第一篇：八年級語文下冊 28 醉翁亭記學案2 新人教版[大全]

醉翁亭記

一、課前自學

讀一讀，記住下列字詞的讀音、寫法和意義。壑(hè)：山谷。．潺潺（chán）：形容溪水、泉水等流動的聲音。

傴（yǔ）僂（lǚ）提攜（xié)：指老老少少的行人。若夫（fú）：句首語氣詞，并無實際意義，可以翻譯為“至于”。

觥（gōng）籌（chóu）交錯：酒杯和酒籌相錯雜。形容喝酒盡歡的樣子。頹（tuí）然：精神不振的樣子，這里形容醉態。陰翳（yì）：形容枝葉茂密成陰。晦（huì）明：指天氣陰晴明暗。林霏(fēi)：樹林里的霧氣

峰回路轉：山勢回環，路也跟著拐彎。

風霜高潔：就是風高霜潔。天高氣爽，霜色潔白。望之蔚然而深秀者：樹木茂盛的樣子。．．有亭翼然臨于泉上者：四角翹起，像鳥張開翅膀一樣。．．名之者誰：為……命名。．宴酣之樂：盡興地喝酒。．(二)知識積累 關于作者

歐陽修（1007－1072），字永叔，號醉翁，晚年又號“六一居士”，吉州永豐（今江西吉安永豐）人，自稱廬陵人。謚號文忠，世稱歐陽文忠公，北宋卓越的政治家、文學家、史學家，與（唐朝）韓愈、柳宗元、（宋朝）王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。他四歲喪父，家境貧寒，母以荻桿畫地教讀。24歲考取進士，先后在地方和朝廷任職，官至樞密副使、參知政事(副宰相)。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主張文章應明道、致用，是北宋古文運動的領袖，所作散文說理暢達，抒情委婉。

2、關于寫作背景

本文寫于作者被貶為滁州太守第三年（1046年），他當時只有三十九歲，卻自稱為“蒼顏白發”的“醉翁”，這有點自嘲的意味。滁州地處江淮之間，交通不便，民風淳樸。歐陽修雖壯年被貶，仕途失意，但不悲戚嗟嘆，而是以積極的態度當好他的地方官，為百姓辦事。滁州風光秀麗，歐陽修便寄情山水，以詩酒自娛，與民同樂，把內心的抑郁掩壓在山水與詩酒之樂之中。他自號“醉翁”，文中多次提到“醉”，其實“醉”是表象，“樂”是實質。他的志趣，不在山水之間，而在一州之民，他是因百姓的生活安樂而樂的。教學目標：

熟練且有感情的背誦，學習、積累文言詞語。

文章段落概括，培養學生概括提煉、分析歸納的能力。

3、抓住“文眼”，認識作者寄情山水排遣郁悶的心情及“與民同樂”的政治理想。

三、課時安排：3課時

四、教學活動：

第1課時

（一）基礎練習

1、文學常識填空。

《醉翁亭記》的作者是 字，號、，（朝代）文學家。被后世尊為 之一，散文、詩詞、史傳等都有相當成就。散文明暢簡潔，豐滿生動，說理透徹，抒情委婉。

2、給下列加點字注音或根據拼音寫出漢字。

gōng（）chóu（）交錯 yǔ（）lǚ（）提攜 山肴野sù（）

弈者勝（）巖穴暝（）飲少輒醉（）釀泉也（）宴酣之樂（）．．．．．

3、解釋加點詞語。林壑尤美()臨于泉上()醉翁之意不在酒()得之心而寓之酒也．．．．．()負者（）前陳者（）非絲非竹（）射者中（）太守謂誰（）．．．．．．．了解一詞多義：（1）而

臨溪而漁（到）

泉香而酒洌（順接連詞）

然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂（轉折連詞）

朝而往，暮而歸（連詞，連接狀語和中心詞，不必譯出）（2）樂

山水之樂（樂趣，名詞）

而不知太守之樂其樂（以……為樂趣，動詞）游人去而禽鳥樂也（歡樂，形容詞）（3）也

環滁皆山也（表陳述）山之僧智仙也（表肯定）在乎山水之間也（表感嘆）

（二）研習課文

1、整體感知

(1)、朗讀課文，理清思路。

本文極其生動描寫了醉翁亭的秀麗環境和變化多姿的自然風光，并勾勒出一幅太守_______的圖畫，抒發了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復雜感情。文章以“________”字貫穿全文。

(2)、反復朗讀，初步領悟，用原文回答下面問題： 第一段

滁州的地理環境特征：____________________________________________________ 西南諸峰的特點：________________________________________________________ 瑯琊山的特點：__________________________________________________________ 亭的位置：______________________________________________________________ 自號醉翁的原因：________________________________________________________

第二段

朝暮景色的特點：_________________________________________________________ 春夏秋冬景色的特點：_____________________________________________________ “樂亦無窮”的原因：_____________________________________________________ 第三段

描寫“宴酣之樂“的句子是_________________________________________________ 描寫太守形象的句子是_____________________________________________________ 第四段

描寫傍晚情景的句子：_____________________________________________________ 寫醉與樂統一，點明主旨的句子_____________________________________________（3）、文章用不同的虛詞過渡，使得文章層次清晰分明，井然有序。請概括各段大意。先寫：醉翁亭秀麗的自然環境和他的得名，并指出“醉翁”二字的深意。

繼寫：___________________________________________________________。再寫：太守和游人宴飲之樂。

最后寫：__________________________________________________________。

第2課時

（一）、朗讀課文，背誦課文。

結合課文注釋，學習標準流暢的朗讀課文。

2、學會有感情地朗讀課文，嘗試背誦全文。

（二）、語段翻譯

（●注意重點詞和關鍵詞翻譯準確●理解句式的變化●翻譯流暢、完整●多關注名句的翻譯）（1）、蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。

___________________________________________________________________________（2）、野芳發而幽香，佳木秀而繁陰。

__（3）、已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。

___________________________________________________________________________（4）、醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。

_、醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。

___________________________________________________________________________、山水之樂，得之心而寓之酒也。

_______________________________________________________________________

（三）、問題探究

第四段中樂有哪三中情境？

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

2、作者自號醉翁，以醉翁的形象出現在我們面前，如何看待他的醉？他的“醉”與“樂”之間有什么樣的聯系？

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

3、你從滁州百姓之樂中間有沒有感受到太守之樂？如何理解太守的“樂其樂”？

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

4、第三段把“太守宴”放在“滁人游”之前寫好嗎？

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知太守之樂，而不知太守之樂其樂也。”一句中的“樂”字的含義分別是什么？

___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

第3課時

（四）、總結提升

1、作者之“樂”體現在三個方面：，，其中作者說“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”，體現了他的“

”思想，和范仲淹的“

，”的思想是不謀而合的。

2、文中現在還在用的成語有：_____________、______________、_______________。

3、當堂背誦，能力提升（梳理文章脈絡，抓住關鍵字記憶背誦）亭所在亭之環境

亭的由來 山中景

朝暮之景 四時之景

游宴樂

滁人游

太守宴

眾賓歡

太守醉 太守歸

禽鳥樂 游人樂 太守樂

4、《岳陽樓記》的作者范仲淹與歐陽修的遭遇基本相同，但文章卻毫無抑郁之感，從歐陽修與范仲淹身上你得到了哪些人生啟示？

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5、結合《醉翁亭記》的課文內容，為下面的對聯補充上聯。

______________________________，范仲淹以天下為憂。

參考答案： 第1課時

（一）基礎練習

1、歐陽修 永叔 醉翁 六一居士 北宋 唐宋八大家

2、觥 籌 傴 僂 蔌 yì míng zhé niàng hān 尤其、特別 靠近情趣 領會；寄托 背著東西的人 擺開 弦樂器；管樂器 投壺 是

（二）研習課文

1、(2)、第一段：環滁皆山也 林壑尤美 蔚然而深秀 臨于泉上 飲少輒(zhé)醉，而年又最高 第二段：日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化 野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出 朝而往，暮而歸，四時之景不同 第三段：宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者；太守醉 蒼顏白發，頹然乎其間 第四段：夕陽在山，人影散亂 醉能同其樂（3）、寫山中景色和出游之樂 寫日暮眾人醉歸的情景 第2課時、語段翻譯（1）、臉色蒼老，頭發花白，醉醺醺地坐在眾人中間的，是太守喝醉了。（2）、野花開了，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成一片濃郁的綠陰。（3）、不久夕陽落到山頂，人的影子不整齊，太守返回賓客跟隨著。（4）、醉翁的情趣不在于（喝）酒，（而）在于欣賞山水的美景。（5）、醉了能夠同大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，是太守啊。（6）、欣賞山水的樂趣，領會在心里，寄托在喝酒上。

（三）、問題探究

1、一是禽鳥之樂；二是游人之樂；三是太守之樂。

2、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，縱情林木，醉意山水，這是作者的真意。他的“醉”與“樂”是統一的：“醉”是表象，“樂”是實質，寫“醉”是為了寫“樂”。“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，更在于“樂民之樂也”（與民同樂）。

3、滁人歡樂情形全是從太守眼中看出的。“滁人游”有歌聲和呼應聲，有老人和孩子，百姓興高采烈出游，可見他們生活安定富足，這是與太守的勵精圖治有直接關系的。太守是為此而樂。能與民同樂，也是他的政治理想。

4、不好，滁人游說明百姓和樂，太守才能盡情享受這“山水之樂”，體現了文章“與民同樂”的主旨。

5、樂趣、樂趣、樂趣、以……為樂、快樂。第3課時

（四）、總結提升

太守、眾賓、游人與民同樂 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

2、醉翁之意不在酒 水落石出 觥籌交錯

4、無論是處于何種人生境地，都不應只沉溺于個人的得失，應積極，樂觀向上，胸懷寬廣，尤其是當代青年人，在競爭大潮中更容易出現個人挫折，要想成就一番大業，必須具有范仲淹與歐陽修那樣的胸懷和氣度。

5、歐陽修以百姓同樂。

第1課時隨堂抽測題

1、給下面加點字注音。釀泉（）晦明（）野蔌（）．．．宴酣（）陰翳（）觥籌（）（）．．．．

2、下面句中停頓不正確的一項是：（）

A、行者/休于樹 B、頹然乎/其間者 C、野芳發/而幽香 D、四時之景/不同

3、翻譯下列句子。（1）、山水之樂，得之心而寓之酒也。

_______________________________________________________________________________（2）、若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。

_______________________________________________________________________________ 第1課時隨堂抽測題答案：

1、niàng huì sù hān yì gōng chóu

2、C

3、（1）、欣賞山水的樂趣，領會在心里，寄托在喝酒上。（2）、像那太陽出來了，樹林的霧氣就散了，煙云聚攏來，山谷就顯得昏暗了，或明或暗，變化不一的，是山間的早晨和晚上。

第2課時隨堂抽測題

閱讀下列文段，回答問題。

今滁介于江淮之間，舟車商賈、四方賓客之所不至。民生不見外事，而安于畎畝衣食，以樂生送死。而孰知上之功德，休養生息，涵煦于百年之深也！

修之來此，樂其地僻而事簡，又愛其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間，乃日與滁人仰而望山，俯而聽泉。攝幽芳而蔭喬木，風霜冰雪，刻露清秀，四時之景，無不可愛。又幸其民樂其歲物之豐成，而喜與予游也。因為本其山川，道其風俗之美，使民知所以安此豐年之樂者，幸生無事之時也。夫宣上（皇上）恩德，以與民同樂，刺史（指歐陽修）之事也。遂書以名其亭焉。

1、選出加點字的意思不相同的一項（）安此豐年之樂 / 安于畎畝衣食

B、仰而望山，俯而聽泉 / 朝而往，暮而歸 C、幸生無事之時也/又幸其民樂其歲物之豐成 D、四方賓客之所不至/寡助之至，親戚畔之

2、翻譯句子。

樂其地僻而事簡，又愛其俗之安閑。_______________________________________

3、文段中點明了作者寫作目的的句子是_______________________________________

4、文段中所寫景物與《醉翁亭記》中描寫的景物相類似的句子是________________。

5、本文段選自歐陽修的《豐樂亭記》，結合文段，想想作者為什么要以“豐樂亭”來命名。_______________________________________________________________________________

6、從文段可以看出，作者表現出了與《醉翁亭記》一文相同的政治理想，就是：_______________________________________________________________________________ 第2課時隨堂抽測題答案

1、D

2、喜歡滁州地方偏僻而政事簡略，又愛這里的人習慣于安適清閑。

3、夫宣上因德，以與民同樂，刺史之事也。

4、攝幽芳而蔭喬木，風霜冰雪，刻露清秀，四時之景，無不可愛。

5、因為當地百姓獲得豐收，生活和美快樂，作者又與民同樂，所以以此命名。

6、與民同樂

第3課時隨堂抽測題 《醉翁亭記》中考習題

1、選出下列句子的朗讀停頓不正確的一項。（）(2分)(09湖南省益陽市)A、環滁/皆山也 B、而樂/亦無窮也 C、負者/歌于途

D、太守歸而/賓客從也

2、解釋下列句中加點的詞。(4分)(09湖南省益陽市)(1)、名之者誰?太守自謂也 名：（）(2)、晦明變化者，山間之朝暮也 晦：（）(3)、行者休于樹 于：（）(4)、臨溪而漁 漁：（）

3、下列各組詞語中加點字意思相同的一項是()(1分)(09北京市燕山區)A、臨溪而漁 身臨其境 B、山間之朝暮 暮色蒼茫 C、雜然而前陳 推陳出新 D、觥籌交錯 一籌莫展

4、解釋下列語句中加點字的意思。(1分)(09北京市燕山區)(1)、云歸而巖穴暝 暝：（）(2)、佳木秀而繁陰 秀：（）

5、解釋下列句中加點的詞。(4分)(09浙江省溫州市)(1)、名之者誰（）(2)、野芳發而幽香（）

．．(3)、朝而往，暮而歸（）(4)、弈者勝（）．．

6、下列加點詞理解錯誤的一項是()(09浙江省溫州市)

A、作亭者誰(的人)B、山間之四時也(的)C、行者休于樹(從)D、頹然乎其間者(他們，他們的)

第3課時隨堂抽測題答案：

1、D

2、(1)、命名(2)、暗(3)、在(4)、捕魚

3、B

4、（1）、暝：昏暗;（2）、秀：滋長。

5、(1)、取名(命名、題名、起名)(2)、香花(花)(3)、傍晚(黃昏、晚上)(4)、下棋

6、C

第二篇：八年級語文教學案

古詩文復習·作文審題指導

一、詩詞鑒賞示例

【例1】《同兒輩賦未開海棠 》（元好問）

枝間新綠一重重，小蕾深藏數點紅。愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風。

①說說你對詩歌思想感情的理解。

這首詩借花教子，教育子女舉止要端莊穩重，不要嘩眾取寵，浮躁輕狂。

②請你嘗試從美學的原理對一、二兩句詩進行賞析。

俗話說：“紅花雖好，還要綠葉扶持”，詩中海棠數點紅色花蕾深藏在重重新綠之中，紅綠相襯，更見海棠花蕾的明麗醒目、嬌艷動人，僅此兩句，就寫盡了海棠的美麗。

【例2】《山 中》（王勃）

長江悲已滯，萬里念將歸。況屬高風晚，山山黃葉飛。

①請你揣摩這首詩表達的情感。這首抒寫了詩人的旅愁鄉思之情。②詩的后兩句給我們描繪了一幅什么樣的景致？有什么作用？

詩的后兩句情景交融，描繪了一幅秋風蕭瑟、千山萬嶺黃葉紛飛的景致，烘托出一種悲涼渾壯的氣氛和詩人的旅思鄉愁。

【例3】《城東早春》（楊巨源）

詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。若待上林花似錦，出門俱是看花人。

① 請你揣摩這首詩表達的情感。表達了詩人對早春景色的喜愛贊美之情。

②請你對“綠柳才黃半未勻”句進行賞析。詩人抓住了“半未勻”這種境界，使人仿佛見到綠枝上剛剛露出的幾顆嫩黃的柳眼，那么清新悅人。這不僅突出了“早”字，而且把早春之柳的風姿寫得十分逼真。生動的筆觸蘊含著作者多少歡悅和贊美之情。

③詩篇從“詩家”的眼光來寫，富有理趣。說說你的理解。即詩人必須感覺銳敏，努力發現新的東西，寫出新的境界，不能人云亦云，老是重復那些已經熟濫的舊套。

二、在下列各題的橫線上，寫出相應的詩詞名句或作家、作品名，然后回答問題。

1.故園渺何處？歸思方悠哉。淮南秋雨夜，高齋聞雁來。（韋應物《聞雁》）

①這首詩三、四兩句描繪了一幅什么樣的畫面？

①描繪了一幅秋雨綿綿、雁叫聲聲的蕭瑟凄清的畫面。

②說說你對全詩思想感情的理解。

②全詩抒發了詩人遠宦思鄉之情，流露出孤寂和低沉的情緒，隱現著時代亂離的背景。

2.高竹籠前無伴侶，亂雞群里有風標。低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消。轉覺鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語聲嬌。臨風一唳思何事，悵望青田云水遙。（白居易《池鶴》）

①頸聯把丹頂鶴和鸕鶿、鸚鵡相比，有何作用？

①把丹頂鶴和鸕鶿對比，意在表現丹頂鶴的風姿和不事權貴的品格。

②尾聯表達了作者的什么樣思想感情？

②表現詩人對仕宦生活的厭倦和和對田園生活向往而不可得的無奈。

3.棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。

（李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》）

①“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。”表達了詩人怎樣的思想感情？

①表達了詩人神馳宇宙的豪情，對理想境界的向往和追求。

②這首詩主要表達了詩人什么樣的思想感情？

表現了詩人豪放坦率的性格和懷才不遇、壯志難酬而又無可奈何的抑郁苦悶之情。

③有人認為，作者在這首詩中流露出逃避現實的情緒，這是不足取的。對此，你有什么看法？

這是詩人對現實不滿的憤激之詞。逃避現實并非詩人本愿，但當時的歷史條件和他不愿同

流合污的清高放縱的性格都使他不能找到更好的出路。

④詩人在此詩中運用了比喻的方法，請舉一例說說其作用。

④舉例：“抽刀斷水水更流”，以生活中的現象比喻內心的苦悶無法排解，這一比喻源于眼前景，合乎心中情，顯得奇特而富有創造性。

4.塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發征夫淚。

（范仲淹《漁家傲》）

①“千嶂里，長煙落日孤城閉”，寫出了塞外怎樣的景致？用自己的語言試加以描述。

① 群山連綿，炊煙裊裊，夕陽西下，一座孤城緊閉，悲涼極了。（“閉” 字暗示了軍事

事態的嚴重，戍邊將士時刻準備御敵的境況。

②賞析“人不寐，將軍白發征夫淚”一句。

將軍和征夫都難以入睡，因守邊辛苦，思念家鄉，將軍和征夫都白了頭發，流下了眼淚。采用白描手法，直抒胸臆，表現了戍邊將士們慨嘆功業未建和濃重的思鄉之情。

③“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。”表現了戍邊將士怎樣的思想感情？

愛國、思鄉之情。此句是全詞的核心。一杯濁酒，銷不了濃重的鄉愁，戰爭沒有取得勝利，還鄉之計是無從談起的。運用“勒石燕然”的典故，表現了戍邊將士強烈的愛國熱情和濃重的思鄉之情。

④試概括全詩的感情。

描繪了邊塞奇異的秋景，（上闋寫邊塞秋色，下闋寫思鄉之情），表現了作者慨嘆功業

未立和戍邊將士強烈的愛國思鄉之情。

⑤這首詞基調悲壯，意境開闊，風格與蘇辛相似，請你從形象和情感方面任選一個角度作簡要闡述。

形象：將士們寒夜戍守的艱辛，以及“歸無計”而“人不寐”的哀傷。愛國的情懷，思鄉的苦悶，構成了守邊將士復雜的心態。感情：感情沉郁。描寫了宋軍將士因邊亂未平、長期戍邊不能懷鄉而產生的濃郁鄉愁，其中又蘊含著作者希望剿平敵寇、保家衛國、建功立業的雄心壯志。

5.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（馬致遠《天凈沙〃秋思 》）

①這首小令在寫作上運用了寓情于景的寫法，能顯示全篇主旨的一個詞語是斷腸。表達了游子孤寂愁苦的思鄉之情。

②小令中“枯藤”“老樹”“昏鴉”“西風”“瘦馬”“夕陽”等詞語描繪了一幅什么樣的景象（描寫秋郊黃昏怎樣的畫面）？抒發了怎樣的感情？

一幅蕭瑟凄涼的深秋晚景圖。（幾根枯藤纏繞著幾棵凋零了黃葉的禿樹，在秋風蕭蕭中瑟瑟地顫抖，天空中點點寒鴉，聲聲哀鳴……）寫出了一片蕭颯悲涼的秋景，造成一種凄清衰頹的氛圍，烘托出作者內心的悲戚。從而抒發了異鄉游子憂郁悲愴的思鄉之情。

③體會“古”、“西”、“瘦”的意義。

三個詞修飾普通的景物，顯示出了景色的冷寂蕭條，感情悲涼凄楚。特別是“瘦馬”一景，更

使讀者聯想到這匹馬經過了怎樣的長途跋涉；馬如此，馬的主人該是何等的疲憊。

④ 說說“小橋流水人家”的作用。

田園小景是那樣幽靜而甜蜜，安逸而閑適。安居“小橋流水”環境中的“人家”和奔波漂泊的游子形成鮮明的對比，使他又增幾分思鄉之情。以樂景寫哀情，令人倍感凄涼，烘托出淪落他鄉的游子那內心彷徨無助的客子之悲。

6.比較閱讀。

秋詞劉禹錫秋思馬致遠

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

① 同是寫秋，兩首詩表露出詩人的心境有何不同？

①劉禹錫的《秋詞》是頌秋，表達了豪邁樂觀之情。《秋思》表達了游子悲秋思鄉之情。②兩首詩（曲）在表達方式上有哪些異同？

②同：都運用了描寫和抒情的表達方式。異：《秋詞》還運用了議論。

7.巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

①這首詩感情濃郁，但前后基調不同，前四句低沉悲憤，后四句高昂樂觀，前后形成鮮明對比。②請描述“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”所展現出的畫面，并揭示詩句的哲理(含義)。．．．．．．．．畫面： 放眼望去，展現在眼前的是一幅這樣的景象：大江之上，沉舟之側仍有千帆競發；大自然中，雖有病樹存在，但萬木依舊爭春。哲理：新事物終究要取代舊事物。

③賞析“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。

③這兩句詩運用比喻，生動形象地揭示了新陳代謝的自然規律，表現出積極進取的人生態度。

8.相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。（李商隱《無題 》）

①賞析“相見時難別亦難，東風無力百花殘”。

以抒情開篇，再用景物作烘托，顯得搖曳多姿。這一聯好就好在先以“見難”加重“別難”的分量，后以花比喻美好年華之將逝，極力渲染了“黯然銷魂者，唯別而已”的悲涼氣氛。②試分析頷聯“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的含義及藝術特色。這一句在今天現實生活中有何延伸意義？

以春蠶吐絲、蠟炬成灰來對愛人至死不渝的忠貞情感，運用對偶、比喻、雙關等修辭手法表現感情，形象生動、貼切感人。用以歌頌奉獻精神。

9.君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（李商隱

《夜雨寄北》）

① 詩中的“秋”字除了交代季節外，還起到什么作用？

“秋”字點明了季節，同時烘托了人物心情。②詩歌中兩個“巴山夜雨”的含義有區別嗎？

前者是對現在真實的巴山夜雨的描寫；后者是想象中將來對如今的夜雨的回味。所以，兩者的含義不相同。

③請用簡潔的語言，寫出作者“今夜”的心情。

漂泊在外的孤寂，苦雨深秋的落寞，歸期無期的無奈，相見共雨的期盼。

10.李杜詩篇萬古傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領風騷數百年（趙翼《論詩》）①詩人狂妄地認為：李白、杜甫的詩篇流傳的時間很長，已經“不新鮮”了。你同意這種看法

嗎？同意。（1）“萬古傳”表明詩人并沒有真的否定李杜的成就和地位。（2）雖然成就大地位高，但歷史在發展、文學也在發展，否則它就會老化僵死。每個時代的文學都應該有自己的成就，有自己的“李杜”，才能保持它的青春和生命。

②聯系全詩的意思看，作者是要表現什么樣的詩歌創作主張？

作者主張創作要有時代精神與個人獨創，反對機械模擬、泥古不化。

三、文言文閱讀

（一）閱讀下面選文，按要求完成文后各題(12分)未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。（《口技（節選）》）1.解釋下列句中加點詞語（3分）（1）中間力拉崩倒之聲間：（2）不能名其一處也名：．．

（3）幾欲先走走：．

2.用現代漢語翻譯下列語句（6分）（1）賓客意少舒，稍稍正坐。（2）雖人有百手，手有百指，不能指其一端；3.為表現口技表演者的高超技藝，選文采用了正面描寫與側面描寫相結合的方法，下面所選各句屬于側面描寫的是（B）（3分）

A、微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。B、于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。C、忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。D、未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。

4.“忽一人大呼”火起“，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。”和“凡所應有。雖人有百手，手有千指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。”是兩處對聲音的記敘描寫，試比較一下，看看特點有何不同，并對寫法加以評析。

前句記敘描寫的聲音較單一，后句記敘描寫復雜、逼真。這種從開始單一到后來復雜的聲音的模擬，符合失火救火的實際，也與后來觀眾的反應相吻合。能突出表演以假亂真的高超技藝。

5.課文中前后兩次清楚地交代了極簡單的道具“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，請簡析其作用。兩次交代極簡單的道具僅“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，結構上首尾呼應，起落分明；道具的簡單，反襯其口技技藝的高超，突出技藝在“口”，點明題意。

6.這篇課文用一個“善”字領起。善在，它寫出了。

善在眾妙畢備、百千齊作、應有盡有，它寫出了口技表演者技藝的高超。

7.文中提到的口技屬于民間技藝。除此之外，你喜歡的民間技藝還有哪些？寫出一種并說明喜歡的理由。剪紙、踩高蹺等。（理由略）

第三篇：中學八年級語文下冊 口技教學案

口技教學案（無答案）

班級 姓名 備課組長簽名 【學習目標】

1、準確流暢地朗讀課文，培養文言語感。

2、掌握重點字、詞、句的意義及用法，積累文言知識。

3、學習本文正面描寫和側面描寫相結合的寫法。【課前預習】

給下列畫線的字詞注音。（1）囈語（）（2）齁（）聲（3）中間（）（4）曳（）屋 ．．．．（5）幾（）欲先走（6）叱（）．．2.解釋下列加點的詞。（1）善口技者________（2）會賓客大宴____________（3）眾賓團坐_______________ ．．．．（4）滿坐寂然_________（5）遙聞__________（6）其夫囈語________________ ．．．．（7）中間力拉________（8）雖人有百手_______（10）變色離席_________________ ．．．3.按要求對下列時間詞語分類。

少頃、既而、是時、一時、未幾、忽、俄而、忽然 表示突然發生__________________________ 表示同時發生__________________________ 表示相繼發生__________________________ 表示在特定的時間內發生________________ 表示過了很短時間就發生________________ 【學習過程】

一、導入

口技，它是中國傳統曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環描繪了一場精彩的口技表演，為我們營造了一個奇妙的聲音世界。

二、了解作者及作品

三、自主學習

準確、流暢地朗讀課文,通譯全文，理清文意。

四、研讀賞析：

1、第一段文字交待了哪些內容？

2、第二段文字中哪些是正面描寫，哪些是側面描寫？

3、第三段在文章結構上的作用是什么？

4、第四段中正面描寫的是什么，側面描寫的又是什 么？有何作用？

5、如何理解尾段的“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺？”

三、難點探討：

1．文章三個場景的描述，口技者以繪聲為主，對聲音的描繪由遠及近，由外及內，由大及小，由微弱而喧鬧，由簡而繁，試看作者是如何描繪的，請你分析。

明確：(第一個高潮是漸起的，由深巷犬吠，婦人一人驚覺欠伸，到四口之家各種聲響“一時齊發”有個漸進過程，作者作了細致描寫，使人如臨其境。)

(第二個高潮是突發的，由“忽一人大呼”至“百千齊作”，人有“俄而”片刻時間緊張、紛亂、恐懼，造成了聽眾“變色離席”的效果。)

【當堂訓練】解釋加點字 京中有善()口技者。會()賓客大宴，于廳事()之東北角，．．．．施()八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已()。．．．眾賓團()坐。少頃，但()聞屏障中撫尺一下，滿坐()寂．．然，無敢嘩者。遙聞深巷中犬吠()，便有婦人驚覺欠伸()，其夫囈語()。既．．．．．．而()兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫()兒乳()，兒含乳．．．．()啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮()不止。當是時，婦手拍兒．．聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱()大兒聲，一時齊發，眾妙．．()畢()備。滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙()．．絕()。．未幾()，夫齁()聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微()聞有鼠作．．．．作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。賓客意()少舒()，稍稍()．．．．正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而()百千人大呼，．．百千兒哭，百千犬吠。中間()力拉()崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，．．．百千齊作；又夾百千求救聲，曳()屋許許()聲，搶奪聲，潑水聲。．．．凡所應有，無所不有。雖()人有百手，手有百指，不能指其一端()；．．人有百口，口有百舌，不能名()其一處也。于是()賓客無不變色離．．．席，奮()袖出臂，兩股()戰戰()，幾()欲先．．．．．走()。．忽然撫尺一下，群響畢絕()。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。．翻譯句子

1．眾賓團坐。

_________________________________________________________________ 2．但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

_________________________________________________________________ 3．一時齊發，眾妙畢

備。_________________________________________________________________ 4．滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。_____________________________________________________________ 5．賓客意少舒，稍稍正坐。__________________________________________________________________ 6．中間力拉崩倒之聲_________________________________________________________________ 7．雖人有百手，手有百指，不能指其一端__________________________________________________________________ 8．于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。_________________________________________________________________ 【課后提升】

1.課文以口技表演之“ ”貫穿全文篇，按 安排寫作順序，主體部分寫口技表演，以一個家庭為中心，寫了、、三個場面。2.課文通過，贊美了，表現了 3.概括每一自然段的內容。

第一自然段： 第二自然段：

第三自然段： 第四自然段： 第五自然段： 4．本文最顯著地寫作特色是，和 相結合。找出課文中三處描寫聽眾反應得句子及作用。

①

②

③

作用： 5．品味以下兩句語言，分析其表達效果及作用。

（1）滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。

（2）中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奇聲、潑水聲。

①在原文中劃分層次，并概括層意。

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ②七個“聲”字和五個“百千”疊用的作用。________________________________________________________ ③四次疊用“百“字的作用。________________________________________________________________ ④“離席”“奮袖出臂”，寫________________________；“變色”“ 兩股戰戰”_____________；“ 欲先走” 寫_____________________。“先走”一語，形象地寫出了。這從側面烘托了口技表演的戲劇性效果。7．課文結尾再次寫道具簡單有什么作用？

【中考鏈接】

閱讀下面語段，完成1—11題。

1.用“/”畫出下面句子的朗讀節奏。于 是 賓 客 無 不 變 色 離 席

2.下面對這段文字理解不準確的一項是（）

A．“俄而”是表示時間的詞語，具有銜接前后事件的作用。B．這段寫聲音的順序是由小到大，從屋內到屋外。

C．這段用一個“聲”字和五個“百千”極力渲染火場和大廳里聲音的嘈雜，從而表現口技者技藝高超。

D.這段文字主要內容是寫表演者以口技摹擬失火、救火時發出的各種聲音。

3．下列各句中加點的“之”與“婦拍而嗚之”中的“之”用法相同的一項是（）A．于廳事之東北角 B．中間力拉崩倒之聲

C．撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已 D．能以徑寸之木

4．下列各句中加詞的用法與“婦撫兒乳”中的“乳”用法相同的一項是（）A．以為妙絕

B．夫起大呼 C．不能名其一處

D．幾欲先走 【收獲反思】

《口技》

1．課文以口技表演之“善”貫穿全文篇，按時間先后安排寫作順序，主體部分寫口技表演，以一個家庭為中心，寫了 驚醒、入睡、一場大火三個場面。

2課文記敘一場精彩的口技表演，贊美了我國民間藝人的智慧和才能，表現了我國民間藝人的智慧和才能。

3.概括每一自然段的內容。

第一自然段：寫演出前的準備和會場情形。

第二自然段：表演者模擬一家人深夜里的生活瑣事發生的聲響和聽眾的反應。第三自然段：全家再次入睡，深夜復歸寧靜。

第四自然段：表演者模擬一場特大火災的驚險場面和聽眾的強烈反應。第五自然段： 道具簡單，照應開頭。

4.本文最顯著地寫作特色是，正面描寫和側面烘托相結合。找出課文中三處描寫聽眾反應得句子。

① 滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。．． ③ 于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。．．．．．作用：側面烘托了口技藝人的精彩的表演。5.品味以下兩句語言，分析其表達效果及作用。

（1）滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。

側面描寫，“伸頸，側目”描寫入神、專注之態；“微笑”刻畫心領神會之態；“默嘆”寫出了為表演者的技藝所折服，但在全場靜默的情況下不便拍案叫好的神態。這些動作、神態寫出了聽眾的反映，烘托了口技表演的極大藝術魅力，它完全征服了聽眾。

（2）中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奇聲、潑水聲。

①排比。寫出了聲音由少而多，由弱而強，由緩而急，②表現了火勢的猛烈和火災現場的紛亂。從而突出表演者的技藝的精湛。6.分析第四自然段

①在原文中劃分層次，并概括層意。

（1）表演者模擬失火、救火驚險場面的各種聲響。（2）作者的贊語。

（3）表演進入高潮時聽眾的強烈反應。

②七個“聲”字和五個“百千”疊用的作用。

七個“聲”字和五個“百千”迭用，寫出了各種聲響同時發出，互相交織，表現了火勢的猛烈和火災現場的紛亂。表演達到了高潮，表演者的技藝、才智也表現得淋漓盡致。③四次疊用“百“字的作用。

作者四次迭用“百”字，以“百手”“百指”“百口”“百舌”和“一端”“一處”相對照，用夸張的手法稱贊口技表演之“善”。

④“離席”“奮袖出臂”，寫_聽眾驚慌的動作__；“變色”“ 兩股戰戰”寫驚懼的神色、情感__；“ 欲先走” 寫驚恐的心理。“先走”一語，形象地寫出了聽眾真的以為置身火災現場而忘了是在欣賞口技表演了。這從側面烘托了口技表演的戲劇性效果。7．課文結尾再次寫道具簡單有什么作用？

①以簡單的道具襯托口技表演者技藝的高超精湛。②照應開頭“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺”。【中考鏈接】

1.用“/”畫出下面句子的朗讀節奏。于 是/賓 客/ 無 不/ 變 色 離 席

2.下面對這段文字理解不準確的一項是（C）② 賓客意少舒，稍稍正坐。．．．．A．“俄而”是表示時間的詞語，具有銜接前后事件的作用。B．這段寫聲音的順序是由小到大，從屋內到屋外。

C．這段用一個“聲”字和五個“百千”極力渲染火場和大廳里聲音的嘈雜，從而表現口技者技藝高超。

D.這段文字主要內容是寫表演者以口技摹擬失火、救火時發出的各種聲音。

3．下列各句中加點的“之”與“婦拍而嗚之”中的“之”用法相同的一項是（C）A．于廳事之東北角 B．中間力拉崩倒之聲

C．撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已 D．能以徑寸之木

4．下列各句中加詞的用法與“婦撫兒乳”中的“乳”用法相同的一項是（C）A．以為妙絕

B．夫起大呼 C．不能名其一處

D．幾欲先走

第四篇：八年級語文下冊 9《海燕》教案 新人教

海燕

3、品味文章語言。教學課時：2課時 教學流程： 第一課時 教學要點：

1、通過有感情朗讀課文來感知課文，弄清文章深刻內涵，理解海燕這一藝術形象的典型意義.一、導入

二、走進作者

三、品讀文章，整體感知

1、聽讀課文

2、有感情自讀課文

3、朗讀點評和指導

《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂的節律和流動感的油畫.。文筆粗獷，氣勢磅礴，感情激越，給人以很強的藝術感染力，朗讀時候要注意體會，朗讀語速不可太快，雖感情起伏而定，要有激情。

四、感受形象，體味情感

1、這是一只

海燕。

2、作者在文中是怎樣來表現這只海燕的? 把海燕的活動放置海面上暴風雨來臨的典型環境中，以此來烘托海燕的性格。海面上自然景象的變化愈來愈險惡，而海燕的戰斗情緒愈來愈高漲。當暴風雨在醞釀之中時，海燕早已按捺不住對暴風雨的渴望和歡樂，熱切地迎接新生；當暴風雨逼近，海燕在風吼雷鳴中飛舞

教學課件 著，歡笑著，號叫著；當暴風雨即將爆發時，海燕預示著暴風雨即將來臨，鼓舞人們積極行動起來。海燕是矯健勇猛、心情歡快、斗志昂揚、無所畏懼形象。暴風雨來臨三幅圖景：來臨、逼近、到來

3、引導學生揣摩具體描寫和烘托海燕的段落或者句子，賞析海燕具體形象。點撥①、抓住描寫海燕的關鍵語句，理解其性格特點；

②、抓住其他海鳥的描寫，理解他對海燕性格的烘托作用。

五、小結：

六、布置作業

1、思考：高爾基僅僅在描寫海燕嗎？

2、背誦課文

3、同步測試（課堂反饋）

第二課時： 教學要點：

1、理解象征、對比、擬人、比喻手法在文中的作用

2、品味文章語言。

一、檢查背誦

二、深入探討海燕形象，理解文章內涵 ②、聯系寫作背景，理解作者思想感情。這是怎樣的一個年代？

本文寫于1901年，那時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，當時人民群眾的革命運動風起云涌 ,沙皇反動政府加緊了對人民的鎮壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時候.高爾基當時在彼得堡，親身感受到了工人運動、學生運動的磅礴氣勢目睹了沙皇政府鎮壓學生運動的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產階級革命先驅，揭露沙皇反動政府，抨擊機會主義者、資產階級自由派的丑惡嘴臉，滿懷激情地寫下了這篇文章.作者以海燕為題，一是醒目，可以象征無產階級革命先驅，二是可以躲過沙皇檢查機關的耳目.③、注意象征手法運用的特點，把握形象內涵；

作者在文中贊美的是像“海燕”一樣的無產階級戰士，鞭撻的是“海鷗“海鴨”“企鵝”等形形色色自私、怯懦的不革命者，以及“烏云”“狂風”等反革命勢力，表現了作者抑惡揚善，愛憎分明的情感態度。

三、品味關鍵語句

1、請你從文章中找出你最喜歡的語句或語段，說說你的看法。

（準確指認修辭方法；反復體味，深入分析；要從表情達意的效果及營造意境角度進行分析。）

教學課件

① 烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

比喻和擬人。“黑色的閃電”準確傳神地展現了海燕矯健、勇猛的雄姿；“高傲”賦予海燕以人的性格，用擬人的手法形象地寫出了海燕藐視一切反動勢力的精神風貌。

② 風緊緊抱著一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

擬人。連用“抱”“甩”“摔”幾個動詞，還有“惡狠狠”，賦予狂風人的性格和行為，寫出了風的猖狂的氣焰。

③ 這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！

比喻、擬人和反復。“敏感的精靈”，“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說明無產階級革命者的高度的預見性和敏銳的洞察力。“烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！”運用反復，語氣肯定，表達了堅定不移的必勝信念。

四、聯系社會生活

1、在每個人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風雨”的考驗。結合自己實際，想一想，《海燕》給我們生活帶來什么有益的啟示？

（把握形象，展開聯想、想象，然后作出有條理的分析。同學們可以根據自己的理解，大膽地發表看法，只要言之成理即可）

參考：面對“暴風雨”，海燕不是畏懼，而是勇敢地迎接挑戰。它勇猛堅強，樂觀自信，以大無畏的精神和必勝的信心搏擊“暴風雨”。它是“勝利的預言家”。那么當我們有了“暴風雨”考驗的時候，我們也應該像海燕那樣勇敢地面對困難，充滿自信，堅強勇猛地和困難作斗爭，這樣就一定能克服困難，取得最后的勝利。

五、課堂練習

1、品味到下列句子的表達效果。

狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。(《海燕》)

2、《海燕》一文中寫道：“海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。”你生活中也有“海鴨”這樣的人嗎?如果有，你準備怎樣去勸說他們樹立正確的人生觀呢?

3、破折號的作用

A、表示后面是解釋說明部分；B、表示語意的轉折或躍進；C、表示聲音的延長；D、表示兩個破折號之間是解釋說明部分；E、表示強調；F、表示后面是引文

1、它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。（）

2、海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，……（）

教學課件

3、海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰斗的歡樂……（）

4、看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……（）

教學課件

第五篇：八年級英語下冊教學案

八年級英語下冊教學案

課題：Lesson：22：Travel on the Internet 課型：新授

學習目標：

1.掌握的詞匯短語：receive；cancer；blessing；pyramid；Egypt 2.Learn about some interesting stories on the Internet.學習重點：

1.How to make our dreams come true.學習難點：

How to make our dreams come true.What can we do ？ 一.自主學習：英漢互譯：

1.成長；

2.實現

； 3.dream of ∕about doing …___________；

Change one’s mind ____________ all over the world____________ 用所給單詞的正確形式填空：

1.It will be

(wind)tomorrow morning.2.Look , the students are __________(dig)a hole!3.It’s an __________(enjoy)film.4.This book is about __________(grow)flowers Please do your homework as__________________(care)as you can.This basket is ______________(fill)with apples.二.合作探究

★1.Her grandma had a terrible type of cancer.她的奶奶患上了一種很嚴重的癌癥。

have cancer意為“患癌癥”。have表示“患(病)，得(病)”，與catch和get同義。have是延續性動詞，表示狀態;catch和get是瞬間動詞，表示動作，所以這兩個詞不可跟一段時間連用。例如: I caught(=got)a bad cold three days ago我三天前得了重感冒。I have had a bad cold for three days.我患重感冒已經三天了。

★2.She asked people if they could help her grandma see the world through pictures.她問大家是否能夠幫助奶奶通過圖片看世界。if在句中作連詞，意為“是否”，引導賓語從句。

例如:The teacher asked if everyone was here.老師問人是否到齊了。Please tell me if you know the answer.請告訴我你是否知道答案。★3.You have made my dream come true.你使我的夢想變成了現實。make one's dream come true意為“使某人的夢想成真”。come true表示“實現，成真;應驗”。

例如:His dream will come true sooner or later.他的理想遲早會實現。I hope our dreams will come true.我希望我們的夢 想成真。三.當堂檢測

按要求完成下列句子，每空一詞。

1.What’s the weather like today?(改為同義句)

the weather today? 2.There will be a thunderstorm this afternoon.(改為一般疑問句)

a thunderstorm this afternoon? 3.The temperature was twenty-one degrees this morning.(對畫線部分提問)

this morning? 4.We have very bad weather during this week.(改為感嘆句)

weather we have during this week!It was windy and cold yesterday.(對畫線部分提問)

________

the weather yesterday? 6.We didn’t have a picnic because it rained heavily.(改為同義句)

We didn’t have a picnic

the heavy rain.7.Li Ming will show us his new bike.(改為同義句)

Li Ming will show his new _________ __________ _________.8.The Smiths went to Beijing to visit the Summer Palace by car.(改為同義句)

The Smiths

Beijing to visit the Summer Palace.四.課后反思