第一篇：30課詩五首導學案

30課《詩五首》導學案

【學習目標】

1．了解作者及寫作背景。

2．理解詩詞內容，背誦、默寫詩詞。

3．體會詩歌的韻律、節奏，品味詩歌語言，領會詩歌意境。

【學習重點難點】

1．領會詩詞中作者所表達的思想情感。

2．培養古詩詞閱讀的鑒賞能力和想象創造能

一、自主學習：

1、給加點字注音：

庇．（）突兀．（）掣．（）箸．（）掛罥．（）沉塘坳．（）布衾．（）

2、解釋詞語：

①喧②辨③忘言 ⑤直⑥俄頃⑦安得 ⑨吟鞭⑩落紅

二、小組研討：

1、歸納每首詩的主旨

2、賞析詩句

①忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

②落紅不是無情物，化作春泥更護花。

③安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！

三、課后積累

背誦默寫這五首詩。瀚．海（金樽．（④珍羞 ⑧浩蕩））

第二篇：詩詞曲五首導學案

詩詞曲五首導學案

第一課時

學習目標：

1、加強朗讀，充分感受詩歌的節奏，韻律。體會詩歌的語言美、音樂美、意境美。

2、把握詩歌的主要內容，理解詩句的含義，感受詩人的思想感情，體會詩人所運用的表現手法。

3、學習詩歌，激發靈性，陶冶情操，豐富文化積累。自主學習：自主疏通前三首詩歌的意思。合作探究：

酬樂天揚州初逢席上見贈

1、首聯交代了什么？“凄涼地”和“棄置身”表露出詩人怎樣的心情？

2、頷聯在表現手法上有什么特點？描寫了怎樣的現狀？體會作者此時此刻的心情

3、頸聯寫的什么意思？表現了詩人怎樣的境界？

4、結合標題，談談尾聯的用意。

赤壁

1、詩人是怎樣評價赤壁之戰的？

2、前后兩句在表達上有什么不同？有什么內在聯系？

過零丁洋

1、首聯回顧了詩人怎樣的經歷？

2、頷聯“風飄絮”“雨打萍”比喻什么？

3、頸聯兩個“惶恐”兩個“零丁”各有什么含義“表達了作者怎樣的思想感情

4、尾聯表明了詩人怎樣的氣節？ 當堂訓練：

創新練習同步

第二課時

學習目標

1、了解作者生平與寫作背景，理解詞義，熟讀成誦

2、反復誦讀，抓住關鍵詞語品味宋詞元曲的藝術美，提高審美情趣。

3、把握詩歌的主要內容，感受詩人樂觀曠達，憂國憂民的思想感情，體會詩人所運用的表現手法

自主學習：自主疏通后兩首詩歌的意思。合作探究：

水調歌頭

1、詞的上下兩片主要寫了什么內容？兩者的聯系何在？

2、“不應有恨，何事長向別時圓?”與“但愿人長久，千里共嬋娟”這兩句各體現了詞人的什么感情?

3、找出詞中蘊涵人生哲理與表達美好祝愿的句子。

4、月亮有那些美稱和雅號？你還知道哪些詠月的名句。說說“月亮”、“月光” 在古詩詞中通常蘊含的意義。

山坡羊 潼關懷古

1、給這首曲劃分層次，概括大意：

2、“如聚”“如怒”描寫了怎樣的情景？

3、怎樣理解“宮闕萬間都做了土”？

4、為什么說“興，百姓苦；亡，百姓苦” 當堂訓練：

創新練習同步

第三篇：《詩詞曲五首》導學案

《詩詞曲五首》導學案

學習目標

1、背誦五首詩詞曲，準確把握詩歌所表達的思想感情。

2．體會詩歌所描繪的意境。

學習重難點

領會詩歌所抒發的作者思想感情及詩詞中所描繪的意境。

學習課時：3課時

學習過程

第一課時

一、由唐詩引入新課

二、品讀詩歌《酬樂天揚州初逢席上見贈》

1、聽讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，正確劃分節奏，初步體會作者感情。

作者無限辛酸、憤懣不平以及堅定信念和樂觀精神

2、自由朗讀，直至背誦

3、請同學自由發言，談談讀后感受。

4、提供背景及相關材料，重新研讀詩歌。

5、師生品讀詩句。

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

“沉舟”“病樹”為詩人自喻。雖然我一人被貶遠遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的胸懷。此句蘊含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。

6、自由有感情品讀這首詩。

三、品讀詩歌《赤壁》。

1、指名朗讀《赤壁》

2、同學根據所查資料介紹杜牧

3、思考探究：

(1)、《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?

沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起。正由于發現了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認一番，發現原來是“前朝”——三國赤壁之戰時的遺物。從而為下文鋪墊。

(2)、全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發了作者怎樣的思想感情？

這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。

4、齊讀背誦這首詩。

四、背誦前兩首詩，當堂默寫。

五、布置作業

1、預習下面的詩詞曲，并搜尋資料，準備鑒賞。

2、繼續熟背詩歌。

第二課時

一、檢查背誦

二、品讀詩歌《過零丁洋》。

1、集體朗讀《過零丁洋》。

2、介紹賞析詩歌的注意點

第一通語言，明意象。

(１)、注意動詞、形容詞、疊音詞、象聲詞等；(2)、注意語序；（3）、語言特點。主要有：清新，即用語新穎，不落俗套；平淡，即不加修飾，平白易懂；絢麗，即詞藻富麗、有文采；明快，即斬釘截鐵，一語破的；含蓄，即不直接敘述，而曲折傾訴，言此而意彼；簡潔，即干凈利落，言簡意賅。

4、意象。就是內在的思想感情內涵和外在的客觀物象的統一體。我們從景物的特征入手，根據景物的組合整體感悟詩人的情感。明確特殊意象的含義，如梅、竹、菊、柳、蓬、鳥、子規、月、雨、流水等。

第二悟情感，析主旨

（1）、結合詩人生活的時代及詩人的身世來理解主旨（2）、主旨有愛國憂民類：建功立業、報效國家；憂國憂民、關心民生疾苦；反映戰爭給人民帶來災難、痛苦。身世類：詩人總有“治國平天下”的抱負，但是詩人們的清高、自負又常常使詩人四處碰壁、遭人排擠，遠大理想總是不能實現，所以抒發壯志難酬、懷才不遇的詩作在古詩中占有相當大的比例。其特點大多是憂郁、悲憤。羈旅思鄉、貶謫愁思等也屬此類。愛情類：歌頌愛情的美好；反對封建禮教對青年男女壓迫；征人思歸、思婦念夫。閑適類：隱逸生活的閑適；寄情山水的情趣，以山川田園的美好來反襯官場的黑暗、社會的腐敗。友情類：對友人的關心和祝愿，友人之間的友誼。其他類：嘆光陰易逝、感物是人非、蘊含哲理等。

第三看風格，辨手法

（１）、風格流派由于作家的生活經歷、感情氣質、藝術素養等各不相同，因而在創作中表現出各自獨特的格調、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風格。

（２）、古代詩歌的常見的表現手法和表達方式

借景抒情：融情于景、情景交融等。托物言志：有些情感，詩人總是不愿或不能直接傾訴，于是詩人就將這些情感寄托在外物上。包括象征手法。借古諷今：借對歷史上人、事的評價來諷喻時事，表達情感。虛實相映：實象側重客觀事物的再現，而虛象則是由實象而誘發和開拓的審美想象空間，具體表現在詩文中多是一種暗示、象征或修辭的運用。襯托、起興、比喻、夸張、擬人等手法的作用。

3、指名學生上臺賞析詩歌。（汪思琪）

修辭手法；頸聯中的“惶恐”“零丁”有雙層含義；名句的賞析

4、學生相互質疑補充

5、請同學們談談中國歷史上“留取丹心照汗青”的事例。

如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。(學生能談多少談多少，不宜作統一要求。)

6、有感情吟誦這首詩。

三、品讀詩歌《水調歌頭》。

1、播放或學生唱王菲的《但愿人長久》

2、請同學說說聆聽后的感受（初步感知情感基調）

3、介紹詞的相關知識，解題并提供背景

《水調歌頭》是詞牌名，它的作用是規定了一首詞的每句的字數平仄等。

序言中“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時間和目的。當時子由被貶謫到離蘇軾約數百公里的山東濟南，兄弟七年沒有見面了。

4、播放音頻，讓學生聽讀一遍，跟讀一遍。

5、師生品讀

6、聯系《記承天寺夜游》及搜尋的資料，結合本詞，談談你對蘇軾的認識？

四、布置作業

1、推薦學生閱讀《江城子》

2、背誦詩詞

第三課時

一、背誦前四首詩詞

二、講解曲的知識

三、品讀《山坡羊 潼關懷古》。

1、教師先范讀，后學生自由散讀。

2、思考探究。

(1)、這首曲劃分為幾個層次?

(2)、這首曲表達了作者怎樣的思想感情?

結合后兩句來理解，對國計民生的憂慮。

(3)、你認為文中哪些地方用字用得好?試說明理由。

3、背誦本曲

四、小結

五、熟讀詩詞曲五首

六、課堂檢測

1、默寫名句

2、品析名句。

(1)、沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

(2)、東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

(3)、人生自古誰無死?留取丹心照汗青。

(4)、但愿人長久，千里共嬋娟。

(5)、傷心秦漢經行處，宮闕萬間都作了土。

第四篇：詩詞語五首 學案

詩詞曲五首 鞏固學案

主備人：劉娟閆景民張君萍審核人：復核人： 學習目標：

1、熟記五首詩詞曲的文學常識，準確背誦默寫全文，2、能賞析名句，準確表述每首詩詞的思想感情。學習過程：

一、自主先學

1、背誦五首詩文

2、填空

①《酬樂天揚州初逢席上見贈》選自______，作者是______，________朝人。②《赤壁》選自____________，作者是____________朝____________。

③《過零丁洋》選自____________，作者是____________，字____________，又字____________，____________朝愛國詩人。④《水調歌頭（明月幾時有）》作者是______________，字_______________，號____________，____________代文學家，和他的父親____________，弟____________同列“唐宋八大家”之中。

⑤《山坡羊?潼關懷古》選自__________，作者是__________，字__________，號____________，____________代____________家。

⑥《酬樂天揚州初逢席上見贈》中蘊含人生哲理的句子是________，________。⑦《赤壁》中表示議論的語句是__________________，___________________。⑧《水調歌頭（明月幾時有）》中表達對離苦之人美好祝愿的句子是________________________，________________________。

⑨《山坡羊 潼關懷古》中表達全曲主旨的句子是___________，_____。

3、下列詩句都是千古傳誦的名句。分別說說你的理解。

①沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。___________________________________ ②東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。____________________________________ ③但愿人長久，千里共嬋娟。____________________________________________ ④人生自古誰無死？留取丹心照汗青。___________________________________

二、課文回顧

1、《酬樂天揚州初逢席上見贈》詩的開頭兩句“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”是什么意思？表達了怎樣的心情？

2、“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的本意和比喻義是什么？含有怎樣的哲理？

3、如何理解“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”？

4、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”表達了作者怎樣的情感？

5、《水調歌頭·明月幾時月》 這首詞作之前有一段小序，其作用是什么？

6、請寫出《水調歌頭·明月幾時月》中作者，想象天上之景的句子是：表示時間變

化的句子是：富有人生哲理的句子是：

7、“轉朱閣，低綺戶，照無眠”，乃寫景之句。“轉”、“低”是從人的視角看月，這使我們聯想起李白的《靜夜思》中的什么詩句，寫的是思鄉之人，抒的是思鄉之情。

8、在蘇軾這首詞中“無眠”之人特指的是什么？

9、《山坡羊·潼關懷古》中“興，百姓苦；亡，百姓苦”一句寫出了作者怎樣的情感？怎樣理解這句話的意義？

10、“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”什么意思？作者的觀點是什么？

三、當堂檢測

1、（2009年）沈陽市對《酬樂天揚州初逢席上見贈》賞析有誤的一項是（）A．首聯寫自己謫居在巴山楚水這荒涼的地區，算來已經二十三年了。B.頷聯暗示了自己貶謫時間的長久，又表現了世態的變遷，以及回歸之后生疏二惆悵的心情，涵義十分豐富。C.頸聯以“沉舟”“病樹”作為反襯，描繪出千帆競發、萬木爭春的富于生機的景象，表現了詩人對仕宦升沉、世事變遷的無奈、惆悵與嘆息。D.尾聯寫劉禹錫在朋友的熱情關懷下，表示要振作起來，重新投入到生活中去。表現出詩人堅忍不拔的意志。

2、（2007年）梧州市對《酬樂天揚州初逢席上見贈》賞析不正確的一項是（）A．“酬樂天揚州初逢席上見贈”中的“酬”字是“以詩相答”的意思。B．詩人在首聯寫自己無罪而長期被貶，為全詩定下了憤激的基調。C．頷聯“懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人”運用了兩個典故，表達作者懷念被貶受害的朋友，回鄉恍如隔世的感慨。D．“暫憑杯酒長精神”寫作者有些消極低沉，只有喝了一杯酒后才會稍微振作起來。

詩的頸聯“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的情調由前四句的“傷感低沉”，轉為。這兩句詩蘊含的哲理是：。

3、（2008年）成都市《赤壁》是一首詠史詩。詩人借“____________”這件古物引出對前朝人物和事跡的感嘆,抒發了_________________________________之情。如果把詩歌最后一句“銅雀春深鎖二喬”改為“國破人亡在此朝” 好不好?為什么?答:________________________________________________________

4、（2009年）資陽市《過零丁洋》中第二聯運用比喻手法，將國家命運與個人命運緊密聯系在一起。詩人以“風飄絮”比喻，以“雨打萍”比喻。

四、探究性練習

浣溪沙（簌簌衣巾落棗花）

蘇 軾

簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車，牛衣古柳賣黃瓜。酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲門試問野人家。

1、從詩文的描寫來看作者身處什么環境？

2、作者當時正做太守，從詩中可以看出作者一種什么樣的性格？

第五篇：《杜甫詩五首》學案

《杜甫詩五首》學案

【學習目標】

1.知識與能力：了解杜甫生平，體會杜甫詩歌中包含的憂國憂民的博大情懷和杜甫詩沉郁頓挫、雄渾有力的現實主義風格。2.過程與方法：通過“五步法”，掌握賞析詩歌的一般方法，提高賞析詩歌的能力。3.情感態度與價值觀： 體會杜甫憂國憂民的愛國情懷。

【教學重點】認識杜甫的詩歌往往結合時事，表現出憂國憂民的思想感情。

【教學難點】通過對《月夜》的學習，能夠找出詩歌中的詩眼并進行分析。【課時安排】 3課時

補充資料——走進詩人（溫故知新:回憶你所學過的杜甫的詩作)1.作者簡介：杜甫,字子美，襄陽人，曾祖時遷居河南（今河南），祖父杜審言為初唐著名詩人。青年時代漫游各地，33歲時遇到“賜金放還”的李白，兩人曾同游梁宋之地。后入長安，困頓十載。安史亂起，杜甫落入叛軍之手，后脫逃奔赴肅宗行在，任左拾遺。后因事被貶，作檢校工員外郎，世人因稱其為杜工部。他所投奔得嚴武死后，漂泊于蜀，鄂，湘一帶，窮困潦倒，病痛纏身，于770年死于赴岳州舟中。杜甫出生于奉儒守官之家，他有“致君堯舜上，再使風俗淳”的崇高理想，但命途多舛，一生坎坷，他的詩歌憂國憂民，真實感人，安史之亂時期的重大事件在他的詩歌中都有反映，他的詩于是被稱為詩史。杜甫在詩歌創作上各體兼工，譴詞造句，精工巧妙，藝術成就極其突出后人稱為詩圣。他在盛唐詩壇上與李白雙峰并峙，合成李杜。

2.杜甫詩風：沉郁頓挫

3.代表詩作：“三吏”——《石壕吏》、《潼關吏》、《新安吏》。

“三別”——《新婚別》、《無家別》、《垂老別》。

《月夜》

一、寫作背景：

天寶十五載（756）六月，安史叛軍攻進潼關，杜甫帶著妻小逃到鄜州（今陜西富縣），寄居羌村。七月，肅宗即位于靈武（今屬寧夏）。杜甫便于八月間離家北上延州（今延安），企圖趕到靈武，為平叛效力。但當時叛軍勢力已膨脹到鄜州以北，他啟程不久，就被叛軍捉住，送到淪陷后的長安；望月思家，寫下了這首千古傳誦的名作。

二、通過“五步法”學習《月夜》 1.誦詩：有感情地朗讀詩歌

2.解詩：散譯詩歌內容

3.悟詩(簡明扼要的概括詩歌情感）詩歌抒發的情感：

4.賞詩

（1）古代詩話中有“詩眼”的說法，所謂“一字之響，能使全句皆奇”。今人認為“詩眼”就是作品中最能表現意境的關鍵詞句。請找出本詩的詩眼并作簡要分析。

（2）這首詩表達對家人的濃濃的思念之情，試分析作者是如何巧妙地表達感情的。

5.熟讀背誦

《哀江頭》

一、寫作背景

唐肅宗至德元年（756）秋天，杜甫離開鄜州去投奔剛即位的唐肅宗，不巧，被安史叛軍抓獲，帶到淪陷了的長安。舊地重來，觸景傷懷，詩人的內心是十分痛苦的。第二年春天(757年)，詩人沿長安城東南的曲江行走，感慨萬千，哀慟欲絕，寫下這首《哀江頭》.此詩就是當時心情的真實記錄。

二、整體感知

從時間上說，全詩可分為幾部分？各部分講了什么內容？

【分部分學習】

1.詩人為何哭？是怎么哭的？為什么要這樣哭？

2.詩人在江頭看到的景象有什么特點？哪幾個字體現了這個特點？用了怎樣的寫作手法？

3.面對眼前景象，詩人憶起什么？安史亂前春日曲江的景象如何？從哪些句子可以看出安史亂前春日曲江的景象特點？

4.“同輦隨君侍君側”和“一笑正墜雙飛翼”用了怎樣的寫作手法？由此可看出作者對帝妃游曲江的態度如何？

5.李、楊二人的結局與“憶昔”部分的內容有什么聯系？作者運用了什么表現手法？如此寫來，蘊含著詩人怎樣的情感？

6.怎么理解“人生有情淚沾臆，江草江花豈終極”這兩句？作者為何“欲往城南望城北”？最后兩句照應開頭的哪兩句？

《蜀相》

一、寫作背景：

此詩作于唐肅宗上元元年(760)。杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國憂民的文人。杜甫經歷了一系列仕途打擊，其“致君堯舜上，再使風俗淳”的理想徹底落空。詩人流落蜀地，寄人籬下，困厄窮途，家事、國事均憂心忡忡，苦悶彷徨。這段時間，他創作了一系列贊揚諸葛亮的詩篇，《蜀相》為其中最著名的一首。

二、整體感知

1.詩歌四聯各自寫了什么內容？

2.中國古代詩歌十分注重景色的描繪，在這首詩中很明顯也有景色的描寫。請同學們思考，詩中哪幾聯在寫景？在景物描繪中寄托了作者怎樣的感情？這叫做什么寫法？

3.詩歌中最能表現詩人感情的是哪些詩句？表現了他怎樣的思想感情？

《又呈吳郎》

一、寫作背景：

此詩作于大歷二年(767)，即杜甫漂泊到四川夔州的第二年。當時，杜甫住在灢西一處草堂(不是成都那座草堂)中。草堂前有幾棵棗樹，西鄰的一個貧窮的寡婦常來打棗，杜甫從不干涉。后來，杜甫將草堂讓給一位吳姓親戚(即詩中吳郎)，自己搬到十余里外的東屯去了。不料這位吳郎一來就在草堂外圍插上籬笆，有意不讓打棗。寡婦向杜甫訴說，杜甫便寫了這首詩去勸告吳郎。此前杜甫給吳郎寫過一首詩，所以此詩題為《又呈吳郎》。吳郎年輩比杜甫小，杜甫不說“又簡吳郎”，而有意用“呈”字，是為了讓吳郎易于接受詩中所勸。

二、整體感知

1.詩歌各聯各自寫了什么內容？詩人是怎樣勸告吳郎的？

2.本首詩歌表達了詩人怎樣的情懷？

《登岳陽樓》

一、寫作背景：

唐代宗大歷三年（768）之后，杜甫出峽漂泊兩湖，此詩是詩人登岳陽樓而望故鄉，觸景感懷之作。時年五十七歲，距生命的終結僅有兩年，患肺病及風痹癥，左臂偏枯，右耳巳聾，靠飲藥維持生命。當時杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，來到岳州（今屬湖南）。登上神往已久的岳陽樓，憑軒遠眺，面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人發出由衷的禮贊；繼而想到自己晚年飄泊無定，國家多災多難，又不免感慨萬千，于是揮筆寫下這首含蘊著浩然胸懷和博大痛苦的名篇。

二、整體感知：

1.找出詩中的意象并簡要分析其意境，另外“昔聞” “今上”表達了詩人怎樣的心情？

2.頷聯最傳神的兩個字是哪兩個字？寫出了洞庭湖怎樣的景色特點？

3.頸聯和尾聯是如何表現憂國憂民的主題的？

【檢測反饋案】

一、閱讀杜甫《倦夜》，完成文后問題。

倦 夜 杜甫

竹涼侵臥內，野月滿庭隅。重露成涓滴，稀星乍有無。暗飛螢自照，水宿鳥相呼。萬事干戈里，空悲清夜徂。

1.在這首詩中，詩人因什么而夜“倦”？

2.詩作是怎樣表現這種“倦”夜的？

二、閱讀杜甫《宿江邊閣》，完成文后問題。

宿江邊閣 杜甫

暝色延山徑，高齋次水門。薄云巖際宿，孤云浪中翻。鸛鶴追飛靜，豺狼得食喧。不眠憂戰伐，無力正乾坤！

1.請描述詩人所見所聞的場景，說說引發你怎樣的聯想。

2.試簡述本詩的主旨。