第一篇：八年級上冊美術教案第二課色彩的感染力

第二課 色彩的感染力

一、教學目標

1、知識與技能：了解色彩對人產生的心理聯想，掌握色彩的三種不同表現形式，加深對色彩在美術作品中的感染力的理解，提高學生的藝術鑒賞能力。

2、過程與方法：通過對比欣賞、體驗探究、小組討論等學習方式，體驗感受不同風格繪畫作品中色彩所傳達的情感和內在含義。

3、情感、態度與價值觀：激發學生對不同風格藝術形式的學習興趣，培養學生自主學習的能力和探索新知識的能力。

二、教學重難點

1、教學重點：寫實色彩、裝飾色彩、表現色彩的表現形式及特點。

2、教學難點：如何從色彩的角度分析鑒賞美術作品。

三、教學過程

（一）引入

（二）新課講授

進入作品欣賞。播放一組圖片，由大自然的色彩和具象形象的繪畫作品入手，逐步向抽象的作品過渡，師生共同感受、體驗色彩帶給人的視覺沖擊，初步感受作品所表達的某種情感。

1、色彩的心理聯想

通過對生活中人們視覺經驗的聯想，體會不同色彩給人的不同心理作用。請同學嘗試用一些詞匯來描述以下幾種色彩給人的心理聯想： 紅、橙、黃、綠、藍、紫。

師生共同討論、總結前面六種色彩的心理聯想。

2、繪畫中色彩的表現形式 欣賞探究：

請同學們欣賞并分析下面三幅繪畫作品，說一說畫家在運用色彩表現對象上有什么不同。

《裝扮森林》（東山魁夷 日本）

《松樹林》（希施金 俄國）《灰色的樹》（蒙德里安 荷蘭）師生共同總結：

裝飾色彩：運用裝飾手法進行色彩表達的形式，強調大幅度的概括、提煉，作品體現出浪漫抒情、唯美化的視覺風格。

寫實色彩：通過學生方式，對客觀對象的真實色彩進行記錄和描繪，色彩表現與客觀對象十分相似，表現手法偏重具象再現與個性化的細節真實。

表現色彩：畫家不是描繪實際看見的色彩，而是根據自己的主觀意愿來運用色彩，表達自己的主觀情感，又稱“概念色”或“情感色”。課堂反饋：

欣賞下面的繪畫作品，說一說這些作品主要采用了哪種色彩表現形式。

3、欣賞實踐

繪畫中色彩對于情感的表達有著十分強烈的影響。色彩在作品中是怎樣表現情感的？下面我們通過鑒賞一組作品來分析體會： 《初踏黃金路》（現代 李煥民）

《早春之路》（東山魁夷 日本）《松林的早晨》（希施金 俄國）《星月夜》（凡 · 高 荷蘭）《紅色的和諧》（馬蒂斯 法國）《吶喊》（蒙克 挪威）討論問題：

（1）作品描繪了怎樣的場景？

（2）畫面中色彩的主色調是什么？ 主要運用了哪種色彩表現形式？（3）你感受到作品中蘊涵了什么樣 的思想情感？

學生交流：

從作品的內容、色彩特點、情感表達幾方面交流對作品的分析感受。

4、課堂小結

說說本節課你的學習收獲。

教師小結： 通過今天的欣賞、討論，我們了解到美術作品中色彩的三種表現形式，同時認識到色彩的藝術感染力，體會到色彩在繪畫作品中所傳達出的情感。下節課讓我們親自嘗試，通過繪畫作業表現某種情感或心境，老師期待著同學們的作品。

5、課后拓展

（1）觀察生活中運用色彩的現象，體會其運用色彩過程所傳達出的情感。（2）結合本節課的學習，嘗試用色彩來創作一幅小畫，表達自己某種心理感受。

第二篇：《色彩的感染力》教案

《色彩的感染力》教案

蓮河中學

王育青

一、教材分析：

《色彩的感染力》選自義務教育課程標準實驗教科書《美術》(人教版)八年級上冊。教材以學生日常生活中非常熟悉的色彩入手，引導學生對色彩展開豐富的聯想，激發興趣，調動學生的探究參與積極性。

二、教學目標：

1、知識與技能：

（1）認識不同色彩搭配在視覺傳達中所起的感情影響。（2）運用色彩語言，嘗試進行情感表達。2．過程與方法：

通過圖例欣賞并分析不同色彩傳達的信息、傳遞的情感和表達思想的目的。3．情感態度價值觀：

通過欣賞色彩作品，了解色彩在人們的生活中無處不在，而好的色彩搭配、和諧的視覺效果可以帶給人們愉悅的心情和不同的心理感受。

學會用色彩表達自己的情感與想法。提高學生在生活中的審美能力。

三、教學重點：

從感性到理性去認識色彩，從色彩角度分析理解美術作品，并會運用不同色彩搭配傳達信息、傳遞情感和表達思想。

四、教學難點：

理解并體會色彩語言如何對人們心理及情感產生影響，了解不同風格流派對色彩感染力的詮釋。

五、教學過程：

復習鞏固：美術的主要表現手法

1、導入

談話，引起學生興趣。

（1）多姿多彩的色彩世界中，你喜歡什么顏色？

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（2）大家都很有想法，都有自己喜歡的顏色。這種顏色能給你帶來什么感覺？談談自己的感覺。

2、邂逅色彩

（1）通過作品欣賞，分析大自然的色彩和美術作品中色彩的異同。（2）兩幅作品對比在色彩表現上有什么不同？

（3）色彩語言：表現性色彩（條件性色彩和固有色色彩）

再現性色彩（情緒性色彩和裝飾性色彩）

總結：好的色彩搭配、和諧的視覺效果可以帶給人們愉悅的心情和不同的心理感受。

中西方色彩圖片欣賞并分析： 千里江山圖 出水芙蓉圖 干草垛（莫奈）靜物（馬蒂斯）舞蹈（馬蒂斯）星夜圖（梵高）思考：國畫的分類及特點 思考：西方繪畫的特點

思考：你認為哪件作品在色彩表現力上最具有感染力，為什么？

3、感受色彩

色彩色相：暖色、冷色

聯想并感受不同顏色對情感和心理的感染

把知識的學習置于具體生動的情景中，激發學生的興趣，鼓勵學生充分的聯想，大膽地表達交流自己的思想，提高對色彩的感性認識。

4、實踐色彩

用不同色彩來表達：喜怒哀樂

5、作品展示

6、課后小結

了解繪畫的語言和表現方法，能更好地幫助我們欣賞和創作美術作品。

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第三篇：色彩的感染力教案

第2課時 課題：色彩的感染力

學習目標：

1、了解色彩對人產生的心理聯想，掌握色彩的三種不同表現形式，加深對色彩在美術作品中的感染力的理解，提高學生的藝術鑒賞能力。

2、通過對比欣賞、體驗探究、小組討論等學習方式，體驗感受不同風格繪畫作品中色彩所傳達的情感和內在含義。

3、激發學生對不同風格藝術形式的學習興趣，培養學生自主學習的能力和探索新知識的能力。

重、難點：

1、寫實色彩、裝飾色彩、表現色彩的表現形式及特點。

2、如何從色彩的角度分析鑒賞美術作品。

學習過程：

1、創設情境，導入新課。

進入作品欣賞。播放一組圖片，由大自然的色彩和具象形象的繪畫作品入手，逐步向抽象的作品過渡，師生共同感受、體驗色彩帶給人的視覺沖擊，初步感受作品所表達的某種情感。

2、提綱導學，自主學習。欣賞課本4、5頁的圖例。通過對生活中人們視覺經驗的聯想，體會不同色彩給人的不同心理作用。并請同學嘗試用一些詞匯來描述以下幾種色彩給人的心理聯想： 紅、橙、黃、綠、藍、紫。

師生共同討論、總結前面六種色彩的心理聯想。

3、合作學習，相互交流。

請同學們欣賞并分析下面三幅繪畫作品，說一說畫家在運用色彩表現對象上有什么不同。

《裝扮森林》（東山魁夷 日本）《松樹林》（希施金 俄國）《灰色的樹》（蒙德里安 荷蘭）

師生共同總結：

裝飾色彩：運用裝飾手法進行色彩表達的形式，強調大幅度的概括、提煉，作品體現出浪漫抒情、唯美化的視覺風格。

寫實色彩：通過學生方式，對客觀對象的真實色彩進行記錄和描繪，色彩表現與客觀對象十分相似，表現手法偏重具象再現與個性化的細節真實。

表現色彩：畫家不是描繪實際看見的色彩，而是根據自己的主觀意愿來運用色彩，表達自己的主觀情感，又稱“概念色”或“情感色”。

4、當堂展示，點評點撥。

欣賞書中的繪畫作品，說一說這些作品主要采用了哪種色彩表現形式。

5、訓練拓展，堂清檢測。

（1）觀察生活中運用色彩的現象，體會其運用色彩過程所傳達出的情感。

（2）結合本節課的學習，嘗試用色彩來創作一幅小畫，表達自己某種心理感受。

6、總結歸納，反思提升。

第四篇：八年級上冊美術學案第二課

《手繪線條圖像—會說話的圖畫》教案

教材分析：

美術學科要給學生奠定適應未來社會生存、繼續 學習和發展之基礎的美術能力，“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達方式，是美術中的“白話文”，是21世紀公民必備的能力，是培養學生審美能力的有效切入點，有助于發展學生的多種力。手繪線條圖像的表達重視基礎，面向全體，承認差異，將會使更多的學生熱愛美術，走近美術。同時，它還使學生在充滿情意性的學生中，增強自信、發展個性、培養創新精神。本課是新教材精神和理念改革的一種體現，有別于以往素描等過于專業的美術基礎知識傳授為主的教學。

教學目標：

1、知識與技能目標：通過欣賞、表演，認識什么是手繪線條圖像，了解手繪線條圖像的功能、用途和特性，初步嘗試利用手繪線條進行交流，傳達信息。

2、情感與價值目標：使每位學生都可以敢于表達，激發學生對學習興趣從而提高學生表達的能力。同時讓學生體會到美術與其他學科、生活之間的聯系，從而認識學習本課的意義。激發學生熱愛生活和用美術知識為生活服務的愿望。

教學重點與難點：

重點：對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解。難點：能迅速、大膽有個性地對物象特征的把握和表達。

課前準備：

課件，范作，常見產品安裝說明圖，茶杯等實物。

教學過程：

1、導入新課。

（1）教師以電影《李雙雙》中，李雙雙在門上畫圖，說明鑰匙、孩子寄存處的事例為例，引起學生興趣。

（2）提出問題，引導學生用手繪線條圖像的方法解決，從而導出新課。

2、設問思考。

（1）教師提出問題：哪些地方接觸過手繪線條圖像？讓學生回答。（2）教師展示圖片，分析手繪線條的特點。

3、欣賞作品。（1）引導學生觀賞教材中和課件中的圖例,初步認識手繪線條圖像的普遍存在.（2）出示《賀蘭山巖畫》、“兒童畫”作品,讓學生欣賞，加深對手繪線條的理解。

4、熱身練習。

（1）讓學生根據個人愛好和程度，自選內容，感受手繪線條圖像的樂趣。（2）教師進行觀察指導。

5、評價。（1）（2）指出不足的地方，并即時示范，或與范作對比。

6、課外拓展。

課外用手繪線條圖像的形式對身邊的事物進行簡單的描繪。

第五篇：色彩的感染力教案范文

《色彩的感染力》教學設計

一、教學目標：

1、知識與技能：了解色彩對人產生的心理聯想，掌握色彩的三種不同表現形式，加深對色彩在美術作品中的感染力的理解，提高學生的藝術鑒賞能力。

2、過程與方法：通過對比欣賞、體驗探究、小組討論等學習方式，體驗感受不同風格繪畫作品中色彩所傳達的情感和內在含義。

3、情感、態度、價值觀：激發學生對不同風格藝術形式的學習興趣，培養學生自主學習的能力和探索新知識的能力。

二、教學重、難點：

1、了解色彩的三種不同表現形式及其特點；

2、如何從色彩角度分析鑒賞美術作品。

三、課時安排：一課時

四、教學手段：PPT教學課件

五、教學過程：

㈠情境激趣，導入新課 引導學生欣賞音頻資料，請學生說說樂曲中體現出的藝術感染力可以用什么樣的色彩進行表現，導入課題。

㈡欣賞作品，初步了解色彩的心理聯想

1、欣賞圖片，感受大自然和美術作品中的色彩表達主觀情感。

2、討論探究：嘗試用一些詞匯來描述以下幾種色彩給人的心理聯想。㈢欣賞體驗，了解色彩的表現形式及其特點

1、欣賞三幅繪畫作品，說說畫家在運用色彩表現對象上有什么不同？

2、課堂反饋，欣賞探究作品，掌握色彩的三種表現形式。

㈣欣賞實踐，體驗感受不同風格繪畫作品中色彩所傳達的情感。

鑒賞一組作品，教師設計問題，指導學生鑒賞作品：

圖片展示，教師提示鑒賞角度：從內容、色彩特點、情感表達幾方面交流對作品的分析感受。

①作品描繪了怎樣的場景？

②畫面中色彩的主色調是什么，主要運用了哪種色彩表現形式？ ③你從作品中感受到了什么樣的思想情感？

㈤課堂小結：略

㈥課后拓展，布置作業：

1、觀察生活中運用色彩的現象，體會其運用色彩過程所傳達出的情感。

2、結合本節課的所學，嘗試運用色彩來創作一幅小畫，表達自己某種心理感受。