思維，方能用最少的時間達到最佳的效果，獲得最大的效益

四、合作學習、共同成長.最后在這次培訓學習過程中，全體學員合作學習、共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。學員之間相互學習、取長補短，結下了深厚的友誼。

2014-05-11

第四篇：東背師范大學師培訓小結

2018暑假東北師范大學培訓小結

張勤業

2018年7月28日

著名的高等學府東北師范大學是教育部直屬高校，國家“211工程”重點建設大學。學校坐落在美麗的北國春城長春市。本部校區地處人民大街中段，凈月校區設在風景如畫的凈月潭旅游開發區。東北師范大學凈月校區，素有“花園式”學校的美譽。夏日的校園，綠草如茵，楊柳依依；花香鳥語，流水潺潺；宛如置身春日的江南。7月15日-20日，學校60余名教職工遠赴東北師范大學開展2018年暑期第一期學習研修活動。這是我第一次去東北，第一次真實來到山海關。

高鐵一出山海關，內心中生出萬千感慨。山海關是明長城最東段的關隘；吳三桂引清兵由此入關，引來滿清300年對華夏黑暗統治，中華民族飽受百年恥辱；山東老鄉為了生存，背井離鄉由此演繹歷史上悲壯的闖關東。

一路上，并不是我想想的一馬平川，而是波濤起伏不定，到處郁郁蔥蔥，水波蕩漾，猶如此時江南。一眼望不到邊的玉米地時不時映入眼簾。偶有一塊塊稻子地、大豆地。地里整齊排列矮矮柱狀物，應該是養殖木耳的。村村相隔很遠，真是地廣人稀。

東北這幾年發展落后了，原因很多。參觀長春機械學校時，該校校長向我們介紹了當地人的一些看法地處位置自然環境惡劣；政府部門官僚主義盛行，人才大量外流等等。我個人認為主要還是人的問題，人才外流，惡性循環。

7月16日上午在東北師范大學信息技術研究院舉行了簡短的開班儀式后，東北師范大學教育學部心理學院教授、博士生導師劉曉明教授，吉林省首批國培專家唐澤靜，東北師范大學教授王海英、董雙威以及長春市寬城區教師進修學校校長李明宇等教師，分別就教師心理成長；教師師德素養提升；學生心理健康維護與促進；教師合作文化的形成與教師專業成長做了精彩講座，可以說是收獲滿滿，不虛此行。

劉曉明老師講教師發展劃分為知識型教師、技能型教師和智慧型老師三個發展階段，并從為何要關注教師的心理成長；教師心理問題的現實困境和如何促進教師的心理成長三個方面為我們很好的剖析和建議。在當今條件下，社會各方面對老師提出了過高的道德要求，而忽略作為一個自然人的基本人性，這一點我深有體會，首先我們是人，然后是兒子，父親，丈夫，國家工作人員，然后是老師。如果用倒序要求老師，低的成就感和社會認同度，產生職業怠倦不可避免。劉教授給老師們舒緩心理問題的建議是：

作為來說應該以事業心態來從事職業的工作；我應該成功改為我希望成功。

董雙威老師從核心素養的認識，教育本質的追問引出對課堂教學模式構建的思考。為什么要這樣設計一節課，這節課要達到怎樣的目標，這節課怎樣設計是我們每節課前都思考的問題，我們也困惑過，在這里我們可能找到共鳴點。怎樣通過現代信息技術，培養學生的綜合素質，需要怎樣的流程，成功的模式是怎樣的。信息技術又存在哪些不足，在這里有了觀念的碰撞。董老師就教師科研能力，研究課題選擇上也提了不少有意的建議。

唐澤靜老師就教師工作壓力，不良情緒對身體健康的影響，消極心態教學工作的影響進行了深刻的分析，建議老師們提高心理韌性，善于進行情緒過濾，有感恩的心態，學會合作，廣交朋友。有一句話我一定會牢記：生命的本質在于追求快樂。

王海英老師的關于學生心理健康的維護與促進的講座，是我聽到最好一次關于心理學方面的講座。什么是心理健康，這是第一次聽到了完整、系統、科學的論述。我也找到心理不健康的劃分標準。心理困惑并不是心理疾病。遺傳因素、社會因素都會影響心理健康。為促進學生心理健康成長，應該保持學生健康情緒，提高學生交際能力，培養學生陽光思維。

李明宇作為教師進修學校校長，最懂老師，他對教師合作和專業成長的講座很接地氣。怎樣形成教師合作文化，如何評價與考核，怎樣搭建老師專業發展平臺，教師專業發展有哪些途徑，老師都根據自己學校的實際經歷給了老師們很好的答案。

每次的培訓都有很大收獲，又一次來到著名高等學府，在知識的圣殿，聆聽名師的指點，徜徉在優美的校園中，回首曾經的經歷，總有很多回憶、思考和向往。學無止境，路長致遠。

第五篇：東師大學語文[范文]

東北師范大學遠程與繼續教育學院

《大學語文》期末作業考核

作文：滿分40分。

題目: 社會這本書

要求：（1）除詩歌外，文體不限；

（2）字數不少于800字；

（3）字跡工整，卷面整潔。