第一篇：八年級下冊《現代詩兩首——長城謠、一片槐樹葉》學案語文版

八年級下冊《現代詩兩首——長城謠、一片槐樹葉》學案語文版

1把握詩歌表現的主題,體會詩歌抒發的情感；

2學習詩歌借物抒情、托物言志的寫法；

充分發揮聯想和想象,才能正確理解詩歌的內容和情感。

第一時

一自主學習

（一）文學常識

席慕容，著名女詩人，第一本詩集。

紀弦，原名，曾用筆名。是臺灣詩壇的三位元老之一，另兩位是和。他的詩詩風明快，善嘲諷。主要作品集有：、、。

（二）音、義

給下列加點的字注音：

隘口（）山巔（）損壞（）蟬翼（）蹲踞（）荒莽（）

（三）《長城謠》整體研讀

詩根據內容的側重和運用表達方式的不同分為三類:、、。

《長城謠》屬于。

2這首詩的意象是，它象征著。作者在這篇中用了第人稱。這樣寫的好處是。

（四）《長城謠》分節閱讀

在第一節中作者用、來修飾長城這個抒情意象的詞語。根據你所學過的歷史知識，想想作者為什么會用這兩個詞一來修飾？

2長城為什么使詩人唱不成聲，寫不成篇，一提起就烈火焚起？

3第三節作者引用了《》的句子。“黃河，留進我不眠的夢中”這句話是否矛盾，為什么？

試想一下，作者現在在想些什么？

第二時

二、合作學習

（一）《一片槐樹葉》的寫作背景

這首詩寫于194年，詩人已經遠離大陸故土六年了，思鄉之情與日俱增。也許是一次偶然翻撿舊書，夾在書中的一片槐樹葉的出現，觸動了詩人感情中最敏感的一根弦，于是詩人借著這一片槐樹葉盡情抒發了的感情。

（二）賞析《一片槐樹葉》

體裁：

意象：

時間線索：現在——

感情線索：傷感——

雙線合并：傷感這片槐樹葉的神奇——

第一節的句子縮成簡單的陳述句是，作者為什么要對這句話前面加上非常繁復的修飾性定語？作者連用了三個“一片”，起到了什么作用？

2第二節中作者一個“”字表達了作者的驚喜之情，槐樹葉在這寄托了。

3第三節中的“槐花香的季節”是在季。關于這個季節，你想到了什么？

一、外拓展

今天我們學得兩首詩都是借長城和槐樹葉表達游子的思鄉之情的，請你列舉出一些表達這類感情的句子。

第二篇：現代詩兩首《長城謠》《一片槐樹葉》教案

《現代詩兩首》教案

泉州一中分校

劉順玉

用戶名：liusy02 <原創作品> 教學目標

一． 體會詩人對故鄉、祖國的眷戀之情。培養學生愛國的情操。二． 掌握詩歌寄情于物、借物抒情的寫法。培養讀詩、寫詩的興趣。教學重、難點

一． 反復朗讀，把握兩首詩的中心思想和內容，體會詩人的情感為教學重點 二． 理解詩歌寄情于物、借物抒情的寫法是教學的難點 教學課時 兩課時

第一課時

教學要點 學習《長城謠》 教學內容和步驟 一 導入

請同學們說出中國的象征物，如長城等。（游子思鄉的載體）二 檢查預習

正音正字：焉支

隘口

蹲踞

荒莽

山巔

焚起

敕

（注音略）三 學海拾貝 1 作者簡介 席慕容（略）2聽錄音，整體感知 3 講授第一節

提問：本節寫什么？（請抓住重點詞語加以分析：悲歡、恩怨、無情、冷眼）明確：寫一部浩浩蕩蕩的長城史，兩千多年的爭戰和殺伐。長城作為歷史的證人歷盡滄桑，見證了千古的悲歡離合。使詩歌的氣勢一下子顯得大氣磅礴。4 講析第二節

提問：本節寫什么？（請抓住重點詞語加以分析：總、一??就??）明確：抒發作者對長城的依戀之情和贊美。（唱、寫）追問：詩人如何抒情？

“總”字寫出詩人日夜牽掛故鄉；“一??就??”寫出詩人心系長城以及長城在詩人心中的地位和影響。詩人把長城當成自己的根基和靈魂的寄托之所，所以才有魂牽夢繞、揮之不去的情結。5 講析第三節

提問：本節寫什么？（請抓住重點詞語加以分析：不眠）明確：夢回長城 思考：為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情？

“敕勒”、“陰山”是作者的故鄉，黃河是中華民族的象征，由此可見詩人身居他鄉，心系故園。詩人希望有夢，好夢回故鄉。但好夢難成，因為濃濃的思鄉情使詩人夜不能寐！6 老師小結

詩人從小生長在長城腳下、黃河岸邊，而且對于故鄉，她是“少小離家老大難回”。因此，在詩人的心中，長城除了是民族的象征，還是詩人寄托鄉愁鄉思的意象.。這是一首詠物抒情，反觀歷史的抒情詩，具有民歌風味，意境悠遠，感情真摯.。四

當場成誦！

五

布置預習《一片槐樹葉》，思考兩篇詩歌之間共同點。靈活機動

誦讀席慕容的《一棵開花的樹》，并賞析其令人回味無窮的情感！

如何讓你遇見我

在我最美麗的時刻

為這 我已在佛前

求了五百年 求他讓我們結一段塵緣

佛于是把我化作一棵樹 長在你必經的路旁 陽光下慎重地開滿了花 朵朵都是我前世的盼望

當你走近

請你細聽 那顫抖的葉是我等待的熱情 而當你終于無視地走過 在你身后落了一地的 朋友啊

那不是花瓣 是我凋零的心

第二課時

教學要點

欣賞《一片槐樹葉》 教學內容和步驟 一

導入新課

以復習《長城謠》的情感——思鄉導入新課 二

簡介作者紀弦（略）三

賞析詩歌 聽錄音，整體感知詩歌 2 講析詩的第一節（可先范讀）提問：本節寫什么內容？ 明確：寫一片“槐樹葉”

然而這片槐樹葉卻使用了極其繁復的修飾語：“全世界”指出范圍；“最珍奇、最寶貴”指出程度；“最使人傷心、最讓人落淚的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、淺灰黃色的”指出它的形狀、顏色。這樣的一片槐樹葉使詩人睹物生情，傷感之情溢于言表。3 講析詩的第二節 提問：本節寫什么內容？ 明確：寫槐樹葉的來歷 追問：槐樹葉的作用是什么？

明確：是作為詩集的書簽用的。在這里“一冊古老的詩集”有了文化的象征，也許指的是古老的中國文化，雖忘卻了它的具體的來歷，但它肯定是故土的槐樹葉，詩人因此而略感欣喜，因為它使詩人的思鄉之情有了寄托，也一下子開啟了詩人的濃濃的鄉思鄉愁之門。講析詩的第三節 提問：本節寫什么內容？

明確：對將來的企盼，表達了游子思歸的情感。思考：這一節運用了詩歌的什么手法？詩怎么寫的？

明確：運用了聯想的手法。由槐樹葉聯想到故土的泥土，進而聯想到淡淡的槐花香的季節。5 教師總結

本詩以“一片槐樹葉”為意象，寄托了詩人思鄉盼歸的情感，開頭以槐樹葉起情，結尾以企盼重回槐花飄香的季節收尾，首尾呼應，一氣呵成。和上一篇詩歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術手法。6 再聽范讀，要求當場成誦。四 布置作業 板書設計略 附舒婷詩歌

【祖國啊, 我親愛的祖國】

我是你河邊上破舊的老水車 數百年來紡著疲憊的歌 我是你額上熏黑的礦燈 照你在歷史的隧洞里蝸行摸索

我是干癟的稻穗；是失修的路基

是淤灘上的駁船 把纖繩深深 勒進你的肩膊 —— 祖國啊！

我是貧困 我是悲哀 我是你祖祖輩輩 痛苦的希望啊 是“飛天”袖間 千百年來未落到地面的花朵

—— 祖國啊

我是你簇新的理想 剛從神話的蛛網里掙脫 我是你雪被下古蓮的胚芽 我是你掛著眼淚的笑窩 我是新刷出的雪白的起跑線

是緋紅的黎明 正在噴薄 —— 祖國啊

我是你十億分之一 是你九百六十萬平方的總和 你以傷痕累累的乳房

喂養了

迷惘的我，深思的我，沸騰的我

那就從我的血肉之軀上

去取得

你的富饒，你的榮光，你的自由

—— 祖國啊 我親愛的祖國

第三篇：現代詩兩首《長城謠》《一片槐樹葉》閱讀練習及答案[推薦]

現代詩兩首《長城謠》《一片槐樹葉》閱讀練習及答案

一、給下列加點字注音

隘口（）歌謠（）蹲踞（）山巔（）焚起（）敕勒川（）

二、給下面多音多義字注音、組詞

盡（）

（）

夾（）

（）

勒（）

（）

薄（）

（）

三、解釋下列加點詞語在句中的意義： 1多少個隘口有多少次悲歡啊 隘口：

2.你永遠是個無情的建筑，蹲踞在荒莽的山巔，冷眼看人間恩怨。蹲踞：

3.而一提起你便有烈火焚起。焚：

4.多年來，竟沒有些微的損壞。些微：

四、讀下列詩句：說一說加點詞語的深刻含義和表達效果 1．為什么唱你時總不能成聲 寫你不能成篇

而一提起你便有烈火焚起

2．敕勒川陰山下 今宵月色應如水

而黃河今夜仍然要從你身旁流過 流進我不眠的夢中

五．《長城謠》作者是族女詩人，現居臺灣。她的第一本詩集是《》。

當堂反饋

六．閱讀《長城謠》一詩，回答問題。長城謠 席慕蓉

盡管城下爭戰了一部歷史 盡管奪了焉支又還了焉支 多少個隘口有多少次悲歡啊 你永遠是個無情的建筑 蹲踞在荒莽的山巔 冷眼看人間恩怨

為什么唱你時總不能成聲 寫你不能成篇 而一題起你便有烈火焚起 火中有你萬里的軀體 有你千年的面容

有你的云你的樹你的風

敕勒川陰山下 今宵月色應如水

而黃河今夜仍然要從你身旁流過 流進我不眠的夢中

1．第一節寫了什么內容？

2．第二節寫了什么內容？關鍵詞是哪些？

3．第三節寫了什么內容？哪個詞語最有表現力?

4.詩人從小生長在長城腳下，黃河岸邊，而且對于故鄉，她是“少小離家老大難回”在詩人的心中，長城僅僅是民族的象征嗎？

知能訓練

七．閱讀《長城謠》全文（原文見第六題），回答下列問題。1.第一節詩中高度概括長城歷史的句子是哪些？

2.第一節里用第二人稱“你”有什么表達效果？

3.第三節為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情？

4.《長城謠》是一首、的抒情詩，主體意象是。但詩中也有對的思念。抒情的主線是表達，但詩中也有。

拓展延伸

八，閱讀席慕容的《鄉愁》一詩，回答有關問題： 小時候

鄉愁是枚小小的郵票 我在這頭，母親在那頭。長大后 甲

我在這頭

新娘在那頭。后來啊

鄉愁是一方矮矮的墳墓 我在外頭 母親在里頭。而現在 乙 我在這頭 大陸在那頭。

1．詩中標注甲、乙的橫線上，可以填入下列兩句詩，請你根據詩意，從下列選項中選填最恰當的詩句，將其對應的序號分別填入對應空格內。

甲處：乙處：

A.鄉愁是一張窄窄的船票。

B.鄉愁是一條漫長的小路。

C 鄉愁是一條深深的海峽。

D.鄉愁是一灣淺淺的海峽。

2．作者在表達“鄉愁”的情感時，分別借用了、、、四種意象，含蓄深沉地表達了自己對親人祖國的真摯感情。

3．這首詩以為順序，以為線索，把對、的愛融化在祖國的愛中，表達了詩人的愿望。練習2.現代詩兩首（2）班級：姓名：時間：

自主學習

一．辨析下列形似字，注音并組詞。謠（）徭（）槐（）愧（）

敕（）赦（）焚（）梵（）

二．下列加點字注音有誤的一項是（）

A．隘口ài

歌謠yáo

荒莽mǎng B．蹲踞jù山巔diān

紀弦xián C．焚起f?n

敕勒川sha焉支yān D．槐樹huái

蟬翼chán yì軀體qū 三．品讀課文，選擇適當的詞語填空

1．你永遠是個無情的建筑在荒莽的山巔，冷眼看人間恩怨。（）

A．蹲踞

B.盤踞

C.停留

2．故國喲，啊啊，要到何年何月何日才能讓我回到你的懷抱里去享受一個世界上最愉快的飄著的槐花香的季節？??（）

A.濃濃

B.淡淡

C.幽幽

四．《一片槐樹葉》作者是臺灣詩壇的三位元老之一是派詩歌的倡導者。詩人寫此詩時，已遠離大陸故土六年了，思鄉之情與日俱增。于是，借夾在書中的槐樹葉盡情地抒發自己的之情。

當堂反饋 五．閱讀課文，回答下面問題。一片槐樹葉 紀弦

這是全世界最美的一片，最珍奇，最可寶貴的一片，而又是最使人傷心，最使人流淚的一片，薄薄的，干的，淺灰黃色的槐樹葉。忘了是在江南，江北，是在哪一個城市，哪一個園子里撿來的了，被夾在一冊古老的詩集里，多年來，竟沒有些微的損壞。

蟬翼般輕輕滑落的槐樹葉，細看時，還沾著些故國的泥土啊。故國喲，啊啊，要到何年何月何日 才能讓我回到你的懷抱里

去享受一個世界上最愉快的

飄著淡淡的槐花香的季節？??

1全詩分三節，有兩條線索，一條是時間線索，“————”；另一條是線索，“傷感——回憶——企盼”，兩條線同步并行，構成三塊、、。

2.第一節寫什么內容？如果用一個最簡單的陳述句來說，應該怎么說？

3.第一節明明可以用一個簡單的陳述句表達，為什么詩人卻使用了極其繁復的修飾語？各個修飾語各有什么含義？

4.第二節寫了什么內容？

5.槐樹葉的作用是什么？

6．三節寫了什么內容，運用了什么寫作手法？怎么寫的？

知能訓練

六．閱讀全詩（全詩內容同第五題），回答有關問題。1.全詩以什么為意象？寄托了詩人怎樣的情感？

2．“一片槐樹葉”為何是“最使人流淚的一片”？

3.發揮你的想象，描繪一下“飄著淡淡的槐花香”時的美麗景象。(50字以內)

4.請寫出第一節詩中詩人的感情變化并簡單分析（80字以內）。

5.你認為一冊“古老的詩集”有什么深刻含義？請寫出你的理解。

6.最后一節中的“槐花香”能否換為“桃花香”等花香呢？為什么？

拓展延伸

七．讀下列一段話，在橫線上寫一句總結性的話，要能概括短文的主要含義。

曾參是孔子的學生，品德高尚。有一次，一個和曾參同名的人殺了人，別人誤以為是曾參。就對曾參的母親說：“你兒子殺了人。”曾母不相信，說：“我兒子決不會殺人。”過了一會兒，又有人說曾參殺了人，他母親仍然不相信。可是當第三個人來說曾參殺了人時，他母親就害怕地逃走了。這個故事告訴我們：

參考答案：

現代詩兩首（1）自主學習

一.ài yáo jù diān f?n chì二.盡jǐn盡管 jìn盡頭夾jiā夾道jiá夾被勒la勒索 lēi勒緊薄 bò薄荷 bó單薄

báo薄片三.1.狹窄的山口。2.矗立，站立。3.燃燒。4.一點兒。四.1.“總”字寫出詩人日夜牽掛故鄉；“一??就??”寫出詩人心系長城以及長城在詩人心中的地位和影響。詩人把長城當作自己的根基和靈魂的寄托之所，所以才日夜牽腸掛肚，才會有魂牽夢縈、揮之不去的情結。因為長城在詩人心中，早已不僅僅是客觀的物象和歷史的見證者，更是民族苦難歷史和豐富民族文化遺產的象征，所以才會讓多情的詩人歌不成聲，賦不成篇，卻又揮之不去，成為一種情結。用詞樸實中見真情。2.這一節寫詩人夢回長城。一個“應”字道出這一切的景都成了美景，這一切的情都是載不動的深情。“仍然”“流進”“不眠的夢”具體形象地寫出詩人雖身居他鄉，卻心系祖國。詩人希望有夢，在夢里回到久違的故鄉，但是好夢難成。因為濃濃的鄉思鄉愁讓詩人難以入眠。寥寥幾個詞語，一位游子深沉的思鄉之情躍然紙上，令人動容。五.席慕容蒙古《七里香》 當堂反饋

六.1.寫一部浩浩蕩蕩的長城史，抒寫了兩千多年的爭戰和殺伐。長城作為歷史的證人，歷盡滄桑，見證了千古的悲歡離合。2.抒寫詩人對長城的依戀之情和贊美之情。“總”，“一??就??”，“唱”，“寫”。3.寫詩人借夢境表達自己對故鄉的思戀之情。“不眠”。4.不僅僅是民族的象征，還是一種精神，一種博大的精神，還是詩人寄托鄉思鄉愁的意象。知能訓練

七.1.盡管城上城下爭戰了一部歷史，盡管奪了焉支又還了焉支。2.把長城看作是歷史的見證人，更易于抒發作者的情感。3.“敕勒”、“陰山”是詩人的故鄉，黃河是中華民族的象征，由此可見詩人身居他鄉，心系故園。詩人希望有夢，借夢境回故鄉，但好夢難成，因為濃濃的思鄉情使詩人夜不能眠！4.詠物抒懷、反觀歷史長城黃河對故鄉的思念對歷史的觀照和反思。

拓展延伸

1.甲.A.乙.D 2.郵票船票墳墓海峽。3.時間感情母親、妻子渴望祖國統一。

練習2 現代詩兩首（2）自主學習

一.yáo歌謠 yáo徭役huái槐樹kuì慚愧

f?n焚燒 fàn梵語chì敕勒川sha赦免。二.C 三.1.A；2.B。四.紀弦現代思鄉。當堂反饋

五.1.現在過去將來；感情；傷感過去，回憶過去，企盼將來。2..寫一片“槐樹葉”，“這是一片槐樹葉”3.意在說明詩人當時睹物生情而又極為復雜矛盾的感情。“全世界”指范圍，“最珍奇，最寶貴”指出程度；“最使人傷心，最讓人落淚的”指出它背后的故事；“薄薄的，干的，淺灰黃色的”指出它的形狀、顏色。這樣的一片槐樹葉使詩人睹物生情，傷感之情溢于言表。4.寫了槐樹葉的來歷。5.是詩人作為詩集的書簽用的。在文中“一冊古老的詩集”有了文化的象征，也許指古老的文化，雖然忘卻了它具體的來歷，但它肯定是故鄉的槐樹葉，詩人因此而略感欣喜，因為它使詩人的思鄉之情有了寄托，也一下子拉開了詩人濃濃的鄉愁鄉思之門。6.對將來的企盼，表達了游子思歸之情。聯想的手法，由槐樹葉聯想到故土的泥土，進而聯想到淡淡的槐花香的季節。

知能訓練

六.1.一片槐樹葉思鄉盼歸。2.它撿自故土，寄托了作者強烈的鄉思和沉重的鄉愁。3.略力求具體生動。4.詩人初見槐花葉，如回故土，贊嘆，欣喜之情溢于言表，又很快回到了現實，心情變成了傷感；飄零在外，有家難歸，傷心而又無奈。5.有一定的文化象征意義，也許指古老的中國文化，也許指詩人對故土的眷戀之情和詩人對中華民族偉大精神的不變的追求。6.不能，是為了呼應標題，寫其他就不合文意了。拓展延伸

七.流言傳播得次數多了，也會讓人相信，意思對即可。

第四篇：語文版八下《現代詩兩首 長城謠、一片槐樹葉》同步練習3篇

語文版八下課文精練設計

練習一 7.現代詩兩首（1）

洛陽市四十五中

賈少陽

原創

電話： 0379-2510175

班級：

姓名：

時間：

自主學習

一、給下列加點字注音

隘口（）歌謠（）蹲踞（）山巔（）焚起（）敕勒川（）．．．．．．

二、給下面多音多義字注音、組詞

盡()()夾()()勒()()薄()()

三、解釋下列加點詞語在句中的意義： 1多少個隘口有多少次悲歡啊 ．．隘口： 2.你永遠是個無情的建筑，蹲踞在荒莽的山巔，冷眼看人間恩怨。．．蹲踞： 3.而一提起你便有烈火焚起。．焚： 4.多年來，竟沒有些微的損壞。．．些微：

四、讀下列詩句：說一說加點詞語的深刻含義和表達效果 1． 為什么唱你時總不能成聲 ．寫你不能成篇

而一提起你便有烈火焚起 ．．

2． 敕勒川 陰山下

今宵月色應如水 ．而黃河今夜仍然要從你身旁流過 ．．流進我不眠的夢中 ．．．．．．

五．《長城謠》作者是 族女詩人，現居臺灣。她的第一本詩集是《 》。

當堂反饋

六．閱讀《長城謠》一詩，回答問題。

長城謠 席慕蓉

盡管城下爭戰了一部歷史 盡管奪了焉支又還了焉支 多少個隘口有多少次悲歡啊 你永遠是個無情的建筑 蹲踞在荒莽的山巔 冷眼看人間恩怨

為什么唱你時總不能成聲 寫你不能成篇

而一題起你便有烈火焚起 火中有你萬里的軀體 有你千年的面容

有你的云 你的樹 你的風

敕勒川 陰山下 今宵月色應如水

而黃河今夜仍然要從你身旁流過 流進我不眠的夢中

1． 第一節寫了什么內容？

2． 第二節寫了什么內容？關鍵詞是哪些？

3．第三節寫了什么內容？哪個詞語最有表現力? 4.詩人從小生長在長城腳下，黃河岸邊，而且對于故鄉，她是“少小離家老大難回”在詩人的心中，長城僅僅是民族的象征嗎？

知能訓練

七．閱讀《長城謠》全文（原文見第六題），回答下列問題。1.第一節詩中高度概括長城歷史的句子是哪些？

2.第一節里用第二人稱“你”有什么表達效果？

3.第三節為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情？

4.《長城謠》是一首、的抒情詩，主體意象是。但詩中也有對 的思念。抒情的主線是表達，但詩中也有。

拓展延伸

八，閱讀席慕容的《鄉愁》一詩，回答有關問題：

小時候

鄉愁是枚小小的郵票 我在這頭，母親在那頭。

長大后

甲 我在這頭 新娘在那頭。

后來啊

鄉愁是一方矮矮的墳墓 我在外頭 母親在里頭。

而現在乙 我在這頭 大陸在那頭。

1． 詩中標注甲、乙的橫線上，可以填入下列兩句詩，請你根據詩意，從下列選項中選填最恰當的詩句，將其對應的序號分別填入對應空格內。甲處： 乙處：

A.鄉愁是一張窄窄的船票。B.鄉愁是一條漫長的小路。C 鄉愁是一條深深的海峽。D.鄉愁是一灣淺淺的海峽。

2．作者在表達“鄉愁”的情感時，分別借用了、、、四種意象，含蓄深沉地表達了自己對親人祖國的真摯感情。

3． 這首詩以 為順序，以 為線索，把對、的愛融化在祖國的愛中，表達了詩人 的愿望。

練習2.現代詩兩首（2）

班級：

姓名：

時間：

自主學習

一．辨析下列形似字，注音并組詞。

謠（）徭（）槐（）愧（）敕（）赦（）焚（）梵（）二．下列

加

點

字

注

音

有

誤的一

項

是

（）

A．隘口ài 歌謠．．yáo 荒莽．mǎng B．蹲踞．jù 山巔．diān 紀弦．xián C．焚起fén 敕勒川shè 焉支yān ．．．D．槐樹huái 蟬翼體qū ．．．chán yì 軀．三．品讀課文，選擇適當的詞語填空

1．你永遠是個無情的建筑 在荒莽的山巔，冷眼看人間恩怨。（）A．蹲踞 B.盤踞 C.停留

2．故國喲，啊啊，要到何年何月何日 才能讓我回到你的懷抱里 去享受一個世界上最愉快的 飄著 的槐花香的季節？……（）

A.濃濃 B.淡淡 C.幽幽

四．《一片槐樹葉》作者 是臺灣詩壇的三位元老之一是 派詩歌的倡導者。詩人寫此詩時，已遠離大陸故土六年了，思鄉之情與日俱增。于是，借夾在書中的槐樹葉盡情地抒發自己的 之情。

當堂反饋

五．閱讀課文，回答下面問題。一片槐樹葉

紀

弦

這是全世界最美的一片，最珍奇，最可寶貴的一片，而又是最使人傷心，最使人流淚的一片，薄薄的，干的，淺灰黃色的槐樹葉。忘了是在江南，江北，是在哪一個城市，哪一個園子里撿來的了，被夾在一冊古老的詩集里，多年來，竟沒有些微的損壞。

蟬翼般輕輕滑落的槐樹葉，細看時，還沾著些故國的泥土啊。故國喲，啊啊，要到何年何月何日 才能讓我回到你的懷抱里 去享受一個世界上最愉快的 飄著淡淡的槐花香的季節？……

1全詩分三節，有兩條線索，一條是時間線索，“ —— —— ”；另一條是 線索，“傷感——回憶——企盼”，兩條線同步并行，構成三塊、、。2.第一節寫什么內容？如果用一個最簡單的陳述句來說，應該怎么說？

3.第一節明明可以用一個簡單的陳述句表達，為什么詩人卻使用了極其繁復的修飾語？各個修飾語各有什么含義？

4.第二節寫了什么內容？

5.槐樹葉的作用是什么？

6．三節寫了什么內容，運用了什么寫作手法？怎么寫的？

知能訓練

六．閱讀全詩（全詩內容同第五題），回答有關問題。1.全詩以什么為意象？寄托了詩人怎樣的情感？

2．“一片槐樹葉”為何是“最使人流淚的一片”？

3.發揮你的想象，描繪一下“飄著淡淡的槐花香”時的美麗景象。(50字以內)4.請寫出第一節詩中詩人的感情變化并簡單分析（80字以內）。

5.你認為一冊“古老的詩集”有什么深刻含義？請寫出你的理解。

6.最后一節中的“槐花香”能否換為“桃花香”等花香呢？為什么？

拓展延伸

七．讀下列一段話，在橫線上寫一句總結性的話，要能概括短文的主要含義。

曾參是孔子的學生，品德高尚。有一次，一個和曾參同名的人殺了人，別人誤以為是曾參。就對曾參的母親說：“你兒子殺了人。”曾母不相信，說：“我兒子決不會殺人。”過了一會兒，又有人說曾參殺了人，他母親仍然不相信。可是當第三個人來說曾參殺了人時，他母親就害怕地逃走了。

這個故事告訴我們： 參考答案：

現代詩兩首（1）

自主學習

一.ài yáo jù diān fén chì 二.盡jǐn盡管 jìn盡頭 夾jiā夾道 jiá夾被

勒lè勒索 lēi勒緊 薄 bò薄荷 bó單薄

báo薄片

三.1.狹窄的山口。2.矗立，站立。3.燃燒。4.一點兒。四.1.“總”字寫出詩人日夜牽掛故鄉；“一……就……”寫出詩人心系長城以及長城在詩人心中的地位和影響。詩人把長城當作自己的根基和靈魂的寄托之所，所以才日夜牽腸掛肚，才會有魂牽夢縈、揮之不去的情結。因為長城在詩人心中，早已不僅僅是客觀的物象和歷史的見證者，更是民族苦難歷史和豐富民族文化遺產的象征，所以才會讓多情的詩人歌不成聲，賦不成篇，卻又揮之不去，成為一種情結。用詞樸實中見真情。2.這一節寫詩人夢回長城。一個“應”字道出這一切的景都成了美景，這一切的情都是載不動的深情。“仍然”“流進”“不眠的夢”具體形象地寫出詩人雖身居他鄉，卻心系祖國。詩人希望有夢，在夢里回到久違的故鄉，但是好夢難成。因為濃濃的鄉思鄉愁讓詩人難以入眠。寥寥幾個詞語，一位游子深沉的思鄉之情躍然紙上，令人動容。五.席慕容 蒙古 《七里香》 當堂反饋

六.1.寫一部浩浩蕩蕩的長城史，抒寫了兩千多年的爭戰和殺伐。長城作為歷史的證人，歷盡滄桑，見證了千古的悲歡離合。2.抒寫詩人對長城的依戀之情和贊美之情。“總”，“一……就……”，“唱”，“寫”。3.寫詩人借夢境表達自己對故鄉的思戀之情。“不眠”。4.不僅僅是民族的象征，還是一種精神，一種博大的精神，還是詩人寄托鄉思鄉愁的意象。知能訓練

七.1.盡管城上城下爭戰了一部歷史，盡管奪了焉支又還了焉支。2.把長城看作是歷史的見證人，更易于抒發作者的情感。3.“敕勒”、“陰山”是詩人的故鄉，黃河是中華民族的象征，由此可見詩人身居他鄉，心系故園。詩人希望有夢，借夢境回故鄉，但好夢難成，因為濃濃的思鄉情使詩人夜不能眠！4.詠物抒懷、反觀歷史 長城 黃河 對故鄉的思念 對歷史的觀照和反思。拓展延伸

1.甲.A.乙.D 2.郵票 船票 墳墓 海峽。3.時間

感情

母親、妻子 渴望祖國統一。

練習2 現代詩兩首（2）自主學習

一.yáo歌謠 yáo徭役

huái槐樹 kuì慚愧

fén焚燒 fàn梵語

chì敕勒川 shè赦免。二.C 三.1.A；2.B。四.紀弦 現代 思鄉。當堂反饋

五.1.現在 過去 將來；感情；傷感過去，回憶過去，企盼將來。2..寫一片“槐樹葉”，“這是一片槐樹葉”3.意在說明詩人當時睹物生情而又極為復雜矛盾的感情。“全世界”指范圍，“最珍奇，最寶貴”指出程度；“最使人傷心，最讓人落淚的”指出它背后的故事；“薄薄的，干的，淺灰黃色的”指出它的形狀、顏色。這樣的一片槐樹葉使詩人睹物生情，傷感之情溢于言表。4.寫了槐樹葉的來歷。5.是詩人作為詩集的書簽用的。在文中“一冊古老的詩集”有了文化的象征，也許指古老的文化，雖然忘卻了它具體的來歷，但它肯定是故鄉的槐樹葉，詩人因此而略感欣喜，因為它使詩人的思鄉之情有了寄托，也一下子拉開了詩人濃濃的鄉愁鄉思之門。6.對將來的企盼，表達了游子思歸之情。聯想的手法，由槐樹葉聯想到故土的泥

土，進而聯想到淡淡的槐花香的季節。知能訓練

六.1.一片槐樹葉 思鄉盼歸。2.它撿自故土，寄托了作者強烈的鄉思和沉重的鄉愁。3.略 力求具體生動。4.詩人初見槐花葉，如回故土，贊嘆，欣喜之情溢于言表，又很快回到了現實，心情變成了傷感；飄零在外，有家難歸，傷心而又無奈。5.有一定的文化象征意義，也許指古老的中國文化，也許指詩人對故土的眷戀之情和詩人對中華民族偉大精神的不變的追求。6.不能，是為了呼應標題，寫其他就不合文意了。拓展延伸

七.流言傳播得次數多了，也會讓人相信，意思對即可。

現代詩兩首(長城謠

【同步達綱練習】

一、下列加粗字注音有誤的一項是 A．隘口ài 歌謠yáo B．蹲踞jù 山巔diān C．焚起fén 敕勒川shè

D．槐樹huái 蟬翼chán yì 荒莽mǎng

一片槐樹葉)

()

二、下面多音字的注音有誤的一組是

()A．盡管jǐn 盡頭jìn 用盡jìn 盡量jǐn B．勒索lè 勒緊lēi 懸崖勒馬lè 敕勒川lè C．夾道jiā 夾被jiá 夾襖jiá

D．薄片báo 薄荷bò 單薄bó 菲薄báo

三、根據本文詩歌中作者的情感，選擇最恰當的詞語填空

1．你永遠是個無情的建筑／_________在荒莽的山巔／冷眼看人間恩怨()A．蹲踞 B．停踞

2．蟬翼般輕輕_________的槐樹葉／細看時，還沾著些故國的泥土啊。()A．飄落 B．滑落

3．故國喲，啊啊，要到何年何月何日/才能讓我回到你的懷抱里／去享受一個世界上最愉快的／飄著_________的槐花香的季節?……

()A．淡淡 B．濃濃

四、閱讀下面的詩歌，回答問題(一)鄉 愁

小時候，／鄉愁是一枚小小的郵票，／我在這頭，／母親在那頭。長大后，／ 甲 ／我在這頭，／新娘在那頭。后來啊，／鄉愁是一方矮矮的墳墓，／我在外頭，／母親在里頭。而現在，／ 乙 / 我在這頭，／她在那頭。

1．詩中甲、乙兩處是詩句的位置，下面選填甲、乙處最恰當的一項是()A．甲：鄉愁是一張窄窄的船票 乙：鄉愁是一條深深的海峽 B．甲：鄉愁是一張窄窄的船票 乙：鄉愁是一灣淺淺的海峽 C．甲：鄉愁是一條漫長的小路 乙：鄉愁是一灣淺淺的海峽 D．甲：鄉愁是一條漫長的小路 乙：鄉愁是一條深深的海峽

2．下面對《鄉愁》一詩的理解和分析，正確的一項是

()A．全詩以時間為序，以感情為線索，把對母親、妻子的愛熔鑄在對祖國的愛中，表達了作者渴望祖國統一的殷切的期望。

B．作品以時間為序，以感情為線索，把對祖國的愛熔鑄在對母親、妻子的愛中，表達了作者思念親人的真摯情感。

C．作品以時間為序，以感情為線索，把對故鄉的愛熔鑄在對母親、妻子的愛中，表達了作者渴求回到祖國懷抱的深切愿望。

D．作品以時間為序，以感情為線索，把對母親、妻子的愛熔鑄在對故鄉的愛中，表達了作者渴求回到祖國懷抱的殷切期望。

(二)鄉 愁 席慕蓉

故鄉的歌是一支清遠的笛

總在有月亮的晚上響起

故鄉的面貌卻是一種模糊的悵惘

仿佛霧里的揮手別離

別離后

鄉愁是一棵沒有年輪的樹

永不老去

1．這首短詩有三節，哪一節給你的感受最深?為什么? 答：_____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2．人說“少年不知愁滋味”。假如要你“為賦新詞強說愁”的話，請你模仿席慕蓉或余光中，寫上幾句詩，請試試：

答：鄉愁是______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．余光中和席慕蓉都是____________詩人，兩首鄉愁詩都表現了___________________，余光中的《鄉愁》以__________為線索，將鄉愁分別比喻為__________、__________、________、________。席慕蓉的《鄉愁》將鄉愁比喻為___________、_____________、_____________。

(三)海 臧克家

從碧澄澄的天空，看到了你的顏色； 從一陣陣的清風，嗅到了你的氣息； 摸著潮濕的衣角，觸到了你的體溫；

深夜醒來，耳邊傳來了你有力的呼吸。

下面賞析有誤的一項是()A．詩人用平實的語言，分別從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺四個方面寫出了他對大海的感受。B．由遠而近，從白天到夜晚，大海給詩人的感覺不盡相同。

C．詩人將自己的感覺加以升華，運用了擬人的修辭手法，向我們展示出大海的形象。

D．這首詩通過對大海的描寫，反映了詩人對大自然深深的思考，也反映了他的人生哲學，表現了深刻的人生哲理。

五、下面是席慕蓉的三首詩，請任選一首寫一段50字左右的賞析文字

如歌的行板

一定有些什么 是我所不能了解的 不然 草木怎么都會 循序生長

而候鳥都能飛回故鄉

一定有些什么 是我所無能無力的 不然 日與夜怎么交替得 那樣快 所有的時刻 都已錯過 憂傷蝕我心懷

一定有些什么 在葉落之后 是我所必須放棄的 是十六歲時的那本日記 還是 我藏了一生的

那些美麗的如山百合般的秘密

出塞曲

請為我唱一首出塞曲 用那遺忘了的古老言語 請用美麗的顫音輕輕呼喚 我心中的大好河山 那只有長城外才有的清香 誰說出塞子歌的調子都太悲涼 如果你不愛聽

那 是因為歌中沒有你的渴望

而我們總是要一唱再唱 想著草原千里閃著金光 想著風沙呼嘯過大漠 想著黃河岸啊 陰山旁 英雄騎馬啊 騎馬歸故鄉

一棵開花的樹 如何讓你遇見我 在我最美麗的時刻

為這

我已在佛前求了五百年

求佛讓我們結一段塵緣 佛于是把我化做一棵樹 長在你必經的路旁

陽光下 慎重地開滿了花 朵朵都是我前世的盼望

當你走近請你細聽 那顫抖的葉 是我等待的熱情

而當你終于無視地走過 在你身后落了一地的 朋友啊 那不是花瓣 那是我凋零的心

賞析：______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

六、體會下面的句子的特點，續寫一句話

不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！___________________，______________________。

參考答案 【同步達綱練習】

一、C

二、D(菲薄bó)

三、1．A 2．B 3．A

四、(一)1．B(甲處應填“鄉愁是一張窄窄的船票”，這是因為詩人成人后在大陸娶了新娘，是船票情系夫妻二人，而不是一條小路。乙處應填“鄉愁是一灣淺淺的海峽”，而不應填“深深的”。因為“淺淺”比“深深”一句更具感情色彩。那么淺淺的一灣海峽竟分裂了一個國家、一個民族、一個共同的愛。)2．A(“小”愛應熔鑄在“大”愛之中，且“故鄉”一詞內涵太窄，同時，要準確體會作者詩中的情感：對祖國統一的期盼。只不過這種感情是通過對故鄉和親人的思念表現出來的。)(二)1．可以從運用比喻的手法把抽象的感情形象而生動地表達出來以及感情真摯等方面去分析。言之成理即可。2．仿寫屬于語言運用的考查，答題要點：運用比喻等藝術手法把抽象的感情形象而生動地表達出來。語句要富有

詩意。3．臺灣，海外游子對祖國深切的懷念，時間，郵票、船票、墳墓、海峽，清遠的笛、模糊的悵惘、沒有年輪的樹(三)D(這里的分析把詩的主題給拔高了，其實這首詩里并沒有對人生哲理的思考。注意鑒賞還要根據內容來品讀，不能主觀臆斷。)

五、可以從多角度例如結構特點、語言的風格或者主題等幾個方面分析，注意分析的時候結合詩句。

六、這道語言運用題要注意句子的前后兩個半句都是否定句，用“不是……都，不……就”的句式，前后搭配要準確。

現代詩兩首《長城謠》《一片槐樹葉》閱讀練習及答案

作者:

加入日期：10-03-27

課內閱讀

（一）有感情地朗讀《長城謠》，思考問題。

長城謠 席慕蓉

盡管城上城下爭戰了一部歷史

盡管奪了焉支又還了焉支

多少個隘口有多少次悲歡啊

你永遠是個無情的建筑

蹲踞在荒莽的山巔

冷眼看人間恩怨

為什么唱你時總不能成聲

寫你不能成篇

而一提起你便有烈火焚起

心中有你萬里的軀體

有你千年的面容

有你的云 你的樹 你的風

敕勒川 陰山下

今宵月色應如水

而黃河今夜仍然要從你身旁流過

流進我不眠的夢中

1．理解“你永遠是個無情的建筑”中的“無情”？

2．長城在作者心中有怎樣的地位和影響？

3．詩人借夢境表達自己對故鄉的思戀，結尾卻又說“不眠”，該如何理解？

（二）有感情地朗讀《一片槐樹葉》，思考問題。一片槐樹葉 紀 弦

這是全世界最美的一片，最珍奇，最可寶貴的一片，而又是最使人傷心，最使人流淚的一片，薄薄的，干的，淺灰黃色的槐樹葉。

忘了是在江南，江北，是在哪一個城市，哪一個園子里撿來的了，被夾在一冊古老的詩集里，多年來，竟沒有些微的損壞。

蟬翼般輕輕滑落的槐樹葉，細看時，還沾著些故國的泥土啊。

故國喲，啊啊，要到何年何月何日

才能讓我回到你的懷抱里

去享受一個世界上最愉快的

飄著淡淡的槐花香的季節？……

1．請寫出第一節詩中詩人的感情變化并簡單分析（不超過八十字）。

2．你認為“一冊古老的詩集”有什么深刻含義，請寫出你的理解。

3．最后一節為什么說“去享受一個……槐花香的季節”而不是“桃花香”或其他的花香呢？

4．（探究題）假如在“飄著淡淡的槐花香的季節”里，席慕蓉和紀弦在長城相遇，你認為他們會說些什么呢？請根據你的知識設計一段對話，不超過一百字。

5．請你寫古人思鄉的完整詩句，至少兩句。

【參考答案】

（一）1．古老的長城飽經滄桑，是歷史的見證，人世的恩怨、成敗、榮辱在長城面前，在歷史演進過程中，只是曇花一現，如白駒過隙，長城歷經風雨不為所動。

2．長城在詩人心中，不僅是客觀的物象和歷史的見證者，更是民族苦難歷史和豐富民族遺產的象征，還是詩人寄托鄉愁鄉思的個性化對象。

3．詩人希望有夢，在夢里回故鄉，但是好夢難成，因為濃濃的鄉愁鄉思讓詩人難以成眠。

（二）1、詩人剛見到槐樹葉，仿佛又回到故土，贊嘆、欣喜之情溢于言表。又很快回到現實，這種心情立刻變成了傷感，飄零在外，故國難回，傷心又無奈。

【解析】抓住欣喜——傷感的變化來回答。

2．“一冊古老的詩集”可能有一定的文化象征意義，也許指古老的中國文化，也許是指詩人對故國的眷戀之情和詩人對中華民族偉大精神的不變的追求。

【解析】不要想應該是什么答案，根據自己的理解來寫，語句要通順，必要時可簡單解釋。

3這是為了與標題“一片槐樹葉”照應。寫桃花香或其他花香就不符合文意了。

4．席慕蓉：“紀兄，幸會幸會。前來享受‘飄著淡淡的槐花香的季節’了？”紀弦：“是啊！順便也來感受感受那曾經爭戰的歷史。您的《長城謠》我都背得很熟練了。”席慕蓉：“香港、澳門已經回歸了，讓我們一同來企盼祖國的統一吧！”

【解析】最好圍繞思鄉還鄉的意思來寫。

5．①舉頭望明月，低頭思故鄉。②鄉書何處達，歸雁洛陽邊。③日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。④濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。

第五篇：46-《長城謠》《一片槐樹葉》教學設計

《長城謠》《一片槐樹葉》教學設計

韋盛海

(第1課時)

教學目標

知識與能力

1．準確認讀課文下注的詞語，并掌握它們的意義。

2．引導學生學習現代詩，了解其特點。

3．朗讀詩歌，在反復誦讀中體會詩的意境和作者的情感。

過程與方法

兩首詩的教學均按照傾聽配樂詩、反復誦讀、分析探討藝術特色的程序進行，在第二課中增加了一個詩歌朗誦會，以培養學生對詩歌的興趣，提高其鑒賞能力。

情感態度價值觀

通過對詩歌的學習，體會詩人對故國家園的思念與熱愛，培養學生的愛國主義情感。

教學重、難點及教學突破：

重點：體會詩境之美以及作者強烈的感情。

難點：體會作者如何營造意境，如何以物寓情抒發感情。

教學突破：誦讀入境，欣賞詩意；聯想比較，鑒賞評價。

教學準備

教師準備：1．搜集作者的資料，準備詩歌的配樂朗誦帶或錄像帶。2．了解詩歌朗誦的相關常識。

學生準備:1．預習詩歌，反復朗讀，準確認讀文中字詞。2．自選一首現代詩，作好準備，參加朗誦比賽。

第一課時教學流程設計

教師指導 學生活動

1．導入《長城謠》1．傾聽，了解作者生平按醋鞅塵?br>

2、指導朗讀，分析詩歌表現手法2．反復誦讀，體會詩歌的藝術特色及表現手法

3、導入《一片槐樹葉》3．傾聽，了解作者資料

一、聆聽配樂詩，了解背景

教師活動學生活動

1．導人課文，展示一些與作者或與詩歌相關的圖片、幻燈片，播放配樂詩歌，幫助學生建立對其的感性認識。師：上節課我們學習了現代作家艾青的詩歌，這節課我們將共同賞析一首由現代女詩人席慕蓉所作的抒懷詩《長城謠》。首先請聽這首詩歌的配樂版。板書課題。1．觀看幻燈片和圖片，在配樂中欣賞詩歌，對其形成初步認識。

2．師：對于作者，不知道各位同學有什么了解，有誰愿意給我們簡單介紹 一下? 師補充：席慕蓉多寫愛情、人生、鄉愁，寫得極美，清新、易懂、好讀，這 也是她擁有大量讀者的重要原因。2．跟隨教師提問，積極回答問題，就所了解的知識對作者做基本簡介，并聽取老師補充介紹詩人席慕蓉的生平以及時代背景。生：席慕蓉是我國著名女詩人。原籍內蒙古查哈爾盟明安旗。蒙古名字全稱穆倫席連·勃，意為浩蕩大江河。

二、體會詩歌藝術特色及思想感情

教師活動學生活動

1．指導學生有針對性地朗讀詩歌，啟發學生探尋詩歌的寫作手法。1．按教師要求多次朗誦詩歌，體會詩歌韻律節奏，對作者感情初步探悉。

2．抽取同學就所讀講講自己對這首詩 的印象，詩歌所表現的內容以及要 表達的感情，并對學生的回答做補充說明。2．講述自己對這首詩歌的感受。

3．師：長城是偉大的中華民族的象征，朗讀了全詩后，有誰能告訴大家作者是通過哪些詩句表達了對祖國對故鄉的一片深情?抽學生回答，檢查學生掌握程度并予以評講。3．認真思考問題。生：為什么唱你時總不能成聲／寫你 不能成篇／而一提起你便有烈火焚起／火中有你萬里的身軀。

4．導人課后思考與練習二，分析文中含義深刻的詩句。4．用心領悟文中含義深刻的詩句。

5．總結詩歌的思想感情及藝術特色，重點探討體會作者如何營造意境，5．聽教師評講，細細品味這首詩歌的思想感情及藝術特色。

現代詩兩首

(第2課時)總第34課時

一、導入《一片槐樹葉》

教師活動學生活動

1．師：在學習了席慕蓉的《長城謠》之后，接下來我們將讀到一首愛國題 材的現代詩，它就是我國當代作家紀弦的詩歌《一片槐樹葉》。先來聽聽詩歌朗誦。播放配樂詩歌，幫助學生建立對這首詩的感性認識。板書課題。1．聆聽配樂詩，對詩歌形成初步感知。

2．介紹作者生平及創作經歷，幫助學 生體會詩歌所表達的感情。2．聽教師介紹詩人的生平，由作者的經歷初步感知作者在詩中傾注的思鄉愛國之情。

3．請學生課后反復頌讀這首詩，在下節課。我們作為重點評析。3．傾聽，課后作頌讀練習。

誦讀席慕容的《一棵開花的樹》，并賞析其令人回味無窮的情感！

如何讓你遇見我

在我最美麗的時刻 為這/我已在佛前 求了五百年/求他讓我們結一段塵緣

佛于是把我化作一棵樹/長在你必經的路旁/陽光下慎重地開滿了花/朵朵都是我前世的盼望

當你走近請你細聽/那顫抖的葉是我等待的熱情/而當你終于無視地走過/在你身后落了一地的/朋友啊 那不是花瓣/是我凋零的心

四、本課小結

本課的教學從播放配樂詩朗誦人手，讓學生對詩歌的情感有了初步感受，然后通過反復誦讀，來進一步體會詩意，最后教師指導分析詩歌的藝術魅力。

五、課末板書設計參考

第一詩段 鉤勒

第二詩段 抒懷 長城 愛國思鄉之情 第三詩段 感思

現代詩兩首

(第3課時)總第35課時

第三課時教學流程設計

教師指導學生活動

1、組織朗讀，分析寫作手法1．反復朗讀，分析詩歌的藝術特色及表現于法

2、組織詩歌朗讀會2．詩歌朗誦競賽

一、體會詩歌的藝術特色及思想感情

教師活動學生活動

1．指導學生有針對性的朗讀詩歌。1．多次朗誦，講究節奏，體會詩歌所要表達的感情。

2。師：通過對詩歌的朗讀，同學們對這首詩所表達的內容和抒發的情感都有了一定的了解，我想請個同學來給大家講一下。讓學生就所讀講講自己對這首詩的感受。2．講述自己對這首詩歌的感受。生：這首詩表達了詩人對故國家園的深切眷戀之情。

3．對學生的回答做評價，并做一些補充說明。3．聽取老師評講，加深對這首詩歌的理解。

4．指導學生細讀詩歌，探討作者所采用的寫作手法與藝術特色。4．仔細思考，共同探討詩歌的藝術特色與寫作手法。

5．總結全詩的藝術特色、寫作手法和思想感情，重點探討體會作者如何營造意境，如何以物寓情抒發感情。5．聽教師總結詩歌的思想感情和藝術特色，并體會學習。

二、詩歌朗誦會

1．師：詩歌是一種非功利性的、表現人 類心靈世界的、富有創造性的文學樣式，它較其它文學更嚴謹、純粹和精微。而了解和豐富文學藝術，培 養純正的文學趣味，提高鑒賞詩歌的能力的最佳途徑和切人點則是誦讀——反復朗讀。詩歌素有“三分詩七分讀”之說。朗讀能使眼到、口 到、耳到、心到，使靜止的詩活動起 來，變成聽得清、看得到的形象畫面，能將我們很快地帶人詩的意境，去領略那搖蕩心靈的思想美、圖畫美和音樂美。為了激發同學們誦讀 的熱情，提高朗讀的技巧，我們特地舉行這次朗誦會，希望同學們好好發揮，認真體會，最后有所收獲。

板書：詩歌朗誦會

2．抽學生講述在詩歌朗誦過程中應該注意的幾個問題，將內容梗概板書。學生根據課前搜集到的資料，談論自己所知道的在朗誦詩歌中應該注意的事項。(板書)

生：朗誦時應掌握節奏、重音、停頓等 技巧，做到字正腔圓，注意與一般讀 書的區別。

生：要充分理解詩人的感情，正確把 握詩歌的中心思想，盡可能做到“替 詩人朗誦”。

生：根據詩歌的形象，進行大膽想像與聯想，既能“替詩人朗誦”，更能“抒自我情懷”。

3．宣布活動開始，作好主持工作。要求學生積極參與，充滿感情地朗誦自己所選的詩歌。

4．讓同學自由發言，評選最佳朗誦者。

5．對優秀者予以肯定，總結同學的表現，列出優缺點。

6．讓學生就詩歌的朗誦技巧自由發言或提問。

預計問題：

生：教師，朗誦詩歌的關鍵是什么呢?

生：怎樣理解詩歌的形象?

生：老師，詩歌形象自古傳承下來的 文化含義是什么意思?

師：理解詩歌的形象是朗讀詩歌的 關鍵，有一些形象，表面上的意思很明了，但實際上都有另外一種涵義，就是我們常說的寄托意義。只要看 到甲——形象，就會聯想到乙——寄托意義，甲乙兩者是聯在一起的。譬如：松柏寄托堅強，月亮寄托相 思，楊柳寄托惜別，秋風寄托悲涼，春風寄托喜悅，荷花寄托高潔。

7．肯定活動，提出希望，結束活動。

練習設計

1、為下列詞注音釋義。

隘口 蹲踞 荒莽 山巔 些微 蟬翼

2、為什么1片“薄薄的，干的，淺黃色的槐樹葉”，在詩人的心目中卻是“全世界最的一片”?

教學反思

1．通過對這兩首詩歌的教學，教師應該認識到不能光把語文看成是一門工具學要突出這一學科的文學性、情感性，這就要善于利用其學科功能，適時激發學生習熱情，培養濃厚的興趣。“興趣是最好的老師”，要用興趣這把鑰匙，打開學生智均大門，引領學生走出語文學習低迷的境地。

2．詩歌的教學主要靠學生自己在反復誦讀中用心體會，教師不必做繁瑣的講在重點處加以指點即可。

作者郵箱： lswsh@163.com