第一篇：學生版《唐詩五首》導學案

《唐詩五首》導學案

班級： 小組： 姓名： 評價：

【學習目標】

一、知識與能力

1、了解我國詩歌的發展史，特別是近體詩的發展情況及體例。

2、掌握詩人的精湛構思和獨特風格。

3、把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。

二、過程與方法

1、了解每首詩創作的時代背景，理解每首詩所蘊含的思想感情。

2、鑒賞詩歌的表現手法及其表達效果。

3、把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境。

三、情感態度與價值觀

1、透過字面，把握作者含蓄隱晦的情感

【學法指導】朗讀欣賞 小組討論 當堂訓練 【文體知識積累】

關于近體詩：唐代產生了一種新的詩歌樣式，稱為近體詩，它是跟古體詩相對而言的，也就是說，唐代以前的詩歌都是古體詩，唐代以后才有格律詩。近體詩分為律詩和絕句，絕句共有四句話，分兩聯，每句話有五個字或七個字，稱為“五絕”或“七絕”。

二、四句要求押韻，第一句可押可不押。律詩共有八句話，分四聯，分別稱為“首聯”、“頷聯”、“頸聯”、“尾聯”。每句話有五個字或七個字，稱為“五律”或“七律”。頷聯和頸聯必須對仗，二、四、六、八句必須押韻。無論律詩還是絕句，都非常講究平仄。

近體詩與古體詩的主要區別是：古體詩沒有固定句數的限制，沒有固定的句式，沒有固定的平仄和韻律。近體詩則與之相反，有十分嚴格的格律。

預習案

一、基礎知識

1、指出下面句子中加點的詞語的意義和用法。（1）竹喧歸浣女，蓮動下漁舟 ．．．．．．

務本求實 自強不息

（2）萬里悲秋常作客：

．．．（3）艱難苦恨繁霜鬢： ．．（4）青海長云暗雪山： ．

二、初步感知

1、詩人寫了那些山居之景、山居之人？山中之境的特點是什么？（可適度展開）《 山居秋暝》 答：

2、首聯寫登高俯仰所見所聞，一連出現哪六個特寫鏡頭？渲染了秋江景物的什么特點 ？（《登高》）答：

3、詩人憂國傷時的感情集中表現在哪句詩句上？試作分析。（《登高》）答：

探 究 案

一、小組合作探究，再次誦讀品悟詩歌內涵。

1、詩中明明寫有浣女漁舟，詩人怎下筆說是“空山”（《山居秋暝》）答：

2、《登高》尾聯中“艱難”、“潦倒”二詞形容的是國家還是個人？“苦恨”二字如何理解？這一聯表現了作者怎樣的思想境界？ 答：

務本求實 自強不息

3、反復誦讀，比較課文中五首詩的感情基調和風格，說說它們有什么不同？ 答：

【知識鏈接】

王維其人其詩：王維，字摩詰，“維摩詰”合起來是佛教一部重要的經典。王維的一生可以以四十歲為界，分為前后兩期。早期他有積極的政治抱負，但幾經沉浮厭倦官場斗爭，便歸隱終南山，開始寄情山水，醉心禪理。徘徊于隱仕之間，過著半官半隱、恬靜悠閑的生活。《山居秋暝》就是反映他后期歸隱生活的一首名作。他的詩繼承了陶淵明和謝靈運的長處，使山水田園詩的成就達到了一個高峰。他的詩風清新淡雅，意境恬淡，優美如畫，同時他還是杰出的畫家，蘇軾評價王維的詩畫“詩中有畫，畫中有詩”。

山水田園派是盛唐詩壇兩大詩歌流派之一，作品以題詠山水景物和田園生活著稱，使前朝的山水詩和田園詩緊密結合，隱居田園的情趣和欣賞山水的優美加以融會；保留了陶淵明的純樸，摒棄了謝靈運等的艱澀，語言清新，詩情畫意更濃。作品較多反映閑適、退隱的思想，色彩清淡，意境深幽。這一派代表人物有王維、孟浩然等。

王昌齡其人其詩：王昌齡，字少伯，早年貧賤，困于農耕，年近不惑，才中進士。他的詩歌以七絕見長，與李白齊名，被世人譽為“七絕圣手”，尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩最著，有“詩家夫子王江寧”的美譽。他的詩以多種題材對玄宗后期的黑暗政治和**社會作過一些揭露和反映，能以極短的篇幅概括極豐富的社會內容，不少成為當時樂府歌詞中的絕唱。現在留下來的王昌齡的180首詩中，集中地表現了兩類主題：一類是歌唱了邊塞將士的鄉思離愁，另一類是從不同角度描寫了婦女生活。王昌齡的邊塞詩大部分用樂府舊題抒寫戰士思念家鄉、立功求勝的心情，善于挖掘邊塞征人的內心世界，他的《從軍行》《出塞》歷來被推為邊塞詩的名作。

杜甫其人其詩：杜甫（721－770），字子美，原籍襄陽（今湖北襄樊市），寄居鞏縣（今河南鞏縣），是我國文學史上偉大的現實主義詩人。杜甫出生于“奉儒首官”的封建士大夫家庭，處在唐朝由興盛走向衰落的時代，他懷抱著忠君愛國、積極用世的心情，但因仕途失意，遭遇坎坷，又歷經禍亂，身受深重的時代苦難，因而能體念和同情人民的疾苦。其詩抒寫個人情懷，往往緊密結合時事，思想深厚，境界廣闊，有強烈的社會現實意義，深刻地反映了唐代的社會生活，后世稱為“詩史”。在詩歌藝術上，他能夠吸取和總結前人的成就，融合眾長，兼備諸體，并形成特有的“沉郁頓挫”的風格。

劉禹錫其人其詩：劉禹錫(772—842)唐文學家、哲學家，字夢得，洛陽(現在河南洛陽)人。唐順宗永貞元年(805年)，參加王叔文革新集團，謀奪宦官兵權，失敗后被貶為朗州(現在湖南常德)司馬。元和十年(815年)，3 務本求實 自強不息

被召至京，游玄都觀，寫詩諷刺新權貴，復出為連州(現在廣東連縣一帶)刺史。長慶元年調任夔州刺史，三年后再調為和州(現在安徽和縣)刺史，在任兩年復罷去，與白居易相會于揚州。路經金陵時，寫下組詩《金陵五題》，《石頭城》是這組詩的第一首。

李商隱其人其詩：李商隱（813年1－約858年），字義山，號玉谿生、樊南生。晚唐詩人。原籍河內懷州（今河南沁陽），祖輩遷滎陽（今河南鄭州）。詩作文學價值很高，他和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”，與同時期的段成式、溫庭筠風格相近，且都在家族里排行16，故并稱為三十六體。在《唐詩三百首》中，李商隱的詩作占廿二首，數量位列第四。其詩構思新奇，風格秾麗，尤其是一些愛情詩與無題詩寫得纏綿悱惻，為人傳誦。但部分詩歌過于隱晦迷離，難于索解，至有“詩家總愛西昆好，獨恨無人作鄭箋”之說。因處于牛李黨爭的夾縫之中，一生很不得志。最后抑郁寡歡而死，死后葬于鄭州滎陽（今滎陽苜蓿洼村）。【當堂練習】

1.下列加點的詞解釋不正確的一項是（）

A.渚清沙白鳥飛回

（盤旋）百年多病獨登臺

（一生）．．．B.潦倒新停濁酒杯

（衰老多病）此情可待成追憶

（豈待）．．．．C.夜深還過女墻來（古代指為女子經過而筑的墻）山居秋暝

（晚）．．．D.竹喧歸浣女

（竹林中聲音喧嘩）黃沙百戰穿金甲

（磨穿）．．．2.下列詩句中，朗讀節拍與其他三句不同的一項是（）

A.莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。B.萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。C.黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。D.山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。3.下列加點的詞語沒有活用現象的一項是（）A.竹喧歸浣女 B.蓮動下漁舟 ．．C.青海長云暗雪山 D.艱難苦恨繁霜鬢 ．．4.下列對詩歌的解說完全正確的一項是（）

A.《山居秋暝》中“明月”“清泉”“浣女”“漁舟”等意象均以直接描寫的方法來刻畫。B.《從軍行（之四）》中第三、四句是直接抒情，嗟嘆戰爭艱苦，歸家無日，情感低沉壓抑。C.劉禹錫把石頭城放在沉寂的群山，帶涼意的潮聲，朦朧的月色中來描寫，尤顯故國的沒落與荒涼。D.《登高》前半部分寫景，后半部分抒情，四聯各自對仗，以雄闊之景寫壯心不已之情。

5、閱讀下面一首唐詩，回答后面的問題。

鳥鳴澗

王維

務本求實 自強不息

人閑桂花落，夜靜春山空。

月出驚山鳥，時鳴春澗中。

（1）對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）

A、詩人用花落、山空月出、鳥鳴這些動態的描寫，來反襯出春山月夜闌無人聲的幽寂。B、第四句中詩人用“時”來修飾“鳴”從聽覺上給人動靜的對比，起了更生動的烘托作用。C、全詩為我們描繪了一幅淡雅而意境幽遠的春山月夜圖，真是“詩中有畫，畫中有詩”。D、全詩語言清新自然，不堆砌典故，但卻細致地表現出自然界光色和音響的變化。

（2）詩人將靜與動巧妙地統一在本詩中，共同構成動人的意境，頗有藝術辯證法，下列唐人詩句沒有運用動靜相稱手法的一項是（）

A、橋響犬遙吠，庭空人散眠。（許渾《夜歸丁卯橋村舍》）B、爐火照天地，紅星亂子煙（李白《秋浦歌》）C、寒樹鳥初動，霜橋人未行。（劉禹錫《途中早發》）D、鶴鳴楚山靜，露白秋江曉。（柳宗元《與崔策登西山》）【拓展訓練】

1、（2009·全國卷Ⅱ）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

軍城早秋

嚴武[]

注

昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。

[注]嚴武（726-765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。

（1）詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？ 答：

（2）詩的后兩句表現了作者什么樣的情懷？請簡要分析。答：

2、（2009·湖北卷）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

題西溪無相院

張先

務本求實 自強不息

積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。已憑暫雨添秋色，莫方修蘆礙月生。

（1）這首詩多處寫到“影”，有的是明寫，有的是暗寫。請找出兩處暗寫“影”的詩句，并加以說明。

答：

（2）第二聯是怎樣寫景的？請簡要分析。

答：

3、（2008.天津卷）閱讀下面的詩歌，完成問題。

山居即事 王維

寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。

（1）簡析“遍”字在頷聯中的表達效果。答：

（2）詩的后四句寫出了怎樣的景與情？ 答：

務本求實 自強不息

第二篇：詩詞曲五首導學案

詩詞曲五首導學案

第一課時

學習目標：

1、加強朗讀，充分感受詩歌的節奏，韻律。體會詩歌的語言美、音樂美、意境美。

2、把握詩歌的主要內容，理解詩句的含義，感受詩人的思想感情，體會詩人所運用的表現手法。

3、學習詩歌，激發靈性，陶冶情操，豐富文化積累。自主學習：自主疏通前三首詩歌的意思。合作探究：

酬樂天揚州初逢席上見贈

1、首聯交代了什么？“凄涼地”和“棄置身”表露出詩人怎樣的心情？

2、頷聯在表現手法上有什么特點？描寫了怎樣的現狀？體會作者此時此刻的心情

3、頸聯寫的什么意思？表現了詩人怎樣的境界？

4、結合標題，談談尾聯的用意。

赤壁

1、詩人是怎樣評價赤壁之戰的？

2、前后兩句在表達上有什么不同？有什么內在聯系？

過零丁洋

1、首聯回顧了詩人怎樣的經歷？

2、頷聯“風飄絮”“雨打萍”比喻什么？

3、頸聯兩個“惶恐”兩個“零丁”各有什么含義“表達了作者怎樣的思想感情

4、尾聯表明了詩人怎樣的氣節？ 當堂訓練：

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第二課時

學習目標

1、了解作者生平與寫作背景，理解詞義，熟讀成誦

2、反復誦讀，抓住關鍵詞語品味宋詞元曲的藝術美，提高審美情趣。

3、把握詩歌的主要內容，感受詩人樂觀曠達，憂國憂民的思想感情，體會詩人所運用的表現手法

自主學習：自主疏通后兩首詩歌的意思。合作探究：

水調歌頭

1、詞的上下兩片主要寫了什么內容？兩者的聯系何在？

2、“不應有恨，何事長向別時圓?”與“但愿人長久，千里共嬋娟”這兩句各體現了詞人的什么感情?

3、找出詞中蘊涵人生哲理與表達美好祝愿的句子。

4、月亮有那些美稱和雅號？你還知道哪些詠月的名句。說說“月亮”、“月光” 在古詩詞中通常蘊含的意義。

山坡羊 潼關懷古

1、給這首曲劃分層次，概括大意：

2、“如聚”“如怒”描寫了怎樣的情景？

3、怎樣理解“宮闕萬間都做了土”？

4、為什么說“興，百姓苦；亡，百姓苦” 當堂訓練：

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第三篇：30課詩五首導學案

30課《詩五首》導學案

【學習目標】

1．了解作者及寫作背景。

2．理解詩詞內容，背誦、默寫詩詞。

3．體會詩歌的韻律、節奏，品味詩歌語言，領會詩歌意境。

【學習重點難點】

1．領會詩詞中作者所表達的思想情感。

2．培養古詩詞閱讀的鑒賞能力和想象創造能

一、自主學習：

1、給加點字注音：

庇．（）突兀．（）掣．（）箸．（）掛罥．（）沉塘坳．（）布衾．（）

2、解釋詞語：

①喧②辨③忘言 ⑤直⑥俄頃⑦安得 ⑨吟鞭⑩落紅

二、小組研討：

1、歸納每首詩的主旨

2、賞析詩句

①忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

②落紅不是無情物，化作春泥更護花。

③安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！

三、課后積累

背誦默寫這五首詩。瀚．海（金樽．（④珍羞 ⑧浩蕩））

第四篇：唐詩五首

《唐詩五首》

【教學目標】

1.了解我國詩歌的發展史，特別是近代詩的發展情況及格律。

2.把握詩歌的意象，體味作者的思想感情及對待人生的態度，培養初步鑒賞詩歌的能力。【教學重點】

1.了解每首詩的寫作背景及思想感情。2.鑒賞詩歌的表現手法及表達效果。【教學難點】

把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境。【教學過程】

一、導入

1.唐詩：唐代產生的一種新的詩歌樣式，稱為近體詩，是跟古體詩相對而言的。近體詩分為律詩和絕句，絕句共有四句話，分為兩聯，每句話有五個字或七個字，稱為“五絕”或者“七絕”，二、四句必須押韻，第一句可押韻可不押；律詩共有八句話，分為四聯，分別稱為首聯、頷聯、頸聯、尾聯。每句話有五個字或者七個字，稱為“五律”或“七律”，頷聯和頸聯必須對仗，二、四、六、八句必須押韻。

2.唐詩的發展脈絡，一般分為初唐、盛唐、中唐、晚唐四個時期。

（1）初唐詩風初成：初唐九十多年是唐詩從齊梁以來浮艷的詩風轉向健康發展的時期。尤其是王勃、楊炯、盧照鄰、王駱賓等初唐四杰，更起著承上啟下作用。后來的陳子昂提倡建安風骨，批判齊梁詩風，開辟了詩歌新氣象。（2）盛唐氣象：唐玄宗開元天寶年間。唐詩達到了巔峰。盛唐是流派紛呈，風格眾多，體裁和形式成熟、完備的時代。社會各方面的現實生活，都在詩人的筆下以各種體制和風格得到充分的反映，文學史家習慣按題材來劃分流派，他們有以王維、孟浩然為代表的田園山水詩人，描寫幽靜、寧謐的自然世界；有以岑參、高適為代表的邊塞詩人，歌頌從軍報國，建功立業的英雄氣慨。

（3）中唐低谷：安史之亂的暴風驟雨吹散了盛唐氣象，從唐代宗大歷六年到唐文宗大和末年的六十多年這一時期，社會矛盾激化，悲聲四起，文學似也受了感染，低下了盛唐高昂的頭，而變得沉重起來。現實主義得到極大發展，反映疾苦成為優秀詩歌的主題，其中最突出的是以白居易為首的新樂府詩。

（4）晚唐余唱：晚唐詩最為突出的特點，是詩人心中都好像壓著一道王朝末世的陰影，往往流露出莫名其妙的感傷情緒。杜牧的“煙籠寒水月籠紗，夜泊秦淮近酒家，商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”（《泊秦淮》）。李商隱的“向晚意不適，驅車登古原，夕陽無限好，只是近黃昏”（《樂游原 》），雖然這時離唐王朝滅亡還有半個世紀，但都有一種大廈將傾，狂瀾已倒的驚惶。這種情緒越往后越濃。

二、《山居秋暝》

（一）王維：王維，字摩詰，太原人。王維的思想，可以四十歲左右為限，分為前后兩期。早年的王維曾有過積極的政治抱負，21歲舉進士，作大樂丞，后由于張九齡罷相等原因，意志逐漸消沉下來，吃齋奉佛。四十多歲的時候，他特地在長安東南藍田縣的輞川營造了別墅，過著半官半隱，“萬事不關心”的生活。《山居秋暝》就是他隱居生活中的一個篇章。

王維的詩有很高的藝術成就。他和詩人孟浩然，繼承了東晉詩人陶淵明和南朝詩人謝靈運的詩風，被稱為山水田園詩人。王維不僅能詩，而且精通書畫和音樂，更甚者，他能將詩畫結合得妙絕天成。《東坡志林》說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”這句話準確地概括了王維山水詩最突出的藝術特色。

（二）文體知識：山水田園派是盛唐詩壇兩大詩歌流派之一，作品以題詠山水景物和田園生活著稱，使前朝的山水詩和田園詩緊密結合，隱居田園的情趣和欣賞山水的有沒加以融合，保留了陶淵明的淳樸，摒棄了謝靈運等的晦澀，語言清新，詩情畫意更濃，作品多反映閑適、退隱的思想，色彩清淡，意境深幽。代表人物有：王維、孟浩然等。

（三）鑒賞詩歌

1.結合詩歌標題，推測詩歌寫了什么？ 示例：描寫秋天黃昏山中的情景。

2.找出詩中的景物描寫部分，看看詩人都寫了哪些景物？ 示例：明月、松林、清泉、巖石、浣女、漁人。

3.詩中明明寫有浣女漁舟，詩人怎么下筆說是“空山”？

示例：因為山中樹木繁茂，掩蓋了人們的活動痕跡，正所謂“空山不見人，但聞人語響”，又由于這里人跡罕至，一般人自然不知道山中有人了。“空山”二字點出此處有如世外桃源，既表現雨后山野的靜謐，又抒發了詩人對大自然幽靜寧謐的喜愛。可以說，這也是作者著意渲染出的一種意境，而這種意境正是詩人皈依佛法之悠悠禪心的體現（不是山空，而是心空，詩人晚年已經參悟世間萬相，看透人事紛爭，心境歸于寧靜）。

4.詩中描繪景物有什么特色？試做簡要分析。

示例：動靜相襯。頷聯第一句是無聲的靜態，第二句是有聲的動態，動靜交錯，明月與流水輝映，松樹挺立與山石俯臥，此聯是寫自然景色。頸聯先寫岸上的浣女，雖聞其聲未見其人，次寫水中的漁人，是由蓮動推斷漁舟將歸，此聯是寫人的活動，是以動態寫靜態。詩中描述的景物：明月、松林、山石、翠竹、蓮葉都是靜物，但通過“照、流、歸、下”四個動詞顯示了動靜相襯的特色。這也是這幅畫如此清秀恬靜的原因。

5.如何理解“隨意春芳歇，王孫自可留”兩句？它表達了詩人怎樣的情感？ 示例：詩人被雨后秋山詩情畫意的風物深深陶醉了，于是他情不自禁地嘆道：芳菲的春天過去了，就隨它過去吧，眼前這秋天的山野，不是一樣的美好嗎？最后一句意思是自己大可以待在山中，賞心悅目悠游歲月了。這里，王維化用了《楚辭?招隱士》“王孫游兮不歸，春草生兮凄凄”、“王孫兮歸來，山中兮不可久留”的典故，而取其相反的意義，進一步表明了詩人對秋天山野的深厚感情，從而表明了歸隱的決心和安于隱居生活的心情，深化了主題，增強了藝術感染力。6.總結

首聯以“空山新雨”構圖，使人頓生“空明”之感；頷聯以“明月、清泉”寫意，表明高潔志向；頸聯描繪“浣女喧竹、漁舟蓮動”的活動之景，表達對政通人和的理想境界的追求。這是一幅清幽、寧靜、充滿自然美和生活美的山水畫，是人人向往的人間仙境。因此王維在詩的尾聯表達了自己的愿望，自然萬物盛衰榮枯已不為他關心，“自可留”是“自可隱”，反映了詩人想過安靜淳樸生活的理想，同時也從側面反襯出他對污濁官場的厭惡。

7.蘇軾贊王維的詩歌“詩中有畫”，請用優美的語言把詩中的畫面描述出來。示例：雨后初晴，空氣格外清新，也特別明凈，秋月銀輝，灑遍了蒼翠的松林，騰起一片朦朧的濛濛霧氣。山澗漲溢，徑路石階，淌過清澈的流泉，響起一串淙淙悅耳的聲音。竹林深處，傳來了歡聲笑語，那是浣衣女子結伴歸來；遠處的蓮葉，在不停地顫抖著，那是漁人蕩舟水上。

三、從軍行（之四）1.知識簡介

（1）王昌齡其人其詩：王昌齡，字少伯，早年貧賤，困于農耕，年近不惑，才中進士。他的詩歌以七絕見長，與李白齊名，被世人譽為“七絕圣手”，尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩最著，有“詩家夫子王江寧”的美譽。他的詩以多種題材對玄宗后期的黑暗政治和**社會作過一些揭露和反映，能以極短的篇幅概括極豐富的社會內容，不少成為當時樂府歌詞中的絕唱。現在留下來的王昌齡的180首詩中，集中地表現了兩類主題：一類是歌唱了邊塞將士的鄉思離愁，另一類是從不同角度描寫了婦女生活。王昌齡的邊塞詩大部分用樂府舊題抒寫戰士思念家鄉、立功求勝的心情，善于挖掘邊塞征人的內心世界，他的《從軍行》《出塞》歷來被推為邊塞詩的名作。

（2）關于《從軍行》：《從軍行》原是我國古代的歌曲類別，屬樂府《相和歌辭?平調曲》。《樂府解題》中說：“從軍行皆軍旅辛苦之辭。”王昌齡的《從軍行》是由七首七言絕句連綴而成的組詩，每首詩分別選取征戍生活的某一場景，來表現征戍者內心的思想感情。這里選取的是其中的第四首，寫西北邊塞戰士艱苦奮戰的高昂斗志。2.鑒賞詩歌

一般的絕句，一二句為一組，或寫景或敘事，三四句為一組，或議論或抒情，看看這首詩是否有這個特點。

示例：這是一首抒發邊關將士豪情壯志的邊塞詩。前兩句寫了三個地名，描繪戍邊戰士們的生活環境（悲壯、開闊、迷蒙暗淡），寫出了戰士們思念家鄉的愁苦。后兩句是直接抒情，“黃沙百戰穿金甲”概括了戍邊時間的漫長、邊疆戰事的艱苦頻繁、敵軍的強悍和邊地的荒涼，“不破樓蘭終不還”是身經百戰的將士們的豪言壯語，表現了戰士們保家衛國、建功立業的豪邁氣概。

△“玉門關”：自古為出入西域的要道，漢武帝曾遣使者把守，不準西征將士擅入。東漢班超久在西域，年老思歸，上書說：“臣不敢望到酒泉郡，但愿生入玉門關。”所以玉門關在當時已成了遠戍將士思鄉盼歸的情懷的寄托。

△“樓蘭”：西域古國名，此處指侵擾西北的敵人。漢時樓蘭王勾結匈奴，數次截殺漢使。傅介子出使西域時，襲殺樓蘭王。這里用典故，借漢喻唐，表明為國捐軀的大無畏精神和必勝的信心。

△一般認為，這首詩主要抒寫了身經百戰的將士們誓掃邊塵，以身許國的豪情壯志。但也有不同的理解。如清沈德潛《唐詩別裁》評“不破樓蘭終不還”句曰：“作豪語看亦可，然作歸期無日看，倍有詩味。”今人劉永濟也說：“用一‘終’字，而使人讀之凄然。蓋‘終不還’者，終不得還也。連上句金甲著穿觀之，久戍之苦益明。如以為思破敵立功而歸，則非詩人本意矣。”（《唐人絕句精華》）3.總結

一二兩句在寫景的同時滲透著豐富復雜的感情：戍邊將士對邊防形勢的關注，對自己所擔負的任務的自豪感、責任感，以及對戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯、開闊而又迷蒙暗淡的景色里（情景交融）。第三句寫戰爭的艱苦，但其主調是雄壯有力，而非低沉傷感。所以末句也就并非嗟嘆歸家無日，而是在深深意識到戰爭的艱苦、長期的基礎上所發出的更堅定、更深沉的誓言。

四、登高 1.知識簡介

（1）關于杜甫：杜甫，字子美，曾住長安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少陵。杜甫被稱為“詩圣”，又與李白齊名，世稱“李杜”。

杜甫的思想核心是儒家的仁政思想。他有“致君堯舜上，再使風俗淳”的宏偉抱負。他熱愛人民，對朝廷的腐敗、社會生活中的黑暗現象都給予批評和揭露。因此他的詩歌創作始終貫穿著憂國憂民這條主線。其詩歌具有豐富的社會內容、強烈的時代色彩和鮮明的政治傾向，真實深刻地反映了安史之亂前后一個歷史時代的政治時事和廣闊的社會生活畫面，被稱為“詩史”。杜詩風格，基本上是“沉郁頓挫”，語言和篇章結構又富于變化，講求煉字煉句。杜甫還繼承了漢魏樂府“感于哀樂，緣事而發”的精神，擺脫了樂府古題的束縛，創作了不少“即事明篇，無復依傍”的新題樂府，如著名的“三吏”“三別”等，對后來元白的“新樂府運動”產生了積極影響。

（2）創作背景：《登高》寫于大歷二年（767），是杜甫去世前三年在四川的夔州所作。當時安史之亂已經結束四年了，但地方軍閥們又乘時而起，相互爭奪地盤，社會仍是一片混亂。在這種情勢下，他只得繼續“漂泊西南天地間”，在“何日是歸年”的嘆息聲中苦苦掙扎。時代的艱難、家道的艱辛、個人的多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴武的相繼辭世——所有這些，像濃云般時時壓在他的心頭，他為了排遣郁悶抱病登臺。2.鑒賞詩歌

（1）前兩聯寫了哪些景？這些景有什么特點？奠定了怎樣的感情基調？ 示例：描繪了一幅凄涼的秋景圖。詩人登上高處，急風襲來，峽中不斷傳來高猿長嘯之聲，接著詩人的視線轉向江水洲渚，見到的是清水白沙間迎風飛翔、不住回旋的鳥群。緊接著茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，奔流不息、滾滾而來的江水一并進入詩人視野。

急風使人感到身體和心理的雙重寒冷。天高，顯出天底下的人很渺小和孤單。哀猿的叫聲和回旋的鳥群讓人悲從中來，這些景物讓人感覺冷凄、蕭瑟，尤其是“無邊、不盡”，透出沉郁悲涼，不僅寫出空間的廣漠，更有一種韶光易逝的悲愴感撲面而來。這兩聯寫景的顯現出秋天冷靜凄涼的特征，這凄清蕭條的秋景為全詩奠定了沉郁悲涼的感情基調。

（2）后兩聯主要抒發詩人的“悲秋”愁緒，寫了幾層“悲”？展現了一個怎樣的詩人形象？

示例：①常年作客異鄉的羈旅之愁；②晚年多病纏身的孤獨之感；③戰爭帶來的國難家愁；④日見白發增多而壯志未酬之慮。

總之，詩人是異常愁苦的。其愁苦的根本原因是國難，是連年的戰亂。“恨”是因為杜甫想為國家出力，平定戰亂，但由于年老多病而不能為國家出力了，是一種心有余而力不足的憂憤。“新停濁酒杯”是因為他因病因困窘戒了酒，現在連借酒消愁都無法做到了，只能把滿腔的愁苦郁結在心中，這是一種有愁不能解的深沉苦悶。這時詩歌中出現了一個憂國憂民的偉大愛國詩人形象。3.總結

前兩聯緊扣秋天的季節特色，描繪了江邊空曠寂寥的景致。這種萬物蕭條凋零的秋景，與詩人憂時傷世、萬念俱灰的心境一致。因此，這種景致著上了詩人的主觀色彩，是謂景中情。后兩聯圍繞自己的身世遭遇，抒發了流離他鄉、窮愁潦倒、年老多病的悲哀。這種悲哀固然是早已有之，但因登高遠眺，為眼下秋景所激發，置身其間，悲哀之感更加濃烈、更加凝重，是謂情中景。詩歌情景交融，相輔相成，意境極為深遠，被譽為“古今七言律詩之冠”。

五、石頭城 1.知識簡介

（1）關于劉禹錫：劉禹錫，字夢得。他在政治上主張革新，是王叔文革新集團的中心人物之一。劉禹錫最為人稱道的是詠史懷古之作。詩人以簡介的文字、精選的意象，表現他閱盡世間變化之后的思考，其中蘊涵了深沉的歷史滄桑感和深刻的現實意義。加之語言平易簡潔，意象精當新穎，在中唐詩壇獨樹一幟。（2）背景：《石頭城》是劉禹錫組詩《金陵五題》的第一首。寫此詩時，唐朝廷已日趨衰敗，內部宦官專權，地方上藩鎮割據勢力有所抬頭。作者用此詩諷喻現實，抒發對國運衰微的感嘆。詩中所寫的石頭城，即南京，經六代豪奢，至唐朝初廢棄，兩百年來成為一座空城。2.研習內容

（1）“石頭城”本是六朝古都，山川形勝之地，現在在詩人眼里又是一種怎樣的情形？

示例：今日的“石頭城”已失去昔日的繁華，代之以一種荒涼的景象。詩人在這里主要描寫了三種情境：①空城四周被山巒圍繞著；②江潮拍打著空城的城根；③明月懸在空中，又照到城上的矮墻。（2）詩人通過這些情境要傳達什么“意”？

示例：①群山依舊圍繞這座古都，可惜它已是一座“空城”，舊日的繁華已經空無所有，給人一種蒼茫悲涼之感；②潮水拍打著空城的城根，仿佛也覺到他的荒涼，碰到冰冷的石壁，又帶著寒心的嘆息默默退去，一個“空”字足見其凄涼；③舊時的明月，曾經照過見證了六朝的繁華，然而繁華易逝，今夜雖然還來，許多東西都已經改變，昔日的繁華一去不復返，只剩凄涼一片。（3）結合背景概括詩歌主題。

示例：這首詩通篇寫景，卻融合著作者對故國蕭條、人生凄涼的深沉感傷。其主旨是諷喻現實，全詩寓情于景，感慨城墻仍在，江潮和明月不變，但石頭城這座古城卻已經發生了很大的變化，感慨唐王朝也已經由盛變衰。即借六朝滅亡來抒發國運衰微的感嘆，希望唐代統治者能吸取歷史教訓。（4）簡要分析詩歌的藝術特色。

示例：全詩的語言含蓄，意象具體，筆觸凄涼，意境深遠。詩人把石頭城放到沉寂的群山中寫，放在帶涼意的潮聲中寫，放到朦朧的月夜中寫，這樣尤能顯示出故國的沒落荒涼。只寫山水明月，而六代繁華富貴，俱歸烏有。詩中句句是景，然而沒有一處不融合著詩人故國蕭條、人生凄涼的深沉感傷。3.總結

此詩景中寓情，言外見意。詩中句句是景，以沉寂的群山、悲涼的濤聲、朦朧的月色，烘托和渲染石頭城的沒落荒蕪，暗示六朝繁華已一去不復返，寄寓了詩人對山川蕭條、人生凄涼的傷感和對歷史興亡的思考。

六、錦瑟 1.知識簡介

關于李商隱：李商隱，字義山，號玉谿生，與杜牧齊名，并稱“小李杜”。在詞彩華艷這一點上，與溫庭筠接近，后世又稱“溫李”。唐代后期，統治集團內部黨派斗爭激烈，而李商隱與當時的牛、李兩黨都有關系，他年輕時受牛黨令狐楚賞識而中進士，后來又被李黨王茂元招為女婿，因此牛黨認為他背恩負德。牛黨掌權后，他一直在政治上受到壓抑，郁郁不得志，成了牛、李黨爭的犧牲品。李商隱的詩歌，有的抒發自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古諷今的詠史之作，還有一類描寫愛情生活的無題詩，最為后代讀者所喜愛。他的詩有獨特的藝術成就，構思新巧，詞藻華美，想象豐富，格律嚴整，風格婉轉纏綿。但有的作品傷感情調比較濃重，用典過多，隱晦難解。2.研習內容

（1）詩人由“五十弦”的“錦瑟”想到了什么？運用了什么表現手法？ 示例：詩人由“五十弦”的“錦瑟”想到了年已半百的自己，進而想到了自己的美好的青年時期，從而引發了對往事的追憶（即“思華年”）。運用比興手法。（2）詩人在下面兩聯中是如何“思華年”的？ 示例：并未直接寫年少時的往事，而是大量用典。（3）中間兩聯用了哪些典故？

示例：①莊周夢蝶：用了《莊子》的一則寓言故事，說的是莊周夢見自己化為蝴蝶，栩栩然而飛，覺得自己真是蝴蝶了；不久夢醒，又覺得自己還是莊周。詩人借此典故的虛渺的夢境來寫自己 年輕時的美好情境，又包含人生的迷惘和社會的虛幻。隱喻歲月如夢，往事如煙，抱負、理想終于幻滅。

②望帝化鵑：傳說周朝末年蜀地君主杜宇禪位退隱，不幸國亡身死，死后魂化為杜鵑，啼聲哀怨凄悲，動人肺腑。詩人借此以冤禽托寫恨懷，表明作者的傷時之感、身世之痛。

③鮫人珠淚：南海鮫人悲時流下的淚珠，顆顆成珍珠的故事。詩人借此表達一種復雜的惆悵情懷，既有對其高曠皓凈的愛賞，又有于其凄寒孤寂的感傷。意在嘆息自己如滄海遺珠，徒有才華不為世用，只能對月惆悵，空垂珠淚。

④藍田美玉：藍田的玉山為日光煦照，蘊藏其中的美玉的精氣冉冉升騰，遠察如發，近觀卻無，是可望而不可即的。詩人借此具有極高美學意味的理想景色，抒發一種對于高潔情感無法親近的悵恨。

總之，四個典故表達了詩人惆悵、悲傷的內心情感。詩中美好的境界是什么，殷切的思念是什么，詩人為什么而落淚，為什么而迷惘，并沒有明確告訴我們，所以詩歌帶給讀者的是一種撲朔迷離的意境。（4）你認為本詩的主旨是什么？

示例：這首詩歷來眾說紛紜，難以確解。有的認為是詩人晚年對自己追述生平、自傷身世之作；有的認為是悼亡詩，懷念其妻王氏；或是懷念其青年時所愛戀的一位女道士。有的認為是追悼已故宰相李德裕。還有人認為是一首描繪音樂的詠物詩?? 3.總結

本詩托物比興，抒情委婉含蓄。詩歌通過吟詠“錦瑟”這一物象的今昔、古今變化，暗示世事的滄桑，委婉地傾訴了作者年華流逝的傷痛之情，自身遭際的悲哀之意，以及對美好往事的追懷，理想境界的向往和渴望。古瑟多弦，也暗示作者思緒的紛繁，情感的復雜。詩作寄托很深，意蘊也很豐富，極富藝術魅力。本詩用典也較多。中間兩聯連用四個典故，以四幅靜謐迷離又頗帶凄傷的景象，寓托自己的遭遇和心情意緒，使人既有所感知體會，但又難以指實言明，使得詩意深幽朦朧，抒情更加委婉含蓄，給讀者一個很大的想象空間。

第五篇：唐詩五首 教案

唐詩五首 教案

教學目標

1．反復誦讀并默寫這五首詩。

2．把握詩歌的主要內容，體會作者的思想感情。

3．領會詩詞的意境美，語言美，感受古代詩歌文化的獨特魅力，感受到美的熏陶和感染。教學課時 2課時。

第一課時 賞讀《野望》《黃鶴樓》《使至塞上》

教學方法指導

學生齊讀導學目標，圈點關鍵詞，做到對學習任務心中有數。

自我研學 生成新知

步驟一 知識梳理 夯實基礎

1．讀準字音，記準字形，給加點的字注音。東皋(gāo)徙倚(xǐ)驅犢(dú)

萋萋(qī)燕然(yān)．．．．．2．記住重點詞語的詞義。

薄暮：傍晚。

徙倚：徘徊。

歷歷：分明的樣子。

長河：黃河。萋萋：草木茂盛的樣子。

鄉關：故鄉。

問邊：慰問邊關守軍。3．作者簡介

①王績(約589—644)唐代醫生，著名詩人，字無功，號東皋子，絳州(今山西河津人)出身官宦世家，王績一生郁郁不得志，在隋唐之際，曾三仕三隱，心念仕途，卻又自知難以顯達，故歸隱山林田園，以琴酒詩歌自娛。

②崔顥(704—754)唐朝汴州(今河南開封)人，唐代詩人，他才思敏捷，長于寫詩，系盛唐詩人，《舊唐書·文苑傳》把他和王昌齡，高適，孟浩然并提，但他宦海浮沉，終不得志，最為人們津津樂道的是他那首《黃鶴樓》，據說李白為之擱筆，曾有“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”的贊嘆。

③王維(701年—761年)字摩詰，漢族，盛唐詩人的代表，祖籍山西祁縣，創造了水墨山水畫派，有“詩佛”之稱，擅書畫，通音律，多才多藝，與孟浩然合稱“王孟”。蘇軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫，見摩詰之畫，畫中有詩。”

4．背景介紹

《野望》王績入唐后以秘書省正字待詔門下省，不久辭官還鄉，貞觀中出為太樂丞，旋又告歸，此詩當作于詩人辭官隱居東皋(在今山西河津)之時。

《黃鶴樓》唐代詩人崔顥到湖北武昌的黃鶴樓有感而作，全詩寫登樓所見所生的聯想，以及從昔人仙去，江山勝景依舊而抒發世事茫茫，人事短促的感嘆。

《使至塞上》是唐代詩人王維在開元二十五年以監察御史身份出使涼州時所作，是奉命赴邊疆慰問將士途中所作的一首紀行詩，記述出使塞上的旅程以及旅程中所見的塞外風光。

5．大聲朗讀，用：“/”劃分朗誦停頓。

野望

東皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依，樹樹/皆/秋色，山山/唯/落暉。牧人/驅/犢返，獵馬/帶/禽歸。相顧/無/相識，長歌/懷/采薇。

黃鶴樓

昔人/已乘/黃鶴去，此地/空余/黃鶴樓。黃鶴/一去/不復返，白云千載/空悠悠。[來源:學#科#網] 晴川/歷歷/漢陽樹，芳草/萋萋/鸚鵡州。日暮/鄉關/何處是？煙波江上/使人/愁。

使至塞上

單車/欲/問邊，屬國/過/居延。征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。大漠/孤煙/直，長河/落日/圓。蕭關/逢/候騎，都護/在/燕然。學法指導一：

【古詩詞中常見的思想感情】

憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子遷客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報國無門之激憤、建功立業之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、友情之真摯、歸耕隱居之樂、黑暗官場之苦、離別思念之情、貶官謫居之恨、時光易逝韶光不再之感慨。

學法指導二：

【古詩詞中常見的意象】

月：思鄉、懷人。菊：隱逸、清高。蓮：超凡脫俗。梅：高潔。

蘭：高潔、隱士。松：堅貞、不屈。竹：正直、虛心。梧桐：凄涼悲傷。

杜鵑：凄涼哀傷、鄉思。鷓鴣：離愁別緒。

寒蟬：思鄉、離愁別緒。鴻雁：思鄉懷親、羈旅傷感。柳：送別、思念。雁：思鄉。

夕陽：時光流逝，世事滄桑。

闌干：思念、寂寞、離愁。合作探究 生成能力

步驟二 學習《野望》 1．用自己的話說說詩意。

【交流點撥】傍晚時分站在東皋縱目遠望，我徘徊不定不知該歸依何方，層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光，牧人驅趕著牛群返回家園，獵人帶著獵物馳過我的身旁，大家相對無言彼此互不相識，我長嘯高歌真想隱居在山岡！

2．名句賞析。

(1)“樹樹皆秋色，山山唯落暉”常為后世詩評家稱道，請說出這兩句的妙處。【交流點撥】這兩句是詩人對眼前景觀的粗線條描繪，著重于色彩的透明度，層層樹林已染上蕭瑟的金黃的秋色，起伏的山巒惟見落日的余暉，這是多么寧靜、開闊、美麗的畫面。

(2)“牧人驅犢返，獵馬帶禽歸”為我們刻畫了一個什么樣的場景？ 【交流點撥】這兩句著力刻畫視野所見山野放歸的生動場景，為整個靜謐的畫面，注進一股跳動的情致和欣然的意趣，這種動態式的描寫愈發襯托出秋日晚景的安祥寧靜。

3．這首詩主要寫了什么內容？表達了詩人什么樣的思想感情？ 【交流點撥】這首詩寫的是山野秋景。全詩在蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨抑郁的心情，抒發了惆悵、孤寂的情懷。

步驟三 學習《黃鶴樓》 1．用自己的話說說詩意。

【交流點撥】傳說中的仙人早乘黃鶴飛去，只留下了這空蕩的黃鶴樓，飛去的黃鶴再也沒有歸來了。唯有悠悠白云仍然千載依舊。晴天從黃鶴樓遙望江對岸，漢陽的樹木看得清清楚楚，鸚鵡洲上，草長得極為茂盛，時至黃昏不知何處才是我家鄉？面對煙波渺渺，大江令人發愁！

2．名句賞析。

(1)頸聯“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”寫景有什么特點？

【交流點撥】這兩句由寫傳說中的仙人，黃鶴及黃鶴樓，筆鋒一轉，轉而寫詩人眼前登樓所見，由寫虛幻的傳說轉為實寫眼前的所見景物，晴空里，隔水相望的漢陽城清晰可見的樹木，鸚鵡洲上長勢茂盛的芳草，描繪了一個空明，悠遠的畫面，為引發詩人的鄉愁設置了鋪墊。

(2)尾聯中的“煙波”一詞妙在哪里？

【交流點撥】“煙波”把水波渺茫，暮靄沉沉的景象形象自然地表現出來了，在極有深度的視覺形象中蘊含著醇厚的韻味，它與“日暮”一同構成一幅灰暗的背景，烘托出詩人的懷鄉之情。

3．這首詩表達了詩人什么思想感情？

【交流點撥】這首詩通過詩人在仕途失意之際來游黃鶴樓的所憶所見，抒發了吊古傷今之感和游子的思鄉之愁。

步驟四 學習《使至塞上》 1．用自己的話說說詩意。

【交流點撥】我輕車簡從，要前往邊境慰問將士，一直要到遠在西北邊塞的居延，山高路遠，我覺得自己像飄飛的蓬草一樣出了漢塞，又似北歸大雁一般飛入胡天，只見那蒼茫無際的沙漠，遠處烽火臺一縷白煙直上云霄，黃河橫貫其間，天空中掛著一輪圓圓的落日，終于碰到了騎馬的偵察兵，一問才知道將官正在燕然前線呢！

2.名句賞析。

(1)“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。

【交流點撥】一“征”一“歸”，一“出”一“入”，構成了鮮明的對比，既是寫景，也是敘事，以“蓬”“雁”自喻。抒發了作者被排擠的苦悶和遠離家鄉異地漂泊的愁緒，情感復雜。

(2)“大漠孤煙直，長河落日圓”。

【交流點撥】構圖美：近處烽煙，遠處夕陽 大漠無邊，長河奔流空間闊大

線條美：縱的是煙，橫的是河，圓的是落日——層次豐富。

色彩美：黃沙漫漫，夕輝橘紅，白煙一縷，河水閃閃——鮮明優美。這句話筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，被贊為“千古壯觀”的名句。3．這首詩表達了作者怎樣的思想感情？

【交流點撥】詩歌敘述了作者出使塞上的艱苦行程，描繪了塞外奇特壯麗的風光，表現了作者抑郁、孤寂的思想感情。

當堂演練 達成目標

步驟五 總結課文 拓展延伸

課堂小結

《野望》寫的是山野秋景，樸素清新，流暢自然，在閑逸的情調中，帶幾分彷徨和苦悶，是王績的代表作。

《黃鶴樓》為詠黃鶴樓的名篇佳作，詩人將黃鶴樓的歷史傳說與人生的感發寫得如此空靈，真實，不僅情景交融，而且時空切換自然，意境滌遠而又不晦澀，猶如信手拈來，讀之如行云流水，一瀉而下。

《使至塞上》描繪了塞外奇特壯麗的風光，借景抒情，表達了詩人內心孤苦無依，寂寞傷感的情緒。

拓展延伸

課外搜集王績、崔顥、王維的詩歌賞讀。【附：板書設計】

這節課的成功之處在于：不足之處在于： 野望首聯——遠望、徘徊——百無聊賴

頷聯

頸聯暮中所見秋色，落暉 牧人，獵馬——遠景近景搭配

靜態動態結合

尾聯——無言、高歌——孤獨無依 黃鶴樓首聯——鶴去樓空——悵然若失 頷聯——物在人非——世事茫然 頸聯——綠樹芳草——引發鄉愁 尾聯——落日暮江——烘托鄉愁 使至塞上首聯敘事——出使邊塞

頷聯抒情——內心抑郁 頸聯繪景——塞外風光 尾聯敘事壯麗風光

抑郁心情

課后反思 查漏補缺