第一篇：如何提高初中英語(yǔ)閱讀理解能力

如何提高初中英語(yǔ)閱讀理解能力

【摘要】：針對(duì)目前英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，作者通過(guò)探究和總結(jié)，從抓詞匯語(yǔ)法等基礎(chǔ)打好閱讀根基、講技巧方法策略提高有效閱讀、養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣在“練”中提高等方面出發(fā)，從多方位探討了提高初中英語(yǔ)閱讀理解能力的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ)

閱讀理解

閱讀效率

閱讀習(xí)慣

閱讀理解這一題型在我市中考里是30分的分值，占總分的25%。做好這部分題對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)。因此怎樣激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣，由此再提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解的能力則是每個(gè)教者面對(duì)的難題。

首先，抓詞匯語(yǔ)法等基礎(chǔ)，打好閱讀根基。

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)影響和制約學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力他的首要因素是詞匯量缺乏、語(yǔ)法掌握不到位，從而不能很好的理解長(zhǎng)句難句，制約了對(duì)全文的全面準(zhǔn)確理解。在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)中可從以下幾個(gè)方面著手以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)掌握基礎(chǔ)的掌握：

1、詞匯量的大小決定一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)能力的高低，做好英語(yǔ)閱讀的必要手段是擴(kuò)展基礎(chǔ)詞匯，詞匯量影響閱讀速度。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生首先應(yīng)該掌握教材中的基本詞匯。還可以在英語(yǔ)課外讀物補(bǔ)充必要的詞匯，以使學(xué)生在閱讀中認(rèn)識(shí)詞匯、掌握詞匯、鞏固詞匯，日積月累，積少成多。

2、當(dāng)然英語(yǔ)構(gòu)詞法也應(yīng)該逐漸了解和掌握些，這不僅使學(xué)生能高效地快速積累詞匯，還為猜測(cè)生詞提供一定的線索。同時(shí)要倡導(dǎo)學(xué)生多讀英語(yǔ)雜志、報(bào)刊。

3、語(yǔ)法知識(shí)是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要板塊，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生便可以更好地理解句意。

二、講技巧方法策略，提高有效閱讀效率。

1、激趣很關(guān)鍵。在起初教學(xué)生閱讀短文是時(shí)，盡量為選一些生詞不多、篇幅不長(zhǎng)、有趣的材料。《趣味英語(yǔ)》、《少年文摘（英語(yǔ)版）》就是很好的素材。有了興趣，再加閱讀后的成就感，相信學(xué)生對(duì)閱讀不再感到苦惱。

2、技巧很實(shí)惠，學(xué)習(xí)需要踏實(shí)，有時(shí)候也需要取“巧”。首先是尋找主題句獲取段落的主旨和大意，一般而言，主題句位于段首或段末。了解了主題句，就是抓住了文章的脈絡(luò)。其次，根據(jù)上下文猜測(cè)詞義也是一種閱讀的能力。一篇閱讀材料中肯定有不認(rèn)識(shí)的單詞或短語(yǔ)，有的我們可以教學(xué)生根據(jù)上下文進(jìn)行推斷；有的可運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行分析依靠常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)做出判斷；有的則可以放過(guò)，因?yàn)樗赡懿粫?huì)影響整篇文章的意思，不影響你的判斷。

3．從信息點(diǎn)入手很省力。在平常做閱讀理解題的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)：有許多題是考查細(xì)節(jié)的，這類題目比較簡(jiǎn)單。因?yàn)槲覀兺ㄟ^(guò)細(xì)致的閱讀，在閱讀材料里能很快確定它的出處，答案完全可以在材料中找到相關(guān)的語(yǔ)句作為確定依據(jù)。雖然是一個(gè)詞或短語(yǔ)，也可能是一個(gè)句子或相關(guān)的若干句子。因此，要培養(yǎng)學(xué)生做題的好習(xí)慣，樹立自 信，因?yàn)檫@樣簡(jiǎn)單的題對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)來(lái)說(shuō)也不是困難。

4.簡(jiǎn)化長(zhǎng)句很必要，句子成分的分析是學(xué)生必須掌握的應(yīng)試技巧。這里所說(shuō)的長(zhǎng)句主要是復(fù)合句，比如賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句等都是初中英語(yǔ)知識(shí)的難點(diǎn)，只有在搞清楚句子的主要結(jié)構(gòu)，才能化繁為簡(jiǎn)，才能更好地理解句意。

三，養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，“練”中提高。

在教學(xué)過(guò)程中為培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)著力克服一些不好的閱讀習(xí)慣來(lái)提升有效閱讀速度。如果我們?cè)陂喿x中指讀、多次回讀，不但會(huì)影響速度，更會(huì)影響效果。因此應(yīng)及時(shí)加以糾正。學(xué)生在閱讀時(shí)都會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞和短語(yǔ)，面對(duì)龐大的閱讀量，則可教學(xué)生養(yǎng)成根據(jù)理解猜測(cè)詞義的習(xí)慣，很多時(shí)候根本不需要拿英漢大辭典查個(gè)究竟。其實(shí)個(gè)別單詞甚至詞組并不影響學(xué)生對(duì)整片課文的理解。這樣不僅讀得時(shí)間少，更能提升水平。

再者教師應(yīng)該教學(xué)生以問(wèn)題引領(lǐng)閱讀，帶著問(wèn)題閱讀。這樣便可訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，在具體的閱讀訓(xùn)練時(shí)，可采用掃讀、跳讀和細(xì)讀等形式。了解各段落的主要意思和問(wèn)題細(xì)節(jié)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。在確認(rèn)的答題信息的過(guò)程，抓中心句，以提升學(xué)生的閱讀能力。

另外關(guān)鍵詞句還要教會(huì)學(xué)生要留心，對(duì)不清楚的地方可以再看幾次。對(duì)閱讀理解的判斷分析，一定要堅(jiān)持“來(lái)自于原文”，正確理解材料旨意，絕不可以自己的想法去答題。

閱讀能力的培養(yǎng)貴在方法得當(dāng)、持之以恒，所以老師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，并及時(shí)地檢查、點(diǎn)評(píng)閱讀筆記，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生用心地進(jìn)行閱讀，從而逐漸養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣，假以時(shí)日做閱讀理解的能力自然在不知不覺(jué)中就提高了。

“練”是學(xué)生閱讀能力不斷提升的關(guān)鍵所在。讓閱讀貫穿于每節(jié)課堂教學(xué)之中，在課文講解中訓(xùn)練、習(xí)題講解中訓(xùn)練。冀教版教材圖文并茂、富有趣味性、語(yǔ)言接近生活，作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者應(yīng)充分發(fā)掘教材的魅力，用活教材。以冀教版九年級(jí)下Lesson10 為例，在講解“What is DNA?”時(shí)我根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了問(wèn)題并以回答的形式來(lái)處理這一環(huán)節(jié)：Do you and the student near you look the same? What is the same? Are there difference between you and them? What can scientists do with “DNA”?使學(xué)生在閱讀完短文的同時(shí)，分配適當(dāng)時(shí)間根據(jù)提示詞讓學(xué)生復(fù)述課文，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解技巧。為了使學(xué)生更全面的搞清DNA，我讓學(xué)生在課外收集DNA的資料，并試著編寫了自己對(duì)DNA觀點(diǎn)的小作文。

總而言之，閱讀理解能力的提升，需要英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中高度重視。為學(xué)生打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，在方法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，再加上日復(fù)一日的訓(xùn)練，閱讀理解題將不再是學(xué)生的“麻煩”。

第二篇：如何提高初中英語(yǔ)閱讀理解能力

如何提高初中英語(yǔ)閱讀理解能力

閱讀理解在中考里占據(jù)很大的分值（30分），怎樣做好這部分題對(duì)于很多學(xué)生都是一件頭疼的事情。首先，在閱讀過(guò)程中，應(yīng)注意克服一些不良閱讀習(xí)慣以促進(jìn)閱讀速度有效提高。常見(jiàn)的不良閱讀習(xí)慣有：指讀、聲讀和回視。

指讀是指為了在閱讀時(shí)能集中注意力，學(xué)生常常用手指、鉛筆、尺子等指著一個(gè)個(gè)的字或放在這些字的下面閱讀。指讀減慢了閱讀速度，分散讀者的注意力，因此，閱讀中一定要克服這個(gè)毛病。聲讀一般有三種形式：出聲讀、默讀和心讀。事實(shí)證明，閱讀速度緩慢一般都是因?yàn)樽x者采用了某種聲讀的方式，所以要提高閱讀速度就必須自覺(jué)地克服這種習(xí)慣?；匾曈纸蟹底x。如果我們?cè)陂喿x中多次返回重讀，既會(huì)影響速度，也會(huì)影響理解。這些錯(cuò)誤的閱讀方法都會(huì)把閱讀速度減慢，直接影響到我們的思路，因此應(yīng)及時(shí)加以糾正。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因此，在開(kāi)始閱讀時(shí)可以選一些自己感興趣的、生詞不多、篇幅不長(zhǎng)的文章進(jìn)行閱讀。這方面文章在英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)里就有一些趣味閱讀值得推薦一下。一旦學(xué)生有了興趣，對(duì)閱讀題就不會(huì)有太多的恐懼感了。在實(shí)際進(jìn)行閱讀中學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)掌握的幾點(diǎn)基礎(chǔ)：

一、詞匯量

詞匯量偏低會(huì)制約學(xué)生閱讀速度。每年中考都會(huì)出現(xiàn)超出考綱的詞匯，如果考生只滿足于記住課本以內(nèi)的詞匯和用法，甚至連課本上的詞匯都要大打折扣，怎么能適應(yīng)中考閱讀要求？因此，擴(kuò)大常用詞匯是做好英語(yǔ)閱讀的必要手段。學(xué)生首先應(yīng)該記住課本上的基本詞匯。其次，通過(guò)補(bǔ)充大量英語(yǔ)課外讀物，讓學(xué)生在閱讀中復(fù)習(xí)詞匯、鞏固詞匯、增加詞匯，并將補(bǔ)充詞匯納入考查范圍之內(nèi)。學(xué)生應(yīng)適當(dāng)學(xué)習(xí)一些基本的構(gòu)詞知識(shí)，這有助于學(xué)生快速、高效地積累詞匯，同時(shí)也為猜測(cè)生詞提供一定的參考依據(jù)，便于學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到生詞時(shí)能觀其形，知其意。

二、知識(shí)面

中考試題中的閱讀文章題材多樣，涉及政治經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史、地理、科學(xué)技術(shù)等各個(gè)方面；體裁形式豐富，包括記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文以及新聞報(bào)道、廣告、通知、操作說(shuō)明、表格等。這就需要考生在平時(shí)對(duì)各方面的知識(shí)都有所積累。所以增加一些題材廣泛的泛讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生多掌握一些文化背景知識(shí)，了解當(dāng)今英語(yǔ)國(guó)家歷史文化、人物傳記、科技教育等方面的社會(huì)知識(shí)對(duì)提高閱讀速度是極其重要的，即便是增加非英語(yǔ)閱讀也有助于英語(yǔ)閱讀速度的提高。另外，還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀英語(yǔ)報(bào)刊、雜志。

三、解題技巧

1.找主題句獲取段落的主旨和大意

一篇文章通常都是圍繞一個(gè)中心意思展開(kāi)的，而這個(gè)中心意思往往由一個(gè)句子來(lái)概括。這個(gè)能概括文章或段落中心意思的句子叫做主題句。因此，理解一個(gè)段落或一篇文章的中心意思首先要學(xué)會(huì)尋找主題句。主題句一般具有三個(gè)特點(diǎn)：表述的意思比較概括，相對(duì)其主句來(lái)看，這種概括性更為明顯；句子結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單，多數(shù)都不采用長(zhǎng)、難句的形式；段落中其它的句子必定是用來(lái)解釋、支撐或發(fā)展主題句所表述的主題思想。在一個(gè)段落中，大部分主題句的位置有兩種： 1）主題句在段首。主題句在段首的情況相當(dāng)普遍。一般新聞報(bào)道、說(shuō)明文、議論文大都采用先總述，后分述的敘事方法。

2）主題句在段末。用歸納法寫文章時(shí)，往往表述細(xì)節(jié)的句子在前，概述性的句子在后，并以此結(jié)尾。這種位于句末的主題句往往是對(duì)前面細(xì)節(jié)的總結(jié)、歸納或結(jié)論。

2．根據(jù)上下文猜測(cè)詞義

猜測(cè)詞義也是一種英語(yǔ)閱讀能力。任何一個(gè)實(shí)詞，只有在一定的上下文中才能表示一個(gè)確定的詞義。所謂上下文(context)，正如英語(yǔ)辭典所解釋的，其作用就是幫助確定上下文中的詞、短語(yǔ)或句子的意義。據(jù)此，我們可以盡可能地利用上下文來(lái)猜測(cè)詞義，即從已知推求未知，也就是用我們所熟悉的詞或短語(yǔ)來(lái)猜測(cè)我們不熟悉的詞的詞義。猜測(cè)詞義時(shí)，可以從三個(gè)方面來(lái)考慮：1）根據(jù)上下文已知部分進(jìn)行邏輯上的推理。2）運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)法分析。3）依靠常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)做出判斷。根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的方法有下列幾種：

(1)根據(jù)定義或解釋猜測(cè)詞義。

(2)根據(jù)并列、同位關(guān)系猜測(cè)詞義。

3．找信息點(diǎn)確定細(xì)節(jié)和事實(shí)

在閱讀理解題目中，有相當(dāng)一部分是考查細(xì)節(jié)和事實(shí)的題目。這類題目相對(duì)容易一些。這些題目有兩個(gè)共同特點(diǎn)：（1）凡屬針對(duì)特定細(xì)節(jié)的考題，其正確答案大都可以在閱讀材料中找到對(duì)應(yīng)的文字部分作為驗(yàn)證。這一部分可能是一個(gè)詞或短語(yǔ)，也可能是一個(gè)句子或相關(guān)的若干句子，但句式、用詞和表達(dá)方式不同。（2）干擾項(xiàng)往往是主體思想與細(xì)節(jié)混雜，正確答案細(xì)節(jié)和非正確答案的細(xì)節(jié)混雜，甚至真假混雜。因此，要做好閱讀理解中的確定細(xì)節(jié)和事實(shí)的題目，一要在文章中找出相應(yīng)的信息點(diǎn)，二要排除干擾項(xiàng)。

4．由已知信息推斷未知信息

所謂推斷，就是根據(jù)閱讀材料中所提供的信息，推斷出未知的信息。即把有關(guān)的文字作為已知部分，從中推斷出未知部分。被推斷的有關(guān)文字可能是詞或句子，也可能是若干句子，甚至是全文。中考英語(yǔ)試題中的推斷題很多，包括的面也很大。其類型主要有以下幾種：

1）事實(shí)推斷：這種推斷常常針對(duì)某一個(gè)或幾個(gè)具體細(xì)節(jié)，是比較簡(jiǎn)單的推斷。進(jìn)行這種推斷，要首先在文章中找出據(jù)以推斷的有關(guān)文字，然后加以分析，尤其要悟出字里行間的意思。

推斷題還包括以下幾個(gè)方面：

2）指代推斷：確定指代詞的含義和指代對(duì)象是閱讀理解題常見(jiàn)的題目。要確定指代詞所指代的對(duì)象，關(guān)鍵在于對(duì)所在上下文的正確理解。指代名詞的指代詞，其單復(fù)數(shù)形式與被指代的詞一致，因此數(shù)的形式可作為識(shí)別指代對(duì)象第一個(gè)輔助標(biāo)志。

3）邏輯推斷：這類題目往往是要求根據(jù)文章所提供的背景、人物的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)推斷出人物的態(tài)度或感覺(jué)。

4）對(duì)作者的意圖和態(tài)度的推斷：這一類考題大都要求考生就作者對(duì)論述對(duì)象持什么樣的態(tài)度做出推斷，如作者對(duì)所陳述的觀點(diǎn)是贊同、反對(duì)，還是猶豫不定，對(duì)記述或描寫的人、物或事件是贊頌、同情、冷漠，還是厭惡。作者的這種思想傾向和感情色彩不一定直接表述出來(lái)，而往往隱含在字里行間。因此，進(jìn)行這種推斷時(shí)，我們既要依靠短文的主題思想作為推力的前提，又要注意作者的措辭，尤其是形容詞一類的修飾語(yǔ)。

5.化簡(jiǎn)長(zhǎng)句

在實(shí)際考試中，分析句子成分是學(xué)生必須掌握的應(yīng)試技巧之一，長(zhǎng)句是初中生閱讀理解的難點(diǎn)之一，對(duì)于這類句子要分清主次，先找出句子的主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)，再找出修飾它的從句或短語(yǔ)等。經(jīng)過(guò)分析，化整為零，化繁為簡(jiǎn)。

當(dāng)然，閱讀理解能力的提高非一日之功。扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)來(lái)自平時(shí)嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練和長(zhǎng)期的知識(shí)積累。只要平時(shí)刻苦用功，打下扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，又掌握了較科學(xué)的解題方法，閱讀理解題是會(huì)迎刃而解的。

第三篇：淺談如何提高閱讀理解能力

淺談如何提高閱讀理解能力

語(yǔ)文學(xué)習(xí)力包括閱讀理解能力，分析概括能力，組織語(yǔ)言與表達(dá)能力，口語(yǔ)交際能力，基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用能力，寫作能力。其中，閱讀理解貫穿了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)。因此，提高中學(xué)生語(yǔ)文的閱讀理解能力就顯得尤其重要。

提高中學(xué)生閱讀理解的學(xué)習(xí)力，首先要求教師高效利用課堂時(shí)間。在課堂教學(xué)中應(yīng)開(kāi)發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生頭腦中已儲(chǔ)備的與學(xué)習(xí)新知有關(guān)的材料充分地挖掘出來(lái)并優(yōu)化組合，“溫故而知新”這樣才有利于學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)。在課堂教學(xué)中還可以讓聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫貫穿全課堂，進(jìn)行適時(shí)適量的練習(xí)，此方法有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，有利于培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。

如本學(xué)期學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》等說(shuō)明文時(shí)，文章本身篇幅較長(zhǎng)，需要找到并概括文中眾多的信息，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏難心理。在學(xué)生自學(xué)前，教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，抓住說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明方法等已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)提出問(wèn)題，突出重點(diǎn)，確定學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方向。這也需要老師充分地備課來(lái)完成，最大限度地提高課堂效率。在課堂教學(xué)之后，讓學(xué)生也找一找自己在生活中感興趣的自然界事物并簡(jiǎn)要說(shuō)明其特征，用自己的話表達(dá)出來(lái)，進(jìn)一步鍛煉其語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

提高中學(xué)生閱讀理解的學(xué)習(xí)力，也要求學(xué)生提高自主閱讀的能力。

在課本及平常的檢測(cè)中，存在著大量自主閱讀的材料和自主思考的問(wèn)題。在自學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生都會(huì)很認(rèn)真，邊讀邊批畫、注記、寫提要等，進(jìn)行批注式閱讀，但也不排除有少數(shù)學(xué)生可能不認(rèn)真。要保證每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)真學(xué)習(xí)，方式主要是巡視，即在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要巡回輔導(dǎo)，啟發(fā)思考，留心觀察，廣泛答疑，有重點(diǎn)地輔導(dǎo)差生。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師盡量不大聲插話，以免打斷學(xué)生的思路。

在尊重學(xué)生的同時(shí)，也要求教師寬容對(duì)待學(xué)生在閱讀活動(dòng)中出現(xiàn)的挫折和失敗，注意發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生創(chuàng)造熱情和進(jìn)取精神。如在教學(xué)《社戲》一課時(shí)，在指名學(xué)生逐段概括課文后，學(xué)生中有一個(gè)女生自告奮勇地想要朗讀自己最喜歡的第四自然段。雖然跟本來(lái)的課堂設(shè)計(jì)不同，這位同學(xué)也讀得有些結(jié)結(jié)巴巴，當(dāng)她讀完這一段后，也可以引導(dǎo)學(xué)生鼓掌并以示鼓勵(lì)，甚至可以引導(dǎo)她再讀一遍，進(jìn)一步理解材料。教師寬容對(duì)待學(xué)生的挫折和失敗，使其獲得積極的情感體驗(yàn)，也是提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)力的重要環(huán)節(jié)。

提高中學(xué)生閱讀理解的學(xué)習(xí)力，更需要在生活中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

為了養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，利用各種生活中的閱讀機(jī)會(huì)。創(chuàng)新的教學(xué)要從封閉走向開(kāi)放，開(kāi)放教材，開(kāi)放課堂，使課堂教學(xué)與課外活動(dòng)溝通，課內(nèi)打基礎(chǔ)，要求教師在教學(xué)中要注意課內(nèi)和課外知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)他們?nèi)ジ嗟亓私庥嘘P(guān)知識(shí)。

各學(xué)科教學(xué)也可以相互溝通、相互滲透、相互促進(jìn)。對(duì)科學(xué)感興趣的同學(xué)，可以給他推薦科普讀物《十萬(wàn)個(gè)為什么》；對(duì)物理感興趣的同學(xué)，可以給他推薦《愛(ài)因斯坦傳》 《居里夫人傳》等；對(duì)地理感興趣的同學(xué)，可以給他推薦《李四光》等著作……

最重要的還是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，才能在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于和善于質(zhì)疑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的求知欲望和創(chuàng)造欲望得到充分滿足?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展如“講故事”、“詩(shī)歌朗誦比賽”、“展評(píng)出色的讀書筆記”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就可以養(yǎng)成讀書摘錄習(xí)慣，會(huì)激發(fā)他們的文字敏感性，讓他們學(xué)會(huì)積累優(yōu)美的語(yǔ)言知識(shí)。

第四篇：初中生如何提高閱讀理解能力（模版）

初中生如何提高閱讀理解能力？現(xiàn)在初中語(yǔ)文考試這部份題占20多分，可是每次者丟掉半分?jǐn)?shù)，這導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)

1、多讀書，提高語(yǔ)感；

2、掌握基本的閱讀答題技巧；

3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，文章要用心看，看得明白，有自己的感悟，不能看完了一點(diǎn)印象都沒(méi)有；

4、多做習(xí)題。

在英語(yǔ)閱讀理解上，一般都是快速閱讀，你盡量保持每天都能閱讀一兩篇難度適當(dāng)?shù)奈恼拢陂喿x時(shí)刻意留意自己的時(shí)間，一般書里面都有建議最合適的時(shí)間的，循序漸進(jìn)，加快自己的閱讀速度。在閱讀時(shí)，要抓住重點(diǎn)來(lái)閱讀，一些虛詞什么的不必要就跳過(guò)去。人名和學(xué)術(shù)詞也跳過(guò)。還有就是擴(kuò)大詞匯量，詞匯量擴(kuò)大了閱讀起來(lái)就容易些，單詞不會(huì)也要學(xué)會(huì)猜詞，這也是一種能力。這不是一蹴而就的，要勤加練習(xí)才能看得見(jiàn)效果的。我一般是通篇看一遍有了印象，再根據(jù)問(wèn)題找答案。

做語(yǔ)文閱讀理解，你要讀懂文章要告訴我們什么。再針對(duì)問(wèn)題尋找答案。答案一般有三種情況：1.答案就分布在文中提問(wèn)部分的周圍，上下，或者其中。2.答案分布在幾個(gè)段落中，這就要自己好好歸納。3.根據(jù)主題不斷升華，找到更為深遠(yuǎn)、實(shí)際的含義。

如何閱讀.理解 1.掙扎著搞清楚每一句話的確切含義。運(yùn)用一切可以運(yùn)用的手段——查詞典，查語(yǔ)法書，甚至去查Google?！弊约簞?dòng)手”比”花錢讓別人替自己干活”（比如，報(bào)班上課聽(tīng)講）在這方面不知道要有效多少倍。

2.理解每句話之間、每個(gè)段落之間的關(guān)系。處理段落還有另外一個(gè)任務(wù)——概括。

3.整理詞匯。要知道，讀完一篇文章之后，自己動(dòng)手整理詞匯，遠(yuǎn)比背單詞書效率高出許多——可惜，大多數(shù)人并不相信。

4.反復(fù)閱讀若干遍。讀著讀著就可能發(fā)現(xiàn)很多第一次讀并沒(méi)有注意到的東西。

5.復(fù)述文章。能夠書面或者口頭復(fù)述剛剛讀過(guò)的文章，實(shí)際上需要很多綜合能力：記憶力、邏輯能力、轉(zhuǎn)述能力、重新組織能力、再理解能力等等。

6.養(yǎng)成相隔若干天后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

第五篇：淺談如何提高英語(yǔ)閱讀理解能力

淺談如何提高英語(yǔ)閱讀理解能力

英語(yǔ)閱讀理解在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中中占有十分重要的地位，一直以來(lái)閱讀都是外語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán)，提高學(xué)生閱讀理解能力也一直是外語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。閱讀理解能力的提高是有困難的，也不是一蹴而就的，但并不是高不可攀的，只要我們掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，閱讀理解能力的提高是完全有可能的。筆者根據(jù)多年的而教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得出了如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、充分掌握一定的詞匯量

詞匯是語(yǔ)言的基本單位，是語(yǔ)言的三大要素之一，它是我們進(jìn)行表達(dá)和交際的重要手段。沒(méi)有詞匯的積累和掌握就根本不可能進(jìn)行任何的閱讀。試問(wèn)一個(gè)目不識(shí)丁的人怎么可能進(jìn)行閱讀呢？怎么可能看得懂一篇文章呢？更不用說(shuō)什么技巧規(guī)則了。所以，要想進(jìn)行閱讀，詞匯量的積累是最基本也是最重要的。教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的能力，運(yùn)用多種方式提高學(xué)生的詞匯量，為提高閱讀能力奠定好基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別不同層次的語(yǔ)言信息的能力

我們上文提到詞匯量的積累，并等同于一直把重點(diǎn)放在詞匯意義上傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種模式使得學(xué)生形成了在閱讀中一個(gè)個(gè)詞讀、一句句話讀的壞習(xí)慣。這在很大程度上使得學(xué)生的閱讀效率大幅度降低，教師需要做的就是要改變這種狀況，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師所要做的不僅要指導(dǎo)學(xué)生理解字面上的意義，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文章的主旨和內(nèi)涵，把握作者的寫作目的及對(duì)所述事物的態(tài)度，理解作者從字里行間傳達(dá)出的思想。

總之，老師應(yīng)該通過(guò)各種可能的手段改變學(xué)生拘泥于一詞一句摳著讀的習(xí)慣，教導(dǎo)他們將注意力更多地放在更高的語(yǔ)言層次上，學(xué)會(huì)從客觀上從更高的層次上去閱讀文章，把握文章的意思。

三、使用多種閱讀技巧進(jìn)行閱讀

我們經(jīng)常提到的閱讀方法的有預(yù)讀、略讀、瀏覽、依上下文猜測(cè)、推測(cè)等等。教師不僅要教學(xué)生怎樣依據(jù)不同的閱讀目的或閱讀任務(wù)選擇不同的策略，而且要使學(xué)生自如地進(jìn)行策略的切換和靈活運(yùn)用。

英語(yǔ)閱讀沒(méi)有一個(gè)固定的模式，而是依據(jù)不同的情況靈活變化的。一成不變的閱讀方法只會(huì)在很多時(shí)候浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，而且久而久之會(huì)讓學(xué)生失去閱讀的信心和興趣，導(dǎo)致惡性循環(huán)。一個(gè)聰敏的學(xué)生能夠根據(jù)不同的閱讀目的適時(shí)調(diào)整自己的閱讀技巧和速度，使得自己的閱讀效率大幅度提升。因此，老師有必要教給學(xué)生不同的閱讀方法和技巧，并引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用。

所謂的“授之以魚，不如授之以漁”，只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使他們自如靈活地運(yùn)用各種策略，他們的閱讀效率才能得到真正的提高。

四、將背景知識(shí)、情感、社會(huì)因素融合到閱讀教學(xué)中去

我們經(jīng)?？梢砸?jiàn)到下面這種情況：一個(gè)學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)方面掌握的非常好，但是卻不能真正把握文章的大意，不能透徹而又全面的理解作者的意圖和想法。這就是因?yàn)閷?duì)文章的背景知識(shí)了解的缺乏。背景知識(shí)在閱讀中的作用是至關(guān)重要的，它可以由老師來(lái)介紹，也可以通過(guò)學(xué)生自己閱讀材料本身給出。背景知識(shí)是一個(gè)復(fù)雜的概念，包含專業(yè)知識(shí)、社會(huì)文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、中西方價(jià)值觀念差異等等。因此，在教學(xué)中一定不能忽視背景知識(shí)的介紹，因?yàn)殚喿x中造成誤解的往往就是生活方式和思維方式的差異。只有了解了文章的背景，作者的意圖，才能真正的快、準(zhǔn)、穩(wěn)的理解文章。

五、正確的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要

1、克服恐懼心理，大膽朗讀。朗讀是提高閱讀能力的有效方法之一。通過(guò)朗讀，能進(jìn)一步加深對(duì)所讀材料的理解和記憶，能達(dá)到自我欣賞和感染他人的境界。大聲地朗讀，既提高了學(xué)生的閱讀能力，又提高了他們的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)了英語(yǔ)語(yǔ)感，對(duì)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣很有幫助。

2、拒絕指讀。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在閱讀的時(shí)候喜歡用手指或筆指著單詞一個(gè)一個(gè)逐字逐句的看，這會(huì)嚴(yán)重影響眼睛掃視文章的功能，嚴(yán)重影響閱讀的速度。在閱讀的時(shí)候，不要試圖讀懂每一個(gè)單詞每一句話，遇到疑難的地方，要學(xué)著放棄，學(xué)著大膽跳過(guò)去，努力去掌握文章的整體意思。到最后其實(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們不懂得地方根本不會(huì)影響到對(duì)全文的理解。

3、進(jìn)行廣泛而直接的英語(yǔ)閱讀。英語(yǔ)的而學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅局限于課堂，在課堂之外我們也要多閱讀英語(yǔ)文章，多收看收聽(tīng)英文電視廣播節(jié)目，給自己一個(gè)英語(yǔ)的氛圍，慢慢的形成英語(yǔ)思維習(xí)慣，從而提高自己的閱讀效率。

技巧永遠(yuǎn)都只會(huì)起到只輔助作用，根本還在于學(xué)生自身的努力，平時(shí)多讀，多看，多記，多總結(jié)閱讀中出現(xiàn)的單詞，詞組，并通過(guò)及時(shí)復(fù)習(xí)和多次閱讀進(jìn)行鞏固。閱讀是個(gè)十分漫長(zhǎng)的過(guò)程，不可能一蹴而就，只有愿意付出的人，最終才能真正掌握各種閱讀技巧，熟練運(yùn)用各種技巧，才能真正提高自己的閱讀能力，讓英語(yǔ)閱讀成為一種享受。

湘鄉(xiāng)市樹人中學(xué)