第一篇：如何采用新媒體教學(xué)資源

如何采用新媒體教學(xué)資源

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。近年來，新媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越多地受到教師的重視。新媒體為英語教學(xué)提供了廣闊的模擬和想象空間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)地爭取，從而更快捷，更有效地完成教學(xué)任務(wù)，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性方面起決定作用，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，易于接受新事物。動(dòng)聽的音樂，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的言語興趣。新媒體正好可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀、感染力、滲透力極強(qiáng)的教育信息。

一、利用多媒體導(dǎo)入新課。

電教媒體介入英語課堂教學(xué)中，為創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境提供了有利條件，學(xué)生可以從被動(dòng)的信息接受者變?yōu)檎Z言交際運(yùn)用的積極參與者。優(yōu)美的音樂或生動(dòng)清晰的圖片都能引起學(xué)生的興趣，教師在導(dǎo)入新課過程中事先準(zhǔn)備好合適的圖片或錄音帶等，學(xué)生就會(huì)專心致志地聽教師講課，積極動(dòng)腦思考。如在When is your birthday ? 我首先放了一首Happy birthday to you.的英文歌來導(dǎo)課。通過這樣的引入，我們可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果就大大提高了。但不是每篇課文都能找到相匹配的圖片、音樂或影片片段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。所以我也常用唱英文歌曲這一喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式。教師在課前可以經(jīng)常播放一些原版的英文歌曲，英文兒歌的特點(diǎn)是旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡單，學(xué)生在欣賞的過程中會(huì)不由自主地歌唱。這樣不僅提高了學(xué)生的聽說能力，而且極提高了學(xué)生的語感，學(xué)生充分有了聽覺享受又感受到了英語的實(shí)用價(jià)值。學(xué)生聽得興致勃勃，唱得樂此不疲，并且在不知不覺中就掌握了單詞和句型。

二、活化教材，語言呈現(xiàn)情景化。

運(yùn)用電教媒體的直觀性、形象性,迅速創(chuàng)設(shè)新奇的情景，引發(fā)學(xué)生的直接興趣，創(chuàng)建輕松愉快的教學(xué)氛圍。

現(xiàn)代英語教學(xué)最明顯的特點(diǎn)之一就是高度的實(shí)踐性，這是由語言是交流工具之一的社會(huì)功能所決定的。英語對中國學(xué)生來說，有相當(dāng)難度，其主要原因是缺乏良好的語言環(huán)境、缺乏英語原材料等。為了提高學(xué)生的交際能力，就要給學(xué)生提供能進(jìn)行言語實(shí)踐活動(dòng)的自然情景和教學(xué)情景。傳統(tǒng)的教學(xué)無法營造一種真實(shí)的語言環(huán)境，利用生動(dòng)、形象的電化教學(xué)手段很容易使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力，而且生動(dòng)、形象的多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時(shí)，能使學(xué)生猶如身臨其境，可加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解。當(dāng)學(xué)生置身于語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語的激情，學(xué)生由被動(dòng)地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生的口語交際提供了展示平臺(tái)。我們在自制課件時(shí)，利用音像結(jié)合的直觀性，盡可能把這些語言材料放入各種情景中去，使用語言與語境相結(jié)合，使學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生興趣，在語境中感知所學(xué)語言。以七年級(jí)上冊Can I help you ? I want some …… 這一單元為例，我在授課中首先用PPT課件呈現(xiàn)服飾圖片，然后多媒體顯示多個(gè)商店，出售特色商品，學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇不同種類和大小的商品，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，多媒體顯示該商店情景，營造商業(yè)氛圍，學(xué)生、教師充當(dāng)買賣雙方，進(jìn)行口語交際。學(xué)生急欲表現(xiàn)，興致極高，效果極佳，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

三、操練過程游戲化。

運(yùn)用電教媒體設(shè)計(jì)和開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，滿足了學(xué)生享受愉快教育的心理需要，使教學(xué)過程充滿情趣，設(shè)計(jì)比賽性游戲，使語言實(shí)踐游戲化。游戲能使教學(xué)效果事半功倍。如： What's this in English?的學(xué)習(xí)用品詞匯教學(xué)之后，我和學(xué)生做了個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)用品詞匯的記憶力游戲，游戲的操作是這樣的：我在一張幻燈片中疊放了十幾張學(xué)習(xí)用品圖片然后用自定義動(dòng)畫將這些圖片設(shè)置成快速顯現(xiàn)的效果，學(xué)生必須記下他們所見到的物品并且說出它們的英文名稱，結(jié)果學(xué)生們積極性很高，通過集體合作，答案得以揭曉，滿足了孩子們的成就感。再如，在!I want to be a……時(shí)授課過程中，針對本單元需要掌握詢問他人職業(yè)這一語言目標(biāo)，我設(shè)置了通過模仿屏幕中出現(xiàn)的人物動(dòng)作的游戲來鞏固知識(shí)。游戲靈感來自央視節(jié)目幸運(yùn)52，游戲必須兩人一組完成，其中一人面向屏幕，另一人則背對屏幕。老師通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)操作程序控制游戲進(jìn)程，首先在屏幕在出現(xiàn)9個(gè)數(shù)字，讓參加的學(xué)生選擇任意一個(gè)號(hào)碼后由面向屏幕的同學(xué)表演圖片中人物的動(dòng)作，另一個(gè)學(xué)生則通過提問題的方式猜出他所表演的職業(yè)。通過該活動(dòng)可以提高學(xué)生聽說和英語交流能力。這部分充分利用了幻燈片的可鏈接性，使得這個(gè)游戲進(jìn)行得靈活生動(dòng)，為教學(xué)提供了極大便利，而用傳統(tǒng)的黑板是永遠(yuǎn)無法達(dá)到此種教學(xué)效果的。學(xué)生在游戲中記憶單詞句型，樂趣無窮，只覺得上課時(shí)間太短了。

四、學(xué)習(xí)反饋競賽化。

借助電教媒體，設(shè)計(jì)一些比賽性語言活動(dòng)，滿足學(xué)生的成功心理需要，使教學(xué)檢測競賽化。我經(jīng)常在課件中設(shè)計(jì)練習(xí)鞏固這一板塊，利用下拉菜單可隨意調(diào)出與當(dāng)堂教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的幾組練習(xí)。學(xué)生可分組自選一組檢測題進(jìn)行訓(xùn)練、檢測，看哪組答題正確率最高。得分最高的一組可獲獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生好勝心極強(qiáng)，每逢此時(shí)，學(xué)生們爭先恐后，興致勃勃為本組名譽(yù)而戰(zhàn)！課堂教學(xué)也自然進(jìn)入了高潮。課堂教學(xué)引入競爭機(jī)制，教師利用電教媒體快捷的便利，設(shè)計(jì)各種各樣的競賽活動(dòng)，既可鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可提高學(xué)習(xí)的效率。

五、巧用新媒體，增強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)。

根據(jù)新課標(biāo)要求，教師應(yīng)在教學(xué)中補(bǔ)充相關(guān)的語言背景知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)西方的文化風(fēng)情，從中了解中西語言的文化差異及各自不同的文化底蘊(yùn)。巧妙利用電教手段，能創(chuàng)造出外國文化的環(huán)境氛圍，學(xué)生觀看后，不僅可以鍛煉口語，而且可以了解英語國家人們的真實(shí)生活，了解文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神及文化交際意識(shí)，拓展學(xué)生的視野，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如我在教Where would you like to go ?這課時(shí)，利用多媒體出示了中國的一些著名旅游景點(diǎn)，如：長城，九寨溝，故宮，蘇州園林。還出示外國具有代表性的物體如：美國的白宮，日本的富士山、;法國的凱旋門;英國的大本鐘等。學(xué)生大開眼界，感覺豁然開朗，這激起了他們強(qiáng)烈的求知欲，使他們很快掌握了新知識(shí)。再如，我講授關(guān)于Christmas這一單元時(shí)，利用多媒體播放了美國著名兒童影片Home Alone中有濃郁圣誕氣息的片段，學(xué)生們從影片中獲得了豐富的相關(guān)信息（比如圣誕樹的樣子和裝飾，家庭及商店的繁忙景象，人們的喜悅心情，飛揚(yáng)的雪花等等），他們覺得很無比新奇，學(xué)英語更有樂趣了，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

總之，新媒體拓寬了課堂教學(xué)的時(shí)空，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更加濃厚，分析問題解決問題的能力不斷增強(qiáng)，從而為學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)科學(xué)思維，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：學(xué)習(xí)《教學(xué)媒體與教學(xué)資源》心得

學(xué)習(xí)《教學(xué)媒體與教學(xué)資源》心得體會(huì)

XX市XX中學(xué)

李志斌

學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科，都是一個(gè)認(rèn)知世界的過程。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步。人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)數(shù)字化、信息化、多元化的科技時(shí)代。特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及與應(yīng)用，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)及其相關(guān)的數(shù)碼、數(shù)字等設(shè)備進(jìn)行整合的多媒體教學(xué)，已成為現(xiàn)代教育教學(xué)的一個(gè)趨勢，美術(shù)教育也不利外。

多媒體技術(shù)在達(dá)成美術(shù)教育的目的上有著其自身巨大的優(yōu)勢。這是一個(gè)信息高速傳遞的時(shí)代，學(xué)生對傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的模式已漸漸的失去興趣，已不再滿足于老師的語言的描述，平面靜止的圖片所傳授的知識(shí)了。需要在學(xué)習(xí)過程中有更多的感受。因此，在時(shí)代潮流的影響下，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中將會(huì)發(fā)揮積極的作用，成為服務(wù)教學(xué)的重要的技術(shù)手段，并能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體技術(shù)可以把理性的理論知識(shí)變成感性的體驗(yàn)；把抽象的語言描述變成具象的圖片、影像材料；把單一空間的抽象思維變成多維世界的立體思維。但要使多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中發(fā)揮優(yōu)勢，起到優(yōu)質(zhì)的服務(wù)作用，就要對多媒體技術(shù)有一個(gè)全方面、多層次、準(zhǔn)確的把握。

一、對多媒體技術(shù)的要有一定的認(rèn)識(shí)了解。

現(xiàn)代教學(xué)媒體是與傳統(tǒng)教學(xué)媒體比較而言。傳統(tǒng)教學(xué)媒體又稱普通教學(xué)媒體，包括教材、模型、范畫、黑板等；

現(xiàn)代教學(xué)媒體又稱電子技術(shù)媒體，包括幻燈機(jī)、投影、電影、電

視、電子計(jì)算機(jī)（俗稱“電腦”）等。將多種媒體設(shè)備進(jìn)行有效的整合搭配在一起運(yùn)用就成為“多媒體技術(shù)”。

影視類：包括影視播放機(jī)（VCD、DVD等）、電視機(jī)、錄放像機(jī)、閉路電視系統(tǒng)等，以及相應(yīng)得教學(xué)軟件。

計(jì)算機(jī)類：包括程序?qū)W習(xí)機(jī)、計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)，以及相應(yīng)得教學(xué)軟件。

電光類媒體的教學(xué)特點(diǎn)：能使學(xué)生在靜止的狀態(tài)下觀察擴(kuò)大的圖像；局部放大顯示；放映時(shí)間不受限制，任意控制；教學(xué)軟件制作簡單；投影可以替代黑板。

影視類媒體的教學(xué)特點(diǎn)：能給學(xué)生視覺、聽覺兩方面的信息；能以活動(dòng)的圖像，連續(xù)、系統(tǒng)得呈現(xiàn)美術(shù)作品和造型過程的步驟，能重復(fù)演示；通過定格、特寫等特技可將學(xué)生的注意力直接引導(dǎo)向教學(xué)的方向。

計(jì)算機(jī)類媒體的教學(xué)特點(diǎn)：能長期的貯存大量的教學(xué)資料，方便查閱；能為學(xué)生創(chuàng)造良好的自學(xué)條件。

二、對多媒體技術(shù)運(yùn)用的重要形式“多媒體課件”制作時(shí)要注意的問題。

首先，必須熟練運(yùn)用幾種常見制作課件的應(yīng)用軟件。用于圖片信息處理的編輯軟件Photoshop、FreeHand等，用于動(dòng)畫制作的Flash、Adobe ImageReady、Fireworks等，用于音頻、視頻處理的繪聲繪影、Premiere等。以及綜合的課件制作常用的用于演示文稿的PowerPoint，用于交互式，功能強(qiáng)大的課件制作的Authorware等。“藝多不壓

身”還有許多相關(guān)的應(yīng)用軟件，多學(xué)多用，制作起來就會(huì)得心應(yīng)手！

其次，就是要熟悉多媒體的課件制作流程。

1、選題：確定課件的內(nèi)容、形式、要完成的教學(xué)任務(wù)、要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)要求。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)：明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)的設(shè)計(jì)即使完成既定教學(xué)目標(biāo)的重要過程，也體現(xiàn)著教師個(gè)人的個(gè)性、教學(xué)風(fēng)格，是教學(xué)思想的具體表現(xiàn)。

3、腳本編輯：腳本分為文字腳本和制作腳本。文字腳本是教什么、怎么教、學(xué)什么、怎么學(xué)的文字組織，是在制作之初對課件的文字描述。而制作腳本是在文字腳本的基礎(chǔ)上，對版面設(shè)計(jì)、圖文搭配、音頻視頻資料、配色方案、交互方式、顯示形式、流程控制、內(nèi)容分欄等要素的整合設(shè)計(jì)。

4、軟件制作：根據(jù)腳本編輯的創(chuàng)作意圖，運(yùn)用前面提到的相關(guān)的課件制作的應(yīng)用軟件，對各種信息進(jìn)行處理，并合成所需要的課件形式。

5、應(yīng)用測試：完成了制作后，在運(yùn)用實(shí)際教學(xué)中以前要對所做課件進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用的測試，查漏補(bǔ)缺并及時(shí)做出調(diào)整。在不斷的調(diào)整中完善制作水平從而發(fā)揮多媒體課件的效用。

其三，在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)因當(dāng)注意的原則。在選擇多媒體技術(shù)、設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)。

第一，要從教學(xué)實(shí)際從發(fā)。根據(jù)具體的內(nèi)容，按照實(shí)際的需求來選擇設(shè)備，設(shè)計(jì)制作教學(xué)課件，力求做到事半功倍，否則適得其反，得不償失。

第二、要學(xué)會(huì)兼容并包，各取所長，尋找最佳的方式方法來運(yùn)用多媒體技術(shù)、設(shè)計(jì)多媒體課件。要隨著不同的教學(xué)要求進(jìn)行變化，使其優(yōu)勢得到最大限度的發(fā)揮。

第三，在追求新鮮事物的同時(shí)也不能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體完全拋開，要使兩者有機(jī)的結(jié)合在一起，使教學(xué)資源得到充分利用，杜絕浪費(fèi)想象的出現(xiàn)。

第四、雖然在信息量使教學(xué)得到極大的拓展，但在運(yùn)用多媒體技術(shù)、設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)硬要做到簡潔、明了、實(shí)用，不是越復(fù)雜越好，越難越好。拒絕花架子，要實(shí)干家，盡量是少而精。第五、運(yùn)用多媒體技術(shù)、設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)一定要有創(chuàng)新精神，不斷地去進(jìn)行探索，將新的、先進(jìn)的教育教學(xué)理念融會(huì)其中，不要老是就那么幾樣，要不斷更新技術(shù)、資料、信息，要緊跟時(shí)代的脈動(dòng)。只有創(chuàng)新才會(huì)有持久的生命力。

“興趣事最好的老師。”興趣往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因。制作精良的課件，豐富的多媒體教學(xué)形式，都會(huì)使課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣盎然，情緒飽滿，與以往的課堂形成鮮明的對比。但如何維系學(xué)生的興趣，是學(xué)生良好、飽滿、熱情的學(xué)習(xí)太多保持和持久下去，這就要發(fā)揮多媒體技術(shù)、多媒體課件的互動(dòng)性、時(shí)效性時(shí)常變化形式。

第三篇：整合媒體資源 改進(jìn)教學(xué)方式

整合媒體資源

改進(jìn)教學(xué)方式

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提倡學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力是當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)的一個(gè)熱門話題。全國有很多人士都在從事這方面的研究，不論是邱學(xué)華的《嘗試教學(xué)法》，還是鐘德贛的“六步反芻式”教學(xué)，他們都從不同的角度否定單

一、被動(dòng)的接受，都有轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的意圖。溫恒福老師對“研究式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式”教學(xué)已經(jīng)有明確的論述，給我們很大的啟發(fā)。07年4月4日《黑龍江日報(bào)》在《要聞》第二版顯著的位置上，登栽了該報(bào)記者采訪省教育廳廳長張永洲的一段話：“學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的核心。由單一被動(dòng)式的接受式學(xué)習(xí)，向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。”可見，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，已受到國家和教育行政部門的高度重視。而學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?nèi)Q于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。隨著教育形勢的發(fā)展，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵也在不斷的豐富。盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使新課程得以有效實(shí)施，仍然是中小學(xué)教學(xué)前沿面臨的新問題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和自身特點(diǎn)，選擇學(xué)習(xí)方式，是今后發(fā)展的趨勢，有必要進(jìn)行研究與實(shí)驗(yàn)。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，是我們一直思考的問題。本著這個(gè)想法、我們各科的教學(xué)研究都在探討教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。借鑒國內(nèi)一些名校的研究成果，初步形成了自己的研究思路。如：數(shù)學(xué)的嘗試自學(xué)；英語的導(dǎo)讀體驗(yàn)式教學(xué)；----等。這些都立足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。通過查閱網(wǎng)上資源和遠(yuǎn)程教育資源，對照新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)思路和要求，組織學(xué)校的骨干教師認(rèn)真分析總結(jié)，把它概括為“借鑒整合媒體資源，改進(jìn)教學(xué)方式”在反復(fù)調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，基本形成了總體思路。主要是從學(xué)生課前預(yù)習(xí)或觀察開始，學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行整體感知；通過感知學(xué)生在課堂上解決一些常見的問題，進(jìn)行大膽的體驗(yàn)；在此基礎(chǔ)上，通過教師的幫助、扶持、指導(dǎo)進(jìn)一步的自學(xué)。再通過師生互動(dòng)把所學(xué)的內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化，最后通過遷移探究加深理解記憶，達(dá)到遷移升華的目的。

就如何改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)效率和效果做了大膽的設(shè)想，其最后的目的是讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具有學(xué)習(xí)能力。這項(xiàng)探討和研究，對當(dāng)前的我校各科教學(xué)將有很大的影響，新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》將會(huì)有效實(shí)施。對我校素質(zhì)教育的深入開展也有一個(gè)很大的推動(dòng)作用。

我們準(zhǔn)備在2006年秋，從語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、生物等五個(gè)學(xué)科開始，進(jìn)行探討和研究。分六個(gè)子課題；數(shù)學(xué)的研究題目是《引導(dǎo)嘗試自學(xué)法》，主要是從幫扶開始，逐步使學(xué)生具有自學(xué)數(shù)學(xué)的能力；英語的題目是《導(dǎo)讀體驗(yàn)式教學(xué)法》主要是讓學(xué)生在真實(shí)或模擬的語言環(huán)境中，通過語言的實(shí)踐來體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)語言知識(shí)；語文的題目是《“三環(huán)六步”反芻式教學(xué)法》主要是讓學(xué)生借鑒反芻動(dòng)物的粗吞、細(xì)嚼、化為養(yǎng)料的過程，進(jìn)行反芻式閱讀；政治的題目是《目標(biāo)教學(xué)法》主要是讓學(xué)生知道學(xué)什么、怎么學(xué)、會(huì)多少、的學(xué)習(xí)過程；生物的題目是《“兩課”自學(xué)法》主要是讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)采集標(biāo)本搜集資料等，課內(nèi)整理、閱讀等自學(xué)活動(dòng)；電教的課題是《利用媒體優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)》主要是會(huì)選擇媒體，發(fā)揮媒體的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)接受器官同時(shí)理解記憶，借助于先進(jìn)的媒體改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

在研究的方法上我們準(zhǔn)備采取：

1、采取訪談、發(fā)問卷、測驗(yàn)調(diào)查相結(jié)合的辦法了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。其中為保證研究對象在自然條件下和不加任何控制條件，采取個(gè)別談話或發(fā)問卷的形式。了解研究對象的學(xué)習(xí)效果時(shí)需用測驗(yàn)方式。

2、通過各種網(wǎng)絡(luò)渠道特別是遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，了解國內(nèi)外最新教育教學(xué)動(dòng)態(tài)和國內(nèi)各名校研究的進(jìn)展情況。

3、借鑒一些名校先進(jìn)的理念和做法，經(jīng)常比較反思自己的教學(xué)實(shí)際。借鑒先進(jìn)的方法，及時(shí)整合調(diào)整自己的研究思路和方法。

4、加強(qiáng)對信息技術(shù)方面的培訓(xùn)，特別是研究人員，一定要較為熟練地掌握各種先進(jìn)媒體的使用方法。

在具體研究的過程中分以下幾個(gè)階段： 一是準(zhǔn)備階段；

1、組織有關(guān)人員研究確定《研究方案》、參加項(xiàng)目研究人選。

2、備齊實(shí)驗(yàn)所需設(shè)備物品，微機(jī)室、語音室、實(shí)驗(yàn)室、多功能階梯教室、照相機(jī)、數(shù)碼機(jī)、攝象機(jī)及其軟件設(shè)施等。

二是在實(shí)驗(yàn)過程中：

1、對實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行培訓(xùn)。

2、組織研究人員通過各種網(wǎng)絡(luò)搜尋和積累材料，完善和改進(jìn)研究思路和方法。三是做好分階的段驗(yàn)收工作，作好跟蹤記錄，及時(shí)填寫各種表冊和材料積累整理工作，定期總結(jié)。

最終的研究成果是使各科教學(xué)符合新課程要求，學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)和于有關(guān)工具書、具體環(huán)境排除學(xué)習(xí)障礙，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。組織分工

領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長：劉文明副

組

長：趙文河組

員：臧文全

趙成宇

周永生2006年9月

張偉

楊金峰

第四篇：模塊三 教學(xué)媒體與資源利用

一、選擇題

1．（多選）對于教學(xué)媒體，一般需要具備哪些基本要素：（）。

A．用于儲(chǔ)存與傳遞以教學(xué)為目的的信息 B．用于教與學(xué)的活動(dòng) C．用于先進(jìn)性 D．大多數(shù)人都會(huì)使用

2．（單選）教學(xué)媒體表現(xiàn)事物的空間、時(shí)間和運(yùn)動(dòng)特征的能力，體現(xiàn)了它的什么特性？

A．呈現(xiàn)力 B．重現(xiàn)力 C．傳播性 D．可控性 E．參與性

3．（單選）媒體把信息同時(shí)傳送到接受者的空間范圍，體現(xiàn)了媒體的什么特性？

A．呈現(xiàn)力 B．重現(xiàn)力 C．傳播性 D．可控性 E．參與性

4．（單選）按照對受信者感官的刺激的差異來分，電影、電視、錄像、激光影碟等通常又稱為（）。

A．視覺媒體 B．聽覺媒體 C．視聽覺媒體 D．交互媒體

5．（單選）按照加工程度來分，文摘、索引、目錄數(shù)據(jù)卡片等屬于（）

A．一次信息資源 B．二次信息資源 C．三次信息資源

6．（單選）評價(jià)教育資源的四個(gè)維度中，教學(xué)模式、教學(xué)工具、認(rèn)知風(fēng)格等屬于（）。

A．基本信息 B．教學(xué)策略 C．知識(shí)組織 D．溝通方式

7．（多選）對于教學(xué)網(wǎng)站的評價(jià)量規(guī)，涉及哪兩個(gè)方面？

A．總體性評價(jià) B．項(xiàng)目性評價(jià) C．形成性評價(jià) D．總結(jié)性評價(jià)

8．（單選）關(guān)于矢量圖與位圖（）。

A．放大位圖格式圖像時(shí)會(huì)產(chǎn)生失真，縮放矢量圖格式圖像時(shí)不會(huì)引起失真 B．放大位圖格式圖像時(shí)不會(huì)產(chǎn)生失真，縮放矢量圖格式圖像時(shí)會(huì)引起失真 C．放大位圖格式圖像和縮放矢量圖格式圖像時(shí)都不會(huì)引起失真 D．放大位圖格式圖像時(shí)和縮放矢量圖格式圖像時(shí)都會(huì)引起失真

二、問答題

1.教育信息資源的獲取方法有哪些？

提示：

（1）利用圖書信息檢索工具獲取圖書資料（2）期刊信息檢索

（3）利用目錄型檢索工具搜索網(wǎng)絡(luò)資源（4）利用網(wǎng)頁搜索引擎搜索網(wǎng)絡(luò)資源

2.關(guān)于 Internet教育資源“合理使用（Fair use）原則”，你是如何理解的

提示：

“合理使用原則”通常是指為了學(xué)習(xí)、引用、評論、注釋、新聞報(bào)道、教學(xué)、科學(xué)研究、執(zhí)行公務(wù)、陳列、保存版本、免費(fèi)表演等目的，可以不向版權(quán)人支付報(bào)酬而使用其作品。這是為了在保護(hù)版權(quán)人利益，加強(qiáng)對版權(quán)限制的同時(shí)，又不至于減慢慢信息傳播速度和增加社會(huì)成本。

美國在 1976年修訂的版權(quán)法對“合理使用”有如下定義：使用任何方法復(fù)制各種材料，將這些材料用于批評、評論、消息報(bào)道、教學(xué)（包括用于在教室內(nèi)使用的多本復(fù)印件）、學(xué)術(shù)及科學(xué)研究不違背版權(quán)法。它允許教師、學(xué)生、學(xué)者及藝術(shù)家們使用持有版權(quán)法的各種資料，不必取得作者和出版商的許可，也不必付任何使用費(fèi)，這對促進(jìn)知識(shí)的進(jìn)步和提高教育質(zhì)量是至關(guān)重要的。

在教育界，對“合理使用”信息資料比較一致的看法主要集中在 4個(gè)方面：

（1）教育界使用受版權(quán)保護(hù)的作品的合法權(quán)益應(yīng)該得到保護(hù)，即教育工作人員有權(quán)利通過可靠途徑獲得各種用于教學(xué)、學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究、個(gè)人學(xué)習(xí)的信息資料。

（2）在創(chuàng)作和學(xué)習(xí)過程中，教育工作者可以自由的使用信息資料。

（3）教育界在網(wǎng)絡(luò)世界利用“合理使用原則”不應(yīng)該受到諸如以“授權(quán)”或者“執(zhí)行”為名義的各種理由的干擾。

（4）在使用網(wǎng)絡(luò)信息資料時(shí)，教育界也有尊重版權(quán)和版權(quán)人的義務(wù)，即教育界應(yīng)該教育它的下屬機(jī)構(gòu)和工作人員了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)和使用受版權(quán)保護(hù)作品的法律依據(jù)。

第五篇：淺談新媒體專題

新媒體對學(xué)生的影響

新媒體發(fā)展受眾的速度極其驚人。李開復(fù)曾說：“一種傳播媒體普及到5000萬人，收音機(jī)用了38年，電視用了13年，互聯(lián)網(wǎng)用了4年，而微博只用了14個(gè)月。”校園里不用微博或者不看微博的學(xué)生，可謂鳳毛麟角，會(huì)被同學(xué)們視為“外星人”。

“隨著新媒體技術(shù)的發(fā)明與普及，社會(huì)的虛擬化傾向日趨明顯，虛擬的生存空間，是新媒體帶來的客觀存在。”北京理工大學(xué)馬克思主義理論教研部副主任李林英說。

李林英和她的同行們承擔(dān)了一項(xiàng)有關(guān)新媒體在大學(xué)生思政課中的應(yīng)用的課題，該課題選取全國部分高校的近2700名大學(xué)生，進(jìn)行了走訪和調(diào)查。調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備已成為大學(xué)生日常生活的必備工具，大學(xué)生是接觸和使用新媒體最早、最直接的群體。網(wǎng)絡(luò)搜索成為大學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題的最佳途徑，大學(xué)生通過查閱資料將網(wǎng)絡(luò)與自身的學(xué)業(yè)需求結(jié)合起來。登錄網(wǎng)絡(luò)社交工具成為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)第一行為，63.1%的大學(xué)生連接計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)后所做的第一件事是打開QQ等聊天工具，16.3%的大學(xué)生則首先打開“人人網(wǎng)”（社交網(wǎng)站）首頁，這說明大學(xué)生熱衷于網(wǎng)上交往形式。新媒體在改變著大學(xué)生的認(rèn)知方式、思維方式和價(jià)值觀念。

北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授祖嘉合說，新媒體滿足了大學(xué)生對海量信息的需求，也解答了他們對現(xiàn)實(shí)問題的一些疑惑，但是有調(diào)查顯示，“90后”大學(xué)生的人際信任感較前幾代有所下降，對網(wǎng)絡(luò)的不信任感會(huì)延伸到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中。對此，我們能做些什么？應(yīng)該引起廣大教育者的重視和反思。

“因?yàn)樾旅襟w強(qiáng)調(diào)受眾對信息進(jìn)行評述、解釋、分析與選擇，因此會(huì)張揚(yáng)大學(xué)生獨(dú)立思考能力和批判質(zhì)疑的精神。但大學(xué)生涉世未深，當(dāng)他們將這些能力與精神遷移到思想政治理論學(xué)習(xí)中時(shí)，不免會(huì)出現(xiàn)自我意識(shí)的過度膨脹，還可能沉溺偏狹的個(gè)人世界，甚至?xí)a(chǎn)生一些偏激的想法，這需要在思政課教學(xué)中加以引導(dǎo)。”北京理工大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)院教師郭麗萍說。

從提高“到課率”到提高“抬頭率”

中國礦業(yè)大學(xué)思想政治教育學(xué)院院長田霞上了30年思政課，讓她感到困惑很大的是如何實(shí)現(xiàn)從提高“到課率”到提高“抬頭率”，如何確保思政課“進(jìn)頭腦”。

新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，讓高校現(xiàn)有的思想政治理論課教育模式受到影響。傳統(tǒng)思想政治教育注重單向灌輸，學(xué)生處于被動(dòng)的受教育狀態(tài)。而新媒體環(huán)境下，教師需要更加重視學(xué)生的主體地位，通過網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段進(jìn)行雙向交流。

北京理工大學(xué)對教師新媒體的應(yīng)用調(diào)查顯示，教師獲取信息的能力和技術(shù)一般的占39.4%。影響教師利用網(wǎng)絡(luò)獲取資源的因素包括：技術(shù)能力不夠（29.5%）、資源有限（22.4%）、缺少培訓(xùn)（17.1%）。教師對數(shù)字資源現(xiàn)狀不滿意的占35.3%，認(rèn)為多媒體教學(xué)資源不足的占89.4%。

“在新技術(shù)的使用方面，教育者的腳步落后于受教育者。”李林英說，在新媒體環(huán)境的影響下，在龐雜的信息流的沖擊下，高校思想政治理論課如何在教學(xué)實(shí)踐中提升說服力和感染力，讓思想政治理論課入腦入心，成為學(xué)生真心喜歡、終生受益、畢生難忘的課程，是擺在高校思想政治理論課教師面前一個(gè)重要的課題。

北京科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長彭慶紅認(rèn)為，當(dāng)前的思想政治理論課教育教學(xué)初步實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)化、科學(xué)化、專家化，但在通俗化、學(xué)生化、時(shí)代化方面還不夠，需要教育者認(rèn)真反思。

如今的新媒體技術(shù)提供了一種可供選擇的機(jī)遇。“新媒體使得每個(gè)人成為媒體的使用者和創(chuàng)造者。”祖嘉合說，技術(shù)的變革應(yīng)該引起教育模式的變化，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性方面，要提倡老師少講，學(xué)生多講，模式的創(chuàng)新也會(huì)帶來教育效果的變化。高校要建立新媒體使用效果的評價(jià)體系，以更好地融入原有的教育生態(tài)，可以從知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面入手進(jìn)行評價(jià)。

祖嘉合說，應(yīng)該清醒地看到，現(xiàn)實(shí)中存在大學(xué)生對新媒體的不當(dāng)使用。比如，有的人在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表不負(fù)責(zé)任的言論；有的人對新媒體傳播的信息缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生消極的人生觀，個(gè)人主義價(jià)值取向凸顯；有的人對網(wǎng)絡(luò)依賴過度，情緒、人格受到影響，等等。對此，她建議，應(yīng)該建立網(wǎng)絡(luò)評論員隊(duì)伍，從學(xué)生、教師中招募優(yōu)秀的青年骨干，在新媒體上對廣大學(xué)子進(jìn)行理想信念、人生觀、行為規(guī)范的引導(dǎo)。同時(shí)，要建立有影響的博客平臺(tái)，這種平臺(tái)要以教師為主、學(xué)生為輔，主輔博客相互呼應(yīng)，資源共享，教師能更好地了解學(xué)生的思想狀況和引導(dǎo)教學(xué)。

“如何通過多媒體技術(shù)來進(jìn)行宏大敘事，就是個(gè)難點(diǎn)。”教育部社科司副司長徐維凡說，比如，思想政治理論課關(guān)于社會(huì)發(fā)展趨勢、黨的路線方針政策等內(nèi)容，應(yīng)該怎么去表現(xiàn)，才能讓學(xué)生喜聞樂見，都是挑戰(zhàn)。日本的經(jīng)濟(jì)漫畫、社會(huì)漫畫可以給我們一些啟發(fā)，用漫畫的形式來闡釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象背后的社會(huì)規(guī)律，使之“具象化”，這些漫畫甚至都得到了成年人的喜愛。

北京市委教育工委副書記王民忠指出，思想政治教育教學(xué)要有陣地意識(shí)，有學(xué)生的地方就要有教育者的聲音。教育者要注重主體性實(shí)現(xiàn)的途徑，特別是要在“有用”和“有趣”上下功夫，切實(shí)提高思想政治課的教育教學(xué)的實(shí)效性。

據(jù)北京理工大學(xué)黨委副書記侯光明介紹，把新媒體應(yīng)用到思政課教育教學(xué)中，是個(gè)很有前景的領(lǐng)域，北理工將加強(qiáng)硬件投入力度，下一步將建立“價(jià)值建構(gòu)虛擬實(shí)驗(yàn)室”。在“嚴(yán)肅游戲”中完成隱性教育

中國傳媒大學(xué)游戲?qū)I(yè)研究生田育霖跟同齡人一樣，是個(gè)愛玩游戲的“90后”，她在高中時(shí)，就曾玩過美國一款名為“模擬人生”的游戲。這款在歐美風(fēng)靡一時(shí)的社區(qū)類游戲教給她怎樣與人交往、經(jīng)營家庭、旅行、舉行派對等，但是因?yàn)橐庾R(shí)形態(tài)和社會(huì)風(fēng)俗的不同，田育霖從中學(xué)到的技巧運(yùn)用在實(shí)際生活中還是有些出入。

在不少人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)是“電子海洛因”的時(shí)候，對于虛擬世界價(jià)值觀念的輸入在慢慢引起很多國家的重視，“嚴(yán)肅游戲”開始嘗試用于教育、軍事、醫(yī)療等領(lǐng)域。比如，訓(xùn)練軍人使用異國的文化，讓人們在工作時(shí)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，教導(dǎo)兒童理解科學(xué)原理等。這在國內(nèi)尚處在起步階段。

“嚴(yán)肅游戲”啟發(fā)了很多思政課教師，基于“嚴(yán)肅游戲”的思想政治理論課輔助教學(xué)的嘗試已經(jīng)在國內(nèi)高校展開。據(jù)北京理工大學(xué)新媒體中心主任王立群介紹，該校的研究團(tuán)隊(duì)開發(fā)了“情商加油站”的“嚴(yán)肅游戲”，主要是教初入校門的學(xué)生如何面對感情，計(jì)劃在今年秋季學(xué)期針對大一學(xué)生鋪開。

中央戲劇學(xué)院學(xué)生楊揚(yáng)參加了該游戲的測試，她說，游戲的場景設(shè)置要么在圖書館、食堂，要么在操場、宿舍等，非常貼近學(xué)生生活實(shí)際，提供的建議也很真誠，比如大學(xué)生應(yīng)該怎樣過情人節(jié)。一同參加測試的同學(xué)們經(jīng)常談?wù)摚孢@個(gè)游戲給自己的教育和啟發(fā)特別大。“這種仿真的教學(xué)環(huán)境激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生在教育游戲中得到思想政治道德體驗(yàn)，從而達(dá)到隱性教育的目的。”王立群說。

李林英認(rèn)為，思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以充分利用多媒體技術(shù)，以更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性。比如，有些高校舉辦思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課“學(xué)生講師團(tuán)年級(jí)匯講”，學(xué)生圍繞某一指定的教學(xué)內(nèi)容自擬題目，以團(tuán)隊(duì)的形式自己完成備課、授課整個(gè)過程，課件制作精美，還會(huì)利用數(shù)字視頻等形式展示教學(xué)內(nèi)容。新媒體技術(shù)的應(yīng)用，提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，提升了學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育的效果。

獨(dú)具個(gè)性的博客也開始走進(jìn)思想政治理論課教學(xué)中，并日益發(fā)揮著重要作用。博客作為一種新興的信息交流方式，已被大學(xué)生群體廣泛地接受和青睞。2003年，我國高校教師之中首次有人將博客應(yīng)用于教學(xué)。2006年3月，上海交通大學(xué)首次建立思想政治教育博客。北方工業(yè)大學(xué)則于2006年年底在天涯論壇建立了一個(gè)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的博客。事實(shí)證明，在思想政治理論課教育教學(xué)中，如果能將博客適當(dāng)?shù)匾耄⒓右砸?guī)范管理，將是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的有效補(bǔ)充。

當(dāng)然，不可否認(rèn)的是，課堂教學(xué)仍是目前開展思想政治理論課的主要形式，借助于多樣化新媒體樣態(tài)的其他教學(xué)形式仍然只是對課堂教學(xué)模式的擴(kuò)展和豐富，其基本定位是對主課堂教學(xué)的輔助和補(bǔ)充。