第一篇：八年級語文下冊30課學案 2 [本站推薦]

八年級語文下冊第12周第課時班級小組姓名

30、《詩五首》學案

學習目標

1.情地朗讀并熟練地背誦這五首詩歌。

2．品味語言，體味詩歌的情味，領悟詩歌的意境。

3．培養熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美能力。

資料鏈接

1、作家作品

（1）陶淵明（365～427），名潛，字元亮，東晉潯陽柴桑（今江西省九江市西南）人，著名詩人。

（2）李白（701～762），字太白，號青蓮居士，唐朝杰出的浪漫主義詩人。祖籍隴西成紀（今甘肅

省秦安縣）。有“詩仙”之稱。他的詩收在《李太白全集》里。

2、背景知識

（1）《飲酒》組詩共二十首，不是一時所作。大約是義熙十三年，陶淵明五十三歲時寫的。這二十

首詩都是借酒為題，直抒胸臆，寫出了從出仕到歸隱后的生活感受，表現了對現實社會的不滿。

（2）《行路難》是李白寫的三首《行路難》的第一首，反映的是天寶三年（744），李白被“賜金還

鄉”離開長安時，友人盛情地送別與詩人愁悶憤懣、向往重返長安施展才華的復雜心境。

一、自主學習

1、給下列加點字注音

金樽（）珍饈（）投箸（）掛罥（）塘坳（）

庇護（）闌干（）風掣（）突兀（）狐裘（）

2、熟讀課文1、2首成誦

3、簡單概要1、2首古詩的大意

二、合作探究

(一)賞析《飲酒（其五）》

1、這首詩寫作者辭官歸田后的心境和生活情趣，表現了詩人什么思想感情?

2、從是的開頭四句可以看出作者怎樣的思想感情?

3、這首詩的主旨句是

4、“此中有真意，欲辨已忘言”中‘真意’指什么？本句包含什么哲理？

5、賞析:采菊東籬下，悠然見南山。

(二)品味《行路難（其一）》

1、主旨：這首詩通過對詩人跌宕起伏的感情變化的描寫，反映了詩人面對黑暗污濁社會的苦悶、抑郁和不平，表現了詩人的精神。

3、賞析:欲渡黃河冰塞州，將登太行雪滿山。

4、賞析: 閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。

5、賞析: 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

三、達標測試

默寫：

1、《飲酒》中體現詩人主觀情感與外界客觀景物融為一體的名句是

2、《行路難》中表現詩人遠大抱負與堅定自信的名句

是。

第二課時

學習目標

1.情地朗讀并熟練地背誦這五首詩歌。

2．品味語言，體味詩歌的情味，領悟詩歌的意境。

3．培養熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美能力。

資料鏈接：

1、作者介紹

（1）杜甫（712～770），字子美，河南鞏義市人，祖籍襄陽，唐朝大詩人。他的詩歌記載了社會萬

象、人民的生活、艱難的旅程，展現了唐代由盛轉衰的歷史過程，被人們稱為“詩史”，人們稱杜甫

為“詩圣”。

（2）龔自珍（1792～1841），字璱人，號定庵，浙江仁和（今杭州市）人，晚清杰出的詩人和散文

家。代表作《病梅館記》，詩歌代表作《己亥雜詩》，著作《定庵文集》等。

2、寫作背景

（1）《茅屋為秋風所破歌》作于公元761年，當時“安史之亂”還未平定。“安史之亂”時，杜甫

流寓成都，在浣花溪畔筑草堂。詩中的茅屋即指成都草堂。

(2)道光十九年己亥（1839）四月，龔自珍辭官南歸，不久北上迎眷，歲未回。往返途中，根據自己

所見所聞所感，陸續寫成七言絕句三百一十五首，總題《己亥雜詩》。

一、自主學習

1、熟讀3、5首古詩成誦

2、簡單概括兩首的大意

二、合作探究

(一)《茅屋為秋風所破歌》

1、這首是分幾層？各寫了什么？

2、這首詩歌表達了作者怎樣的思想感情？

3、‘卷我屋上三重茅’寫出了，‘喪亂’指‘何由徹’表現了的感情。

4、談談你對“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的理解。

(二)《己亥雜詩》

1、這首詩抒發了詩人什么思想感情？

2、詩的前兩句流露出詩人、的思想感情。“浩蕩’’寫出了。“落紅”指，比喻。

3、這首是表現出了哪幾種思想情緒?

4、賞析: 落紅不是無情物，化作春泥更護花.三、達標測試

1、目前國內住房價格上漲不停，如果杜甫再生也許仍會慨

嘆：。

2、《己亥雜詩》中被后人用來形容老一輩革命家鞠躬盡瘁精神的句子

是。

第三課時

學習目標

1.情地朗讀并熟練地背誦這五首詩歌。

2．品味語言，體味詩歌的情味，領悟詩歌的意境。

3．培養熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美能力。

資料鏈接：

1、作者介紹及寫作背景

（1）岑參（715～770），唐代詩人，荊州江陵（現在湖北江陵）人。曾任嘉州（現在四川樂山）刺史，人稱“岑嘉州”。

(2)唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數民族邊境戰事不斷，許多文人也紛紛投入軍人幕府，尋求個人發展。天寶十三年（753），岑參任安西節度使封常清的判官。《白雪歌送武判官歸京》是他在輪臺幕府中送友人歸京所作的一首送別詩。

一、自主學習

1、熟讀本詩成誦并概括大意

二、合作探究

(一)《白雪歌送武判官歸京》

1、這首詩描繪了什么景象？表達了作者怎樣的思想感情？

2、本詩中用互文描寫邊塞苦寒的詩句是。詠雪名句是。過渡句是，這句運用了什么修辭？作用是

3、“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”有相似意境的句子是。表達了詩人什么思想感情？

4、賞析: “忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”為什么說這兩句詩是詠雪的千古名句?

三、達標練習

《白雪歌送武判官歸京》中以花喻雪是。與“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”有相似意境的句子是。

四、小結

【課文寫作特色】

1．《飲酒》（其五）（1）說理、抒情、寫景融于一體。

（2）貌似平淡，蘊含深厚。

2．《行路難》（其一）（1）悲憤不乏豪邁，失意仍懷希望。

（2）內心矛盾，波瀾起伏。（3）語言形象，寓含悲慨。

3．《茅屋為秋風所破歌》（1）層次清晰，立意高遠。

（2）語言樸實，精當生動。（3）描寫、敘述、抒情有機結合。

4．《白雪歌送武判官歸京》（1）情景交融，意境鮮明。（2）語言明快，旋律跌宕。

（3）結尾含蓄，遐思無盡。

5．《己亥雜詩》（1）抒情議論，有機結合。（2）比喻形象，貼切恰當。

第二篇：八年級下冊30課《詩五首》學案（本站推薦）

教師寄語：讀史可以明智，讀詩可以聰慧。學習目標

1．有感情地朗讀并熟練地背誦這五首詩歌。

2．品味語言，體味詩歌的情味，領悟詩歌的意境。

3．培養熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美能力。學習重難點：理解詩歌內容，感受詩歌韻味。學習過程

一、基礎知識

1、給下列加點字注音

金樽（）珍饈（）投箸（）掛罥（）塘坳（）庇護（）闌干（）風掣（）突兀（）狐裘（）

2、填寫表格，識記文學常識。

詩題1、2、3、4、5 出處

作者 字

朝代

二、進入詩歌殿堂

（一）、讀詩

1、讀寫作背景

《飲酒》組詩共二十首，不是一時所作。大約是義熙十三年，陶淵明五十三歲時寫的。這二十首詩都是借酒為題，直抒胸臆，寫出了從出仕到歸隱后的生活感受，表現了對現實社會的不滿。

《行路難》是李白寫的三首《行路難》的第一首，反映的是天寶三年（744），李白被“賜金還鄉”離開長安時，友人盛情地送別與詩人愁悶憤懣、向往重返長安施展才華的復雜心境。《茅屋為秋風所破歌》作于公元761年，當時“安史之亂”還未平定。“安史之亂”時，杜甫流寓成都，在浣花溪畔筑草堂。詩中的茅屋即指成都草堂。

唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數民族邊境戰事不斷，許多文人也紛紛投入軍人幕府，尋求個人發展。天寶十三年（753），岑參任安西節度使封常清的判官。《白雪歌送武判官歸京》是他在輪臺幕府中送友人歸京所作的一首送別詩。

道光十九年己亥（1839）四月，龔自珍辭官南歸，不久北上迎眷，歲未回。往返途中，根據自己所見所聞所感，陸續寫成七言絕句三百一十五首，總題《己亥雜詩》。

2、劃分節奏

（方法提示：朗讀古詩要做到讀音準確、停頓恰當、重音合理，讀出作品的感情和氣勢。背誦古詩應當從整體上把握作品，應當在明確作品的內容、理清作品結構及作者思路的基礎上，反復地誦讀，仔細地體會作者的精妙之處。要在理解作品的基礎上和背誦的過程中加深對作品的理解。）

（1）問君何能爾？心遠地自偏。（2）長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

（3）風雨不動安如山（4）山回路轉不見君，雪上空留馬行處

（二）、品詩

1、粗品詩歌，整體感知

在反復朗讀詩歌的基礎上，概括五首詩的內容。

《飲酒》：

《行路難》：

《茅屋為秋風所破歌》：

《白雪歌送武判官歸京》：

《己亥雜詩》：

2、精品詩歌，局部研討 A、學習《飲酒》

a.作者居住在眾人聚居的地方，為何沒有車馬喧囂的煩惱？為何生活如此安靜、心靈如此安寧？

b.、《飲酒》詩中“悠然見南山”的“見”有的版本作“望”，能說說兩種版本的優劣嗎? c.<飲酒》最后兩句應怎樣理解？

d.結合詩作的學習，我們評評陶淵明是一個什么樣的人？他的思想在當時有什么積極意義和消極意義

B、學習《行路難(其一)》，思考下列問題： a.理清詩歌結構

b、哪些動作反映了作者當時的內心情感?表現了作者什么情感？

c、作者為什么提到呂尚、伊尹的故事？

d、詩中運用了那些手法？

C、學習《茅屋為秋風所破歌》

a.本詩可以分為幾個部分，分別講了什么內容？

b.本詩第二節中詩人“歸來倚仗自嘆息”,請發揮聯想,說說詩人嘆息什么

c.本詩第三節表現了詩人怎么樣的凄苦情境?

d.本詩最后一節充分體現了詩人何種精神境界

e.在這首詩的前三節和最后一節中詩人的情感及其表達有什么聯系和變化

f.讓我們回顧一下，看一下我們還學過哪些飽含愛國之情的語句

D、學習《白雪歌送武判官歸京》回答問題： a、詩歌寫了哪兩方面的內容？

b、詩歌表達了詩人怎樣的思想感情？

c、“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”為什么說這兩句詩是詠雪的千古名句?

E.學習《己亥雜詩》 a.根據提示，填寫詩句

詩中哪句表現了詩人猶豫孤獨和悲壯豪邁復雜心情交織一起？ “ ” 詩中哪句表現了雖辭官，但仍關心國家前途命運的詩詞 “ ” b.詩中寫了幾種心境

5、“落紅不是無情物，化作春泥更護花”寫的是一種什么樣的精神，有何言外之意？

（三）、誦詩

背誦這四首詩歌

四、課堂小結 收獲：

疑問：

五、達標測試 默寫：

1、《飲酒》中體現詩人主觀情感與外界客觀景物融為一體的名句是。

2、《行路難》中表現詩人遠大抱負與堅定自信的名句是。

3、目前國內住房價格上漲不停，如果杜甫再生也許仍會慨嘆：。

4、《白雪歌送武判官歸京》中以花喻雪的千古名句是，與“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”有相似意境的句子是。

5、《己亥雜詩》中被后人用來形容老一輩革命家鞠躬盡瘁精神的句子是

第三篇：八年級下冊30課《詩五首》學案

教師寄語：讀史可以明智，讀詩可以聰慧。學習目標

1．有感情地朗讀并熟練地背誦這五首詩歌。

2．品味語言，體味詩歌的情味，領悟詩歌的意境。

3．培養熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美能力。學習重難點：理解詩歌內容，感受詩歌韻味。學習過程

一、基礎知識

1、給下列加點字注音

金樽（）珍饈（）投箸（）掛罥（）塘坳（）庇護（）闌干（）風掣（）突兀（）狐裘（）

2、填寫表格，識記文學常識。

詩題

出處

作者

朝代

二、閱讀課文，整體感知。

3、朗讀課文，劃分節奏

（方法提示：朗讀古詩要做到讀音準確、停頓恰當、重音合理，讀出作品的感情和氣勢。背誦古詩應當從整體上把握作品，應當在明確作品的內容、理清作品結構及作者思路的基礎上，反復地誦讀，仔細地體會作者的精妙之處。要在理解作品的基礎上和背誦的過程中加深對作品的理解。）

（1）問君何能爾？心遠地自偏。（2）長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

（3）風雨不動安如山（4）山回路轉不見君，雪上空留馬行處

4、在反復朗讀詩歌的基礎上，概括五首詩的內容。

《飲酒》：

《行路難》：

《茅屋為秋風所破歌》：

《白雪歌送武判官歸京》：

《己亥雜詩》：

三、精讀課文，局部研討

1、《飲酒》詩中“悠然見南山”的“見”有的版本作“望”，能說說兩種版本的優劣嗎?

2、學習《行路難(其一)》，思考下列問題： A、哪些動作反映了作者當時的內心情感?

B、作者為什么提到呂尚、伊尹的故事？

C、這首詩歌表達了作者怎樣的思想感情？

3、《茅屋為秋風所破歌》表達了作者怎樣的思想感情？談談你對“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的理解。

4、學習《白雪歌送武判官歸京》回答問題：

A、詩歌寫了哪兩方面的內容？

B、詩歌表達了詩人怎樣的思想感情？

C、“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”為什么說這兩句詩是詠雪的千古名句?

5、“落紅不是無情物，化作春泥更護花”寫的是一種什么樣的精神，有何言外之意？

四、課堂小結 收獲：

疑問：

五、達標測試 默寫：

1、《飲酒》中體現詩人主觀情感與外界客觀景物融為一體的名句是。

2、《行路難》中表現詩人遠大抱負與堅定自信的名句是。

3、目前國內住房價格上漲不停，如果杜甫再生也許仍會慨嘆：。

4、《白雪歌送武判官歸京》中以花喻雪的千古名句是，與“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”有相似意境的句子是。

5、《己亥雜詩》中被后人用來形容老一輩革命家鞠躬盡瘁精神的句子是

第四篇：30課學案

兌鎮初中 八年級

上冊導學案

主備人: 王永卿

時間:

1、4

No.30《 詩四首》（第一課時）

班級 姓名 第 小組 【學習目標】

１、有感情地朗讀并熟練地背誦這四首詩，掌握積累生字詞。

2、了解背景常識，理解詩歌內容，品味精美的語言。

3、體會詩人的情感，熱愛祖國古代文化，提高文化品位和審美情趣。

一、預習完成

１、給下列加點的字注音，根據拼音寫漢字：

一、導入設計：

中國自古以來就

是一個詩的國度，從最古老的《詩經》開始，優秀的詩歌作品浩如煙海，今天，我們學習《詩四首》。

二、課堂組織及講解指導：

學習《歸園田居》

1、指導朗讀，力荒（）無（）候（）門（）

求使學生讀準字音，讀出節奏和征 pé（）jī（）門 簾ē（）ā（）然

韻律

要求學生用“/”

2、解釋下列加點的字詞

給《歸園田居》（其三）一詩劃（）使愿無違（）

分節奏。

如“種豆/南山/（）江入流（）

下”“晨興/理/荒穢”（）云生結（）

2、師生共同賞讀《歸園田居》（）三年多難更（）

①教師范讀，學

3、文學常識填空： 生跟讀。

②學生對照注⑴《歸園田居》是陶淵明時所寫的詩。釋，借助工具書，整體感知詩意。⑵《使至塞上》是唐代詩人的作品，他與合稱“王孟”，是

③要求學生概述唐代詩派的代表 詩意。穢違騎

叩

ngngshngyn1但234

大荒

海樓 憑危

⑶《渡荊門送別》是唐代主義大詩人所作，人稱他為“ ” 4《登岳陽樓（其一）》是代的愛國主義詩人所作

兌鎮初中 八年級

上冊導學案

主備人: 王永卿

時間:

1、4

No.4、下列句子節奏劃分不正確的一項是（）A、晨興／理荒／穢，帶月／荷鋤／歸 B、征蓬／出版塞，歸雁／入／胡天 C、山隨／平野／盡，江入／大荒／流 D、洞庭之東／江水西，簾旌不動／夕陽遲

5、律詩是近體詩的一種近體詩又名今體詩，它包含、排律、等幾個部分所謂近體詩，它是和唐代以前的古體詩相對而言的

二、自主學習

提示或要求（反復誦讀，熟練背誦，完成下面的填空）

6、（1）《歸園田居》以平淡自然的詩句描繪醇美的詩意，抒發了“ ”的情懷

（2）《使至塞上》詩人以簡練的筆墨寫了此次出使的經歷，更在敘事寫景中傳達出 的內心情感

（3）《渡荊門送別》作者通過描繪了過荊門時所見的景色，抒發了深沉的鄉情之嘆，流露出了深深的 之情

（4）《登岳陽樓》詩人通過寫自己登樓觀感，抒發了自己顛沛流離之苦，對國家的，以及自己 的落寞情懷

三、小組合作

④引導學生賞析詩歌的意境美

（1）提問：陶詩平淡而又富于情趣，平淡不必多言，你認為“情趣”表現在什么地方？

（2）提問：這首詩流露了詩人什么樣的思想感情？

⑤學生齊讀，嘗試背誦。

⑥深層探究：提問：詩的末句“但使愿無違”的“愿”具體指什么？明確：不愿與污濁的社會同流合污，愿意按照自己的意愿生活。

學生討論，教師可提供另外兩首田園詩幫助學生理解。⑦課堂小結

三、學習第二首《使至塞上》

1、詩人及寫作背景簡介

2、教師范讀，要求學生聽讀，把握節奏和韻律。

兌鎮初中 八年級

上冊導學案

主備人: 王永卿

時間:

1、4

No.1、《使至塞上》中描寫邊塞壯觀景色的名句是

2、《歸園田居》中寫作者對田間勞動感到愜意，認為符合自己心愿的句子是，3、學生大聲讀詩，借助注釋，整體感知詩意。（1）教師提示重要詞語，幫助學生疏通詩句。

3、《渡荊門送別》中從游動的視角描寫景物變化的句子是

（2）選兩位同學

4、《登岳陽樓》中流傳最廣的兩句詩是

概述詩意，其余

同學點評。

4、引導學生品味詩歌的詩情畫

5、“草盛豆苗稀”，說明詩人不善種田，這樣寫不影響他

意。

自己的形象嗎？（1）要求學生展

開聯想和想像，用自己的語言描

6、《歸田園居（種豆南山下）》中“但使愿無違”的“愿”指什述詩歌中的畫

面。

么？ 多媒體顯示邊塞

奇麗風光，幫助學生想像。選兩位同學描述

詩中的畫面，其

7、“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”用比喻表達了作者什么樣的心境？ 余同學點評。

（2）名句賞析 提問：“大漠孤煙直，長河落日

8、《使至塞上》一詩是怎樣做到情景交融的？

圓”，被國維贊嘆為“千古壯觀”的名句，談談你

9、說說“山隨平野盡，江入大荒流”中“隨”、“入”二字的表對此的認識。

學生結合自己的現力

閱讀體驗，談體會。

兌鎮初中 八年級

上冊導學案

主備人: 王永卿

時間:

1、4

No.10、如何理解《渡荊門送別》一詩的最后兩句？

11、如何理解“萬里來游還望遠，三年多難更憑危”中的詩人之悲？

拓展延伸

我們課內外學過的古詩詞中，有不少詩句含有深刻的哲理，如“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，請你再摘錄幾句含有哲理的詩句

當堂檢測

閱讀《渡荊門送別》，回答下列問題

1、本詩首聯交代了遠渡的 和此行的

2、頸聯描寫長江的近景，請談談這兩句詩所描繪的意境

五、知識小結與學習反思

（3）體驗詩中流露的思想感情。提問：這首詩流露了詩人什么樣的思想感情？ 學生沉吟品味，明確：“

四、學生用同樣的方法學習后兩首

七、課堂小結：

王維的《使至塞上》、李白的《渡荊門送別》如同一幅幅優美的畫卷，朗讀吟誦之間，我們仿佛置身于奇特壯美的西北邊塞，雄奇瑰麗的長江中流一帶，看那“大漠孤煙直，長河落日圓”，賞那“山隨平野盡，江入大荒流”。

第五篇：八年級下冊30課《詩五首》學案1

教師寄語：讀史可以明智，讀詩可以聰慧。學習目標

1．有感情地朗讀并熟練地背誦這五首詩歌。

2．品味語言，體味詩歌的情味，領悟詩歌的意境。

3．培養熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美能力。學習重難點：理解詩歌內容，感受詩歌韻味。學習過程

一、基礎知識

1、給下列加點字注音 金樽（）珍饈（）投箸（）掛罥（）塘坳（）庇護（）闌干（）風掣（）突兀（）狐裘（）

（3）風雨不動安如山（4）山回路轉不見君，雪上空留馬行處

（二）、品詩

1、粗品詩歌，整體感知

在反復朗讀詩歌的基礎上，概括五首詩的內容。

《飲酒》：

《行路難》：

c.本詩第三節表現了詩人怎么樣的凄苦情境?

d.本詩最后一節充分體現了詩人何種精神境界

e.在這首詩的前三節和最后一節中詩人的情感及其表達有什么聯系和變化

2、填寫表格，識記文學常識。

詩題 出處 作者 字 1、2、3、4、5

二、進入詩歌殿堂

（一）、讀詩

1、讀寫作背景 《飲酒》組詩共二十首，不是一時所作。大約是義熙十三年，陶淵明五十三歲時寫的。這二十首詩都是借酒為題，直抒胸臆，寫出了從出仕到歸隱后的生活感受，表現了對現實社會的不滿。《行路難》是李白寫的三首《行路難》的第一首，反映的是天寶三年（744），李白被“賜金還鄉”離開長安時，友人盛情地送別與詩人愁悶憤懣、向往重返長安施展才華的復雜心境。《茅屋為秋風所破歌》作于公元761年，當時“安史之亂”還未平定。“安史之亂”時，杜甫流寓成都，在浣花溪畔筑草堂。詩中的茅屋即指成都草堂。《白雪歌送武判官歸京》唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數民族邊境戰事不斷，許多文人也紛紛投入軍人幕府，尋求個人發展。天寶十三年（753），岑參任安西節度使封常清的判官。《白雪歌送武判官歸京》是他在輪臺幕府中送友人歸京所作的一首送別詩。《己亥雜詩》。道光十九年己亥（1839）四月，龔自珍辭官南歸，不久北上迎眷，歲未回。往返途中，根據自己所見所聞所感，陸續寫成七言絕句三百一十五首，總題《己亥雜詩》。

2、劃分節奏

（方法提示：朗讀古詩要做到讀音準確、停頓恰當、重音合理，讀出作品的感情和氣勢。背誦古詩應當從整體上把握作品，應當在明確作品的內容、理清作品結構及作者思路的基礎上，反復地誦讀，仔細地體會作者的精妙之處。要在理解作品的基礎上和背誦的過程中加深對作品的理解。）（1）問君何能爾？心遠地自偏。（2）長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。《茅屋為秋風所破歌》：

朝代

《白雪歌送武判官歸京》：

《己亥雜詩》：

2、精品詩歌，局部研討 A、學習《飲酒》

a.作者居住在眾人聚居的地方，為何沒有車馬喧囂的煩惱？為何生活如此安靜、心靈如此安寧？

b.、《飲酒》詩中“悠然見南山”的“見”有的版本作“望”，能說說兩種版本的優劣嗎? c.<

飲酒》最后兩句應怎樣理解？ d.結合詩作的學習，我們評評陶淵明是一個什么樣的人？他的思想在當時有什么積極意義和消極意義

B、學習《行路難(其一)》，思考下列問題： a.理清詩歌結構 b、哪些動作反映了作者當時的內心情感?表現了作者什么情感？

c、作者為什么提到呂尚、伊尹的故事？

d、詩中運用了那些手法？

C、學習《茅屋為秋風所破歌》 a.本詩可以分為幾個部分，分別講了什么內容？

b.本詩第二節中詩人“歸來倚仗自嘆息”,請發揮聯想,說說詩人嘆息什么

f.讓我們回顧一下，看一下我們還學過哪些飽含愛國之情的語句

D、學習《白雪歌送武判官歸京》回答問題： a、詩歌寫了哪兩方面的內容？

b、詩歌表達了詩人怎樣的思想感情？

c、“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”為什么說這兩句詩是詠雪的千古名句?

E.學習《己亥雜詩》 a.根據提示，填寫詩句

詩中哪句表現了詩人猶豫孤獨和悲壯豪邁復雜心情交織一起？ “ ” 詩中哪句表現了雖辭官，但仍關心國家前途命運的詩詞 “ ” b.詩中寫了幾種心境

5、“落紅不是無情物，化作春泥更護花”寫的是一種什么樣的精神，有何言外之意？

（三）、誦詩

背誦這四首詩歌

四、課堂小結 收獲：

疑問：