第一篇：5初中英語提高訓練

Supplementary Exercise Five

一、選擇填空

1.---What happened to Tom?---He was crossing the street ____ a motorbike hit him from behind.A.whileB.whenC.untilD.because

2.---Dad, what's the sea like?---Well, it's large and full of water.It covers about ____ of the earth.A.one thirdB.three quarterC.three-fourthD.three quarters

3.---Go and ask the waiter how much_____.---Don't worry.It has been _____.A.does the meal cost, paid forB.the meal costs, paid

C.the meal spends, paidD.the meal costs, paid for

4.---Does the child need any help?---No.He is old enough to _____ himself.A.put onB.wearC.dressD.take care

5.---There can be no life on the earth without water.---That's right.Water ____ everywhere.A.needsB.is needingC.is neededD.needed

6.---Excuse me, but I don't think you can take photos here.---Sorry I ____ this is no-photo zone.A.don't knowB.didn't knowC.have no ideaD.haven't known

7.---How many English words had you learned _____ the end of last term?

---Around 2000, but I've forgotten most of them.A.byB.atC.toD.on

8.---Are you learning art now during your spare time?

---No.I've stopped _____ Chinese medicine instead.A.to learnB.learningC.learnD.studying

二、完形填空

The 2010 Winter Olympic Games will take place in Vancouver and Whistler(惠斯勒)from February 12 to 28.As the world's(1)athletes will compete there, Canada is preparing for it well.It will be broadcasted in Canada's two(2)languages--English and French.Billions of television viewers worldwide will(3)the opening ceremony of the 2010 Winter Olympic Games.Athletes from more than 80(4)will compete in 86 medal events over 17 days.Then the Paralympics(殘奧會)will(5)from March 12 to 21.Canada has(4)millions of dollars preparing.Thousands of spectators will visit the country.Canada will be(7)it all.The building of Olympic gyms began in 2005.Opening and closing ceremonies will be held indoors, at BC Place Stadium.It'll(8)55,000 seats.Some competitions,(9)ski, and bobsled, will take place in Whistler.It's a ski village.During the Games, roads will be closed.More than 15,000 policemen will work to(10)the peace throughout the Games.The United States is the only country to host the Winter Games four times.Team USA hopes 2010 will be a golden year.1.A.worstB.bestC.cleverestD.tallest

2.A.specialB.unusualC.officialD.ordinary

3.A.watchB.noticeC.lookD.hear

4.A.citiesB.townsC.villagesD.countries

5.A.runB.beginC.stopD.end

6.A.paidB.tookC.costD.spent

7.A.full ofB.ready forC.worried aboutD.afraid of

8.A.giveB.serveC.holdD.host

9.A.withB.includingC.asD.so

10.A.keepB.makeC.letD.protect copyright BDDCBBAABCADADBCBA

第二篇：淺談初中英語寫作訓練

淺談初中英語寫作訓練

學習語言離不開寫作。英語寫作，是學生對所學習的英語知識及對語言運用技能的綜合考察。在寫作的過程中，學生們運用所學習的各方面知識，對索要闡述的問題進行邏輯組合，使之成為一個有機的整體。英語教學的最終目的是發展學生的英語語言的綜合運用技能，寫作是聽、說、讀、寫這四個語言技能之一。提高學生英語寫作的能力是提高學生英語水平不容忽視的重要環節。然而，目前初中英語教學的書面表達相對滯后，學生的寫作水平提高甚微，如何提高學生的寫作水平就成了許多教師面臨的難題。那么在完成教學任務、在不增加學生負擔的同時,在初中階段如何滲入寫作教學就顯得尤為重要。

一、寫作教學的現狀

1、對“寫作”的重視度不夠

近年來，初中階段的英語教育極其重視“聽、說、讀”的訓練，而忽略了對“寫”的訓練，因此在書面表達方面顯得明顯滯后，究其原因是多方面的。教師方面主要是在教學中缺乏科學和系統的寫作教學方法，教師往往只組織大量的聽說活動，而忽視對寫的有效訓練；現在的教材在重視聽說訓練的同時，對寫的內容安排很少，而且缺乏相應的指導。其實這都是由于多年來大家對英語“寫”的重視度不夠。另外，教師中仍存著一些錯誤的認識：寫作教學和訓練過于費時，影響教學進度；寫作作業難批改；寫作教學枯燥，易降低課堂的活力；英文寫作對學生而言太難了等等。

但是，學生語言能力的發展是綜合的，聽、說、讀、寫各項能力

之間互相制約，互相促進，任何一項能力的滯后都會影響到其他能力的發展。我們應該更新教學觀念，設計一些符合學生認知規律、實效性較高的寫作活動，促進學生的英語技能全面發展。近幾年隨著教育改革的發展，新課程標準的實施，初中階段的英語寫作教學已經有了較大的改觀，但仍需進一步提高對寫作能力的培養。

2、語法知識的缺乏

學生在語法知識方面比較薄弱，而英語和漢語的語法有很大的不同，學生在寫作的過程中難免會出現一些語法知識的錯誤，最具代表性的錯誤就是中文式的英語。比如：我們會碰見這樣的表達“I at 7:30 go to school.”這句話顯然不對，他的意思應該是：我7點半去上學。用英語句式表達應為：I go to school at7：30.學生通常不能靈活自如地運用語言，不能按照英語的語言習慣、思維角度去安排一個較完整的寫作思路，英語的邏輯思維能力也較弱等。

3、學生缺乏寫作主動性

通過與學生交流，我發現學生因為種種原因而畏懼英文寫作，更不會主動去尋找寫作的素材。而教師往往也不能為學生提供他們所熟悉的，而又感興趣的寫作素材。久而久之，學生失去了寫作的素材，也就失去了寫作的興趣，沒有了興趣，學生也就失去了寫作的主動性，這也成為提高小學生英語寫作能力的巨大障礙之一。

二、英語寫作訓練的重要性

《英語課程標準》指出,初中階段的英語教學要使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能

力。在三級課標中明確指出：能參照范例寫出或者回復簡單的問候卡和邀請卡；能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。有語言學家研究證明：寫作教學有助于詞匯、語法、句型、課文等語言知識的學習，并能夠促進聽、說、讀和思維能力的潛在性發展，同時，聽、說、讀和思維能力的發展又反作用于寫的能力的培養。寫作教學對于幫助學生了解英語思維的方式，形成用英語進行思維的習慣，提高學生綜合運用語言知識的能力大有益處。同時，它還可以進一步讓學生了解異國文化、習俗，是拓展學生視野的絕佳途徑。

書面表達是近幾年初中英語中考的重要題型，是一種反映學生

表達、傳遞信息和解決實際問題的語言交流能力的十分重要的語言測試手段，同時也是用于測試學生的語言交際能力和語言知識活用能力的一項綜合性試題。它要求學生具有較高的書面語言表達能力。英語寫作是英語聽說在“寫”方面的進一步延伸，是一個學生語言綜合能力的反映。

三、指導寫作訓練的策略

（一）激發學生寫作的興趣

興趣是最好的老師，激發學生對寫作的興趣很重要。剛接觸英語的學生，對英語寫作具有一定的害怕心理。教師在教學中可以采用先易后難的方法，用簡單的詞組成句子，再以句子的構成作為學生進行寫作訓練的起點，引導學生從對單個句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學生能連貫自如地表達思想。一句多譯，句型轉換，是書面表達能力的關鍵。總的來說，教師在平時的教學中要將日常生活中經常出現的詞、句作為材料讓學生訓練，使學生樂于接受，輕松

完成，享受成功感。

例如：以school為中心組成句子。

Eg.I study in No.1 Middle School.I study very hard.My sister studies in the same school.But she studies harder than me.又如，以“My father”為題寫一些句子。

Eg.My father is a teacher.He teaches math.He loves his students.這些簡單的寫作訓練會引起初學英語者的極大興趣，增強他們

學習英語的信心，為將來的學習打下良好的基礎。

（二）合理選材，巧用單元話題

學生對于英語寫作容易產生畏難心理，合理選材，選擇貼近課文的寫作內容，會極大地降低學生寫作的難度。新目標英語中的單元內容涉及的話題十分廣泛，難易程度適中，適合學生進行寫作，可對課文中的故事進行改寫、縮寫與仿寫作文，這樣既訓練學生的寫作，又鞏固已學的課本知識，加深對課文的理解，并有助于學生用英語思維。

1.讓學生情景對話

對話是在一定情景下的習慣性語言，脫離了情景，對話也就失

去了意義。這就要求我們在教學中尋找語言材料與生活的結合點，創設逼真的口語交際情景，讓學生通過親自運用語言的經歷來掌握該語言的交際功能和運用場合。目前我們使用的教材中的許多話題“購物”、“野餐”、“打電話”、“生日聚會”、“旅游”都與學生的生活密切

相關，因此教師可以通過模擬真實情景，創設接近生活的真實語言環境，讓學生理解和掌握對話內容，增強了學生的語感，培養了學生的學習興趣，同時也為寫作打下了基礎。

2.讓學生口頭復述課文

在課文教學的過程中讓學生口頭復述課文，有利于加深對課文的理解，鞏固所學的語言知識。不僅培養了學生的英語口頭表達能力，更重要的是促進了學生的寫作能力。因此，在教學中圍繞課文內容對學生進行口頭表達訓練，既培養學生用英語思維和口頭表達的交際能力，也為筆頭作文打下了堅實的基礎。

3.讓學生創新聯想

在復述課文的基礎上，我們更應該注意培養學生的發散性思維。因此，除了復述課文的寫作訓練之處，進行一些內容豐富、形式多樣的寫作訓練是非常重要的。例如：①把課文中的人物描寫聯系到其他人物描寫；把課文中的人稱改為自己或自己身邊的人來敘述。這些練習可促使學生開闊視野，關注周圍發生的事，為寫作積累素材。②針對學生對課文內容的理解不同，根據學生自己的理解順著課文情節寫下文，給學生最大的想象空間。③在給學生出作文題時，結合學生的實際情況，要特別注意題目的可寫性，盡量讓學生寫自己周圍熟悉的事物，寫自己想說的話，給學生布置的命題作文主要是記敘文體。例如“My Family”, “Our Classroom”, “How can I Learn English”等。

（三）加強閱讀，豐富和積累寫作素材

“讀破萬卷書,下筆如有神。”英語寫作與漢語的寫作一樣，需要

豐富多彩的詞語，優美的句子。大量的閱讀可以為學生們提供豐富的語言素材，可以幫助學生擴大詞匯量，同時它還為學生開闊視野，擴寬寫作思路，了解東西方的文化習俗差異，也可以讓學生多方面了解英語的表達方式，從而提高他們運用語言的能力。例如可以在教室創立英語角，讓學生將自己所讀過的優秀文章或者段落制成手抄報，貼在英語角，與班上同學一起分享，還可在課堂上找學生對這些內容進行朗讀，既可以鍛煉學生的英語聽的能力還可以鍛煉閱讀分析能力。這是一種非常有利的資源，在以后的英語寫作練習中，學生可以從這些手抄報中獲得自己所需要的信息。通過大量的閱讀，學生的思想會豐富起來，寫出來的句子也會更加優美，從而會在自己的寫作中表達出自己的觀點，表達出自己真實的情感。

總之，英語寫作不應忽視，它與聽、說、讀一樣占有非常重要的地位。英語書面訓練是提高學生綜合運用語言的訓練之一。它是為了以后的學習打下基礎。因此，只要堅持不懈地多讀多練，學生的英語寫作可以在老師有目的的訓練、有計劃的指導下得到很大的提高。

論文

[英語]

淺談初中英語寫作訓練

新密市岳村鎮一初中

常 曉 靜

第三篇：如何訓練初中英語作文

初中生英語作文寫作

在英語教學活動中我也遇到過“學生單詞、句型和課文都背過了，可是讓他們寫作文學生就束手無策”這樣的情況，我認為在教學活動中要在以下方面加以改進：首先要抓好課本教學，夯實英語基礎。課本給學生提供基本的詞匯、句型,語法知識及文化背景等。學生應把課本中的知識學透記熟。課本中的許多句型需要學生記熟。在學習每一課的時候，教師引導學生把其中的重點句型找出來，經過反復練習，熟記于心。每個單元的Grammar Focus 當中的句子我都會要求學省生去記憶。要讓學生廣泛閱讀，拓寬學生的知識面。作為初一學生，要找一些簡短的有趣的英語短文來閱讀.老師要給與正確的引導。參考范文，借鑒好的文章。我們可以給學生寫一些范文并與學生所寫的文章相對照，找出寫得比較好的學生的文章讀給全班學生聽并提煉出最適合學生實際情況的句子加以記憶和背誦。在學生進行生動活潑的語言實踐中，提高學生學習英語的興趣及積極性。同時作為教師要不斷的提升自己，提高自己的業務水平。

第四篇：如何提高初中英語教學質量

如何提高初中英語教學質量

[ 摘要 ] ：英語教學必須改進傳統的教學方法，使呆板的英語課生動、活潑、妙趣橫生，提高學生學習英語的興趣及英語教學的質量。目前，我國中學英語的教學質量正逐年提高，但是，全國大部分地區的農村中學的英語教學，由于條件差，還普遍存在著教學質量低，學生感到難學，教師感到難教等問題。如何在有限的時間內使學生掌握英語知識，并訓練其技能技巧，這就要求我們必須改進傳統的教學方法，將呆板的英語課上得妙趣橫生，讓學生產生興趣。

[ 關鍵詞 ] ： 英語課堂教學、存在問題、原因、對策

中學英語課堂教學是提高學生學習英語興趣的重要途徑，也是提高英語教學質量的關鍵。教師在課堂上如何教，學生在課堂上怎樣學，一直是研究者探討的重要問題。近年來，中學英語課堂教學經過了改革和總結，收到了較好的效果，但目前還存在不少的問題，我們教研組就這些問題作分析探討，并有針對性地提出解決問題的對策，以求教于同行者。

一、中學英語教學存在的問題

1、小學未開設英語課。要學生用初中三年的時間去學好英語，內容太多，主要是詞匯量多、語法較多、語言點多。

2、教學條件簡陋。學校的英語教學設備僅限于大小黑板和教師自制的圖片、卡片、以及不成套的教學掛圖和教學磁帶，教學資料少，甚有學校僅有的多媒體教學設施因管理上或學生破壞等原因而無法使用，學校常常考慮各方面無法預測的開支，不愿過多把資金投入教學設備、設施的完善上來。

3、母語教學的影響。有些老師較多地利用母語教學，把英語課變成漢語課。在初一外語教學中，由于教學內容淺，容易聽得懂，易于用直觀手段進行教學，不必處處借助母語翻譯。但在初二、三階段，一些教師還習慣用母語來講授和解釋，學習外語的氣氛還沒有較好地形成。

4英語教學缺乏特色。培養學生的英語水平要從聽、說、讀、寫四個方面進行，而傳統教育下的英語教學往往缺乏這種方法。很多中小城市對語音教學的認識更是處于初級階段，認為學生只要會認單詞就可以。很多教師本身的英語能力有限，發音不標準，清、濁不分，而大部分學校英語學習氣氛并不濃厚，英語僅限于課堂和課本，缺乏口語教育，導致大部分同學屬于啞巴英語，很多成績較優秀的學生一旦到了和外國人溝通的時候就顯得局促不安，交流困難。

5、應試教育思想的影響

教師以應試教育為目標，對文件性的教學活動只是表面的服從，并未用心策劃，往往還是注重抓學生英語應試能力，這樣的思想對活動的目的和意義產生一定的負面影響。在開展活動時仍然制定優、良、中、差的等級劃分，往往導致優生積極，差生沉悶的局面。

二、原因分析

上述中學英語教學存在的主要問題，產生的原因較復雜。有客觀原因，也有主觀原因，具體表現在：

1、由于農村小學師資嚴重缺乏，很多學校小學沒有開設英語，進人初中階段學生學起英語來就比較吃力。加之新教材題材廣泛，對于知識面相對狹窄的農村師生來說教材難度的確很大。很多教師由于自身原因，教學只能采取“現炒現賣”的方式應付。此外，農村中學英語教師陳舊的教學觀念和教學方法，也直接影響到新課程標準提出的教學理念和方法的實踐。

2、農村中學的教學設備陳舊、教學手段嚴重滯后、與英語教學相匹配的硬件設施嚴重匾乏等問題也制約著農村中學英語教學質量提升。盡管每年各級政府對農村基礎教育的經費投人不斷加大，很多農村中學的教學環境和設備得到改善，但由于教育經費有限，大多數農村中學硬件設施仍然嚴重缺乏。這也是農村英語教學落后的主要原因之一。、外語教學用母語講解，英語教學，應盡量培養學生的英語思維，即用英語來講解，但有些教師認為學生聽不懂和不理解，除讀課文是用英語朗讀之外，其余課堂講解基本上是用漢語來解釋，久而久之，學生的聽力無法提高。、沒有充分調動學生學習英語的積極性。學生在學習英語中，學習目的不夠明確。學生在英語學習之初，感到新鮮，并下了一定功夫，但時間長了，便覺得枯燥乏味。與此同時，教師缺乏正確的引導導致學生英語學習的積極性無法充分調動起來。

5、現行的中考和高考制度仍就是農村教學的指揮棒，片面追求升學率直接影響到農村中學的素質教育。現階段農村中學的教改只是迫于形勢，多數教師仍然走“傳統教學法”的老路，我行我素，唯恐新課改會影響他們的中、高考升學率。

三、措施與對策

采取相應措施，克服中學英語教學存在的主要問題，對于全面提高中學英語教學質量，提高學生學習英語的興趣，將起到重要的作用。我們認為，應從以下幾個方面入手：

1.關于問題一的解決辦法已不成問題。因為各省各農村小學已開始開設英語課程。2、需要靠學校購置些錄音、錄像和幻燈等現代化電教設備，并將之集中于一教室，將其布置成充滿濃厚的英語學習氛圍的英語活動室，以便于“室內語境教學”。、提倡用英語進行課堂教學。在較復雜的講解中，母語可穿插使用。在教學活動中，我采用英語進行課堂教學的方法來激發學生的學習興趣。剛開始的時候，我就使用一些簡單的句子組織教學。如“Open your book” “Read follow me”等等。同時用一些易懂的日常用語，如“Good afternoon!”“How are you?”等等編成對話，讓學生在課前課后進行練習。由于初中學生的模仿力比較強，他們很快就能掌握并熟練應用這些句子。提高了聽力和口語水平。為了繼續調動學生學習英語的積極性，我就英語課上實行值日生輪流負責制，每個學生就在課堂上匯報班級情況，如“Who is on duty”等等，并要求學生與學生之間，學生與教師之間用英語進行交流，以創造學生多說英語的機會。隨著他們學習內容的增多，簡單的課堂用語已滿足不了他們的需要。為了能夠長時間保持他們對學習英語的學習興趣。在課堂上，將有趣的活動使用于教學中，既鍛煉了學生的聽、說、讀、寫能力，又可以使他們在歡笑之余懂得學習且不可死板教條。

4、改變教學模式

（1）設置情景教學，培養學生興趣、充分發揮教師的主導作用。我認為：講臺就像一個舞臺，教師就像一個演員，每一節成功的英語課，教師都應該自始至終通過手勢、表情、言語抓住學生的心。例如，在教blind這個單詞時，我邊用not able to see加以解釋，邊閉上眼睛用手到處亂摸。這樣，學生很容易理解blind的意思是“瞎的”。又如，在教put on 和wear的區別時，我是這樣安排的，首先，我做出非常冷的樣子，然后，取出一件衣服，邊往身上穿邊說：“I wear my coat.I am warmer.”這樣，學生通過觀看教師的表演，可以清楚地理解put on 與wear的區別及用法。學生的學習興趣在于教師的引導，生動的表演，有趣的語言，活潑的課堂氣氛，對學生都有很大的幫助。比如，在學習smell和empty這兩個單詞時，首先，我從口袋中掏出一朵鮮花，握在手中，學生們睜大雙眼，很想知道手中拿的是什么東西，我緩緩的亮出鮮花，放在鼻子下面，聞后說道：The flower smell very nice.指出smell在此作連系動詞；然后，我從口袋中掏出一條魚，邊聞邊說：I am smelling the fish。指出smell在此作行為動詞：接著我從口袋中掏出一塊發霉的饃，放在鼻子稍遠的地方聞一聞，用手捂住臉聞饃的氣味，邊聞邊作出厭惡的表情，說The smell is terrible。指出smell在此作名詞；最后，我再把手伸進口袋中，掏出來，學生們都很想看看這次又掏出什么東西，我緩緩地放開手，說道： “Nothing!It is empty.”指出empty在此作形容詞，在這樣的教學中，教師像變戲法一樣，使學生的注意力高度集中，調動他們學習的積極性，使他們在短時間內掌握了單詞的幾種用法，有效地完成了教學任務。

（2）利用簡筆畫教學，活躍課堂氣氛。近年來，簡筆畫成為一種在英語教學中得到廣泛應用的直觀教具，雖說只是寥寥幾筆，卻能吸引學生的注意力，增添學生學習的興趣。比如教學 “mouse”和 “cat這兩個單詞時，我邊在黑板上用簡筆畫畫的老鼠和貓，邊用英語解說他們的特征。通過這樣直觀的繪畫教學，學生們可以容易的掌握并理解記住所學的單詞。然后再給他們介紹一首英語詩歌《小貓和小老鼠》，并指出英語詩歌和漢語詩歌的相同點和不同點。這樣，簡筆畫使用于英語教學，既可以使學生掌握所學的知識，又可激發他們學習英語的興趣，達到一舉兩得的目的。

（3）利用啟發式教學，將“死”的變成“活”的。當前，中學生在學習語法時，只會死記語法條文，但不能正確使用語法知識，這是各學校普遍存在的問題。如何使學生在學習過程中將死記硬背的語法內容靈活掌握呢？通過多年來的英語教學實踐，我認為：采用啟發式教學將理論性的語法知識融匯于語音的使用中，再從實踐過程中總結語法要領，這是一條行之有效的辦法。例如，我在講授當直接引語為一般疑問句變成間接引語時，在復習賓語從句的基礎上，給出一個含有直接引語為一般疑問句的英語句子，讓學生用漢語將它變成間接引語，再譯成英語。比較前后這兩個句子，讓學生自己總結直接引語為一般疑問句變成間接引語的方法。當學生接受了理論概念之后，我又利用大量的對話練習，師生共同進行表演活動，加深學生對語法知識的理解。通過這樣的實踐練習，表演者和觀看者興趣盎然，學生在語言實踐中獲得了運用語言的能力，受到了良好的效果。、要讓學生學好英語，需要教師們恪守教學道德，優化教學方法。潛心鉆研教材，精心設計教程，合理選擇、運用恰當的教學方法。每個問題、每句話、每個操作都要考慮好。如果把英語學習當成踢足球，那么考試就相當于射門，而英語的閱讀量以及由此而產生的詞匯量和語感就相當于體能、傳球、帶球等基本功。因此，英語學習首先要把識字、讀書放在首位，孩子英語書讀多了，詞匯量有了，語感有了，只要經過簡單的應試訓練就可以考出好成績。如果孩子每天泡在題海里去提高成績，一定會適得其反。開始讀英語書肯定要遇到大量的生詞，最好的辦法是先讀英漢對照的書，可以先把漢語讀懂、讀透，這樣會大大減小讀英語的難度；同時要讀有英語磁帶的書，先反復聽，再跟

著讀，這樣既鍛煉了聽力又糾正了發音，逐漸過渡到讀英文原版的書。只要孩子養成用英語讀書的習慣，就會徹底解決英語學習的難題。

綜上所述，要提高中學英語教學質量，教師必須在課堂教學上下功夫，克服存在的主要問題，采取相應對策。同時，學生也要配合教師的課堂教學，認真聽課，提高課堂學習質量。只有雙方的共同努力，中學英語教學才能取得好效果。

作者： 韋利萍

第五篇：如何提高初中英語作文

如何提高初中英語作文

許多初中學生特別害怕寫英語作文，其實只要掌握合理的方法，并加強平時的練習，在較短的時間內英語作文水平是可以提高的。

學生寫作水平的高低與其聽、說、讀有著密切的聯系。因此，我們要提高初中生英語寫作水平，應加強其聽、說、讀等方面的訓練，使之更好為作文服務。

1.加強聽力訓練，為寫作服務。

聽力英語能讓我們從感性上認識它，課堂上的聽力訓練，同學的回答問題，教師的講授都是很好的訓練方式。在課外我們可以聽一些英語歌曲或者動畫片等。這些訓練都可以提高我的英語學習興趣。通過聽力訓練可以拓寬學生的思維空間和邏輯推理能力。

2.從仿寫句子入手，逐步提高，培養能力

寫作當然離不開詞匯，學生詞匯量掌握的多少直接體現了寫作本人英語水平及交際能力的高低。平時就要教師加強聽寫句子訓練，有了老師的要求，學生就會主動去識記背誦一些句子。反復訓練，長期堅持，學生就會建立一定的英語基礎，就能為寫作提供更多的素材。

3.加強閱讀能力的培養

教材中的課文是我們學習的最好材料。在平時的教學中，教師可以安排一定量的課文背誦，從而培養學生的語感。在此我們也同時可對文章進行縮寫、擴寫、改寫和仿寫的處理。

4．用英語寫日記

要養成記英語日記勤練筆的好習慣。經常用英語記日記，等于天天在練筆，這無疑是提高英語協作的行之有效的好辦法。在記日記時，不要總是用簡單句，要有意識地用一些好的詞組、句型、關聯詞和復合句等，使文句更優美生動。還有要按照題目或所給情景寫文章練筆。寫好后對照范文，找出差距，然后再練習，這對提高英語作文也很有幫助，在游泳中學會游泳，只有多練習才能練好。