第一篇：木蘭詩導學案

10《木蘭詩》導學案課型：講讀課

【學習目標】

1、誦讀課文，理解文章內容。

2、理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學習古代勞動人民的愛國精神和對和平生活的向往。

3、學習本文詳細得當的敘事方法，領會故事情節曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點。

【學習重點】

1、熟讀成誦，疏通文意，整體把握故事情節。

3、積累文言實詞，掌握對偶、比喻、夸張、互文等修辭手法的運用。

2、理解木蘭的人物形象及所表現的思想感情。

【學習難點】

學習北朝樂府民歌語言精練、豐富多彩、靈活多變的特點。

第一課時

【預習提示】

1、誦讀全文，掃除字詞障礙，查找資料了解樂府詩。

2、能夠復述課文內容，理解文章內容。

3、細讀資料助讀和學海拾貝，自己勾畫重點。

自 主 預習學 案

一、自主學習

1、文學常識：

寫作背景：

《木蘭詩》這首民歌，是人民大眾的口頭集體創作，經過文人潤色后用文字記錄下來。民歌是可以唱的，這首詩最后四句是歌唱者對詩中主人公木蘭的贊頌之辭。這首詩一般都認為產生在北朝的北魏統治期間（386——557）。那時正是南北朝時期南北對峙，戰爭是北朝社會一個最突出的現象，整個北朝的歷史幾乎與戰爭相終始，在初期“五胡十六國”的130多年中，戰爭尤為頻繁。五六世紀間，我國北方少數民族鮮卑族與柔然族在黑山、燕山地區進行過長期的戰爭。這與詩里所寫的木蘭出征路線正相吻合。北魏是鮮卑族人的政權，鮮卑族當時已逐步漢化，所以詩中將皇帝既稱“天子”，又稱“可汗”。我國古代北朝人豪邁淳樸，長弓善射，崇尚武力且能歌善舞，在民間留下了大量動人的詩歌，《木蘭詩》是其中膾炙人口的名篇。

1、選自南朝郭茂倩編的《樂府詩集》，南北朝時北方樂府民歌的代表作，與《孔雀東南飛》被譽為樂府“雙璧”，屬于敘事詩，又叫《木蘭辭，》敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業的傳奇故事。刻畫出木蘭這個古代巾幗英雄形象。木蘭成了家喻戶曉的人物。

2、樂府： 原來指古代官府設立的音樂機構，它的任務是除了文人詩歌和譜配曲外，還要廣泛采集民間歌謠。它還指一種音樂性的詩體，到了南北朝樂府已經由音樂機構變為了詩體名稱。

北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主，是當時北方民歌一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。《木蘭詩》與《孔雀東南飛》被譽為樂府民歌中的“雙璧”。

2、給加點字注音：

機杼（）唧唧（）機杼（）軍帖（）可汗（）鞍韉（）轡

（）頭胡騎（）濺濺（）啾啾（）

朔（）氣金柝（）十二轉（）鎧（）甲策勛（）云

鬢（）百千強（）扶將（）啊姊（）霍霍（）云鬢（）

3、形近字、多音字注音并組詞 朔杼柝抒析帖著騎塑抒拆

4.參照課下注釋疏通文意并解釋下列詞語的意思。

問女何所憶．()愿為市．鞍馬()北市．買長鞭()

胡騎．()萬里赴戎機．．()關山度．若飛()

朔．氣傳金柝()策勛．．十二轉()賞賜百千強．()

著．我舊時裳()安．能辨我是雄雌()

5.對照課文注釋，掌握下列通假字及其意思

出門看火伴（）

對鏡帖黃花（）

著我舊時裳（）

6.古今意義詞

卷卷有爺名：古義（）今義：（）

但聞黃河流水鳴漸漸：古義（）今義：（雙兔傍地走：古義（）今義：（）

7.一詞多義

東市買駿馬（）愿為市鞍馬（8.詞類活用

愿為市鞍馬（）策勛十二轉（課內探究學案

一、檢查預習成果

1.關于課文你知道哪些相關知識

2.介紹字詞（音形義）

二、大聲朗讀課文

A、注意生字新詞的正確讀音

B揣摩樂府詩的語氣，注意句中的停頓處理

三、用現代漢語翻譯句子。

（1）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。）））

（2）萬里赴戎機，關山度若飛。

（3）將軍百戰死，壯士十年歸。

（4）策勛十二轉，賞賜百千強。

（5）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。

四：小組翻譯課文內容

第一組：第一段第三組評價

第二組：第二段第五組評價

鞏 固 訓 練 學 案

1.《木蘭詩》選自朝（人名）編的《》，這是

朝時期的一首北方民歌

2.解釋下列加點的字

1、木蘭當戶織＿＿＿＿＿＿

2、昨夜見軍帖＿＿＿＿＿＿ ．．

3、旦辭爺娘去＿＿＿＿＿＿

4、萬里赴戎機＿＿＿＿＿＿ ．．

5、朔氣傳軍柝＿＿＿＿＿＿

6、木蘭不用尚書郎＿＿＿＿＿＿ ．．

7、出郭相扶將＿＿＿＿＿＿

8、出門看火伴＿＿＿＿＿＿ ．．

3.整理、歸納文中的通假字，古今意義詞及詞類活用

讀書筆記整理

字詞積累：

好句積累：

先關可謂知識積累：

第二篇：導學案 10《木蘭詩》

10《木蘭詩》導學案

侶俸中學 陶鴻中 導學目標

1．反復誦讀，并背誦全詩；體會本文排比、夸張、對偶等修辭手法的表達效果； 2．理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學習本文詳略得當的敘事方法。導學重點：

1．反復誦讀，并背誦全詩，賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象。2．體會課文所表現的思想感情和語言特色。導學難點：體會詳略得當的寫作特點。導學課時：4課時

導學方法：誦讀法、討論點撥法、師生互動法、情境教學法。導學步驟：

第一課時（總第26課時）

導學要點：

1.簡介作品、“樂府詩”；

2.初讀課文，疏通前兩段文意。

一、自主預習，完成自測

（一）預習步驟

1、默讀課題，揣摩本課內容；

2、認真閱讀課前提示及第一個注釋，了解作者、作品及本文的寫作背景；

3、大聲朗讀課文，同時畫出并查閱不會讀的字或不理解的詞；

4、通順、有感情地朗讀課文；

5、精讀課文，自行理清文章思路；

6、再讀課文，自主或合作完成預習檢查題。

（二）預習檢測

1、作家作品填空。

《木蘭詩》選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》。這是南北朝時北方的一首樂府民歌。《木蘭詩》與《孔雀東南飛》合稱“南北雙璧”。《木蘭詩》則是北朝民歌的代表作。屬于敘事詩，敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業的傳奇故事。

2、給下列加點（線）的字注音。

唧（jī）唧 機杼（zhù）軍帖（tiě）可汗（ka hán）鞍（ān jiān）韉 帖（tiē）花黃 轡（pai）頭 霍（huò）霍 鳴濺（jiān）濺 燕（yān）山 胡騎（jì）鳴啾（jiū）啾 朔（shuò）氣 金柝（tuò）戎（róng）機 紅妝（zhuāng）著（zhuó）云鬢（bìn）傍（bàng）十二轉（zhuǎn）百千強（qiáng）

3、看注釋，解釋詞語。

當（對著）戶 惟（只）聞 所憶（思念）市（買）鞍馬 旦（早晨）辭 胡騎（jì戰馬）戎機（戰爭）度（過）若飛 朔（北方）氣 策勛（記功）百千強（有余）不用（不愿做）出郭（外城）扶將（扶持）著（穿）帖（通“貼”）花黃

二、創設情境，趣味導入

孔瑩-豫劇《誰說女子不如男》

唱段中的女英雄是誰？下面我們將一起來了解她的故事。

三、檢查預習，整體感知

資料鏈接1：孝烈將軍—花木蘭

花木蘭是中國南北朝時期一個傳說色彩極濃的巾幗英雄，她的故事也是一支悲壯的英雄史詩。花木蘭是北魏人，北方人喜歡練武。花木蘭的父親以前是一位軍人，從小就把木蘭當男孩來培養。

木蘭十來歲時，他就常帶木蘭到村外小河邊，練武，騎馬、射箭、舞刀、使棒。空余時間，木蘭還喜歡看父親的舊兵書。

北魏遷都洛陽之后，經過孝文帝的改革，社會經濟得到了發展，人民生活較為安定。但是，當時北方游牧民族柔然族不斷南下騷擾，北魏政權規定每家出一名男子上前線。

木蘭的父親年紀大了，沒辦法上戰場，家里的弟弟年紀又小，所以，木蘭決定替父從軍，從此開始了她長達多年的軍隊生活。去邊關打仗，對于很多男人來說都是艱苦的事情，更不要說木蘭又要隱瞞身份，又要與伙伴們一起殺敵。但是花木蘭最后完成了自己的使命，在十數年（原文為12年，是虛指）后凱旋回家。皇帝因為她的功勞之大，認為她能力在朝廷效力，任得一官半職，不過，花木蘭拒絕了，她請求皇帝能讓自己回家，去補償和孝敬父母。

資料鏈接2：樂府詩的特點

樂府是漢朝的音樂機關，任務是制定樂譜、采集歌詞和訓練樂工。專門收集民歌，后來把樂府官署所采集、創作的歌詞也稱“樂府”或“樂府詩”，成為了一種音樂性的詩體。

（1）敘事性強，人物性格鮮明和完整的故事情節。

（2）運用多種藝術手法來描寫人物，如個性化的對話，人物行動和細節的描寫等。（3）形式多樣。有四言、五言、雜言。五言是樂府民歌的創新。（4）有豐富奇特的幻想，具有浪漫色彩。

四、合作探究，展示交流

（一）小組合作，探究問題

1、誦讀全詩，說說故事情節。

2、一千多年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛，原因是什么？

（二）班內展示，交流成果

1、誦讀全詩，說說故事情節。

2、一千多年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛，原因是什么？

五、師生互動，講解質疑

（一）朗讀課文：范讀、散讀。

（二）疏通文意。

唧唧②復唧唧，木蘭當戶織③。不聞機杼聲④，惟⑤聞女嘆息。

②[唧唧]織布機的聲音。③[當戶織]對著門織布。④[機杼（zhù)聲]織布機發出的聲音。杼，織布梭子。⑤[惟]只。

譯文：唧唧的織布聲，木蘭在對著門織布。聽不到織布的聲音，只聽見木蘭的嘆氣聲。

問女何所思⑥，問女何所憶⑦。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖⑧，可汗大點兵⑨，軍書十二卷⑩，卷卷有爺①名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬②，從此替爺征。

⑥[何所思]想什么。⑦[憶]思念。⑧[軍帖]軍中的文告。⑨[可汗（ka hán）大點兵]皇上大規模地征兵。可汗，我國古代一些少數民族最高統治者的稱號。⑩[軍書十二卷]征兵的名冊很多卷。軍書，征兵的名冊。十二，表示多數，不是確指。下文的“十年”“十二年”，用法與此相同。①[爺]和下文的“阿爺”同，都指父親。②〔愿為市鞍馬〕愿意為此去買鞍馬。為，為此。市，買。鞍馬，泛指馬和馬具

譯文：問木蘭在想什么，在思念什么呢？（木蘭說）我沒有想什么，也沒有思念什么。昨夜看見軍中的文告，知道皇上（正在）大規模地征兵，征兵的名冊有很多冊，每一冊（都）有父親的名字。父親沒有大兒子，木蘭沒有兄長，（我）愿意為此去買鞍馬，從此替代父親出征。

作業：熟讀課文，翻譯前兩段。

導學反思：

第二課時（總第27課時

導學要點：繼續疏通文意。

繼續疏通文意。

東市買駿馬，西市買鞍韉③，南市買轡頭④，北市買長鞭。旦⑤辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺⑥。旦辭黃河去，暮至黑山⑦頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎⑧鳴啾啾⑨。

③[韉（jiān）]馬鞍下的墊子。④[轡（pai）頭]駕馭牲口用的嚼子和韁繩。⑤[旦]早晨。⑥〔濺濺（jiān jiān）〕水流聲。⑦〔黑山〕和下文的燕（yān）山，都是當時北方的山名。⑧[胡騎（jì）]胡人的戰馬。胡，古代對北方少數民族的稱呼。⑨[啾啾（jiū jiū）]馬叫的聲音。

但聞：只聽見

譯文：木蘭到集市各處買了駿馬，鞍墊子，駕馭牲口用的嚼子和韁繩和長鞭。早晨辭別父母上路，傍晚宿營在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到黃河的流水聲。木蘭早晨辭別黃河上路，傍晚到達燕山頭，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到燕山胡人的戰馬的嘶鳴聲。

萬里赴戎機⑩，關山度若飛⑾。朔氣傳金柝⑿，寒光照鐵衣⒀。將軍百戰死，壯士十年歸。

⑩〔萬里赴戎機〕不遠萬里，奔赴戰場。戎機，戰爭。⑾〔關山度若飛〕像飛一樣地跨過一道道的關，越過一座座的山。度，過。⑿[朔（shuò）氣傳金柝（tuò）]北方的寒氣傳送著打更的聲音。朔，北方。金柝，古時軍中守夜打更用的器具。⒀〔鐵衣〕鎧（kǎi）甲，古代軍人穿的護身服裝。

譯文：木蘭不遠萬里奔赴戰場，像飛一樣地跨過一道道的關，越過一座座的山。北方的寒氣傳送著打更的聲音，清冷的月光映照著戰士們的鐵甲戰袍。譯文：將士們身經百戰，有的不幸死了，有的勝利歸來。

歸來見天子⒁，天子坐明堂⒂。策勛十二轉⒃，賞賜百千強⒄。可汗問所欲⒅，木蘭不用⒆尚書郎⒇；愿馳千里足①，送兒還故鄉。

⒁[天子]指上文的“可汗”。⒂〔明堂〕古代帝王舉行大典的朝堂。⒃〔策勛十二轉〕記很大的功。策勛，記功。轉，勛級每升一級叫一轉，十二轉為最高的勛級。⒄[賞賜百千強]賞賜很多的財物。強，有余。⒅[問所欲]問（木蘭）想要什么。⒆[不用]不愿做。⒇[尚書郎]尚書省的官。尚書省是古代朝廷中管理國家政事的機關。①[愿馳千里足]希望騎上千里馬。

譯文：木蘭十多年之后幸運歸來。勝利歸來朝見天子，天子坐在殿堂上（論功行賞）。木蘭被記了很大的功勞，賞賜了很多財物。天子問木蘭想要什么，木蘭不愿做官，只希望騎上一匹千里馬，返回故鄉。

爺娘聞女來，出郭②相扶將③；阿姊聞妹來，當戶理紅妝④；小弟聞姊來，磨刀霍霍⑤向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著①我舊時裳，當窗理云鬢②，對鏡帖花黃③。出門看火伴④，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

②[郭]外城。③[扶將]扶持。④[紅妝（zhuāng）]指女子的艷麗裝束。⑤[霍霍（huòhuò）]模擬磨刀的聲音。①[著（zhuó）]穿。②[云鬢（bìn）]像云那樣的鬢發，形容好看的頭發。③[帖花黃]帖，通“貼”。花黃，古代婦女的一種面部裝飾物。④[火伴]同伍的士兵。當時規定若干士兵同一個灶吃飯，所以稱“火伴”。

著：通“著” 裳：衣裙 帖：粘貼 火：通“伙”，伙伴

譯文：父母聽說女兒回來了，互相攙扶著到外城來迎接木蘭；姐姐聽說妹妹回來了，對著門戶梳妝打扮起來；弟弟聽說姐姐回來了，忙著霍霍地磨刀準備殺豬宰羊。木蘭回到了原來的房間，打開各個房間的門，坐一會兒各個房間的床，脫去打仗時穿的戰袍，穿上以前的舊衣裙，3

對著窗戶對著鏡子梳理云一樣的頭發和在臉上貼花黃。出門去見同去出征的伙伴，伙伴們都很吃驚：同行多年，竟然不知道木蘭是個姑娘。

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離⑤；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌⑥? ⑤ [雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離]據說，提著兔子的耳朵懸在半空時，雄兔兩只前腳時時動彈，雌兔兩只眼睛時常瞇著，所以容易辨認。撲朔，動彈。迷離，瞇著眼。⑥[雙兔傍地走，安能辨我是雄雌]雄雌兩兔一起并排著跑，怎能辨別哪個是雄兔，哪個是雌兔呢？傍地走，并排跑。

課后作業：

熟讀課文，準備復述，翻譯全文。

導學反思：

第三課時（總第28課時）

導學要點：

1.整理文言重點詞句： 2.指導朗讀、復述故事。

（三）整理文言重點詞句

1、本詩中的通假字。

（1）著我舊時裳 著—著，zhuó,穿。（2）對鏡帖花黃 帖—貼，tiē, 粘貼。（3）出門看火伴 火—伙，huǒ,伙伴。

2、注意字詞意思。

當戶（對著門）惟（只）阿爺（父親）市（買）旦（早晨）但聞（只聽見）策勛（記功）強（有余）

不用（不愿做）著（穿）裳（裙子）安能（怎能）

3、練習二 翻譯下列句子，注意上下句的意思是互相交錯、補充的。注意整體意思，互文修辭，（1）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

到東市買了駿馬，去西市買了鞍韉，往南市買了轡頭，從北市買了長鞭。這四句的意思是到各處街市備辦鞍馬等戰具，不是一處地方買一樣東西。（2）將軍百戰死，壯士十年歸。

將軍身經百戰生存無幾，壯士（木蘭）戎馬十年勝利歸來。

這兩句的意思是征戰多年，經歷很多戰斗，許多將士戰死沙場，木蘭等幸存者勝利歸來。（3）開我東閣門，坐我西閣床。

打開我東屋的閨門，坐在我西屋的床上。

這兩句的意思是每間房子都要開了門進去看看，不是開了東閣的門而不進去，然后轉到西閣的床上去坐著。

（4）當窗理云鬢，對鏡帖花黃。

對著窗戶梳理美麗的鬢發，對著鏡子貼上好看的花黃。

這兩句的意思是當著窗戶，對著鏡子，先理云鬢，后貼花黃。

（四）朗讀指導

第１段表現木蘭愁苦嘆息，讀開頭兩句語調要柔緩，第３、４句則要帶疑慮和關切的語氣，聲音可以略

微提高，讀到“嘆息”再輕緩下來。

第２段開頭兩句是問句的形式。讀“何所思”、“何所憶”要讀出詢問的語氣。答句中的兩個“無”字應重讀表強調。用堅定的語氣讀“愿為市鞍馬，從此替爺征”。在“從此”之后又可以有稍微的頓息，“此”字拖長一點，把“替爺征”三個字讀得沉著有力，以表現木蘭替父從軍的決心。

第3段開頭四句運用排比渲染木蘭緊張而周密地準備戎裝的氣氛，要讀得急驟跳躍，活潑明快。“旦、暮”重讀，上下句之間要讀得似斷實連。“不聞、但聞”重讀，兩句要前輕后重，讀出對親人的眷戀之情。

第4段概寫木蘭十年征戰生活，語言凝練而夸張，朗讀時抑揚頓挫要鮮明，節奏要慢。

1、2句矯健的雄姿及行軍的迅速。

3、4句在邊塞軍營的艱苦戰斗生活。

5、6句概述戰爭曠日持久，戰斗激烈悲壯。

讀第５段前四句要強調天子給予木蘭很高的獎賞和榮耀。“十二轉”、“百千強”要重讀。從“木蘭不用尚書郎”到段末木蘭對天子“問所欲”的回答，讀時語調要平穩。“還故鄉”三字中間要頓開，音調要放在同一高度上，以便把木蘭不卑不亢，不慕富貴榮華的品質和思念家鄉的心情表現出來。

第6段前6句熱烈歡快，起伏跳蕩前高后低，表現團聚的喜悅和歡樂。中間6句動詞要讀得響亮，極力表現喜悅之情。后4句贊美驚嘆，反襯木蘭的智慧與自豪。

（五）復述木蘭替父從軍的故事。（練習一）

復述要求：復述故事情節要求語言比較精煉，做到簡明概括，應用自己的語言來敘述，而不必像句子翻譯那樣字字落實，同時要注意情節內容的順序安排。

看圖復述故事。

作業：反復朗讀課文

導學反思：

第四課時（總第29課時）

導學要點：

1.整體把握，分析藝術特色；

2.分析木蘭形象、主題，反思拓展。

（六）整體把握

《木蘭詩》這首長篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰沙場，凱旋受封，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。

請概括本詩主要情節：

代父從軍，踏上征途（1—3）； 奔赴前線，十年征戰（4）； 還朝辭官，親人團聚（5—6）； 比喻贊美，謳歌英雄（7）。

（七）分析藝術特色

1、敘述情節詳略得當，突出人物性格的豐富性。

2、具有民歌風格：明朗剛健，質樸生動。

3、運用問答、復沓、頂真、對偶、排比等句式。? 本文在詳略上是怎樣安排的？目的是什么？ 從軍緣由——詳寫 征前準備——略寫 思親心理——詳寫

關山飛度，征戰沙場——略寫 凱旋辭官——詳寫

家人迎接——詳寫 木蘭改裝——詳寫

詳寫女兒情態略寫英雄氣慨。

1、（內容上）突出木蘭孝敬父母、勇擔重任的性格，隱含了作者對美好生活的向往。

2、（結構上）詳略得當，使全詩顯得簡潔緊湊。? 互文與比喻

練習三注意下列句子中加點的部分，看看這些句子各有什么句式特點，從詩中再找出一些類似的句子。1．問女何所思，問女何所憶。

這兩句是復沓句。復沓與疊句的區別是，復沓可以更換少數詞語，而疊句的詞語完全相同。

“女亦無所思，女亦無所憶”兩句，以及“旦辭爺娘去??但聞燕山胡騎鳴啾啾”兩節八句，也是復沓。2．軍書十二卷，卷卷有爺名。

這兩句是頂真句。頂真，又稱“聯珠”。“壯士十年歸，歸來見天子，天子坐明堂”“出門看火伴，火伴皆驚忙”，也是頂真。

3．爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。這幾句是排比句。“東市買駿馬??北市買長鞭”一節四句，也是排比句。關于“互文”

互文指詩文的相鄰句中所用的詞語互相補充，結合起來表示一個完整意思的修辭手法。（上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應，互相闡發，互相補充，說的是一件事。）如：東西植松柏，左右種梧桐。（《孔雀東南飛》）應理解為:東西左右都種植了松柏和梧桐。

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離； 雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？

這是一個生動的比喻。比喻在日常生活中男女性別特征明顯，而在戰場廝殺時，要分出男女就十分困難了。說明女子如果有施展抱負的機會，她們的智慧、膽略和才能并不比男子遜色。充滿對木蘭這位女英雄的贊美和歌頌。

（八）分析木蘭形象、主題 認識木蘭

練習四 討論：一千多年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛，原因是什么？

認識木蘭的形象要抓住兩個方面：一是人物的傳奇性；一是人物性格的豐富性。思考：你覺得木蘭是怎樣一個人？

木蘭當戶織，惟聞女嘆息。——平民女子，勤勞孝順 愿為市鞍馬，從此替爺征。——勇敢堅毅，忠孝兩全

旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。——思念親人，女兒情懷

萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。——勇敢堅強的英雄氣慨

木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉。——不慕榮華富貴，甘過平凡生活 出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。——心思細密，機智活潑 花木蘭：

是普通人（平民少女嬌美的女兒）又是奇女子（巾幗英雄矯健的勇士），她勤勞善良又堅毅勇敢，淳厚質樸又機敏活潑，熱愛親人又報效國家，不慕高官厚祿而熱愛和平生活。

主題歸納

這首詩通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平勞動生活的向往。

六、拓展延伸，擴大外延

你還知道我國歷史上有哪些著名的女英雄嗎？ 穆桂英掛帥、梁紅玉擊鼓退金、紅娘子起義??

七、當堂練習，達標測評

1、有句話叫做“國家興亡，匹夫有責”聯系花木蘭替父從軍的故事，談談你的感想。

2、體驗反思：（1）試想你就是木蘭姑娘，請你說說替父從軍的前前后后的心理活動（2）假如“我”就是木蘭姑娘（請發揮合理的想像），說說自己的戰斗生活。（3）假如你是木蘭的親人，十幾年沒見面了，見到木蘭會做些什么？會說些什么呢？

八、學習評價

九、課后作業 背誦全詩。（練習一）

導學反思：

第三篇：木蘭詩導學預習

《木蘭詩》導學預習

1、文學常識

（1）《木蘭詩》是 時北方的一首，選自（朝代）編的《 》。在中國文學史上與南朝的《 》被合稱為“樂府雙璧”。（2）樂府是指由朝廷樂府系統或相當于樂府職能的音樂管理機關搜集、保存而流傳下來的漢代詩歌。漢樂府掌管的詩歌按作用主要分為兩部分，一部分是供執政者祭祀祖先神明使用的效廟歌辭，其性質與《詩經》中“頌”相同；另一部分則是采集民間流傳的無主名的俗樂，世稱之為樂府民歌。

2、請給下面加點的漢字注音。

唧唧（）機杼（）軍帖（）可汗（）鞍韉（）．．．．．．．轡頭（）濺濺（）胡騎（）啾啾（）朔氣（）．．．．．金柝（）十二轉（）百千強（）姊（）霍霍（）．．．．．著（）云鬢（）傍地（）雄雌（）燕山（）．．．．．

3、思考與探究

（1）<<木蘭詩>>中哪些地方寫得詳細？哪些地方寫得簡略？ ________________________________________________________（2）說一說木蘭是怎樣一個人？

_____________________________________________________（3）結尾一段是吟唱，以兔為喻，贊揚了什么？

________________________________________________________（4）你對木蘭從軍一事是如何評價的？請簡要回答。

_____________________________________________________________（5）你認為木蘭替父從軍，千百年來這一故事在民間廣為流傳的原因是什么？

4、理解性默寫

（1）描寫木蘭勤勞孝順的詩句是：。。

（2）描寫出征前的準備的詩句是：，。

（3）描寫北方戰場寒冷，環境艱辛的詩句是：。（4）描寫戰事頻繁持久，戰斗激烈悲壯的詩句是：，；（5）側面描寫木蘭戰功顯赫的詩句是：，；（6）表現木蘭不慕高官厚祿的高尚品質，也反應北朝人民熱愛和平，追求安定生活的詩句是：，；（7）表現木蘭從軍謹慎、機智的詩句是：，；成語“撲朔迷離”出自本詩，其原句是：。（8）木蘭詩描寫木蘭奔赴戰場時矯健英姿的句子是------------，------------。

（9）描寫邊塞夜景，烘托木蘭勇敢堅強性格的句子是-----------，-----------。（10）用比喻作結，抒情議論的句子是---------------，--------------。--------------，--------------。

（11）描寫木蘭軍營中苦寒生活的句子是------------------，-----------------。

（12）有詩云：醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。木蘭詩中有相似的兩句詩是--------------,---------------.（13）寫木蘭從軍后艱苦戰地生活的對偶句是-------------------，------------------。

（14）贊頌木蘭謹慎、聰明、勇敢、能力不遜于男子的議論句是-------------，----------。-------------，-------------。

（15）寫木蘭出征前緊張、周密準備的句子是---------------，-------------。-----------，---------------。

（16）寫木蘭經歷戰爭持久、出生入死的激烈緊張戰斗的句子是------------，------------。

（17）寫木蘭一家人高高興興迎接他回家的情景的句子---------------，----------。--------------，--------------。--------------，------------。

5、翻譯下列句子 下句子的翻譯

(1)軍書十二卷，卷卷有爺名：（2）愿為市鞍馬，從此替爺征：(3)東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭：

(4)萬里赴戎機，關山度若飛：(5)朔氣傳金柝，寒光照鐵衣：(5)將軍百戰死，壯士十年歸：(6)愿馳千里足，送兒還故鄉：（7）開我東閣門，坐我西閣床：（8）當窗理云鬢，對鏡帖花黃：（9）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?

1、唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息；

2、東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭；

3、朔氣傳金柝，寒光照鐵衣；

4、將軍百戰死，壯士十年歸；

5、策勛十二轉，賞賜百千強；

6、木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉；

7、同行十二年，不知木蘭是女郎；雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。

8、萬里赴戎機,關山度若飛。

9、朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。

10、雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?

11、朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。

12、將軍百戰死，壯士十年歸。

13、朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。

14、同行十二年,不知木蘭是女郎

15、東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

16、萬里赴戎機,關山度若飛。將軍百戰死,壯士十年歸。

17、娘聞女來,出郭相扶將.阿姊聞妹來,當戶理紅妝.小弟聞姊來,磨刀霍霍向豬羊

第四篇：木蘭詩教學案

木蘭詩教學案

自主學習：

1．給下列加點的字詞注音或根據拼音寫漢字。

機杼（）鞍韉（）胡騎（）金柝（）策勛（）賞．．．．．

賜（）．

理云bìn（）pèi頭（）撲shu?（）雄 chí（）阿

zǐ（）

2．解釋下列句中加點的字詞。

木蘭當戶織（）昨夜見軍帖（）．．．

旦辭爺娘去（）萬里赴戎機（）．．．

著我舊時裳（）安能辨（）（）．．．

我是雌雄

3．形似字注音組詞

拆（）戎（）傍（）

折（）戍（）滂（）

柝（）戊（）榜（）

析（）戌（）謗（）

4．下列句子中加點詞解釋有誤的一項是（）

Ａ.愿為市鞍馬市：買東市買駿馬市：集市 ．．

Ｂ.出郭相扶將郭：外城木蘭不用尚書郎不用：不．．．

愿作

Ｃ.朔氣傳金柝朔：北方策勛十二轉策勛：記．．．

Ｄ.軍書十二卷十二卷：十二本賞賜百千強強：有余 ．．．．

5．填空。

①．《木蘭詩》選自朝（人名）編的《》，這是

朝時期北方的一首民歌。全詩通過敘述花木蘭的故事，塑造了一個的巾幗英雄形象。

②.寫木蘭出征前緊張、周密準備的句子是：③.寫木蘭從軍后艱苦的戰地生活的對偶句是：

④.贊頌木蘭謹慎、聰明、勇敢、能力不遜于男子的議論句是:[來源:學。科。網]⑤.寫木蘭矯健雄姿的句子是：⑥.突出木蘭不圖功名利祿的高尚品德的句子是：⑦．詩中的“、”一句，用

和的修辭手法，十分概括地描寫了戰爭的曠日持久，激烈悲壯。

⑧．成語“撲朔迷離”源于木蘭詩中的“，”

一句詩文。該成語的意思是：

6．對詩句品味有誤的一項是（）

Ａ.“萬里赴戎機”：“萬里”極言征程之遠，“赴”表現動作之迅速、果敢。

Ｂ.“關山度若飛”：跨越飛和山，像飛一樣，展現了木蘭的矯健雄姿。

Ｃ.“朔氣傳金柝”：朔，指北方。用打更的聲音在寒氣中傳送，表現軍旅生活的單調、無聊。

Ｄ.“寒光照鐵衣”：用寒光和鐵衣，展示邊關將士的英武風采。

7．寫出下面詩句的大意。

①．爺娘問女來，出郭相扶將②．雙兔傍地走，安能辨我是雌雄？

合作交流：

（一）閱讀課文第六自然段，回答下列問題

1.用一句話概括這段話的段意

2．從文中找出相應的動詞填寫

①描寫爺娘：②描寫阿姊：

③描寫小弟：④描寫木蘭：

3.選文中連用四個“我”的作用是什么？

4.品味“開”、“坐”、“脫”、“著”、“理”、“帖”這6個動詞的表達作用。

5.分析“出門看火伴，火伴皆驚忙”這兩句詩的表達作用。

（二）木蘭者，古時一民間女子也。少習騎，長而益精。值可汗點兵，其父名在軍書，與同里諸少年皆次當行。因其父以老病不能行。木蘭乃易男裝，市鞍馬，代

父從軍，溯黃河，度黑山，轉戰驅馳凡十有二年，數建奇功。嘻！男子可為之事

女子未必不可為，余觀夫木蘭從軍之事因益信。[來源:學&科&網Z&X&X&K]

1．下列各句中加點的字解釋錯誤的一項是（）

A．少習射（少年時）B．市鞍馬（買）．．

C．長而益精（更加）D．易男裝（穿）．．

2．給下列加點字注音。

皆次當行（）數（）建奇功 ．．

3．區別一詞多義

因其父以老病不能行（因：）．

余觀夫木蘭從軍之事因益信（因：）．

4．用現代漢語翻譯下列句子。①．木蘭者，古時一民間女子也：②．男子可為之事女子未必不可為：

5．“轉戰驅馳凡十有二年，數建奇功。”一句在文中的正確意思是（）

A．騎馬轉戰共十二年，建立的功勛數不清。

B．騎馬轉戰共十二年，屢次建立功勛。

C．騎馬轉戰了十余年，屢次建立功勛。

D．騎馬轉戰了十余年，建立的功勛數不清。

6．文中“男子可為之事女子未必不可為”一句是全文所表達的主旨，在《木蘭

詩》中相類的句子是：

鞏固訓練拓展提升：

閱讀《木蘭詩》，完成練習。

1.選擇對字詞理解正確的項。①策勛十二轉（）A．次B．回C．轉動 ②賞賜百千強（）A．多B．大C．有余 ③愿為市鞍馬（）A．市場 B．買C．集市 ④愿馳千里足（）A．希望 B．愿意C．能夠

2.選出對“將軍百戰死，壯士十年歸”翻譯正確的一項是（）

A．將軍和壯士從軍十年，經歷了千百戰斗。有的死了，有的勝利歸來。

B．將軍和壯士戰斗死去了，壯士從軍十年勝利歸來。

C．將軍在千百次戰斗中死去了，木蘭卻在十年后回來了。

D．從軍十年，經歷了千百次戰斗，將軍死去了，壯士歸來了。

3.對第3段中的“不聞??但聞??”分析正確的一項是（）

A．采用對比手法，反映戰爭緊迫。

B．采用反復手法，表達了 木蘭對親人的深切懷念。

C．采用對比手法，表達了木 蘭對親人的深刻思念，極大地豐富了女英雄的形象。

D．采用反復手法，表達了木蘭與親人分離極其悲痛的心理。

4.對“昨夜見軍帖，可汗大點兵”一句中的“大”字的理解準確的一項是（）

A．表明了可汗的積極性很高。

B．“大”就是大規模的意思。

C．顯現戰爭緊張、頻繁、涉及范圍廣。

D．意思是非常、十分。

5.對下列句子修辭手法依次判斷 正確的一項是（）

①不聞機杼聲，惟聞女嘆息。②阿爺無大兒，木蘭無長兄。③東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。④旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。

A．比喻 對偶 反復 夸張 B．對偶 對偶 排比 對偶

C．借代 反復 排比 對偶 D．對偶 反復 對偶 比喻

6.對“但聞黃河流水鳴濺濺”“但聞燕山胡騎鳴啾啾”兩句理解正確的一項是（）

A．寫征程的遙遠和軍情的急迫。

B．寫戰爭到來的悲涼氣氛。

C．以宿營地空曠寂涼烘托木蘭離家思親的情懷。

D．寫行軍旅途的歡快。

7.朗讀下列語句停頓恰當的一項是（）

A．不聞/爺娘喚女聲，但聞/燕山胡騎鳴啾啾。

B．雙兔/傍地走/，安/能辨我是雄雌。

C．萬里赴/戎機，關山度/若飛。

D．爺娘聞/女來，出郭相/扶將。

《木蘭詩》答案：

[基礎鞏固]

4.D

5①宋，郭茂倩，《樂府詩集》代父從軍，不慕名利②東??西??南??北??③朔氣傳軍柝，寒光照鐵衣。④雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？⑤萬里赴戎機，關山度若飛。⑥可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。⑦“將軍??壯士??”，對偶、互文⑧雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離

6．C7略

[能力提升]

（一）1.木蘭回家的歡樂情景。2.①扶將 ②理 ③磨 ④開 坐 脫 著 理 帖3.與家人團聚、重溫和平的女兒生活的喜悅心情。4.歸家的喜悅和故物的親切。5.不僅寫出了伙伴驚訝情態，還從側面寫出了木蘭的英雄氣概。

（二）1、D2、hángshu?

3、因為因而（所以）

4、①木蘭是古代一位民間的女子。②凡是男子可以做的事情，女子未必就不能做。

5、C6、雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雌雄？

參考答案

1.A C B A 2.A 3.C 4.B 5.B 6.C 7.A

第五篇：《詩兩首》導學案

達州外國語學校校本課程◆初2014級語文◆導學案

編號： DW-J2014-C004

內容：詩兩首

編寫：馮穎

校審：

第四課 詩兩首

【學習目標】

1、理解這兩首詩所蘊含的哲理，背誦這兩首詩。

2、了解象征手法的作用。學習詩歌樸實、真誠的語言，理解詩歌的表現角度。

3、培養積極樂觀的人生態度，勇敢慎重地面對人生的選擇。【學習重點】有表情的朗讀詩歌。【學習難點】理解詩歌所蘊涵的哲理。【教學時間】二課時 【課前預習】

當你身處困境，是前進還是后退，遇到困難，是迎難而上，還是知難而退，普希金的《假如生活欺騙了你》會告訴我們答案。

1、走近作者

普希金（1799——1837），俄羅斯偉大的民族詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學之父”，俄羅斯文學語言的創建者和奠基人。他出身于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專制進行著不屈不撓的斗爭，他的思想與詩作，引起了沙皇俄國統治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死，年僅38歲。其代表作有：詩歌《自由頌》、《致大海》、《致恰達耶夫》等，以及詩體小說《葉普蓋尼·奧涅金》，長篇小說《上校的女兒》等。他一生創作了近800首優秀的抒情詩篇，被譽為“詩歌的太陽”。羅伯特?弗羅斯特（１874—１96３），美國詩人。詩集有《波士頓以北》《山罅》《新罕布什爾》《西流的小溪》《見證之樹》《在林間空地》等。生于加利福尼亞州。父親在他１１歲時去世。母親把他帶到祖籍英格蘭地區的馬薩諸塞州。中學畢業后，在哈佛大學肄業二年。這前后曾做過紡織工人、教員，經營過農場，并開始寫詩。他徒步漫游過許多地方。被認為是“新英格蘭的農民詩人”。弗羅斯特常被稱為“交替性詩人”，意指他處在傳統詩歌和現代派詩歌交替的一個時期。他又被認為與艾略特同為美國現代詩歌的兩大中心。弗洛斯特的著名詩集還有《山間》（1916），《新罕布什爾》（1923），《西去的溪流》（1928），《又一片牧場》（1936）等。1949年出版了《詩歌全集》，以后仍陸續有新作發表。

《未選擇的路》是一首哲理抒情詩，描繪的是一個面臨選擇的人和他選擇時的心態，告誡人們人生只能選擇一條路，而且沒有回頭路可走，因此必須慎重，更不能隨波逐流，應獨立思考，自主選擇。

2、寫作背景

《假如生活欺騙了你》這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居女兒的紀念冊上。那時俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境 達州外國語學校校本課程◆初2014級語文◆導學案

編號： DW-J2014-C004

內容：詩兩首

編寫：馮穎

校審：

下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執著地追求理解，相信光明必來，正義必勝。他這首《假如生活欺騙了你》詩問世后，成為許多人激勵自己的座右銘。

3、學法

在自主學習中反復誦讀：讀準字音——讀出節奏——讀懂詩義——讀出情感——讀出哲理；在合作互動中通過：讀詩——說詩——悟詩——品詩，進一步提高語言表達能力、思維能力和詩歌鑒賞能力。【預習檢測】 讀一讀，寫一寫

佇()立 涉()足 延綿()萋 萋()足 跡()路 徑()【理解探究】

1、讀一讀,想一想,這兩首詩給了我們什么樣的人生啟示?

2、說說兩首詩在結構上有什么特點？

3、《假如生活欺騙了你》許多人把它記在自己的筆記本上，作為自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？

【合作釋疑】

1、《未選擇的路》中的路有什么深刻的含義？既然是選擇道路，作者為何要寫“未選擇的路”，而不寫已選擇的路？

2、讀了普希金的《假如生活欺騙了你》，你覺得有沒有什么現實意義？

【課內精讀】

假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。心兒永遠向往著未來；現在卻常是憂郁。一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。

1、假如生活欺騙了你，詩人給了你怎樣的叮囑？

2、你認為“假如生活欺騙了你”一句中的“欺騙”指的是什么？ 瞬（）息

憂郁（）

幽（）寂

尷（）尬（）達州外國語學校校本課程◆初2014級語文◆導學案

編號： DW-J2014-C004

內容：詩兩首

編寫：馮穎

校審：

3、“憂郁的日子里需要鎮靜”一句中的“憂郁”還可以用什么詞替換？

4、“相信吧，快樂的日子將會來臨”一句，語氣上有什么特點？

5、這首詩蘊含了什么道理？試著談談你的理解。

【拓展延移】

黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足,我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。

但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。

??

也許多少年后在某個地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。

1、試著概括第一小節詩歌的內容。

2、你認為“從此決定了我一生的道路”朗讀的重音應放在哪個詞上。

3、詩中的“路”，根據你的理解，你認為它的含義是什么？

4、哲理詩給人以思考，請以自然界的某一景物用一兩句話寫出你的獨特感悟或對生活的思考。