第一篇：六年級上冊第二課悠揚民歌

六年級上冊人音版音樂第二單元

第二課 《悠揚民歌》教案

教學目標：

1、能記住樂曲《小河淌水》的主題旋律，用自己的語言表達對樂曲與聲樂曲的不同感受。

2、聆聽樂曲《迪克西島》，感受樂曲悠然自得的情緒，認識并聽辨出短笛的音色。

3、能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》，并能以邊唱邊跳藏族舞蹈的形式，表達自己祝福媽媽幸福之情。

4、能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《趕圩歸來阿里里》，感受歌曲歡樂、喜悅的情緒，并能與同伴多種形式表演。

教學重點：能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》，并能以邊唱邊跳藏族舞蹈的形式，表達自己祝福媽媽幸福之情。

教學難點：

1、用自己的語言表達對樂曲與聲樂曲的不同感受。

2、認識并聽辨出短笛的音色。

教學使用：電子琴、多媒體設備 課時安排：三課時

第一課 《媽媽格桑拉》

教學目標：

1、能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》，并能以邊唱邊跳藏族舞蹈的形式，表達自己祝福媽媽幸福之情。

2、培養學生創編能力和合作意識。

教學重點：能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》。六年級上冊人音版音樂第二單元

教學難點：旋律創編

教學準備：電子琴、多媒體設備、教學過程

一、創設情景，激發情感。

1、師生問好。

2、師：上新課之前我們一起來回憶一首兒歌，先一起聽一聽，唱一唱。（播放《世上只有媽媽好》動畫）師：大家唱得真好，老師也被歌聲感染了，媽媽含辛茹苦地養 育了我們，為了我們的健康成長，媽媽付出了很多。你們愛你們的媽媽嗎？（愛）今天，讓我們一起去聽聽藏族小朋友唱給媽媽的歌-《媽媽格桑拉》邊聽邊思考這首歌曲表達了什么樣的情感！

二、新歌教學，體驗情感

1、欣賞歌曲《媽媽格桑拉》這首歌的情緒怎樣的？（優美，深情）師：你們知道“媽媽格桑拉”是什么意思嗎？生：“格桑拉”是一句藏語，格桑是媽媽的名字，拉表示對媽媽的尊敬。

2、教師范唱 師：這首歌曲好聽嗎？想不想聽聽老師給大家唱一唱？這次大家也要帶著問題來聽，聽一聽歌曲可以分為幾個樂段？師：歌曲可以分為幾個樂段？生：（兩個樂段）師：第一樂段深情的敘述濃濃的母子情深，唱出對媽媽的依戀。第二樂段轉為了呼喚音調好像心頭愛媽媽的激情在起伏，涌動。

3、學習歌曲旋律。

4、指導學生有感情地朗讀歌詞。師：這首歌曲不僅旋律美，歌詞也很深情，請大家帶著對媽媽的愛有感情地把歌詞朗讀一遍。

5、教師教唱歌詞（重點指導第一部分最后一句讓學生唱出激動地內心情感唱的連貫圓滑，表現出涌動的情感）六年級上冊人音版音樂第二單元

6、完整演唱歌曲。

三、歌曲處理，情感挖掘

師：剛才，我們已經學唱了《媽媽格桑拉》這首歌，我們應 該怎樣演唱才能唱出對媽媽無限熱愛的情緒？（一要唱稍慢。二要注意旋律的強弱，歌曲的前部分是敘事，唱弱一點，敘述濃濃的母子情深，唱出對媽媽的依戀。后半部分是 抒情，可以唱強點，好像心頭愛媽媽的激情在起伏，涌動。）學生齊唱。師：歌曲的演唱形式是多樣的，接下來，我們試著用輪唱的 復備課

形式來演唱這首歌曲的第二部分。（先單獨練習輪唱部分）

四、拓展延伸，升華情感

1，師：我們都被媽媽的愛感動著，如果請你送給媽媽一句深情的話，你會說什么呢？（學生自由回答）2，師：請同學們利用課余時間親手制作一張漂亮的卡片，寫上想對媽媽說的話和祝福，送給媽媽。讓小小的卡片傳遞對媽媽的愛。

五、編創活動：

1、教師編創引導，如：旋律創編可以采用重復或者是變化，可以自己做決定，但是最后結束落在“do”音。

2、學生在教師的指導下用豎笛吹奏的方法進行即興創編，教師結合吹奏情況進行記錄，然后一起唱一唱。

六、結束

同學們，今天我們不僅當了一把小作曲家，同學之間相互合作，非常了不起，還學會了藏族歌曲《媽媽格桑拉》，也復習了輪唱，在同學們的歌聲里重溫了媽媽的愛，讓我們把祝福都唱進歌里，送給天下所有的媽媽！聆聽《小河淌水》學唱《趕圩歸來啊哩哩》

第二課時 聆聽《小河淌水》學唱《趕圩歸來啊哩哩》 六年級上冊人音版音樂第二單元

教學目標：

1、能記住樂曲《小河淌水》的主題旋律，能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》，2、感受歌曲歡樂、喜悅的情緒，并能與同伴多種形式表演。教學難點：

用自己的語言表達對樂曲與聲樂曲的不同感受。教學準備：電子琴、多媒體設備 教學過程

一、學唱《趕圩歸來啊哩哩》

1、詞作者簡介：古笛：壯族，1932年出生，國家一級作家，歌舞劇《劉三姐》的執筆者之一，歌曲《趕圩歸來啊哩哩》的詞作者，并以這些優秀作品享譽國內外。

2、曲作者簡介：黃有異：廣西著名作曲家、音樂教育家、打擊樂專家、國家一級作曲。從事藝術創作已有55年，至今，他已發表作品5000多首（部），獲獎作品達227篇（次）。知名歌曲有《毛主席來 到我廣西》、《青山里流出一條紅水河》、和《趕圩歸來啊哩哩》等。

3、學習歌曲：（1）欣賞北京哆來米少兒合唱團演唱的《趕圩歸來啊哩哩》。（2）教師彈奏主旋律，學生模唱主旋律二至三遍，要求邊聽、邊唱邊擊拍。（3）學生按音樂節奏有表情地朗讀歌詞，要求咬字吐字準確。（4）配唱歌詞，隨時糾錯。（5）教師彈琴，學生聽琴學唱其他聲部旋律，正確無誤后配唱歌詞。（6）學生分聲部練習，為合排、精排打好基礎。（7）合排，突出重點，突破難點，逐步達到和諧統一。（8）再次欣賞北京哆來米少兒合唱團演唱的《趕圩歸來啊哩哩》。要求學生唱好自己聲部的同時，注意傾聽各聲部的聲音。要相互配合，保持聲部間的和諧與均衡。使歌聲在和諧中顯出豐六年級上冊人音版音樂第二單元

富的層次，更加悅耳動聽，更有藝術感染力，表現力。（9）全體同學用愉悅的心情，輕巧活潑、明亮而富有彈性的聲音演唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。

4、綜合表演：針對歌曲舞蹈性節奏強的特點，請班上喜愛舞蹈的同學即興舞蹈，部分學生用小樂器伴奏，其余同學合唱《趕圩歸來啊哩哩》，使學生品嘗合作成功的喜悅，享受集體活動的樂趣。

二、聆聽《小河淌水》

1、聆聽三個《小河淌水》的不同版本片段，對比它們之間的相同與不同。

2、簡介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表現的意境。教師簡單介紹歌曲。學生跟著音樂哼唱歌曲的第一樂句。

3、完整聆聽樂曲《小河淌水》，引導學生從音色與器樂的表現 形式上談談對樂器的感受。你聽到樂曲有哪些樂器演奏？管弦樂隊與鋼琴演奏、人聲演唱相比，你認為哪一種表現形 式在表達歌曲的意境，感情上更細膩、更豐富？

4、教師簡單介紹管弦樂《炎黃風情》組曲及作者鮑元愷。

5、再次聆聽。

三、課堂小結。

聆聽《迪克西島》吹奏《簫》

第三課時 聆聽《迪克西島》吹奏《簫》

教學目標：

1、聆聽樂曲《迪克西島》感受樂曲悠然自得的情緒，認識并聽辨出短笛的音色。

2、能使豎笛準確地吹奏連音與跳音，中音與超高音的吹奏練習。教學重點：能使豎笛準確地吹奏連音與跳音，中音與超高音的吹奏練習。六年級上冊人音版音樂第二單元

教學準備：

電子琴、多媒體設備、豎笛 教學過程

一、聆聽《迪克西島》。

1、導入：選擇樂曲《口哨與小狗》的音樂片段，讓學生隨音樂片段，讓學生邊聽邊隨著音樂的節拍做律動，并模擬吹著口哨與小狗散步。教師和學生一起回憶樂曲描繪的場景。

2、初聽樂曲片段（第一部分），感受樂曲的情緒。在《口哨與小姑》的活動環節，把兩段音樂連在一起 播放，在律動中自然導入樂曲的聆聽，請學生聽后議一議。（樂曲的情緒是怎樣的？它與《口哨與小狗》在音色和情緒上有什么相同與不同。

3、再聽樂器第一部分，認識短笛，記住短笛的音色。

（1）引導性設問：樂曲除了有口哨吹奏外，你還聽到了什么樂器在演奏？（2）出示短笛的圖片，認識短笛的形狀、音色特點及演奏姿勢。

（3）聽辨樂曲中短笛和口哨的音色，并用動作表達。啟發學生當聽到短笛演奏時，模擬短笛的演奏姿勢；當聽到口哨吹奏時，隨樂曲節拍走動，會吹口哨的學生可以試著吹一吹。

4、完整聆聽樂曲，聽出第三部分是第一部分的重復。

二、吹奏《簫》。

1、學習超高音吹奏：吹奏時，要加大吹奏的力度，口風要集中，但要控制好力度，否則容易吹出刺耳的聲音。（學生練習、教師指導）

2、學習跳音與連音吹奏：要掌握好斷與連的吹奏方法，吹出斷、連的效果。斷奏與吐奏相似，發音要迅速、短促，這樣更有跳躍感。六年級上冊人音版音樂第二單元

3、練習兩個聲部配合練習。

三、課堂小結：音樂《迪克西島》給你什么感受？

第二篇：第二課 悠揚民歌

教學目標：

1、能記住樂曲《小河淌水》的主題旋律，用自己的語言表達對樂曲與聲樂曲的不同感受。

2、聆聽樂曲《迪克西島》，感受樂曲悠然自得的情緒，認識并聽辨出短笛持音色。

3、能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》，并能以邊唱邊跳舞蹈的形式表達自己祝福媽媽幸福之情。

4、能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》，感受歌曲歡樂、喜悅的情緒，并能與同伴用多種形式表演。

教學重點：能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》，并能以邊唱邊跳舞蹈的形式表達自己祝福媽媽幸福之情。

教學難點：感受和體驗民歌的特點與魅力，從而加深對民族音樂文化的認識和理解。教學時間；三課時 第1課時 媽媽格桑拉

教學內容：聆聽媽媽格桑拉。教學過程：

一、導入新課。

復習舊歌，通過讓生談藏族風土人情，引入對歌曲《媽媽格桑拉》的學習。

二、新課教學。

1、視唱全歌樂曲，生跟著教師的琴聲哼唱旋律，說說是哪個地區的民歌。

2、播放歌曲的音樂，讓生尋找與之共同的音調，從而導入歌曲的學習。

3、初聽歌曲，理解情感。

（1）教師介紹歌名的含義。媽媽格桑拉的意思是指媽媽幸福。

（2）初聽歌曲，理解歌曲的情感。歌曲是反映媽媽的幸福，還是祝愿媽媽幸福？生從歌詞、情緒、速度上談談自己對歌名的理解。

4、學唱歌曲，體驗情感。（1）跟琴學唱歌曲旋律。

（2）帶著對媽媽的深情祝愿，再唱歌譜。（3）有感情地朗讀歌詞，學唱歌曲。

（4）合唱部分通過分小組、分樂句自主學唱，各分聲部都熟練地演唱后再合成。（5）對比聆聽齊唱、合唱和領唱、合唱的不同效果。

三、全課小結。

1、師生共談談這節課的收獲。

2、小組、師生、生生互評。

第2課時 小河淌水

教學內容：聆聽《小河淌水》，學唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。教學目標：

1、聆聽三個《小河淌水》的不同版本片段，對比它們的異同點。

2、學會演唱《趕圩歸來啊哩哩》。教學過程：

一、導入新課。

全班齊唱《媽媽格桑拉》。

二、新課教學。

1、聆聽三個《小河淌水》的不同版本片段，對比它們的異同點。

2、簡介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表現的意境。（1）教師簡單介紹歌曲。

（2）學生跟著音樂哼唱歌曲的第一樂句。由于單調高，注意保護嗓子，通過哼唱，加深對旋律的熟悉與記憶。

3、完整聆聽樂曲，引導學生從音色與器樂的表現形式上談談對樂曲的感受。（1）你聽到樂曲有哪些樂器演奏？

（2）管弦樂隊與鋼琴演奏、人聲演唱相比，你認為哪一種表現形式在表達歌曲的意境、感情上更細膩、更豐富？

4、教師簡單介紹管弦樂及作者。

5、再次完整聆聽樂曲。

6、演唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。（1）簡介歌曲的創作背景。

（2）學唱歌曲，體驗歌曲情緒。（3）為歌曲伴奏，表現歌曲情緒。

（4）用多種表現形式表演歌曲，渲染歌曲氣氛。

三、全課小結。

1、師生共談談這節課的收獲。

2、小組、師生、生生互評。

第3課時 迪克西島

教學內容：聆聽樂曲《迪克西島》，學吹豎笛《簫》。教學目標：

1、感受樂曲悠然自得的情緒，認識并聽出短笛的單色。

2、學習豎笛的吹方法，培養學生學習豎笛的興趣。教學過程：

一、導入新課。

聽樂曲《口哨與小狗》，邊聽邊隨著音樂的節拍做律動，并模擬吹著口哨與小狗散步情景。

二、新課教學。

1、初聽樂曲《迪克西島》片段，在律動自然導入樂曲的聆聽，聽后議一議：樂曲的情緒是怎樣的，它與《口哨與小狗》在音色和情緒上有什么相同與不同。

2、再聽樂曲第一部分，認識短笛，記住短笛的音色。（1）樂曲除了有口哨吹奏外，你還聽到什么樂器在演奏？

（2）出示短笛的圖片或實物，認識短笛的形狀、音色特點及演奏姿勢。（3）聽辨樂曲中短笛和口哨的音色，并用動作表達。

3、完整聆聽樂曲，聽出第三部分是第一部分的重復。

4、教學生學吹豎笛。

三、全課小結。

1、師生共談談這節課的收獲。

2、小組、師生、生生互評。

第三篇：第二單元悠揚民歌

第一課時媽媽格桑拉

教學過程

一、創設情景，激發情感

1、師生問好。

2、師： 上新課之前我們一起來回憶一首兒歌，先一起聽一聽，唱一唱。（播放《世上只有媽媽好》動畫）師：大家唱得真好，老師也被歌聲感染了，媽媽含辛茹苦地養 育了我們，為了我們的健康成長，媽媽付出了很多。你們愛你們 的媽媽嗎？（愛）今天，讓我們一起去聽聽藏族小朋友唱給媽媽 的歌——《媽媽格桑拉》邊聽邊思考這首歌曲表達了什么樣的情 感！

二、新歌教學，體驗情感

1、欣賞歌曲《媽媽格桑拉》 這首歌的情緒怎樣的？（優美，深情）師：你們知道“媽媽格桑拉”是什么意思嗎？ 生： “格桑拉”是一句藏語，格桑是媽媽的名字，拉表示對 媽媽的尊敬。

2、教師范唱 師：這首歌曲好聽嗎？想不想聽聽老師給大家唱一唱？這次 大家也要帶著問題來聽，聽一聽歌曲可以分為幾個樂段？ 師：歌曲可以分為幾個樂段？ 生：（兩個樂段）師：第一樂段深情的敘述濃濃的母子情深，唱出對媽媽的依 戀。第二樂段轉為了呼喚音調好像心頭愛媽媽的激情在起伏，涌 動。

3、學習歌曲旋律。

4、指導學生有感情地朗讀歌詞。師：這首歌曲不僅旋律美，歌詞也很深情，請大家帶著對媽 媽的愛有感情地把歌詞朗讀一遍。

5、教師教唱歌詞（重點指導第一部分最后一句讓學生唱出激 動地內心情感唱的連貫圓滑，表現出涌動的情感）

6、完整演唱歌曲。

三、歌曲處理，情感挖掘 師：剛才，我們已經學唱了《媽媽格桑拉》這首歌，我們應 該怎樣演唱才能唱出對媽媽無限熱愛的情緒？（一要唱稍慢。二要注意旋律的強弱，歌曲的前部分是敘事，唱 弱一點，敘述濃濃的母子情深，唱出對媽媽的依戀。后半部分是 抒情，可以唱強點，好像心頭愛媽媽的激情在起伏，涌動。）學生齊唱。師：歌曲的演唱形式是多

樣的，接下來，我們試著用輪唱的

復備課

形式來演唱這首歌曲的第二部分。（先單獨練習輪唱部分）

四、拓展延伸，升華情感 1，師：我們都被媽媽的愛感動著，如果請你送給媽媽一句深 情的話，你會說什么呢？（學生自由回答）2，師：請同學們利用課余時間親手制作一張漂亮的卡片，寫 上想對媽媽說的話和祝福，送給媽媽。讓小小的卡片傳遞對媽媽 的愛。

五、編創活動：

1、教師編創引導，如：旋律創編可以采用重復或者是變化，可 以自己做決定，但是最后結束落在“do”音。

2、學生在教師的指導下用豎笛吹奏的方法進行即興創編，教師 結合吹奏情況進行記錄，然后一起唱一唱。

六、結束 同學們，今天我們不僅當了一把小作曲家，同學之間相互合 作，非常了不起，還學會了藏族歌曲《媽媽格桑拉》，也復習了 輪唱，在同學們的歌聲里重溫了媽媽的愛，讓我們把祝福都唱進 歌里，送給天下所有的媽媽！

第二課時趕圩歸來阿里里

教學重點： 能記住樂曲《小河淌水》的主題旋律，能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《趕圩歸來阿里里》，感受歌曲歡樂、喜悅的情緒，并能與同伴多種形式表演。教學難點：

用自己的語言表達對樂曲與聲樂曲的不同感受。教具、學具準備：

電子琴、教學光盤、多媒體設備 教學過程

一、學唱《趕圩歸來阿里里》 復備課

1、簡介作品：廣西肥沃的民歌土壤滋養著音樂工作者不斷創 作出新的優秀作品。８０年代，古笛、黃有異聯合創作出具有濃 郁的廣西特色，表現彝族姑娘趕圩歸來喜悅、歡快的心情的歌曲《趕圩歸來啊哩哩》，很快唱紅了全國。《趕圩歸來啊哩哩》為中 國文化部舉辦聲樂比賽指定必唱曲目之一，編入全國音樂院校及 各大、中、小學音樂教材，聯合國科教文衛組指定這首歌為亞太 地區音樂教材。圩是農村貿易集市地點，民間稱為“圩”或“集 鎮”。趕圩，又名“趕鬧子”、“逢鬧子”，是農村的交易習俗。至 今，廣西壯族還保留著很古雅的傳統風俗，盛裝趕圩。廣西各地 依然保留著趕歌圩的民間傳統。每趕歌圩，成千上萬的人就聚在 一起引吭高歌，場面蔚為壯觀。人們還用歌傳情、以歌擇偶。彝 族的語言中“啊哩哩”是“ＯＫ”的意思，“啊哩哩”也是廣西百 色隆林的方言，意思是“姑娘”，“啊哩哩”也是當地的民族音樂 的一種曲調，這首歌因此取名“啊哩哩”，既有民族特色，也能讓

大家記得住。

2、創作背景： 1979 年冬天，壯族詞作家古笛等一行到隆林德峨鄉體驗生活。當時正值圩日，只見彝族姑娘們身著五彩繽紛的服飾，歡天喜地 地選購自己喜歡的布料、小工藝品，然后結伴走回山寨。姑娘們 一路上歡聲笑語、一派喜氣洋洋的景象。古笛與歌舞團的幾位編 導深受感染，決定以姑娘們趕圩歸來路上的情景作為切入點，編 排一個彝族舞蹈，體現改革開放后少數民族地區農村翻天覆地的 變化，展示出黨的好政策給人們帶來的幸福生活。于是，古笛和 黃有異寫出了《趕圩歸來啊哩哩》這個舞蹈的主題曲。1985 年全國舉辦首屆少數民族聲樂比賽，當時全國聲樂賽事少，各路歌手躍躍欲試。大學剛畢業的廣西歌手唐佩珠，很幸運地通 過選拔進入復賽。根據唐佩珠的聲音特點，黃有異將舞蹈《趕圩 歸來啊哩哩》的主題曲改編成獨唱歌曲。在這首歌曲中，采用彝 族音調作為發展素材，襯詞“啊哩哩”更是運用巧妙，舞蹈性節 奏強，表現出彝族姑娘趕圩歸來喜悅、歡快的心情。唐佩珠不負 眾望，榮獲“銀雀獎”，成為廣西第一位獲得全國聲樂獎的壯族歌 手。1987 年 12 月，同樣是一曲《趕圩歸來啊哩哩》，使她力壓群 芳，獲得了全國第二屆少數民族聲樂比賽金獎。

3、詞作者簡介： 古笛：壯族，1932 年出生，國家一級作家，歌舞劇《劉三姐》的 執筆者之一，歌曲《趕圩歸來啊哩哩》的詞作者，并以這些優秀 作品享譽國內外。

4、曲作者簡介： 黃有異：廣西著名作曲家、音樂教育家、打擊樂專家、國家一級 作曲。從事藝術創作已有５５年，至今，他已發表作品５０００ 多首（部），獲獎作品達２２７篇（次）。知名歌曲有《毛主席來 到我廣西》、《青山里流出一條紅水河》、和《趕圩歸來啊哩哩》等

5、學習歌曲：（1）、欣賞北京哆來米少兒合唱團演唱的《趕圩歸來啊哩哩》。（2）、教師彈奏主旋律，學生模唱主旋律二至三遍，要求邊聽、邊唱邊擊拍。（3）、學生按音樂節奏有表情地朗讀歌詞，要求咬字吐字準確。（4）、配唱歌詞，隨時糾錯。（5）、教師彈琴，學生聽琴學唱其他聲部旋律，正確無誤后配唱 歌詞。（6）、學生分聲部練習，為合排、精排打好基礎。（7）、合排，突出重點，突破難點，逐步達到和諧統一。（8）、再次欣賞北京哆來米少兒合唱團演唱的 《趕圩歸來啊哩哩》。要求學生唱好自己聲部的同時，注意傾聽各聲部的聲音。要相互 配合，保持聲部間的和諧與均衡。使歌聲在和諧中顯出豐富的層 次，更加悅耳動聽，更有藝術感染力，表現力。（9）、全體同學用愉悅的心情，輕巧活潑、明亮而富有彈性的聲 音演唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。

6、綜合表演： 針對歌曲舞蹈性節奏強的特點，請班上喜愛舞蹈的同學即興舞蹈，部分學生用小樂器伴奏，其余同學合唱《趕圩歸來啊哩哩》，使學 生品嘗合作成功的喜悅，享受集體活動的樂趣。

二、聆聽《小河淌水》

1、聆聽三個《小河淌水》的不同版本片段，對比它們之間的相 同與不同。

2、簡介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表現的意境。教師簡單介紹歌曲。學生跟著音樂哼唱歌曲的第一樂句。

3、完整聆聽樂曲《小河淌水》，引導學生從音色與器樂的表現 形式上談談對樂器的感受。你聽到樂曲有哪些樂器演奏？ 管弦樂隊與鋼琴演奏、人聲演唱相比，你認為哪一種表現形 式在表達歌曲的意境，感情上更細膩、更豐富？

4、教師簡單介紹管弦樂《炎黃風情》組曲及作者鮑元愷。

5、再次聆聽。

三、課堂小結。

第三課時聆聽 《迪克西 島》 吹奏 《簫》

教學目標

1、聆聽樂曲《迪克西島》辨出短笛的音色。

2、能使豎笛準確地吹奏連音與跳音，中音與超高音的吹奏練習。教 學 重 點： 教 學 難 點： 教具、學具準備：

能使豎笛準確地吹奏連音與跳音，中音與超高音的吹奏練習。能使豎笛準確地吹奏連音與跳音，中音與超高音的吹奏練習。電子琴、多媒體設備、教學光盤、豎笛

教學過程

一、聆聽《迪克西島》。

1、導入：選擇樂曲《口哨與小狗》的音樂片段，讓學 生隨音樂片段，讓學生邊聽邊隨著音樂的節拍做律 動，并模擬吹著口哨與小狗散步。教師和學生一起 回憶樂曲描繪的場景。

2、初聽樂曲片段（第一部分），感受樂曲的情緒。在 《口哨與小姑》的活動環節，把兩段音樂連在一起 播放，在律動中自然導入樂曲的聆聽，請學生聽后 議一議。（樂曲的情緒是怎樣的？它與《口哨與小 狗》在音色和情緒上有什么相同與不同。

3、再聽樂器第一部分，認識短笛，記住短笛的音色。

復備課

（1）引導性設問：樂曲除了有口哨吹奏外，你還聽 到了什么樂器在演奏？（2）出示短笛的圖片，認識短笛的形狀、音色特點 及演奏姿勢（3）聽辨樂曲中短笛和口哨的音色，并用動作表達。啟發學生當聽到短笛演奏時，模擬短笛的演奏 姿勢；當聽到口哨吹奏時，隨樂曲節拍走動，會吹口哨的學生可以試著吹一吹。

4、完整聆聽樂曲，聽出第三部分是第一部分的重復。

二、吹奏《簫》。

1、學習超高音吹奏：吹奏時，要加大吹奏的力度，口風要集中，但要控制好力度，否則容易吹出 刺耳的聲音。（學生練習、教師指導）

2、學習跳音與連音吹奏：要掌握好斷與連的吹奏 方法，吹出斷、連的效果。斷奏與吐奏相似，發音要迅速、短促，這樣更有跳躍感。

3、練習兩個聲部配合練習。

三、課堂小結：音樂《迪克西島》給你什么感受？“簫” 哪句不好吹？你想給同學哪些建議？ 板 書 設 計：

第四篇：人教版六上音樂 第2課悠揚民歌

教學目標：

1、能記住樂曲《小河淌水》的主題旋律，用自己的語言表達對樂曲與聲樂曲的不同感受。

2、聆聽樂曲《迪克西島》，感受樂曲悠然自得的情緒，認識并聽辨出短笛持音色。

3、能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》，并能以邊唱邊跳舞蹈的形式表達自己祝福媽媽幸福之情。

4、能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》，感受歌曲歡樂、喜悅的情緒，并能與同伴用多種形式表演。

教學重點：能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》，并能以邊唱邊跳舞蹈的形式表達自己祝福媽媽幸福之情。

教學難點：感受和體驗民歌的特點與魅力，從而加深對民族音樂文化的認識和理解。教學時間；三課時 第1課時 媽媽格桑拉

教學內容：聆聽媽媽格桑拉。教學過程：

一、導入新課。

復習舊歌，通過讓生談藏族風土人情，引入對歌曲《媽媽格桑拉》的學習。

二、新課教學。

1、視唱全歌樂曲，生跟著教師的琴聲哼唱旋律，說說是哪個地區的民歌。

2、播放歌曲的音樂，讓生尋找與之共同的音調，從而導入歌曲的學習。

3、初聽歌曲，理解情感。

（1）教師介紹歌名的含義。媽媽格桑拉的意思是指媽媽幸福。

（2）初聽歌曲，理解歌曲的情感。歌曲是反映媽媽的幸福，還是祝愿媽媽幸福？生從歌詞、情緒、速度上談談自己對歌名的理解。

4、學唱歌曲，體驗情感。（1）跟琴學唱歌曲旋律。

（2）帶著對媽媽的深情祝愿，再唱歌譜。（3）有感情地朗讀歌詞，學唱歌曲。

（4）合唱部分通過分小組、分樂句自主學唱，各分聲部都熟練地演唱后再合成。（5）對比聆聽齊唱、合唱和領唱、合唱的不同效果。

三、全課小結。

1、師生共談談這節課的收獲。

2、小組、師生、生生互評。第2課時 小河淌水

教學內容：聆聽《小河淌水》，學唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。教學目標：

1、聆聽三個《小河淌水》的不同版本片段，對比它們的異同點。

2、學會演唱《趕圩歸來啊哩哩》。教學過程：

一、導入新課。

全班齊唱《媽媽格桑拉》。

二、新課教學。

1、聆聽三個《小河淌水》的不同版本片段，對比它們的異同點。

2、簡介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表現的意境。（1）教師簡單介紹歌曲。

（2）學生跟著音樂哼唱歌曲的第一樂句。由于單調高，注意保護嗓子，通過哼唱，加深對旋律的熟悉與記憶。

3、完整聆聽樂曲，引導學生從音色與器樂的表現形式上談談對樂曲的感受。（1）你聽到樂曲有哪些樂器演奏？

（2）管弦樂隊與鋼琴演奏、人聲演唱相比，你認為哪一種表現形式在表達歌曲的意境、感情上更細膩、更豐富？

4、教師簡單介紹管弦樂及作者。

5、再次完整聆聽樂曲。

6、演唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。（1）簡介歌曲的創作背景。（2）學唱歌曲，體驗歌曲情緒。（3）為歌曲伴奏，表現歌曲情緒。

（4）用多種表現形式表演歌曲，渲染歌曲氣氛。

三、全課小結。

1、師生共談談這節課的收獲。

2、小組、師生、生生互評。

第3課時 迪克西島

教學內容：聆聽樂曲《迪克西島》，學吹豎笛《簫》。教學目標：

1、感受樂曲悠然自得的情緒，認識并聽出短笛的單色。

2、學習豎笛的吹方法，培養學生學習豎笛的興趣。教學過程：

一、導入新課。

聽樂曲《口哨與小狗》，邊聽邊隨著音樂的節拍做律動，并模擬吹著口哨與小狗散步情景。

二、新課教學。

1、初聽樂曲《迪克西島》片段，在律動自然導入樂曲的聆聽，聽后議一議：樂曲的情緒是怎樣的，它與《口哨與小狗》在音色和情緒上有什么相同與不同。

2、再聽樂曲第一部分，認識短笛，記住短笛的音色。（1）樂曲除了有口哨吹奏外，你還聽到什么樂器在演奏？

（2）出示短笛的圖片或實物，認識短笛的形狀、音色特點及演奏姿勢。（3）聽辨樂曲中短笛和口哨的音色，并用動作表達。

3、完整聆聽樂曲，聽出第三部分是第一部分的重復。

4、教學生學吹豎笛。

三、全課小結。

1、師生共談談這節課的收獲。

2、小組、師生、生生互評。教學反思 反思：

在新一輪的課程改革中，特別重視學生實踐能力的培養。所有音樂作品的欣賞、分析、創造都是為了培養和 發展學生的音樂感受能力和音樂表現能力，并讓學生以審美的眼光欣賞音樂作品。音樂還是一門實踐性的操作性很 強的課程，尤其在表現領域更體現了這一特點，長期以來，我們的高中音樂課堂在注重學生感官體驗的同時，卻忽 略了對學生的音樂表現能力的培養，我們一直認為活潑、律動的音樂課是小學和初中的音樂課特點，而高中音樂課 堂應該是知性的，理性的。但在本課的教學過程中，學生所表現出的熱情與活躍，積極與投入改變了我的看法。但 還是有不足之處：

1、采用集體大課教學，無法對學生個體的歌唱問題進行糾正，因此學生個體的歌唱能力提高緩慢。仍然達不到理想的 要求，常常有齊唱如花，個別唱如草的感嘆。

2、聲樂課堂作業的完成情況不佳，許多同學下課后根本沒練習，連歌詞都記不了，在學習的監管上要加強。

3、在課堂教學中沒有讓學生的個唱能力得到展現，不利于學生個性特征的發揮，也不利于學生學習興趣的進一步激 發。今后在課堂上應讓更多的學生起來范唱，正面的、反面的都可以，這樣能幫助大家樹立聲樂學習的正確認識，對聲音的正確概念有比較明確的判斷。

第五篇：2悠揚民歌媽媽格桑啦教案小學音樂人音版六年級上冊案例

2、悠揚民歌——媽媽格桑啦教案

【教學目標】知識目標：學會二聲部合唱《媽媽格桑拉》

能力目標：

1、通過欣賞，學生能分析歌曲中不同的音樂情緒，不同的音樂要素，區分歌曲的體裁。

2、通過教學，培養學生具有運用適當的技巧、有變化的演唱歌曲的能力。熟悉掌握力度符號，以及換氣技

巧。情感目標：通過學唱《媽媽格桑拉》，啟發學生懷著對母親的贊賞之情，用親切的情緒，飽滿而深情地聲音演唱歌曲

，并從中感受媽媽和孩子間的深情，得到愛的教育。實踐目標：用充滿感情的聲音去演唱歌曲。

【學情分析】1.歌曲《媽媽格桑拉》是一首藏族風格的創作兒童歌曲。歌曲以第一人稱的口吻，唱出了對媽媽的愛。愛轉為歌唱性的呼喚音調，描繪了孩子們對媽媽的依戀之情。歌曲的前半部分節奏寬松承載著質樸而抒情的旋律，敘述者濃濃的母子深情，歌曲的第二部分是從贊頌媽媽的愛轉為歌唱性的呼喚音調，描繪了孩子對媽媽的贊美依戀之情。

2.六年級的學生現在一般都十三、四歲了，心理都趨向成熟，他們的感知、理解能力更加豐富，對抽象事物思考也會加強，但在想象力上或許有所減弱，換句話講，他們的表達方式與中低段有明顯區別，他們更希望在小范圍內討論。所以對于這些學生教師應該在語言方面有所改變，可以一種成人式或直接式的對話提問，而且語言中要不時的加入幽默的成份。

這些學生都很喜歡上音樂課，但是不喜歡學習樂理知識，誤認為音樂課就是唱歌課，而且這些歌曲可以是書本上的，也可以是現在流行的。還有的同學討厭教師教譜，一唱譜就想睡覺的感覺。再加上五年級時期的學習階段有一個承上啟下的作用。在本學期，學生將鞏固并自己應用曾經學過的知識，而且，學期學習的知識又為今后幾年的學習打下堅實的基礎。

重點難點教學重點：用柔和親昵的歌聲、真摯的感情演唱歌曲，表達對媽媽的愛。教學難點：運用適當的技巧、有變化的演唱二聲部歌曲。

【教學過程】4.1 【教學活動】【導入】歌曲導入，情感鋪墊1.導入:聽著《世上只有媽媽好》的伴奏音樂進教室。

2.師生問好。同學們，非常歡迎大家來到徐老師的音樂課堂，歌唱的能力人人皆備，學會唱歌能從中得到至高無上的快樂和滿足，你們喜歡音樂課嗎？喜歡它，那么你們已經從音樂里找到了快樂。徐老師常常跟大家說，唱歌在大多數的情況下不是用嗓子，而是用耳朵和大腦，在接下來的這一節課希望同學們能和徐老師一起探索合唱學習。【練習】發聲練習，找到歌唱感覺，感受二聲部魅力。（我們并不是第一次接觸二聲部合唱，在學習歌曲之前，我想先和大家熱熱身，我們做一些二聲部的發聲練習。帶大家找到歌唱的感覺）請同學們注意用耳聽，用腦記：

第一條： 第一聲部 5 4 3 4 | 5 4 |3-||

第二聲部 3 2 1 2 | 3 2 |1-|| 第二條： 1 1 2 2 3 2 1 |3 3 4 4 5 4 3| 1 7 1 71 1 76 5432 |1---||（卡儂式的模唱練習，唱出此起彼伏，連綿不斷的效果）

【講授】初聽歌曲《媽媽格桑拉》，感受歌曲的優美與深情。A.初聽歌曲《媽媽格桑拉》，感受歌曲的優美與深情。思考問題：

a.根據歌詞意思，思考歌名含義？“格桑拉”是一句藏語，“格桑”是幸福的意思，“拉”表示對媽媽的尊敬。“媽媽格桑啦”就是祝媽媽幸福。

b.思考歌曲在情緒上面有一些什么變化？歌曲的前半部分節奏寬松承載著質樸而抒情的旋律，敘述者濃濃的母子深情，歌曲的第二部分是從贊頌媽媽的愛轉為歌唱性的呼喚音調，描繪了孩子對媽媽的依戀之情。c.在那一部分我們的旋律分成了兩個小分隊？ 【講授】學唱歌曲，處理細節。B．學唱歌曲

a.指導學生輕聲的有感情的朗讀歌詞，體驗歌曲的意境。b.逐句教唱歌曲，把兩個聲部單獨練習。先練習第二聲部。（感受其旋律的走向，借助手勢，讓學生掌握音高，更好地把握低聲部。）

c.師生配合，學生唱第二聲部，老師唱第一聲部。

d.學唱高聲部（老師彈主旋律，學生用“a”模唱，再帶詞歌唱。）e．師生配合，學生唱第一聲部，老師唱第二聲部。f.全班分聲部演唱，注意歌唱情緒。

【練習】復習反復記號和同音連線復習反復記號和同音連線 【活動】表現歌曲，進行創編。全班分聲部演唱。（創編藏舞小動作帶入表演中。）【活動】說說心里話，獻給媽媽的愛老師被你們的歌聲感動了，你們唱出了對媽媽濃濃的愛，唱出了對媽媽的美好祝福，我相信此時此刻你們一定有很多話想對媽媽說，老師跟你們準備了小卡片，把你們想說的話寫下來，放學回家后可以把這份禮物送給媽媽。【作業】小結同學們今天我們不僅僅學會了一首二聲部合唱歌曲《媽媽格桑啦》，我們還為媽媽準備了一份禮物。我相信你們的媽媽都會感到非常高興，同學們，也許，我們的母親沒有領袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，但母愛比天高，比海深，讓我們一起祝福我們的媽媽，祝福天下所有的母親，幸福快樂！

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