第一篇：《冰心詩》導學案

蘇州工業園區青劍湖學校

QING JIAN SCHOOL OF SUZHOU INDUSTRIAL PARK 《冰心詩四首》自主學習導學案

備課時間：2012年9月4日

基礎知識預習

1、字音、字形（“最淡的墨水也勝過最強的記憶”，要記得整理筆記哦！）巢里 剿滅 窠臼 妄棄 疊成 叫苦不迭 驚訝 蚜蟲 載著 載重 載歌載舞 風雪載途 記載 十年八載 轉載 驚羨 浸透 嫩綠 貢獻 犧牲

2、認識作者

冰心：原名謝婉瑩，筆名冰心。

取“一片冰心在玉壺”為意。

著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學作家。

3、有感情的朗誦冰心的詩，并思考下列問題

① 《母親》這首小詩中的兩個“躲”字表達了作者怎樣的情感

② 《紙船》這首小詩中作者用疊紙船這屆細節寄托對母親的愛，你能不能也找一個可以表達對母親的愛的細節呢？ ③ 《紙船》中“留著，留著”“一只，一只”是什么修辭，有什么作用？

“求它們載著她的愛和悲哀歸去”中“求”字用得好在哪里？“愛”和“悲哀”分別指什么？ ④如果你分別扮演“芽兒”“花兒”“果兒”，你會對青年說些什么？

4、附加內容：贊美母親的歌曲

《有你的地方是天堂》：母親呦 你像月亮 散發出 溫柔的光

我們像迷途的羊依偎在你的身旁 母親呦 你的手掌拍拍著 我們背上 為我們 輕輕的唱 讓我們幸福成長 你的愛 像月光 那么溫柔又慈祥 在你的 懷抱中 是最幸福的時光 你的愛 像月光 給我溫暖和希望 有你的地方是天堂

第二篇：冰心詩四首導學案

七年級語文上冊導學案

三冰心詩四首 冰心

【總學習目標】

1.了解冰心詩歌的特點。

(想象豐富、構思奇巧、語言凝練)2.把握詩歌的思想感情，品味詩歌蘊含的哲理。

（<1>從《母親》和《紙船》中體驗不同年齡階段對母愛的認同和理解的不同。<2>從《成功的花》《嫩綠的芽兒》中探討美好的青春，積極的人生。）3.抓住重點字詞，品味詩歌的語言美。4.能夠有感情的朗誦并默寫這四首詩。

教學課時：兩課時。

【第一課時】

【第1課時學習目標】

1.通讀課文，熟讀成誦，練習感情朗讀，并試著背誦。

2.從《母親》和《紙船》中體驗不同年齡階段對母愛的認同和理解的不同。3.抓住重點字詞，品味詩歌的語言美?！菊n前預習】

⒈自己收集了解作者冰心的生平簡介。

⒉用普通話正確流利有感情地朗讀本文并了解詩的大意，力爭會背。3.你對前兩首詩中的哪一首詩的印象最深刻，準備談談體會。

【課堂學習】

第一塊：

創設情境，激發朗讀興趣 1.情境創設導入：

同學們，作為四大文明古國的中國，不僅有著悠久的歷史，而且有著豐厚的文化。中國 是詩的國度，誰能為大家朗誦幾首詩？

（指名1、2位學生背誦詩歌。）

詩人詩興大發的時候是什么樣的？（有感情，有姿勢）

今天，我們來共同學習現代著名女詩人冰心的四首小詩。（板書課題）。

看投影，了解冰 心生平。

（課件出示冰心簡介。）

（學生齊讀）

2.簡介現代詩的特點，開展詩歌朗誦會：

下面我們開一個詩歌朗誦會，看看誰是今天的最佳選手！

在比賽之前，我們分小組先試讀，看看同學們是否朗讀到位，能否做到有感情，有節奏，抑揚頓挫。

(適當播放背景音樂，四人小組互讀互評。)3.教者適當點撥：

同學們，能否說出這樣朗讀的理由？

在此基礎上聽錄音，加深對詩歌內涵的理解。

（播放課件幻燈圖片和錄音范讀）

4.組織活動、評價、思考、交流、再練習讀。

選出代表大聲讀給全班同學聽。

第二塊：精讀課文，研討新課

⒈提問：

你對哪首詩印象最深刻？（談談理由：想象豐富、構思奇巧、語言凝練??)

依據學生的體會，把學生分成幾組（相同詩分為一組），讓每小組同學討論，為什么你 對這首詩印象最深，并讓學生人人做好發言的準備。

⒉依據1、2、3、4首詩的順序回答討論結果。

力爭讓每位同學都有發言機會。

（教師在聽的過程中，注意學生有沒有回答到重點內容，回答不到的教師應適當點撥讓 學生討論思考，如果學生回答到的感悟點較為新穎，只要言之有理，即予肯定與表揚）⒊賞析第一首詩

【出示系列問題，四人小組內自學研討】

⑴母親的懷抱有什么特點？

（溫暖、寬廣、安全??）

你有過親身體驗嗎？請說出來。請再練習朗讀冰心的小詩《母親》。

朗讀要求：要感悟親情，注意節奏和重音。（對于學生的朗讀進步及時進行表揚。）

⑵引導學生質疑問難

①“心中的風雨”指什么？

（指內心的苦悶，煩惱，精神上的挫折）

這里運用了怎樣的修辭手法？（借喻）

②詩中的“躲”字表達了詩人怎樣的情感？（對母親的依戀之情）你有過這樣的經歷嗎？

請說出是在怎樣的環境下發生的？

【小組代表交流答案，其他同學補充】

⒋賞析第二首詩

【出示系列問題，四人小組內自學研討】

⑴母愛是永恒的，母愛又是博大的，作為兒女，我們有該如何表達對母親的愛呢？

⑵大聲朗讀《紙船》，請說出作者表達了對母親怎樣的情感？（表達了作者強烈地思念故土、思念親人孤獨、惆悵的情感）。

⑶指導學生朗讀，要求讀出節奏，讀出感情。

（這首詩感情基調是思念母親，孤獨憂傷，語調是深情、低沉、緩慢）

⑷引導學生質疑問難，合作探究

①“從不肯”、“總是”有什么深意？（對母親思念很深，由來已久）

②紙船不會飄向母親身邊，我為什么還是不灰心得“疊著疊著”？

（愿望能否實現并不重要，重要的是，這是詩人寄托思念、排解孤獨、憂傷的唯一方式）請你模擬一下作者當時的情態。

③第三節是詩人的想象，在詩中有什么作用？

（新奇瑰麗、大膽奇異的想象，充分表明詩人對母親強烈的思念之情）

【小組代表交流答案，其他同學補充】

⒌小結這兩首詩并比較這兩首詩的異同：

⒈內容：前者表現母愛的偉大無私，后者表達對母愛的感恩和回報。⒉形式：前者直抒胸臆，后者委婉含蓄，托物寓意。

【課后學習—布置作業】

1.背誦并默寫《母親》、《紙船》這兩首詩。2.完成導學案上這兩首詩歌的相應習題。

【第二課時】

【第2課時學習目標】

1.通讀課文，熟讀成誦，練習感情朗讀，并試著背誦。2.從《成功的花》《嫩綠的芽兒》中探討美好的青春，積極的人生。3.抓住重點字詞，品味詩歌的語言美。

【課前預習】

1.用普通話正確流利有感情地朗讀本文并了解詩的大意，力爭會背。2.你對后兩首詩中的哪一首詩的印象最深刻，準備談談體會。

【課堂學習】

整體感知，精讀課文，研討新課

1.導入：

一朵明艷的花兒擺在你面前時，你很羨慕它的明艷嗎？

一個成功的人站在你面前時，你很羨慕他因為成功而得到的榮譽嗎？

老師對你們的回答先不作評價，就讓冰心來告訴我們這個人生的哲理吧！上節課我們學了冰心有關于母親的兩首詩，這節課我們來學習剩下的兩首詩，看看它們又能帶給我們什么啟迪。2.賞析《成功的花》

【出示系列問題，四人小組內自學研討】

⑴反復誦讀這首詩，要求讀出感情

⑵引導學生品位語言，找出自己認為用得好的詞語并說明好在哪里？

重點體會“明艷”、“浸透”、“灑遍”詞的作用。

（明艷形象突出了花的成功，浸透寫出了眼淚之多，灑遍指明了血雨灑的范圍之廣。）

⑶引導學生感悟人生哲理，合作探究：

一個成功的人站在你面前，你很羨慕他，因為成功而獲得的榮譽嗎？

花的成功歷程給了你什么樣的啟示，請談談自己的感想。

可結合奧運冠軍獲得者的奮斗歷程來談。

（幾個名句：

⒈梅花香自苦寒來，寶劍鋒自磨礪出。⒉臺上一分鐘，臺下十年功。

⒊臨淵羨魚，不如退而結網。）

⑷小結這首詩：

人不應該只看到別人榮譽，而應該知道這成功背后蘊涵的艱辛，他是血和淚浸潤的結晶，是奮斗和犧牲孕育的蓓蕾。

不經過奮斗和犧牲，哪來成功的榮耀。

【小組代表交流答案，其他同學補充】

⑸齊背這首詩。3.賞析《嫩綠的芽兒》

⑴引導學生反復誦讀這首詩

⑵品位語言，“芽兒”、“花兒”、“果兒”說的話能互換嗎？

（不能。這樣的順序排列暗指果樹從抽芽、開花到結果的生長過程。

他們說的話與各自特征是緊密聯系在一起的。

同時，他們的成長過程象征著青年人的成長過程）

⑶讓學生找出表示色彩的形容詞并分析體現了芽花果的什么特征？

（嫩綠顯示了芽兒的健壯、旺盛和朝氣。淡白蘊涵著樸素簡潔，不追求外表華麗的特點。

果兒的深紅象征著豐碩、甜蜜和美麗）

⑷引導學生感悟人生哲理，請學生思考作為新時代的青少年，我們應如何使自己的青春 更加美好，人生更加有意義？

（⒈要刻苦學習，充實自己，提高本領。

⒉樹立為祖國強盛，民族富強，社會進步而貢獻自己青春熱血的遠大理想。⒊甘于奉獻，犧牲自己為社會創造更大的財富。）

⑸小結這首詩：

詩人以植物的生長，比喻青年的生長，勸勉青年人奮發努力，不斷充實發展自己，趕甘為人類社會的發展作出更大的貢獻

【小組代表交流答案，其他同學補充】

⑹學生齊背這首詩

【課后學習—布置作業】

1、完成課后題和導學案上的相關習題。

2、小組內討論，或咨詢老師、家長，結合《嫩綠的芽兒》，構想一下自己的人生三步

曲，互相談一談。

3、背誦并默寫《成功的花》、《嫩綠的芽兒》這兩首詩。

第三篇：3課《冰心詩四首》導學案20.9.15

冰心詩四首

一、學習目標：

1、有感情地朗讀詩歌，并在理解詩歌的基礎上背誦本文。

2、能體會詩中蘊含的情感及深刻的哲理。

3、學習這四首詩豐富的想像、奇巧的構思、凝練的語言。

二、學習重點： 目標2、3 教學方法：朗讀感悟

四、學習過程 預習作業

“同學們，你想獲得成功嗎？你知道成功是怎么得來的嗎？一個成功的人站在你面前，你羨慕他因成功而得到的名譽嗎？就讓冰心奶奶來告訴你有關成功的人生道理吧!

（一）自讀課文，整體感知，完成下列的“沖關”練習。

學法指導：現代詩歌具有音樂美的特點。正確朗讀是理解詩歌的基礎，而正確地劃分詩歌的節奏和把握重音是正確朗讀詩歌的關鍵。因此在學習本課時，要認真讀兩遍詩。

1、用圈點勾畫法標出生字詞,掌握字音字形.驚羨（）浸透（）嫩綠（）疊著（）巢（）

2、常識填空。

冰心，原名，現代著名作家，文學家。課文中的四首詩分別出自她的詩集《

》、《

》。

3、意象指詩中滲透著作者情感的“物”，請你預習課文，找出四首詩各自的意象。

4、請同學們用“／”為《紙船》一詩劃分節奏，用“?”標出需重讀的字。

5、閱讀《母親》一詩，思考：兩個“躲”字表達了作者怎樣的感情？第二個“躲”前為什么要加一個“只”字？

6、《成功的花》一詩中“成功的花”的特點是什么？成功的花是怎么得來的？

7、《嫩綠的芽兒》中用“嫩綠”“淡白”“深紅”來分別描寫“芽”“花”“果”的色彩，這樣的色彩分別體現了芽、花、果什么樣的特征？

學習?研討

（一）自主學習反饋：展示交流“預習導學”1～7。

（二）合作探究，品味鑒賞。

1、品讀《嫩綠的芽兒》，回答下列問題：（1）“芽”“花”“果”這三個意象次序能否調換？

（2）芽兒、花兒、果兒各自的愿望是什么？從中你能否領悟出這首詩的寓意？

（3）詩中“芽兒”、“花兒”和“果兒”的話能顛倒一下嗎？為什么？

（4）這首詩運用了什么修辭手法？請舉例說明。

2、賞析《紙船》一詩，回答以下問題來檢測一下你的能力吧。（1）下邊句子中的“／”和“．”分別表示朗讀的節奏和重音，哪一句不恰當？

A．我／從不肯／妄棄了／一張紙 B．疊成／一只一只／很小的／船兒 C．我／仍是／不灰心的／每天的／疊著 D．這是／你至愛的／女兒／含著淚／疊的

（2）下面對《紙船》的賞析，不恰當的一項是（）

A、開篇入題，詩人從自己充滿天真童心的行為——折紙船寫起，為抒發對母親的深情作鋪墊。

B、第二節四句，詩人直接點明了紙船應去的方向，表達了詩人強烈的誠摯的心愿。

C、結尾“卒章顯志”，點明了她祈求想象中進入母親的夢中的紙船能載著她對母親的愛和因遠離母親而產生了的悲哀情懷到母親的身邊。D、這首詩構思新穎，詩人運用托物寓情的方法，使得感情的抒發既生動、具體，又含蓄、深沉。（3）“我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去?！痹娙艘凹埓钡绞裁吹胤饺?？

（4）“這是你至愛的女兒含著淚疊的”，詩人為什么“含著淚”？

（5）全詩的抒情線索是

（6）揭示全詩主題的詩句是

（7）作者用疊紙船、漂紙船這種獨特的方式來寄托對母親的思念之情。假如詩人的母親在夢中見到了這只小船，她會想些什么？試以“母親”的口吻把它寫出來。

（8）詩人常常用寫夢境的方式來抒寫自己的感情，如冰心明知紙船無法漂到母親的身邊，卻希望它能進入母親的夢中?；貞浤阕x過的古詩，寫出一句類似這種寫法的詩句。

（四）冰心的哲理詩很有特色。請參照例句，根據提示，寫一句含有哲理的話。

例：墻角的小花，不計較所處的位置，它只是為裝點春色而開放。石縫間的小草，________________，________________。

第四篇：冰心詩四首教學案

《冰心詩四首》（母親，紙船，成功的花，嫩綠的芽兒）教學案

一、教學目的: 1.了解冰心詩歌的特點

2.體會詩中蘊含的情感和人生哲理

3.通過欣賞優美詩文,激發閱讀文學作品的興趣

二、教學重點,難點

1.體會詩中抒發的情感及感悟人生哲理 2.朗讀并背誦四首詩

3.詩中豐富的想象,奇妙的構思,凝練的語言的把握則是難點

三、教具和教學手段

以讀開路,導學案引領，教師點撥,學生自主探究

第一課時

一、學前預習準備：

1、填空：

⑴冰心，原名

，現代著名

，等。

2、字詞

巢（）里

疊（）成 驚羨（）

妄（）棄 嫩（）綠

珍（）重

浸（）透

倘（）若

3、你能結合對四首詩歌的賞讀品味，說出每首詩里所運用的比喻嗎？

4、補充《紙船 寄母親》寫作背景：

1923年求，冰心赴美留學，海浪滔滔，天風卷吹，詩人坐在一艘顛簸在太平洋的油輪上，遠離親人，駛入陌生的國度。不知何時回到親人的懷抱，詩人因強烈思念故國，親人，越發孤獨，惆悵。

教學過程：

一，導入，同學們回憶贊美母親的詩句，歌曲。（寫幾個）

二，下面，讓我們共同來交流一下同學們預習的成果。提示：

1、默寫基礎字詞

2、脫稿口述交流冰心資料

3、試背誦四首詩歌 三，誦讀詩歌，體味感情。

1、學生們用心體會本首詩歌所蘊含的思想感情

2、用鉛筆劃出詩歌中你認為應該重讀的詞語。

3、根據自己的理解嘗試著感情朗讀。四，品位語言，探究問題

1、體味“躲”“從來”“留著”“一只一只”的妙處，寫出自己的看法。

2、你覺得這兩首詩里面還有哪些詞用得很好，也可以寫下來，談談體會。

3、作者疊紙船的時候為什么含著淚？為什么除了愛還有悲哀？

五、比較鑒賞，感情誦讀

1、《母親》和《紙船》都是母愛主題，仔細品味和辨析這兩首詩，你能找出其中微妙的區別嗎，先寫下來，準備交流。第一首的情感側重于： 第二首的情感側重于：

2、你能讀出這兩種不同的情感嗎，試一試。六，拓展延伸：

1、《紙船》這首詩歌是借助具體的形象來抒發對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩來抒發你對父母的愛。自主練筆，準備課上交流，教師進行點撥。例，我從不肯亂花一分錢，總是留著留著，在母親節來臨之時，為母親捎上一支康乃馨，??（流星、月亮、千紙鶴等）

2、閱讀泰戈爾的《母親》，完成1~7題

母親

我不記得我的母親，只在我游戲中間

有時似乎有一段歌調在我玩具上回旋，是她在晃動我的搖籃時所哼的那些歌調。

我不記得我的母親，但是當初秋的早晨

合歡花香在空氣中浮動，廟里晨禱的馨香向我吹來像母親一樣的氣息。

我不記得我的母親，只當我從臥室的窗里外望悠遠的藍天，我覺得我母親凝注在我臉上的眼光

布滿了整個天空。

1、詩中反復說“我不記得我的母親”，有什么好處？

2、詩中寫母親的記憶，寫了哪三個片斷？

⑴

⑵

⑶

3、你怎樣理解“我覺得母親凝注在我臉上的眼光布滿了整個天空”？

4、從詩的字里行間中，充滿了母親對兒子的深深的愛，你能談談你印象中母親對你的關切、對你的愛嗎？

5、《紙船》和泰戈爾《母親》這兩首詩，你最喜愛哪一首？談談你的看法？

七、1、教師總結，學生整理筆記

2、自我總結 我的收獲 我的疑問

八、布置作業

1、作業本，p11第一題

2、《同步練習》：P9“課內閱讀”

3、嘗試背誦這兩首小詩，熟讀下面的兩首小詩。

第二課時

一、復習導入新課

母愛是永恒的，母愛又是博大的，讓我們懷著對母親的依戀之情和感恩之心再次來誦讀一下上節課我們所學的兩首小詩？請大聲有感情地朗讀

我們總想活得瀟灑，不辜負青春韶麗的年華，但在社會的汪洋中，應如何把握正確的方向呢？怎樣獲得成功呢？冰心這兩首會為我們指明方向。

二、研讀《成功的花》探究

1、這首詩中的“浸透了奮斗的淚泉”“灑遍了犧牲的血雨”，這兩句能否調換位置？為什么？

2、感悟人生哲理：

花的成功歷程給了我們怎樣的啟示？

請同學找出蘊含此哲理的名言，警句，俗語：

3、收集名人通過努力獲得成功的一個事例，或是你的親身經歷，并寫一段感想談你的看法。

三、研讀《嫩綠的芽兒》探究

（1）芽兒，花兒，果兒說的話能互換嗎？

（2）讓學生找出表示色彩的形容詞，并分析體現了芽，花，果的什么特征？

明確：“

”顯示了“芽兒”

“

”蘊涵“花兒”

“

”象征“果兒”（3）引導學生感悟人生哲理：

詩人以

生長喻

的成長，勸勉青年人

4．合作探究

學習了冰心的《嫩綠的芽兒》之后，你體會最深的是什么？你想過如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？ 50字談談

四、探究討論：課本P11書后練習二、三

五、拓展閱讀

課后閱讀冰心的《繁星春水》，并向同學介紹作品

附《繁星春水》名著導讀

《繁星》是詩集，由164首小詩組成。冰心一生信奉“愛的哲學”，她認為“有了愛，便有了一切”。在《繁星》里，她不斷唱出了愛的贊歌。她最熱衷于贊頌的，是母愛。除了摯愛自己的雙親外，冰心也很珍重手足之情。她愛自己的三個弟弟。她在后來寫作的一篇散文《寄小讀者.通訊十三》里，還把三個弟弟比喻成三顆明亮的星星。冰心贊頌母愛，贊頌人類之愛，贊頌童心，同時她也贊頌大自然，尤其是贊頌她在童年時代就很熟悉的大海。歌頌大自然，歌頌童心，歌頌母愛，成為冰心終生創作的永恒主題。

《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小詩組成。同樣是在《晨報副鐫》上最先發表，不過《春水》的問世要比《繁星》晚三個月。

例：童年呵!是夢中的真

是真中的夢

是回憶時含淚的微笑 ——《繁星》

又是一年了，還這般的微微吹動，可以再照一個影兒么？

春水溫靜地答謝我說：

“我的朋友！

我從來未曾留下一個影子，不但對你是如此?！?/p>

——《春水》

妙語佳句

◆青年阿！為著后來的回憶，小心著意描你現在的圖畫。

◆言論的花，開得愈大；行為的果子，結得愈小。

◆空中的鳥！何必和籠里的同伴爭噪呢？你自有你的天地。

◆墻角的花！你孤芳自賞時，天地便小了。

◆星星－－只能白了青年人的發，不能灰了青年人的心。

六、自我總結

1、我的收獲

2、我的疑問

七，總結新課，布置作業

1、《同步練習》p10“課外拓展”

2、背誦四首詩歌，準備默寫

第五篇：《詩兩首》導學案

2014年秋季磁灶中學高一語文（必修一）導學案

[新語絲] 大多數人想要改造這個世界，但卻罕有人想改造自己。1

[新語絲] 大多數人想要改造這個世界，但卻罕有人想改造自己。2

新語絲] 大多數人想要改造這個世界，但卻罕有人想改造自己。3

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