第一篇：初中生如何提高閱讀理解能力（模版）

初中生如何提高閱讀理解能力？現在初中語文考試這部份題占20多分，可是每次者丟掉半分數，這導致語文成績

1、多讀書，提高語感；

2、掌握基本的閱讀答題技巧；

3、養成良好的閱讀習慣，文章要用心看，看得明白，有自己的感悟，不能看完了一點印象都沒有；

4、多做習題。

在英語閱讀理解上，一般都是快速閱讀，你盡量保持每天都能閱讀一兩篇難度適當的文章，在閱讀時刻意留意自己的時間，一般書里面都有建議最合適的時間的，循序漸進，加快自己的閱讀速度。在閱讀時，要抓住重點來閱讀，一些虛詞什么的不必要就跳過去。人名和學術詞也跳過。還有就是擴大詞匯量，詞匯量擴大了閱讀起來就容易些，單詞不會也要學會猜詞，這也是一種能力。這不是一蹴而就的，要勤加練習才能看得見效果的。我一般是通篇看一遍有了印象，再根據問題找答案。

做語文閱讀理解，你要讀懂文章要告訴我們什么。再針對問題尋找答案。答案一般有三種情況：1.答案就分布在文中提問部分的周圍，上下，或者其中。2.答案分布在幾個段落中，這就要自己好好歸納。3.根據主題不斷升華，找到更為深遠、實際的含義。

如何閱讀.理解 1.掙扎著搞清楚每一句話的確切含義。運用一切可以運用的手段——查詞典，查語法書，甚至去查Google。”自己動手”比”花錢讓別人替自己干活”（比如，報班上課聽講）在這方面不知道要有效多少倍。

2.理解每句話之間、每個段落之間的關系。處理段落還有另外一個任務——概括。

3.整理詞匯。要知道，讀完一篇文章之后，自己動手整理詞匯，遠比背單詞書效率高出許多——可惜，大多數人并不相信。

4.反復閱讀若干遍。讀著讀著就可能發現很多第一次讀并沒有注意到的東西。

5.復述文章。能夠書面或者口頭復述剛剛讀過的文章，實際上需要很多綜合能力：記憶力、邏輯能力、轉述能力、重新組織能力、再理解能力等等。

6.養成相隔若干天后復習的習慣。

第二篇：淺談如何提高初中生英語閱讀理解能力

淺談如何提高初中生英語閱讀理解能力

英語閱讀能力在中學英語教學中占有很重要的地位，中學生英語閱讀能力的培養是中學英語教學的重點之一。英語閱讀理解是英語教學的一個重要環節，是一個集文化差異、詞匯、心理、思維等于一體的綜合任務。閱讀理解在中考英語中所占的比重最大，而且閱讀能力的提高是聽說寫能力提高的關鍵。培養閱讀能力可以促進聽、說和寫的能力，在閱讀過程中，它能加強詞匯和語法現象的復現，培養用詞匯、句型和語法來表達的技能。閱讀可以增加詞匯量、擴大知識面，了解所學語言國家風土人情、歷史、地理等背景知識，它還有利于促進學習者智力的開拓和發展，為其今后英語自學能力打下基礎，同時極大地培養了學習英語的興趣。因此，如何提高中學生的閱讀理解能力，就需要教師不僅要重視課堂閱讀教學，還要積極開展課外閱讀活動培養和提高中學生的閱讀能力。

一、夯實詞匯教學，盡量多積累詞匯

詞匯是語言表達中最小的單位，無詞不成句，無句不成文。讀懂句子，首先得理解詞精義，讀懂文章，必須得理解句意。研究結果表明，當一篇文章的生詞量超過5%時，就會對閱讀產生影響。因此，必須抓好詞匯教學，不斷擴大學生的詞匯量，擴大詞匯量是一個長期的過程，教師必須嚴格要求學生平時積累，而且要善于積累。詞匯量越大，越有利于閱讀，而且通過大量閱讀，也可以鞏固并且擴大學生詞匯量。二者足相輔相成的，所以在平時要求學生有意識的多記、多背一些單詞，并經常聽寫一些已學過的單詞。

二、培養學生閱讀的興趣

著名的科學家愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”學生只有對英語產生了濃厚的興趣，才會把閱讀當成是自己的愿望和需要，才會變被動學習為主動學習。因此，教師在培養學生的閱讀能力過程中應 選擇一些趣味性強、適于學生心理特點的英文讀物，由淺人深、由易到難，逐漸地讓學生在閱讀的語境中體驗到愉快的情緒，真正地讓學生認識到閱讀并非空洞乏味的活動，而是在閱讀了詞、句、段的字面意義的基礎上領會其深層含義。教師還可以通過各種形式(如模擬表演，電教等)在教學活動中充分展示文巾的語境．讓學生身臨其境，感知具體的語言信息，以引起閱讀興趣。同時創設問題情境，激起學生的好奇心和求知欲，啟發他們理解上下文，這樣學生就可以輕松地克服閱讀過程中不正確心理因素的影響，從而以旺盛的精力、飽滿的熱情和很強的探求精神投入到閱讀活動中去。

三、鼓勵學生擴充豐富文化背景知識

培養閱讀理解能力不可缺少的條件之一是要了解有關的背景知識。語言是文化的表現形式，特定的文化背景產生各具特色的語言文化。中學生學習外語，需要了解語言對象同的有關國情知識和語言同情知識、民族的風俗習慣等，不然就會出現在認識多個單詞和句子的情況下，仍不明白其內涵，或造成誤解的現象。

四、培養學生良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣是成功的利器。擁有良好的閱讀習慣，往往會事半功倍。因此中學生在英語學習的時候一定要培養良好的閱讀習慣。要想養成良好的閱讀習慣，平時就要多朗讀，除了課堂所要求的知識外，還要多背誦一些精彩段落和文章，以此來培養英語語感。在閱讀過程中，要有良好的習慣，掌握正確的閱讀方法，采用靈活的閱讀技巧。對于一篇文章的完整理解，首先，可以通過迅速瀏覽全文，找出文章的關鍵詞、主題句，了解文章的大意，然后回答老師所設計的相關問題。其次，找出文中的基本事實，如what，When，where，main events，result 等;其三，與學生一起找出文中難于理解的詞語或句子，解釋必要的語言知識點，并進一步處理有關的文化知識點，從而歸納出中心思想。當然，閱讀時一定要專心致志、聚精會神，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干別的事，對于不同內容的閱讀材料，可以采用不同的閱讀法。如對于重點的文章、精彩的段落、典型句式要精讀，即逐字逐句地熟讀深思，達到出口成誦的目的，對于一般的文章只需泛讀，即大致了解文章的內容或故事的情節概況，以求達到一定的閱讀量。對于那些與自已實際英語水平相差甚遠、過難或過易的文章以及沒有什么意義，不能從中獲取知識的文章可以略讀，跳讀，甚至千脆不讀。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時間內收到最大的功效。

五、培養學生掌握閱讀技巧

學生要想提高閱讀理解的能力，除了閱讀英語課文以外，還必須閱讀一些課外短文，以此來培養自己的閱讀能力。但要想獲得多、快、好的閱讀效果，就一定要講究方法和技巧。

1．瀏覽文章大意。拿到一篇文章，不要急于閱讀正文，而應先破解文章標題，吃透題目本身的內涵，再根據插圖、注釋、表格等相關的說明性文字，機智地去捕捉義章信息，然后閱讀正義。只要求瀏覽文章大意，不一定字字落實到位。2．關鍵詞。一般來說，一個句子中有一個或數個決定整句的關鍵詞或短語，閱讀時學會抓住關鍵詞或短語，可以大大提高閱讀速度和效果。

3．學會猜詞。閱讀英文，經常遇到不懂的詞是正常現象，但不要一遇到生詞就查字典翻資料找注釋，這樣做不但太費時間，還不一定能找出所需的解釋來。

總之，英語閱讀理解能力具有很強的實踐性，要靠學生自己通過長期的訓練進行培養。教師要充分利用教材的優勢，抓好詞匯教學，過好單詞關，扎實語法知識，培養學生閱讀興趣，開發閱讀潛能，訓練閱讀技巧，提高閱讀水平，以達到提高學生英語閱讀理解綜合能力的提高。學生英語閱讀能力的提高并非一日之功，循序漸進，持之以恒，才能使學生的閱讀能力不斷提高。

第三篇：如何提高初中生的英語閱讀理解能力

如何提高初中生的英語閱讀理解能力

閱讀理解是英語學習中一個很重要的方面。他反映了學生直接應用英語的能力。在中考中閱讀理解題占總分比重的1/3，也就是說英語中考總分120分，而閱讀理解就占了40分，所以初中生必須認識到提高英語閱讀能力的重要性。

如何能更好的完成閱讀理解題呢？作為一名長期從事一線英語教學的教師來說，我認為：

1．首先樹立自信心

要相信自己一定能夠很棒的完成任務，不要有壓力，輕松上陣。只有輕松冷靜地去做閱讀理解題，才能圓滿的完成任務

2．通讀全文，掌握大意

首先，粗讀全文，從整體上理解短文的大意及中心思想，領會出題人的意圖。切忌人為地將短文搞得支離破碎，逐詞逐句地去感知材料，看一句或幾句做一個題目。遇到生詞時，應學會猜詞義。如果是專有名詞，一般可以根據上下文來判斷它是人名還是地名，或是其他組織的名稱。對于這些詞不認識關系也不大，只要知道它代表什么就行了。又如有些詞的詞干是學過并且掌握的，只不過是加了前綴或后綴轉換了一下詞性或詞義而已，或者是兩個單詞和在一起的合成詞，等等，那么就可以通過構詞法來分析判斷。對于這些詞只要有構詞法的知識就能夠猜測判斷出它們的詞性或詞義了。另有一些單詞可以根據上下文的內容，語氣來判斷它們的含義。只要掌握這些方法，就可以保持閱讀的連貫性，不至于影響閱讀的速度和對文章的整體理解。

3．細讀重點，一舉突破

掌握閱讀理解短文大意后，認真看短文后選擇題，此時可選擇跳讀的方法。因為初中階段大多數閱讀理解題相對簡單，很多選擇題的答案都可以在文章中直接找到。只要跳讀短文，尋找所需正確信息，并在文中勾出重點句來，就能順利完成選擇題。

4．學會推理，正確解題

如果在做閱讀理解題時，遇到較深層次的題型，在短文中不能直接找到答案，那么首先要排除自身的生活經驗、經歷和已有的知識等主觀因素的干擾。然后要冷靜分析推理，研究細節暗示，推敲作者意圖，理解文章寓義，從而確定正確的選項。

俗話說“冰凍三尺，非一日之寒。”要想提高閱讀理解能力，首先要狠抓基本功，熟記單詞，擴大自己的詞匯量。其次要多朗讀課文，每天早晨至少抽出15-20分鐘時間，養成“天天讀，大聲讀”的良好習慣。另外教師還可以在課堂上安排一定時間，讓學生閱讀指定的材料，要求學生在規定時間內完成閱讀理解題。然后檢查閱讀速度和理解準確率，進行輔導講評。總而言之，只要平時刻苦努力，不斷總結做題方法，那么你的閱讀理解能力最終就一定會產生質的飛躍！

第四篇：如何有效提高初中生的語文閱讀理解能力

如何有效提高初中生的語文閱讀理解能力

中學階段是人生的黃金時代，要珍惜這無憂無慮、精力充沛的寶貴時光。要充分利用這一階段多讀點書，多繼承點人類的寶貴知識財富，為一生的事業打下雄厚的基礎。同時在閱讀活動中增長起來的閱讀能力，將為一生中不斷地自學打下堅實的基礎。

（一）要不斷改進閱讀的基本條件

1、要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識

2、要掌握基本的科學知識

3、要會用工具書

（二）要有目的，有計劃地讀書

中學生的大部分時間是在課堂上度過的，每天又要完成當天的學習任務，因此，可供閱讀的時間，尤其是課外閱讀的時間并不多，如果讀書再沒有目的和計劃，就會使寶貴的閱讀時間得不到充分地有價值地利用。

（三）要處理好博覽和精讀的關系

博覽就是觀大略，在短時間內閱讀大量書籍，為精讀創造條件。觀大略的方法是：看目錄，從目錄中發現有用的內容，再翻閱有關部分，到書店選書就是用這種辦法；看內容提示，看書的開頭幾段和結尾幾段，以掌握書的大概內容；也可以用快速閱讀法，就是用較快速度讀一遍，了解大致的內容。

在博覽的基礎上，在同類的書中選出一本最好的進行精讀。精讀之后再閱讀同類的其他書籍。精讀時，要“細嚼慢咽”，要多動腦筋，要反反復復地讀，還要認真做讀書筆記。

（四）要勤于思考

愛因斯坦說：“在所閱讀的書本中找出可以把自己引向深處的東西，把其他一切統統拋掉，就是拋掉使頭腦負擔過重和會把自己誘離要求的一切。”就是說，閱讀時要抓住書中的精髓，實現由淺入深的轉化。

華羅庚說：“高中程度的同志可以回想一下過去學過的小學算術、初中代數在腦子里還有那么多嗎？沒有那么多了。因為我們理解了，會運用了，這就是說書變薄了。”這段話的意思是說，閱讀時要實現由多而雜到少而精的轉化。

綜上所述，閱讀時，要竭盡全力，力求做到“留下寶石”，“引向深處”和“把書讀薄”，為此，就要勤于思考。

（五）要記好閱讀筆記

馬克思在筆記的封面上寫明做筆記的時間和地點，編上筆記的序號，有的還加上標題……每本筆記都編有頁碼，為了日后查閱方便，很多筆記都做了目錄和內容提要。魯迅寫作《中國小說史略》光摘抄的卡片就有5000張。

如果在中學時代，就學會做讀書筆記，學會積累和整理資料，那么，天長日久，不僅可以促進課內的學習，而且還能幫助學生學會一套閱讀的方法，提高閱讀的能力，這必將給走上工作崗位后的自學帶來極大的好處。

第五篇：淺談如何提高閱讀理解能力

淺談如何提高閱讀理解能力

語文學習力包括閱讀理解能力，分析概括能力，組織語言與表達能力，口語交際能力，基礎知識運用能力，寫作能力。其中，閱讀理解貫穿了學生語文學習的各個階段，一直是學生學習的重點，難點。因此，提高中學生語文的閱讀理解能力就顯得尤其重要。

提高中學生閱讀理解的學習力，首先要求教師高效利用課堂時間。在課堂教學中應開發學生已有的知識和經驗，把學生頭腦中已儲備的與學習新知有關的材料充分地挖掘出來并優化組合，“溫故而知新”這樣才有利于學生的知識建構。在課堂教學中還可以讓聽、說、讀、寫貫穿全課堂，進行適時適量的練習，此方法有利于學生理解課文內容，有利于培養他們的表達能力。

如本學期學習《大自然的語言》等說明文時，文章本身篇幅較長，需要找到并概括文中眾多的信息，很多學生會產生畏難心理。在學生自學前，教師要及時鼓勵學生，抓住說明對象，說明方法等已經學習過的知識點提出問題，突出重點，確定學生探究學習的方向。這也需要老師充分地備課來完成，最大限度地提高課堂效率。在課堂教學之后，讓學生也找一找自己在生活中感興趣的自然界事物并簡要說明其特征，用自己的話表達出來，進一步鍛煉其語文學習能力。

提高中學生閱讀理解的學習力，也要求學生提高自主閱讀的能力。

在課本及平常的檢測中，存在著大量自主閱讀的材料和自主思考的問題。在自學過程中，大部分學生都會很認真，邊讀邊批畫、注記、寫提要等，進行批注式閱讀，但也不排除有少數學生可能不認真。要保證每一個學生都認真學習，方式主要是巡視，即在學生自學時，教師要巡回輔導，啟發思考，留心觀察，廣泛答疑，有重點地輔導差生。在學生自學時，教師盡量不大聲插話，以免打斷學生的思路。

在尊重學生的同時，也要求教師寬容對待學生在閱讀活動中出現的挫折和失敗，注意發現和肯定學生創造熱情和進取精神。如在教學《社戲》一課時，在指名學生逐段概括課文后，學生中有一個女生自告奮勇地想要朗讀自己最喜歡的第四自然段。雖然跟本來的課堂設計不同，這位同學也讀得有些結結巴巴，當她讀完這一段后，也可以引導學生鼓掌并以示鼓勵，甚至可以引導她再讀一遍，進一步理解材料。教師寬容對待學生的挫折和失敗，使其獲得積極的情感體驗，也是提升語文學習力的重要環節。

提高中學生閱讀理解的學習力，更需要在生活中養成良好的閱讀習慣。

為了養成學生良好的閱讀習慣，教師要努力為學生創造閱讀條件，利用各種生活中的閱讀機會。創新的教學要從封閉走向開放，開放教材，開放課堂，使課堂教學與課外活動溝通，課內打基礎，要求教師在教學中要注意課內和課外知識的有機結合，鼓勵他們去更多地了解有關知識。

各學科教學也可以相互溝通、相互滲透、相互促進。對科學感興趣的同學，可以給他推薦科普讀物《十萬個為什么》；對物理感興趣的同學，可以給他推薦《愛因斯坦傳》 《居里夫人傳》等；對地理感興趣的同學，可以給他推薦《李四光》等著作……

最重要的還是培養學生的閱讀興趣，采用學生喜聞樂見的形式，組織學生進行閱讀交流，才能在活動過程中發現問題、提出問題，鼓勵學生敢于和善于質疑，使學生在學習過程中的求知欲望和創造欲望得到充分滿足。可以通過開展如“講故事”、“詩歌朗誦比賽”、“展評出色的讀書筆記”等生動活潑、形式多樣的課外活動激發學生的閱讀興趣。長此以往，學生就可以養成讀書摘錄習慣，會激發他們的文字敏感性，讓他們學會積累優美的語言知識。