第一篇：教學媒體與資源應用能力培養學習心得

《教學媒體與資源應用能力培養》學習心得

這幾天我有幸參加了《多媒體環境下的教學設計與資源應用》的培訓，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習、提高的平臺，作為面臨素質教育在全國全面推行的今天的教師，課件的制作是必須具備的一種能力，它將使我們的教學工作更加走上現代化的模式，使學生的學習更加走上自主性、主動性。能更加體現學為主體的教學模式，面對知識裂變的今天，學生學習知識的多面性、廣泛性、自主性對學校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學方式遠遠不能滿足學生的需要，也不利于學生的全面發展，更不利于創造型人才的產生，所以對多媒體環境下的教學設計與資源應用方面的知識的了解和運用，勢在必行。更是十分必要的。

在這之前我對計算機知識雖然也有一定的認識,但只是停留在表層,經常被這樣或那樣的問題弄得焦頭爛額,不知所措。對教學資源的查找更是無處著手，更談不上有效利用了。通過這次的培訓學習，我對課件制作,教學資源查找下載都能輕松應對了。多媒體在教學中的使用,改變了以往教師講得津津有味,學生聽得無精打采的教學氣氛。它使教師從傳統的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者,教師和多媒體,教學內容以及學生組合成了一個合理,協調,有創造性和發展性的學習整體,從而使學生李國柱的學習不再枯燥乏味,了無生趣。如課堂教學中,學生在教師的指導下,利用教師提供的資料(或自己查找信息)進行個別化和協作式相結合的自主學習,并利用信息技術完成任務。最后,師生一起進行學習評價,反饋。在整個教學過程中,學生的主體性和個別化得到較大的體現,這樣的教學氛圍十分有利于學生創新精神和問題解決能力的培養。同時,教師通過現代媒體發揮了自己的主導作用,以各種形式,多種手段幫助學生學習,進一步調動學生的學習積極性。

通過學習、網上交流等環節，我感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式。

我深深的體會到，在教學中，我們所設計的課堂教學，應該使學生在使用遠教資源時能學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符合的多媒體資源進行學習。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立學習，發展個人的愛好和興趣。從而激發了學生探索求知的欲望，提高了學生的認識程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。

這次多媒體教育軟件制作培訓，我收獲很多，不僅僅是掌握制作技巧,而且在思想上對課件制作也有更加深刻的認識。老師精彩的講解，熟練的操作，淵博的知識，給了我很大的觸動。所以，以后，我將更加積極地提高自己的業務水平，并逐步提高自己的計算機知識水平，將所學知識運用實際教學中去，盡快成為一名具備高水平、高素質的新型教師。

第二篇：教學媒體與資源應用能力培養學習心得（本站推薦）

《教學媒體與資源應用能力培養》學習心得

這幾天我有幸參加了《多媒體環境下的教學設計與資源應用》的培訓，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習、提高的平臺，作為面臨素質教育在全國全面推行的今天的教師，課件的制作是必須具備的一種能力，它將使我們的教學工作更加走上現代化的模式，使學生的學習更加走上自主性、主動性。能更加體現學為主體的教學模式，面對知識裂變的今天，學生學習知識的多面性、廣泛性、自主性對學校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學方式遠遠不能滿足學生的需要，也不利于學生的全面發展，更不利于創造型人才的產生，所以對多媒體環境下的教學設計與資源應用方面的知識的了解和運用，勢在必行。更是十分必要的。

在這之前我對計算機知識雖然也有一定的認識,但只是停留在表層,經常被這樣或那樣的問題弄得焦頭爛額,不知所措。對教學資源的查找更是無處著手，更談不上有效利用了。通過這次的培訓學習，我對課件制作,教學資源查找下載都能輕松應對了。多媒體在教學中的使用,改變了以往教師講得津津有味,學生聽得無精打采的教學氣氛。它使教師從傳統的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者,教師和多

媒體,教學內容以及學生組合成了一個合理,協調,有創造性和發展性的學習整體,從而使學生李國柱的學習不再枯燥乏味,了無生趣。如課堂教學中,學生在教師的指導下,利用教師提供的資料(或自己查找信息)進行個別化和協作式相結合的自主學習,并利用信息技術完成任務。最后,師生一起進行學習評價,反饋。在整個教學過程中,學生的主體性和個別化得到較大的體現,這樣的教學氛圍十分有利于學生創新精神和問題解決能力的培養。同時,教師通過現代媒體發揮了自己的主導作用,以各種形式,多種手段幫助學生學習,進一步調動學生的學習積極性。

通過學習、網上交流等環節，我感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式。

我深深的體會到，在教學中，我們所設計的課堂教學，應該使學生在使用遠教資源時能學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符合的多媒體資源進行學習。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接

和獨立學習，發展個人的愛好和興趣。從而激發了學生探索求知的欲望，提高了學生的認識程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。

這次多媒體教育軟件制作培訓，我收獲很多，不僅僅是掌握制作技巧,而且在思想上對課件制作也有更加深刻的認識。老師精彩的講解，熟練的操作，淵博的知識，給了我很大的觸動。所以，以后，我將更加積極地提高自己的業務水平，并逐步提高自己的計算機知識水平，將所學知識運用實際教學中去，盡快成為一名具備高水平、高素質的新型教師。

第三篇：參加《教學媒體和資源應用能力的培養》網絡培訓心得體會

參加《教學媒體和資源應用能力的培養》網絡培訓心得體會

關山月學校林思華

這個暑假，我有幸參加了《教學媒體和資源應用能力的培養》教師網絡培訓。在這次培訓過程中，系統學習了多媒體教學資源的應用、多媒體環境下的教學設計。我結合我的教學實踐，就這這次的學習情況，談一談我的一點拙見。

新時代的大潮將我們帶入信息社會、知識型社會、學習型社會，教育和信息化不斷交織、融合和深化。如果沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等傳統的教學工具來進行教學的傳統教學模式顯然是跟不上現代化教學的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術，作為教師，提高多媒體環境下的教學能力尤為重要。提高自己的課件制作水平勢在必行。計算機多媒體技術作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用。運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現給學生，有助于教學重點和難點的突破；在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣；通過某些問題的設置，可以培養學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度；選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節約時間。通過培訓，我對教學資源有了更深層次的認識，它是為師生有效開展教學提供幫助的各種可利用的條件。最寶貴的資源是思維方式，最重要的資源是學生的大腦，最生動形象的資源是多媒體資源，最容易復制和傳播的資源是數字化資源。

從廣義角度講，不僅教師、教材、教室是教學資源，而且學習伙伴也是教學資源；不僅學習小組是一種資源，而且學生遇到的困惑也是一種資源，甚至學生所犯的錯誤也是一種很好的資源。課堂教學是一個動態的、復雜的、多變的過程，單一的某種資源很難滿足實際教學需求，通常是多種教學資源一起使用或按一定序列使用。所以，要科學合理地使用教學資源，考慮各種資源的特性，整體協調，互相配合。信息化教學模式相比于傳統教學模式有著明顯的差異。信息化教學中，教師是主導地位，是學習的幫促者，學生是學習的主體，進行生成性、創造性、自主探索、交互學習，教學形式是交叉學科、帶實際情境的開放性的，學習環境很豐富。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的教學中，我要結合實際情況，盡可能地把信息化教學模式融入自己的課堂，努力提高教學質量！

第四篇：淺談課堂教學中教學媒體和教學資源的選擇與應用（本站推薦）

淺談課堂教學中教學媒體和教學資源的選擇與應用

多媒體教學具有圖、文、聲、像、影并茂的特點，能為教學創設形象逼真的教學環境，聲像同步的教學情景，動靜結合的教學圖像,生動活潑的教學氣氛，讓學生看得更真，感受更親，理解更深，有助于培養和發展學生的思維能力，觀察能力，想像能力和創造能力。但是，在課堂教學中如果不做恰當選擇，不能合理應用不僅分散學生的注意力，還會影響到整堂課的教學效果。如何選擇和應用呢？

首先，要合理組合。多媒體課件中的圖、文、聲、像、影等要素要根據課程內容和要求，根據不同學科的特點，合理組合優化。要根據學生的成長規律、年齡特點，應用計算機的圖、文、音、像、影等特殊效果，控制教學過程的信息傳遞。如小學低段拼音教學可以使用聲像效果，激發學生學習興趣，集中學生的注意力。高段數學教學可以使用動畫效果，展示圖形變換、平移、旋轉等過程，幫助學生化難為易，從而提高學習效率。因此，教師在課前一定要深入鉆研教材，把握教學難點重點，尤其是使用多媒體課件補充和拓展的教學內容，一定要進行合理組合、節選，要從學生的探究需要出發制作有效的、組合優化的，符合學科特點的多媒體課件，這樣才能更深刻更生動地表現教學內容，吸引學生的學習興趣，喚起學生的學習熱情。進而突破教學難點，突出學習重點，保證學習效果。

其次，要適時運用。在課堂教學中，一定要根據教學的目的要求和教學內容，依據信息媒體特征，恰到好處的應用多媒體課件。如音樂的出現、圖像的展示、動畫效果，一定要考慮學生的需要，教學的重點難點，不能為用而用。一定要有實用價值，不能為了追求形式。合理適時的選擇和應用教學課件來表達各種教學信息，渲染課堂教學氣氛，使學生如臨其境，如聞其聲，調動學生學習的積極性和主動性，激發學生探究興趣，開拓學生思維，從而為學生想像力和創造力的發揮、應用提供良好的環境。

第三，講究次序和步驟。教師是教學過程的組織者、指導者，同時也是教學資源的選擇者、開發者，是學生對所學知識進行意義構建的協作者、幫助者和促進者。教學時，教師要積極為學生的學習創設形象生動的教學環境以及理想的交互作用方式，為學生提供豐富的多媒體學習資源，啟發學生、激發學生學習興趣，引導學生主動地獲取知識，使學生在新舊知識的聯接上引起認識的沖突，產生知識的遷移。因此，教師要熟練地操作和使用課件，生動形象具體的創設符合教學內容要求的情境，在教學中要恰當出現和展示，不能因操作影響學生的學習和探究，要充分發揮媒體優勢，盡力喚起學生學習的信心，點燃學生求知的思維火花，幫助學生排難解疑。要教給學生打開知識之門的鑰匙，把學習的主動權交給學生，讓學生作為主體參與整個的教學過程，幫助和培養學生自學能力、實踐能力、創新能力和獲取知識的能力。課件的交互界面要科學、生動和具有趣味性，要有反饋判斷和評價，使學生能及時了解和掌握學習進展情況，以便對自己的學習做出正確的評價，及時調整學習方式，促進教師主導積極性和學生主體積極性的發揮。

總之，作為教師要想方設法采用恰當的教學策略組織教學內容，控制教學進程，創設教學情境，激發教學氣氛，有步驟地調動學生學習積極性。要給學生提供更多的參與活動的機會，充分調動學生的眼、耳、手、腦、口等多種感官，發揮學生的主體作用。改變傳統課堂學生被動式學習為主動式的探索和求知，變以教為中心為以學為中心，變講堂為學堂，培養學生的創造精神，使學生學會學習，學會協作，提高課堂的教學效率。教學時除備好傳統教學中教師、學生、教材等三要素外，還要備好教學媒體這一要素，認真做好課堂教學設計，做好教學媒體的選擇與使用，應用適當的教學模式，優化課堂教學。要熟悉課件的使用，熟悉交互界面對學生的作用和影響以及反饋情況。多媒體課件的使用要跟課堂教學氣氛和諧協調，老師要熟練掌握多媒體教學操作技能，掌握操作基本功，創設有利于發展學生能力的激勵機制，以利激發學生的學習動機，開發和挖掘學生的潛在智能。

第五篇：學習《教學媒體與教學資源》心得

學習《教學媒體與教學資源》心得體會

XX市XX中學

李志斌

學習任何一門學科，都是一個認知世界的過程。

隨著科學技術的發展與進步。人類社會已經進入了一個數字化、信息化、多元化的科技時代。特別是計算機技術的普及與應用，利用計算機技術及其相關的數碼、數字等設備進行整合的多媒體教學，已成為現代教育教學的一個趨勢，美術教育也不利外。

多媒體技術在達成美術教育的目的上有著其自身巨大的優勢。這是一個信息高速傳遞的時代，學生對傳統美術教學的模式已漸漸的失去興趣，已不再滿足于老師的語言的描述，平面靜止的圖片所傳授的知識了。需要在學習過程中有更多的感受。因此，在時代潮流的影響下，多媒體技術在現代教學中將會發揮積極的作用，成為服務教學的重要的技術手段，并能有效地提高教學質量。

多媒體技術可以把理性的理論知識變成感性的體驗；把抽象的語言描述變成具象的圖片、影像材料；把單一空間的抽象思維變成多維世界的立體思維。但要使多媒體技術在教學過程中發揮優勢，起到優質的服務作用，就要對多媒體技術有一個全方面、多層次、準確的把握。

一、對多媒體技術的要有一定的認識了解。

現代教學媒體是與傳統教學媒體比較而言。傳統教學媒體又稱普通教學媒體，包括教材、模型、范畫、黑板等；

現代教學媒體又稱電子技術媒體，包括幻燈機、投影、電影、電

視、電子計算機（俗稱“電腦”）等。將多種媒體設備進行有效的整合搭配在一起運用就成為“多媒體技術”。

影視類：包括影視播放機（VCD、DVD等）、電視機、錄放像機、閉路電視系統等，以及相應得教學軟件。

計算機類：包括程序學習機、計算機教學系統，以及相應得教學軟件。

電光類媒體的教學特點：能使學生在靜止的狀態下觀察擴大的圖像；局部放大顯示；放映時間不受限制，任意控制；教學軟件制作簡單；投影可以替代黑板。

影視類媒體的教學特點：能給學生視覺、聽覺兩方面的信息；能以活動的圖像，連續、系統得呈現美術作品和造型過程的步驟，能重復演示；通過定格、特寫等特技可將學生的注意力直接引導向教學的方向。

計算機類媒體的教學特點：能長期的貯存大量的教學資料，方便查閱；能為學生創造良好的自學條件。

二、對多媒體技術運用的重要形式“多媒體課件”制作時要注意的問題。

首先，必須熟練運用幾種常見制作課件的應用軟件。用于圖片信息處理的編輯軟件Photoshop、FreeHand等，用于動畫制作的Flash、Adobe ImageReady、Fireworks等，用于音頻、視頻處理的繪聲繪影、Premiere等。以及綜合的課件制作常用的用于演示文稿的PowerPoint，用于交互式，功能強大的課件制作的Authorware等。“藝多不壓

身”還有許多相關的應用軟件，多學多用，制作起來就會得心應手！

其次，就是要熟悉多媒體的課件制作流程。

1、選題：確定課件的內容、形式、要完成的教學任務、要實現的教學要求。

2、教學設計：明確的教學目標、教學的重點難點、教學過程適當的教學方法。教學的設計即使完成既定教學目標的重要過程，也體現著教師個人的個性、教學風格，是教學思想的具體表現。

3、腳本編輯：腳本分為文字腳本和制作腳本。文字腳本是教什么、怎么教、學什么、怎么學的文字組織，是在制作之初對課件的文字描述。而制作腳本是在文字腳本的基礎上，對版面設計、圖文搭配、音頻視頻資料、配色方案、交互方式、顯示形式、流程控制、內容分欄等要素的整合設計。

4、軟件制作：根據腳本編輯的創作意圖，運用前面提到的相關的課件制作的應用軟件，對各種信息進行處理，并合成所需要的課件形式。

5、應用測試：完成了制作后，在運用實際教學中以前要對所做課件進行實際運用的測試，查漏補缺并及時做出調整。在不斷的調整中完善制作水平從而發揮多媒體課件的效用。

其三，在運用多媒體課件進行教學時因當注意的原則。在選擇多媒體技術、設計多媒體課件時。

第一，要從教學實際從發。根據具體的內容，按照實際的需求來選擇設備，設計制作教學課件，力求做到事半功倍，否則適得其反，得不償失。

第二、要學會兼容并包，各取所長，尋找最佳的方式方法來運用多媒體技術、設計多媒體課件。要隨著不同的教學要求進行變化，使其優勢得到最大限度的發揮。

第三，在追求新鮮事物的同時也不能將傳統的教學媒體完全拋開，要使兩者有機的結合在一起，使教學資源得到充分利用，杜絕浪費想象的出現。

第四、雖然在信息量使教學得到極大的拓展，但在運用多媒體技術、設計多媒體課件時硬要做到簡潔、明了、實用，不是越復雜越好，越難越好。拒絕花架子，要實干家，盡量是少而精。第五、運用多媒體技術、設計多媒體課件時一定要有創新精神，不斷地去進行探索，將新的、先進的教育教學理念融會其中，不要老是就那么幾樣，要不斷更新技術、資料、信息，要緊跟時代的脈動。只有創新才會有持久的生命力。

“興趣事最好的老師。”興趣往往是學生學習的直接動因。制作精良的課件，豐富的多媒體教學形式，都會使課堂氣氛活躍，學生興趣盎然，情緒飽滿，與以往的課堂形成鮮明的對比。但如何維系學生的興趣，是學生良好、飽滿、熱情的學習太多保持和持久下去，這就要發揮多媒體技術、多媒體課件的互動性、時效性時常變化形式。