第一篇：初中英語閱讀訓練教學心得

初中英語閱讀訓練教學心得

鄢家初中

楊云翠

閱讀理解究竟是什么？閱讀理解是一個心理過程。一個信息是以文字符號為載體，通過閱讀過程傳遞的，在這個過程中，頭腦經過接收分析和猜想，把信息獲取過來，這就是閱讀理解過程。怎樣讓學生輕松自如地閱讀呢？

一、英語閱讀教學能力

語言是文化的載體,學習、應用一種語言離不開對于該語言文化背景的了解和掌握;在英語教學中加強文化背景教育是實現素質教育的重要保證;中學英語教學中的文化背景教育可以貫穿于整個教學。我認為教學能力包括以下方面：

1.生詞問題

在中考和高考的閱讀理解中，生詞是考查的必要內容。因此，同學們應該用一種平常心對待生詞，而不應恐慌。生詞可分為三類：第一類：人名、地名或對文章的理解不產生影響的詞，只要知道它是指一個人或一個地方或某樣東西就夠了，不會影響對整篇文章意思的理解。第二類：合成詞或通過掌握的構詞法能猜出的詞。第三類生詞：對文章的理解有很大的影響而又不能運用構詞法猜出其意。

2.背景知識

在閱讀中，掌握背景知識、了解英語文化在理解該篇文章中起到了非常重要的作用，有時比理解生詞還重要。例如，我們常常會遇到這樣的問題：一個句子中沒有任何生詞和復雜的句子結構，但就是很難理解。如：it’s raining cats and dogs.（正在下傾盆大雨。）you have all thumbs.（你笨手笨腳。）he is a green finger.（他是一個新手。）因此，在英語教學中滲透英語文化、背景知識是必要的，這樣能使學生在做閱讀理解時能根據掌握的知識猜出文章的意思。

3.從閱讀到理解

閱讀理解的前提條件是閱讀者具有所需的語言文字辨別能力，同時閱讀者已具備的閱讀理解心理認知圖式。閱讀理解的本質是閱讀者基于自己的閱讀圖式，從閱讀材料中辨別作者預設的信息建構閱讀者閱讀材料的理解的語言與心理的認可。所以老師要做的是引導學生通過大量課外閱讀，從而豐富學生的心理認知圖式。所以我從七年級時就要開始有意識地布置學生閱讀一些課外的短文，有意識地培養閱讀理解能力。

二、閱讀習慣

有許多閱讀好的習慣。第一種：閱讀時眼界寬點。實踐證明，人的視線一次可以同時掃視兩、三行，而很多學生一次只能看半行，他們有的甚至用手或鋼筆指著單詞一個單詞一個單詞的閱讀，或一句話一句話的翻譯。這些閱讀方法大大的影響了學生的閱讀速度。第二種：可回讀但不可頻繁回讀。一般來說，為了思考標題與該篇文章的關系，回讀是必要的。但是頻繁的回讀會影響學生的閱讀速度和理解效果。第三種，默讀，即不出聲的讀。朗讀在閱讀中是一個相當普遍的現象，這種方法很容易分散注意力，使學生感到疲倦，影響基本單詞和詞匯的理解，大大的減慢了閱讀速度。第四種，眼、腦并用。把眼睛看到的東西迅速反應到大腦中來，通過大腦及時敏捷地思維做出正確的判斷。這樣我們就能更好地在原文的基礎上理解作者的觀點，三、高效的閱讀教學策略

1.閱讀前的情境創設

在學生閱讀前，老師給予相應的指導是必要的。在指導過程中，應給學生們講解相關的背景知識和英語文化，這不但可以激發學生們的閱讀興趣而且有助于更好的理解文章。老師利用多媒體教學的趣味性、直觀性和藝術性激發學生的興趣增強其理解力。有創意的導入會增強學生們學習的興趣，讓他們更好的進入文本。

2.精通略讀技巧

略讀是快速瀏覽文章找到主旨的一種閱讀技能。

在閱讀過程中，學生們不必讀完整篇文章或逐字翻譯的去理解文章，只需快速略讀全文，抓住文章的大意和主要內容；可以跳過文章的細節和不重要的內容，只需關注開頭、結尾、文章的結構和有用的插圖或圖例。在講授閱讀時，老師應先給學生們三、四分種的時間掃讀全文，然后用一些題目（如：ture or false）檢查其閱讀效果。

3.掌握查讀技巧

像略讀一樣，查讀也是快速閱讀的一種方法。掌握查讀這一閱讀技巧是中學生必備的、基本的閱讀技能。但是，它不同于略讀。略讀的重點是通過快速閱讀理解文章的主旨大意。而查讀的目的是對細節（如：數字、時間表、日程表、電話號碼、新聞標題章等）的了解。

4.精讀的精髓。

精讀是掃清閱讀中語言障礙的最重要的方法。經過略讀、查讀，學生已經基本理解文章的大意，但對于含有復雜句型和生僻詞匯的句子仍無法理解。因此老師必須對此部分的內容做詳細的解釋。

首先，老師要在學生們理解文章的基礎上進行語言點和重點語法的講解。在語言點的講解時，會涉及到近義詞的區分、同源詞匯的學習、語法基本義的理解和運用。這樣能夠解決閱讀中語言點或語法的障礙，但是，在課堂上單純的詞匯、枯燥的語法講解令學生們厭倦，使他們對閱讀失去興趣，課堂氣氛沉悶。為了培養學生的創造性思維，形成良好的語感，應該讓學生理解段與段之間的關系、語言特點、語篇結構、更深層次的語言點，這樣可以培養學生的歸納概括能力。同時，老師應設計有啟發性令學生產生靈感的問題。

5.其他的一些閱讀教學策略。

合作閱讀策略、交互閱讀策略、同伴閱讀策略、圖片故事策略和質疑作者閱讀策略。不良的閱讀習慣將會大大的影響閱讀速度和閱讀效果，因此培養學生們良好的閱讀習慣是十分必要的。

①默讀而不是朗讀。

②在閱讀中有著明確的目標（帶著問題閱讀）。

③一段一段的讀而不是一個單詞一個單詞的或一個句子一個句子翻譯著閱讀。

④把注意力集中在主旨句和重點內容上，掃讀其余內容，忽略不重要的部分。

⑤針對不同的閱讀任務使用不同的閱讀速度和高效的閱讀策略。

⑥在閱讀理解的基礎上理解作者的觀點而不是憑經驗主觀猜測。

⑦通過上下文或構詞法猜測生詞詞義，不重要的生詞可以忽略，不要因生詞而產生心理恐懼或逐一查字典。

⑧多學習背景知識和西方文化知識，并正確運用，加深對文章內容的理解。

四、閱讀教學模式

①自下而上模式——字、詞、句，屬于純粹的語言教學。②自上而下模式——文章的整體認知。

③互動模式又稱圖式理論——低層面與高層面相互作用。一個人在大腦中的圖式越多越完善就能越好地理解材料。圖式理論可分為：語言圖式、內容圖式和形式圖式三種。初中英語閱讀教學模式：

Step1.presentation（導入介紹）介紹一些和課文有關的必要理論知識，盡量用英語。

Step2.skimming（粗讀或略讀）

提出大意，主題句。

Step3.scanning（跳讀）

圍繞when、where、who、why等問題，也可以提出根據短文填空。

Step4.intensive reading（細讀）

學生可以自己提出問題或明白的地方；引導學生用字典、參考書；所提的問題可以分組討論;教師主導，學生主體。

Step5.listening and reading（聽讀）

注意在聽時要注意語音、語調，可打開書聽也可以關上書聽。step6.retelling（復述）有些學生理解力強的可以讓他們來復述短文內容。step7.inference（推測）根據短文內容推測作者的表達的意圖。

Step6.discussion（討論）

就短文提出一個問題，讓學生就此進行討論，可以分組以小組競賽的方式。for example：are ads good or bad？why？讓學生討論。

Step7.summary（小結）

可以讓學生來總結本課內容。

總之，抓好英語閱讀訓練，尤其是初中入門階段的閱讀訓練，不僅有助于養成良好的閱讀習慣，鞏固甚至熟練掌握初中階段常見的句式，擴大詞匯量和知識面，也擴大視野，豐富課余生活，學到現代英語；而且還激發學生學習英語的興趣，增強其學習英語的動機和信心，體會到學習英語的意義和價值。在很大程度上減輕了學生學習英語的壓力，對推動英語教學改革有很大的研究價值。

初中英語教學心得體會

鄢家初中

楊云翠 英語教學心得體會在新課程標準下的中學英語教學中，教師要培養和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知欲;充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性;注重“以人為本”，發揮學生主體作用;建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣;開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創造一個輕松愉快的學習環境，引發學生的興趣和求知欲。

中學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，中學英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發點。

二、充分鉆研教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性。

教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。

三、注重“以人為本”，發揮學生主體作用。

過去的教學常常強調-教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位;把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體發展的機制，認識到教學的目的在于開發學生的潛力，驅動其主體的發展機制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵摹Ｔ诮逃^程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是 “我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。

四、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣。

師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現。現代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創造力與稟賦。

在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學生，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發言的機會外，特別是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

第二篇：初中英語教師-教學心得

初中英語教學心得

（2017-2018學上學期）

教 師：徐莉莉

教 學 心 得

愛因斯坦曾說過：“興趣是學生最好的老師?！蓖袪査固┮舱f過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生的興趣?！睂W生只有對學習產生濃厚的興趣才會專心聽講積極思考。在新課程標準下的中學英語教學中，教師要培養和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性；注重“以人為本”，發揮學生主體作用；建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣。

在平時的教學中，我對于那些學習有困難的學生不是細心的輔導，而是在他們犯錯后不問原因的批評指責。但是對于他們學習中的點滴進步卻不能及時的發現并加以表揚，而是把眼光過多的集中在那些優等生身上，久而久之，那些學困生對學習英語失去興趣，抱著種破罐破摔的態度，因而學習成績總是搞不上去。

基于以上的原因，下面就是我對新課程改革下對于英語教學過程當中的的幾點反思：

一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創造一個輕松愉快的學習環境，引發學生的興趣和求知欲。

初四學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，中學英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發點。

二、充分鉆研教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性。

教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。

三、注重“以人為本”，發揮學生主體作用。

過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體發展的機制，認識到教學的目的在于開發學生的潛力，驅動其主體的發展機制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是 “我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。

四、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣。

在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學生，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發言的機會外，特別是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

以上幾點就是我在這段英語教學工作中的幾點體會，通過以上措施的實施不僅可以建立起與學生之間的良好關系，更能培養學生的創造力，激發學生的學習興趣，養成自主學習的好習慣。英語教學成功與否,不僅取決于學習者，更重要的是老師的教學設計,所以我們老師要重視精心設計好每一堂課，踏踏實實地做好自己的本職工作。

第三篇：初中英語的教學心得

初中英語的教學心得

初中英語的教學心得1

怎樣上好每一節課？怎么樣讓我的課堂具有吸引力？我相信上好每一節課是每一個教師所關注的話題同時也是我們所追求的目標。

作為一名剛踏進教師隊伍不久的新人，我目前所僅有的一些經驗一是前輩們不吝嗇所指點；二是積極的參加各種教研活動，在活動中學習獲得；三是在工作中通過實踐摸索出來的。

在小學英語教學中通過研讀教材和對學生學習心理、以及年齡特點來激發學生學習興趣，調動他們的積極性和求知欲，我通過做到以下幾點來達到教學目標：

1、課前認真備課，精心設計。

精心備課是上好一節課的關鍵，通過備課能深刻領會教學大綱的要求和目標，找出重、難點制定出突破的方法，還能了解到學生們的思想動態和如何組織課堂，通過這些準備來設計自己的教學。所謂設計，就是要考慮到各個方面的問題以及拓展出的內容，從教學目標到板書的設計，從重點、難點的突破到巧妙的拓展運用，如果說課堂是舞臺，那么備課就是精心編排的劇本，我們課堂設計的越細致，上課所遇到的問題就能更加輕松從容的去應對。

2、教學中要充滿激情，熱情洋溢。

讓我們的課堂具有吸引力，作為教師的我們就要充滿激情充滿吸引力。毫無疑問豐富的面部表情能吸引我們的學生，做教師的不能沒有表情，不善于表情的教師，他（她）的課堂必定讓人覺得枯燥乏味的，不能吸引住學生們那顆自由的心。表情，可以理解為外在的表達情緒，也可以理解為戲劇一般的表演。一個眼神，一個微笑包含了教師的期待，教師的責備，教師的鼓勵，還有教師的愉悅，用眼神去溫暖孩子們的心靈，用笑容讓學生感受到你的真誠，只有真誠的對待每一位學生，才能讓學生喜歡你，只有孩子們喜歡你了他才會喜歡你的課，總之堅信一句話：“親其師信其道。”

3、巧設情景導入，使教學得心應手。

通過備課，我們能了解到課文中很多東西都具有吸引力，不論是對孩子還是老師，如何巧妙的去設計這也是一個關鍵。在小學英語教學中如果總是重復使用聽、讀、練這些傳統而又單一的模式，不僅顯得古板，也不能吸引住學生們。課堂上不時的去變換一些方法，收獲到的效果也會不同。我喜歡把課堂當作一個舞臺，在這個舞臺中，我們都是演員，扮演著不同的角色，那么我們通過扮演角色來創設情景巧妙地導入，你會覺得它像磁鐵一樣深深吸引著學生們，整節課學生們會思想活躍，情緒高漲。以我自己教授四年級下冊第二模塊二單元為例（Module2 London Unit2 This is the River Thames），本篇課文是描述倫敦幾處著名的建筑物并對其進行描述，在這兒我就運用角色扮演進行導入，T：‘Do you like London? ’Ss:‘Yes, I do!’ T:‘Do you like travel ?’Ss: ‘Yes, I do!’.這時我立馬變身對學生們說：“今天我們都放假一天，我給你們當導游，你們都是我的游客，咱們一起去旅游。”孩子們一聽興趣昂然，眼神充滿了喜悅和好奇，個個都聚精會神的，接著我還和孩子們假裝乘坐飛機到達倫敦，然后將準備好的圖片一一呈現出來以導游的身份向學生介紹，并鼓勵學生們自己來描述，一節課下來，大家都意猶未盡學生們也能熟練地運用新知識，掌握情況好的學生課后就能立即背誦新課文。由此不難看出通過巧妙地創設情景進行導入，對教學有著無可比擬的優勢。

4、教具的運用，展示出課堂的吸引力。

教具，作為我自己的“小倉庫”它為我的課堂增添了不少絢麗的色彩，充滿了童趣的教具，說它們是一件一件的藝術品毫不過分。自己也創新制作了一些實用的教具，在制作的過程中也體會到了手工的樂趣。在課堂的教學中我會在適當的環節，運用教具。教具的運用能吸引學生的注意力，并且通過再次呈現達到復習的目的，教具服務于整個課堂教學。在課堂教學中盡量的運用實物模型，單詞卡片，圖片，簡筆畫不僅能將所教授的知識形象直觀地展示出來，也能幫助學生們理解和聯想記憶，更好的掌握知識。

5、語言巧妙的運用，潤物無聲。

通常情況下，教學語言除了有聲語言，還有無聲語言即面部的表情、眼神、手勢、肢體語言等等。我偏愛運用肢體動作來進行單詞或詞組等一系列的教學，它能夠提高

學的準確性和認知度，同時也提升了教師的親和力，拉近了教師和學生之間的情感交流，還可以使學生在輕松愉悅的環境中去學習，使他們的注意力更加集中并且持久有效

我們所倡導的“玩中學，做中學”在無聲語言的幫助下得到了很好的詮釋。例如：教授單詞long時可將雙手伸直表示“長的”；big雙手環抱表示“大的”；go swimming做

泳的姿勢；by bike做騎自行車的姿勢......老師不用特意解釋單詞或詞組的意思學生通過觀察就能理解其意。所以，實踐證明恰當的使用肢體語言能幫助學生更好的理解知識，

知識真正的滲入到學生的心里。

6、在游戲中比賽，培養良好的競爭意識。

大部分的小學生都有好強好勝的心理，而且喜歡表現自己。比賽能夠充分激發他們的興趣，而游戲又是孩子們的天堂，學生們愛玩好奇心強，對游戲有著濃厚的興趣，

將兩者融合在一起，并通過合理的組織，恰當的開展有益的比賽游戲活動，讓學生們在活動中認知語言，記憶語言，鞏固語言，運用語言。在課堂中比賽激烈游戲一個緊接

一個，歡聲笑語、加油助威聲此起彼伏，學生們能不高興？此時他們會感覺到學習英語不再那么困難，英語是可以學的如此輕松，如此愉悅。

總之，課堂不是一成不變的，需要我們用心的去創新它，充滿激情的去演繹它，細致的去裝扮它，相信在以后的教學工作中，我們通過不斷的學習摸索充分運用有效教學經驗，我們的課堂一定會豐富多彩，就像萬花筒般深深的吸引住那些可愛的孩子們。

初中英語的教學心得2

通過本次學習，我們明白了中小學生素養的結構應當以人文素養為主，要研究構建以培養人文素養為主的核心素養體系、課程體系和教育體系，包括評價體系。之所以稱為“核心素養”，就在于這些素養不是一般性的，而是“核心的素養”。核心素養的定義應該是：適應個人終生發展和社會發展所需要的‘必備”品格與“關鍵”能力，是所有學生應具有的最關鍵、最必要的共同素養。或者說，核心素養是學生在21世紀最應該具備的那些“最核心”的知識、能力與態度。

除此之外我們還應該培養學生這四個方面的能力。

【語言能力】語言能力是在社會情境中借助語言，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義的能力。通過本課程的學習，學生能進一步發展語言意識和英語語感；掌握英語語言知識并在語境中整合性運用所學知識；理解口、筆語語篇所傳遞的意義，識別并賞析其恰當表達意義的手段；有效使用口、筆語傳遞意義和進行人際交流。

【文化品格】文化品格指對中外文化的理解和對優秀文化的認同，是學生在全球化背景下表現出的知識素質、人文修養和行為取向。通過本課程的學習，學生能獲得文化知識，理解文化內涵，比較文化異同，吸收文化精華，形成正確的價值觀念和道德情感，自信、自尊、自強，具備一定的跨文化溝通和傳播中華優秀文化的能力。

【思維品質】思維品質指人的思維個性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創新性等方面所表現的水平和特點。通過本課程的學習，學生能辨析語言和文化中的各種現象；分類、概括信息，建構新概念；分析、推斷信息的邏輯關系；正確評判各種思想觀點，理性表達自己的觀點，具備初步用英語進行多元思維的能力。

【學習能力】學習能力指學生積極運用和主動調適英語學習策略、拓寬英語學習渠道、努力提升英語學習效率的意識和能力。通過本課程的學習，學生保持對英語學習的興趣，具有明確的目標意識，能夠多渠道獲取學習資源，有效規劃學習時間和學習任務，選擇恰當的策略與方法，監控、反思、調整和評價自己的學習。

本次學習使我們老師獲益良多。

初中英語的教學心得3

20xx年11月23—24日，本人經學校選派到?？谑猩礁邔W校聽課學習，聽了范曉云老師123外語教學法，對語音教學我受益匪淺?！⒄Z課程標準要求初中學生掌握以下語音技能：了解語音在語言學習中的意義；了解英語語音包括發音、重音、連讀、語調、節奏等內容；在日常生活會話中做到語音、語調基本正確、自然、流暢；根據重音和語調的變化理解和表達不同的意圖和態度；根據讀音拼寫單詞和短語。要達到這些標準的關鍵在于打好語音的基礎并要注意以下幾點：

1、準確性與可理解性相結合。

教師的發音力求準確、清晰，強弱輕重有節奏，語調規范。但在評價學生時，不能追求百分之百的正確，更不能要求他們發音流暢、純正，富有異國情調，而是要寬容學生錯誤，讓人聽懂是更為現實的語音學習目標。

2、模仿與實踐相結合。

模仿是學生學習語音的重要途徑。語音教學主要靠教師示范，輔以音像資料的視聽。教師示范時口形、舌位要正確，并適當講解要領，讓學生在聽清看明的基礎上進行大量模仿和操練。

3、部分與整體相結合。

可將語音教學分成元音、輔音、重讀、節奏、語調等分別教學，既有利于各個擊破，也便于評價、反饋、確定重難點。學習語言“碎片”的同時，應加強從詞匯到句子再到語篇層面的聽說讀寫活動，學以致用，在用中學，鞏固語音知識和技能，發展整體語言素質。

4、集中學習與分散鞏固相結合。

既要有計劃地安排教學內容，又要有不斷復現、提高語音技能的長遠打算。26個字母和48個音素，不同字母和字母組合的發音，輕重音，以及聽說讀寫的各個教學環節，從小學到高中都要準確地把握各個階段語音教學內容、任務和要求，常抓不懈，貫穿始終。

5、趣味性與實效性相結合。

語音學習是枯燥的。因此，語音教學活動、教學方法、教學手段要力求有趣，力避形式單一、枯燥乏味，以吸引學生的選擇性注意，激發學生的學習興趣。吸引學生對新學內容的主動感知。就糾正學生語音錯誤而言，有趣則是裹在“良藥”外的“糖衣”。因此，要處理好趣味性和有效性的關系，確保服務于有效學習。

初中英語的教學心得4

這次我有幸參加了河北省20xx年特級教師講學團送教下鄉活動。這無疑為我們教師業務素質的提高提供了一次不可多得的學習機會。每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面就談談我在英語方面的一點聽課感受：

一、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽課中，我發現優秀的教師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言；聽課過程中，李冬老師和趙芳老師都是全英教學。給學生提供了非常好的英語學習環境，有助于培養學生良好的口語能力。

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；教學中，李冬老師用幻燈片呈現了一張寫有180元的電影門票，頓時，學生就發現了這家電影院的票價高。這種多媒體的運用使得知識直觀地呈現在了學生眼前，提高了課堂效率。

3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；我感覺就是因為李老師的和藹可親才讓他們大膽的回答問題，與老師互動。

4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。李冬老師在下午的講座中說到了單詞的教學，她隨便舉了幾個例子，信手拈來地就組成了歌謠，打著拍子就說起來了，句子非常有節奏，朗朗上口。而且一些句子，她排列了一下就唱出來了。頓時，枯燥的句子就變成了好聽的歌曲。真的很令人佩服。如果不是有良好的英語基礎又怎會這么快地就編出歌謠和歌曲！

二、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。通過聽課我發現教師的教學理念都發生了轉變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍，讓學生真正成為了課堂的主人。在本次同堂異構課中，兩位老師都在課堂上讓學生們小組討論，真正地把課堂教給了學生，學生們討論很積極，爭先發言，取得了非常好的教學效果。

三、課前互動是一個很關鍵的環節，在這次聽課中我發現課前老師和學生互動的較好的，課堂都比較成功。很快，學生們就和老師如好朋友一般快樂地交流。為本節課的學習打下了良好的基礎。這種課前活動就打開了學生們的“話匣子”。讓學生們敢說英語、愛說英語。

四、課題的引入與各教學環節之間的銜接是課程設計的重點。我認為兩位老師在這一點上做得很到位。首先，上課前與學生做互動式就有意引入比較級這個話題，課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，一環扣一環可以說銜接得非常自然，學生們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。并且他在每一環節和環節之間的過渡中都在反復應用本節課的語法重點，孩子們很自然的完成了接觸，理解，使用的一系列過程。

在今后的教學工作中，我要以她和各位優秀老師為榜樣，轉變教育思想、轉變教育理念、轉變教學方法。積極思考，精心設計，讓學生喜歡上英語課。力求體現以學生為本，處處為學生考慮，上出有價值、有質量的課來。同時，在教學中，要不斷學習，不斷反思，學習教師們新的教學理念、教學思想，學習他們對細微之處處理的獨具匠心，學習他們扎實的教學基本功底等等，反思自己的教學，真正提高自己各方面的能力。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限。反思之余，真的慶幸。只有激情和對工作的熱情是遠遠不夠的。自己需要學的東西太多太多。首先要提高自身的專業素質，英語一天不看，不聽就會退步，經常提醒學生，卻麻痹了自己。其次，熱情永遠不能跟經驗相抗衡。虛心向別人學習，充實自己。做一個永不自滿的學習者。

總之，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學生的情況設計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平。爭取成為一名有思想、有特色讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。

初中英語的教學心得5

作為一名年輕的英語教師來說，剛剛才熟悉了課堂教學的各項內容，就要開始嘗試一個新的改變，對于我們年輕人來說這不僅是一個挑戰，更是一個攀登。對于學生本身英語功底薄弱，如何正確使用新教材、真正體現課改精神、提高英語教學質量？關鍵先要教師領悟什么是新課改，怎樣才能做好新課改，因為只有這樣，才能迅速適應新的教學形式，才能較快領悟到新教材的基本思路，創造性地運用新教材，因此這就須英語教師具備雄厚英語功底，否則就無法駕駛新教材的教學，上好新教材。

一、培養學生英語“聽”的能力

因為英語是一門語言學科，最終達到的目的不僅是寫，還要會說，所以聽力方面也是非常重要的。

1.興趣的培養，人家說興趣就是成功的關鍵，確實如此，所以教師可先讓學生聽英文歌。這點可克服學生聽力的困乏感，從而提高他們聽的積極性。

2.養成良好“聽”的習慣，學生聽力的障礙，多數在于他們想聽懂每個單詞，聽懂每個句子，這樣影響他們聽的語速，當然平時得多訓練語音，克服障礙，得讓學生堅持一點，即使聽到不理解的詞也要堅持聽下去。

二、讓學生提高完型填空的技巧

閱讀能力一直都是學生們的一大難點，能閱讀好文章，并且能準確的理解文章，都是學生們的一大障礙。所以在每天的教學環節上我會加上一個快速閱讀小環節，在每節課的后五分鐘給同學們選讀一篇較簡短的文章進行來閱讀，從而提高學生的閱讀速度和能力。

1.須培養學生先瀏覽全文的習慣，接著再讓學生來選擇填空，一定要使學生掘棄邊看邊填的不良的習慣，學生邊看邊填這不僅影響閱讀的速度，也嚴重影響對文章的理解。

2.注重上下句，上下文的聯系，上下文的前后呼應，教會學生這樣做，才能使學生從文中獲得語篇信息詞，提高答題準確率。

3.以運用，這樣做將會大大簡化復雜分析與判斷過程，很快得到正確答案。

4.通讀全文，檢查前后是否連貫，內容是否清楚，主題是否突出，盡量從意義語法上仔細權衡，并加以改正。

三、如何教好學生提高閱讀理解

1.課文方面

（1）首先讓學生學會課前預習，但是學生往往對此無頭緒，這就要求老師在備好課的前提下，設置些簡單化的問題，學生也就能有目的地進行閱讀。

（2）設置一些細節題，讓學生進行精讀，這樣學生可以通過這些細雨節題來了解全文。

（3）課堂結束前，讓學生復述或改寫全文。

2.選材方面

因材施教，教師應做到選材廣泛，內容豐富，趣味性強，難易適中，這樣才能調動學生的閱讀興趣。

初中英語的教學心得6

隨著“新課標”課改的推進，英語的初中階段涵蓋了越來越多的知識點，詞匯量也較以前大大增加，有些單詞甚至連目前的高中生也無法認知，這些都為教師的備課增加了難度。而且，初中生的求知欲非常強烈，對新鮮事物的聯想力也很豐富，很多課本中出現的生活性詞匯在短時間內便能掌握，所以老師上課前要做好充分的準備，以應付學生們提出的各種課本外的問題。另外，課本的另一特點便是內容貼近生活，所以老師在課堂中如果能夠把學生在日常生活中經常接觸的一些實際情況予以結合，那么更加能夠產生吸引力，增加同學們的學習興趣?，F在，我們也鼓勵學生們多閱讀課外比較淺顯的英語讀物，推薦訂閱英語報，一方面可以培養他們對英語的興趣，另一方面也是擴大他們的知識面，增加詞匯量，為今后的課堂教學做準備。

在課堂上課時，初中學生是喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設計課堂活動也是很必要的。預備和初一的教材內容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發言，進行學生間的配對對話練習，結合課本內容組織一些小范圍的調查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調語法知識，那么學生很容易變得思想分散，而且根據初中生的英語基礎，無法接受較為系統的語法知識，只有把語法點結合到令他們感興趣的操練中，經過多次的重復練習，才能在學生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松的環境中掌握更多的知識。

雖然初中學生在學習態度和學習要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長的意見和教導，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛病：對于課文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學的另一個特點就是不斷反復。除了把近期所學的課本內容反反復復的通過默寫、背誦進行強化之外，在新知識的教授同時，把以往幾個學期里所學過的知識點在課堂里有機的結合，進行書面和筆頭的訓練也是很有必要的。校內除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，月考、單元小冊在一定程度上幫助老師能及時了解學生的知識掌握程度，尤其對初中學生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識點的重復出現能幫助學生加強長久記憶。此外，定期進行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學生養成經常溫習所學過的詞匯的好習慣。

在初中上課還有一個關鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學生還未脫離兒童的特性，枯燥單調的講解一定會使他們對這門學科失去興趣，這樣必然導致學習成績的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產生混亂。所以，我們應當把握好尺度，時刻關注學生的情緒變化。以下是我教學過程中的幾點體會和心得：

一、勇創雙語教學特色，營造英語氛圍。

1．在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫助學生理解教學內容；并且在教學過程中創設各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學生建立語感。通過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養學生直接用英語思維、表達的習慣。

2．英語作為一種語言，其教學應該融入一定的情境之中?？赏ㄟ^課堂表演來創造一定的語言環境，給孩子營造一方自由發展、自由發揮的天地；并且可為學生提供自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現和自我發展的時間和空間。

3．鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進行交流；在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環節，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續。

4．反饋信息、即時鞏固。英語的聽、說訓練一定要做到反饋及時。在教學中，學生對剛學的內容記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習慣。

二、關注學生情感，創造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

1．尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，及時發現他們的進步并給予相應的表揚，保護他們的自尊心和積極性。

2．創設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成功、合作發展。

3．關注后進生和性格內向的學生，盡可能為他們提供正確表現自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

4．建立融洽的師生關系，經常和學生一起交流和探索，了解學生所想所需，做到教學相長。

三、加強學習方法指導，幫助學生學會學習。

1．積極創造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。

2．結合語言情境，讓學生通過實踐和運用來深化學習。

3．進行自我評價，根據各自的不同狀況進行查漏補缺。

四、實行激勵評價，使學生樹立學習英語的信心。

1．注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。

2．重視學生的主觀性評價，讓學生通過分析，通過比較，認識自己的優勢和不足，明確努力的方向。

初中英語的教學心得7

20xx年10月12日，在我校教研室及初中英語備課組的組織帶領下來到海口市第一中學初中部，參加了20xx年由海口市教育培訓院安排，海口市第一中學組織舉辦的區域組長學?；嘏嘤栒n程學習專題講座，本次講座的主講人是?？谑幸恢械拿麕煛钟裱嗬蠋?，在林老師的指引下，我們一起學習了李華教授的---《基于核心素養的初中英語教學》。

本次專題講座培訓的具體內容包含如下：

（一）什么是核心素養？包含兩部分工具性與人文性。具體闡述了，語言能力，思維能力，學習能力，文化品格。精辟深入論述了核心素養四要素的關系，即語言能力是學科基礎；文化品格是價值取向；思維品質是心智特征；學習能力是發展條件。

（二）“雙基”，三維目標，核心素養的關系，即知識--教書--育人；“雙基”，三維目標，核心素養的內容，即雙基--三維目標--核心素養。

（三）英語教學的目的，指出英語教學不是僅僅為了獲得學科的若干知識，技能和能力，而是要同時指向人的精神，思想情感，思維方式，生活方式和價值觀的生成與提升。

（四）課程內容與教學方式呼喚改革，包含了學習內容，學習方式和教學設計等方面的改革。具體闡述了首先是教學觀，指出從學生已知出發，以提出解決問題為目的，主題引領，語篇依托，學科育人，知行合一。其次是如何改變教學方式，指出認真研讀文本梳理主題意義，挖掘文化價值，表層學習走向深度學習。

（五）教師的三大核心任務，從以下的價值引領，思維啟迪，品格塑造，為素養而教方面論述，從而提出“what to teach?”---知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀的三維目標實現。引領學生“學什么？”----文化---思維---語言---策略。

通過本次專題培訓學習我受益匪淺，我對核心素養有了新的認識，核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力。它是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的結合體；它指向過程，關注學生在其培養過程中的體悟，而非結果導向；同時，核心素養兼具穩定性與開放性、發展性，是一個伴隨終生可持續發展、與時俱進的動態優化過程，是個體能夠適應未來社會、促進終生學習、實現全面發展的基本保障。

初中英語學科的核心素養包括語言能力，思維品質、文化意識和學習能力。英語學習是學生主動建構意義的過程，在這一過程中，學生以主題意義探究為目的，以語篇為載體，在理解與表達的語言實踐活動中，融合知識學習和技能發展，通過感知、預測、獲取、分析、概括、比較、評價、創新等思維活動，建構結構化知識，在分析問題和解決問題的過程中，發展思維品質，形成文化理解，學會學習，塑造正確的人生觀和價值觀，促進英語學科素養的形成與發展。英語教學作為教育的一部分，也應以此為目標。因此，基于培養學生核心素養的英語教學活動設計便至關重要。只有通過恰當的教學活動設計，以語言為載體，達到思想上的交流，從而達成教育、教學目標。

英語教學應有三個目標，即語言交流目標、思維認知目標和社會文化目標，這三個目標在真正的教學中可以融合在一個教學活動中。 核心素養可分為三個層次:一是對文本符號進行意義的解碼和建構，即學生搜集、理解基礎信息。這一階段是基礎，支撐學生閱讀能力發展的素養是語言知識。二是通過推理來理解語言背后的真實意義。學生需要做出思維判斷。這一階段是支撐學生閱讀能力發展的素養是思維技能。思維技能具體表現為歸類能力、序列感培養、邏輯關系和因果關系分析等。三是通過思維判斷文本閱讀中真正有效的信息。學生需要將信息與自身認知結構相關聯，進行思維理解。這一階段支撐學生閱讀能力發展的素養是社會常識。教師在不同素養培養過程中應該予以生不同的引導途徑。一是為學生提供大量的語言范式，包括語言應用的生活場景。二是深入理解學生的思維過程。三是具備核心素養的認知框架，即培養教師對文本中所包含的思維技能的敏銳度。 這個過程便是教授學生語言知識和社會常識。

教師只有建立對學生核心素養培養框架的認知基礎，才能在教材中挖掘出文本價值，從而為學生提供語言和思維范式，才能真正幫助學生發展語言和思維的核心能力。

我們教師在未來的英語教學實踐中如何將語言交流目標、思維認知目標和社會文化目標有機地融合在一個教學活動中將是我們落實英語核心素養培養的關鍵所在?？傊?，在初中英語教學中培養學生的核心素養是順應時代發展要求的體現，教師應結合教學內容和教學目標，采用有效的教學手段，培養學生的核心素養，使學生形成正確的價值觀和高尚的品德，并懂得對自己的言行進行約束，成為具有綜合素養的人才。

初中英語的教學心得8

英語課堂教學是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學雙向作用的復雜而又細致的過程。在這個過程中，如何激發學生的學習動機，調動學生的學習積極性，是英語教師應該考慮也必須解決好的問題。要解決這一問題，教學法就顯得特別重要。好的教學法能充分調動學生學習英語的積極性。教師要盡快適應一種信息量大、任務性強、教學節奏快、教學形式多樣、氣氛活躍、互動式的課堂教學方法。英語教學的主要目的應該是培養學習者使用英語交際的能力，而不是單純的知識積累。

一、以學生為中心模式的建立

英語課堂教學是在教師的組織和指導下，學生積極參與配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發點。在教學中學生如果不能發揮主體作用，勢必使他們原本很低的學習興趣喪失殆盡，那么教學將肯定無法正常進行。假如按照傳統的教學模式，教師壟斷課堂，教師當演員，學生當觀眾；教師照本宣科，學生洗耳恭聽；教師問，學生答課堂氣氛只會越來越沉悶，教師越教越吃力，學生越學越沒勁，最終，學習興趣被湮沒，學習動機被窒息。教師的“教”是為學生的“學”服務的，教師要研究學生，要了解學生對課程學習的心理和需要。組織教學要從實際出發，使學生始終保持學習英語過程中的主動狀態主動觀察、主動思維、主動回答，使教學過程本身成為學生聽、說、讀、寫能力發展和提高的過程。此外，課堂教學要面向全體學生，通過教學使全班不同程度的學生都有所得，盡量讓更多的學生冒尖，盡可能不讓學生掉隊。

二、靈活運用有效的教學方法

課堂教學方法的選擇是課堂教學效率高低的關鍵?！敖虒W有法，教無定法?！苯處熞鶕虒W內容、教學目的、教學對象和實際條件，以及個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法，一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大程度地發揮課堂上每一分鐘的作用。對重點、難點、關鍵性的知識，要精講多練，引導學生拓寬思路、廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快的氣氛中，既掌握知識，又發展語言運用能力。另外，還要利用直觀教具或電化手段來輔助教學，調動學生的多種感官同時運用，強化對所學材料的感知，以提高學生的學習興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的教學效果。

三、科學地利用評價手段

英語課堂教學中，評價起著不可低估的調節作用，是教學過程中的有機組成部分。學生也需要教師的評價，因為他們有強烈的引人注意的愿望。教師通過評價，能把對學生及其行為的認識和教師的情感傾向自覺或不自覺地傳導給學生。如果學生在學習中得到了正面評價，那么他的內在價值就得到了外界的承認，學習成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現的快慰，隨之而來的學習外語的積極性便會漸漸提高，同時喚起更高水平的需要；相反，如果學生得到的負面評價過多，就會產生消極影響，有些學生，特別是成績較差的學生，會產生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教師應該從實際出發，對具體人提出具體要求，使學習好的學生感到英語課大有學頭，讓學習差的學生覺得有信心學好。教師提問時，對學習積極性不高的學生，要提些稍加思考就能回答出的問題，并及時給予表揚和鼓勵，以加強其自信心；對成績較好的學生，可以提些稍難的問題，在表揚的同時要指出其不足，以防止產生驕傲情緒。教師要善于利用有效的評價方法，捕捉學生學習的閃光點，多表揚、少批評，多肯定、少否定，使每個學生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態下學習和掌握英語基礎知識。但同時，教師也要接受學生的評價，敢于承認自己的錯誤，這樣才能建立教師的威信和師生之間的感情。

四、注意保持平等和諧的師生關系

平等和諧的師生關系是形成良好課堂氣氛的基礎。課堂交往中，學生對教師的人格態度、專業水平、教學方法，甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進行評價，做出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應；甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來，對教師沒有好感，也就不想學他教的課。如果教師只對出類拔萃的學生感興趣，表現出厚愛，而冷落了成績差的學生，那么就會造成成績偏好的學生自以為是、驕傲自滿，成績差的學生灰心喪氣、感到自卑，慢慢就會產生抵觸情緒，對學習失去信心。一旦學生與教師產生了對立情緒，教師的教學就顯得無能為力了。教學中，教師應熱愛每個學生，尊重每個學生，關心每個學生，對學生一視同仁；不要因為學生的成績優劣以及性別、出身等的不同而產生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動，機會要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強的學困生表現的機會，以增強他們學習的自信心。上課時，教師要環視每個學生，不要只看學優生，而使其他學生感到冷落，或者只看學困生，讓他們感到不自在而情緒緊張。教師要了解每個學生的心理特征和志向要求，記住每個學生的姓名，讓每個學生覺得自己在教師心中有一席之地。如果每個學生經常感到教師對自己的愛、關心和尊重，便會激發出健康的情感，變得生氣勃勃，產生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學習知識、培養能力。

總之，要充分調動學生學習的積極性、主動性，多鼓勵引導，少批評教育，注重培養學生的學習興趣和信心，只有這樣才能使英語課活起來，使學生真正動起來。

初中英語的教學心得9

一、教學目標：

1、知識目標：教會學生利用所給內容提出建議并學會正確應答。Could you please do something? What shall we do、Where shall we do ? Why don’t we do…..？Let’s do……

2、能力目標：培養學生聽說能力

二、過程與方法：

引導學生運用模擬的學習法，引導學生采用自主探究，合作交流的學習方式；情感，態度與價值觀：讓學生學會使用正確方式與他人溝通，使學生活學活用。

三．教學重點和難點：

重點：征求他人意見Shall we…?How about doing …？What shall we do？Where shall we do ? Why don’t we do…..？Let’s do……

以及Where引導的特殊疑問句

四．教學過程

（1）導入新課：教師示范和學生組成一段對話，然后讓學生分組討論活動

（2）練習和鞏固：，和學生一起訓練Ask for suggestions and make suggestions學習操練單詞并結合這些句型進行訓練。分組進行操練。

（3）討論探究：讓學生小組討論的方式進行，然后做出小結，最后由老師作總結；進一步引導學生思考，，進一步引導學生聯系生活實際進行情景會話。如：星期天約朋友一起去野餐，去旅游。

（4）歸納總結：通過學習提出建議并給出建議讓學生總結討論：提出建議和作出應答都有哪些用法。

五．知識點拓展：

將本課的新單詞以及所涉及的句型，用板書的方式，展示給學生，以便能拓寬學生視野，增加學生學英語的興趣。學生以小組為單位匯總所收集的資料可以在全班交流展示。

六．小結和練習：

正確使用Could you please do something? What shall we do？Where shall we do ? How about doing…? Let’s do…以及Where引導的特殊疑問句

能正確應答:That’s a good idea or That’s not a bad idea.能使用學過的詞，詞組和句型來提出建議并學會正確應答

七．作業：

運用所學知識編制一段新的對話。

初中英語的教學心得10

1建立一個開放的課堂

只有建立一個開放的課堂，才能真正發揮學生的主動性；而一個活躍的課堂，更是能提高學生的興趣，讓他們參與到課堂學習中來，課堂教學要與培養學生的能力為主，知識學習為輔，提高學生的學習能力。俄國托爾斯泰曾經說過“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。在教學中，首先要設計一個好的課堂開場白，沒有好的開始，學生怎么會集中精力聽你講課，要讓學生提起對英語學習的興趣，必須要先聲奪人，換的學生們對英語的支持，并用生動具體的畫面輔助教學，學生在聲圖并茂的感召下，也就會將心思放在學習上，那回答問題和思考問題的過程也會更加活躍，這樣才能讓一堂45分鐘的課堂變得更加有趣，學生有了興趣，才會慢慢的喜歡學習英語。

2不斷增強教師對學生的“愛心”

如果一個老師沒有愛心，是沒有辦法做好課堂教學鞏固中的，如果沒有愛心，老師會在心理上拉開與學生的距離，只顧完成自己的教學，不會想到如何去提高學生的學習能力，更不會談什么學習問題；如果沒有愛心，整個課堂會顯得很壓抑，任何人都無法在壓抑的環境中調動自己學習的神經，放射性的會選擇逃避，自然就會學而無獲。

3利用課外活動，延伸興趣

豐富多彩的課外活動無疑可以激發學生的參與意識和自主能力，讓學生投入更多的經歷到學習中，例如：學?？梢跃拖铝藗€英語文娛晚會、故事會、知識競賽、手抄報、演講等課外活動，學生在參加活動的整個過程中都要使用英語。這些活動為學生學習和應用英語提供了真實的場所，同學們也有足夠的熱情參與學習。另外，自編視聽小品，根據教材內容和學生的水平，老師可以組織學生自編自導幾個視聽小品和對話錄像。

總之，英語學習貴在興趣，加強興趣，是提高英語學習質量的關鍵，如果我們可以真正讓學生喜歡英語，學生蔡恩來自始至終都能生動地、饒有興趣的'去學習，這樣才能戰勝厭學情緒，使英語學習能持久下去，發揮學生的潛在能力。

4總結

總之，在初中英語教學中，必須結合新的教學大綱，以學習能力培養為主，同時結合學生的實際，積極改進日常教學，創造符合現代學生學習的教育方法。

初中英語的教學心得11

回顧過去的三年，我所接任的班級52名學生，從ABC學起，經過大家的共同努力，學生的英語興趣濃厚，而且成績優異。在中考中取得喜人成績。在平時，我不斷摸索、學習，下面是我的體會：

一、更新教學思想

時代在變，教材在變，所以，老的一套教法已顯得格格不入。教學班就是一個學生組織，教師和學生都是這個組織的成員，互相支持，互相學習。教師的任務在于幫助學生認識學習對象，明確學習任務，確立學生目標；組織學習活動，創設學習環境；傳授獲取知識的方法。在教學過程中，我重視師生認知領域里的思維活動，能力領域里的訓練活動，情感領域里的心理活動，并且注意三者的結合，以創造在學生年齡段上堪稱高水平的影響深遠的學習活動。

二、探索教學方法

1．激趣法。

教學心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，學生才會積極地開動腦筋認真思，并以最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的知識，這就是求知欲。可以說，沒有興趣就沒有求知欲。當學生初學英語時，興趣都很濃厚。

但隨著學習難度的增加，逐漸遇到一些困難，如單詞記不住，語音、語調掌握不準等，就會產生畏難情緒，學習成績也隨之降低。在這個關鍵時刻，一方面，我幫助學生在認知領域里學會動腦，傳授可供思考的知識，避免死記硬背。比如在引導學生讀、記單詞時，就教給拼讀規則。同時，繼續采用新奇而具“刺激”的教學手段，如放錄像，掛圖配合錄音，開展“默寫單詞、首誦句型”的競賽，等等，以幫助學生維持興趣。另一方面，在情意領域里，我幫助學生了解學習材料，明確學習目的，以提高學英語的理性認識。同時，幫助學生建立英語學習的目標體系，指導他們尋求達成一個個目標的途徑和方法，鼓勵他們在達成目標的過程中克服困難，磨練意志。如此不斷努力，一個個目標實現了，積小勝，成大勝，學生的學習興趣就更大、更持久。

2．創設情境法。

任何人的學習活動總是從特定的背景中走出來進入學習狀態的。這個背景就是學習者和周圍的環境、人群之間的關系。初中生年齡小，活潑好動，影響他們進入學習狀態的因素更是多種多樣。因此，我在課堂教學中注意創設情景，創設語境，吸引學生很快進入學習狀態，同時保證他們在課堂上始終保持昂揚、奮發、進取的心理狀態。主要做法是：①建立課前2分鐘用英語提問值日生制度，使學生牢固掌握每一課的Everyday Sentences。②課堂教學中等講英語，讓學生置身于英語的語境之中。利用實際生活情景，表演情景，模擬交際情景，直觀教具創設情景等形式，幫助學生聽懂英語，進而理解枯燥的單詞、乏味的句型。③課堂答問，師生用英語作簡單對話。④遇到內容育情節的課文，組織學生扮演角色，說一說，演一演。⑤每節課尾留出5分鐘，讓學生用英語練“說”。其內容是新學過的知識，真形式或看圖說話，或自由會話或敘述某事某物。

3．活動育智法。

活動為了鞏固、擴充知識，活動為了發展思維、培養能力，則是我所說的“活動育智法”。

首先，我通覽全學段英語教材，精研初中一年級課文，然后，根據大綱要求和教材的知識體系和能力訓練體系，分單元設計活動內容、活動形式。如，練唱字母歌及英語歌曲；猜謎語；背誦小詩；模擬會話；講述內容簡單的小故事；角色扮演，等等。這些活動多放在課內進行。有些活動還可放在課外進行。如開辟“每周10題”的英語學習專欄，選出與課文內容相關的練習題或短文，供學生自學，以鞏固新知，拓展知識視野。再如，開展“結對子，一幫一”活動，“對學”之間的活動主要是隨時隨地，見縫插針，觸景生情，自由會話；還時常舉行朗讀、講故事、練說話競賽，期末舉辦英語晚會等，以訓練和提高學生的讀、說能力。

這些活動、既與教材的知識體系和能力訓練體系相配合，又相對獨立自成一個活動課體系，由易到難，由淺入深。如此安排，克服了課外活動的盲目性、隨意性，提高了活動效果，真正使課外活動成為英語教學的有機組成部分。

初中英語的教學心得12

新課程背景下，對中學英語教學提出了新的目標和要求，作為一名中學英語教師，我在英語教學這塊田地里默默耕耘了多年，結合日常工作中的點點滴滴，針對初中英語教學心得總結以下幾點。

一、強化教學必須追求有效的意識

通過學習有效教學理論,感觸極深,所謂“有效”,只要是通過教師在這一段時間的教學后,學生所獲得的具體的進步或發展,也就是說,學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標.在我們的初中英語課堂中，課堂教學投入高、收效低、“出力不討好”的尷尬現象也時?？梢?。因此在教學中要經常思考自己到底應該給學生一些什么東西,怎樣教學才是最有效的。

在備課階段就要為有效教學做好準備。新版新目標英語課本每個單元大致分為：新授課，語法課，拓展課，閱讀課，寫作課和復習課。每種課型都要有相應的教學方法和教學重點，當然，提前找出要求背會的單詞、重點詞組及短語、語言交際運用的句子、語法知識是必不可少的環節。其次，對所教內容的方法、形式、活動內容、容量及課時安排、都進行細化。

同時在進行教學階段，要不斷優化自己的教學方法形成自己的教學風格，為提高課堂教學效率服務。

二、重視語言情景的創設和利用運用多種教學手段

重視語言情景的創設和利用運用多種教學手段創設語言情景是英語教學的一個重要原則。英語學習主要分為詞匯、語法，閱讀與作文四部分，同時聽力也很重要，詞匯是基石,沒有一定的詞匯量,其余都學不下去，因為中國人學外語最困難的是缺乏語言環境，因此在教學中要重視語言情景的創設。電腦和英語結合后，使多媒體教學方法開始成熟，我們開始結合教材，挖掘教材，制作課件，從多角度、多方位設計各種游戲、競賽、問題，發展學生橫向、類比聯想等思維，使學生在理解和掌握所學內容的基礎上，還能就自己所學的各種知識，結合英語去創造、去探索，培養創新思維，增強創新能力。在課堂上老師要充分利用圖片、多媒體課件以及身體語言創設了比較真實的語言運用情景，并利用情景講解語言知識，進行技能訓練，使教學內容既簡潔清晰，又形象生動，讓學生愉快地融合在語言運用的情景之中，自然而然地、不知不覺地吸取和操練，不斷提高聽、說、讀、寫等運用語言的能力。中學英語課堂教學必須最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。這是中學生的齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使學生能夠在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態，教師必須根據不同的教學內容創設各種情境，放手讓學生自己去演、自己去體會，做到教學情境化

同時課堂盡量英語化，語言是思維的工具，為了使學生的思維盡快地與英語聯系起來，在英語課堂組織教學中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。中學階段是學習英語的關鍵期之一，盡管學生掌握的單詞和句型甚少，但我們應該從第一節課起，堅持用英語組織教學。由于這時所學的一般都是具體的單詞和簡單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學生盡快完成對內容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式，以此來培養學生直接理解、直接學習和直接應用英語的習慣，初步形成直接用英語的思維能力。

三、因材施教，激發學生學習英語的興趣

學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。在教學中要因材施教，把英語教學與情感教育有機地結合起來，因材施教，激發學生學習英語的興趣。

在課堂上要盡可能的為每一個學生提供表現的機會，對于他們的表演要及時給與評價。每當此時學生們都會因為得到表揚而表現出無比的自信和滿足，對今后的英語學習更有興趣更有信心。因此激勵性評價教學不但能增強學生的自信心讓學生得到滿足，還能激發學生學習英語的興趣。當然，對于不同水平的學生所回答的問題不能一樣。對于優秀生應該為他們補充一定的課外內容，進一步提優。而對待學困生，則應著眼于基礎知識的掌握，比如單詞，短語和句型的聽說讀寫，經常要和他們復習，記憶方面要多下功夫。注意他們取得的每一個微小進步，都要及時給予表揚，樹立他們的學習自信心。

教學工作千頭萬緒，實施起來仁者見仁，智者見智，關鍵還是要根據學生的特點，教學計劃要全面，要有針對性，扎實到位，檢查工作要及時，較快地適應教材及學生的變化。作為一名教師，就要嚴于律己，寬于待人，對待學生和工作恪盡職守，求實認真。學高為師，身正為范，要本著一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切的根本宗旨和目標，切實想方設法提高學生的學習水平和學習能力，激發學生的學習興趣和學習潛能，促進學生身心健康及綜合素質的全面發展。

初中英語的教學心得13

自成為一名初中的英語教師以來，我對英語教學方面的許多事情都有了新的認識。作為一名青年教師現在要我說心得，不如說是對經驗的總結，因為我是一步步踩著前輩的腳印在前進。在英語教學過程中，針對學生學習英語很困難以及興趣不高等問題，我認為要在英語教學中注意以下三點：

一、首先要讓學生過二關：語音關、詞匯關、

在預備課程中教授語音時，我花了很長時間讓學生認識并會讀每個音標，尤其是元音。現在學生看書后的生詞時，基本可以讀出來了。然后再教單詞重音和音節時難度大大減小了。也可以增加學生的積極性，不會出現完全聽不懂的情況。平時在課堂上我鼓勵學生多讀多說，注重培養學生的語感。其次，重視每天的早讀。早讀課上，我要學生大聲朗讀，這樣既可以培養學生的語感又可以增強記憶。我認為詞匯是學英語的基礎。而學好英語在很大程度上得益于的“死記硬背”?！八烙浻脖场彪m然不能說是好方法，但學語言卻離不開“死記硬背”。

二、要讓學生能理解掌握熟練運用

教師在介紹課文中的生詞、句型、語法等內容時，就已經幫助學生理解課文內容了。在充分理解的基礎上，記憶并掌握課文中呈現出的語音、語法、句型、詞匯、慣用法等語言.材料，懂得它們的實際用法。而要學生能熟練的運用是課文教學的最終目的，這樣就要求教師在上課.過程中講練結合，講是為練精心安排好訓練的內容和步驟，使學生通過練習記憶.掌握語言材料。在課堂上要鼓勵學生大膽運用學過的內容表達思想，，要培養他們運.用語言的能力.教師要給與鼓勵和指導，使學生通過運用，增強自信心，提高學習英語的興趣。

三、營造一個輕松愉快的學習環境，激發學生的興趣和求知欲。

學習需要興趣。學英語更需要興趣。在課堂上，我越發感覺到現在的初中學生喜歡在有趣的活動中學習，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，如何激發學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發點。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。所以，作為英語教師，除了知識點的準備之外，認真考慮設計課堂活動也是很必要的。一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。英語教學還有很多有效的方法，這需要我們在教學中不斷的摸索。以上只是本人任教至今一點淺薄的體會，有不當和不足之處，希望與更多的老師一起探討，以便把初中英語教學進行的更好！

初中英語的教學心得14

10月9日，我們一行四人到廣州參加了為期一天半的廣東省牛津上海版初中英語單元教學展示活動。來自廣州不同區的五位老師分別給我們展示了閱讀、聽力、語法、說寫和綜合技能五堂非常精彩的課型。課上老師們流利準確的英語、新穎的教學理念和輕松駕馭課堂的能力，以及廣州市二中表現上佳的學生們給與會專家、教師都留下了深刻的印象。課后，五位授課老師與深圳、廣州各區英語教研員、來自廣州和深圳的聽課老師進行了熱烈的交流，讓人有一種“聽君一席話，勝讀三年書”的深刻感受?，F就此，跟大家做一個匯報。

五節展示課雖然是由不同老師展示的不同課型由所展示出來的共同，既可以獨立，卻又是相互聯系的。我總結五節課型的共同特點如下：

1. 授課的老師素質非常好，英語規范流利，教態和藹親切，能夠輕松駕馭課堂，課件制作精美。令我印象尤為深刻的是，老師們都很注重激勵語言的運用，在課堂上給學生以信心和鼓勵。

2. 教學設計理念新穎

a. 閱讀課，不同于我們平時注重單詞、句型、內容的理解，更注重閱讀技巧的訓練、對文本信息的概括、對語篇結構的理解，通過指導學生對文段的理解概括，慢慢滲透閱讀技巧；

b. 聽力課聽前指導到位，比如組織學生預測所聽內容，聽后還總結了聽力技巧和方法；

c. 語法課，更是有別于我們平時枯燥的操練課，把語法放入情境中教學，并讓學生自己去總結歸納語法規則，那樣，學生的記憶更加深刻；

d. 說寫課，很好地整合了教材內容，以寫為主，以說為輔。創設情景，讓學生去說去寫，由說到寫，由詞到句到篇，整個由易入難，看似不經意，卻實在。

e. 綜合技能課，電腦和網絡話題貫穿整節課堂，通過聽、說、讀、寫四種不同的訓練方式把本單元的閱讀、語法和聽力技能重現、鞏固。

3. 每節課通過教知識，都滲透方法、學法，并嘗試讓學生自己去練習自己去歸納。

4. 給出的任務，話題，甚至小到圖片，比如讓學生在課堂上體驗網絡、流行的明星、手機等等，時代感都很強，貼近學生的生活，緊跟學生的潮流，學生有話可說，有話可寫；學生愿意說，愿意寫，很好地刺激了學生的學習興趣，并能引導學生把所學知識運用到生活中來。

5. 課堂氣氛活躍，老師充滿活力、富有感染力；學生踴躍發言，積極配合老師、同學。小組活動實際有效。

6. 作業出發點都很好，即作業是課堂內容在生活中的延續，真正活用所學知識。

五節課也分別有自身不完美的地方，值得我們思考的地方有：

1. 適度教學目標的設定。

也許是展示課，每堂課的教學目標與實際教學的內容和教學的步驟并不一定是相關聯的。

2. 學生主體地位的體現。

五節課給我的總體感覺還是老師講得多，學生講得少。那樣學生自主學習，自由輸出的機會會少很多，這與我們新課程理念中的——把課堂還給學生，還是有一定的差距的。

通過學習優秀老師的課堂，并悉心聽取教研員的點評，我今后要努力的方向有：

自我專業知識不斷補充充電。教學之余應更多時間化在專業知識的學習上，認真上好每堂課，有好教法才會有好學生，才能提高學生的英語成績，學生體會到成功的喜悅后，老師才真正意義上給了學生更多的成就感。此外，應多參加類似的教學研討活動，并要做深刻的反思和總結。

多從學生的角度去思考問題，多與他們交流，對他們的生活多了解一些，爭取與他們有共同話題，課上才能更好地引起共鳴。

找個時間好好地學習新的課程目標，結合實際更好領會新課程理念，并運用到自己的課堂中來。

對待每一堂課都要有足夠的敬畏和敬意，上好每一堂課。

在集體備課中，已經較為詳細匯報了此次外出學習的過程和內容，接下來，要和大家一起學習帶回來的資料，并努力把集體備課往單元的整體教學這個方向走，大家仔細研究教材，整合教材，研究教法，更有效地進行集體備課。

感受是深刻的，語言是凌亂的，希望有限的表達能力能表達我的感想吧。

更多信息請查看活動總結網

初中英語的教學心得15

20xx年12月13日，我參加了龍海市教師進修學校組織的英語優質課視頻觀摩教研活動，此次外出學習不僅讓我領略到了我省各地市出類拔萃的初中英語教師的教學風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足，使我收獲頗多，受益匪淺?，F在我主要總結以下幾個方面來談一下我的學習心得及體會：

一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了兩位老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

二、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。

在這幾天的聽課中我發現優秀的教師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言;

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;

3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性;

4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。

“多為成功找方法，少為失敗找理由”、“見人不是，諸惡之根;見己不是，萬善之源”這兩句話成功闡述了反思的方法和益處。應該說每一次外出聽課學習，對我的心靈都是一種觸動?？此破胀ǖ囊惶谜n，讓他們講起來卻充滿了生機和活力，真正做到了把課堂還原給了孩子。

老師們駕馭課堂的能力，環環相扣的教學環節，極具魅力的語言，智慧的火花，每每回味都令人嘆服。這次觀摩讓我看到了一種新生的課堂：課堂是師生互動、心靈對話的舞臺，是“以人為本，樸實率真”的課堂。我們要讓課堂成為充滿學生智慧閃光的課堂。

第四篇：初中英語教師教學心得

初中英語教師教學心得

初中英語教師教學心得1

針對101班學生的特點，我嘗試了各種教學方法。但基本上都是按照英語教學常規，讓學生多聽、多讀、多練，從練習中不斷提高能力。因此，在英語教學中我體會如下：

首先培養學生的“興趣”，“興趣”是最好的老師，學生對于自己感興趣的事物，自然會用更多的時間鉆研。針對現在鄉中學生學習興趣較低沒有自信心的特點，在課堂上我盡量鼓勵學生，讓他們對自己充滿信心。比如，我班張興同學上課愛睡覺，對學習極為排斥，為了鼓勵他，課上一些簡單的問題我經常讓他來回答，并及時表揚肯定他的成績。這樣，雖然他學的不太好，但是他對英語充滿了興趣，而且學習也有了很大進步。

另外，我利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學生，讓學生樂于學習。而且，教學中必須做到讓學生明白，會用，反復練習句型和單詞，提高水平，進行生動活潑的開放式的課堂教學，使學生從愉快的情景中學到知識，從而提高學生對英語科的學習興趣，提高了教學效果。所以要特別注意學生的興趣的培養。

在課堂上，我首先讓學生明白每課的句型結構，懂得它的規律，會用學過的單詞使用新句型對話。對話中照顧各層次的學生，做到難易得當，讓每個學生都有練習的機會，增強學生學習的信心，提高對話反應能力。每課講授完后，要求學生必須會背，會默寫單詞，會回答對話練習。

另外，為了和學生拉近距離，我發現學生每次作業本發下之后總是迫不及待的翻開來看。針對這一特點，我每次作業批改完后總是寫一些激勵性的評語 ，讓他們感到老師在關注著他們，讓他們對學習充滿信心。

英語的學習是狠抓句型及單詞，因此，每節英語課給學生五分鐘開口讀英語，鍛煉口語能力，熟悉課文。鼓勵學生在家里利用睡覺前和起床前十五分鐘時間有計劃有序地讀書和背誦單詞。要求每天學生聽寫規定的五個單詞，必須做到完全正確。既要學習新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學的單詞的正確記憶，為對話練習及書寫打下基礎，保證單詞的正確性，提高聽力的準確性。

總之，成績僅代表過去，今后我要繼續加強對教材鉆研，想多點辦法，讓學生學得更輕松，爭取更大進步。

初中英語教師教學心得2

現在農村中學的英語教學質量跟城市中學存在一定差距，如何穩步提高農村初中英語教學的質量，我總結了以下幾點。

1、引導學生的學習興趣。針對學生初次接觸英語時的好奇心和神秘感，教師在上初一導言課之前要認真準備，明確學習英語的社會意義和了解英語在社會發展過程中的廣泛用途，使學生對英語產生濃厚的興趣和強烈的學習愿望，為今后積極、主動地與教師配合，學好英語打下基礎。

2、激發學生的學習興趣。在教學中，教師必須精心備課，以教材所提供的語言素材為主線，聯系學生生活實際，靈活運用所學語言材料，延伸課文教學內容。及時抓住課堂“興趣點”設立交際情景，讓學生積極參與語言實踐，把語言的機械操練轉向意義操練，從而活躍課堂氣氛。

3、保護學生的學習興趣。對初中學生來說，引導和激發其學習興趣并不難，難的是如何維護已培養起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進入更高層次的學習活動。本著創設和諧寬松的語言環境和減少學生學習心理障礙這一原則，教師應充分利用課內外一切有利時機，為學生的語言習得創設條件，指導學生廣泛接觸英語素材(如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、觀看英文影片等)，開展記英語單詞競賽、出英語手抄報等活動，培養學生的學習成就感和競爭意識，以達到維護學習興趣的目的。

英語是一門用來交流信息的語言工具。在英語教學中，教師應把書本上抽象枯燥的東西變成具體并有趣味的實踐性的東西，培養學生書本知識與實踐知識相結合的能力，使學生對所學知識由表面膚淺記憶變為更深入透徹、永久性的理解記憶。同時，還能提高學生的學習興趣和對英語的反應敏感能力，使書本上的抽象知識活起來，真正成為一種交流工具。

古人說：“授人以魚不如授人以漁?！苯虒W的目的不是簡單地向學生傳授知識，而是要教給學生自主學習的本領。記單詞是學好英語的前提，因此，要建立學生自主學習機制，培養他們的英語自學能力。學生只有掌握了正確的學習方法，才可以大大提高思維能力、想象能力和發現問題、解決問題的能力。而教學方法又是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學方法的恰當選擇與發揮，是教師創造性與教育藝術性表現的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果也就越顯著。

初中英語教師教學心得3

這次我有幸參加了河北省20xx年特級教師講學團送教下鄉活動。這無疑為我們教師業務素質的提高提供了一次不可多得的學習機會。每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面就談談我在英語方面的一點聽課感受：

一、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽課中，我發現優秀的教師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言；聽課過程中，李冬老師和趙芳老師都是全英教學。給學生提供了非常好的英語學習環境，有助于培養學生良好的口語能力。

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；教學中，李冬老師用幻燈片呈現了一張寫有180元的電影門票，頓時，學生就發現了這家電影院的票價高。這種多媒體的運用使得知識直觀地呈現在了學生眼前，提高了課堂效率。

3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；我感覺就是因為李老師的和藹可親才讓他們大膽的回答問題，與老師互動。

4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。李冬老師在下午的講座中說到了單詞的教學，她隨便舉了幾個例子，信手拈來地就組成了歌謠，打著拍子就說起來了，句子非常有節奏，朗朗上口。而且一些句子，她排列了一下就唱出來了。頓時，枯燥的句子就變成了好聽的歌曲。真的很令人佩服。如果不是有良好的英語基礎又怎會這么快地就編出歌謠和歌曲！

二、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。通過聽課我發現教師的教學理念都發生了轉變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍，讓學生真正成為了課堂的主人。在本次同堂異構課中，兩位老師都在課堂上讓學生們小組討論，真正地把課堂教給了學生，學生們討論很積極，爭先發言，取得了非常好的教學效果。

三、課前互動是一個很關鍵的環節，在這次聽課中我發現課前老師和學生互動的較好的，課堂都比較成功。很快，學生們就和老師如好朋友一般快樂地交流。為本節課的學習打下了良好的基礎。這種課前活動就打開了學生們的“話匣子”。讓學生們敢說英語、愛說英語。

四、課題的引入與各教學環節之間的銜接是課程設計的重點。我認為兩位老師在這一點上做得很到位。首先，上課前與學生做互動式就有意引入比較級這個話題，課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，一環扣一環可以說銜接得非常自然，學生們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。并且他在每一環節和環節之間的過渡中都在反復應用本節課的語法重點，孩子們很自然的完成了接觸，理解，使用的一系列過程。

在今后的教學工作中，我要以她和各位優秀老師為榜樣，轉變教育思想、轉變教育理念、轉變教學方法。積極思考，精心設計，讓學生喜歡上英語課。力求體現以學生為本，處處為學生考慮，上出有價值、有質量的課來。同時，在教學中，要不斷學習，不斷反思，學習教師們新的教學理念、教學思想，學習他們對細微之處處理的獨具匠心，學習他們扎實的教學基本功底等等，反思自己的教學，真正提高自己各方面的能力。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限。反思之余，真的慶幸。只有激情和對工作的熱情是遠遠不夠的。自己需要學的東西太多太多。首先要提高自身的專業素質，英語一天不看，不聽就會退步，經常提醒學生，卻麻痹了自己。其次，熱情永遠不能跟經驗相抗衡。虛心向別人學習，充實自己。做一個永不自滿的學習者。

總之，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學生的情況設計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平。爭取成為一名有思想、有特色讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。

初中英語教師教學心得4

通過這次新課標遠程培訓讓我意識到：新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質和終身學習的能力，新課改提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。

通過這幾年的教學經驗讓我意識到，在英語教學中還存在一些不足，有待改善，如下；

一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

每年開學初，老師都要制定培優輔差計劃，我覺得培優輔差固然重要，更重要的是還要看好中等生。中等生不是上進就是落下成為差生，這關系著全體學生的學習狀態和效果。比如，每場考試下來，老師總是迫不及待想知道優生的成績，錯在什么地方，面對面評講。剩下的學生就泛泛評講。這樣導致中等生跟不上節奏，一而再再而三，失去了信心，然后退步。我認為，中等生更需要老師的關注與耐心的指導，老師要多多鼓勵他們。只要中等生進步了，既可以帶動差生，又可以促進優生，以達到教學面向全體學生的目的。

二、在教學過程中注重學生的聽力的能力

以往在訓練的過程中都采取先讓學生閱讀聽力材料，理解其大意，再進行聽力，結束后直接評講。其實這樣的方法只適用中等以上的學生，更不足的是，這樣的訓練很機械、導致知識不連貫，沒有達到聽力能力的培養。這次培訓讓我們懂得了聽力應該注重聽前、聽中、聽后的培養。 聽前讓學生進行熱身活動，熟悉話題；熟悉相關詞語和句型；接受背景信息；提出需要解決的問題，明確具體任務。聽中讓學生聽信息，排順序；聽信息，列項目；聽信息，補全文字；聽并畫圖；聽并制作；聽并填空；聽寫；聽并記筆記；聽指令，完成系列動作；聽并選擇；聽并匹配。聽中的任務設計要由淺入深，層層遞進，由一般到具體，任務要以獲取信息為主，同時要有對歸納、推斷等思維能力的培養。聽后讓學生口頭回答問題；小組討論；模擬對話；復述或轉述所聽內容；作出書面回應；總結要點；改變所聽內容；表達個人感受和觀點。

三、對學生進行有效的評價

以往在教學過程中，我們特別注重教學內容和教學效果，完全忽略了對學生的評價。其實，評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習。對學生回答問題過程中的表現及改進的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學生考完試后，讓學生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學生相互之間相互評價，找出優缺點，互相促進學習。

四、英語教學資源的利用與開發

為了提供豐富的課程資源，開拓教和學的渠道，更新教和學的方式，使英語教學更加真實、生動、開放和靈活，英語課程應該充分開發和利用學校資源，如圖書館、語言實驗室、音像設備等基本和常規的教學設施。教育行政部門和學校要盡可能創造條件，為英語課程提供電視機、錄像機、計算機、VCD、DVD、投影儀等多媒體設備。應盡可能創造條件，設置視聽室等，向學生開放，為學生的自主學習創造條件。教師要根據實際教學條件，創造性地利用黑板、白板、卡片、簡筆畫、教學掛圖、模型、實物等傳統和常規媒體。計算機和網絡技術為學生個性化學習和自主學習創造了有利條件，為學生提供了適應信息時代的新的學習模式。通過計算機和互聯網絡，學生可以根據自己的需要選擇學習內容和學習方式，使學生之間更有效地相互幫助、分享學習資源。因此，各級教育行政部門、學校和教師要積極創造條件，使學生能夠充分利用計算機和網絡資源，根據自己的需要進行學習。有條件的學校還可以建立自己的英語教學網站，開設網絡課程，快速搜索、科學組合、分類整理和加強合作，進一步增加學習的真實性、開放性和實效性。

總之，這次新課標的培訓使我受益匪淺。名師的專題學習項目，優秀教師的案例分析，同仁的相互研討，以及老師在我們的學習過程中對我們的耐心指教，讓我們邊學習邊反思。這使我在今后的教學方面不斷的成長起來，更新觀念，與時俱進。

初中英語教師教學心得5

前不久，我參加了20xx年春中學英語教材培訓，聆聽了專家的講座，觀摩了幾節英語課，我受益匪淺。通過學習，我有以下感受：

一、英語教師必須培養學生良好的學習習慣

作為一個中學英語教師，為了培養學生良好的學習習慣，我們首先應規范學生的書寫習慣，要從學字母開始，要讓學生認識什么是書寫體，什么是印刷體。在書寫的時候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10°角；其次，要有準確模仿的習慣，大膽開口的習慣，把英語作為一種交際工具，還要有及時復習的習慣；最后還要養成勤于積累，實踐的習慣。只有這樣，學生良好的學習習慣養成了，才能對英語學科感興趣，才能愿學，樂學，善學。

二、英語教師必須具備扎實的基本功

作為一個中學英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽了幾節研討課。這些老師們都具備了扎實的基本功，他們的教學方法也令人耳目一新，值得我們學習。特別是武鎮東關小學張麗執教的七年級下冊第二單元的一篇閱讀課教學。在教學中，張老師注重了知識的積累和拓展，注重了學生學習策略的培養。為了幫助學生巧記單詞，她首先引導學生分析相同的讀音單詞，幫助學生認讀新單詞。閱讀中的任務設置也很到位，閱讀時采用了略讀和細讀。在這節課中，老師充分體現了閱讀課特點，引導學生進入話題，幫助學生化解了重難點，指導學生掌握了閱讀技巧。張老師在這節課中，也注重圍繞故事情節展開教學，注重創設情境，讓學生感受語言，讓學生在活動中體驗語言，可見老師一系列基本中很過硬，這節課讓學生學得輕松學得愉快。

還有城關實小徐珊老師執教的七年級下冊第二單元一節對話課，也讓我開了眼界。徐老師課堂教學技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學風格，為了突破重難點，老師運用了搶答的形式，調動了學生的積極性，為了吸引學生的注意力，老師自制了鐘表，讓學生在學中玩，玩中學，愉悅了課堂，充分發揮了學生的主體作用。

初中英語教師教學心得6

一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

一、創設英語的教學情境

情境教學是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統一，在認知方面有啟迪學生的可暗示性，從而使學生有意識的和無意識的接受教育輸入。語言能力的獲得不是靠教師教出來的，獲得用外語交際的能力的決定因素是學習者自己，教師不可能把能力教給學生，是學生自己在教師的引導幫助下一點一滴的積累起來。

語言學習最好的方式是在具體的教學情境之中，讓學生感知語言，并在感知的過程中自己領會到語言的真諦。尤其對小學低年級的學生而言，教師若能在具體的情境中進行教學，學生自然而然就理解了語言的本質，無需教師過多的解釋。在小學英語教學中，創設情境讓學生感知語言，讓學生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀，學生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也非常活躍。

二、重視“以生為本”

過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位;把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體發展的機制，認識到教學的目的在于開發學生的潛力，驅動其主體的發展機制，使之成長、成熟。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。外語教學中的重點不再應該是 “我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件”。新課程標準強調的是學生能干什么，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。

三、采用任務型教學模式

“任務型”課堂教學模式是將英語的教學目標整合到一個或多個具體的活動任務當中，使學生在使用英語完成任務的同時，在不知不覺中學會英語，更主要的是培養學生在完成任務的過程中提高運用英語的能力。“任務型”課堂教學模式，有利于幫助學生樹立自信心，養成良好的學習英語習慣，形成有效的學習策略。學生通過使用正在學習的語言來完成貼近生活的真實任務，能在掌握一定的英語基礎知識和基本技能，獲得基本英語運用能力的同時，培養學以致用的意識和初步運用英語進行交際的能力。

對于小學英語課堂來講，“任務型”的課堂教學就是在英語學科的教學目標確定之后，教師需要分析和設計具體任務，完成任務所需要的其他前提知識以及需要采用的教學方法和技巧等，旨在將每一個教學目標拓展為教學活動中可用的具體內容。由于在我的課堂上采用了任務型的教學模式，學生在課堂上都有事可做，并且在做事的過程中體驗到了英語的樂趣，英語課也變得豐富多彩，學生從中也體驗到了成功的喜悅。

盡管英語的教學與其他學科有點不一樣，但也是興趣為先，學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度，很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力，所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。我們的英語教學只要善于在學生的`“好”與“樂”中激發他們的學習興趣，那么我們的教學就會事半功倍，收到好的效果。

初中英語教師教學心得7

20xx年11月24~25日我有幸參加了為期兩天新豐縣中學英語老師教學技能的培訓活動。通過這兩天的短暫而緊張培訓活動，使我受益匪淺。

從劉歡教授的《學科核心素養觀下的英語課程標準》到鄭南輝教授的《淺談初中英語聽說課教學設計》，再到陳麗虹教授的《初中英語教材分析》；每一個講座都內含豐富，淺顯易懂，精彩紛呈；每一個建議都很實際受用，每一個分析點評都精準到位。使我作為一名新時代的英語老師深深地感到自身知識的不足及肩上責任的重大！以下是我的一些心得體會：

一、重新認識了自我

通過這兩天的學習使我的思想有了一個新的轉變，讓我給我自己的身份重新有了一個定位，英語老師不僅僅只是教英語的老師，也不只是能用英語進行教學的老師，更應該是能用英語幫助學生學習英語，為學生全面成長打下基礎的老師。因此，我將在以后的教學的過程中一定要不斷學習，努力提高自己的專業知識。打破傳統的教學模式，要以學生為主體，引導學生自主學習英語的主觀能動性，并激發學生們強烈的學習英語的欲望，使學生積極參與教與學的活動中。在學習英語的道路上成為學生的良師益友。

二、對英語課堂教學及板書設計有了新的認識

通過鄭南輝教授的英語聽說課的教學設計及技能的講解，使我認識到教學設計的重要性。要使學生能在課堂40分鐘能集中精力投入到學習中，那么課堂設計對學生的視覺及聽覺的沖擊力是必不可少的。只有這樣才能充分調動學生學習英語的興趣，提高老師的課堂教學效果。課堂板書是教學過程中必不可少的一部分。合理地利用黑板，把課文以及單元思維導向圖展示在黑板上，巧妙地突出教學課程的重點難點，增強學生對知識的記憶一定會起到意想不到的效果。合理的課堂設計及優美的板書這也是作為一名合格的英語教師應具備的基本素質。

三、對英語課文的教學及學生寫作技巧有了極大的幫助通過陳麗虹教授對初中英語教材的分析，使我更清晰的明白不但要讓學生掌握語篇、短文中的重點或難點，還要讓學生能揣摩作者的寫作的意圖以及自己對文章中一些觀點的看法，引發學生的思考和討論。通過這樣的教學方式，對學生的寫作能力的提升帶來極大的好處，當學生寫作時就會知道應該要寫什么（What），怎樣寫（How），為什么要寫（Why），寫誰或要寫哪些人物（Who），事情發生的時間（When）以及寫在哪里發生的事情（Where），最后寫出自己對相應事件的情感表達。這樣學生對寫作文就不再迷?；蛘呤譄o策，就會覺得有話可說，有事可寫，有情可表。

四、對教材的把握有了更進一步的認識

作為一線教師，要想上好一堂課，使重難點突出且生動有趣，教學有效果，那么教師對教材的把握就顯得尤為重要。不但要熟習教材內容，還要創造性地使用教材，圍繞課標有選擇性地取舍，并且還可以根據實際情況對教學的先后順序進行調整。靈活的使用教材，使教材更好的為我們的教與學提供服務。

通過這次培訓使我感到作為一名英語教師的責任重大，覺得肩上的擔子更重，非常感謝縣教育局舉辦這樣的培訓活動，感謝我校領導給我這樣一次學習的機會，我會在今后的工作中更加努力，勤于思考，善于分析，突破自我，抓住一切學習的機會不斷提升自己，爭取成為一名合格的用英語進行教育，幫助學生全面成長的英語教師！

初中英語教師教學心得8

英語教學在新課程標準下的中學英語教學中，教師要培養和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性；注重“以人為本”，發揮學生主體作用；建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣；開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創造一個輕松愉快的學習環境，引發學生的興趣和求知欲。

中學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，中學英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發點。

二、充分鉆研教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性。

教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來豐富學生的，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。

三、注重“以人為本”，發揮學生主體作用。

過去的教學常常強調—教師的主導性而把學生單純地視為對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體發展的機制，認識到教學的目的在于開發學生的潛力，驅動其主體的發展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。

初中英語教師教學心得9

作為一名初中英語教師，除了要具備豐富的專業知識、精熟的教學技巧外，還要具有健全的人格與健康的心理狀態。只有這樣，才能培養出更優秀的學生，才能無愧于人類靈魂工程師的稱號。這次學習，我對研修有了更加深入的了解，也更深刻地理解所包含的教育理念，相信在今后的教育教學中能夠給學生帶來更好的幫助。通過本次研修學習，我得到的不 僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我今后的工作中發揮更大的作用。我們在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實，也讓我們結交了更多好友。

雖然我從事教學工作多年，也參加了很多教研活動，但從未接受過這樣正規的培訓，這次研修對我來說是一次很大的幫助。無論從教學理念還是教學方法上都有很大的觸動，無論是一線的優秀教師對案例的生動解析，還是專家導師對理論的生動講解，都深深的觸動了我的內心，產生了情感的共鳴。周大明老師的課，使我更加深刻意識到要給學生一滴水，自己就要有一桶水，獲得知識的有效途徑是用。聽了郭水源老師的課，我對中考英語命題有了一定的認識，從而對我在平時的教學也起了一些指導作用。黃宇星老師的課，使我對微課程有了初步印象。陳秀鴻老師的課，更讓我受益匪淺。她的課生動有趣，她給我的感覺是一個幽默而且知識淵博的人。聽她的課，你會覺得時間怎么過得這么快，很希望能繼續聽下去。聽了黃軍生老師的課，我才知道原來什么是片段教學，原先我對片段教學的理解是錯誤的。還有盧健老師的課，使我更加深刻認識到作為一名老師更要注重學習，不斷提升自己。林小玲老師的課講的是有關美國的教育，使我不用出國就能了解國外的事不是很好嗎?石青萍老師是一位中學老師，她跟我們分享了她的寶貴的教學經驗，從中我也受到了一些啟發。

這次培訓讓我對英語教學有了全新的認識，它并不是枯燥無味的教學，而是一門集生活、方法、情感在一起的很有趣的學科。教師作為學生學習興趣的培養者和引導者，只有與學生心靈溝通，貼近學生，貼近生活，才能使英語走進學生的心理，使英語教學更有吸引力，更有實用性。通過研修，促進了我對英語教學的重新認識和理解。

初中英語教師教學心得10

由小學進入初中，是人生旅途的一個重要轉折點。就其學習活動而言，學習科目發生了很大的變化，除知識的幅度和深度呈螺旋式上升的數學、語文外，又一種新語言——英語，走進了課堂。作為英語教師的我對英語學科的特點做出反思。

一 、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。

2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

二、從基礎知識入手，初步構建學好英語的“起步工程”

學時學習漢語拼音的影響，有很大一部分在起步階段都很艱難，不是寫錯格式，就是讀成漢語拼音。為此，從學第一個字母開始，就應當給他們加強國際音標的學習。首先讓他們懂得每個英文字母發音是怎么來的，它的舌位如何。特別是舌齒音，學生很難把握，總是出錯，但經過努力，總能擺脫漢語拼音的束縛，為下一步學習，為今后學單語、記單詞打下了記憶和查閱的基矗。其次，在字母格式上，學生總分不清上、中、下，不是出格，就不夠格。為此，我曾自編了幾句格式口訣，讓學生掌握，從而避免了格式上的困難。為了使學生及時鞏固，我在班上搞字母書法競賽，既進一步熟練了字母的讀音，又提高了學生的英語書法水平。

學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式，不能要求學生都按一個模式去發展，而是開發學生不同的潛能，發展學生學英語的各方面能力。而且教師可根據不同學生之間的差異去因材施教。

總之，對學生進行語言教學任重道遠。我們要在實踐中不斷探索，以豐富多彩的“形”式來點綴、深化英語知識的“神”采，把孩子們帶到一個原汁原味的英語境界中，不斷激發其學習興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學生們學起來有滋有味，輕松自如。

第五篇：初中英語寫作教學心得

初中英語寫作教學心得

英語寫作歷來是英語教學的難點和重點，其費時費力卻又收效甚微的特點造成了 “聽到寫作學生心煩，見到習作教師頭痛” 的現象。一方面，學生話題幼稚、句式單

一、內容枯燥； 而另一方面，中考書面表達的要求卻越來越高。新課程標準對寫的要求為：1.能寫出連貫且結構完整的短文，敘述事情或表達觀點和態度；2.能在寫作中做到文體規范、語句通順；3.能根據文字及圖表提供的信息寫短文或報告。該要求體現了以下幾個特點：第一，寫作要遵循英語國家的文化習俗和交際準則；第二，學會表達自己的觀點和態度；第三，表達內容生動、有趣；第四，表達形式多樣，能用不同的詞匯、句子、語體及文體表述。

反觀我們以往的英語教學，往往把寫作看作是一種應試手段，到了中考復習階段才針對性地對英語寫作進行強化訓練，讓學生按照中考書面表達的形式和要求，一篇又一篇地寫。這種做法的弊端是顯而易見的：既沒有體現由易到難循序漸進的過程，也不符合語言的“先有大量的語言輸入，再有有限的語言輸出 ”原則。要扭轉這種局面，筆者認為我們首先應從日常的課堂教學入手，把寫作植根、貫穿于整個課堂教學之中，通過各種途徑，使學生的寫作能力和其他的聽、說、讀能力均衡發展，相互促進，從而提高學生綜合運用英語的能力。為此，筆者在平常的寫作訓練中，特別注意遵循“循序漸進、先輸入，再輸出”的寫作原則。具體有以下幾個步驟（以saving the earth為例）：

一、理一理

在學習了一個單元或一篇文章之后，先讓學生整理本課或本單元出現的新的知識點，然后讓學生去理解記憶并掌握這些知識點的用法。我們列出的重要知識點有：How was sth going,be fit for, agree with sb, be getting worse, there is no fish left, pay attention to在學生記牢這些語言點之后，我向學生提供了更多的有關這些知識點的句子（如下所列），讓學生去體會在什么樣的情景下使用這些語言點，以及該如何使用。把書本知識轉化為學生自己的語言能力。

1.The water in the lake is no longer fit for swimming.2.With the living condition is getting worse, people begin to fight against pollution.3.As a result of the water pollution, there is no fish left in the river.二、讀一讀

在這個階段，我為學生提供一篇和本單元文體相仿，而難度又和中考寫作要求差不多的文章，讓學生閱讀、和課文進行對比，發現異同，體會這種文體的寫作特點，作者的寫作技巧以及自己在寫的時候應注意那些問題等等。為下一步的寫作練習做準備。教師可以在布局謀篇方面給以指導：

There is a small river next to my home.It is said that it used to be a clean river and my villagers have lived on the river for hundreds of years.When I was a boy I often went to swim in the river.However, in the past ten years, it has been seriously polluted.People throw rubbish into it.There are few fish left in the river and even the few fish are dying out.The water is no longer fit for drinking and swimming.It will get worse and worse if we go on polluting it.To our joy, my villagers begin to understand the problem.As a result, they are now trying their best to stop polluting it.I am sure the river will become clean and beautiful again.三、練一練

在學生掌握了本文中出現的語言點并懂得了此類文體的寫作方法和技巧之后，學生就可以臨摹著寫一篇體裁相仿的文章了。這時候教師的任務就是尋找類似的寫作素材讓學生檢查自己的所學，收獲自己辛勤勞動的成果。

四、改一改

學生寫完作文并不是萬事大吉，事到功成了。當然在所有的批改方法當中，面批是效果最好的，但是，教師的時間和精力有限，而且很多學生所犯的錯誤是相同的。因此教師只要每次挑選上一些各種層次的習作進行批改，從中發現學生在寫作中暴露出來的問題并就典型問題在課堂上給同學們指出來就行了。其余大部分的作文要學生自己去改。這里所談到的自己批改并不是每個人自己改自己的，因為思維定勢的原因，一個人是很難發現自己的問題的。我要求學生之間相互批改，其實這也是一種相互學習，互相幫助的過程。因為學生在批改別人習作的過程中，通常是帶著一種質疑的心態去進行的，而質疑并尋求確認正是一種非常有效和積極的學習方法。

五、評一評

學生之間相互批改完作文之后，教師要適當地對學生的習作以及他們的批改進行點評，對于好的方面進行表揚，對于不足的地方予以指正。特別是學生的文章結構，行文邏輯以及語法錯誤。對于大多數同學犯的錯誤，教師應當在課堂上著重講解；對于個別同學的錯誤，可以把同學叫來，當面予以指正。只有通過教師的點評，學生才會真正了解自己在寫作方面存在的問題，也會在以后的寫作中給予重視和糾正。

采取這種以教材為素材，日常教學為載體，先輸入，后輸出、循序漸進的寫作訓練方式有以下幾個優點：1.利用教材，使學生有話可說，有內容可寫。2.在寫作的同時，鞏固了書本知識，加深了對文章的理解。3.培養了學生的想象力和創造性。4.體現了知識的連貫性和系統性。5.有助于消除學生對英文寫作的恐懼心理。