第一篇：談如何提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力

談如何提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力

廈門(mén)十中 林素芬

[內(nèi)容提要]：閱讀理解能力是一個(gè)人英語(yǔ)水平的重要標(biāo)志。要學(xué)好英語(yǔ)，很關(guān)鍵的一個(gè)方面是培養(yǎng)和提高閱讀理解能力，而提高英語(yǔ)閱讀理解能力的關(guān)鍵是掌握正確的閱讀量。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)及一定的詞匯量，同時(shí)還要培養(yǎng)他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)“四會(huì)”能力，還要注重培養(yǎng)具閱讀理解能力。高中英語(yǔ)教學(xué)的核心是課文閱讀教學(xué)。閱讀是主動(dòng)地、積極獲取信息的創(chuàng)造行為，是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感知書(shū)面文字符號(hào)并獲取能力的途徑，更是提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的杠桿，它在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。

[關(guān)鍵詞] 閱讀方法 閱讀能力 閱讀習(xí)慣 閱讀是進(jìn)入英語(yǔ)王國(guó)的最佳途徑。

一、正確的閱讀方法有助于提高英語(yǔ)閱讀理解能力。

高中學(xué)生要養(yǎng)成良好的閱讀方法,教師應(yīng)做好以下幾個(gè)方面: <1>、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀心理。閱讀時(shí)要去掉雜念，心緒要安定，精神要專(zhuān)一，要形成一種愜意的順向心理，這樣才能對(duì)所讀的文章印象清晰，理解深刻。

<2>、幫助學(xué)生提高視讀的速度，閱讀理解考的是速度，慢讀是不行的。因此，在做閱讀理解時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的習(xí)慣。閱讀時(shí)眼球總是不斷的移動(dòng)、停頓，理解是在“眼停”的瞬間進(jìn)行的。我們要使眼停的時(shí)間相對(duì)增加，就需擴(kuò)大視讀廣度，把逐詞逐句的點(diǎn)式閱讀轉(zhuǎn)變成一次掃描一句的線(xiàn)式閱讀，并且把看到的東西迅速報(bào)告給大腦，形成眼腦較快的直映能力。只要全篇，對(duì)個(gè)別不清楚的地方可以再看上幾次。再留心關(guān)鍵句，注意弦外之音，對(duì)文章評(píng)論的分析，一定要堅(jiān)持“詞不離句，句不離篇”，要理解文章作者的意思，切不可按自己的意愿去想當(dāng)然。

<3>、著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)的語(yǔ)感。所謂語(yǔ)感，是指人們對(duì)語(yǔ)言中詞語(yǔ)搭配及句型結(jié)構(gòu)的熟練程度。語(yǔ)感好的人，理解能力就強(qiáng)，視讀的速度就快。培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的方法有以下三點(diǎn)：第一點(diǎn)：加強(qiáng)朗讀、增強(qiáng)語(yǔ)感。對(duì)于英語(yǔ)的 學(xué)習(xí)，讀得越多，讀得越好，就越能體會(huì)句子文章的思想內(nèi)容并受其感染，當(dāng)文章讀到滾瓜爛熟時(shí)，文章中的短語(yǔ)、句子、表達(dá)方式就會(huì)被學(xué)生消化和吸收，從而激發(fā)學(xué)生的情感，從而使他們對(duì)文字產(chǎn)生語(yǔ)言文學(xué)敏銳的感受力。聽(tīng)教師的范讀，范讀就是示范性的閱讀。范讀可以為學(xué)生提供一個(gè)榜樣，范讀時(shí)教師的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、神態(tài)、動(dòng)作都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。分角色朗讀，語(yǔ)感訓(xùn)練必須有步驟分層次，讓學(xué)生一步步上臺(tái)階，每一步訓(xùn)練都應(yīng)當(dāng)有明確的目標(biāo)，第二點(diǎn)：品味語(yǔ)句、體會(huì)語(yǔ)感。語(yǔ)言和句子是構(gòu)成語(yǔ)言大廈的建筑材料，是構(gòu)成文章的基本單位，文章的中心思想，作者的思想感受都是通過(guò)主題表達(dá)出來(lái)的，我們只要抓住這些重點(diǎn)的詞句進(jìn)行分析，比較和細(xì)細(xì)品味，學(xué)生的語(yǔ)感就會(huì)升華。第三點(diǎn)：背誦課文、深化語(yǔ)感。背誦課文則是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要方法，語(yǔ)感的培養(yǎng)離不開(kāi)大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言環(huán)境，背書(shū)時(shí)輸入的“語(yǔ)言形式”，文字符號(hào)中的形義和已有的各種知識(shí)的融匯，會(huì)共同作用于大腦，產(chǎn)生一系列反應(yīng)活動(dòng)如感覺(jué)、知覺(jué)、思維、判斷和分析，這就是語(yǔ)感的形成。語(yǔ)感強(qiáng)了，那么，閱讀理解能力就強(qiáng)了，語(yǔ)言表達(dá)就會(huì)流暢，表現(xiàn)出來(lái)的是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的高準(zhǔn)備效率。對(duì)于那些長(zhǎng)的文章，可以讓學(xué)生把文章后面的文章問(wèn)題看一遍，帶著問(wèn)題去看文章。這樣可以幫助學(xué)生去掉雜念，提高閱讀速度和解題的正確性。<4>、讓學(xué)生學(xué)會(huì)“自學(xué)”這是提高英語(yǔ)閱讀理解能力的有效措施，要充分利用選材的優(yōu)勢(shì)來(lái)滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的興趣。根據(jù)學(xué)生學(xué)科的特點(diǎn),為他們訂一些報(bào)刊雜志，這樣可以大大擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，使英語(yǔ)閱讀策略在課堂內(nèi)外得到有效的實(shí)踐。

二、提高閱讀的速度的同時(shí)，又能提高做題的正確性。

對(duì)于怎樣在提高閱讀速度的同時(shí)，又能提高做題正確性有以下閱讀方法即先快速通讀全文，對(duì)于文章形成或總體形象，然后讀問(wèn)題，再將全文認(rèn)真讀一遍，最后回答問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程列表如下：

1．通讀閱讀材料:速度、（快讀/略讀/覽讀）掌握主旨大意。2．粗讀思考題：速度、明確考查重點(diǎn)，以便排除干擾項(xiàng)。

3．復(fù)讀閱讀材料：通篇跳讀（尋讀），局部精讀，理解全篇，初選答案。4．解答思考題：精讀（細(xì)讀）確定答案。

三、閱讀是一個(gè)綜合過(guò)程，閱讀能力的提高更是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生只有堅(jiān)持不懈、鍥而不舍地改進(jìn)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀興趣，才能達(dá)到事半功倍的效果。

影響閱解理解因素，可分為知識(shí)性障礙和非知識(shí)性障礙，知識(shí)性障礙包括：1.詞匯障礙2.語(yǔ)法障礙3.背景知識(shí)障礙。非知識(shí)性障礙：(1)心理障礙(2)閱讀習(xí)慣(3)閱讀速度(4)閱讀技巧。(一)重視英語(yǔ)詞匯和習(xí)慣用法的積累。

閱讀能力的高代和詞匯是分不開(kāi)的，目前大部分學(xué)生詞匯量偏少，這是影響閱讀理解能力提高的主要因素，那么怎樣才能提高學(xué)生的詞匯量呢？具方法有以下幾方面：

1、構(gòu)詞記憶法

據(jù)估計(jì)，英語(yǔ)詞匯有100萬(wàn)到120萬(wàn)，但大部分單詞是用構(gòu)詞法構(gòu)成的，構(gòu)詞法包括派生、合成和轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握常用的前綴（un/dis/im/il/super?）后綴（ly/less/ful/ment?）的含義及用法，就可以根據(jù)已知詞猜出它的派生詞，從而達(dá)到擴(kuò)大詞匯的目的。如前綴super的超過(guò)，超越的含義，就可以猜出supermarket（超級(jí)市場(chǎng)）supernatural(超自然的)superman(超人)superstar(超級(jí)明星)等含義。

2、聯(lián)想記憶法

由一個(gè)詞聯(lián)想到和它有關(guān)或無(wú)關(guān)的詞，如看到live，聯(lián)想到其他詞性及用法如直播的、活的等詞義。

3、廣泛閱讀記憶法

“To rean well,you need a strong vocabulang。To build a strong vocabulary,you need o read well”。這句名言道出了閱讀與詞匯量的關(guān)系。要有流利的閱讀，就必須有豐富的詞匯。大量的閱讀才以豐富學(xué)生的詞匯。

（二）掌握牢固語(yǔ)法知識(shí)

（三）積累一定文化背景航知識(shí)和生活知識(shí)。英語(yǔ)閱讀能力的提高不僅需要一定的語(yǔ)言知識(shí)，還要有一定的文化背景和生活知識(shí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握有效地閱讀技巧。

<一>、要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就要求平時(shí)多朗讀，背誦精彩段落和文章，以培 3 養(yǎng)語(yǔ)感。另外，有的同學(xué)在閱讀時(shí)出聲讀、點(diǎn)讀或回讀，這些不良的閱讀習(xí)慣都會(huì)影響閱讀速度和對(duì)文章的理解。所以要克服這些不良的習(xí)慣，做到不回讀、不出聲讀、不點(diǎn)讀等，只有這樣，閱讀速度才能加快，理解的準(zhǔn)確率才能提高。<二>、除了良好的閱讀習(xí)慣，也要掌握正確的閱讀技巧。一般閱讀時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1、略讀（skimming）即迅速、瀏覽全文、抓住文章大意和主題句。明確作者的態(tài)度和意圖。

2、跳讀（skipping）即快速查找某一相關(guān)信息，讀時(shí)要一目十行，對(duì)不相關(guān)的內(nèi)容一帶而過(guò)。

3、猜測(cè)生詞（Guessing the new words）在閱讀過(guò)程中，不可避免會(huì)遇到生詞。如果一遇到生詞就去查字典，或跳過(guò)去不看，都會(huì)影響對(duì)文章的理解。這樣就要猜測(cè)生詞的意思。不同的語(yǔ)境，單詞的意思也就不一樣。所以要根據(jù)上下文線(xiàn)索和構(gòu)詞法等知識(shí)去猜測(cè)。

五、閱讀的積累為英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)奠定了基礎(chǔ)。

比如你在閱讀中學(xué)到了單詞，就可以在聽(tīng)力中再現(xiàn)，你在閱讀中掌握的句型，就可以動(dòng)用到口語(yǔ)中，你在閱讀理解中理解作者表達(dá)的思想的邏輯結(jié)構(gòu)，就可以運(yùn)用到寫(xiě)作中。總之，學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先從讀英語(yǔ)開(kāi)始。<一>、多采用Top—down閱讀法

自上而下（Top—down）閱讀是從語(yǔ)整體出發(fā)，把注意力集中在通過(guò)文字符號(hào)獲取信息上即按文章所給的標(biāo)題先對(duì)文章的內(nèi)容和含義作出推斷，理解作者所表達(dá)的意思，通過(guò)略看文章的總體結(jié)構(gòu)按排或文章的標(biāo)題來(lái)預(yù)測(cè)文章的內(nèi)容及深層含義，可以從以下幾方在去推測(cè)。1．文章寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容？ 2．作者從哪幾方面去闡述？ 3．內(nèi)容將如何發(fā)展下去？

<二>、正確處理精讀與泛讀的關(guān)系：

讀和泛讀是閱讀時(shí)兩種方法，兩者相輔相成，不可偏廢、不可代替。1．注重閱讀材料的選擇。

選擇合適的精泛讀材料是提高英語(yǔ)閱讀的重要手段。選擇字?jǐn)?shù)為200字左右，4 后面配有習(xí)題的閱讀材料為宜。閱讀體裁要多樣化。敘事類(lèi)、科普類(lèi)、議論或說(shuō)明類(lèi)、廣告類(lèi)等。要注重文章的實(shí)用性，所造材料難易程度以理解率達(dá)60%---70%，生詞量不超過(guò)4%為恰當(dāng)。2．精讀、泛讀相輔相成。

如果說(shuō)精讀是點(diǎn)，泛讀即是面，只有通過(guò)大量閱讀才能積累大量的詞匯、結(jié)構(gòu)和句型才能擴(kuò)大知識(shí)面、培養(yǎng)語(yǔ)感，提高對(duì)文字的反應(yīng)能力。在泛讀時(shí)要根據(jù)上下文提高自己猜測(cè)生詞的能力，不要一看到生詞就去查字典，要弄清文中指示代詞和人稱(chēng)代詞所指代的對(duì)象。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了限時(shí)閱讀，一篇200字左右的閱讀文章，爭(zhēng)取在6分鐘內(nèi)做完閱讀理解題。閱讀時(shí)，要從意群上看，不要逐字讀，更不要用筆或手指邊指邊發(fā)出聲讀，這樣有礙于理解文章的意思，而且影響閱讀速度。

六、要提高英語(yǔ)閱讀理解能力，就必須充分利用課余時(shí)間，進(jìn)行大量的閱讀題的訓(xùn)練。

（一）、做閱讀的理解題的一般步驟

1．閱讀題干。即問(wèn)題這樣做的好處是，在閱讀文章之前就能通過(guò)題干對(duì)文章的理解而且在下一步，閱讀時(shí)可以對(duì)問(wèn)題找答案，減少盲目性。2．快步掌握大意，不少糾纏細(xì)節(jié)。

3．閱讀題目及具選項(xiàng)，尋找相關(guān)之處關(guān)預(yù)選答案，可在文中相應(yīng)處作符號(hào)。4．帶著問(wèn)題略讀原文，確認(rèn)答案，答完所有題目。

閱讀理解能力在高考中的重要性，不言而喻，而能力的提高又需要一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)期的過(guò)程，短期看不到明顯的效果是很正常的。“冰凍三尺、非一日之寒”，提高閱讀能力，不是一朝一夕應(yīng)能做到的，只要堅(jiān)持正確的閱讀方法，培養(yǎng)興趣，廣泛閱讀積累詞匯，并且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀理解能力一定會(huì)逐步提高的。不急于求成，不半途而廢，持之以恒的讀下去，才會(huì)取得最后的成功。[參考文獻(xiàn)] 1．林崇德,2001,《英語(yǔ)教育心理學(xué)》[M]；北學(xué)教育出版社。

2．中華人民共和國(guó)教育部，2001，《全國(guó)制普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教育教育大綱》 3．中華人民共和國(guó)教育部，2001，《全國(guó)制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，北學(xué)師范大學(xué)出版社

4．金德敏，2002，“探索英語(yǔ)詞匯教育：[J]，《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》2002年第1期。

5．程世祿、張國(guó)揚(yáng)，1966，《ESP的理論與實(shí)踐》[M]，廣西教育出版社。6．王華英，1997，“英語(yǔ)問(wèn)匯學(xué)習(xí)中的心理障礙分析及排除”[J]，《中小學(xué)英語(yǔ)教育與研究》1997年第6期。

第二篇：談如何提高學(xué)生的閱讀理解能力

談如何提高學(xué)生的閱讀理解能力

【摘要】閱讀理解題是考察英語(yǔ)學(xué)習(xí)者綜合運(yùn)用英語(yǔ)的重要考題之一。要提高學(xué)生的閱讀理解能力要做到以下幾方面：首先解決詞匯量 的問(wèn)題；其次要學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法；三是要掌握一定的閱讀方法與技巧；最后要注意五忌。

【關(guān)鍵詞】閱讀理解、詞匯量、英語(yǔ)語(yǔ)法、閱讀方法和技巧、閱讀習(xí)慣

閱讀理解是考察英語(yǔ)學(xué)習(xí)者綜合運(yùn)用英語(yǔ)的考題之一。在中考、高考、考研等各類(lèi)英語(yǔ)考試或英語(yǔ)競(jìng)賽中，閱讀理解題是必考的比分最高的，而且有不少的考生不能很好的把握這一題目，往往得分較低。那么如何提高學(xué)生的閱讀理解能力以便在中考中取得令人滿(mǎn)意的成績(jī) 呢？

一、解決詞匯量的問(wèn)題

具備豐富的詞匯量是做好閱讀理解題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。要擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量必須要求學(xué)生牢記初中學(xué)英語(yǔ)課本中學(xué)到的單詞和短語(yǔ)并能靈活運(yùn)用。并且要向課外延伸，大量地閱讀課外讀物，豐富自己的詞匯量，提高自己的閱讀能力和閱讀技巧。學(xué)生可以建立一本課外詞匯手冊(cè)，隨時(shí)攜帶隨時(shí)查閱。在課堂教學(xué)詞匯的過(guò)程中，一要注意詞匯之間的相互聯(lián)系，即詞型轉(zhuǎn)換。如：動(dòng)詞與名詞，動(dòng)詞與形容詞，形容詞與副詞，名詞與形容詞等。

如：report-reporter，forget-forgetful, happy-happpily, success-successful-successfully-succeed,improve-improvement等。教會(huì)

學(xué)生使用三種構(gòu)詞法可以較大地?cái)U(kuò)大學(xué)生的詞匯量：able-disable,ability-disability,cover-discover；appear-disappear。共同點(diǎn)是詞根前加了前綴。類(lèi)似的前綴還有im-un-以上構(gòu)詞法為派生法。合成法構(gòu)成的詞叫復(fù)合詞：classroom,blackbord,friendship；轉(zhuǎn)化法即一個(gè)詞在發(fā)音和拼寫(xiě)沒(méi)有發(fā)生變化的情況下，意思和詞性都發(fā)生了變化。通過(guò)以上這些方法可以極大地豐富我們的詞匯量，從而為閱讀理解做很好的鋪墊。

二 學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法

英語(yǔ)語(yǔ)法是英語(yǔ)句型的框架結(jié)構(gòu)，能夠很好的幫助我們理解英語(yǔ)句子的結(jié)構(gòu)進(jìn)而正確理解其含義，是學(xué)好英語(yǔ)的較為實(shí)用的工具。英語(yǔ)中的語(yǔ)法可以分為兩大方面，詞法和句法。研究詞性變化及用法的部分叫詞法，研究句子結(jié)構(gòu)和用途的部分叫句法。

1．詞法：詞的分類(lèi)，按詞的形式、意義及其在句子中的作用所做的分類(lèi)叫詞類(lèi)。詞分為實(shí)詞和虛詞。實(shí)詞包括名詞、代詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞、數(shù)詞等，具有詞匯意義。在句中可獨(dú)立擔(dān)任成分。他們?cè)诰渲械淖饔梅謩e為名詞代詞作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)等；形容詞作定語(yǔ)、表語(yǔ)等；副詞作狀語(yǔ)、表語(yǔ)、定語(yǔ)等。動(dòng)詞作謂語(yǔ)是句中最活躍的詞，時(shí)態(tài)常見(jiàn)的可分為八種，兩種語(yǔ)態(tài)和三種語(yǔ)氣。時(shí)態(tài)可分為三個(gè)一般時(shí)，三個(gè)過(guò)去時(shí)，兩個(gè)現(xiàn)在時(shí)。兩種語(yǔ)態(tài)為主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。三種語(yǔ)氣為陳述語(yǔ)氣、虛擬語(yǔ)氣和祁使語(yǔ)氣。虛詞包括介詞、冠詞、連詞、感嘆詞等，沒(méi)有實(shí)義。用來(lái)表示詞與詞之間或句子中各部分之間的關(guān)系，故稱(chēng)為虛詞。

2．句法：（1）句子按結(jié)構(gòu)可分為簡(jiǎn)單句，并列句和復(fù)合句。簡(jiǎn)單句 分為

五種類(lèi)型：a.主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ)；b.主語(yǔ)+不及物動(dòng)詞；c.主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)；d.主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+簡(jiǎn)接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)；e.主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。并列句是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡(jiǎn)單具由并列連詞連接 而成；復(fù)合句由一個(gè)主句和一個(gè)以上的從句構(gòu)成，也叫主從復(fù)合句，可分為主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句。分別作句子的主語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ)、定語(yǔ)、表語(yǔ)、同位語(yǔ)。（2）句子按用途可分為陳述句（肯定句、否定句）、疑問(wèn)句（一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句選擇疑問(wèn)句、反意疑問(wèn)句）、祈使句、感嘆句（what強(qiáng)調(diào)、how強(qiáng)調(diào)）。

三掌握一定的閱讀方法和技巧

中考英語(yǔ)“閱讀理解”題主要是考查考生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的能力包括閱讀能力、理解能力、歸納概括能力、邏輯推理能力以及對(duì)材料的評(píng)估能力等。試題中所選的閱讀文章題材多樣化，涉及政治經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史地理、科學(xué)技術(shù)等各個(gè)方面。體裁多樣化，包括記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文以及新聞報(bào)道、廣告、通知、操作說(shuō)明、表格等各種文體。它要求考生閱讀理解準(zhǔn)確率高、閱讀速度快。大致來(lái)說(shuō)，主要針對(duì)如下方面：

理解事實(shí)和細(xì)節(jié);進(jìn)行邏輯推理;歸納主旨和大意;理解詞語(yǔ)或句

子含義。其中以確認(rèn)短文中的事實(shí)和細(xì)節(jié)為主，占70%左右。理解事實(shí)或細(xì)節(jié)（直接理解性題目）

這類(lèi)題目較為簡(jiǎn)單，一般涉及文章中的“5W”，即when(何時(shí))，where(何地)，who(何人),what(何事)等內(nèi)容，只要通讀全文，注意文中所

述的重要事實(shí)和細(xì)節(jié)，就可以解答出來(lái)，有的甚至可以從文章的原句中直接找到答案，有的題目是利用同義詞、反義詞、構(gòu)詞法、不同句式等手段，通過(guò)詞語(yǔ)轉(zhuǎn)換，對(duì)原文某句轉(zhuǎn)換表述而設(shè)計(jì)的。

2．進(jìn)行邏輯推理（邏輯推理性題目）

這種題目有一定難度，往往不能直接從文中找到答案，而必須根據(jù)上下文及其相互間的關(guān)系或?qū)φ恼逻M(jìn)行深層理解、判斷、歸納、概括，才才能找到答案。有時(shí)甚至還得聯(lián)系作者的意圖、態(tài)度等弦外之音、文外之意加以推理，才能獲得正確答案。

（1）根據(jù)常識(shí)判斷。題目?jī)?nèi)容需利用已掌握的一般常識(shí)，如政治、地理、歷史、天文、文學(xué)、藝術(shù)、體育以及科技等，如自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及人文科學(xué)等。

（2）根據(jù)計(jì)算判斷。有些題目需根據(jù)文中意義作一番運(yùn)算，如和、差、倍

數(shù)百分率、長(zhǎng)度、面積、體積、時(shí)間、速度等的基本運(yùn)算。

（3）根據(jù)細(xì)節(jié)判斷。短文中提供的基本事實(shí)，故事發(fā)展的層次細(xì)節(jié)，反映

了一定的邏輯關(guān)系，如時(shí)間、條件、因果、比較、轉(zhuǎn)折，深層閱讀理解題目常從這方面入手，要求推斷出文中蘊(yùn)含的隱喻、引申等深層含義

3．歸納主旨大意（歸納概括性題目）

這類(lèi)題目要求在閱讀理解全文的基礎(chǔ)上，對(duì)文章出總結(jié)、概括性評(píng)價(jià)，他不僅要求理解事實(shí)和細(xì)節(jié)，而且還要求透徹理解全文，有

時(shí)還要求對(duì)作者敘述的意圖觀點(diǎn)做進(jìn)一步分析，甚至推測(cè)作者的語(yǔ)氣、態(tài)度等。在表現(xiàn)形式上經(jīng)常采用：

From the story/passage,we can say/see________

The story of the passage is/can be_________

Which of the following is(NOT)true?

The write tells us _________ 雖然這類(lèi)題目占比例比較少，但它確實(shí)充分體現(xiàn)了閱讀了理解能力的高檔次題目。

4．理解文中詞語(yǔ)或句子含義（語(yǔ)義理解性題目）

準(zhǔn)確理解文中詞句(包括未學(xué)習(xí)的詞句)的含義，是閱讀理解能力的一個(gè)重要方面。有些詞句雖未曾學(xué)過(guò)但可通過(guò)上下文語(yǔ)境推測(cè)其含義，有些詞雖然不是生詞，但在具體語(yǔ)言環(huán)境中已被賦予了特定的新含義。解答這類(lèi)題目時(shí)需要對(duì)有關(guān)的上下文，甚至整篇文章的內(nèi)容建立準(zhǔn)確、立體的理解才能做出正確答案。

四、做好閱讀理解題應(yīng)注意的問(wèn)題

1．忌盲目閱讀。做閱讀理解題時(shí)，應(yīng)先把文章后面所給的選項(xiàng)瀏覽一遍，然后帶著這些問(wèn)題進(jìn)行閱讀。邊閱讀邊選出考查表層直觀問(wèn)題的答案，從而提高閱讀效率。

2．忌草率行事。在設(shè)計(jì)理解題時(shí)，設(shè)計(jì)者往往在四個(gè)選項(xiàng)中設(shè)計(jì)出一個(gè)似是而非的答案。這樣答案干擾性特別強(qiáng)，容易迷惑考生。如果在發(fā)現(xiàn)一個(gè)看似正確答案時(shí)就草率定案，往往會(huì)掉進(jìn)設(shè)計(jì)者設(shè)置的“陷阱”里。處理的方法是：對(duì)所給四個(gè)備選答案進(jìn)行分析比較，在充分理解閱讀材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確選出答案。

3．忌主觀印象。少數(shù)閱讀不明確題只需根據(jù)生活常識(shí)就可選出答案，而絕大多數(shù)則不然，考生必須按原文來(lái)選定答案。因此，考生在做后一種測(cè)試題時(shí)，一定要排除自身的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷和已有的知識(shí)等主觀因素的干擾，按照文章實(shí)際反映的情況來(lái)選擇答案。

4．忌囫圇定案。所謂囫圇定案是指考生在未完全讀懂文章時(shí)就匆忙定案，結(jié)果往往選錯(cuò)答案。因此，尚未讀懂的地方如果時(shí)間允許的話(huà)，一定要慢速多讀幾遍，直到讀懂時(shí)再定答案。

5．忌忽略時(shí)間。做閱讀理解題時(shí)，一定要從整體上控制時(shí)間，時(shí)間分配根據(jù)文章的難易程度有別。文中一兩處沒(méi)弄懂的地方可以暫且放置一邊，等把全部題做完后，再回頭來(lái)處理。因?yàn)樽鐾觐}后，你的心情相對(duì)放松了往往會(huì)產(chǎn)生新的思路、新的靈感。即使做完題后時(shí)間所剩無(wú)幾了，你再把未處理的題猜測(cè)一下也不晚，因?yàn)槟闳匀挥羞x對(duì)的可能性。總而言之，閱讀理解靠的是扎實(shí)的語(yǔ)言基本功。俗話(huà)說(shuō)：“冰凍三尺非一日之寒”。閱讀理解能力的提高需要大量增加語(yǔ)言輸入量。如果您能堅(jiān)持每天讀一百個(gè)詞左右的材料，那么一個(gè)月的閱讀量就是3000多個(gè)詞的閱讀量。每天讀一百詞最多花10分鐘，再忙也還是可以抽出這點(diǎn)時(shí)間的，關(guān)鍵是要有恒心，要培養(yǎng)良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，注意選用適合自己實(shí)際水平的閱讀材料和題材的多樣化，許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功者無(wú)不認(rèn)為“閱讀使我受益匪淺”，它擴(kuò)大和鞏固了自己的詞匯量、增強(qiáng)了語(yǔ)感，擴(kuò)大了知識(shí)面，可以一舉多得。

第三篇：提高初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力的策略分析

提高初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力的策略分析

【摘要】長(zhǎng)期以來(lái),在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中,學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)一直是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀能力是初中英語(yǔ)教學(xué)最重要的任務(wù)之一,也是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。而要提高英語(yǔ)閱讀理解能力,首先應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)影響初中生英語(yǔ)理解能力的障礙及解決措施;其次,要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法和閱讀技巧。這樣才能有效的提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】閱讀障礙;閱讀方法;解決措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089(2012)09-0255-011影響農(nóng)村初中學(xué)生閱讀理解的障礙及解決措施

1.1語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)閱讀理解的影響。閱讀第一關(guān)是詞匯量,掌握足夠的詞匯是理解文章的關(guān)鍵。我們應(yīng)幫助學(xué)生找到合適的記憶方法來(lái)減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高學(xué)習(xí)效率。擴(kuò)大詞匯量的方法有許多種,在此列舉如下:

1.1.1注重學(xué)習(xí)與積累。詞匯的積累是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,每學(xué)期初確定一個(gè)目標(biāo),除牢固掌握課文中的單詞,還要記憶一定量的課外閱讀材料中的單詞,每月歸納,積少成多。

1.1.2掌握構(gòu)詞法,構(gòu)詞法能夠幫助學(xué)習(xí)者擴(kuò)大詞匯量,而且有助于記憶,要利用詞根、詞綴或在詞根上加前綴或后綴是一種很重要的構(gòu)詞方法,因此有必要掌握一些常見(jiàn)的前綴、后綴。像un-,dis-和in-常表示“不”、“否定”、“與??相反”,如:unhanppy,disappear,informal。前綴改變?cè)~義,而后綴一般不改變?cè)~義,只改變?cè)~性。單詞詞尾加上-ment,-er，-tion就由動(dòng)詞變成了相應(yīng)的名詞。詞尾加上-al,-ful,-tic等就由名詞變成了相應(yīng)的形容,如natural, cheerful等等。

1.1.3聯(lián)想對(duì)比法。通過(guò)對(duì)比法(同類(lèi)詞、同義詞、近義詞等方式)來(lái)擴(kuò)大記憶,掌握詞匯。在學(xué)習(xí)一個(gè)新單詞時(shí),可一并學(xué)習(xí)與之相關(guān)的同類(lèi)詞,也可以用同義詞組來(lái)增加詞匯量。英語(yǔ)中許多詞組都有一個(gè)相同的意思,學(xué)一個(gè)詞組的同時(shí),記幾個(gè)同義詞組。同時(shí)注意總結(jié)以前學(xué)過(guò)的意思與之相近的單詞。這些都是很有效的記單詞的方法。

1.2文化背景知識(shí)對(duì)閱讀理解的影響和對(duì)策。英語(yǔ)是不同的文化范疇,沒(méi)有足夠的文化背景知識(shí),勢(shì)必影響閱讀理解能力的提高。因此平時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生文化背景意識(shí),要多注意涉及英美等英語(yǔ)國(guó)家的文字和視聽(tīng)材料,多了解美英等國(guó)的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、風(fēng)土、人情等背景材料,增強(qiáng)對(duì)外國(guó)文化特征的適應(yīng)性及認(rèn)同感,以便于在閱讀時(shí)對(duì)文段中有關(guān)人物態(tài)度、情感、思想意義及作者意圖等作出正確理解。

2提高閱讀理解能力的方法與策略

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解方法與技巧是提高閱讀理解能力的關(guān)鍵。閱讀文章時(shí),還要注意下述方法與技巧:

2.1學(xué)會(huì)找文章的中心思想和主題句,抓關(guān)鍵詞。在閱讀任何一篇文章時(shí),要學(xué)會(huì)抓住它的中心思想。文章的標(biāo)題往往集中或概括全篇文章的中心思想。因此,在閱讀任何一篇文章之前有必要細(xì)心分析一下它的標(biāo)題。按照標(biāo)題給我們提供的思路開(kāi)始我們的閱讀活動(dòng)。在整個(gè)閱讀過(guò)程中要有意識(shí)地、不斷地思考文章的中心思想是通過(guò)哪幾個(gè)詞、短語(yǔ)、句子或段落表現(xiàn)它的中心思想。實(shí)際上,文章的第一段的第一句話(huà)或最后一句話(huà)往往告訴或暗示給我們它就是全篇文章的中心思想。段落中的其它句子則是圍繞著這個(gè)主題句所表達(dá)的思想來(lái)進(jìn)行說(shuō)明、解釋或擴(kuò)展的。

一般地說(shuō),主題句常出現(xiàn)在段首,有時(shí)也出現(xiàn)在段尾,個(gè)別則貫穿在全文中。因此,抓準(zhǔn)主題句,可掌握主題思想,了解具體細(xì)節(jié),便可回答很多有針對(duì)性的問(wèn)題。文章的關(guān)鍵詞能反映文中的主要事實(shí)和特定細(xì)節(jié),多半是名詞、動(dòng)詞或其它重要的修飾詞。

2.2良好的閱讀習(xí)慣。如果沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣,很難在有限的時(shí)間內(nèi)很好地完成閱讀理解題目。閱讀速度的快慢是閱讀能力高低的重要標(biāo)志。在提高正確率的前提下,要加快閱讀速度,必須培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,講究閱讀技巧。

2.2.1養(yǎng)成默讀習(xí)慣。學(xué)生在閱讀時(shí),要養(yǎng)成默讀習(xí)慣,把注意力只停留在文字符號(hào)上,避免嘴唇的嚅動(dòng)或低聲朗讀,以免分散注意力,減慢閱讀速度。

2.2.2擴(kuò)大視幅,減少回視。很多學(xué)生往往用手指點(diǎn)著逐詞閱讀,有時(shí)還來(lái)回?cái)?shù)次往返閱讀,唯恐遺漏什么,影響了閱讀速度和連貫理解。為提高閱讀效率,要培養(yǎng)學(xué)生從整個(gè)句子去理解,迅速地從前一個(gè)句子掃視到第二個(gè)句子,以避免頻頻回視、重讀等不良現(xiàn)象。

2.2.3限定閱讀時(shí)間。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生有效地獲取信息,加快閱讀節(jié)奏,增加緊迫感,從而為提高閱讀速度奠定良好的基礎(chǔ)。可以在不同的教學(xué)階級(jí)準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)牟牧献尣煌瑢哟蔚膶W(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一套閱讀訓(xùn)練題。閱讀材料較易,內(nèi)容又較熟悉時(shí)可以快速閱讀;對(duì)于閱讀難度中等的材料時(shí)可以采取中速閱讀法,即一般正常速度閱讀;對(duì)于那些較難的閱讀材料,就要透徹的精讀,這樣可以牢固記憶閱讀到的信息。

總之,在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師要不斷深入對(duì)英語(yǔ)閱讀理解相關(guān)理論的學(xué)習(xí)和研究。同時(shí)要在教學(xué)實(shí)際中尋找更多、更具體的影響學(xué)生閱讀理解的因素,以便在閱讀中排除歧義,作出正確的判斷和推理。提高英語(yǔ)閱讀理解能力,特別是農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀理解能力,是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的工程,也是一個(gè)值得廣大教師不斷研究的課題。

To improve the analysis ability to understand English Reading Strategies of junior middle school students

[Abstract] for a long time, English Teaching in China, the students' reading ability has always been the focus of English teaching.The cultivation of students' reading ability is one of the most important tasks in middle school English teaching, the key is to learn English well.To improve the ability of English reading comprehension, we should fully understand the impact of junior high school students English comprehension obstacles and countermeasures;second, to help students master the scientific method of reading and reading skills.This can effectively improve the level of English language learning.[keyword] reading;reading method;measures

[of] G623.23 [document code] B [] article number 2095-3089(2012)09-0255-01Effect of rural junior high school students' reading comprehension obstacles and Solutions

Effects of 1.1 basic language knowledge in reading comprehension.Reading is the first hurdle to vocabulary, have enough vocabulary is the key to understand the.We should help the students to find suitable memory method to lighten their burden of study, improve the learning efficiency.Enlarge the vocabulary there are many kinds of methods, which are listed as follows:

1.1.1 pay attention to learning and accumulation.Accumulation of vocabulary is a gradual process, at the beginning of each year to determine a goal, in addition to firmly grasp the word in the text, reading materials, but also a certain amount of memory in the word, the monthly summary, many a little make a mickle.1.1.2 control of word formation, word formation can help learners to expand their vocabulary, but also helps to memory, using the roots, affixes or prefix or suffix to the root is a very important word formation, so it is necessary to master some common prefix, suffix.Like un-, dis-and in-http:///

often said “no”, “Negation”, “and......Instead, such as ”: unhanppy, disappear, informal.The prefix and suffix change the meaning, generally does not change the meaning, just change the part of speech.Words ending with-ment,-er,-tion, by the verbs into the corresponding noun.Ending with-al,-ful,-tic etc.by noun into the corresponding adjective, such as natural, cheerful etc..1.1.3 Lenovo contrast method.Through the contrast method(synonyms, synonyms, synonyms and so on)to expand the memory, vocabulary.In learning a new word, but also learn related similar words, can also use the synonym to increase vocabulary.Many of the English phrases have the same meaning, learn a phrase at the same time, learn a few synonym.At the same time, pay attention to summing up the previously learnt the meaning and similar words.This is a very effective method of memorizing words.1.2 effect of cultural background knowledge in reading comprehension and countermeasures.English is the different cultures, there is not enough knowledge of cultural background, is bound to affect the reading comprehension ability.Therefore, in peacetime to pay attention to the cultivation of students cultural awareness, pay more attention to Britain and other English-speaking countries of text and audio-visual materials, to know more about the United States history, culture, economy, culture, human and other background materials, enhance the adaptability and recognition of foreign cultural characteristics, in order to facilitate reading the passage about people attitude, emotion, ideological significance and intention of the author to make correct understanding.methods to improve reading comprehension ability and strategy

Training and skills of reading comprehension for students is the key to improve the ability of reading comprehension.Read the article, but also pay attention to the following methods and skills:

2.1 learn to find the main idea of the article and topic sentences, to grasp the key words.In reading a article, must learn to hold its central ideas.The central idea of the article title or the summary of the whole article tends to concentrate.Therefore, before reading any article is necessary to carefully analyze its title.In accordance with the title provides us with a way to start our reading activities.To consciously, constantly thinking about the central idea of the article is through which a few words, phrases, sentences or paragraphs showed its central ideas in the whole process of reading.In fact, the first section of the first sentence or the last sentence tells us it is that the central idea of the article.Other sentence in the paragraph is the topic sentence expression thought to explain, or extended.Generally speaking, the topic sentence often appeared in the period of song, sometimes also appeared in the period of Wei, passes through the full text of the individual.Therefore, grasp the topic sentence, can grasp the theme, specific details, can answer many questions.The keywords can reflect the main facts of the specific details, mostly nouns, verbs or other important modifiers.2.2 good reading habits.If there is no good reading habits, it is difficult in the limited time to

finish the reading comprehension questions.Reading speed is an important indicator of reading ability.In order to improve the correct rate, to accelerate the speed of reading, to cultivate good reading habits, pay attention to the reading skills.2.2.1 form the habit of reading.Students in reading, must form the habit of reading, focus only on the text symbols, avoid lips moved or whispered aloud, so as to avoid distraction, slow reading speed.2.2.2 expands the range of vision, reduce the back view.Many students often point to a word-by-word reading, sometimes several times and read, for fear of missing something, affect the reading speed and coherent interpretation.In order to improve the efficiency of reading, to cultivate the students to understand the whole sentence, a sentence quickly before saccade to second sentences, in order to avoid frequently look back, stress and other undesirable phenomena.2.2.3 limited reading time.Within the specified time to require students to effectively byhttp:///

第四篇：怎樣提高高中生英語(yǔ)閱讀理解能力

怎樣提高高中生英語(yǔ)閱讀理解能力

我們已經(jīng)進(jìn)入了社會(huì)生活信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的二十一世紀(jì)。新世紀(jì)使英語(yǔ)的重要性越來(lái)越突出，它已成為了人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。教育部最新頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）將英語(yǔ)定為基礎(chǔ)教育的必修課，把英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)提到磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷，開(kāi)發(fā)思維能力，發(fā)展人文素養(yǎng)的高度，并對(duì)高中階段英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大技能應(yīng)到達(dá)的目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)地描述，其中對(duì)高中畢業(yè)生閱讀能力的要求是：

1.能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度；

2.能識(shí)別不同文體的特征；

3.能通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長(zhǎng)句；

4.能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學(xué)作品；

5.能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從電子讀物或網(wǎng)絡(luò)中獲取信息并進(jìn)行加工處理；

6.除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到36萬(wàn)詞以上。

那么作為老師我們應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生提高閱讀理解能力呢？

首先，在課文教學(xué)進(jìn)行到這一環(huán)節(jié)，要充分利用課文這一語(yǔ)言載體來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力，還要對(duì)課文進(jìn)行進(jìn)一步地挖掘，進(jìn)入精讀階段。首先要對(duì)課文中的長(zhǎng)句、難句進(jìn)行詳細(xì)地講解。長(zhǎng)句難句中往往包含較多的從句和較為復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，是理解中的難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這些句子往往是囫圇吞棗，甚至理解錯(cuò)誤。我結(jié)合語(yǔ)法教學(xué)，通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)對(duì)新出現(xiàn)的語(yǔ)法現(xiàn)象進(jìn)行詳盡地說(shuō)明，對(duì)英語(yǔ)中的一些固定句型和習(xí)慣搭配引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維，從整體上加以理解，而不僅僅是字對(duì)字的翻譯。通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，幫助學(xué)生搬開(kāi)這些閱讀理解中的絆腳石。

其次，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生理解字面上的意義，還要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文章的內(nèi)涵，理解作者從字里行間傳達(dá)出的思想，從而把握作者的寫(xiě)作目的及對(duì)所述事物的態(tài)度。除此之外，比較不同體裁作品的特點(diǎn)，介紹各種修辭手法，都是閱讀教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容。學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)之后，我還把教學(xué)要求從理解提高到欣賞的高度，特別是學(xué)習(xí)經(jīng)典篇目和文學(xué)作品時(shí)，指出文章的精華所在，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文學(xué)作品的鑒賞能力。

第三，朗讀是提高閱讀能力的有效方法之一。只有在深刻理解了閱讀材料的內(nèi)容和內(nèi)涵之后，才能讀得流暢，讀得有感情。通過(guò)朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)所讀材料的理解和記憶，達(dá)到自我欣賞和感染他人的境界。因此，我要求學(xué)生早自習(xí)大聲朗讀課文，課堂上也給學(xué)生朗讀課文的機(jī)會(huì)，遇到劇本、小說(shuō)等課文，我會(huì)讓學(xué)生分角色朗讀或表演，這樣既提高了學(xué)生的閱讀能力，對(duì)提高了他們的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，初步體會(huì)英語(yǔ)的音韻美、節(jié)奏美，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)于特殊優(yōu)美的文段或經(jīng)典的語(yǔ)句，我要求學(xué)生背誦，讓他們達(dá)到銘記在心，出口成章的境界。

第四，僅僅精讀課文遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到提高閱讀能力的目的，所以課外閱讀是必不可少的。老師要注重對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇適合他們英語(yǔ)程度又有趣味的閱讀材料，使他們看得明白，讀得有趣。可以建議學(xué)生訂閱英語(yǔ)課外輔導(dǎo)報(bào)，推薦他們閱讀《快樂(lè)英語(yǔ)》等課外書(shū)籍，耐心解答他們?cè)谡n外閱讀中遇到的問(wèn)題。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生們?cè)黾恿酥R(shí)，拓展了視野，提高了人文素養(yǎng)。

總之，英語(yǔ)閱讀能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的，循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。作為英語(yǔ)教師，我一定把《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)高中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)目標(biāo)牢記在心，通過(guò)各種教學(xué)實(shí)踐，逐步達(dá)到這一目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

除此之外，還應(yīng)該教授學(xué)生一些做英語(yǔ)閱讀時(shí)的一些方法。

大家都知道一般高中英語(yǔ)閱讀可分五種類(lèi)型的題目，每種類(lèi)型的題目都有相應(yīng)的解題技巧，掌握了這些技巧對(duì)學(xué)生做閱讀理解題有著事半功倍的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

(一)主旨題

1.文章主旨給出的四種形式:文首,文中,文尾,沒(méi)有明確主旨,需總結(jié).2.主旨題的解題技巧

*不管它出現(xiàn)在文章的什么位置,都作為最后一道題去做,因?yàn)樽鐾昶渌}以后會(huì)對(duì)主旨的理解有幫助

*著重理解首末段,首末句

*主旨在文章中間的情況(非文首文尾),遇到文章前后段意思轉(zhuǎn)折,提高警惕

3.主旨題的注意事項(xiàng):

*段落中出現(xiàn)轉(zhuǎn)折時(shí),該句很可能是主題句

*作者有意識(shí)的反復(fù)重復(fù)的觀點(diǎn)通常是主旨

*首段出現(xiàn)疑問(wèn)句時(shí),對(duì)該問(wèn)題的解答就是文章主旨

*提出文章主旨時(shí)常伴有的文字提示:therefore, thus, but, however, in short等等

4.選項(xiàng)特點(diǎn):

正確選項(xiàng)特點(diǎn):不出現(xiàn)細(xì)節(jié)信息;不含過(guò)分肯定或絕對(duì)意義的詞

干擾項(xiàng)特點(diǎn):細(xì)節(jié)信息明顯;過(guò)于籠統(tǒng)

(二)作者觀點(diǎn)和態(tài)度題

1.作者態(tài)度題的解題技巧

*作者對(duì)某一事物的看法,要么支持,要么反對(duì),帶中立色彩的詞最不可能是正確答案*漠不關(guān)心類(lèi)詞語(yǔ)一定不對(duì),既然寫(xiě)文章就不會(huì)不關(guān)心

*不要把自己的態(tài)度揉入其中,也要區(qū)分開(kāi)作者的態(tài)度和作者引用的別人的態(tài)度

*當(dāng)作者的態(tài)度沒(méi)有明確提出時(shí),要學(xué)會(huì)根據(jù)作者使用詞語(yǔ)的褒貶性去判斷作者的態(tài)度*作者觀點(diǎn)一般與文章主旨相關(guān)聯(lián)

[注]新趨勢(shì):

*選項(xiàng)可能不再是態(tài)度明確的肯定或否定的詞語(yǔ),而改為帶有程度限制的詞

*一般帶有絕對(duì)化或過(guò)于強(qiáng)烈的表示必錯(cuò),如:strong, complete, entire, enthusiastic等*持有保留態(tài)度的比較客觀,常常是正確選項(xiàng),如:reserved, consent

(三)詞義/句義題

1.對(duì)詞義考察的兩種方式:超綱詞義含義推斷;熟詞生義或是在特定場(chǎng)合的意思

2.詞義題的解題技巧:

*根據(jù)上下文進(jìn)行推理猜測(cè),兩個(gè)原則

<1>不管這個(gè)詞多超綱,根據(jù)上下文都能得出其意思

<2>不管這個(gè)詞多熟悉,都要通過(guò)上下文得出其在特定場(chǎng)合的意思

*正確選項(xiàng)不是熟詞的常規(guī)含義

3.猜測(cè)詞義的方法:

1).通過(guò)因果關(guān)系猜詞

通過(guò)因果關(guān)系猜詞，首先是找出生詞與上下文之間的邏輯關(guān)系，然后才能猜詞。有時(shí)文章借助關(guān)聯(lián)詞(如because，as，since，for，so，thus，as a result，of course，therefore等等)表示前因后果。例如：

You shouldn't have blamed him for that，for it wasn't his fault.通過(guò)for引出的句子所表示的原因(那不是他的錯(cuò))，可猜出blame的詞義是“責(zé)備”。

2).通過(guò)同義詞和反義詞的關(guān)系猜詞

通過(guò)同義詞猜詞，一是要看由and或or連接的同義詞詞組，如happy and gay，即使我們不認(rèn)識(shí)gay這個(gè)詞，也可以知道它是愉快的意思；二是看在進(jìn)一步解釋的過(guò)程中使用的同義詞，如Man has known something about the planets Venus，Mars，and Jupiter with the help of spaceships.此句中的Venus(金星)、Mars(火星)、Jupiter(木星)均為生詞，但只要知道planets就可猜出這幾個(gè)詞都屬于“行星”這一義域。通過(guò)反義詞猜詞，一是看表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞或副詞，如but，while，however等；二是看與not搭配的或表示否定意義的詞語(yǔ)，如：He is so homely，not at all as handsome as his brother.根據(jù)not at all...handsome我們不難推測(cè)出homely的意思，即不英俊、不漂亮的意思。

3).通過(guò)構(gòu)詞法猜詞

在閱讀文章時(shí)，我們總會(huì)遇上一些新詞匯，有時(shí)很難根據(jù)上下文來(lái)推斷其詞意，而它們對(duì)文章的理解又有著舉足輕重的作用，此時(shí)，如掌握了一些常用的詞根、前綴、后綴等語(yǔ)法知識(shí)，如前綴un-表反義詞，如happy、unhappy，fair、unfair，important、unimportant等；后綴-ment表名詞，如develop、development，state、statement，argue、argument等；后綴-er、-or或-ist表同源名詞；如calculate、calculator，visit、visitor，law、lawyer，wait、waiter，sci-ence、scientist，art、artist等，這些問(wèn)題便不難解決了。

4).通過(guò)定義或釋義關(guān)系來(lái)推測(cè)詞義

例如：But sometimes，no rain falls for a long，long time.Then there is a dry period，or drought.從drought所在句子的上文我們得知很久不下雨，于是便有一段干旱的時(shí)期，即drought，由此可見(jiàn)drought意思為“久旱”，“旱災(zāi)”。而a dry period和drought是同義語(yǔ)。這種同義或釋義關(guān)系常由is，or，that is，in other words，be called或破折號(hào)等來(lái)表示。

5).通過(guò)句法功能來(lái)推測(cè)詞義

例如：Bananas，oranges，pineapples，coconuts and some other kind of fruit grow in warm areas.假如pineapples和coconuts是生詞，我們可以從這兩個(gè)詞在句中所處的位置來(lái)判斷它們大致的意思。從句中不難看出pineapples，coconuts和bananas，oranges是同類(lèi)關(guān)系，同屬fruit類(lèi)，因此它們是兩樣水果，準(zhǔn)確地說(shuō)，是菠蘿和椰子。

6).通過(guò)描述猜詞

描述即作者為幫助讀者更深更感性地了解某人或某物而對(duì)該人或該物作出的外在相貌或內(nèi)在特征的描寫(xiě)。例如：The penguin is a kind of sea bird living in the South Pole.It is fat and walks in a funny way.Although it cannot fly，it can swim in the icy water to catch the fish.從例句的描述中可以得知penguin是一種生活在南極的鳥(niǎo)類(lèi)。后面更詳盡地描述了該鳥(niǎo)類(lèi)的生活習(xí)性。

4.句義題的解題技巧

*正確選項(xiàng)不含有意義過(guò)于絕對(duì)化的詞語(yǔ),而是使用不肯定語(yǔ)氣或意義解釋深刻*含原文詞或短語(yǔ)越多,就越不可能是正確選項(xiàng)

(四)推理引申題

1.推理引申題的選項(xiàng)特點(diǎn)與答題技巧

干擾項(xiàng)的特點(diǎn)：

*只是原文的簡(jiǎn)單復(fù)述,而非推斷出來(lái)的結(jié)論,把直接表達(dá)當(dāng)作間接推理

*看似從原文推斷出來(lái)的結(jié)論,然而實(shí)際上與原文不符,如因果倒置,手段變目的等*根據(jù)考生已有的常識(shí)是正確的,但是卻不是基于文章,一切以文章為準(zhǔn)

正確選項(xiàng)的特點(diǎn)：

*不是文中明確說(shuō)明的內(nèi)容,沒(méi)有引申推理就不是正確選項(xiàng)

*正確選項(xiàng)大多含義深刻,不是常識(shí)選項(xiàng)

(五)事實(shí)細(xì)節(jié)題

1.事實(shí)細(xì)節(jié)題的選項(xiàng)特點(diǎn)

正確選項(xiàng)特點(diǎn)

*一般可以在文章中直接或間接找到答案,但是不可能與閱讀材料一模一樣,而是用不同的詞語(yǔ)或句型表達(dá)相同的意思

體現(xiàn)中心思想,一篇試題的細(xì)節(jié)與主旨直接關(guān)聯(lián)

干擾選項(xiàng)的特點(diǎn)

*部分正確,部分錯(cuò)誤

*是原文信息,但是不是題目要求的內(nèi)容

*符合常識(shí),但不是文章內(nèi)容

*與原句的內(nèi)容極為相似,只是在程度上有些變動(dòng)

2.事實(shí)細(xì)節(jié)題的解題技巧

*主旨與細(xì)節(jié)是相輔相成的,確定了主題,才能深刻理解材料的作用.同樣,對(duì)具體細(xì)節(jié)有較為全面的理解,就能更好的判明主題

*文章的事實(shí)細(xì)節(jié)內(nèi)容不會(huì)孤立的出現(xiàn),它與前后的內(nèi)容密切相關(guān),考生要善于利用因果,類(lèi)比,時(shí)間,空間的關(guān)系將零碎的細(xì)節(jié)組成一個(gè)有機(jī)整體

*堅(jiān)決遵循“本本主義”,文章里有什么就用什么,不可憑感覺(jué)發(fā)揮做題

最后，在平時(shí)做題的時(shí)候應(yīng)該要學(xué)生形成某種程度上的條件條件反射，就是看到某種類(lèi)型的題目腦子中會(huì)有相應(yīng)的解題方法和技巧，達(dá)到最終突破閱讀瓶頸的問(wèn)題。當(dāng)然，這些技巧只是輔助作用，最后還要靠學(xué)生平時(shí)多讀，多總結(jié)閱讀中出現(xiàn)的單詞，詞組，并通過(guò)及時(shí)復(fù)習(xí)和多次閱讀進(jìn)行鞏固，閱讀是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，只有愿意付出的人，最終才能登上閱讀的天堂，讓閱讀不僅成為一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的手段，增長(zhǎng)知識(shí)的方法，更重要的是讓閱讀成為一種享受

第五篇：淺談如何提高英語(yǔ)閱讀理解能力

淺談如何提高英語(yǔ)閱讀理解能力

英語(yǔ)閱讀理解在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中中占有十分重要的地位，一直以來(lái)閱讀都是外語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán)，提高學(xué)生閱讀理解能力也一直是外語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。閱讀理解能力的提高是有困難的，也不是一蹴而就的，但并不是高不可攀的，只要我們掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，閱讀理解能力的提高是完全有可能的。筆者根據(jù)多年的而教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得出了如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、充分掌握一定的詞匯量

詞匯是語(yǔ)言的基本單位，是語(yǔ)言的三大要素之一，它是我們進(jìn)行表達(dá)和交際的重要手段。沒(méi)有詞匯的積累和掌握就根本不可能進(jìn)行任何的閱讀。試問(wèn)一個(gè)目不識(shí)丁的人怎么可能進(jìn)行閱讀呢？怎么可能看得懂一篇文章呢？更不用說(shuō)什么技巧規(guī)則了。所以，要想進(jìn)行閱讀，詞匯量的積累是最基本也是最重要的。教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的能力，運(yùn)用多種方式提高學(xué)生的詞匯量，為提高閱讀能力奠定好基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別不同層次的語(yǔ)言信息的能力

我們上文提到詞匯量的積累，并等同于一直把重點(diǎn)放在詞匯意義上傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種模式使得學(xué)生形成了在閱讀中一個(gè)個(gè)詞讀、一句句話(huà)讀的壞習(xí)慣。這在很大程度上使得學(xué)生的閱讀效率大幅度降低，教師需要做的就是要改變這種狀況，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師所要做的不僅要指導(dǎo)學(xué)生理解字面上的意義，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文章的主旨和內(nèi)涵，把握作者的寫(xiě)作目的及對(duì)所述事物的態(tài)度，理解作者從字里行間傳達(dá)出的思想。

總之，老師應(yīng)該通過(guò)各種可能的手段改變學(xué)生拘泥于一詞一句摳著讀的習(xí)慣，教導(dǎo)他們將注意力更多地放在更高的語(yǔ)言層次上，學(xué)會(huì)從客觀上從更高的層次上去閱讀文章，把握文章的意思。

三、使用多種閱讀技巧進(jìn)行閱讀

我們經(jīng)常提到的閱讀方法的有預(yù)讀、略讀、瀏覽、依上下文猜測(cè)、推測(cè)等等。教師不僅要教學(xué)生怎樣依據(jù)不同的閱讀目的或閱讀任務(wù)選擇不同的策略，而且要使學(xué)生自如地進(jìn)行策略的切換和靈活運(yùn)用。

英語(yǔ)閱讀沒(méi)有一個(gè)固定的模式，而是依據(jù)不同的情況靈活變化的。一成不變的閱讀方法只會(huì)在很多時(shí)候浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，而且久而久之會(huì)讓學(xué)生失去閱讀的信心和興趣，導(dǎo)致惡性循環(huán)。一個(gè)聰敏的學(xué)生能夠根據(jù)不同的閱讀目的適時(shí)調(diào)整自己的閱讀技巧和速度，使得自己的閱讀效率大幅度提升。因此，老師有必要教給學(xué)生不同的閱讀方法和技巧，并引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用。

所謂的“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使他們自如靈活地運(yùn)用各種策略，他們的閱讀效率才能得到真正的提高。

四、將背景知識(shí)、情感、社會(huì)因素融合到閱讀教學(xué)中去

我們經(jīng)常可以見(jiàn)到下面這種情況：一個(gè)學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)方面掌握的非常好，但是卻不能真正把握文章的大意，不能透徹而又全面的理解作者的意圖和想法。這就是因?yàn)閷?duì)文章的背景知識(shí)了解的缺乏。背景知識(shí)在閱讀中的作用是至關(guān)重要的，它可以由老師來(lái)介紹，也可以通過(guò)學(xué)生自己閱讀材料本身給出。背景知識(shí)是一個(gè)復(fù)雜的概念，包含專(zhuān)業(yè)知識(shí)、社會(huì)文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、中西方價(jià)值觀念差異等等。因此，在教學(xué)中一定不能忽視背景知識(shí)的介紹，因?yàn)殚喿x中造成誤解的往往就是生活方式和思維方式的差異。只有了解了文章的背景，作者的意圖，才能真正的快、準(zhǔn)、穩(wěn)的理解文章。

五、正確的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要

1、克服恐懼心理，大膽朗讀。朗讀是提高閱讀能力的有效方法之一。通過(guò)朗讀，能進(jìn)一步加深對(duì)所讀材料的理解和記憶，能達(dá)到自我欣賞和感染他人的境界。大聲地朗讀，既提高了學(xué)生的閱讀能力，又提高了他們的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)了英語(yǔ)語(yǔ)感，對(duì)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣很有幫助。

2、拒絕指讀。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在閱讀的時(shí)候喜歡用手指或筆指著單詞一個(gè)一個(gè)逐字逐句的看，這會(huì)嚴(yán)重影響眼睛掃視文章的功能，嚴(yán)重影響閱讀的速度。在閱讀的時(shí)候，不要試圖讀懂每一個(gè)單詞每一句話(huà)，遇到疑難的地方，要學(xué)著放棄，學(xué)著大膽跳過(guò)去，努力去掌握文章的整體意思。到最后其實(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們不懂得地方根本不會(huì)影響到對(duì)全文的理解。

3、進(jìn)行廣泛而直接的英語(yǔ)閱讀。英語(yǔ)的而學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅局限于課堂，在課堂之外我們也要多閱讀英語(yǔ)文章，多收看收聽(tīng)英文電視廣播節(jié)目，給自己一個(gè)英語(yǔ)的氛圍，慢慢的形成英語(yǔ)思維習(xí)慣，從而提高自己的閱讀效率。

技巧永遠(yuǎn)都只會(huì)起到只輔助作用，根本還在于學(xué)生自身的努力，平時(shí)多讀，多看，多記，多總結(jié)閱讀中出現(xiàn)的單詞，詞組，并通過(guò)及時(shí)復(fù)習(xí)和多次閱讀進(jìn)行鞏固。閱讀是個(gè)十分漫長(zhǎng)的過(guò)程，不可能一蹴而就，只有愿意付出的人，最終才能真正掌握各種閱讀技巧，熟練運(yùn)用各種技巧，才能真正提高自己的閱讀能力，讓英語(yǔ)閱讀成為一種享受。

湘鄉(xiāng)市樹(shù)人中學(xué)