第一篇：語文版八年級下冊24、《詩詞五首》導(dǎo)學(xué)案

24、《詩詞五首》導(dǎo)學(xué)案

主編者：吳志仲 審核人：孫植榮

第十二課時 十五從軍征

【教師小結(jié)】

這首詩注重以敘述抒發(fā)所見所感，用環(huán)境刻畫人物形象。敘述了一個老兵還鄉(xiāng)后才知道家人均已死去，田園故宅成了廢墟，自己已無家可歸的情狀，暴露了兵役制度的不合理，也反映了東漢末年長期戰(zhàn)亂帶給百姓的深重災(zāi)難?！静贾米鳂I(yè)】背誦并默寫這首詩。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解有關(guān)《樂府詩集》的文學(xué)常識；理解詩句含義，整體把握詩歌內(nèi)容。

2、結(jié)合古典詩歌的文體知識與藝術(shù)手法，感悟詩意，品味藝術(shù)魅力。

3、體會長期戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難，培養(yǎng)熱愛今天幸福和諧生活的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

了解有關(guān)《樂府詩集》的文學(xué)常識；理解詩句含義，整體把握詩歌內(nèi)容。【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合古典詩歌的文體知識與藝術(shù)手法，感悟詩意，品味藝術(shù)魅力。【自主學(xué)習(xí)】

1、《十五從軍征》意思是：十五歲去當(dāng)兵。標(biāo)題夸張地寫出從軍之早，原詩無題目，現(xiàn)標(biāo)題是編者選用詩章的第一句添加的，這也是區(qū)分詩章的慣用做法。

2、《樂府詩集》是宋朝郭茂倩編寫的，樂府詩一部分為文人創(chuàng)作，一部分采集于民間。漢樂府是繼《詩經(jīng)》《楚辭》后的又一種新體詩，最突出的藝術(shù)特點(diǎn)是它的敘事性，語言樸實(shí)自然。

3、漢朝時，北部邊界時時受到匈奴的威脅，戰(zhàn)亂頻繁。統(tǒng)治階級大量征兵，兵役沉重，有的人的一生幾乎都葬送在服兵役的痛苦生活中?！妒鍙能娬鳌肪蛯懥艘粋€從軍老兵回家后的悲苦經(jīng)歷。

4、學(xué)習(xí)生字：

冢累累（）狗竇（）雉（）舂（）羹（）貽（）．．．．．．

5、范讀，指導(dǎo)朗讀?！窘涣魈接憽?/p>

談?wù)剬ο铝懈骶涞睦斫猓?/p>

1、“十五從軍征，八十始得歸?！?/p>

2、“道逢鄉(xiāng)里人：‘家中有阿誰？’‘遙望是君家，松柏冢累累?！?/p>

3、“兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭圣旅谷，井上生旅葵?！?/p>

4、“舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰。出門東向看，淚落沾我衣?！?/p>

訴衷情

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解詞句含義，品味詞的意境。

2、學(xué)習(xí)對比和用典的表現(xiàn)手法及其在文中的作用。

3、理解作者的愛國情懷，培養(yǎng)自己正確的人生觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

理解詞句含義，品味詞的意境?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)對比和用典的表現(xiàn)手法及其在文中的作用?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】

1、《訴衷情》，詞牌名。后人更名為《桃花水》《步花間》《偶相逢》《試周郎》等。單調(diào)，33字，5仄韻，6平韻。雙調(diào)正體44字，上片5句3平韻，下片6句3平韻。

2、陸游（1125—1210），南宋詩人、詞人，字務(wù)觀，號放翁，越州山陰人。陸游具有多方面的文學(xué)才能，尤以詩的成就為最。一生作品豐富，今尚存九千三百余首，是我國現(xiàn)有存詩最多的詩人。著作有《放翁詞》一卷，《渭南詞》一卷，《南唐書》《老學(xué)庵筆記》等；存詞130余首。

3、選自《陸游集》，這首詞為作者宋淳熙十六年（1189）罷官家居所作。

作這首詞時，詞人已年近七十，身處故地，未忘國憂，烈士暮年，雄心不已，這種高亢的政治熱情，永不衰竭的憂民精神形成了詞作風(fēng)骨凜然的崇高美。但壯志不得實(shí)現(xiàn)，雄心無人理解，雖然“男兒到死心如鐵”，無奈“報(bào)國欲死無戰(zhàn)場”，這種深沉的壓抑感有形成了詞作中百折千回的悲劇情調(diào)。

4、學(xué)習(xí)生字：

戍（）鬢先秋（）

5、范讀，指導(dǎo)朗讀。【交流探討】

談?wù)剬ο铝懈骶涞睦斫猓?/p>

1、“當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州?！?/p>

2、“關(guān)河夢斷何處？塵暗舊貂裘。”

上片：

3、“胡未滅，鬢先秋，淚空流。”

4、“此生誰料，心在天山，身老滄州。”

下片：

【教師小結(jié)】

這首詞回顧詞人自己當(dāng)年在梁州參軍，企圖為恢復(fù)中原而建功立業(yè)的往事，如今壯志未酬，卻已年邁體衰，反映了詞人晚年悲憤不已，念念不忘世事的愁苦心情?！静贾米鳂I(yè)】背誦并默寫這首詞。

3、選自《稼軒長短句》。本詞作于宋開禧元年（1205），當(dāng)時作者在鎮(zhèn)江知府任上。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時成了與金人對壘的第二道防線。每當(dāng)他登臨京口北固亭時，總是觸景生情，感慨萬千。這首詞就是在這一背景下寫成的。

4、學(xué)習(xí)生字：

萬兜鍪（）（）

5、范讀，指導(dǎo)朗讀?！窘涣魈接憽?/p>

談?wù)剬ο铝懈骶涞睦斫猓?/p>

1、“何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓?！?/p>

2、“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流?！?/p>

上片：

3、“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。”

第十三課時

南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解辛棄疾的有關(guān)文學(xué)常識，積累名句。

2、反復(fù)誦讀，提高欣賞品味和審美情趣。

3、品味作者的思想感情，培養(yǎng)愛國之志?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

了解辛棄疾的有關(guān)文學(xué)常識，積累名句?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

反復(fù)誦讀，提高欣賞品味和審美情趣。【自主學(xué)習(xí)】

1、“南鄉(xiāng)子”是詞牌名?！暗蔷┛诒惫掏び袘选笔穷}目。京口，今江蘇鎮(zhèn)江。北固亭，在鎮(zhèn)江城北北固山上。晉蔡謨筑樓山上，名北固樓，亦稱北固樓。有懷，有所懷念。標(biāo)題點(diǎn)明作詞緣由，簡潔。

2、辛棄疾（1140—1207），字幼安，號稼軒，歷城人，其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠?zhàn)鎳由降淖髌?。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇軾并稱為“蘇辛”。有《稼軒長短句》。存詞六百多首。今人輯有《辛稼軒詩文鈔存》。

4、“天下英雄誰敵手？曹、劉。生子當(dāng)如孫仲謀。”

下片：

【教師小結(jié)】

這首詞融經(jīng)鑄史，借古諷今。在寫作技巧上有三個特點(diǎn)：一是把寫景和抒情、議論密切結(jié)合起來。二是層次極為分明。三是融古人語言入詞，活用典故成語。

作者通過稱贊孫權(quán)為天下英雄，表達(dá)了他對茍且偷安的南宋朝廷的強(qiáng)烈不滿，也流露出他強(qiáng)烈的愛國情懷?！咀鳂I(yè)布置】 背誦并默寫這首詞。

滿江紅

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解詞作的內(nèi)容及其蘊(yùn)含的感情。把握詞作的主旨。

2、學(xué)習(xí)作者借典故抒情的方法。

3、學(xué)習(xí)詞人的政治抱負(fù)和愛國熱情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、理解詞作的內(nèi)容及其蘊(yùn)含的感情。把握詞作的主旨

2、學(xué)習(xí)詞人的政治抱負(fù)和愛國熱情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者借典故抒情的方法。【自主學(xué)習(xí)】

1、作者簡介： 1875年生于紹興，原名閨謹(jǐn)，字璿卿，自號競雄，別號鑒湖女俠，漢俠女兒。浙江山陰（今紹興）人。是我國近代杰出的革命家、婦女解放運(yùn)動的先驅(qū)。生于一個封建家庭，幼懷大志，性格豪放，酷愛詩文和騎馬擊劍，能文能武，敢說敢為。1904年自費(fèi)留學(xué)日本，積極參加反對清朝封建統(tǒng)治的革命活動，并加入同盟會。回國后創(chuàng)辦《中國女報(bào)》，宣傳革命。后回紹興組織光復(fù)會，與徐錫麟分頭準(zhǔn)備皖浙兩省起義，事發(fā)后被捕，堅(jiān)貞不屈，六月六日就義于紹興古軒亭口。

2、創(chuàng)作背景：1903年春，王廷均用錢捐得戶部主事官職，秋瑾隨夫入京。時值八國聯(lián)軍入侵后不久，她目睹民族危機(jī)的深重和清政府的腐敗，決心獻(xiàn)身救國事業(yè)，而其夫無心國事。中秋節(jié)，秋瑾與丈夫王廷均發(fā)生沖突，離家出走，寓居北京阜城門外泰順客棧，后由吳芝瑛出面調(diào)解，而秋瑾下決心沖破家庭牢籠，投身革命。不久即東渡日本留學(xué)。這首詞是她在中秋節(jié)的述懷之作，反映了她在封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中，走向革命道路前夕的苦悶彷徨和雄心壯志的開闊胸懷

3、注意《滿江紅秋瑾》 中的典故：

①“為籬下，黃花開遍”，是化用陶淵明“采菊東籬下”和李清照“人比黃花瘦”的詩句 ②“四面歌殘終破楚”作者又用《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》中漢軍破楚的故事，來比喻說明自己終于沖破家庭牢籠

③“莽紅塵,何處覓知音？青衫濕！”

“青衫濕”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司馬青衫濕”，極言作者對自己前途的擔(dān)心和憂慮。【交流探討】

1、概括文章的內(nèi)容。上片： 下片：

2、思考問題，體會詞作感情。

3、用下列句式說話：從詞作中我感受到了作者-----------的的心情，我是從-----------一句話體會到的。這句話-------------（按照“心情-----句子------分析”的方式回答）

【教師小結(jié)】

秋瑾的這首《滿江紅》詞，一方面寫出自己掙脫家庭束縛，另一方面表現(xiàn)自己胸懷保家衛(wèi)國的志向，又恐知音難覓的擔(dān)憂，即便無奈為“峨眉”，也有著一顆強(qiáng)大的“男兒心”，崇高的志向指引著她，即便有所顧慮也堅(jiān)定的擺脫世俗，走向革命路的決心。

自從精忠愛國的民族英雄岳飛首創(chuàng)氣壯山河的《滿江紅》一詞以來，已成為千古不朽的絕唱和杰作，歷代文人志士莫不把它當(dāng)作楷模，仿效學(xué)作，但大都是望塵莫及！看過古今許多人寫的《滿江紅》，誰也沒有岳飛那種氣吞牛斗的英雄氣概和愛國熱情，只有鑒湖女俠的一首《滿江紅》詞，頗有一些男子漢大丈夫的氣魄，顯示著她不甘雌伏的巾幗英雄的本色?！咀鳂I(yè)布置】 背誦并默寫這首詞。

【拓展延伸】 中考鏈接：

1、“四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙?！敝小敖K破楚”指什么？ 這一句 寫出了作者 什么樣的心情？

2、“苦將儂，強(qiáng)派作娥眉，殊未屑！”中“娥眉”指什么？這一句 寫出了作者什么樣的心情？

第十四課時 朝天子 詠喇叭

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解有關(guān)王磐和散曲的文學(xué)常識；體會散曲中詼諧諷刺性的語言。

2、反復(fù)誦讀，品味散曲的藝術(shù)美，把握散曲的主題思想。

3、了解本曲借物詠懷，體會人民對貪官污吏的痛恨之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

了解有關(guān)王磐和散曲的文學(xué)常識；體會散曲中詼諧諷刺性的語言。【教學(xué)難點(diǎn)】

反復(fù)誦讀，品味散曲的藝術(shù)美，把握散曲的主題思想?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】

1、《朝天子》這首散曲選自《散曲叢刊·王西樓樂府》，表面是吟詠喇叭，實(shí)際是借物詠懷。朝天子，曲牌名。詠喇叭，散曲題目名。

2、王磐（約1470—1530），字鴻漸，號西樓，江蘇高郵人，明代散曲家。他出身仕宦家庭，但不喜豪華，厭棄科舉，故未曾做官。他好讀書，精通琴、棋、書、畫，在寄情山水、吟詩作畫中度過一生。其作品多以山水和閑適的生活為題材，間或有同情百姓疾苦之作，《朝天子·詠喇叭》即其中之一。王磐有《王西樓樂府》一卷，其藝術(shù)風(fēng)格騷雅清俊、放逸詼諧，多用民間口語，妙趣橫生。

3、背景資料：當(dāng)時大宦官劉瑾當(dāng)權(quán)，派出大批宦官到各地盤稅查礦，搜刮民財(cái)，鬧得雞犬不寧。老百姓以及一些小官，聽到他們的喇叭聲就恐懼萬分，作者就以此為題，揭露他們的丑態(tài)，在輕俏詼諧中充滿了對宦官的鄙視和憤慨。

4、范讀，指導(dǎo)朗讀?！窘涣魈接憽?/p>

談?wù)剬ο铝懈骶涞睦斫猓?/p>

1、“喇叭，嗩吶，曲兒小腔兒大。”

2、“官船來往亂如麻，全仗你抬聲價?！?/p>

3、“軍聽了軍愁，民聽了民怕?！?/p>

4、那里去辨甚么真共假？眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！”

5、對這首散曲的思想感情應(yīng)如何理解？

【教師小結(jié)】

這首散曲表面是是吟詠喇叭，實(shí)際上是借物詠懷，諷刺和揭露了明代宦官狐假虎威、殘害百姓的罪惡行徑，表達(dá)了人民的痛恨之情。

誦讀古詩詞，我們可以走進(jìn)祖國的高山大川，徜徉于故鄉(xiāng)的小橋流水；我們可以放眼紛繁的社會，關(guān)注多彩的人生；我們可以傾心人際的交往，領(lǐng)略豐富的生活??我們欣賞，我們體驗(yàn)，我們思考。古詩詞猶如那“潤物細(xì)無聲”的春雨，滋潤著我們的心田，提高了我們的修養(yǎng)。

【作業(yè)布置】

背誦并默寫這首散曲。

【課堂檢測】

一、《十五從軍征》理解性默寫

（1）更加深刻的表現(xiàn)出老翁孤獨(dú)凄涼的處境和心情的句子是（3）表達(dá)凄涼破敗的景色的句子是。（遠(yuǎn)景描寫）。（近景描寫）（4）描寫主人公征戰(zhàn)回家看到的景象的句子是（5）表現(xiàn)作者家破人亡、孤獨(dú)悲傷的句子是（7）從別人口中得知親故凋零的句子是（8）描寫家國破敗，控訴當(dāng)時繁重的兵役給人民帶來的痛苦的句子是

（2）揭露（表現(xiàn)）漢代極端不合理的封建兵役制度的句子是

（6）詩中和賀之章的“少小離家老大回”有異曲同工之妙的詩句是

（9）暗示老人孤苦伶仃，無依無靠的詩句是

二、《訴衷情》理解性默寫

（10）描寫歸鄉(xiāng)老兵現(xiàn)在的境況（老人孤獨(dú)處境和心情）

（1）寫自己報(bào)效祖國，收拾舊河山的壯志 的句子是

寫作者悲涼沉痛的句子是

（3）詞人回憶當(dāng)年軍旅生活的語句是（4）運(yùn)用班超投筆從戎、立功異域的典故的詞句是

三、《南鄉(xiāng)子》理解性默寫

（2）既寫出了內(nèi)心的痛苦和失望也表達(dá)了對南宋統(tǒng)治階級的不滿和憤慨的句子是

寫作者理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾的句子是

（1）代表了南宋人民要求奮發(fā)圖強(qiáng)的時代的呼聲的句子是

（2）化用《登高》中的句子是（4）下闋中寫了歷史人物的句子是（5）第三次發(fā)問，不惜以夸張之筆極力渲染孫權(quán)不可一世的英姿的句子是 ？

五、《朝天子·詠喇叭》理解性默寫

（3）作者看江水東流，發(fā)思古幽情的句

（1）寫出喇叭“吹”之聲音的句子是

（2）寫出喇叭“吹”之功用的句子是（4）形象的寫出宦官欺壓百姓，把百姓搜刮的傾家蕩產(chǎn)的句子是（5）用抒情點(diǎn)名主旨的句子是

【課后反思】

（3）寫出喇叭“吹”之惡果的句子是

第二篇：八年級語文下冊 第6單元 第24課 詩詞五首導(dǎo)學(xué)案 (新版)語文版

第24課 詩詞五首

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1．準(zhǔn)確而有感情地朗讀并熟練背誦古詩詞。2．了解詩詞的作者，整體把握詩詞的內(nèi)容和中心。3．欣賞古代詩詞的藝術(shù)魅力。(難點(diǎn))【課時計(jì)劃】 2課時

1．自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圍繞“自主學(xué)習(xí)展示交流”中的知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

(1)帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨(dú)立完成“自主學(xué)習(xí)展示交流”中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。

(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。2．合作學(xué)習(xí)

(1)每個小組派1～2名代表展示“自主學(xué)習(xí)展示交流”中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成“合作探究 深悟文本”中的思考題。

(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。

(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。

第一課時 學(xué)習(xí)《十五從軍征》《訴衷情》

精彩導(dǎo)入 激發(fā)興趣

古代詩歌是我國傳統(tǒng)的文化瑰寶，是中華文化寶庫中的璀璨明珠。它不僅記錄了那個歷史時期的社會風(fēng)情，而且記載著那個時代人們的生活情緒和心理記憶。今天就讓我們再次踏進(jìn)詩歌藝術(shù)的殿堂，去尋覓屬于我們的那份真心與感動。

自主學(xué)習(xí)展示交流

步驟一 知識梳理 夯實(shí)基礎(chǔ) 1．生難字詞

(1)字音

冢累累(zhǒng)

狗竇(d?u)

雉(zhì)

舂谷(chōng)．．．．作羹(gēng)貽(yí)戍梁州(shù)．．．(2)詞義

冢累累：墳?zāi)挂粋€連著一個。冢，墳?zāi)?。累累，連續(xù)不斷的樣子。狗竇：讓狗出入的墻洞。竇，洞穴。旅：旅生，植物未經(jīng)播種而野生。貽：送，贈送。戍：以兵守邊。2．作者名片

《樂府詩集》，宋朝人郭茂倩將兩漢至唐代樂府詩匯編而成，共分為十二類?！皹犯姟保蔀槔^《詩經(jīng)》《楚辭》后的又一種新詩體。陸游(1125～1210)，南宋詩人、詞人。字務(wù)觀，號放翁。一生著作豐富，有數(shù)十個文集存世，存詩9 300多首，是文學(xué)史上存詩最多的詩人。陸游具有多方面文學(xué)才能，尤以詩的成就為最，在思想上、藝術(shù)上取得了卓越成就，是偉大的愛國主義詩人。詞作數(shù)量不如詩篇巨大，但同樣貫穿了氣吞殘?zhí)數(shù)膼蹏髁x精神。有《放翁詞》一卷，《渭南詞》兩卷。

3．背景資料

《十五從軍征》：東漢末年，長期戰(zhàn)亂，不合理的兵役制度和殘酷的奴役，使許許多多的風(fēng)華少年，一直服役到老。大片田園荒蕪，百姓多半家破人亡。這首詩所反映的便是這一悲慘的景象。

《訴衷情》：陸游出生第二年，北宋便為金人所滅。陸游青壯年時期一心向往中原，收復(fù)失地。四十八歲那年他曾經(jīng)到西北前線南鄭(今陜西漢中)，在川陜宣撫使王炎公署里參與軍事活動。但當(dāng)時的統(tǒng)治者不思收復(fù)中原，一味主和茍安，所以他的理想和愿望只能變成滿腔憂憤，時常在詩詞中表露出來。這首詞便是晚年退居山陰以后抒寫上述情懷的名篇。

學(xué)法指導(dǎo)

體會詩歌情意的技巧

1．結(jié)合背景，把握詩詞的情感。這里的“背景”，一是詩詞反映的廣闊的社會現(xiàn)實(shí)，二是詩人的人生經(jīng)歷。2．分析詩眼，透視詩詞的情感。閱讀古代詩詞，如果能抓住這些“詩眼”，也就能很容易體會出詩人的情感。

3．解讀意象，挖掘詩詞的感情。詩人常把思想感情寄托在自然山川、風(fēng)花雪月等意象中。

4．借助典故，探尋詩詞的情感。詩人常運(yùn)用古籍中的趣聞軼事、寓言或有出處的詩句來以古比今、借古抒懷等。

答題格式：這首詞通過描寫??的形象或景物，寫出了??的情境或氛圍，表達(dá)了詩人??思想感情。

合作探究 深悟文本

步驟二 內(nèi)容精讀 深悟文本

一、學(xué)習(xí)《十五從軍征》(一)整體感知

1．引導(dǎo)學(xué)生回顧劃分古代詩歌朗讀停頓的一般技巧。

【交流點(diǎn)撥】從形式上看，四言的古詩，常采用二、二節(jié)奏；五言的古詩，常采用二、三節(jié)奏或二、二、一節(jié)奏；六言的古詩，常采用二、二、二節(jié)奏；七言的古詩，常采用二、二、三節(jié)奏或二、二、二、一的節(jié)奏。須提醒學(xué)生注意的是詩歌停頓劃分，可以按意義單位分，也可按音節(jié)分，有規(guī)律可循，但并無定數(shù)，要視具體的情況而定。

2．自由朗讀這首古詩，揣摩停頓，小組商討難讀詩句的停頓?！窘涣鼽c(diǎn)撥】

十五從軍征

《樂府詩集》

十五/從軍征，八十/始得歸。

道逢/鄉(xiāng)里人：“家中/有阿誰？”

“遙望/是君家，松柏/冢累累。”

兔/從狗竇入，雉/從梁上飛。

中庭/生旅谷，井上/生旅葵。

舂谷/持作飯，采葵/持作羹。

羹飯/一時熟，不知/貽阿誰。

出門/東向看，淚落/沾我衣。3．指名朗讀，師生共同評議。(二)深層探究

1．全詩表達(dá)了怎樣的主題？

【交流點(diǎn)撥】全詩通過對一個久別家鄉(xiāng)、重歸故里的老兵回家時所見情景的描述，表現(xiàn)了他的孤獨(dú)和凄涼，反映了戰(zhàn)爭的殘酷無情，也體現(xiàn)了人民對戰(zhàn)爭的厭惡和憎恨之情。

2．“松柏冢累累”“兔從狗竇入”“井上生旅葵”說明了什么？

【交流點(diǎn)撥】說明老翁的家人都已不在人世，原本溫馨的家已成為荒涼之地，這一切都是殘酷的戰(zhàn)爭造成的。

3．老兵看到家中荒涼的景象已經(jīng)知道親人都已去世，為何還要“出門東向看”？

【交流點(diǎn)撥】他出征前常常隨親人到村東農(nóng)田勞動或在家門東望可見到耕作的親人；飯做好后，“不知貽阿誰”心里傷悲，不由自主地走到門口向東望，盼望見到親人。這種虛無的想法更加突出了老兵的孤獨(dú)與痛苦。

二、學(xué)習(xí)《訴衷情》(一)整體感知

1．先聽范讀后誦讀，注意讀音、節(jié)奏和情感?！窘涣鼽c(diǎn)撥】

訴衷情

當(dāng)年/萬里/覓封侯，匹馬/戍梁州。關(guān)河/夢斷/何處？塵暗/舊貂裘。胡/未滅，鬃/先秋，淚/空流。此生/誰料，心在/天山，身老/滄洲。2.詞中描寫了哪三個生活場景？

【交流點(diǎn)撥】回憶當(dāng)年在梁州參加對敵戰(zhàn)斗的情景；睡夢中再現(xiàn)舊日戰(zhàn)斗，醒來卻看到戰(zhàn)袍塵封的場景；晚年無力抗敵，獨(dú)自悲傷的場景。

3．這首詞表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？

【交流點(diǎn)撥】詞中回顧自己當(dāng)年在梁州參軍，企圖為恢復(fù)中原、報(bào)效祖國建功立業(yè)的往事，與如今詩人壯志未酬卻已年老體衰相對比，反映了詞人晚年悲憤不已，念念不忘國事的愁苦心情。

(二)深層探究

1．詞中哪些詞句最能觸動你的心？至少舉出一例并說明理由。

【交流點(diǎn)撥】示例：“萬里”“匹馬”突出了詞人當(dāng)年作戰(zhàn)時的英勇氣勢；“未、先、空”三個字說明敵寇依舊，而自己卻已經(jīng)無力報(bào)國，心有余而力不足，包含了詩人滿腔的愛國深情和無奈的悲憤之情。

2．賞析“塵暗舊貂裘”中“暗”的妙處。

【交流點(diǎn)撥】一個“暗”字將歲月的流逝、人世的消磨，化作灰塵堆積的暗淡畫面寫了出來，也形象地寫出了詞人自己心情的灰暗、失望和悵惘。

3．說說你對“此生誰料，心在天山，身老滄洲”的理解。

【交流點(diǎn)撥】詞人總結(jié)自己的一生，理想始終不能實(shí)現(xiàn)，空有報(bào)國之心卻不能在“天山”抗金前線奮戰(zhàn)，只能老死在濱水河灘，“誰料”二字寫出了往日的天真與今日的失望，流露了詞人對南宋統(tǒng)治集團(tuán)的不滿?！靶脑谔焐?，身老滄洲”兩句作結(jié)，先揚(yáng)后抑，形成一個大轉(zhuǎn)折，詞人猶如一心要搏擊長空的蒼鷹，卻被折斷羽翼，落在地上，在痛苦中呻吟。

4．“當(dāng)年萬里覓封侯”一句中的“覓封侯”應(yīng)如何理解，難道指的是陸游一心想要追求高官厚祿嗎？ 【交流點(diǎn)撥】“覓封侯”不能單單理解為陸游渴望追求高官厚祿，詞人在這里暗用了《后漢書·班超傳》記載的班超投筆從戎的典故。班超投筆“以取封侯”，后來在西域立了大功，真的被封為“定遠(yuǎn)侯”。陸游這樣寫，說明當(dāng)年他在梁州的時候，也曾有過像班超那樣報(bào)國的雄心壯志?？墒?，陸游的愿望并未變成現(xiàn)實(shí)，后兩句便是眼前生活的真實(shí)寫照：睡夢里仍然出現(xiàn)舊日戰(zhàn)斗生活的情景，說明詞人雄心未已，睜眼看看眼前，“關(guān)河”毋庸說，已經(jīng)無影無蹤，當(dāng)年的戰(zhàn)袍早就被塵土所封，滿目是凄涼慘淡的景象。

步驟三 總結(jié)課文 拓展延伸(一)總結(jié)課文

《十五從軍征》主要表現(xiàn)了久經(jīng)征戰(zhàn)的老兵，還家后的凄涼處境，悲苦心情。揭露了封建兵役制度給人民帶來的深重災(zāi)難。《訴衷情》是一首充滿愛國情懷的詞作，也滿含著詞人壯志難酬的悲憤之情。

這兩首詩詞情感真摯，絲毫不見半點(diǎn)虛假造作；語言通俗，明白如話。讓我們一齊背誦這兩首詩詞，去進(jìn)一步體味吧！

(二)拓展延伸

發(fā)揮想象，把《十五從軍征》改寫成一篇小說。【附：板書設(shè)計(jì)】

十五從軍征

總寫十五從軍八十得歸 遠(yuǎn)望：松柏冢累累近看野兔野雞 旅谷旅葵 行動湯飯做熟 不知貽誰

內(nèi)心：淚落沾我衣兵伐殘酷 戰(zhàn)亂頻繁 災(zāi)難深重

訴衷情

回憶萬里覓封侯 匹馬戍梁州 夢醒：塵暗舊貂裘 晚年胡未滅，鬢先秋 心在天山，身老滄州壯志難酬 悲憤不滿

課后反思 查漏補(bǔ)缺

這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于：

第二課時

學(xué)習(xí)《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》

《滿江紅》《朝天子·詠喇叭》

精彩導(dǎo)入 激發(fā)興趣

誦讀古詩詞，你可以感受祖國的名山大川，欣賞故鄉(xiāng)的小橋流水；你可以放眼紛繁的社會，笑看人生百態(tài)??古詩詞猶如“潤物細(xì)無聲”的春雨，滋潤你的心田。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詩詞五首》中的另外三首，看看有哪些新的感悟吧。

自主學(xué)習(xí)展示交流 步驟一 知識梳理 夯實(shí)基礎(chǔ) 1．生難字詞

(1)字音 貂裘(qiú)

覓封侯(mì)．．萬兜鍪(m?u)鬢先秋(bìn)．．秋容如拭(shì)．(2)詞義

鬢先秋：鬢早衰，鬢發(fā)早已白了。秋，指白色。萬兜鍪：指千軍萬馬。兜鍪，頭盔，這里代指士兵。坐斷：占據(jù)，割據(jù)。拭：擦，揩。

京華：京城的美稱，這里指北京。峨眉：美女的代稱，這里指女子。

殊未屑：仍然不放在心上。殊，還，仍然。未，不。屑，顧惜，介意。亂如麻：煩亂如理麻，理也理不清。2．作者名片

辛棄疾(1140～1207)，南宋愛國詞人，字幼安，號稼軒，有詞集《稼軒長短句》《稼軒詞》。他力主抗金，屢受打擊，抱憾終生。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇軾并稱為“蘇辛”。

秋瑾(1875～1907)，原名秋閨瑾，字璿卿(璇卿)，又字競雄；號旦吾，又號鑒湖女俠。祖籍浙江山陰(今紹興)，生于福建閩縣(今福州)。近代女民主革命志士，提倡女權(quán)。曾自費(fèi)東渡到日本留學(xué)，后改名瑾。積極投身革命，尋求民族振興之路。1907年，她與徐錫麟等組織光復(fù)軍策劃起義，事泄被捕，就義于紹興軒亭口。

王磐(1470～1530)，字鴻漸，號西樓，江蘇高郵人，明代散曲家。其作品多以山水和閑適的生活為題材，間或有同情百姓疾苦之作，《朝天子·詠喇叭》即是其中之一。

3．背景資料

《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》：辛棄疾在公元1203年(宋寧宗嘉泰三年)六月被起用為紹興知府兼浙東安撫使后不久，即第二年的陽春三月，改派到鎮(zhèn)江去做知府。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時成了與金人對壘的第二道防線。每當(dāng)他登臨京口(即鎮(zhèn)江)北固亭時，觸景生情，不勝感慨系之。這首詞就是在這一背景下寫成的。

《滿江紅》：這首詞寫于赴日留學(xué)前一年的1903年。這一年中秋節(jié)，秋瑾與丈夫王子芳發(fā)生沖突，離家出走，寓居北京阜城門外泰順客棧。此時的秋瑾已下定決心沖破家庭的牢籠，投身革命，不久即東渡日本留學(xué)。這首詞是她在中秋節(jié)的述懷之作。

《朝天子·詠喇叭》：明朝正德年間，宦官當(dāng)權(quán)，欺壓百姓，行船時常吹號角以壯聲勢，王磐于是作這首散曲以諷刺。

合作探究 深悟文本

步驟二 內(nèi)容精讀 深層探究

一、學(xué)習(xí)《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》 1．聽課文范讀后誦讀，注意讀音、節(jié)奏和情感?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷

辛棄疾

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。

千古興亡多少事？ 悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。

天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。2．本詞塑造了一個怎樣的人物形象？

【交流點(diǎn)撥】塑造了一個統(tǒng)率千軍萬馬，雄踞東南一方，奮發(fā)自強(qiáng)，戰(zhàn)斗不息的英雄孫權(quán)形象。3．詞的上、下片各使用了什么手法？有什么表達(dá)效果？

【交流點(diǎn)撥】上片借景抒情，登高望遠(yuǎn)，千古興亡之事已經(jīng)逝去，唯有滾滾長江，不舍晝夜，短暫和永恒形成對比；下片用典，通過對古代英雄人物的歌頌，諷刺南宋統(tǒng)治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸無能的表現(xiàn)。

4.《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》贊揚(yáng)了哪位英雄人物？表達(dá)了詞人怎樣的感情？

【交流點(diǎn)撥】詞人贊揚(yáng)孫權(quán)這位天下英雄。通過對古代英雄人物的歌頌，表現(xiàn)了詞人渴望像古代英雄人物那樣金戈鐵馬，收拾舊山河、為國效力的壯烈情懷。全詩飽含著濃濃的愛國情懷，也流露了詞人報(bào)國無門的無限感慨。

二、學(xué)習(xí)《滿江紅》

1．先聽課文范讀后誦讀，注意讀音、節(jié)奏和情感。

2．概括詞上下片的內(nèi)容，并說說這首詞抒發(fā)了詞人怎樣的感情？

【交流點(diǎn)撥】上片：主要表現(xiàn)了詞人與家庭牢籠決裂時的矛盾心情。下片：詞人雖有凌云壯志，但知音難覓，不覺淚濕衣衫。這首詞寫于詞人赴日留學(xué)前一年的1903年，抒發(fā)了詞人對外國列強(qiáng)進(jìn)逼的憤恨，對中華大地前途危殆的憂思。

3．賞析“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”。

【交流點(diǎn)撥】“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”這四句是深入淺出的鑒湖女俠的自我寫照，一個巾幗英雄的形象，生動地在我們眼前展開，她運(yùn)用“身與心、列與烈”兩對四字諧音和意義不同的顯著變化，來表達(dá)她的抱負(fù)、志向和思想感情的轉(zhuǎn)變，正是接“苦將儂、強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑”這兩句進(jìn)一步的思想發(fā)展。

4．有人評價秋瑾這首詞“基調(diào)高昂，語言剛健清新”，試聯(lián)系詩詞內(nèi)容加以分析。

【交流點(diǎn)撥】“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”運(yùn)用短句，節(jié)奏明快，基調(diào)高昂，豪邁雄健，將身不能為男兒、心卻不讓須眉的苦悶表達(dá)得淋漓盡致?！捌缴文憽薄坝⑿勰┞贰钡仍~脫口而出，不加雕飾，既清新自然，又剛健質(zhì)樸。結(jié)語“何處覓知音？青衫濕”真實(shí)地表達(dá)了自己知音難覓、不禁潸然淚下的苦悶。

三、學(xué)習(xí)《朝天子·詠喇叭》(一)整體感知

1．聽范讀劃出朗讀節(jié)奏，熟讀成誦。【交流點(diǎn)撥】 朝天子·詠喇叭

王磐

喇叭，鎖哪，曲兒小/腔兒大。

官船來往/亂如麻，全仗你/抬聲價。

軍/聽了/軍愁，民/聽了/民怕。

那里去辨/甚么真共假？

眼見的/吹翻了/這家，吹傷了/那家，只吹的/水盡鵝飛罷！2．學(xué)生借助工具書，注解感知詩意。3．這首曲子表達(dá)了什么主題？

【交流點(diǎn)撥】這首散曲表面是吟詠喇叭，實(shí)際上是借物詠懷，諷刺和揭露了明代宦官狐假虎威、殘害百姓的罪惡行徑，表達(dá)了人民的痛恨情緒。

(二)深層探究

1．如何理解《朝天子·詠喇叭》中的擬人手法？

【交流點(diǎn)撥】把物寫成人或把人寫成物的修辭稱為比擬，本曲中的擬人，屬于暗擬，即借助聯(lián)想和想象，把“喇叭”“喇叭聲”都暗擬為“閹黨”小人。從字面上看，幾乎看不到人和物之間的關(guān)聯(lián)，全靠諷刺詩的漫畫意境啟迪聯(lián)想。由“喇叭”到“喇叭聲”的表演至軍民的反應(yīng)；由“吹喇叭”到“吹”的結(jié)果，在全部暗擬之中逐層遞進(jìn)；由“喇叭”多次渲染，使意境深入，將諷刺之情發(fā)揮得淋漓盡致。

2.《朝天子·詠喇叭》中，“吹”字有什么深刻的含義嗎？詞人是怎樣寫“吹”的？

【交流點(diǎn)撥】全詞以“吹”字貫穿始終，一語雙關(guān)。先寫“吹”之聲(“曲兒小腔兒大”)，一個“腔”字道出了喇叭和宦官的共同特征，把那些貪官污吏的丑惡本質(zhì)刻畫的入木三分。既而寫“吹”之功用(“官船來往亂如麻，全仗你抬聲價”)，“亂如麻”三字描摹出宦官酷吏橫沖直撞的驕橫神態(tài)。而在“全仗你抬聲價”中，一個“抬”字出神入化，與“喇叭，鎖哪”相呼應(yīng)，諷刺格外尖刻辛辣。再寫“吹”之惡果，表達(dá)對“吹”的憎恨。表面上句句是在詠喇叭，實(shí)際上句句是在揭露宦官敲詐百姓的罪行，活脫脫勾畫出一群宦官趾高氣揚(yáng)、專橫跋扈的丑惡嘴臉。

3．“眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！”此句結(jié)尾應(yīng)如何理解？

【交流點(diǎn)撥】這一句用在散曲的結(jié)尾，直接抒情議論，表達(dá)了詞人強(qiáng)烈憤懣與控訴的感情，點(diǎn)明了散曲的主旨。曲中連用三個“吹”，既見宦官無處不橫行的囂張氣焰和丑惡嘴臉，又含著強(qiáng)烈的憤怒和憎惡之情；又用“翻、傷、盡、飛”幾個簡潔凝練的詞?？卦V了宦官喝千人血、吃萬人肉的慘景，格外尖刻辛辣。

步驟三 總結(jié)課文 拓展延伸(一)總結(jié)課文

中國古代詩歌源遠(yuǎn)流長，從兩千多年前的《詩經(jīng)》，到唐宋時期的詩詞，無一不是中國古代文化遺產(chǎn)中的瑰寶。今天通過品讀其中的五首詩詞曲，感受到了古詩精練的語言、和諧的意境和真摯的情感。

(二)拓展延伸

課外搜集岳飛的《滿江紅》進(jìn)行比較閱讀。【交流點(diǎn)撥】

滿江紅

岳飛

怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅！駕長車，踏破賀蘭山缺，壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊山河，朝天闕。

【附：板書設(shè)計(jì)】

南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷

對景抒懷千古興亡多少事 不盡長江滾滾流 憑吊英雄天下英雄誰敵手 生子當(dāng)如孫仲謀收復(fù)失地 統(tǒng)一中原

滿江紅 蕭索的秋色→秋思

自我寫照→為人評述→慨嘆孤獨(dú)苦悶彷徨 雄心壯志

朝天子·詠喇叭

吹之聲：曲小腔大 吹之功：抬高聲價 吹之果吹翻這家 吹傷那家借物詠懷

課后反思 查漏補(bǔ)缺

這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于： 8

第三篇：第24課《詩詞五首》導(dǎo)學(xué)案

八年級語文下冊第24課《詩詞五首》導(dǎo)學(xué)案共三課時

設(shè)計(jì)張麗梅 史曉波 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦并能默寫這五首詩詞和曲。體會蘊(yùn)涵在詩詞中的感情和思想。

2、領(lǐng)會詩的意境和語言形式特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生把握古代詩詞的多種體裁。

3、受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)對古代優(yōu)秀文化的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生反復(fù)誦讀五篇作品，在誦讀中體會文章的意境和語言風(fēng)格。

2、理解詩歌的獨(dú)特表達(dá)手法。通過多讀多背，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對古詩詞的語感和悟性。第一課時 學(xué)習(xí)《十五從軍征》、《訴衷情》

一、課前預(yù)習(xí)

1、搜集與詩詞題材、主旨或作者有關(guān)的詩詞，準(zhǔn)備默寫。

2、搜集有關(guān)《詩經(jīng)》、樂府、絕句、律詩、詞的常識；了解“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興”。

3、查閱與本課有關(guān)的資料：作者生平、時代背景、作品風(fēng)格、相關(guān)鑒賞等。二．初讀課文，整體把握。

1、兩首詩詞的重點(diǎn)字詞：

2、兩首詩詞的名句：

3、兩首詩詞的朗讀停頓和感情基調(diào)：

4、自由朗讀，讀準(zhǔn)音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。三．朗讀展示，個人讀、小組讀、集體讀，讀后點(diǎn)評。四．品讀鑒賞，領(lǐng)會詩情。

1、兩首詩詞所表現(xiàn)的思想感情分別是：

2、品味鑒賞兩首詩詞中最能表現(xiàn)主旨的詩句：

3、把兩首詩詞中觸動你的心靈、引起你的共鳴或感悟的詩句寫下來，選取恰當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行鑒賞：

五、學(xué)生小結(jié) 當(dāng)堂檢測

1、背誦、默寫兩首詩詞。

2.給下面字注音。冢（）竇（）雉（）羹（）貽（）戍（）貂裘（）

3、理解性默寫（1）《十五從軍征》中和賀之章的“少小離家老大回”有異曲同工之妙的詩句是。（2）《十五從軍征》中從別人口中得知親故凋零的句子是（3）寫自己報(bào)效祖國，收拾舊河山的壯志 的句子是寫作者悲涼沉痛的句子是

（4）既寫出了內(nèi)心的痛苦和失望也表達(dá)了對南宋統(tǒng)治階級的不滿和憤慨的句子是

5、下列選項(xiàng)理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、本詩是一首邊塞詩，描繪了邊關(guān)無良將駐守，致使匈奴頻繁入侵的情況，表達(dá)了詩人對戰(zhàn)

亂的痛恨和對良將的思慕。B、一、二句以明月，關(guān)塞起筆，看似寫景，都寫出了自秦漢以來萬里戍邊、代代依然的歷史事實(shí)。C、三、四句點(diǎn)明主旨，希望李廣那樣英勇善戰(zhàn)、體恤士卒的將軍戍守邊疆，譏朝廷用人不當(dāng)。D、詩人表達(dá)了對戍邊士卒極大的同情，并希望象“飛將軍”一樣殺敵立功。

6、對理解《十五從軍征》不正確的一項(xiàng)是（）A、《十五從軍征》描寫一個服役65年的老兵回鄉(xiāng)后無家可歸，滿目慘況的悲劇境遇。

B、作者選取了象征死亡的松柏、墳?zāi)箒戆凳纠先说钠嗔?；通過對兔雉棲身于家屋，谷葵從生于庭院的景物描寫，來說明老兵家園的殘破。

C、這是一首抒情詩。詩歌依照人物回家的程序，由遠(yuǎn)及近，逐層描寫。D、這首詩描繪了一個家破人亡的老兵形象，控訴了封建兵役制度給人們帶來餓沉重苦難。

7、以下對本詞內(nèi)容理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A．詞中表達(dá)了陸游始終想收復(fù)中原失地的抱負(fù)。B．上闕抒發(fā)了自己空有雄心壯志卻又無所成就的感慨。C．“此生誰料”表達(dá)了抗金事業(yè)未成的心有不甘。D．詞人表達(dá)了人生終將年華老去的無奈感懷。

8、下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、“當(dāng)年”兩句，懷著自豪的心情回憶早年的從戎生涯。B、“關(guān)河”兩句，述說理想破滅只有在夢中才能重返前線。

C、“胡未滅”三句，寫壯志未酬，夢醒后的悲涼心情。D、“此生”三句，表明決意淡出政治，隱居滄州終老此生。

第二課時

學(xué)習(xí)《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》、《滿江紅》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦并能默寫詩詞。體會蘊(yùn)涵在詩詞中的感情和思想。

2、領(lǐng)會詩的意境和語言形式特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生把握古代詩詞的多種體裁。

3、受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)對古代優(yōu)秀文化的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品，在誦讀中體會文章的意境和語言風(fēng)格。

2、理解詩歌的獨(dú)特表達(dá)手法。通過多讀多背，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對古詩詞的語感和悟性。

一、課前預(yù)習(xí)

1、搜集與詩詞題材、主旨或作者有關(guān)的詩詞，準(zhǔn)備默寫。

2、查閱與本課有關(guān)的資料：作者生平、時代背景、作品風(fēng)格、相關(guān)鑒賞等。二．初讀課文，整體把握。

5、兩首詩詞的重點(diǎn)字詞：

6、兩首詩詞的名句：

7、兩首詩詞的朗讀停頓和感情基調(diào)：

8、自由朗讀，讀準(zhǔn)音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。

三．朗讀展示，個人讀、小組讀、集體讀，讀后點(diǎn)評。四．品讀鑒賞，領(lǐng)會詩情。

1、兩首詩詞所表現(xiàn)的思想感情分別是：

2、品味鑒賞兩首詩詞中最能表現(xiàn)主旨的詩句：

3、把兩首詩詞中觸動你的心靈、引起你的共鳴或感悟的詩句寫下來，選取恰當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行鑒賞：

五、學(xué)生小結(jié) 當(dāng)堂檢測

1、背誦、默寫兩首詩詞。

2.給下面字注音。萬兜鍪．秋容如拭．儂蛾．眉莽．

紅塵

3、理解性默寫

《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》（1）、代表了南宋人民要求奮發(fā)圖強(qiáng)的時代的呼聲的句子是（2）、化用《登高》中的句子是《滿江紅》

（1）、表現(xiàn)作者匡扶天下、救民于水火的凌云壯志的詩句（2）、表現(xiàn)作者不甘雌伏的巾幗豪情的詩句

學(xué)習(xí)《朝天子詠喇叭》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦并能默寫詩詞。體會蘊(yùn)涵在詩詞中的感情和思想。

2、領(lǐng)會詩的意境和語言形式特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生把握古代詩詞的多種體裁。

3、受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)對古代優(yōu)秀文化的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品，在誦讀中體會文章的意境和語言風(fēng)格。

2、理解詩歌的獨(dú)特表達(dá)手法。通過多讀多背，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對古詩詞的語感和悟性。

一、課前預(yù)習(xí)

1、搜集與詩詞題材、主旨或作者有關(guān)的詩詞，準(zhǔn)備默寫。

2、查閱與本課有關(guān)的資料：作者生平、時代背景、作品風(fēng)格、相關(guān)鑒賞等。二．初讀課文，整體把握。

3、本首詩詞的重點(diǎn)字詞：

4、本首詩詞的名句：

5、本首詩詞的朗讀停頓和感情基調(diào)：

6、自由朗讀，讀準(zhǔn)音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。

三．朗讀展示，個人讀、小組讀、集體讀，讀后點(diǎn)評。四．品讀鑒賞，領(lǐng)會詩情。

1、本首詩詞所表現(xiàn)的思想感情分別是：

2、品味鑒賞本首詩詞中最能表現(xiàn)主旨的詩句：

3、把本首詩詞中觸動你的心靈、引起你的共鳴或感悟的詩句寫下來，選取恰當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行鑒賞：

《公輸》導(dǎo)學(xué)案八年級下冊共1課時

設(shè)計(jì)：張麗梅史小波

●學(xué)習(xí)目標(biāo)： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．積累文言文常用的實(shí)詞，虛詞，把握疑問句、反問句的句式特征。2．感知文中的人物形象，揣摩人物語言，體會人物的思想感情。3．品味賞析課文的美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀先秦諸子散文的興趣。教學(xué)難點(diǎn):鑒賞墨子的勸說技巧。

一、導(dǎo)入：

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、《公輸》選自《________》。墨子名________，相傳為________時期______國人，是_______學(xué)派的創(chuàng)始人，墨子重要的政治主張是“________”，在本文中就有明顯體現(xiàn)。

2、《墨子》一書現(xiàn)在一般認(rèn)為是墨子的__________記述墨子__________的輯錄。

3、給加黑的字注音

公輸盤．()至于郢．()敝輿．()鮒．魚()守圉．之器()禽滑．厘()短褐．()麋．鹿()楩．楠()

三、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，借助注釋與工具書讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀課文，其余學(xué)生聽讀，把握字音、重音與節(jié)奏。

3、教師指導(dǎo)朗讀，把握語氣，體會人物的心理，感受激烈、緊張的氣氛。

4、理清行文思路：

自由朗讀課文，思考以下問題：

（1）、本文對應(yīng)的雙方是誰?主要人物是哪一位?墨子前往楚國的目的是什么？

（2）、本文以什么為線索？（提示：可以用一個字來概括）墨子勸阻楚國攻打宋國，可分哪幾個步驟？

四、譯讀課文，疏通文意

1．學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借用工具書，翻譯課文，并找出自己的疑惑。

我的疑惑：

當(dāng)堂檢測

2．以小組為單位，針對自己翻譯中的疑難問題討論研究，共同解決。并整理出本小組

內(nèi)的疑惑。我們組的疑惑：

五、品讀課文，合作探究

1、墨子是怎樣使公輸盤理屈詞窮的？

2、墨子在說服公輸盤和楚王時，采取了什么方法？

3、公輸盤最終是用什么逼楚放棄攻宋的？本部分你想到了一個什么成語？

六、總結(jié)升華：

思考、交流：墨子與公輸盤，楚王的這場斗爭給予我們什么樣的啟示?請聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

八、當(dāng)堂檢測

1、給加黑的字注音

公輸盤．()至于郢．()敝輿．()鮒．魚()守圉．

之器()禽滑．厘()短褐．()麋．鹿()楩．

楠()

2、解釋加黑點(diǎn)的字詞

(1)起．于魯________(2)請．說之________(3)胡不已．乎________

(4)胡不見．我于王________(5)雖然．________(6)以．

牒為械________(7)待楚寇．

矣________

(8)雖殺臣，不能絕．

也________

3、翻譯下列句子

夫子何命焉為?宋何罪之有?胡不已乎?胡不見我于王?此為何若人?

五、學(xué)生小結(jié)

1、背誦、默寫《朝天子詠喇叭》

2、理解性默寫

（1）寫出喇叭“吹”之聲音的句子是2）寫出喇叭“吹”之功用的句子是3）寫出喇叭“吹”之惡果的句子是4）形象的寫出宦官欺壓百姓，把百姓搜刮的傾家蕩產(chǎn)的句子是5）用抒情點(diǎn)名主旨的句子是

（（（（

第四篇：《詩詞五首》學(xué)案

《詩詞五首》學(xué)案

使至塞上

一．文學(xué)常識精解。

《使至塞上》選自《王右丞詩箋注》，使：出使。作者是王維，字摩詰，唐朝山水田園詩派代表，史稱“詩佛”，蘇軾稱贊他的詩“詩中有畫”。二．詩歌內(nèi)容精解。

單車欲問邊，屬國過居延。

解釋：一隨輕車簡從要到邊疆去查看，駕車經(jīng)過居延屬國。分析：緊扣詩題，交代出使的任務(wù)、所經(jīng)過的地方。

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

解釋：飄飛的蓬草，風(fēng)一吹即過了漢地的邊塞，北飛的大雁，從頭頂飛入了胡地的天空。

分析：描寫邊塞的情勢，暗示詩人已經(jīng)到了邊關(guān)前沿。[有人認(rèn)為這句詩是即景設(shè)喻，將自己比做“征蓬”、與“歸雁”。所以也解釋為“恰是路邊的蓬草，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出了漢朝的世界，又如那天際的大雁，翱翔北飛進(jìn)入胡人的穹天。”]

大漠孤煙直，長河落日圓。

解釋：只見茫茫的沙漠中獨(dú)起的灰黑色的炊煙聚集直上，滔滔的黃河邊落日依水而下。分析：寫落日時分邊關(guān)所見大漠之景。工整的對偶句。[被稱為“千古壯觀”的名句。]

蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

解釋：終于到達(dá)蕭關(guān)，恰逢偵察騎兵，得知都護(hù)還在燕然前線。分析：照應(yīng)詩題和開頭。（流露出對都護(hù)的贊嘆？？）三．知識積累拓展。

（一）主題歸納。

這首詩歌敘述了作者出使塞上的艱苦行程，描繪了塞外奇特的壯美風(fēng)光，歌頌了河西軍隊(duì)的聲威，同時也表達(dá)了詩人抑郁、孤寂的思想感情。

（二）名句賞析。

大漠孤煙直，長河落日圓。

（1）寫景壯觀：“大漠”的“大”寫出了沙漠浩瀚無邊；邊塞荒涼，沒有什么奇觀，烽火臺燃起的狼煙就顯得格外醒目，故稱“孤煙”，“孤”是寫其景物單調(diào)；沙漠上沒有山巒樹木，那渺無盡頭的黃河，惟有“長”才能表達(dá)處其給人的視覺印象；“落日”，又加上“圓”字，給人親切溫暖而又蒼茫的感覺。一“長”一“直”又一“圓”，象幾何圖形一樣展現(xiàn)在天地間，大氣浩瀚又沉寂壯美，畫面開闊，意境雄渾。

（2）對仗工整：上下聯(lián)中，“長”字配合“大”字，“圓”字配合“直”字，對得工整巧妙，后人尤對“直”和“圓”字極為贊美。

泊秦淮

一．文學(xué)常識精解。

《泊秦淮》選自《樊川詩集》。作者杜牧，字牧之，晚唐詩人擅長寫七絕和七律，與李商隱并稱為“小李杜”。二．詩歌內(nèi)容精解。

煙籠寒水月籠沙，解釋：迷蒙的月光和輕煙籠罩著寒水和白沙。

分析：互文現(xiàn)義，寫景，兩個“籠”字，將煙、寒水、月、沙融為一體刻畫出秦淮河兩岸特有的景色。

夜泊秦淮近酒家。

解釋：這樣的夜晚行船秦淮河，靠岸停泊在酒肆旁邊。分析：敘事，交代寫詩的時間、地點(diǎn)，并開啟下句。

商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

解釋：賣唱為生的樂妓，卻不懂得亡國之憾，在秦淮河的對岸，還在唱著《玉樹后庭花》。分析：抒情，點(diǎn)明全詩主旨。詩人對國家的關(guān)切和憂慮，對世道的憤慨盡寓其中。

三．知識積累拓展。

（一）主題歸納。

這是一首帶有諷誡意味的詩。詩人泊船于此，眼見燈紅酒綠，耳聞淫歌艷曲，觸景生情，借古諷今，抨擊那些沉湎與酒色、不理朝政的上層人物，表達(dá)了詩人對國家命運(yùn)的關(guān)切和憂憤。

（二）名句賞析。

商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

這兩句點(diǎn)明全詩主旨，飽含無限感慨。詩人由聽到歌女所唱的亡國之音想起陳朝沒亡的悲痛教訓(xùn)，表面上嘆息歌女，實(shí)際上是在譏諷當(dāng)時過著荒淫無恥生活的統(tǒng)治者,達(dá)到以古諷今的目的。

無題（相見時難別亦難）

一．文學(xué)常識精解。

《無題（相見時難別亦難）》選自《李義山詩集》。李商隱，唐朝著名詩人，字義山。在晚唐詩壇，詩歌以“無題”命名是李商隱的首創(chuàng)，“無題”的意思是無可命題，即意思不可明言。他的組詩十多首的《無題》很能代表他的詩風(fēng)?！稛o題》詩大都以愛情為主題，但有些有所寄托。這首《無題》大約出以一個女子的口吻，寫出兩個有情人不忍分別、分別后彼此思念的心情。二．詩歌內(nèi)容精解。

相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。

解釋：見面的機(jī)會真是難得，分別時也難舍難分，況且又兼東風(fēng)將收的暮春天氣，百花殘謝，更加使人傷感。分析：首句說明了兩個有情人難得相見，兩個難字體現(xiàn)兩人的情深厚意。次句以景烘托兩個有情人的離愁別緒。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

解釋：春蠶結(jié)繭到死時絲才吐完，蠟燭要燃完成灰時象淚一樣的蠟油才能滴干。

分析：詩中的警句。運(yùn)用比喻、雙關(guān)的手法曲折豐富的表達(dá)了兩個有情人之間生死不渝的愛情。

曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。

解釋：早晨妝扮照鏡，只擔(dān)憂豐盛如云的鬢發(fā)改變顏色，青春的容顏消失。男子晚上長吟不寐，必然感到冷月侵人。

分析：對離別后的設(shè)想。既是女子擔(dān)心分別后自己容顏會變老，又是女子擔(dān)心男子一人在外，夜讀會被寒氣所侵，隱含有兩人各自珍重的意思。

蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

解釋：對方的住處就在不遠(yuǎn)的蓬萊山，卻無路可通，可望而不可即。希望有青鳥一樣的使者殷勤地為我去探看情人，來往傳遞消息。

分析：是強(qiáng)作寬慰之語。寄意神話傳說中的青鳥，表示希望有人傳遞彼此的信息。三．知識積累拓展。

（一）主題歸納。

本詩以一個女子的口吻，寫兩個有情人不忍分割，分別后彼此思念的心情，表達(dá)了詩人對至死不渝愛情的贊頌。

（二）名句賞析。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

首先以春蠶吐絲、蠟炬成灰比喻純真的愛情：用蠶絲比擬情思，以燭淚比喻思念的熱淚；其次運(yùn)用了諧音雙關(guān)，“絲方盡”隱指思方盡。

浣溪沙（一曲新詞酒一杯）

一．文學(xué)常識精解。

《浣溪沙（一曲新詞酒一杯）》選自《珠玉集》。宴殊，宋朝著名詞人?！朵较啞罚~牌名，本詞是宴殊的名作之一，它抒發(fā)了對春光不駐，韶華易逝的感嘆。（“浣溪紗”是詞牌名。詞按照長短分為小令、中調(diào)、長調(diào)。56字以下為小令；56字-98字稱為中調(diào)；98字以上為長調(diào)。）

二．詩歌內(nèi)容精解。

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回。

解釋：聽一曲以新詞譜成的歌，飲一杯酒。去年這時節(jié)的天氣、舊亭臺依然存在。但眼前的夕陽西下了，不知何時會再回來。

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨(dú)徘徊。

解釋：無可奈何之中，春花正在凋落。而去年似曾見過的燕子，如今又飛回到舊巢來了。（自己不禁）在小花園中落花遍地的小徑上惆悵地徘徊起來。

分析：

本詞通篇寫景，但字字皆情。上闋：感時

把酒吟唱

感傷逝去的歲月（1、2句由景觸情，無端的傷感彌漫字面，真是“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。

2、3句“新”和“舊”對舉，充分體現(xiàn)出這種情感。）下闋：傷春

1句---花開花落（對落花懷著深深的嘆息）2句--燕去燕來（表現(xiàn)對歸燕帶著迷離的思緒。）3句—獨(dú)自徘徊（直接抒發(fā)寂寞憂傷之情。三．知識積累拓展。

（一）主題歸納。

這首詞通過對舊亭臺、夕陽西下、花落去的描述，表達(dá)了作者對年華流逝，好景不常的感傷之情。

（二）名句賞析。

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

傳誦千古的名句北后人贊譽(yù)為“天然奇偶”。（1）形式和內(nèi)容上對偶：（形式略）內(nèi)容上“無可奈何”是多方扶持而終究無力挽回的嘆婉，“似曾相識”是似是而又不全是的恍惚之感?！盎淙ァ焙汀把鄽w來”是現(xiàn)實(shí)生活中常見的景象。

（2）象征的意義：“花落去”可以指春天匆匆離去，但有包含著對美好事物一去不復(fù)返的惋惜；“燕歸來”固然可以看成是燕子回歸戀巢的實(shí)寫，但也可以象征某些使人眷戀的往事的重現(xiàn)。“花落去”和“燕歸來”是現(xiàn)實(shí)生活中常見的景象。但是與“無可奈何”、“似曾相識”組合就成為某種美好熟悉事物或感情的象征。

（3）豐富的內(nèi)涵：包含的哲理能使人聯(lián)想到多方面，故被人廣泛運(yùn)用著。

（三）根據(jù)語言環(huán)境填詩句。

“?！标淌庖姶夯ǖ蛑x，燕子歸來，心中不禁產(chǎn)生了對春光逝去的惋惜、悵惘之情。

參考答案：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

水調(diào)歌頭（明月幾時有）

一．文學(xué)常識精解。

《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》選自《東坡樂府》。蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋時代的大學(xué)士，“唐宋八大家”之一。他開拓了詞的新領(lǐng)域，是豪放詞派的杰出創(chuàng)始人。

本詞寫于丙辰中秋，當(dāng)時其被貶密州任太守，時逢佳節(jié)，詞人想起了多年不見的胞弟蘇轍，寫下了這首詠月懷人的千古絕句。

二．詩歌內(nèi)容精解。

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

解釋：丙辰年的中秋節(jié)，高興地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝到）大醉，寫了這首（詞），同時懷念（弟弟）子由。

明月幾時有?把酒問青天；不知天上宮闕，今夕是何年?我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒；起舞弄清影，何似在人間。

解釋：明月從何時才有？手持酒杯來詢問青天。不知道天上宮殿，今年是哪年。我想要乘御清風(fēng)歸返，又恐怕返回月宮的瓊樓玉宇，受不住高聳九天的冷落、風(fēng)寒。起舞翩翩玩賞著月下清影，歸返月殿怎比得上在人間！

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

解釋：轉(zhuǎn)過朱紅樓閣，月光低灑在綺窗前，照到床上人惆悵無眠。明月不該有什么怨恨，卻為何總在親人離別時候才圓？ 人有悲歡離合的變遷，月有陰晴圓缺的轉(zhuǎn)換，這種事自古來難以周全。但愿親人能平安健康，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。

解釋：

分析：

小序：敘述作詞的時間、原因（月夜抒懷、兼懷子由），領(lǐng)起全篇。

上闋：上片望月，既懷逸興壯思，高接混茫，而又腳踏實(shí)地，自具雅量高致。

詞人月下歡飲時的聯(lián)想和想象，表達(dá)出其對美好生活的追求。{開端便是奇異之筆，把酒問月乃是奇特之想---一疑；天不能言，故詞人自問有飄然離去之意---二疑，為下句張本；欲去而遲疑（棄絕人間，想另尋家園，終不忍棄絕）---三疑；顧月自舞，卻不知身在人間---四疑。} 下闋：下片懷人，即兼懷子由，由中秋的圓月聯(lián)想到人間的離別，同時感念人生的離合無常。

詞人月下“無眠”和對人生的沉思和探求。先寫月光流動，夜深人無眠其余為詞人內(nèi)心獨(dú)白(首先，埋怨圓月，暗含思親想家之情；其次，調(diào)轉(zhuǎn)筆鋒自我寬慰，釋卻離愁，蘊(yùn)涵人生無常自古皆然的哲理；最后，進(jìn)一步自我解脫，表達(dá)美好祝愿。)總結(jié)：本詞把“天”和“月”人格化，充滿浪漫情懷。上闋問天，下闋問月，歸根結(jié)底是問人生，寓哲理于抒情中。情調(diào)雖含傷感，卻不使人感到壓抑，處處流露詞人樂觀豁達(dá)的胸襟。故稱為最好的中秋詞。三．知識積累拓展。

（一）主題歸納。

這首詞所表現(xiàn)的思想情感，本來甚為明顯，蘇軾因?yàn)檎翁幘车氖б?，以及和其弟蘇轍的別離，中秋對月，不無抑郁惆悵之感。但是他沒有陷在消極悲觀的情緒中，旋即以超然達(dá)觀的思想排除憂患，終于表現(xiàn)出對人間生活的熱愛。

（二）根據(jù)語言環(huán)境填詩句。

（1）三年的初中生活即將結(jié)束。請用蘇軾《水調(diào)歌頭》中的兩句詩詞表達(dá)分別后對老師、同學(xué)們的良好祝愿：。其中含有哲理的詩句是：。

(2)“明月幾時有，把酒問青天”從李白《把酒問月》詩“ , ”兩句脫化而來。參考答案：(1)但愿人長久，千里共嬋娟。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。(2)青天有月來幾時？我今停杯一問之

第五篇：八年級語文下冊《雪》導(dǎo)學(xué)案

八年級語文下冊《雪》導(dǎo)學(xué)案

第一課時

班級______

小組名

_____

姓名_______小組評價______教師評價_______

學(xué)習(xí)目標(biāo)：、熟讀課文，理解、積累詞語。

2、感悟內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

景物描寫的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解語言的深層含義。

相關(guān)鏈接：

《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，……以后印成一本，謂之《野草》。”《野草》共收散文詩二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進(jìn)行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當(dāng)時內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

．了解作者作品。

本文選自《

》，這是魯迅的一部

集。魯迅還有一部散文集《

》，兩部小說集《

》和《

》。

2．掌握下列加點(diǎn)字的讀音。

磬（）口

忙碌（）

脂粉奩（）

灼灼（）

嘻（）笑

褪（）盡

朔（）方

凜冽（）

3．解釋下列詞語。

博識：

凜冽：

天宇：

精魂：

消釋：

升騰：

4．有情感流利地朗讀課文，給課文劃分層次并概括層意。

5．請大家找出這篇散文詩的關(guān)鍵句。

6．課文題目是雪，作者寫的是什么地方的雪？你以為作者更喜歡哪兒的雪？

第 單元

課時共

頁

第 頁

二、合作探究

．作者從哪幾個方面細(xì)致地描寫了江南的雪?

2．北方的雪有什么特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？

三、拓展延伸

（一）閱讀下面短文，完成后面題目。

①江南的雪，可是滋潤莢艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處于的皮膚。②雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面遂有冷綠的雜草。③胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。④但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。

⑤但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。⑥屋上的雪是早已就有消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)?。⑦別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。

⑧在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……

⑨是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

、江南雪景的總的特點(diǎn)是_____________，“滋潤美艷”寫出了_____________。

2、第①句中的兩個比喻從哪個角度寫的？寫出了什么？有什么作用？

3、第②句寫出了什么？與開頭有什么關(guān)系？

4、第③、④句用“記不真切”來描寫，有什么新意？

5、第⑤句寫出了朔方的雪怎樣的質(zhì)地特點(diǎn)？

6、第⑦句寫出了怎樣的一種景象？使人們感受到了什么？

（二）根據(jù)語境，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)木渥印?/p>

成熟的麥穗低垂著頭，那是在教我們謙虛；；

；

；溫柔的水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅(jiān)韌。

XX—XX學(xué)年八年級語文導(dǎo)學(xué)案

編寫人夏建東

使用時間XX年

月

日

雪

魯迅

第二課時

班級______

小組名

_____

姓名_______小組評價______教師評價_______

學(xué)習(xí)目標(biāo)：、理解作者所描寫的南方的雪和北方的雪的特點(diǎn)以及作者在描寫中寄寓的感情。

2、品味精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

．理解作者在描寫中寄寓的感情。

2.品味精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)和感悟魯迅先生積極向上的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、拼搏進(jìn)取的人生態(tài)度。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

反復(fù)誦讀課文，在朗讀中揣摩作者的思想感情。

．在第二至三自然段中,找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語,體會其作用。

2．作者對江南的雪有沒有遺憾?為什么?

3作者稱北方的雪是什么？從中可以看出作者對北方的雪的什么態(tài)度？

二、合作探究、暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。（用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么？）

2、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。（“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)？）

3、是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

（“孤獨(dú)的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？）

4、在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。（這些描寫的只是自然界的雪嗎？

5、作者在江南的雪和北方的雪的承接中間嵌入一個“但是”，有什么意味？

三、課堂檢測

閱讀短文，完成下列各題。

西湖的綠

西湖勝景很多，各處有不同的好處，即使一個綠色，也各有不同。黃龍洞綠得幽，屏風(fēng)山綠得野，九溪十八澗綠得閑。不能一一去說。漫步蘇堤，兩邊都是湖水，遠(yuǎn)水如煙，近水著了微雨，泛起一層銀灰的顏色。走著走著，忽見路旁的樹十分古怪，一棵棵樹身雖然離得較遠(yuǎn)，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺，似乎是從樹梢一直綠到了地下。走近看時，原來是樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠蔭蔭的蘇堤更加綠了幾分。有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞；有的整片看來，布局宛然，如同一幅青綠山水。這種綠苔，給我的印象是堅(jiān)忍不拔，不知當(dāng)初蘇公對它們印象怎樣。在花港觀魚，看到了又一種綠。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭玉立于水上，或宛轉(zhuǎn)靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機(jī)跳躍滿池。綠色，本來是生命的顏色。我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力，是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直好象滿池荷葉都要裙袂飛揚(yáng)、翩然起舞了。

（節(jié)選自《西湖的綠》）

7.文中劃線的詞語“綠茸茸”與“綠蔭蔭”能否調(diào)換？為什么？（3分）

8.文中畫線的句子運(yùn)用了什么修辭手法？試分析其表達(dá)作用。（3分）

9.這兩段文字分別寫了蘇堤和花港的綠，請簡要概括這兩種綠的特點(diǎn)。（4分）

（1）蘇堤的綠：

（2）花港的綠：