第一篇：第24課《詩詞五首》導(dǎo)學(xué)案

八年級語文下冊第24課《詩詞五首》導(dǎo)學(xué)案共三課時

設(shè)計張麗梅 史曉波 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦并能默寫這五首詩詞和曲。體會蘊涵在詩詞中的感情和思想。

2、領(lǐng)會詩的意境和語言形式特點。指導(dǎo)學(xué)生把握古代詩詞的多種體裁。

3、受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)對古代優(yōu)秀文化的興趣。教學(xué)重、難點：

1、讓學(xué)生反復(fù)誦讀五篇作品，在誦讀中體會文章的意境和語言風(fēng)格。

2、理解詩歌的獨特表達(dá)手法。通過多讀多背，培養(yǎng)和增強學(xué)生對古詩詞的語感和悟性。第一課時 學(xué)習(xí)《十五從軍征》、《訴衷情》

一、課前預(yù)習(xí)

1、搜集與詩詞題材、主旨或作者有關(guān)的詩詞，準(zhǔn)備默寫。

2、搜集有關(guān)《詩經(jīng)》、樂府、絕句、律詩、詞的常識；了解“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興”。

3、查閱與本課有關(guān)的資料：作者生平、時代背景、作品風(fēng)格、相關(guān)鑒賞等。二．初讀課文，整體把握。

1、兩首詩詞的重點字詞：

2、兩首詩詞的名句：

3、兩首詩詞的朗讀停頓和感情基調(diào)：

4、自由朗讀，讀準(zhǔn)音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。三．朗讀展示，個人讀、小組讀、集體讀，讀后點評。四．品讀鑒賞，領(lǐng)會詩情。

1、兩首詩詞所表現(xiàn)的思想感情分別是：

2、品味鑒賞兩首詩詞中最能表現(xiàn)主旨的詩句：

3、把兩首詩詞中觸動你的心靈、引起你的共鳴或感悟的詩句寫下來，選取恰當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行鑒賞：

五、學(xué)生小結(jié) 當(dāng)堂檢測

1、背誦、默寫兩首詩詞。

2.給下面字注音。冢（）竇（）雉（）羹（）貽（）戍（）貂裘（）

3、理解性默寫（1）《十五從軍征》中和賀之章的“少小離家老大回”有異曲同工之妙的詩句是。（2）《十五從軍征》中從別人口中得知親故凋零的句子是（3）寫自己報效祖國，收拾舊河山的壯志 的句子是寫作者悲涼沉痛的句子是

（4）既寫出了內(nèi)心的痛苦和失望也表達(dá)了對南宋統(tǒng)治階級的不滿和憤慨的句子是

5、下列選項理解不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A、本詩是一首邊塞詩，描繪了邊關(guān)無良將駐守，致使匈奴頻繁入侵的情況，表達(dá)了詩人對戰(zhàn)

亂的痛恨和對良將的思慕。B、一、二句以明月，關(guān)塞起筆，看似寫景，都寫出了自秦漢以來萬里戍邊、代代依然的歷史事實。C、三、四句點明主旨，希望李廣那樣英勇善戰(zhàn)、體恤士卒的將軍戍守邊疆，譏朝廷用人不當(dāng)。D、詩人表達(dá)了對戍邊士卒極大的同情，并希望象“飛將軍”一樣殺敵立功。

6、對理解《十五從軍征》不正確的一項是（）A、《十五從軍征》描寫一個服役65年的老兵回鄉(xiāng)后無家可歸，滿目慘況的悲劇境遇。

B、作者選取了象征死亡的松柏、墳?zāi)箒戆凳纠先说钠嗔悖煌ㄟ^對兔雉棲身于家屋，谷葵從生于庭院的景物描寫，來說明老兵家園的殘破。

C、這是一首抒情詩。詩歌依照人物回家的程序，由遠(yuǎn)及近，逐層描寫。D、這首詩描繪了一個家破人亡的老兵形象，控訴了封建兵役制度給人們帶來餓沉重苦難。

7、以下對本詞內(nèi)容理解不準(zhǔn)確的一項是（）A．詞中表達(dá)了陸游始終想收復(fù)中原失地的抱負(fù)。B．上闕抒發(fā)了自己空有雄心壯志卻又無所成就的感慨。C．“此生誰料”表達(dá)了抗金事業(yè)未成的心有不甘。D．詞人表達(dá)了人生終將年華老去的無奈感懷。

8、下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢、“當(dāng)年”兩句，懷著自豪的心情回憶早年的從戎生涯。B、“關(guān)河”兩句，述說理想破滅只有在夢中才能重返前線。

C、“胡未滅”三句，寫壯志未酬，夢醒后的悲涼心情。D、“此生”三句，表明決意淡出政治，隱居滄州終老此生。

第二課時

學(xué)習(xí)《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》、《滿江紅》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦并能默寫詩詞。體會蘊涵在詩詞中的感情和思想。

2、領(lǐng)會詩的意境和語言形式特點。指導(dǎo)學(xué)生把握古代詩詞的多種體裁。

3、受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)對古代優(yōu)秀文化的興趣。教學(xué)重、難點：

1、讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品，在誦讀中體會文章的意境和語言風(fēng)格。

2、理解詩歌的獨特表達(dá)手法。通過多讀多背，培養(yǎng)和增強學(xué)生對古詩詞的語感和悟性。

一、課前預(yù)習(xí)

1、搜集與詩詞題材、主旨或作者有關(guān)的詩詞，準(zhǔn)備默寫。

2、查閱與本課有關(guān)的資料：作者生平、時代背景、作品風(fēng)格、相關(guān)鑒賞等。二．初讀課文，整體把握。

5、兩首詩詞的重點字詞：

6、兩首詩詞的名句：

7、兩首詩詞的朗讀停頓和感情基調(diào)：

8、自由朗讀，讀準(zhǔn)音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。

三．朗讀展示，個人讀、小組讀、集體讀，讀后點評。四．品讀鑒賞，領(lǐng)會詩情。

1、兩首詩詞所表現(xiàn)的思想感情分別是：

2、品味鑒賞兩首詩詞中最能表現(xiàn)主旨的詩句：

3、把兩首詩詞中觸動你的心靈、引起你的共鳴或感悟的詩句寫下來，選取恰當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行鑒賞：

五、學(xué)生小結(jié) 當(dāng)堂檢測

1、背誦、默寫兩首詩詞。

2.給下面字注音。萬兜鍪．秋容如拭．儂蛾．眉莽．

紅塵

3、理解性默寫

《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》（1）、代表了南宋人民要求奮發(fā)圖強的時代的呼聲的句子是（2）、化用《登高》中的句子是《滿江紅》

（1）、表現(xiàn)作者匡扶天下、救民于水火的凌云壯志的詩句（2）、表現(xiàn)作者不甘雌伏的巾幗豪情的詩句

學(xué)習(xí)《朝天子詠喇叭》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦并能默寫詩詞。體會蘊涵在詩詞中的感情和思想。

2、領(lǐng)會詩的意境和語言形式特點。指導(dǎo)學(xué)生把握古代詩詞的多種體裁。

3、受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)對古代優(yōu)秀文化的興趣。教學(xué)重、難點：

1、讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品，在誦讀中體會文章的意境和語言風(fēng)格。

2、理解詩歌的獨特表達(dá)手法。通過多讀多背，培養(yǎng)和增強學(xué)生對古詩詞的語感和悟性。

一、課前預(yù)習(xí)

1、搜集與詩詞題材、主旨或作者有關(guān)的詩詞，準(zhǔn)備默寫。

2、查閱與本課有關(guān)的資料：作者生平、時代背景、作品風(fēng)格、相關(guān)鑒賞等。二．初讀課文，整體把握。

3、本首詩詞的重點字詞：

4、本首詩詞的名句：

5、本首詩詞的朗讀停頓和感情基調(diào)：

6、自由朗讀，讀準(zhǔn)音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。

三．朗讀展示，個人讀、小組讀、集體讀，讀后點評。四．品讀鑒賞，領(lǐng)會詩情。

1、本首詩詞所表現(xiàn)的思想感情分別是：

2、品味鑒賞本首詩詞中最能表現(xiàn)主旨的詩句：

3、把本首詩詞中觸動你的心靈、引起你的共鳴或感悟的詩句寫下來，選取恰當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行鑒賞：

《公輸》導(dǎo)學(xué)案八年級下冊共1課時

設(shè)計：張麗梅史小波

●學(xué)習(xí)目標(biāo)： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．積累文言文常用的實詞，虛詞，把握疑問句、反問句的句式特征。2．感知文中的人物形象，揣摩人物語言，體會人物的思想感情。3．品味賞析課文的美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀先秦諸子散文的興趣。教學(xué)難點:鑒賞墨子的勸說技巧。

一、導(dǎo)入：

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、《公輸》選自《________》。墨子名________，相傳為________時期______國人，是_______學(xué)派的創(chuàng)始人，墨子重要的政治主張是“________”，在本文中就有明顯體現(xiàn)。

2、《墨子》一書現(xiàn)在一般認(rèn)為是墨子的__________記述墨子__________的輯錄。

3、給加黑的字注音

公輸盤．()至于郢．()敝輿．()鮒．魚()守圉．之器()禽滑．厘()短褐．()麋．鹿()楩．楠()

三、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，借助注釋與工具書讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀課文，其余學(xué)生聽讀，把握字音、重音與節(jié)奏。

3、教師指導(dǎo)朗讀，把握語氣，體會人物的心理，感受激烈、緊張的氣氛。

4、理清行文思路：

自由朗讀課文，思考以下問題：

（1）、本文對應(yīng)的雙方是誰?主要人物是哪一位?墨子前往楚國的目的是什么？

（2）、本文以什么為線索？（提示：可以用一個字來概括）墨子勸阻楚國攻打宋國，可分哪幾個步驟？

四、譯讀課文，疏通文意

1．學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借用工具書，翻譯課文，并找出自己的疑惑。

我的疑惑：

當(dāng)堂檢測

2．以小組為單位，針對自己翻譯中的疑難問題討論研究，共同解決。并整理出本小組

內(nèi)的疑惑。我們組的疑惑：

五、品讀課文，合作探究

1、墨子是怎樣使公輸盤理屈詞窮的？

2、墨子在說服公輸盤和楚王時，采取了什么方法？

3、公輸盤最終是用什么逼楚放棄攻宋的？本部分你想到了一個什么成語？

六、總結(jié)升華：

思考、交流：墨子與公輸盤，楚王的這場斗爭給予我們什么樣的啟示?請聯(lián)系實際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

八、當(dāng)堂檢測

1、給加黑的字注音

公輸盤．()至于郢．()敝輿．()鮒．魚()守圉．

之器()禽滑．厘()短褐．()麋．鹿()楩．

楠()

2、解釋加黑點的字詞

(1)起．于魯________(2)請．說之________(3)胡不已．乎________

(4)胡不見．我于王________(5)雖然．________(6)以．

牒為械________(7)待楚寇．

矣________

(8)雖殺臣，不能絕．

也________

3、翻譯下列句子

夫子何命焉為?宋何罪之有?胡不已乎?胡不見我于王?此為何若人?

五、學(xué)生小結(jié)

1、背誦、默寫《朝天子詠喇叭》

2、理解性默寫

（1）寫出喇叭“吹”之聲音的句子是2）寫出喇叭“吹”之功用的句子是3）寫出喇叭“吹”之惡果的句子是4）形象的寫出宦官欺壓百姓，把百姓搜刮的傾家蕩產(chǎn)的句子是5）用抒情點名主旨的句子是

（（（（

第二篇：《詩詞五首》學(xué)案

《詩詞五首》學(xué)案

使至塞上

一．文學(xué)常識精解。

《使至塞上》選自《王右丞詩箋注》，使：出使。作者是王維，字摩詰，唐朝山水田園詩派代表，史稱“詩佛”，蘇軾稱贊他的詩“詩中有畫”。二．詩歌內(nèi)容精解。

單車欲問邊，屬國過居延。

解釋：一隨輕車簡從要到邊疆去查看，駕車經(jīng)過居延屬國。分析：緊扣詩題，交代出使的任務(wù)、所經(jīng)過的地方。

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

解釋：飄飛的蓬草，風(fēng)一吹即過了漢地的邊塞，北飛的大雁，從頭頂飛入了胡地的天空。

分析：描寫邊塞的情勢，暗示詩人已經(jīng)到了邊關(guān)前沿。[有人認(rèn)為這句詩是即景設(shè)喻，將自己比做“征蓬”、與“歸雁”。所以也解釋為“恰是路邊的蓬草，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出了漢朝的世界，又如那天際的大雁，翱翔北飛進(jìn)入胡人的穹天。”]

大漠孤煙直，長河落日圓。

解釋：只見茫茫的沙漠中獨起的灰黑色的炊煙聚集直上，滔滔的黃河邊落日依水而下。分析：寫落日時分邊關(guān)所見大漠之景。工整的對偶句。[被稱為“千古壯觀”的名句。]

蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

解釋：終于到達(dá)蕭關(guān)，恰逢偵察騎兵，得知都護(hù)還在燕然前線。分析：照應(yīng)詩題和開頭。（流露出對都護(hù)的贊嘆？？）三．知識積累拓展。

（一）主題歸納。

這首詩歌敘述了作者出使塞上的艱苦行程，描繪了塞外奇特的壯美風(fēng)光，歌頌了河西軍隊的聲威，同時也表達(dá)了詩人抑郁、孤寂的思想感情。

（二）名句賞析。

大漠孤煙直，長河落日圓。

（1）寫景壯觀：“大漠”的“大”寫出了沙漠浩瀚無邊；邊塞荒涼，沒有什么奇觀，烽火臺燃起的狼煙就顯得格外醒目，故稱“孤煙”，“孤”是寫其景物單調(diào)；沙漠上沒有山巒樹木，那渺無盡頭的黃河，惟有“長”才能表達(dá)處其給人的視覺印象；“落日”，又加上“圓”字，給人親切溫暖而又蒼茫的感覺。一“長”一“直”又一“圓”，象幾何圖形一樣展現(xiàn)在天地間，大氣浩瀚又沉寂壯美，畫面開闊，意境雄渾。

（2）對仗工整：上下聯(lián)中，“長”字配合“大”字，“圓”字配合“直”字，對得工整巧妙，后人尤對“直”和“圓”字極為贊美。

泊秦淮

一．文學(xué)常識精解。

《泊秦淮》選自《樊川詩集》。作者杜牧，字牧之，晚唐詩人擅長寫七絕和七律，與李商隱并稱為“小李杜”。二．詩歌內(nèi)容精解。

煙籠寒水月籠沙，解釋：迷蒙的月光和輕煙籠罩著寒水和白沙。

分析：互文現(xiàn)義，寫景，兩個“籠”字，將煙、寒水、月、沙融為一體刻畫出秦淮河兩岸特有的景色。

夜泊秦淮近酒家。

解釋：這樣的夜晚行船秦淮河，靠岸停泊在酒肆旁邊。分析：敘事，交代寫詩的時間、地點，并開啟下句。

商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

解釋：賣唱為生的樂妓，卻不懂得亡國之憾，在秦淮河的對岸，還在唱著《玉樹后庭花》。分析：抒情，點明全詩主旨。詩人對國家的關(guān)切和憂慮，對世道的憤慨盡寓其中。

三．知識積累拓展。

（一）主題歸納。

這是一首帶有諷誡意味的詩。詩人泊船于此，眼見燈紅酒綠，耳聞淫歌艷曲，觸景生情，借古諷今，抨擊那些沉湎與酒色、不理朝政的上層人物，表達(dá)了詩人對國家命運的關(guān)切和憂憤。

（二）名句賞析。

商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

這兩句點明全詩主旨，飽含無限感慨。詩人由聽到歌女所唱的亡國之音想起陳朝沒亡的悲痛教訓(xùn)，表面上嘆息歌女，實際上是在譏諷當(dāng)時過著荒淫無恥生活的統(tǒng)治者,達(dá)到以古諷今的目的。

無題（相見時難別亦難）

一．文學(xué)常識精解。

《無題（相見時難別亦難）》選自《李義山詩集》。李商隱，唐朝著名詩人，字義山。在晚唐詩壇，詩歌以“無題”命名是李商隱的首創(chuàng)，“無題”的意思是無可命題，即意思不可明言。他的組詩十多首的《無題》很能代表他的詩風(fēng)。《無題》詩大都以愛情為主題，但有些有所寄托。這首《無題》大約出以一個女子的口吻，寫出兩個有情人不忍分別、分別后彼此思念的心情。二．詩歌內(nèi)容精解。

相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。

解釋：見面的機會真是難得，分別時也難舍難分，況且又兼東風(fēng)將收的暮春天氣，百花殘謝，更加使人傷感。分析：首句說明了兩個有情人難得相見，兩個難字體現(xiàn)兩人的情深厚意。次句以景烘托兩個有情人的離愁別緒。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

解釋：春蠶結(jié)繭到死時絲才吐完，蠟燭要燃完成灰時象淚一樣的蠟油才能滴干。

分析：詩中的警句。運用比喻、雙關(guān)的手法曲折豐富的表達(dá)了兩個有情人之間生死不渝的愛情。

曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。

解釋：早晨妝扮照鏡，只擔(dān)憂豐盛如云的鬢發(fā)改變顏色，青春的容顏消失。男子晚上長吟不寐，必然感到冷月侵人。

分析：對離別后的設(shè)想。既是女子擔(dān)心分別后自己容顏會變老，又是女子擔(dān)心男子一人在外，夜讀會被寒氣所侵，隱含有兩人各自珍重的意思。

蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

解釋：對方的住處就在不遠(yuǎn)的蓬萊山，卻無路可通，可望而不可即。希望有青鳥一樣的使者殷勤地為我去探看情人，來往傳遞消息。

分析：是強作寬慰之語。寄意神話傳說中的青鳥，表示希望有人傳遞彼此的信息。三．知識積累拓展。

（一）主題歸納。

本詩以一個女子的口吻，寫兩個有情人不忍分割，分別后彼此思念的心情，表達(dá)了詩人對至死不渝愛情的贊頌。

（二）名句賞析。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

首先以春蠶吐絲、蠟炬成灰比喻純真的愛情：用蠶絲比擬情思，以燭淚比喻思念的熱淚；其次運用了諧音雙關(guān)，“絲方盡”隱指思方盡。

浣溪沙（一曲新詞酒一杯）

一．文學(xué)常識精解。

《浣溪沙（一曲新詞酒一杯）》選自《珠玉集》。宴殊，宋朝著名詞人。《浣溪紗》，詞牌名，本詞是宴殊的名作之一，它抒發(fā)了對春光不駐，韶華易逝的感嘆。（“浣溪紗”是詞牌名。詞按照長短分為小令、中調(diào)、長調(diào)。56字以下為小令；56字-98字稱為中調(diào)；98字以上為長調(diào)。）

二．詩歌內(nèi)容精解。

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回。

解釋：聽一曲以新詞譜成的歌，飲一杯酒。去年這時節(jié)的天氣、舊亭臺依然存在。但眼前的夕陽西下了，不知何時會再回來。

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊。

解釋：無可奈何之中，春花正在凋落。而去年似曾見過的燕子，如今又飛回到舊巢來了。（自己不禁）在小花園中落花遍地的小徑上惆悵地徘徊起來。

分析：

本詞通篇寫景，但字字皆情。上闋：感時

把酒吟唱

感傷逝去的歲月（1、2句由景觸情，無端的傷感彌漫字面，真是“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。

2、3句“新”和“舊”對舉，充分體現(xiàn)出這種情感。）下闋：傷春

1句---花開花落（對落花懷著深深的嘆息）2句--燕去燕來（表現(xiàn)對歸燕帶著迷離的思緒。）3句—獨自徘徊（直接抒發(fā)寂寞憂傷之情。三．知識積累拓展。

（一）主題歸納。

這首詞通過對舊亭臺、夕陽西下、花落去的描述，表達(dá)了作者對年華流逝，好景不常的感傷之情。

（二）名句賞析。

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

傳誦千古的名句北后人贊譽為“天然奇偶”。（1）形式和內(nèi)容上對偶：（形式略）內(nèi)容上“無可奈何”是多方扶持而終究無力挽回的嘆婉，“似曾相識”是似是而又不全是的恍惚之感。“花落去”和“燕歸來”是現(xiàn)實生活中常見的景象。

（2）象征的意義：“花落去”可以指春天匆匆離去，但有包含著對美好事物一去不復(fù)返的惋惜；“燕歸來”固然可以看成是燕子回歸戀巢的實寫，但也可以象征某些使人眷戀的往事的重現(xiàn)。“花落去”和“燕歸來”是現(xiàn)實生活中常見的景象。但是與“無可奈何”、“似曾相識”組合就成為某種美好熟悉事物或感情的象征。

（3）豐富的內(nèi)涵：包含的哲理能使人聯(lián)想到多方面，故被人廣泛運用著。

（三）根據(jù)語言環(huán)境填詩句。

“。”晏殊見春花凋謝，燕子歸來，心中不禁產(chǎn)生了對春光逝去的惋惜、悵惘之情。

參考答案：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

水調(diào)歌頭（明月幾時有）

一．文學(xué)常識精解。

《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》選自《東坡樂府》。蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋時代的大學(xué)士，“唐宋八大家”之一。他開拓了詞的新領(lǐng)域，是豪放詞派的杰出創(chuàng)始人。

本詞寫于丙辰中秋，當(dāng)時其被貶密州任太守，時逢佳節(jié)，詞人想起了多年不見的胞弟蘇轍，寫下了這首詠月懷人的千古絕句。

二．詩歌內(nèi)容精解。

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

解釋：丙辰年的中秋節(jié)，高興地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝到）大醉，寫了這首（詞），同時懷念（弟弟）子由。

明月幾時有?把酒問青天；不知天上宮闕，今夕是何年?我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒；起舞弄清影，何似在人間。

解釋：明月從何時才有？手持酒杯來詢問青天。不知道天上宮殿，今年是哪年。我想要乘御清風(fēng)歸返，又恐怕返回月宮的瓊樓玉宇，受不住高聳九天的冷落、風(fēng)寒。起舞翩翩玩賞著月下清影，歸返月殿怎比得上在人間！

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

解釋：轉(zhuǎn)過朱紅樓閣，月光低灑在綺窗前，照到床上人惆悵無眠。明月不該有什么怨恨，卻為何總在親人離別時候才圓？ 人有悲歡離合的變遷，月有陰晴圓缺的轉(zhuǎn)換，這種事自古來難以周全。但愿親人能平安健康，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。

解釋：

分析：

小序：敘述作詞的時間、原因（月夜抒懷、兼懷子由），領(lǐng)起全篇。

上闋：上片望月，既懷逸興壯思，高接混茫，而又腳踏實地，自具雅量高致。

詞人月下歡飲時的聯(lián)想和想象，表達(dá)出其對美好生活的追求。{開端便是奇異之筆，把酒問月乃是奇特之想---一疑；天不能言，故詞人自問有飄然離去之意---二疑，為下句張本；欲去而遲疑（棄絕人間，想另尋家園，終不忍棄絕）---三疑；顧月自舞，卻不知身在人間---四疑。} 下闋：下片懷人，即兼懷子由，由中秋的圓月聯(lián)想到人間的離別，同時感念人生的離合無常。

詞人月下“無眠”和對人生的沉思和探求。先寫月光流動，夜深人無眠其余為詞人內(nèi)心獨白(首先，埋怨圓月，暗含思親想家之情；其次，調(diào)轉(zhuǎn)筆鋒自我寬慰，釋卻離愁，蘊涵人生無常自古皆然的哲理；最后，進(jìn)一步自我解脫，表達(dá)美好祝愿。)總結(jié)：本詞把“天”和“月”人格化，充滿浪漫情懷。上闋問天，下闋問月，歸根結(jié)底是問人生，寓哲理于抒情中。情調(diào)雖含傷感，卻不使人感到壓抑，處處流露詞人樂觀豁達(dá)的胸襟。故稱為最好的中秋詞。三．知識積累拓展。

（一）主題歸納。

這首詞所表現(xiàn)的思想情感，本來甚為明顯，蘇軾因為政治處境的失意，以及和其弟蘇轍的別離，中秋對月，不無抑郁惆悵之感。但是他沒有陷在消極悲觀的情緒中，旋即以超然達(dá)觀的思想排除憂患，終于表現(xiàn)出對人間生活的熱愛。

（二）根據(jù)語言環(huán)境填詩句。

（1）三年的初中生活即將結(jié)束。請用蘇軾《水調(diào)歌頭》中的兩句詩詞表達(dá)分別后對老師、同學(xué)們的良好祝愿：。其中含有哲理的詩句是：。

(2)“明月幾時有，把酒問青天”從李白《把酒問月》詩“ , ”兩句脫化而來。參考答案：(1)但愿人長久，千里共嬋娟。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。(2)青天有月來幾時？我今停杯一問之

第三篇：24.《詩詞五首》學(xué)案

24.《詩詞五首》導(dǎo)學(xué)案

一、基礎(chǔ)驛站 1.給下列加點字注音

①蕭關(guān)（）②云鬢（）③殷勤（）．．．④都護(hù)（）⑤嬋娟（）⑥綺戶（）．．．2.解釋下列詩句中加點詞的意義。

⑴煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

．⑵蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

．．⑶明月幾時有？把酒問青天。．⑷不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？ ．⑸但愿人長久，千里共嬋娟。．．3.名句填空。

(1)________________，長河落日圓。(2)商女不知亡國恨，_________________.(3)______________________，似曾相識燕歸來。

(4)______________,__________________________，此事古難全。(5)蓬山此去無多路，___________________。4.根據(jù)課文中相關(guān)內(nèi)容填空:(1)《使至塞上》的作者是 朝的，字，太原祁人，是 派的代表。他與 齊名，并稱“王孟”。選自。(2)《泊秦淮》的作者是，字，朝 家。號稱_______他與杰出詩人_________齊名，并稱“小李杜”。

(3)《浣溪沙》選自，是 朝的 寫的，字，撫州臨川人，是 派的詞人。死后謚_

_，世稱___

__.《浣溪沙》中被譽為“天然奇偶”傳誦千古的佳句：。

(4)《水調(diào)歌頭》選自，作者是，字，號，派詞人，“唐宋八大家”之一。

二、綜合園地

5.根據(jù)語言環(huán)境填詩句。

①三年的初中生活即將結(jié)束。請用蘇軾《水調(diào)歌頭》中的兩句詩詞表達(dá)分別后對老師、同學(xué)們的良好祝愿：。其中含有哲理的詩句是：。

②“。”晏殊見春花凋謝，燕子歸來，心中不禁產(chǎn)生了對春光逝去的惋惜、悵惘之情。

③王維《使至塞上》中描寫邊塞奇特壯美景色的句子是：

。

④李商隱的《無題》中常被后人用來形容“鞠躬盡瘁，死而后已”精神的詩句是：。

⑤《泊秦淮》中寫統(tǒng)治階級縱情聲色、醉生夢死的詩句是：。

⑥“明月幾時有，把酒問青天”從李白《把酒問月》詩“

、”兩句脫化而來。6.《紅樓夢》第四十八回里說：“‘大漠孤煙直，長河落日圓’。想來煙如何直？日自然是圓的。這‘直’字似無理，‘圓’字似太俗。合上書一想，倒像是見了這景的。要說再找兩個字換這兩個，竟再找不出兩個字來。”這就是“詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的；又似乎無理的，想去竟是有理有情的。”你是怎么評價這兩句。

第四篇：語文版八年級下冊24、《詩詞五首》導(dǎo)學(xué)案

24、《詩詞五首》導(dǎo)學(xué)案

主編者：吳志仲 審核人：孫植榮

第十二課時 十五從軍征

【教師小結(jié)】

這首詩注重以敘述抒發(fā)所見所感，用環(huán)境刻畫人物形象。敘述了一個老兵還鄉(xiāng)后才知道家人均已死去，田園故宅成了廢墟，自己已無家可歸的情狀，暴露了兵役制度的不合理，也反映了東漢末年長期戰(zhàn)亂帶給百姓的深重災(zāi)難。【布置作業(yè)】背誦并默寫這首詩。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解有關(guān)《樂府詩集》的文學(xué)常識；理解詩句含義，整體把握詩歌內(nèi)容。

2、結(jié)合古典詩歌的文體知識與藝術(shù)手法，感悟詩意，品味藝術(shù)魅力。

3、體會長期戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難，培養(yǎng)熱愛今天幸福和諧生活的情感。【教學(xué)重點】

了解有關(guān)《樂府詩集》的文學(xué)常識；理解詩句含義，整體把握詩歌內(nèi)容。【教學(xué)難點】

結(jié)合古典詩歌的文體知識與藝術(shù)手法，感悟詩意，品味藝術(shù)魅力。【自主學(xué)習(xí)】

1、《十五從軍征》意思是：十五歲去當(dāng)兵。標(biāo)題夸張地寫出從軍之早，原詩無題目，現(xiàn)標(biāo)題是編者選用詩章的第一句添加的，這也是區(qū)分詩章的慣用做法。

2、《樂府詩集》是宋朝郭茂倩編寫的，樂府詩一部分為文人創(chuàng)作，一部分采集于民間。漢樂府是繼《詩經(jīng)》《楚辭》后的又一種新體詩，最突出的藝術(shù)特點是它的敘事性，語言樸實自然。

3、漢朝時，北部邊界時時受到匈奴的威脅，戰(zhàn)亂頻繁。統(tǒng)治階級大量征兵，兵役沉重，有的人的一生幾乎都葬送在服兵役的痛苦生活中。《十五從軍征》就寫了一個從軍老兵回家后的悲苦經(jīng)歷。

4、學(xué)習(xí)生字：

冢累累（）狗竇（）雉（）舂（）羹（）貽（）．．．．．．

5、范讀，指導(dǎo)朗讀。【交流探討】

談?wù)剬ο铝懈骶涞睦斫猓?/p>

1、“十五從軍征，八十始得歸。”

2、“道逢鄉(xiāng)里人：‘家中有阿誰？’‘遙望是君家，松柏冢累累。’”

3、“兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭圣旅谷，井上生旅葵。”

4、“舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰。出門東向看，淚落沾我衣。”

訴衷情

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解詞句含義，品味詞的意境。

2、學(xué)習(xí)對比和用典的表現(xiàn)手法及其在文中的作用。

3、理解作者的愛國情懷，培養(yǎng)自己正確的人生觀。【教學(xué)重點】

理解詞句含義，品味詞的意境。【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)對比和用典的表現(xiàn)手法及其在文中的作用。【自主學(xué)習(xí)】

1、《訴衷情》，詞牌名。后人更名為《桃花水》《步花間》《偶相逢》《試周郎》等。單調(diào)，33字，5仄韻，6平韻。雙調(diào)正體44字，上片5句3平韻，下片6句3平韻。

2、陸游（1125—1210），南宋詩人、詞人，字務(wù)觀，號放翁，越州山陰人。陸游具有多方面的文學(xué)才能，尤以詩的成就為最。一生作品豐富，今尚存九千三百余首，是我國現(xiàn)有存詩最多的詩人。著作有《放翁詞》一卷，《渭南詞》一卷，《南唐書》《老學(xué)庵筆記》等；存詞130余首。

3、選自《陸游集》，這首詞為作者宋淳熙十六年（1189）罷官家居所作。

作這首詞時，詞人已年近七十，身處故地，未忘國憂，烈士暮年，雄心不已，這種高亢的政治熱情，永不衰竭的憂民精神形成了詞作風(fēng)骨凜然的崇高美。但壯志不得實現(xiàn)，雄心無人理解，雖然“男兒到死心如鐵”，無奈“報國欲死無戰(zhàn)場”，這種深沉的壓抑感有形成了詞作中百折千回的悲劇情調(diào)。

4、學(xué)習(xí)生字：

戍（）鬢先秋（）

5、范讀，指導(dǎo)朗讀。【交流探討】

談?wù)剬ο铝懈骶涞睦斫猓?/p>

1、“當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。”

2、“關(guān)河夢斷何處？塵暗舊貂裘。”

上片：

3、“胡未滅，鬢先秋，淚空流。”

4、“此生誰料，心在天山，身老滄州。”

下片：

【教師小結(jié)】

這首詞回顧詞人自己當(dāng)年在梁州參軍，企圖為恢復(fù)中原而建功立業(yè)的往事，如今壯志未酬，卻已年邁體衰，反映了詞人晚年悲憤不已，念念不忘世事的愁苦心情。【布置作業(yè)】背誦并默寫這首詞。

3、選自《稼軒長短句》。本詞作于宋開禧元年（1205），當(dāng)時作者在鎮(zhèn)江知府任上。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時成了與金人對壘的第二道防線。每當(dāng)他登臨京口北固亭時，總是觸景生情，感慨萬千。這首詞就是在這一背景下寫成的。

4、學(xué)習(xí)生字：

萬兜鍪（）（）

5、范讀，指導(dǎo)朗讀。【交流探討】

談?wù)剬ο铝懈骶涞睦斫猓?/p>

1、“何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。”

2、“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流。”

上片：

3、“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。”

第十三課時

南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解辛棄疾的有關(guān)文學(xué)常識，積累名句。

2、反復(fù)誦讀，提高欣賞品味和審美情趣。

3、品味作者的思想感情，培養(yǎng)愛國之志。【教學(xué)重點】

了解辛棄疾的有關(guān)文學(xué)常識，積累名句。【教學(xué)難點】

反復(fù)誦讀，提高欣賞品味和審美情趣。【自主學(xué)習(xí)】

1、“南鄉(xiāng)子”是詞牌名。“登京口北固亭有懷”是題目。京口，今江蘇鎮(zhèn)江。北固亭，在鎮(zhèn)江城北北固山上。晉蔡謨筑樓山上，名北固樓，亦稱北固樓。有懷，有所懷念。標(biāo)題點明作詞緣由，簡潔。

2、辛棄疾（1140—1207），字幼安，號稼軒，歷城人，其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇軾并稱為“蘇辛”。有《稼軒長短句》。存詞六百多首。今人輯有《辛稼軒詩文鈔存》。

4、“天下英雄誰敵手？曹、劉。生子當(dāng)如孫仲謀。”

下片：

【教師小結(jié)】

這首詞融經(jīng)鑄史，借古諷今。在寫作技巧上有三個特點：一是把寫景和抒情、議論密切結(jié)合起來。二是層次極為分明。三是融古人語言入詞，活用典故成語。

作者通過稱贊孫權(quán)為天下英雄，表達(dá)了他對茍且偷安的南宋朝廷的強烈不滿，也流露出他強烈的愛國情懷。【作業(yè)布置】 背誦并默寫這首詞。

滿江紅

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解詞作的內(nèi)容及其蘊含的感情。把握詞作的主旨。

2、學(xué)習(xí)作者借典故抒情的方法。

3、學(xué)習(xí)詞人的政治抱負(fù)和愛國熱情。【教學(xué)重點】

1、理解詞作的內(nèi)容及其蘊含的感情。把握詞作的主旨

2、學(xué)習(xí)詞人的政治抱負(fù)和愛國熱情。【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)作者借典故抒情的方法。【自主學(xué)習(xí)】

1、作者簡介： 1875年生于紹興，原名閨謹(jǐn)，字璿卿，自號競雄，別號鑒湖女俠，漢俠女兒。浙江山陰（今紹興）人。是我國近代杰出的革命家、婦女解放運動的先驅(qū)。生于一個封建家庭，幼懷大志，性格豪放，酷愛詩文和騎馬擊劍，能文能武，敢說敢為。1904年自費留學(xué)日本，積極參加反對清朝封建統(tǒng)治的革命活動，并加入同盟會。回國后創(chuàng)辦《中國女報》，宣傳革命。后回紹興組織光復(fù)會，與徐錫麟分頭準(zhǔn)備皖浙兩省起義，事發(fā)后被捕，堅貞不屈，六月六日就義于紹興古軒亭口。

2、創(chuàng)作背景：1903年春，王廷均用錢捐得戶部主事官職，秋瑾隨夫入京。時值八國聯(lián)軍入侵后不久，她目睹民族危機的深重和清政府的腐敗，決心獻(xiàn)身救國事業(yè)，而其夫無心國事。中秋節(jié)，秋瑾與丈夫王廷均發(fā)生沖突，離家出走，寓居北京阜城門外泰順客棧，后由吳芝瑛出面調(diào)解，而秋瑾下決心沖破家庭牢籠，投身革命。不久即東渡日本留學(xué)。這首詞是她在中秋節(jié)的述懷之作，反映了她在封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中，走向革命道路前夕的苦悶彷徨和雄心壯志的開闊胸懷

3、注意《滿江紅秋瑾》 中的典故：

①“為籬下，黃花開遍”，是化用陶淵明“采菊東籬下”和李清照“人比黃花瘦”的詩句 ②“四面歌殘終破楚”作者又用《史記?項羽本紀(jì)》中漢軍破楚的故事，來比喻說明自己終于沖破家庭牢籠

③“莽紅塵,何處覓知音？青衫濕！”

“青衫濕”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司馬青衫濕”，極言作者對自己前途的擔(dān)心和憂慮。【交流探討】

1、概括文章的內(nèi)容。上片： 下片：

2、思考問題，體會詞作感情。

3、用下列句式說話：從詞作中我感受到了作者-----------的的心情，我是從-----------一句話體會到的。這句話-------------（按照“心情-----句子------分析”的方式回答）

【教師小結(jié)】

秋瑾的這首《滿江紅》詞，一方面寫出自己掙脫家庭束縛，另一方面表現(xiàn)自己胸懷保家衛(wèi)國的志向，又恐知音難覓的擔(dān)憂，即便無奈為“峨眉”，也有著一顆強大的“男兒心”，崇高的志向指引著她，即便有所顧慮也堅定的擺脫世俗，走向革命路的決心。

自從精忠愛國的民族英雄岳飛首創(chuàng)氣壯山河的《滿江紅》一詞以來，已成為千古不朽的絕唱和杰作，歷代文人志士莫不把它當(dāng)作楷模，仿效學(xué)作，但大都是望塵莫及！看過古今許多人寫的《滿江紅》，誰也沒有岳飛那種氣吞牛斗的英雄氣概和愛國熱情，只有鑒湖女俠的一首《滿江紅》詞，頗有一些男子漢大丈夫的氣魄，顯示著她不甘雌伏的巾幗英雄的本色。【作業(yè)布置】 背誦并默寫這首詞。

【拓展延伸】 中考鏈接：

1、“四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙。”中“終破楚”指什么？ 這一句 寫出了作者 什么樣的心情？

2、“苦將儂，強派作娥眉，殊未屑！”中“娥眉”指什么？這一句 寫出了作者什么樣的心情？

第十四課時 朝天子 詠喇叭

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解有關(guān)王磐和散曲的文學(xué)常識；體會散曲中詼諧諷刺性的語言。

2、反復(fù)誦讀，品味散曲的藝術(shù)美，把握散曲的主題思想。

3、了解本曲借物詠懷，體會人民對貪官污吏的痛恨之情。【教學(xué)重點】

了解有關(guān)王磐和散曲的文學(xué)常識；體會散曲中詼諧諷刺性的語言。【教學(xué)難點】

反復(fù)誦讀，品味散曲的藝術(shù)美，把握散曲的主題思想。【自主學(xué)習(xí)】

1、《朝天子》這首散曲選自《散曲叢刊·王西樓樂府》，表面是吟詠喇叭，實際是借物詠懷。朝天子，曲牌名。詠喇叭，散曲題目名。

2、王磐（約1470—1530），字鴻漸，號西樓，江蘇高郵人，明代散曲家。他出身仕宦家庭，但不喜豪華，厭棄科舉，故未曾做官。他好讀書，精通琴、棋、書、畫，在寄情山水、吟詩作畫中度過一生。其作品多以山水和閑適的生活為題材，間或有同情百姓疾苦之作，《朝天子·詠喇叭》即其中之一。王磐有《王西樓樂府》一卷，其藝術(shù)風(fēng)格騷雅清俊、放逸詼諧，多用民間口語，妙趣橫生。

3、背景資料：當(dāng)時大宦官劉瑾當(dāng)權(quán)，派出大批宦官到各地盤稅查礦，搜刮民財，鬧得雞犬不寧。老百姓以及一些小官，聽到他們的喇叭聲就恐懼萬分，作者就以此為題，揭露他們的丑態(tài)，在輕俏詼諧中充滿了對宦官的鄙視和憤慨。

4、范讀，指導(dǎo)朗讀。【交流探討】

談?wù)剬ο铝懈骶涞睦斫猓?/p>

1、“喇叭，嗩吶，曲兒小腔兒大。”

2、“官船來往亂如麻，全仗你抬聲價。”

3、“軍聽了軍愁，民聽了民怕。”

4、那里去辨甚么真共假？眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！”

5、對這首散曲的思想感情應(yīng)如何理解？

【教師小結(jié)】

這首散曲表面是是吟詠喇叭，實際上是借物詠懷，諷刺和揭露了明代宦官狐假虎威、殘害百姓的罪惡行徑，表達(dá)了人民的痛恨之情。

誦讀古詩詞，我們可以走進(jìn)祖國的高山大川，徜徉于故鄉(xiāng)的小橋流水；我們可以放眼紛繁的社會，關(guān)注多彩的人生；我們可以傾心人際的交往，領(lǐng)略豐富的生活??我們欣賞，我們體驗，我們思考。古詩詞猶如那“潤物細(xì)無聲”的春雨，滋潤著我們的心田，提高了我們的修養(yǎng)。

【作業(yè)布置】

背誦并默寫這首散曲。

【課堂檢測】

一、《十五從軍征》理解性默寫

（1）更加深刻的表現(xiàn)出老翁孤獨凄涼的處境和心情的句子是（3）表達(dá)凄涼破敗的景色的句子是。（遠(yuǎn)景描寫）。（近景描寫）（4）描寫主人公征戰(zhàn)回家看到的景象的句子是（5）表現(xiàn)作者家破人亡、孤獨悲傷的句子是（7）從別人口中得知親故凋零的句子是（8）描寫家國破敗，控訴當(dāng)時繁重的兵役給人民帶來的痛苦的句子是

（2）揭露（表現(xiàn)）漢代極端不合理的封建兵役制度的句子是

（6）詩中和賀之章的“少小離家老大回”有異曲同工之妙的詩句是

（9）暗示老人孤苦伶仃，無依無靠的詩句是

二、《訴衷情》理解性默寫

（10）描寫歸鄉(xiāng)老兵現(xiàn)在的境況（老人孤獨處境和心情）

（1）寫自己報效祖國，收拾舊河山的壯志 的句子是

寫作者悲涼沉痛的句子是

（3）詞人回憶當(dāng)年軍旅生活的語句是（4）運用班超投筆從戎、立功異域的典故的詞句是

三、《南鄉(xiāng)子》理解性默寫

（2）既寫出了內(nèi)心的痛苦和失望也表達(dá)了對南宋統(tǒng)治階級的不滿和憤慨的句子是

寫作者理想與現(xiàn)實的矛盾的句子是

（1）代表了南宋人民要求奮發(fā)圖強的時代的呼聲的句子是

（2）化用《登高》中的句子是（4）下闋中寫了歷史人物的句子是（5）第三次發(fā)問，不惜以夸張之筆極力渲染孫權(quán)不可一世的英姿的句子是 ？

五、《朝天子·詠喇叭》理解性默寫

（3）作者看江水東流，發(fā)思古幽情的句

（1）寫出喇叭“吹”之聲音的句子是

（2）寫出喇叭“吹”之功用的句子是（4）形象的寫出宦官欺壓百姓，把百姓搜刮的傾家蕩產(chǎn)的句子是（5）用抒情點名主旨的句子是

【課后反思】

（3）寫出喇叭“吹”之惡果的句子是

第五篇：30 詩詞五首 教學(xué)案

詩詞五首

教學(xué)案 一．學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟讀并背誦這五首詩

2.理解詞語的含義，準(zhǔn)確把握詩歌的主題及作者的思想感情

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩詞的意境，體會、領(lǐng)悟，發(fā)揮想象，進(jìn)行再創(chuàng)造

二、課前自學(xué):

讀讀記記

(一)、古代詩歌的分類

古代詩歌包括詩、詞、曲。

1．從詩歌的形式可分為：

①古體詩，包括古詩（唐以前的詩歌）、楚辭、樂府詩。古體詩不講對仗，押韻較自由。古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風(fēng)、新樂府。

②近體詩，包括律詩和絕句。

③詞，又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等。其特點：調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。

④曲，又稱為詞余、樂府。元曲包括散曲和雜劇。散曲興起于金，興盛于元，體式與詞相近。特點：可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，較多使用口語。散曲包括有小令、套數(shù)（套曲）兩種。套數(shù)是連貫成套的曲子，至少是兩曲，多則幾十曲。

2．從詩歌的題材可分為：

①寫景抒情詩，歌詠山水名勝、描寫自然景色的抒情詩歌。古代有些詩人由于不滿現(xiàn)實，常寄情于山水，通過描繪江湖風(fēng)光、自然風(fēng)景平寄寓自己的思想感情。這類詩常將要抒發(fā)的情感寄寓在后描寫的景物之中，這就是人們常說的寓情于景。其風(fēng)格清新自然。

②詠物言志詩，詩人對所詠之物的外形、特點、神韻、品格進(jìn)行描摹，以寄托詩人自己的感情，表達(dá)詩人的精神、品質(zhì)或理想。

③即事感懷詩，因一事由而引發(fā)詩人的感慨，如懷親、思鄉(xiāng)、念友等。

④懷古詠史詩，以歷史典故為題材，或表明自己的看法，或借古諷今，或抒發(fā)滄桑變化的感慨。

⑤邊塞征戰(zhàn)詩，描寫邊塞風(fēng)光和戍邊將士的軍旅生活，或抒發(fā)們樂觀豪邁或相思離愁的情感，風(fēng)格悲壯宏渾，筆勢豪放。

(二)．作者簡介

白居易(772--846)，字樂天，自號香山居士，是杜甫之后，唐(朝)的又一杰出的現(xiàn)實主義詩人。他與元琛齊名，合稱元白。著有<<白氏長慶集>><<新樂府>><<秦中吟>>。白居易在文學(xué)史上有很重要的地位，他積極倡導(dǎo)新樂府運動，主張‘文章合為時而著，歌詩合為事兒做’。杜牧(803--853),字牧之，唐代詩人。京兆萬年（今陜西西安）人。宰相杜佑之孫。主張文章“以意為主”“以辭采章句為之兵衛(wèi)”。賦以《阿房宮賦.》名世，散兼用，別開生面。詩以七絕最為出色，所作《過華清宮絕句》《江南春》《山行》《泊秦淮》《赤壁》等詩，語言精練，情思含蓄，在晚唐文壇上卓然成家。著有《樊川文集》傳世。與李商隱并稱“小李杜”。文天祥（1236--1283），字宋瑞，又字履善，號文山，南宋廬陵（今江西人吉安人),政治家，文學(xué)家，杰出的民族英雄和愛國詩人。元兵南侵，他浴血奮戰(zhàn)，被俘不屈，終遭殺害。著有《文山先生全集》。著名作品《過零丁洋》《正氣歌》等。龔自珍（1792--1841),又名鞏，字璱人，號定庵，浙江仁和（今杭州)人，清代著名思想家.文學(xué)家。龔自珍是近代改良主義運動的先驅(qū)。詩、文、詞各體兼長，其詩善抒發(fā)感慨，縱橫議論；其文摹追先秦諸子，氣勢充沛，筆力遒勁，表現(xiàn)了迥然不同的風(fēng)格，著有《定庵全集》。張養(yǎng)浩（1270--1329），元代散曲家。字希孟，號云莊，濟(jì)南(今山東濟(jì)南)人。以寫散曲著稱，其散曲吟賞自然風(fēng)光，歌詠隱居樂趣和仕途險惡，最有價值的是一些揭露現(xiàn)實、同情人民之作。有散曲《云莊休閑自適小樂府》。文題背景

《觀 麥》

作于元和二年（807),當(dāng)時李白人周至縣尉，這是他有感于當(dāng)?shù)厝嗣褙毨Ф鴮懙囊皇字S喻詩。《赤壁》

赤壁，三國時孫劉聯(lián)軍大破曹操軍隊的地方，在今湖北赤壁，位于陸水入長江處。《赤壁》這首詠史詩，吟詠的是歷史上的赤壁之戰(zhàn)。詩人因撈起沉于江底的一段戟而咦引發(fā)對赤壁之戰(zhàn)的評論。赤壁之戰(zhàn)，周瑜得勝是因東風(fēng)之助，他的獲勝是出于僥幸。倘若當(dāng)時沒有東風(fēng)，他就會大敗；大喬、小喬也會被鎖到銅雀臺中。詩人有感于晚唐統(tǒng)治者荒淫腐化，不思進(jìn)取，而借古諷今，告誡統(tǒng)治者不要寄希望于僥幸。《過零丁洋》

公元1275年底，元軍渡江南侵，文天祥被臨危任命為右丞相抗擊元軍。1278年底，文天祥戰(zhàn)敗后在五坡嶺被俘，元軍強迫他隨船追擊在厓山的南宋一個皇帝。船過零丁洋是，元軍統(tǒng)帥逼迫文天祥寫信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人，文天祥寫此詩以明志節(jié)。《已亥雜詩》

本詩是詩人在1839年辭官南歸和北上接家眷的往返途中所作的315首七言絕句之一。這些絕句記述了途中的見聞和對往事的回憶，抒發(fā)了詩人的感慨和憂愁，反映了我國封建社會晚期的社會風(fēng)貌。本詩借落紅有情，表達(dá)了詩人雖然辭官，但仍關(guān)心國家的前途命運的情懷。<<山坡羊·潼關(guān)懷古>> 這是一首散曲，山坡羊是詞牌名，潼關(guān)懷古是題目。關(guān)中大旱，張養(yǎng)浩到陜西辦理賑災(zāi)，途經(jīng)潼關(guān)，吊古傷今，寫成此小令。潼關(guān)在今陜西潼關(guān)縣境內(nèi)，雄踞陜西、山西、河南三省要沖，歷代為軍事要地。

三、課堂導(dǎo)學(xué)

第一課時

一、自學(xué)<<觀刈麥>>

1、初讀

: 讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏

2、譯讀 :

結(jié)合注釋，用現(xiàn)代散文詩的形式翻譯本詩

3、研讀:思考下列問題

(1)熟讀本詩，歸納內(nèi)容

(2)體會詩歌中寄予的思想感情，理解作品的主題

4、賞讀:賞析下列名句

(1)足蒸暑土氣，背灼炎天光

(2)家田輸稅盡，拾此充饑腸

(3)力盡不知熱，但惜夏日長

5、誦讀感悟，直至能背

二、自學(xué)<<赤壁>>

方法同第一首

第二課時

一、自學(xué)后三首詩詞，方法同前 賞析名句提示

<<過零丁洋>>賞析:

人生自古誰無死，留取丹心照汗青

<<己亥雜詩>>賞析:

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花

<<山坡羊·潼關(guān)懷古>>賞析:峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路

二、當(dāng)堂訓(xùn)練:

背誦這五首詩詞

三、課后作業(yè):選取其中的一首詩詞，準(zhǔn)備改寫成故事