第一篇：八年級上冊美術學案第二課

《手繪線條圖像—會說話的圖畫》教案

教材分析：

美術學科要給學生奠定適應未來社會生存、繼續 學習和發展之基礎的美術能力，“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達方式，是美術中的“白話文”，是21世紀公民必備的能力，是培養學生審美能力的有效切入點，有助于發展學生的多種力。手繪線條圖像的表達重視基礎，面向全體，承認差異，將會使更多的學生熱愛美術，走近美術。同時，它還使學生在充滿情意性的學生中，增強自信、發展個性、培養創新精神。本課是新教材精神和理念改革的一種體現，有別于以往素描等過于專業的美術基礎知識傳授為主的教學。

教學目標：

1、知識與技能目標：通過欣賞、表演，認識什么是手繪線條圖像，了解手繪線條圖像的功能、用途和特性，初步嘗試利用手繪線條進行交流，傳達信息。

2、情感與價值目標：使每位學生都可以敢于表達，激發學生對學習興趣從而提高學生表達的能力。同時讓學生體會到美術與其他學科、生活之間的聯系，從而認識學習本課的意義。激發學生熱愛生活和用美術知識為生活服務的愿望。

教學重點與難點：

重點：對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解。難點：能迅速、大膽有個性地對物象特征的把握和表達。

課前準備：

課件，范作，常見產品安裝說明圖，茶杯等實物。

教學過程：

1、導入新課。

（1）教師以電影《李雙雙》中，李雙雙在門上畫圖，說明鑰匙、孩子寄存處的事例為例，引起學生興趣。

（2）提出問題，引導學生用手繪線條圖像的方法解決，從而導出新課。

2、設問思考。

（1）教師提出問題：哪些地方接觸過手繪線條圖像？讓學生回答。（2）教師展示圖片，分析手繪線條的特點。

3、欣賞作品。（1）引導學生觀賞教材中和課件中的圖例,初步認識手繪線條圖像的普遍存在.（2）出示《賀蘭山巖畫》、“兒童畫”作品,讓學生欣賞，加深對手繪線條的理解。

4、熱身練習。

（1）讓學生根據個人愛好和程度，自選內容，感受手繪線條圖像的樂趣。（2）教師進行觀察指導。

5、評價。（1）（2）指出不足的地方，并即時示范，或與范作對比。

6、課外拓展。

課外用手繪線條圖像的形式對身邊的事物進行簡單的描繪。

第二篇：八年級上冊美術學案第六課

《大自然的色彩》教案

教學目標：

1、知識性目標：能夠了解和感受春天給自然界帶來的變化，知道表現春天的常用色彩。

2、情感性目標：感受利用各種媒材，大膽表現所帶來的樂趣。培養學生熱愛大自然、熱 愛生活的情感。

3、能力性目標：培養學生對自然界的觀察能力，對色彩的感受能力和識別能力。

教學重點與難點：

重點：觀察和記憶色彩，能夠利用各種方法進行表現，并體驗到活動的樂趣。難點：表現方法的運用以及整體色彩的把握及創新表現。

課前準備：

教師：電腦設備、各種顏色彩紙、工具材料、板刷。學生：彩筆、各色彩紙、水粉色、有關春天色彩的圖片材料。

教學設計：

1、游戲導入。

（1）教師說：我們先來聽一首歌曲，你可以跟著音樂唱起來也可以動起來。你知道這首歌唱的是什么嗎？《春天在哪里？》。

（2）激發學生的興趣，對原有的自然界的體驗產生回憶，啟發學生的想象。

2、展示圖片。

（1）教師用多媒體課件展示春天的畫面。（2）學生觀察、記憶、想象，感受春天的色彩。

3、交流。

（1）教師說：同學們，想一想，你能用什么方法來描述一下春天。

（2）教師啟發學生除了繪畫方法還可以通過音樂、詩歌、舞蹈等多種方法來表現美麗的春天，并組織學生討論。

4、欣賞感受。

（1）教師利用多媒體展示用不同方法表現的春天的色彩。

（2）教師對相關知識進行總結：在我們的繪畫作品中點、線、面是美術的最基本的語言，有了它們，我們的作品就更加豐富多彩了。

5、學生創作。

（1）將學生進行分組，小組合作，根據他們的意愿畫出春天的色彩。（2）學生作畫，教師巡視指導。（3）展示學生作品，并進行評價。

6、課后拓展。

課后試著畫畫荷花的色彩歸納。

第三篇：八年級上冊美術學案第三課

《大家動手做條龍》教案

教材分析：

本課讓學生學習利用不同的材料如紙杯、其他廢舊物品、可以利用的替代品或自制的材料，抓住龍的基本特征，進行組合，穿插連接，進行立體的制作和練習，培養學生的動手能力和立體造型能力。了解“物以致用”的設計思想，并通過運用不同的設計材料，進行有目的的設計和制作活動，創作和裝飾龍的造型，提高學生創新意識和創造能力。

教學目標：

1、知識性目標：簡單學習有關“龍”的人文知識，了解龍的造型特點、基本結構及設計方法，學會選擇恰當的材料制作工藝龍。

2、技能性目標：結合已學過的剪刻、粘貼等方法，進行插接、重復構成的練習，并將知識技能外延到不同的制作材料，創意并制作富有個性變化的中國龍的形象。

3、情感性目標：探究中華民族與龍的關系，引發學生對民族傳統文化的關注與情感。

教學重點與難點：

重點：研究龍的造型與結構特點，設計并制作工藝龍。

難點：如何把構成知識應用到設計和制作中，使龍頭和龍身的造型和結構有新的創意，并能體現整條龍的氣勢和精神面貌。

教學過程：

1、音樂導入。

（1）播放樂曲《龍的傳人》學生聆聽欣賞。（2）以問題引導學生來揭示本課。

2、講解。

（1）講解龍的起源與圖騰，利用圖片課件演播介紹龍的演變和有關的活動以及一些藝術品。（2）講解具體內容與方法。討論分析龍各部分名稱及特征，材料的選擇運用等。

3、分組競賽。

（1）將學生進行分組，以小組為單位制作龍。（2）啟發學生在制作中體現民族藝術的特色。（3）教師巡回輔導，提醒學生注意事項，并提供指導。

4、展示評價。（1）鼓勵學生以各種方式展示自己做的龍。（2）教師組織討論，評價各組的作品。

（3）評價建議：對龍這一藝術形象是否喜愛？是否積極參與龍的制作活動？

5、課堂擴展。

（1）請同學們自愿到臺前來排成一隊，后面的同學把雙手搭在前面同學的肩上，并隨著前面的同學慢慢蹲下再慢慢站起，大家共同組成一條長長的中國龍。（2）組織大家合唱《龍的傳人》這首歌。

6、課后拓展。

對學習《大家動手做條龍》一課有何感想和認識，進行交流和探討，并記錄下來。

第四篇：八年級上冊美術學案第十一課

《吉祥物的設計》教案

教材分析：

本教材以“學生和社會生活”為切入點，提供了一些典型的卡通吉祥物，讓學生在感受吉祥物應用廣泛的同時，嘗試用擬人化手法設計心中的吉祥物。課文中介紹了國內或是國外的一些大型活動的吉祥物，它們以生動可愛的形象吸引了學生的注意力，讓學生能大略了解吉祥物的歷史、意義以及藝術風格，同時產生了學習和創作的渴望。

教學目標：

1、知識目標：感知吉祥物的含義、特征及作用。

2、能力目標：運用擬人夸張的手法表現吉祥物。

3、情感目標：能與同學合作創作，鼓勵學生大膽發言，積極參與各種學習活動。

教學重難點：

重點：能運用擬人法和“形”與“色”表現吉祥物。難點：創作吉祥物的構思。

教學準備：

課件、吉祥物圖片、示范畫、彩筆、勾線筆、畫紙。

教學過程：

1、導入新課。

（1）觀看《海寶來了》視頻，教師提問：你知道這位神秘嘉賓是誰嗎？（2）引導學生在觀賞中思考教師提出的問題。

2、新知講解。

（1）向學生講解吉祥物的定義和作用。

（2）教師介紹北京奧運會福娃（貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮、），具體介紹吉祥物所包含的含義。

3、深入分析。

（1）教師向學生講解吉祥物的設計規律：代表活動，符合主題；形象可愛 ：夸張、活潑、幽默、憨厚。

（2）講解吉祥物的色彩搭配，色彩要對比鮮明、色彩亮麗、和諧統一。

4、合作學習。（1）學生討論確定主題，分組制作。

（2）教師提出要求：作業完成之后，每小組為你們的吉祥物編寫一段臺詞。（3）教師進行巡視指導。

5、展示評價。

（1）請每組的代表上臺展示自己的作品，并用第一人稱的語氣代自己的吉祥物自我介紹，講解設計思路。

（2）同學之間相互評價，你喜歡其中哪一幅作品，為什么？（3）教師評價，并進行總結。

6、課后拓展。

為學校運動會設計一個吉祥物。

第五篇：八年級上冊美術學案第四課

《生肖的聯想》教案

教材分析：

本課主要突出從學生熟悉的身邊的設計案例入手，了解生活中的生肖聯想，理解生肖聯想的概念和方法，了解生肖造型的知識，利用生活用品進行聯想和創作。讓學生有具體的體驗，有共鳴，有需求，這樣他們才會有興趣參與本課的學習中。

教學目標：

1、掌握聯想的技巧和方法。

2、了解生肖造型的知識和特點，并進行聯想和創作。

3、增強學生對創作的意識和對生活的熱愛。

教學重點與難點：

重點：開闊學生的思維空間，進行生肖聯想的創造，將所學的知識應用于生活。難點：根據不同材料的特點，靈活創作生肖造型。

課前準備：

多媒體課件、日常用品。

教學過程：

1、導入。

（1）通過多幅“云”的造型展開聯想，激發學生興趣。

（2）讓同學們試試把一些東西、物體聯想成十二生肖，引出課題《生肖的聯想》。

2、引導回憶。

（1）引導學回憶十二生肖的造型特點,并對十二生肖進行排序。

（2）利用“長方形”進行簡單的聯想訓練，試著用這個長方形聯想出生肖的形象。

3、觀察思考。

（1）展示一些水果蔬菜的圖片，試著用這些水果聯想十二生肖，看誰聯想的最多最好。（2）請學生上臺進行講解，介紹自己聯想到的生肖。

4、展示作品。

（1）展示一些日常用品，讓學生進行聯系，如：放在桌子上的眼鏡能讓我們聯想到哪一個生肖？

（2）引導學生進行聯想，并組織大家討論交流。

5、學生練習。

（1）讓學生根據自己準備的材料，自己或者一組動手做一些生肖的圖案。（2）教師進行巡視，并提供知道和幫助。

（3）對學生的作品進行簡單的評價，對優秀作品進行表揚，對較差的作品進行鼓勵。

6、拓展。

生活中還有哪些材料或物品能夠讓我們產生生肖的聯想呢？