第一篇：2018-2019學(xué)年八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案

2018-2019學(xué)年八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案

第一課：走進(jìn)美術(shù)館

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解美術(shù)館和博物館的區(qū)別、美術(shù)館和博物館的歷史、性質(zhì)、作用。2.了解作品展示的最佳方式，總結(jié)所參觀展覽的意義和目的。教學(xué)難點(diǎn)：拓寬美術(shù)視野、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操的目的。教學(xué)重點(diǎn)：能為學(xué)校或班級(jí)策劃一次展覽。教學(xué)過程：

一、美術(shù)展覽展示方式。

1.中國(guó)自西周以來，宮廷中就一直收藏美術(shù)品。1925年組建的故宮博物院是以美術(shù)為主的博物院。1959年落成的中國(guó)美術(shù)館，是20世紀(jì)以來的中國(guó)美術(shù)作品的展覽中心，同時(shí)舉辦世界各國(guó)美術(shù)展覽。

2.美術(shù)館的性質(zhì)作用：美術(shù)館的作用日益廣泛多樣，不僅可提高一般群眾的文化水平和美術(shù)修養(yǎng)，而且可協(xié)助學(xué)校的美術(shù)教育，還可為美術(shù)家的創(chuàng)作提供參考和借鑒，向理論工作者提供資料和信息。

3.今天的美術(shù)館是藝術(shù)、教育、學(xué)術(shù)和科學(xué)的多機(jī)能綜合體。

4.博物館：你知道世界五大博物館嗎？ 你知道世界博物館日是哪一天嗎？

5.美術(shù)館與博物館的關(guān)系

美術(shù)館是博物館的特殊類型，它從博物館中分化而出。美術(shù)館既特指美術(shù)館，也包括具有美術(shù)館性質(zhì)的博物館。

二、走進(jìn)中國(guó)美術(shù)館

1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)參觀展覽的意義目的。

2.同學(xué)們生思考:

①你知道中國(guó)美術(shù)館在美術(shù)界的地位和作用嗎？

②美術(shù)館是如何布置、展示美術(shù)作品的？

③不同的美術(shù)作品有不同的展示方式，說說各種美術(shù)作品的最佳展示方式是什么？ 比較各地美術(shù)館的建筑外觀，凸現(xiàn)中國(guó)美術(shù)館強(qiáng)烈民族風(fēng)格的建筑特色，加深學(xué)生印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

了解美術(shù)館和博物館的基本知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

讓學(xué)生做策展人策劃一次展覽，可以是繪畫作品，也可以是手工制作或個(gè)人收藏品，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，在展覽的內(nèi)容及主題上加以創(chuàng)意。

第二課、美術(shù)博覽與拍賣

教學(xué)目標(biāo)：

1.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)品收藏的興趣。

2.了解藝術(shù)品投資和市場(chǎng)化的進(jìn)程。

3.了解藝術(shù)品拍賣的程序啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)活動(dòng)對(duì)人類的作用。4.鍛煉學(xué)生收集資料，研究問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)： 藝術(shù)品市場(chǎng)的發(fā)展及藝術(shù)品交易與收藏的常識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)： 藝術(shù)品的藝術(shù)價(jià)值和商品價(jià)值的確定 活動(dòng)方式：

閱讀→探究→辯論→模擬→評(píng)價(jià)

課前準(zhǔn)備：小裝飾品、旅游紀(jì)念品、畫冊(cè)、錢幣、郵票和繪畫

教學(xué)過程：

藝術(shù)品真?zhèn)握勅ぁ＝處熞龑?dǎo)學(xué)生閱讀。

（1）對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)開始進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)好的組加分。

（2）展示課余收集有關(guān)藝術(shù)品收藏鑒賞和拍賣的資料，并介紹自己對(duì)教材上美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)和感想，與其他組答辯。

（3）鍛煉學(xué)生研究問題能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)小組合作模式的教學(xué)。價(jià)格竟猜

（4）展示拍賣成交的藝術(shù)品和文物：

《毛澤東去安源》(劉春華)

《全國(guó)山河一片紅》四方連

《潯陽遺韻》陳逸飛

《向日葵》(荷蘭)凡高

（5）分小組進(jìn)行價(jià)格竟猜，最接近的組得分。

提高課堂的趣味性，體會(huì)藝術(shù)品的價(jià)值，提高學(xué)生審美能力和分析能力。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。（6）模擬拍賣

拍賣程序

選兩位學(xué)生充當(dāng)拍賣師并進(jìn)行拍賣

準(zhǔn)備自己的收藏品和錢進(jìn)行拍賣和竟價(jià)交易。

選擇一位學(xué)生充當(dāng)拍賣師，一位學(xué)生監(jiān)督交易過程。

創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。增強(qiáng)學(xué)生敢于對(duì)藝術(shù)品進(jìn)行價(jià)值判斷的勇氣。

評(píng)價(jià)總結(jié)：

1、藝術(shù)品的商業(yè)價(jià)值：藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、作品量、畫家知名度??

2、評(píng)價(jià)課堂上各組同學(xué)的表現(xiàn)

3、下節(jié)課的學(xué)具準(zhǔn)備。

第二篇：八年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案

八年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案

教案專區(qū) 2010-03-11 14:17:55 閱讀1751 評(píng)論1 字號(hào)：大中小 訂閱

人美課標(biāo)版八年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案

前言：文藝復(fù)興的頌歌——《春》

教學(xué)課題：文藝復(fù)興的頌歌——《春》 教學(xué)類別：欣賞課 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教材分析：

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

通過對(duì)波提切利的壁畫《春》這一具有人文精神性質(zhì)的作品的欣賞，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的重要作用。通過美術(shù)作品與文化情境的互動(dòng)關(guān)系，使學(xué)生既能通過一定的文化意境有效地解讀和欣賞作品，又能通過作品了解相關(guān)的文化情境。

此外，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)及美術(shù)作品自身的一些特點(diǎn)，如作品的時(shí)代背景、主題思想、形式語言以及作者等有一定的了解和認(rèn)識(shí)。使學(xué)生對(duì)“文藝復(fù)興”這一偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)有所了解和認(rèn)識(shí)。從而提高他們對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞能力，開拓視野、積累知識(shí)、提高藝術(shù)修養(yǎng)素質(zhì)。

讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，作為社會(huì)大家庭的成員之一，必須具備一定的普通知識(shí)。這些普通知識(shí)是一個(gè)人的快樂之源，它既是專業(yè)知識(shí)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是人際交往的基礎(chǔ)。普通知識(shí)涉及廣泛，美術(shù)知識(shí)就是其中之一。對(duì)經(jīng)典美術(shù)作品的必要理解，是當(dāng)今社會(huì)作為一個(gè)公民所應(yīng)當(dāng)具備的普通知識(shí)。

二、教材版面分析

教材內(nèi)容包括三個(gè)版面，第一版面為《春》的全圖，采用這樣大的版面旨在讓學(xué)生獲得對(duì)作品有效的“目力接觸”，獲得整體的視覺感受和了解。第二、三個(gè)版面采用了局部分解、加注、解釋和相關(guān)背景、作品介紹等方法，讓學(xué)生更加深入、具體地理解作品以及相關(guān)的文化意境。這三個(gè)版面的關(guān)系是相互聯(lián)系的，學(xué)習(xí)時(shí)可以相互結(jié)合反復(fù)閱讀和欣賞，采用從整體到局部再回到整體的學(xué)習(xí)方式和與之相應(yīng)的從綜合到分析再進(jìn)行綜合的學(xué)習(xí)過程。

三、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

（1）、通過欣賞，初步了解作品的創(chuàng)作主題和表現(xiàn)手法，理解所表達(dá)的創(chuàng)作思想。（2）、在認(rèn)識(shí)作品的形式美感的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解作品所體現(xiàn)的人文精神。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)和多元文化的態(tài)度，養(yǎng)成珍惜生命價(jià)值和關(guān)注人的生存狀態(tài)的人文精神。培養(yǎng)豐富的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解作品與文藝復(fù)興所倡導(dǎo)的人文精神的關(guān)系及作品的形式美。

難點(diǎn)：了解作品中神話人物的象征與寓意關(guān)系。

（理解作品與文藝復(fù)興所倡導(dǎo)的人文主義精神的關(guān)系時(shí)，要讓學(xué)生充分感受作品所表現(xiàn)出的春的氣息和人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出的青春活力，并啟發(fā)學(xué)生找到春所代表的萬木復(fù)蘇、生機(jī)昂然與人性的覺醒和復(fù)蘇之間的聯(lián)系。此外還要具體介紹畫中神話人物不同的象征關(guān)系，從而加深學(xué)生對(duì)主題的理解）

五、教學(xué)措施：

基本上按課本提供的程序進(jìn)行。但為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，首先讓學(xué)生欣賞作品和通覽課文，并思考怎樣才能真正學(xué)好這一課。即先通過視覺整體感受作品的構(gòu)圖、人物造型組合、場(chǎng)景、色彩等，再進(jìn)入到主要局部和各個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行欣賞和分析。再這一過程中，適時(shí)向?qū)W生介紹描述畫面中的情節(jié)和希臘神話中的人物，介紹文藝復(fù)興和人文主義的主要精神，以幫助學(xué)生理解作品的主題思想。

這幅作品，通過對(duì)羅馬神話中喚醒春天諸神的富于想象力的描繪，表現(xiàn)了人于自然和諧相處的寓意。體現(xiàn)了意大利文藝復(fù)興早期新興資產(chǎn)階級(jí)的生活趣味和審美理想。由于東西方文化的差異，作品給人的感覺有些抽象，教學(xué)時(shí)應(yīng)該就作品的時(shí)代背景和畫面的各個(gè)情節(jié)作比較詳細(xì)的介紹和講解，對(duì)教材的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

教師首先應(yīng)該從內(nèi)容、形式上對(duì)作品有較深刻的認(rèn)識(shí)，不能以己昏昏，使人昭昭。對(duì)寓意與象征要作適當(dāng)介紹。

六、教學(xué)過程（第一課時(shí)）

（一）、導(dǎo)入新課：

請(qǐng)同學(xué)們打開課本的第一頁。展現(xiàn)在我們面前的是意大利文藝復(fù)興時(shí)期著名畫家波提切利的一幅蛋彩畫：文藝復(fù)興的頌歌——《春》。

（板書課題）文藝復(fù)興的頌歌——《春》

（二）、學(xué)習(xí)新內(nèi)容

誰能告訴我作品的主題是什么呢？（見課本第1頁的作品介紹）

（板書）作品的主題思想

這幅作品，通過對(duì)羅馬神話中喚醒春天諸神的富于想象力的描繪，表現(xiàn)了人于自然和諧相處的寓意。體現(xiàn)了意大利文藝復(fù)興早期新興資產(chǎn)階級(jí)的生活趣味和審美理想。（讓學(xué)生首先對(duì)作品的主題有所了解）

這是一副蛋彩畫，哪位同學(xué)再說說，什么是蛋彩畫好嗎？（見課本第2頁的課文）

（板書）什么是蛋彩畫

學(xué)生乙：蛋彩畫是15世紀(jì)歐洲油畫正式形成以前的兩種最常用的畫法之一（另一種畫法是“濕畫法”）。因它是用雞蛋黃或雞蛋清調(diào)和顏料作畫而得名。歐洲油畫材料和技法得到完善后，蛋彩畫逐漸被油畫所取代。（了解相關(guān)繪畫的相關(guān)技法）

關(guān)于作者你們又知道多少呢？（見課本第3頁的介紹，了解作者）

（板書）畫家簡(jiǎn)介

學(xué)生丙：桑德羅.波提切利（1444/5——1510）是意大利文藝復(fù)興時(shí)期佛羅倫薩最著名的畫家之一。他的藝術(shù)風(fēng)格不僅在當(dāng)時(shí)是獨(dú)特的，而且在整個(gè)歐洲繪畫史上也是非常突出的。他的作品不僅賦予詩的想象，而且在造型手法方面也獨(dú)樹一幟，這就是他不完全依靠歐洲傳統(tǒng)繪畫的明暗造型手法，而是同時(shí)強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)被描述對(duì)象的組織結(jié)構(gòu)，并善于運(yùn)用剛?cè)嵯酀?jì)的線條表現(xiàn)被描述對(duì)象的美感，追求畫面的裝飾效果。現(xiàn)存的《春》和《維納斯的誕生》是他的兩件最有力的代表作品。

桑德羅.波提切利是意大利15世紀(jì)文藝復(fù)興時(shí)期佛羅倫薩畫派最后一位大師。他的全部作品中，有相當(dāng)多的作品采用的是古希臘與古羅馬神話題材。（課件顯示“希臘神話”的注釋）

課本中還提到了“文藝復(fù)興”的詞匯，大家知道什么是“文藝復(fù)興”嗎？（見課本第2頁的課文，了解相關(guān)背景）

（板書）文藝復(fù)興

學(xué)生丁：“文藝復(fù)興”一詞源于意大利，它的原意是“再生”，是指古希臘、古羅馬的文化藝術(shù)在14——16世紀(jì)的歐洲得到了再生，意即復(fù)興。實(shí)際上，這一時(shí)期并非古希臘、古羅馬文化藝術(shù)簡(jiǎn)單的復(fù)興，而是由資本主義的產(chǎn)生而引發(fā)的一場(chǎng)新興資產(chǎn)階級(jí)的思想文化運(yùn)動(dòng)。它對(duì)于破除近千年基督教的神學(xué)世界觀的束縛，是一次偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)，它使歐洲的科學(xué)、文化藝術(shù)出現(xiàn)了前所未有的繁榮。這一運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地和中心就是意大利。（教師演示課件，使學(xué)生對(duì)這一偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)有更全面更深刻的了解和認(rèn)識(shí)）

教師誘導(dǎo)描述：（簡(jiǎn)單描述，讓學(xué)生對(duì)畫面形成一個(gè)初步印象）

這幅作品是作者受到詩人波利齊安諾的詩的激發(fā)而創(chuàng)作的。畫面上描繪的是，在黎明的橘樹林里，一群仙女來到了人間，給人間帶來了春天的勃勃生機(jī)和無限歡樂。

在畫面的右邊，代表著溫暖春風(fēng)的“西風(fēng)神”從天而降，試圖擁抱他面前的美女克羅麗絲，而克羅麗絲極力想擺脫西風(fēng)神的擁抱。從她口中呼出的溫馨之氣變成了一枝鮮花。（為什么代表溫暖春風(fēng)的不是東風(fēng)神，而是西風(fēng)神呢？原來，由于地理位置的差異，意大利的春風(fēng)是西風(fēng)）。那位全身飾滿鮮花的美女嫣然是克羅麗絲極力想擺脫西風(fēng)神而變形成的“花神”。

而在畫面的左側(cè)占有顯著地位的男子形象，是往來于眾神之間的傳信使者“力神”墨丘利（希臘神話中的“赫耳墨斯”）。因他終日奔走在外，所以他的鞋子上長(zhǎng)著翅膀。他伸出右手好象在采摘樹上的果子，其實(shí)，他是用手里所持的具有魔力的蛇杖“神杖”，輕輕一指，驅(qū)散冬天的陰云，自然界的萬物仿佛都已經(jīng)蘇醒了。他在這里是報(bào)春的象征，所以又稱“春神”。他在畫面上的位置恰好與右冊(cè)的西風(fēng)神相互呼應(yīng)。

風(fēng)神、花神和春神三個(gè)形象象征“春回大地、萬物復(fù)蘇、萬象爭(zhēng)榮”的季節(jié)即將來臨。

位于畫面正中的是愛與美的女神維納斯（課件顯示局部形象），她是畫面的中心人物。她的形象端莊秀美，臉上透露出發(fā)自內(nèi)心的喜悅之情。她舉著的右手好象控制著整個(gè)畫面中的人物。

畫面上飛翔著的是蒙著眼睛的小“愛神”丘比特，他正盲目的張弓欲射出象征愛情之箭，誰要是中了他的金箭，就會(huì)產(chǎn)生如癡如狂的愛情之火。

美惠三女神沐浴在陽光里，正相互攜手默默翩翩起舞，被描繪的富有生氣，使人感受到無限美好的意境。她們象征著“美麗”、“青春”和“歡樂”，她們將給人間帶來勃勃生機(jī)和無限歡樂。

由于這一群?jiǎn)拘汛禾斓谋娚竦牡絹恚麄€(gè)橘樹林里洋溢著春天的活力。那掛滿樹枝的紅橘和滿地的齊花異草，不正是春天最好的象征嗎？這些都是作者對(duì)美好生活無比向往的心靈寫照。他把詩人對(duì)春天的贊美以豐富的形象象征性地鋪設(shè)在這一幅畫面上。

（三）、課堂小結(jié)：

我們要想很好的領(lǐng)會(huì)作品，必須對(duì)畫面各個(gè)局部所描繪的內(nèi)容作比較詳細(xì)的了解和研究。今天這節(jié)課就上到這里，請(qǐng)同學(xué)們課后做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，下一課時(shí)我們將對(duì)畫面的各個(gè)局部和畫面所表達(dá)的內(nèi)在含義做更深入的分析和研究。（第二課時(shí)）

（一）、導(dǎo)入新課

上一節(jié)課我們大致了解了作品《春》的主題、作者和作品所表達(dá)的意境，還了解了蛋彩畫、文藝復(fù)興等背景資料。今天我們將對(duì)作品的各個(gè)局部所表達(dá)的內(nèi)容作更深入的了解，對(duì)作者所使用的藝術(shù)語言有所認(rèn)識(shí)，從而更好的理解作品采用的藝術(shù)形式和所表達(dá)的主題內(nèi)涵。

（二）、學(xué)習(xí)新內(nèi)容（在描述的基礎(chǔ)上分析作品，由感官優(yōu)先，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思維主導(dǎo)狀態(tài)，透過表面更深刻地理解作品的意蘊(yùn)）

（板書）

1、美神維納斯

首先讓我們欣賞作品的中心人物“愛與美的女神”維納斯。在上一節(jié)課中我已經(jīng)對(duì)維納斯做了簡(jiǎn)單的介紹，課本中也有說明。請(qǐng)哪位同學(xué)來朗讀一下好嗎？

學(xué)生甲：她是位于畫面的中央，是畫面的中心人物。她的形象端莊、秀美，臉上露出發(fā)自內(nèi)心的喜悅之情。她輕舉著的右手，好象控制著整個(gè)畫面中的人物。

我們不難看出，作者在畫面上展示了那么多充滿青春歡樂的天神形象，盡管他們顯得莊重與自信，維納斯的形象卻并不顯得十分歡樂，盡管描繪的是春，但畫面卻透出一絲纖弱和淡淡的憂郁。為什么會(huì)這樣呢？波提切利在創(chuàng)作這幅作品之前，曾創(chuàng)作過一幅《維納斯的誕生》。（演示課件）

意大利現(xiàn)實(shí)主義繪畫的拓荒者是喬托，而100年后誕生在佛羅倫薩的畫家桑德羅.波提切利（1444—1510）就是這一藝術(shù)形式的先驅(qū)者了。

15世紀(jì)的佛羅倫薩，不僅工商業(yè)日趨繁榮，文化也是意大利最發(fā)達(dá)的地方。城市的新興力量是市民階級(jí)（資產(chǎn)階級(jí)的前身），他們就是這個(gè)城市的文藝主顧。當(dāng)時(shí)的教皇和貴族的勢(shì)力還很強(qiáng)大，這就必然在文藝上要和新興起來的市民階級(jí)發(fā)生矛盾。波提切利成長(zhǎng)的年代，正是佛羅倫薩城市共和政權(quán)逐漸被集中在一個(gè)銀行豪門——美第奇家族手中的年代。15世紀(jì)70年代中葉以后，他受到勞倫佐.美第奇家族的寵遇，他的藝術(shù)多少也受到也沾染上了一些宮廷貴族文化的氣息。但他又是著名的僧侶畫家腓力波.利比的學(xué)生，利比是一位敢于表現(xiàn)世俗生活的現(xiàn)實(shí)主義畫家。后來波提切利又崇拜更為激進(jìn)的佛羅倫薩左翼畫家安.波拉約羅和委羅基奧的藝術(shù)，并當(dāng)過他們的助手。所以，波提切利作為佛羅倫薩最后一位大師，他的思想是充滿矛盾的。

《維納斯的誕生》一畫，原是為裝飾勞倫佐的別墅與1485年而作的。據(jù)說，畫家是從波利齊安諾的一首長(zhǎng)詩《吉奧斯特納》中受到啟迪，詩中形容維納斯女神從愛情海中誕生，風(fēng)神把她送到岸邊，春神又忙迎來，正欲給她披上用天上的星星織成的錦衣。畫面上紛飛的鮮花更加強(qiáng)了詩的意境。畫家在處理這個(gè)場(chǎng)面時(shí)，舍棄了苑市中一些過于喧鬧的描寫，把美神安排在一個(gè)及幽靜的地方，背景是平靜而微有碧波的海面。維納斯憂郁地站在象征她誕生之源的貝殼之上。她的體態(tài)顯得嬌柔無力，對(duì)迎接者以及這個(gè)世界似乎缺乏熱烈的反應(yīng)，她仿佛對(duì)來到人間不是滿懷信心，反而充滿了惆悵的情緒。維納斯這個(gè)形象在一定程度上，反映了藝術(shù)家自身在這個(gè)時(shí)期對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有些不安與惶恐。

古代希臘人的想象中，維納斯是成人般地從海中誕生的，生下來就是一個(gè)美麗的少女。古希臘的哲學(xué)家柏拉圖把這段神話做了唯心主義的解釋。他說，美是不可能逐步完成或從非美中產(chǎn)生，美只能自身完成，它是無可比擬的。波提切利這幅作品中的維納斯形象可以作為這種哲學(xué)思想的圖解。維納斯的姿態(tài)就是按照古典雕像的樣式來描繪的，只是把兩只手換了個(gè)位置。然而畫面上的形象并沒有古典雕像的健美與悠閑，給觀眾的印象是萎靡與嬌弱，充滿著對(duì)生活的迷茫。這就是畫家對(duì)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的矛盾反映。這樣分析并不是說這幅畫的藝術(shù)價(jià)值不高，而是說畫面上的維納斯形象有著畫家自己的影子。

從表現(xiàn)技法上看，作者的寫實(shí)手法中參雜著一些變形的因素，如維納斯的脖子過長(zhǎng)，頭發(fā)用線太過分，一縷縷頭發(fā)好象是有彈性的物體，手足的比例也有些夸張。這一切似乎是作者為了有意加強(qiáng)形象的精神，并不是著重表達(dá)肉體。波提切利很善于用線，線條在維納斯裸體上處理的極為流暢。那個(gè)風(fēng)神形象的用線更為復(fù)雜，具有旋轉(zhuǎn)的效果。畫面的色調(diào)明朗而和諧，是為了強(qiáng)調(diào)形象的秀美與清淡。可以說，作者的意圖有些神秘，主題是隱晦的。

（板書）

2、美惠三女神

三女神是維納斯的侍女，她們分別是阿格萊西（右）、塞萊亞（中）和攸美羅西尼（左），分別象征著“華美”或“美麗”、“貞淑”或“青春”、“歡悅”或“歡樂”。

這是一組最為生動(dòng)、優(yōu)美的人物形象。美惠三女神沐浴在陽光里，她們姿態(tài)綽約、且歌且舞，正相互攜手默默翩翩起舞，突出了一種姿態(tài)與動(dòng)作的節(jié)奏美感。她們修長(zhǎng)勻稱的雙腿仿佛不是在地面行走，而是漂浮在空氣中漫舞，被描繪的富有生氣，并具有連續(xù)動(dòng)作的視覺效果。她們身著薄如蟬翼的輕紗，與優(yōu)美的女性人體自然而和諧的結(jié)合，使人感受到無限美好的意境。她們將給人間帶來勃勃生機(jī)和無限歡樂。三女神充分展現(xiàn)了畫家獨(dú)具匠心的精心設(shè)計(jì)和高超的藝術(shù)技巧。

（板書）

3、西風(fēng)神、克羅麗絲和花神

代表著溫暖春風(fēng)的“西風(fēng)神”塞非爾從天而降，預(yù)示著春天的來臨，他陰冷的形象似乎又象征著冬天的結(jié)束。他試圖多情地?fù)肀媲暗拿琅肆_麗絲，而克羅麗絲極力想擺脫西風(fēng)神的擁抱，促使她迅速地演變成了全身飾滿鮮花的美女“花神”，成為春天來臨的最好象征。從她口中呼出的溫馨之氣變成了一枝鮮花。

這三個(gè)形象，象征著“春回大地，萬木爭(zhēng)榮”的自然季節(jié)即將來臨。

上節(jié)課中我們已經(jīng)知道，為什么代表溫暖春風(fēng)的“春神”是西風(fēng)神呢？原來，由于地理位置的差異，意大利的春風(fēng)是西風(fēng)。

古羅馬哲理詩人盧克萊修在其長(zhǎng)詩《論事物的屬性》里，對(duì)這三個(gè)形象作過一番描寫，這些詩句在文藝復(fù)興時(shí)期的佛羅倫薩廣為流傳。也是波提切利繪畫動(dòng)機(jī)的來源。這里的風(fēng)神沒有貴族氣息，形象比較生動(dòng)，一定程度上很象是維納斯的仆役。

大地上的齊花異草使春天的氣息更加濃郁，畫面上描繪的花草多達(dá)50多種，它們都是佛羅倫薩園林中不同季節(jié)里的花草。畫家將它們有機(jī)地組織在同一畫面之中，不僅體現(xiàn)了畫家卓越的藝術(shù)構(gòu)思和高超的描繪技巧，而且表現(xiàn)了波提切利一絲不茍、精致明凈的獨(dú)特畫風(fēng)。

（板書）

4、“春神”墨丘利

畫面左側(cè)占有顯著地位的男子形象，是往來于眾神之間的傳信使者“力神”墨丘利（希臘神話中的“赫耳墨斯”）。因他是眾神的信徒，終日奔走在外，所以他的鞋子上長(zhǎng)著翅膀。他伸出右手好象在采摘樹上的果子，其實(shí)，他是用手里所持的具有魔力的蛇杖“神杖”，輕輕一指，驅(qū)散冬天的陰云，自然界的萬物仿佛都已經(jīng)蘇醒了。他在這里是報(bào)春的象征，所以又稱“春神”。他在畫面上的位置恰好與右冊(cè)的西風(fēng)神相互呼應(yīng)。

（板書）

5、“愛神”丘比特

畫面上飛翔著的是蒙著眼睛的小“愛神”丘比特，他正盲目的張弓欲射出象征愛情之箭，誰要是中了他的金箭，就會(huì)產(chǎn)生如癡如狂的愛情之火。（在這里對(duì)小愛神為什么要蒙著眼睛可以做適當(dāng)說明，但限于學(xué)生缺乏實(shí)踐感受，最好點(diǎn)到為止，不可過于發(fā)揮）（1分鐘）

（三）教師誘導(dǎo)小結(jié)：

通過以上對(duì)畫面各個(gè)局部的欣賞和分析，我們?cè)賹?duì)作品的主題和畫家的創(chuàng)作意圖進(jìn)行思考，就比較容易理解多了。

我們每個(gè)人對(duì)于美好的事物都充滿了美好的愿望，然而卻又總是與我們所處的現(xiàn)實(shí)生活境遇發(fā)生矛盾。波提切利在畫面上展示了那么多充滿著春的歡喜的天神形象，盡管他們顯得莊重自信，還是免不了帶著畫家內(nèi)心深處所埋藏的一種憂傷。所以，畫面上的基調(diào)有些纖弱和悲愁的成分。不難理解，這種傷感情調(diào)正是當(dāng)時(shí)貴族文化的通病。如在勞倫左.美第奇的一首詩中所寫的：青春雖然歡樂/卻并不長(zhǎng)久/讓我們盡情歌舞吧/莫問明天是否吉祥......充滿了及時(shí)行樂的迷茫頹廢情調(diào)。

波提切利是皮革商人的兒子,排行第七。早期受他的老師們的藝術(shù)影響，畫面上還充滿著人生的樂趣，而且還帶有明顯的民主氣質(zhì)。自從得寵進(jìn)入美第奇的宮廷后，由于社會(huì)政治形勢(shì)的多變，加上自己身份與眾不同，在急劇的城市貧民與工人革命的斗爭(zhēng)聲中，美第奇被逐，宗教改革家薩伏納羅拉被焚，德國(guó)皇帝入侵和城市共和政體的瓦解......，這一切，讓畫家感到恐懼與彷徨，而畫家的內(nèi)心憂郁，似乎都交織在他以后的繪畫創(chuàng)作之中。

通過以上的描述和分析，我們不難看出作品所傳達(dá)的信息、理念和情懷。（對(duì)作品意義進(jìn)行詮釋，并理解作品在藝術(shù)形式上的特色）

在構(gòu)圖上，作者以風(fēng)景襯托人物，人物的安排也頗具匠心。以一個(gè)人和一組人（3人一組）構(gòu)成的重復(fù)，形成了多與少、聚與散的節(jié)奏變化。以典雅而樸素的色彩，形成人物明亮、背景深暗的對(duì)比效果，突出了人物形象。畫家借助于既富有彈性又節(jié)奏感極強(qiáng)的線條來體現(xiàn)人物的形體之美，使畫面精致而明凈，具有一種裝飾美感。

在這個(gè)花園里，春天似乎是永恒的。我們仿佛能夠感覺到，這里吹拂著微微清風(fēng)；我們仿佛能夠嗅到，這里的花香襲人。你看綠色的橘園掛滿了金色的果實(shí)，郁金香、銀蓮花、水仙花遍地開放。在這春的氣息中，代表生命之源的維納斯那略帶憂郁的神情更能激起人們對(duì)美好的遐想。

作者以寓意和象征的形象表現(xiàn)主題，畫中雖然是神靈之境，卻洋溢著人間的世俗之情，給人間送來了愛與美的溫馨。他的作品不僅富于詩的想象，而且造型手法獨(dú)樹一幟。這是畫家不完全依靠歐洲傳統(tǒng)繪畫的明暗造型手法，重視線條的表現(xiàn)、細(xì)節(jié)的刻畫，追求裝飾效果。整個(gè)畫面在表現(xiàn)春的歡樂中又矛盾地帶有一種憂郁的抒情和淡淡的幻想，使作品韻味深長(zhǎng)。（綜覽所有要素后，對(duì)作品進(jìn)行歸納性評(píng)價(jià)）

《春》這幅作品，通過對(duì)羅馬神話中喚醒春天諸神的富于想象力的描繪，表現(xiàn)了人于自然和諧相處的寓意，表達(dá)了人們對(duì)美好事物充滿追求的美好愿望。體現(xiàn)了意大利文藝復(fù)興早期新興資產(chǎn)階級(jí)的生活趣味和審美理想。波提切利精致明凈的獨(dú)特畫風(fēng)，奠定了作品在世界美術(shù)史中的重要地位。

希望同學(xué)們通過欣賞油畫《春》以后好好想一想，我學(xué)到了什么......我開始在想......我發(fā)現(xiàn)了......我驚訝的是......我感到......我將......最好能夠?qū)懗鲆黄P(guān)于油畫《春〉的賞析文章，要求不少于500字。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和表達(dá)，幫助學(xué)生養(yǎng)成有意義的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣）另外，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)“

1、美術(shù)是人類文化的造型載體”之前做好預(yù)習(xí)，并思考該怎樣學(xué)好這一課內(nèi)容。（教學(xué)評(píng)價(jià)

設(shè)計(jì)一些問題，鼓勵(lì)學(xué)生采取反思性的自我評(píng)價(jià)。比如，是否能積極地投入欣賞活動(dòng)，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)作品的主題、表現(xiàn)手法及作品的形式美感是否真正了解等。

相關(guān)資料

1、象征

所謂象征，是指用一種東西代替另一種東西，一般是指用一種具體的形象表示抽象的意義。在許多作品中，很多形象的意義并不止于我們所感受和認(rèn)識(shí)的形象本身，而是具有一些“象”外之意。比如，莎士比亞的悲劇作品《奧塞羅》中的雅果的形象就是背信棄義的象征，果戈里的《死靈魂》中的波留希金的形象則象征著吝嗇。在古代的神話中，就已經(jīng)形成了較為復(fù)雜的象征體系。而在現(xiàn)代的藝術(shù)中，尤其是浪漫主義、象征主義和超現(xiàn)實(shí)主義中象征則變得更為復(fù)雜，而且似乎成為純粹個(gè)人意義的神秘符號(hào)，其象征的隱義變得更為晦澀難懂了。

象征性語言在各民族的古代藝術(shù)中就已十分常見，古代藝術(shù)家除了努力去創(chuàng)造一些再現(xiàn)性的形象外，也同樣追求用一些形象去代表一些事物和概念，從而形成了一些象征性的語言。例如，在美洲阿茲特克人的藝術(shù)中，美洲虎就是一種神性的動(dòng)物，成為王室威嚴(yán)的一種象征。所以，在形象的處理上，藝術(shù)家體現(xiàn)出一種明確的象征意識(shí)，他們沒有去表現(xiàn)美洲虎的靈活、兇殘和暴戾的特性，而是著重表現(xiàn)它的威嚴(yán)和力量。類似這種象征的含義還很多，一些具體的動(dòng)物形象，往往都具有一些象征的意義，與一些超自然的力量聯(lián)系起來。比如，老虎可以象征山的心臟，叢林之王。鷹可以象征力量和勇氣。蛇也是可以具有多種象征意義的形象，可以象征水和種植，因?yàn)樗倪\(yùn)動(dòng)與水的波紋十分相似；又可象征著更新和變化，因?yàn)樯叩纳L(zhǎng)要通過蛻皮才能實(shí)現(xiàn)。還有用水生動(dòng)物象征水和種植，用猴子象征著性和歡樂。在非洲的貝寧藝術(shù)中，用豹象征勇猛、用牛象征力量、用大象象征強(qiáng)壯等。

2、寓意

借其它事物寄托本意，寄托隱含的意思。

3、波提切利的藝術(shù)風(fēng)格特征

重視線條的表現(xiàn)，細(xì)節(jié)的刻畫，追求裝飾效果，畫風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，常常帶有一種憂愁的抒情和淡淡的幻想。

4、希臘神話

主要有神的故事和英雄傳說組成。神的故事包括天地的開辟、神的產(chǎn)生、神的宗譜、神的活動(dòng)和人類的起源等。神的形象都是人格化了形象，與人不同的地方就在于神被描寫成永生的，在各自不同的領(lǐng)域里具有無可倫比的的威力。他們的好惡對(duì)人有著決定性的影響。神話是人類思想文化的產(chǎn)物，很多藝術(shù)形式都從中獲得題材、主題和靈感。在美術(shù)方面，許多的美術(shù)家都根據(jù)神話創(chuàng)作自己的作品。所以，西方的希臘神話也成了藝術(shù)家從事創(chuàng)作和我們欣賞解讀美術(shù)作品的文化背景之一。

教學(xué)反思

由于教學(xué)前的準(zhǔn)備工作比較充分，教學(xué)效果還是比較理想的。但由于對(duì)補(bǔ)充的內(nèi)容講解的過于詳細(xì)，最開始對(duì)一個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)嘗試時(shí)，時(shí)間顯得有些緊張，后來在對(duì)其它班級(jí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)及時(shí)做了調(diào)整。

從學(xué)生的作業(yè)中，明顯可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力都普遍較差，作業(yè)的合格率還不過半。今后應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力以及他們的表達(dá)能力。

對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況作適當(dāng)總結(jié)，指出其中的不足之處。對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行表揚(yáng)，及時(shí)給予鼓勵(lì)。

第1課：美術(shù)是人類文化的造型載體

美術(shù)是人類文化的造型載體

一、教材分析

（一）、教學(xué)指導(dǎo)思想

通過教材突出體現(xiàn)出的人文精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文化的角度認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)作品折射出的時(shí)代文化特征無不印刻著歷史的烙印。從而形成一種良好的美術(shù)欣賞習(xí)慣以及發(fā)現(xiàn)各種關(guān)系的綜合思維能力。

（二）、教材版面分析

教材選擇了一些中外美術(shù)作品，包括繪畫、服裝、工藝、建筑以及攝影等，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)美術(shù)在人類歷史進(jìn)程和社會(huì)發(fā)展變化過程中，是如何反映社會(huì)文化，以及社會(huì)文化是如何影響美術(shù)創(chuàng)作的。

教材精心策劃了四個(gè)不同的“思考與討論”活動(dòng)，為開展教學(xué)和學(xué)生自學(xué)提供了很好的引導(dǎo)。此外，還提供了一些名家關(guān)于美術(shù)與文化關(guān)系的理解。

（三）、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

通過一些有代表性的作品的欣賞和比較，讓學(xué)生理解美術(shù)與社會(huì)、美術(shù)與歷史、美術(shù)與文化的關(guān)系。并對(duì)“美術(shù)作品以它獨(dú)特的方式承載、展示人類文化”這一觀點(diǎn)有初步的理解和認(rèn)識(shí)。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

通過欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)也是人類社會(huì)的文化資源，從珍惜人類豐富文化遺產(chǎn)的角度出發(fā)，培養(yǎng)自己對(duì)美術(shù)的愛好與興趣。

（四）、教學(xué)重難點(diǎn)

理解“美術(shù)是人類文化的造型載體”是重點(diǎn)，美術(shù)作品與特定時(shí)代文化的聯(lián)系是難點(diǎn)。

（五）、學(xué)習(xí)材料

教材主要基于圖例和文字的學(xué)習(xí)，如果時(shí)間與條件許可，可利用電腦軟件或互聯(lián)網(wǎng)對(duì)一些作品進(jìn)行橫向補(bǔ)充。如中國(guó)古代繪畫作品《虢國(guó)夫人游春圖》等。利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)效果會(huì)更好，師生之間可以在一種互動(dòng)的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)活動(dòng)的方式與方法

首先要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察美術(shù)作品中的形象、色彩、服飾、環(huán)境等方面的特征，由此引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系特定的時(shí)代文化，從而達(dá)到對(duì)教材編寫意圖的深刻領(lǐng)會(huì)和認(rèn)識(shí)。

其次，在學(xué)習(xí)過程中，尤其要注意采用比較的方法，選取恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)進(jìn)行比較，找到它們之間的差別。從中發(fā)現(xiàn)時(shí)代文化的演變和不同文化之間的區(qū)別。教材以中國(guó)女性著裝為例，可以從服裝的樣式、道具、環(huán)境等，反映出當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化背景。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以就某一個(gè)方面加以比較和引導(dǎo)，然后讓學(xué)生舉一反三的思考和解答。教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的回答也要及時(shí)的進(jìn)行修正和補(bǔ)充。

（二）關(guān)于思考與討論

１、銀狐顯然不是傳統(tǒng)的中原樣式，而是當(dāng)時(shí)遼金游牧民族的盛水用具。

三彩駱駝?shì)d舞俑上的人物是五位，前三個(gè)是胡人，后兩位是漢人。

《簪花仕女圖》表現(xiàn)的人物服飾華美、儀態(tài)雍容高貴。不難看出，唐代是一個(gè)工藝發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)繁榮、民族交往密切、文化繁盛的時(shí)代。

２、晚清時(shí)期的女裝：中式、布料、纏足，整體形象給人以貞淑、純樸、賢德的感受。反映出當(dāng)時(shí)的女性受到中國(guó)傳統(tǒng)封建文化的強(qiáng)烈約束和影響。

民國(guó)時(shí)期的女裝：西式、皮毛質(zhì)，顯得時(shí)尚而大氣，給人的感覺當(dāng)時(shí)的女性已經(jīng)受到西方文化的影響，在一定程度上已經(jīng)從家庭走上了社會(huì)。

現(xiàn)代女性的服裝：更加追求自然與和諧，短褲、質(zhì)料多樣化、運(yùn)動(dòng)鞋、貝雷冒、披肩長(zhǎng)發(fā)、現(xiàn)代自行車、現(xiàn)代建筑與環(huán)境，反映出現(xiàn)代中國(guó)女性已經(jīng)日趨開放，精神面貌充滿活力，女性的社會(huì)地位也日益提高。

３、教堂和道觀是供奉各自信奉的神靈和進(jìn)行宗教活動(dòng)的場(chǎng)所。

４、老北京街道狹窄，民居和店面建筑普遍低矮、簡(jiǎn)陋，廣告稀少、混亂，交通多依靠步行，少量人力車；現(xiàn)在的北京街道平坦、寬敞，建筑宏偉，店面整潔，廣告豐富、有序，交通便利發(fā)達(dá)，各種現(xiàn)代化車輛穿梭而行。通過比較，反映了北京的經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)生活發(fā)生了巨大變化，已經(jīng)成為一個(gè)傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結(jié)合的國(guó)際性大都市。

（三）、教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一課時(shí)）

１、請(qǐng)同學(xué)們欣賞課本第４面上的３幅作品并積極思考。（15分鐘）《馬》（公元前15000－公元前10000）洞窟壁畫（法國(guó)）； 《鹿》（公元前8000年左右）巖畫（挪威）； 《狩獵》（公元前6000－公元前4000）巖畫（非洲）。

在仔細(xì)觀察和欣賞這幾幅作品后，你能感覺到什么嗎？

講解:

大約是在１－２萬年以前，世界上不同地方的人類用紅泥、木炭或動(dòng)物的鮮血等最簡(jiǎn)陋的繪畫工具材料，在巖壁或洞窟壁上創(chuàng)作出的世界上最早的巖畫。這些作品所描繪的各種動(dòng)物形象，如牛、鹿、馬等，或是人們集體狩獵的場(chǎng)面，從一定程度上反映了在原始農(nóng)業(yè)還未形成之前，人們主要是依靠漁獵手段來獲取食物的生存狀態(tài)。

大約在200－300萬年前，地球上出現(xiàn)了最早的人類。在漫長(zhǎng)的原始社會(huì)里，人們過著原始共產(chǎn)主義的生活，沒有私有制，沒有階級(jí)，也沒有國(guó)家，大家共同參加勞動(dòng)，平均分配勞動(dòng)成果。

那時(shí)的生產(chǎn)方式十分落后，生產(chǎn)力極其低下。最初的生產(chǎn)方式就是狩獵，以后逐漸發(fā)展到種植和養(yǎng)殖。這幾幅作品所描繪的就是當(dāng)時(shí)人們集體狩獵的場(chǎng)面，它告訴我們，原始人類狩獵的工具極為簡(jiǎn)陋，只能依靠集體的力量來獲取足夠的獵物并戰(zhàn)勝自然，以維持人類的繁衍和生存。

另外，我們從原始巖畫中簡(jiǎn)單質(zhì)樸的繪畫手法和簡(jiǎn)約夸張的動(dòng)物及人物形象，使我們從一定的側(cè)面大致了解了當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力的發(fā)展水平和早期人類的生產(chǎn)方式。

因此，我們?cè)诮佑|一件美術(shù)作品時(shí)，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于發(fā)掘其所蘊(yùn)涵的時(shí)代文化及其意義。任何一件美術(shù)作品，都是特定時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、文化等社會(huì)生活和科技手段的產(chǎn)物。又是人們審美需要和藝術(shù)家表達(dá)個(gè)人情感的產(chǎn)物。所以，它除了能帶給我們一定的美感和某種實(shí)用價(jià)值之外，還可以通過其自身的造型和形象因素向人們提出許多信息，我們便可籍此來了解一個(gè)地域、一個(gè)時(shí)期社會(huì)的諸多方面及其文化特征。

（利用作品和問題將學(xué)生迅速導(dǎo)入課題情景，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)美術(shù)作品具有的文化承載功能。通過學(xué)習(xí)加深對(duì)課題的認(rèn)識(shí)。）

２、接下來請(qǐng)同學(xué)們接著欣賞《簪花仕女圖》并思考下面的問題。（15分鐘）

設(shè)問：

（１）從作品各個(gè)仕女的姿態(tài)造型中，你能看出表現(xiàn)了怎樣的生活內(nèi)容嗎？

（２）從她們?nèi)A美的服飾和精美的首飾中，你又能感受到當(dāng)時(shí)的紡織和工藝水平如何嗎？

（３）從她們的面龐、體態(tài)，你能感覺到當(dāng)時(shí)人們對(duì)女性的審美觀嗎？

讓學(xué)生自由發(fā)言后，教師進(jìn)行歸納：

作品描繪的是五個(gè)宮廷貴婦人在庭院中在侍女的服侍下閑步游樂的場(chǎng)景。全卷分為四段：采花、觀花、漫步和戲犬。

（１）雖然整個(gè)畫面流露著高雅華貴、安逸祥和的氣氛，但她們優(yōu)雅的體態(tài)和奢華的服飾依然掩飾不了人物空虛的內(nèi)心世界。她們從容閑逸的形象和淡然冷漠的表情，使人們感受到封建社會(huì)中這些上流社會(huì)的宮廷貴婦人們，盡管錦衣玉食、物質(zhì)生活富足，但精神生活卻十分空虛寂寞，顯得百無聊賴。

（２）她們身披薄紗、薄如蟬翼，衣著華美艷麗、高貴典雅。她們高髻凌風(fēng)，上插荷花、牡丹、玉簪、珍珠。

從畫面描繪的輕紗薄翼般的華美衣裙和精美首飾，反映出唐代的紡織技術(shù)和工藝水平已經(jīng)相當(dāng)高超。

（３）她們體態(tài)豐腴柔美、臉龐圓潤(rùn)，濃黛蛾翅眉，薄紗下豐滿的前胸和圓潤(rùn)的肩膀，這種濃麗豐肥的理想化的“羅綺人物”表現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代的審美風(fēng)尚和心態(tài)。那時(shí)崇尚女性美的標(biāo)準(zhǔn)就是豐腴，而當(dāng)代更提倡健美。

另外，畫面上的人物、動(dòng)物被描繪的栩栩如生、細(xì)致入微，可見唐代畫家不僅已經(jīng)擁有比較完備的繪畫工具材料，而且在繪畫技巧上也已經(jīng)十分嫻熟。

３、思考與討論：（10分鐘）

（１）《舞馬銜杯紋銀壺》是傳統(tǒng)的中原樣式嗎？

（２）《三彩駱駝?shì)d舞俑》中的人物都是哪里的人？

教師講解：

（１）銀壺不是中原樣式，而是遼金游牧民族的皮囊式壺形盛水器具。反映了唐代各民族之間的交往。

《舞馬銜杯紋銀壺》1970年陜西西安南郊何家村出土。高18.5厘米，口徑2.3厘米，銀質(zhì)。陜西省博物館收藏。銀壺形似皮囊，壺口位于扁圓形壺身的上部一角，口上覆有蓮瓣形壺蓋，蓋頂系有銀鏈與弓形提梁相連。銀壺腹部?jī)蓚?cè)均有舞馬銜杯紋飾。此壺紋飾、提梁均作鎏金處理。

皮囊式壺形多見于遼金，見于唐代還是首次。

（２）駱駝引頸直立，神情悠閑。背上墊有菱格紋圓氈，駝架上有樂舞俑五人；前三人為胡人（中國(guó)古代對(duì)西北方各民族的泛稱），后兩位為漢人。胡人所彈奏的樂器是一種波斯式的四弦曲項(xiàng)琵琶。此陶塑表現(xiàn)了不同民族的藝人在一起表演的情景，頗為新穎。反映了唐代少數(shù)民族的交通方式以及與漢族的社會(huì)交往活動(dòng)頻繁。陶塑結(jié)構(gòu)完整，工藝精美。人物形象和動(dòng)作都很生動(dòng)。

《三彩駱駝?shì)d舞俑》1957年陜西西安鮮于庭海墓出土。通高66.5厘米，陶質(zhì)三彩釉，中國(guó)歷史博物館收藏。

（第二課時(shí)）

４、思考與討論（10分鐘)

請(qǐng)同學(xué)們接著觀察第６面的三幅照片，這些照片是不同時(shí)期中國(guó)女性著裝的真實(shí)寫照。你能看出三種服飾有什么區(qū)別嗎（從款式、質(zhì)料、道具、環(huán)境等方面進(jìn)行分析）？你能從服飾的衍變看出時(shí)代的變化嗎？

５、思考與討論（10分鐘）

仔細(xì)觀察第６、７面中兩幅不同時(shí)期北京街景的照片，你能從照片中的建筑、店面設(shè)計(jì)、商業(yè)廣告以及兩張照片的攝影水平上分析一下兩個(gè)不同時(shí)代北京的發(fā)展與變遷嗎？

６、思考與討論（10分鐘）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俳又^看第７面的兩幅建筑照片，你知道教堂和道觀分別是作什么用的嗎？它們的外觀有什么區(qū)別？你能從這兩種不同建筑風(fēng)格中看到兩個(gè)不同地域的文化差異嗎？

（這三個(gè)部分可以讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行分析和表述，可以讓他們舉手自由發(fā)言，教師口頭啟發(fā)誘導(dǎo)并作適當(dāng)補(bǔ)充。）

布置作業(yè)：

１、在上面的三個(gè)思考與討論中，自選一個(gè)寫出你的認(rèn)識(shí)。

２、自學(xué)第７面的“名家論述”。

（四）解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)

１、引導(dǎo)觀察。２、將觀察結(jié)果向社會(huì)背景引伸和聯(lián)系。

（五）學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)的問題及解決方法

學(xué)生可能會(huì)對(duì)特定的歷史不熟悉，可以簡(jiǎn)要的向?qū)W生適當(dāng)提供。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

（一）教學(xué)評(píng)價(jià)方法：學(xué)生自我評(píng)價(jià)

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)點(diǎn)１、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)參與程度。

２、對(duì)本課主要觀點(diǎn)的認(rèn)同程度。

３、引伸能力。（能否從其它美術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)它們與特定文化的關(guān)系。）

第2課、手繪線條圖象----物象的多視角表達(dá)

授課時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：（1）在對(duì)手繪線條表達(dá)物象多視角的學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,培養(yǎng)從多視角觀察事物的習(xí)慣，全面、整體認(rèn)識(shí)事物的能力和理解分析的能力，培養(yǎng)綜合能。在繪畫和設(shè)計(jì)過程中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象。（2）初步掌握用手繪線條表達(dá)物象的多視角的方法，表達(dá)物象的多個(gè)角度，對(duì)物象有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)方法：講解法、討論法、分析法、分析法

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)物象進(jìn)行多視角觀察后，能夠?qū)ξ锵蟮慕Y(jié)構(gòu)、方位有明確的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)物品的平面、正視、側(cè)視圖中所畫的各個(gè)局部，能從空間上有正確的理解。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1.物象多視角”的理解。

(1)實(shí)物舉例。

教師拿一個(gè)實(shí)物，如水壺、汽車模型，將他的前面、側(cè)面、背面多角度讓學(xué)生觀察，看同一物體不同角度的特征。讓學(xué)生說出物體的組成部分、結(jié)構(gòu)關(guān)系，可以用簡(jiǎn)單的線條將物體的各個(gè)角度勾畫出來。

2.共同研討。

對(duì)物象的多視角的；理解與表達(dá)的意義。

舉例A你很熟悉的同學(xué)、老師，他們的正臉你認(rèn)識(shí)，看到側(cè)臉你也不會(huì)認(rèn)錯(cuò)，他們的背面也認(rèn)識(shí)。為什么？因?yàn)槟銓?duì)他們了解記住了他們的特征。因此，只有只有全面了解物象，才能更深刻感受物象。B生活中的一些現(xiàn)象：a.理發(fā)時(shí)，前面的鏡子，使你看到了自己正面的發(fā)型，理發(fā)師會(huì)拿一面鏡子在你的頭后，讓你看看后面與側(cè)面的發(fā)型。B.旅游時(shí)導(dǎo)游圖上印出旅游景點(diǎn)的圖象與旅游方位，使你記住了景點(diǎn)的特征，并且能很快找到。

凡此種種,說明物象多視角的表達(dá)與我們生活與藝術(shù)設(shè)計(jì)有著密切關(guān)系,全面、立體的觀察物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu),可以為今后的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

3．物象多視角的表達(dá)方法。

（1）將物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系進(jìn)行表達(dá)，一般三個(gè)角度即可，如正面、側(cè)面、頂面或背面，也稱為“三視圖”

（2）將物體的形狀與方位進(jìn)行表達(dá),一般有主體平面圖,將物體的形象進(jìn)行展示.（3）表達(dá)方法:用簡(jiǎn)練的線條將物體多角度形狀、結(jié)構(gòu)、方位表達(dá)出來。

4．學(xué)生練習(xí)

（1）教師拿一實(shí)物，讓學(xué)生多角度觀察，幾分鐘后收起實(shí)物，讓學(xué)生根據(jù)記憶和理解畫出物體的多角度的形狀；或?qū)⑽矬w放在講臺(tái)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的角度想象畫出其他角度。

（2）畫出學(xué)校的示意圖。實(shí)地考察校園，畫出主樓的平視圖與校園平面圖。

（3）畫出你熟悉的人物的正面、側(cè)面和背面的頭像或發(fā)型。

5．評(píng)價(jià)：

（1）把同一題材的多視角表達(dá)作業(yè)放在一起，分析圖畫是否說明了物體的形象、結(jié)構(gòu)與方位，通過觀察圖畫是否認(rèn)識(shí)了物體的整體形象，討論學(xué)習(xí)這些知識(shí)的意義。

（2）將學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意進(jìn)行展示。

第3課：墨與彩的韻味

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)水墨畫的韻味和審美情趣，從中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，認(rèn)識(shí)美術(shù)的文化性與歷史繼承性。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握材料和水分的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，放開手腳，大膽創(chuàng)意，表達(dá)自己的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水墨畫的韻味的理解和感受，并表現(xiàn)在自己的畫上。

課前準(zhǔn)備：范畫數(shù)張，生宣紙數(shù)張，毛筆，筆洗，畫毯，中國(guó)畫顏料等。

教學(xué)過程：

組織教學(xué)：

導(dǎo)入新課：

1．學(xué)生體驗(yàn)：

(1)拿出生宣紙和毛筆，讓學(xué)生談一談，宣紙和圖畫紙有什么不同？教師總結(jié)：宣紙和毛筆以及墨是中國(guó)畫的工具。這也是中國(guó)畫不同于其它畫種的主要特征。(2)讓學(xué)生動(dòng)手用墨和水在宣紙和圖畫紙上隨意涂畫，然后看看有什么不同？(3)教師展示范畫并提出問題：這些畫是用什么材料畫的?有什么特點(diǎn)? 學(xué)生分組討論，教師總結(jié)：這些作品是利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產(chǎn)生的濃淡變化，通過墨與彩的潑灑、點(diǎn)染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無窮，這就是水墨畫的韻味。

2．師生共討：

（1）你知道國(guó)畫的歷史嗎？

學(xué)生討論，教師總結(jié)：水墨畫，顧名思義，就是用中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫工具，按照中國(guó)人的審美習(xí)慣而畫出來的畫。中國(guó)的國(guó)畫有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系，獨(dú)樹一幟。它是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族的寶貴財(cái)富。所以我們要繼承傳統(tǒng)文化，使它不斷發(fā)展。

（2）你理解水墨畫的韻味嗎？

出示作品，學(xué)生討論發(fā)言，教師總結(jié)：這種墨與色相互交融形成的神奇效果，令我們回味無窮，遐想翩翩。其特點(diǎn)在于似與不似之間，水、墨、色交融變化，頗耐人尋味，這就是中國(guó)畫特有的審美標(biāo)準(zhǔn)之一“韻味”，有“韻”才美，無“韻”是不美的。

3）你知道這種韻味是怎樣形成的嗎？

教師示范：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點(diǎn)染，堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學(xué)生有了動(dòng)手的欲望，急于想體驗(yàn)一下。教師因勢(shì)利導(dǎo)。

3．學(xué)生實(shí)踐：

教師布置作業(yè)，自己動(dòng)手創(chuàng)作一到兩幅水墨作品，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。學(xué)生作畫，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)遇到的情況。

4．作品評(píng)價(jià)：

提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。畫面要體現(xiàn)出變化莫測(cè)的韻味。

(1)學(xué)生互評(píng)：(2)師生互評(píng)：

5．小結(jié)：這節(jié)課通過同學(xué)們的動(dòng)手創(chuàng)作，使大家對(duì)水墨畫的韻味有了很深的了解和體驗(yàn)，好多同學(xué)的作品都不錯(cuò)，希望大家課后去練習(xí)，嘗試用不同的方法去表現(xiàn)，看看效果怎樣？

教學(xué)點(diǎn)評(píng)（教學(xué)反思）

本課的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐性和趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生親身體驗(yàn)水墨畫的獨(dú)特韻味，充分發(fā)揮各自的想象，做到因勢(shì)利導(dǎo)、人盡其才。對(duì)水墨畫的體驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)到中國(guó)文化的獨(dú)特魅力，從而起到培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

第4課：中國(guó)畫筆墨

教學(xué)目標(biāo)：

1．顯性內(nèi)容與目標(biāo)

(1)了解花鳥畫的一些基本常識(shí)。(2)初步掌握花鳥的基本畫法。(3)能臨摹簡(jiǎn)單的花鳥畫。2．隱性內(nèi)容與目標(biāo)

(1)對(duì)花鳥畫的借物喻人、托物言志的內(nèi)涵的理解。

(2)中國(guó)畫的內(nèi)涵美、意境美。繪畫中人文精神的體現(xiàn)。

教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：花鳥畫特殊的表現(xiàn)物象的程式方法。

難點(diǎn)：對(duì)花鳥畫的精神內(nèi)涵的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，繪畫材料。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

欣賞導(dǎo)入

通過對(duì)題畫詩和詩配畫的欣賞導(dǎo)入。

了解詩與畫在意境上的異曲同工之妙。

經(jīng)典回放：

欣賞古今“梅、蘭、竹、菊”四君子作品，講解其思想內(nèi)涵與表現(xiàn)方法。

感受作品的人格魅力與筆墨的情趣。

互相研討：

組織學(xué)生對(duì)其所收集的相關(guān)資料

進(jìn)行討論：

1．畫家為什么要表現(xiàn)這些題材

2．畫家為了能在畫畫中體現(xiàn)其思想情感運(yùn)用了哪些方法?

學(xué)生在課前收集各種與中國(guó)花鳥畫相關(guān)的資料，例如圖片、文字、文章等。

醞釀創(chuàng)作：

用古詩句或警言，給學(xué)生命題，例如“只留清氣滿乾坤”(詠梅)、“疏影橫斜三兩枝”(詠梅)、“虛心勁節(jié)”(竹)、“猶有晚節(jié)香”(菊)等。

學(xué)生討論思考用何題材來表現(xiàn)，并思考如何挖掘其思想內(nèi)涵。

教師示范：

教師示范花鳥畫的繪制過程，強(qiáng)調(diào)其程式的表現(xiàn)方法，并注意花鳥畫的構(gòu)圖、題款等相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生將自己所要表現(xiàn)的題材用簡(jiǎn)單的構(gòu)圖打稿。

學(xué)生作業(yè)

提出作業(yè)要求：

1．能運(yùn)用幾種國(guó)畫的表現(xiàn)方法(如用墨、用色、造型、構(gòu)圖、題字等)來完成作業(yè)。

2，能表達(dá)畫題的意境。

3．注意構(gòu)圖，畫面要求完整，包括落款題字。

根據(jù)老師要求作畫。

展品作業(yè)

教師就所提出的作業(yè)要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生互相講評(píng)作業(yè)：

1．構(gòu)思是否有新意與深度。

2．花鳥形象把握是否有趣、特征明顯。

3．用筆、用墨、用色方法是否掌握。

4．畫面意境是否體現(xiàn)出來。

第5課：一版多色版畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生了解何為一版多色版畫以及一版多色版畫的類型；

2、使學(xué)生簡(jiǎn)單了解不同制版材料與不同印刷材料的一版多色版畫的制作方法與過程；

3、在學(xué)習(xí)制版與印刷的過程中,使學(xué)生對(duì)全局與局部關(guān)系的概念有所了解,培養(yǎng)學(xué)生克服困難、解決問題的能力和鍛煉動(dòng)手的能力；

4、讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣在對(duì)畫面色彩的概括上從大處著眼，規(guī)劃整理，對(duì)版畫局部色彩處理上，根據(jù)具體問題進(jìn)行具體分析及解決的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：在了解了單色版畫技法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生如何使用色彩完成一版多色版畫的創(chuàng)作

教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)生制作一版多色版畫時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立畫面的色調(diào)（如對(duì)比與協(xié)調(diào)），對(duì)作品色相設(shè)計(jì)、歸納、組合、整理、確定后，制版印制。

教學(xué)材料：

不同制版材料可選擇木板、吹塑紙板、石膏板、膠皮扳、厚紙板等。

不同印刷材料可選擇水彩、水粉、丙烯、油墨等。

（本課采用吹塑紙與水粉這兩種材料進(jìn)行一般多色版畫制作）

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家還記得我們?cè)诘?4冊(cè)中學(xué)過的《單色版畫》么？制作過程是怎樣的呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下，哪位同學(xué)來說一下呢？

學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。

好，通過剛才大家對(duì)單色版畫制作方法的回憶和積極踴躍的回答，看得出來，大家對(duì)版畫這種藝術(shù)形式很感興趣，所謂“興趣是最好的老師”，同學(xué)們喜歡版畫這種藝術(shù)形式令老師很高興！

同學(xué)們，我們生活的世界是五彩繽紛的世界，大家學(xué)過了單色版畫的制作方法，那你們想不想用色彩版畫的形式來繪制心中的魅力世界么？那么，這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)和探討一版多色版畫的知識(shí)和制作方法。

二、一版多色版畫的含義

與學(xué)生共同賞析一版多色版畫的圖例，總結(jié)得出：

一版多色版畫，顧名思義，就是利用一塊版一次或多次在同一畫面中印出多種色彩，并保持一致性的版畫作品。

三、色彩版畫與色彩繪畫的不同之處

以學(xué)生小組討論的形式，分析總結(jié)得出：

色彩繪畫，例如油畫，水彩畫，水粉畫可以利用幾個(gè)色相或十幾個(gè)色相與其間色、混色來繪制，最終得到一幅千變?nèi)f化、豐富多彩的繪畫作品。

色彩版畫是在色彩繪畫的基礎(chǔ)上，根據(jù)版畫畫面效果的特殊要求對(duì)色彩進(jìn)行歸納總結(jié)，化多為少，化小為大，化零為整。通過整理歸納后確定最終印刷的色相，通過制版印刷完成品面繪畫作品。

學(xué)生回答問題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，采用“賞識(shí)教育”。活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性。四、一版多色版畫的分類

教師講解版畫的制作方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作版畫的興趣。同時(shí)向?qū)W生介紹一版多色版畫的具體分類：

一種是部分色彩法，就是在版上不同的部分涂染不同的色彩后，印染而得到。涂染色彩可以是一遍也可以使多遍，直到色彩效果滿意為止。

另一種是隨刻隨印法，即后面的色彩壓前次的色彩，保留下來后刻處的原有色彩。

五、吹塑紙水粉印制作

由于教學(xué)實(shí)際情況的限制，在本節(jié)教學(xué)中采用吹塑紙和水粉這兩種材料來進(jìn)行一版多色版畫的制作最為適宜。因此本課采用以吹塑紙水粉印為例，介紹一版多色版畫印制的基本方法。

首先，由教師演示吹塑紙水粉印的制作方法和過程。

演示的同時(shí)要及時(shí)地向?qū)W生介紹制作方法和注意事項(xiàng)；

二階段，師生之間互相總結(jié)吹塑紙水粉印制作方法和注意事項(xiàng)：

例如：畫面色調(diào)要協(xié)調(diào)，印紙和吹塑紙板印刷過程中要固定在一起，印制時(shí)注意力度等等。

第三階段，由學(xué)生動(dòng)手制作吹塑紙水粉印作品。

教師在學(xué)生制作的時(shí)候要隨時(shí)指導(dǎo)。

六、作品展示

評(píng)價(jià)點(diǎn)：造型是否新穎，色彩布局和搭配是否合理，制版印刷技法是否正確等

教學(xué)反思：

一版多色版畫這節(jié)課是基于學(xué)生在第14冊(cè)中所學(xué)單色版畫的知識(shí)和技能基礎(chǔ)上的再擴(kuò)充。鑒于中學(xué)學(xué)生在藝術(shù)課中樂于動(dòng)手的特點(diǎn)，在這節(jié)課的教育教學(xué)中，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為：先介紹一版多色版畫的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)其有初步的認(rèn)識(shí)之后，再演示一版多色版畫制作全過程，在學(xué)生對(duì)版畫的制作方法了解的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己動(dòng)手制作版畫作品，最后再進(jìn)行學(xué)生作品，激發(fā)他們創(chuàng)造的積極性和主動(dòng)性。總體來說，課堂氣氛活躍，學(xué)生樂于積極思考，樂于積極動(dòng)手制作，教學(xué)效果基本達(dá)到。

第6課:紙板的聯(lián)想——座椅設(shè)計(jì)

教材分析:

一張紙條經(jīng)過切割、折曲就能設(shè)計(jì)制作出各種造型新穎、風(fēng)格獨(dú)特的椅子，本課讓學(xué)生通過座椅的設(shè)計(jì)與制作，關(guān)注生活，敢于創(chuàng)造。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):

（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo):通過紙板的切割、曲折，設(shè)計(jì)制作造型美觀、功能實(shí)用的椅子與沙發(fā)。初步了解立體構(gòu)成知識(shí)及在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo):通過椅子的設(shè)計(jì)，使學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活，認(rèn)識(shí)以人為本的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設(shè)計(jì)能力。在思想上關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，提高“三亞是我家，保護(hù)、建設(shè)靠大家”的好市民意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

（1）重點(diǎn)：

設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。認(rèn)識(shí)到生活中充滿設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的前提使敢于創(chuàng)造。椅子是生活中最常見的生活用品，但很少有人有意識(shí)地注意它、研究它、分析它的造型、功能、材料、色彩以及風(fēng)格、品位。引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)椅子關(guān)注生活中的其他設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

（2）難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)構(gòu)思。椅子設(shè)計(jì)用材很少，技法也較為簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是構(gòu)思。紙板的聯(lián)想是通過一張紙的切割、彎曲設(shè)計(jì)椅子，盡可能少去掉或添加紙塊，這里含有立體構(gòu)成的因素。

教具準(zhǔn)備：剪刀，卡紙，雙面膠及各種風(fēng)格紙板坐椅作品（教師）。部分學(xué)生優(yōu)秀作品。

學(xué)具準(zhǔn)備：各色硬卡紙，剪刀，雙面膠,彩筆,貼紙

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入新課 導(dǎo)言: 大家看圖片,并回答問題,(課件展示圖片)設(shè)問: ①你能看出圖片上的景物是哪里嗎?

②你能看到與美麗的景色不協(xié)調(diào)的地方嗎?

提問：你是否留意過該藝術(shù)椅的造型？

提問：該藝術(shù)椅的作用？

小結(jié)：方便.舒適.美觀.情趣

以本市藝術(shù)便民座椅受到人為的破壞為切入點(diǎn)。

(課件展示)殘缺不全的藝術(shù)卡通便民座椅展示

③面對(duì)人為的破壞，作為少先隊(duì)員.團(tuán)員的我們應(yīng)該怎么辦呢？

學(xué)生觀看、討論

自由回答:椅子,殘缺不全的藝術(shù)卡通便民座椅.例如：手、足球、動(dòng)物等

例如：走累了休息，好看等等。

學(xué)生思考并個(gè)別回答：例如保護(hù)環(huán)境以身作則，以好市民自律，愛護(hù)家園，影響家人朋友，設(shè)計(jì)更堅(jiān)固更美觀的便民座椅

講授新課

要想設(shè)計(jì)出好的座椅,就先來了解我們生活中的其它座椅.⑴生活中的椅子還有哪些呢?

(課件展示圖片)生活中的座椅

設(shè)問:你知道它們的社會(huì)功能、造型特點(diǎn)、材料、擺放的環(huán)境嗎？

⑵思考與討論：(課件展示問題)①體會(huì)一下坐在椅子上的感覺，座椅給你的感受是什么？

點(diǎn)擊進(jìn)入：座椅的特點(diǎn)：座椅具有實(shí)用、舒適、穩(wěn)定。以人為本

②座椅的結(jié)構(gòu)你了解嗎?你看到的椅子都是由幾條腿支撐的?它們穩(wěn)定嗎?為什么?

點(diǎn)擊進(jìn)入：座椅的結(jié)構(gòu):座椅的結(jié)構(gòu)一般為腿(支撐點(diǎn))、面(承重點(diǎn)),靠背.③你能用紙板設(shè)計(jì)制作椅子造型嗎?

這節(jié)課我們就是把紙板想象為塑料.鋼材.木版等來設(shè)計(jì)創(chuàng)意坐椅。

課題揭示：（板書）紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)。

(課件展示)設(shè)問：怎么樣通過紙板來設(shè)計(jì)制作坐椅？（切換FISH）

(課件展示動(dòng)畫教具、圖例、講解)：紙板的聯(lián)想（構(gòu)圖、卷折）

小結(jié)：由一張紙上通過折、卷、利用點(diǎn)、線、面的角度及紙張粗細(xì)大小變化，盡量少去掉紙塊或加紙塊的來完成造型。

注意：造型要符合現(xiàn)代造型設(shè)計(jì)的造型特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、藝術(shù)性強(qiáng)、以人為本

以支撐點(diǎn)（椅子腿）可以是：四條==三條==兩條==一條

（切換FISH）示范其中之一（四線）（兩線一面）（兩面）（一面）

（并出示學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)意作品）簡(jiǎn)述

學(xué)生看圖片思考并回答： 例如：

①沙發(fā)、生活用椅、辦公用椅、公共用椅等。

②足球、逗號(hào)、花朵等。

③家里、辦公室、食堂、餐廳、會(huì)議室、客廳等。學(xué)生細(xì)心體會(huì)坐著的感覺： 舒服、穩(wěn)定等等 學(xué)生觀察課桌椅，學(xué)生討論、觀察、回答：由靠背、椅面、椅腿構(gòu)成。

穩(wěn)定，數(shù)學(xué)知識(shí)：三點(diǎn)確定一個(gè)平面

學(xué)生欣賞

師生雙邊活動(dòng)

課堂練習(xí)

以（杭州是我家,“美護(hù)”靠大家）為主題

①把紙板想象為塑料、鋼材、木材等材料來設(shè)計(jì)制作創(chuàng)意座椅.②比一比,看誰能最快設(shè)計(jì)制作出即創(chuàng)意、好看、實(shí)用、穩(wěn)定的座椅,作品可為1、2個(gè)小椅子或一組椅子、沙發(fā)。

③要求大膽創(chuàng)新，構(gòu)思制作可組成小組合作可單獨(dú)完成 巡回輔導(dǎo)，必要時(shí)與學(xué)生共同完成制作，（提醒安全問題）

把講臺(tái)作為學(xué)生作品的展示臺(tái)。學(xué)生分成若干個(gè)小組合作并構(gòu)思制作學(xué)生欣賞作品并作互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)

展示與討論

學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì),并談?wù)勛约旱膭?chuàng)意:椅子的造型特點(diǎn),放在什么環(huán)境下最合適,如果真投產(chǎn),用什么材料制作最能展示自己的創(chuàng)意.課堂小結(jié)

請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，肯定學(xué)生的努力。從今后多留意身邊的事物會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的設(shè)計(jì)無處不在。

第7課：紙的立體組合——生活用品設(shè)計(jì)

課時(shí)：兩課時(shí)

課型：制作課

一．教學(xué)目標(biāo)：通過立體組合的設(shè)計(jì)，理解和掌握立體構(gòu)成的各種知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，增強(qiáng)敢于創(chuàng)造的信心，體會(huì)創(chuàng)造的樂趣。

二．教學(xué)重點(diǎn):設(shè)計(jì)的美感。通過調(diào)研、研討、設(shè)計(jì)、制作，去感受生活用品設(shè)計(jì)的美感。本課重點(diǎn)就是通過各種教學(xué)方法，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)的美感，從而提高學(xué)生的審美水平。

三．教學(xué)難點(diǎn)：立體設(shè)計(jì)。既要考慮生活用品的使用功能，又要使設(shè)計(jì)既美觀又有新意，這些對(duì)學(xué)生來說確有一定的難度。設(shè)計(jì)中需要立體構(gòu)成的知識(shí)、紙工制作的技法及色彩搭配的能力。

四．教學(xué)方法：講授法、演示法

五．教學(xué)材料：色卡紙、剪子、膠水

六．教學(xué)過程:

(1)導(dǎo)入：生活中的一些日常用品有的我們會(huì)認(rèn)為很精美，有的我們也非常熟悉如（臺(tái)燈、茶壺、桌子、椅子、家具等）有沒有同學(xué)想嘗試著將這些物品自己設(shè)計(jì)制作出來呢？（出示作品激發(fā)學(xué)生的興趣）

(2)新授：應(yīng)當(dāng)首先選擇一件自己感興趣的生活中日用品如（臺(tái)燈、餐桌、茶具等）對(duì)所選定的對(duì)象進(jìn)行一下分析首先確定它是由幾部分組成，想象一下每部分的展開圖是什么構(gòu)成例如臺(tái)燈是由燈罩、燈架、燈座以及電線組成將每部分的展開圖畫在相應(yīng)的卡紙上。然后，根據(jù)圖紙進(jìn)行剪裁和粘貼。

(3)注意事項(xiàng)：所做物象為立體的畫圖紙時(shí)應(yīng)考慮全面。(4)教師幫助指導(dǎo)學(xué)生 七．小結(jié)：

本課制作比較困難復(fù)雜，學(xué)生應(yīng)有很強(qiáng)的立體思維能力和創(chuàng)造能力。如何解決這個(gè)難點(diǎn)，需要我們探討。可以進(jìn)行嘗試抓重點(diǎn)、縮小范圍、降低難度、開闊學(xué)生得眼界等教學(xué)方法。八．作業(yè)：將所做物品各部分的平面展開圖畫在色卡紙上。

教案意見：利用紙的各種立體組合關(guān)系，設(shè)計(jì)制作具有現(xiàn)代感的、造型美觀新穎、色彩和諧的生活用品。通過立體組合的設(shè)計(jì)，理解和掌握立體構(gòu)成的各種知識(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)用色彩搭配規(guī)律。了解生活用品設(shè)計(jì)的美感，掌握設(shè)計(jì)的基本規(guī)律，即功能性與美觀性的統(tǒng)一，實(shí)用性與品位性的統(tǒng)一。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，增強(qiáng)敢于創(chuàng)造的信心，體會(huì)創(chuàng)造的樂趣。

個(gè)人評(píng)價(jià)：本課通過生活用品的設(shè)計(jì)與制作，使學(xué)生更加關(guān)注豐富多彩的生活，關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)了解設(shè)計(jì)中的各種造型因素，從而提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)，體驗(yàn)生活的樂趣。本課與上一課同屬生活中的設(shè)計(jì)，同是用紙材料，技法上同樣強(qiáng)調(diào)立體構(gòu)成。不同點(diǎn)在于生活用品設(shè)計(jì)比座椅設(shè)計(jì)所涉及的范圍大，更強(qiáng)調(diào)點(diǎn)線面的組合及色彩的合理搭配。

第8課：現(xiàn)代繪畫的色彩搭配

教學(xué)目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。

教學(xué)難點(diǎn)：突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂、文學(xué)問的彼此聯(lián)系，實(shí)行跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識(shí)大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。

教法選擇：借助多媒體教學(xué)手段，通過啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。

教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、實(shí)物投影儀、不同風(fēng)格的音樂片段、描繪不同季節(jié)的文學(xué)作品片段凡?高的代表作、課本等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

投影儀分別打出冷暖色調(diào)布置的房間圖片，同時(shí)播放冬天刮風(fēng)、下雨的聲音。

提問：(1)在一個(gè)非常寒冷的天氣里，外面刮著風(fēng)，下著雨。你出外歸來，先后走進(jìn)這兩間房，分別給你什么樣的感受?

提問：(2)兩間房間為什么給人的感覺會(huì)不同?

老師：這個(gè)問題，正是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課題。讓我們共同來探討。

二、導(dǎo)入新課展示課題：《向日葵—色彩的心理效應(yīng)》

1．展示兩組色彩卡片，與學(xué)生共同分析。

a紅、橙、黃b藍(lán)、綠、紫

提問：這些顏色分別會(huì)讓我們聯(lián)想起什?給我們什么樣的感受?

2．展示課本11頁風(fēng)景圖片。

提問：同一風(fēng)景，畫面色調(diào)不同，給人感覺相同嗎?師生共同小結(jié)：“不同的色彩給人的感覺不同。”色彩的這一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中，用它來營(yíng)造氣氛和傳達(dá)情感。

3、舉例：欣賞課本繪畫《舞》提問：這幅畫在色彩運(yùn)用上有什么特點(diǎn)?

小結(jié)：在我國(guó)傳統(tǒng)觀念中，紅色往往與吉祥、好運(yùn)(紅運(yùn))、喜慶相連。紅色便成為一種節(jié)日、慶祝活動(dòng)中的常用色。這幅畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的對(duì)比色藍(lán)、綠色，畫面色彩飽和強(qiáng)烈，營(yíng)造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。

4、展示課本21頁色彩搭配的圖片。

提問：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺相同嗎?

通過回答，提出色彩搭配知識(shí)。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。使學(xué)生深切認(rèn)識(shí)到掌握色彩知識(shí)的重要性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

5、提問：同一種顏色，呈現(xiàn)出不同的形狀、筆觸時(shí)給人感覺相同嗎?

通過回答，讓學(xué)生了解色彩能夠表達(dá)情感，而且當(dāng)它依附的線條、形狀不同時(shí)，能夠加強(qiáng)或減弱色彩給人的感受。

6．欣賞(1)欣賞凡?高的《向日葵》

提問：凡?高的畫，用筆、用色都很有特點(diǎn)。他為什么要這樣用呢?

講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對(duì)人的視覺情感會(huì)產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗(yàn)中形成的色彩心理反應(yīng)。《向日葵》用響亮的黃色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會(huì)強(qiáng)烈感受到畫家對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生活的熱愛。

(2)欣賞康定斯基的《即興二十六號(hào)》提問：你看得懂這幅畫嗎?

講解：康定斯基的畫徹底拋棄了描寫性的和讓人產(chǎn)生聯(lián)想的繪畫語言，而借用類似音樂的形式，來表達(dá)自己某時(shí)某刻對(duì)周圍世界的感受。用線條、色彩以及不規(guī)則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫面，開創(chuàng)了沒有具體物象的抽象畫。(6分鐘)

7、總結(jié)：通過比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達(dá)情感的重要手段。(1分鐘)通過欣賞他們的畫，使學(xué)生了解西方美術(shù)史中的重要畫派及其代表人物以及不同流派的風(fēng)格和特點(diǎn)。學(xué)會(huì)多角度的對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行賞析，從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵，從而獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力。

教案意見：本課作為“色彩搭配”系列知識(shí)之一。應(yīng)在欣賞、分析現(xiàn)代繪畫大師的作品時(shí)，了解色彩在繪畫中對(duì)于思想、情感的表述所起的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生從色彩的角度去欣賞現(xiàn)代繪畫作品，有助于讀懂作品，有助于深入理解作品的內(nèi)涵。學(xué)生在欣賞作品基礎(chǔ)上可將學(xué)到的色彩搭配規(guī)律與生活中的設(shè)計(jì)相鏈接，親身體驗(yàn)如何用色彩表達(dá)自己的情感。個(gè)人評(píng)價(jià)：通過對(duì)現(xiàn)代繪畫與傳統(tǒng)繪畫進(jìn)行比較，學(xué)生感受了現(xiàn)代繪畫中色彩的運(yùn)用所呈現(xiàn)的強(qiáng)烈的視覺效果和藝術(shù)感染力，分析色彩是按照怎樣的搭配規(guī)律組織畫面的，畫家是怎樣用色彩來表達(dá)情感的、表現(xiàn)物象的。對(duì)作品進(jìn)行多角度的了解，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)色彩在繪畫中的重要作

第三篇：八年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案

校園生活之老師，你好 教案

2010-9-16 8:22:00 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)賀卡的設(shè)計(jì)和制作。

2.加深理解設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系，并通過運(yùn)用已學(xué)過的平面設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行賀卡設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)形象創(chuàng)造思維能力、審美情趣和綜合設(shè)計(jì)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師、熱愛學(xué)校的美好情感。

教材分析：

1.編寫思路。

賀卡設(shè)計(jì)構(gòu)思與利用材料進(jìn)行手工制作是完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)的兩個(gè)基本環(huán)節(jié)。學(xué)生們通過了解賀卡的由來、功能、內(nèi)涵、種類和設(shè)計(jì)制作的意義，加深理解設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系，并通過運(yùn)用已學(xué)過的平面設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行賀卡設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)形象創(chuàng)造思維能力、審美情趣和綜合設(shè)計(jì)能力。

在版面布置上，教材第6頁介紹了以“教師節(jié)”為主題的各種各樣的賀卡。這些賀卡有立體的，也有平面的，造型簡(jiǎn)潔、新穎，主題明確，藝術(shù)形象優(yōu)美，體現(xiàn)出對(duì)教師的濃濃情意和強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。教材第7頁主要介紹了賀卡不同的折疊方法以及鏤空制作的小竅門，教材第8頁介紹了封套的設(shè)計(jì)，第9頁介紹了電子賀卡的制作。

本課用兩課時(shí)來完成，采用提出問題、解決問題的研究方式來學(xué)習(xí)。第一課時(shí)，完成賀卡制作。上課首先讓學(xué)生圍繞教師提供的與課本上的范例進(jìn)行評(píng)論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。第二課時(shí)開始讓學(xué)生自評(píng)與互評(píng)第一節(jié)課完成的賀卡作品，繼續(xù)引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入探究，最終完成作業(yè)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。也可以采用競(jìng)賽評(píng)獎(jiǎng)的方法，評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳色彩獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)等，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出主題明確、造型簡(jiǎn)潔、藝術(shù)形象優(yōu)美、充滿朝氣與活力的賀卡。

教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）顏料、水、毛筆、鉛筆、尺、橡皮、彩色紙等

（教師）圖片資料、優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)

教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受。

（1）教師提問：快到教師節(jié)了，我們?cè)撚檬裁捶绞絹響c祝美好的節(jié)日呢？

（2）師生討論，激發(fā)學(xué)生的情感，點(diǎn)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。

（1）欣賞課本第6頁上的范例。

（2）討論：你最欣賞哪一幅作品？為什么？（提示：可以從主題、圖案、色彩等方面來思考。）制作一張出色的賀卡，應(yīng)注意哪些問題？

（3）點(diǎn)明本節(jié)課所要解決的知識(shí)點(diǎn)。

3.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。

（1）介紹賀卡制作的步驟：①設(shè)立主題；②設(shè)想效果；③確定折疊樣式；④選擇圖形、文字，安排好版面；⑤動(dòng)手制作。

（2）示范優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，討論：

①如何突出“教師節(jié)”這個(gè)主題？

②除了用蠟燭來比喻教師外，還有什么事物可以用來比喻教師的？

③為什么一般多選擇明亮輕快的顏色？如果大面積使用黑、深灰顏色，你認(rèn)為合適嗎？

4.布置課堂作業(yè)。

主題：制作一張教師節(jié)賀卡，可以采用繪畫也可采用電腦制作的方式。

要求：要充分發(fā)揮想象力，利用所學(xué)的賀卡設(shè)計(jì)知識(shí)，設(shè)計(jì)出主題明確、造型簡(jiǎn)潔、形象優(yōu)美、充滿朝氣與活力的賀卡，表達(dá)出對(duì)教師的祝賀與熱愛之情。

5.課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）彩色紙、剪刀、膠水、鉛筆、毛筆、顏料、水等

（教師）優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)

教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

（1）對(duì)比上一節(jié)課優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足。

（2）討論：根據(jù)上一節(jié)課所設(shè)計(jì)的賀卡的主題、色彩、風(fēng)格，應(yīng)該配什么樣的信封？

提出問題，師生討論，點(diǎn)明本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.研究討論，激發(fā)創(chuàng)意。

（1）出示優(yōu)秀的信封套，討論：你最喜歡哪一種款式？為什么？（提示：可以從圖形、色彩等方面進(jìn)行闡述。）還有其他的樣式嗎？如果讓你設(shè)計(jì)，你會(huì)選擇哪一種樣式？

（2）教師與學(xué)生一起總結(jié)和整理知識(shí)要點(diǎn)，理清學(xué)習(xí)思路，通過具體實(shí)例分析難點(diǎn)問題，為進(jìn)一步的探究學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.傳授方法，加強(qiáng)體驗(yàn)。

（1）具體討論如何選擇不同的彩色紙作為信封套的材料，確定好樣式，完成信封套的設(shè)計(jì)小稿。

（2）用實(shí)物投影儀把學(xué)生的設(shè)計(jì)小稿放映在屏幕上，師生討論：在作品設(shè)計(jì)中應(yīng)注意哪些問題？

4.布置作業(yè)，表達(dá)感受。

（1）要求學(xué)生在本節(jié)課充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，為自己設(shè)計(jì)的賀卡制作一個(gè)相配的信封套。要求色彩明快、簡(jiǎn)潔，作品有創(chuàng)新。

（2）注意：尊重自己的喜好，獨(dú)立思考，大膽、自由地表現(xiàn)自己的創(chuàng)意和對(duì)老師的感激之情。

5.點(diǎn)評(píng)作品，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

卡通天地

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)卡通的概念、種類、表現(xiàn)方式有一個(gè)較為全面的了解，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)的熱愛、對(duì)生活的熱愛，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光看世界。

2.通過對(duì)卡通知識(shí)的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)卡通藝術(shù)的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造潛能，使他們能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技能創(chuàng)造出卡通藝術(shù)形象，并嘗試將卡通形象運(yùn)用于生活實(shí)際中，逐步形成健康的審美情趣與價(jià)值觀念。

教材分析：

1.編寫思路。

卡通現(xiàn)在正成為中小學(xué)生最喜歡的藝術(shù)門類之一，有些卡通作品甚至被各個(gè)年齡層的人們所接受。各種卡通藝術(shù)形象以其鮮艷的色彩、生動(dòng)可愛的造型成為人們喜歡的對(duì)象，并且被大量運(yùn)用于會(huì)標(biāo)設(shè)計(jì)、玩具、布藝設(shè)計(jì)等各種藝術(shù)設(shè)計(jì)中，因此向?qū)W生介紹這些知識(shí)有助于提高學(xué)生對(duì)卡通藝術(shù)的鑒賞能力，提升自身的審美情趣，同時(shí)在知識(shí)的學(xué)習(xí)中形成初步的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，并跟生活中的物品相聯(lián)系，設(shè)計(jì)出生活中的卡通形象。

本教材首先從認(rèn)識(shí)卡通形象著手，從學(xué)生熟悉的眾多的形象導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。建議教師在上課時(shí)可以運(yùn)用視頻展示的方式，讓學(xué)生先感受認(rèn)知，從情境教學(xué)觀著手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課教材的編排也比較合理，視覺沖擊力強(qiáng)。沒有上述教學(xué)手段的學(xué)校，建議從直接認(rèn)知的方式著手，讓學(xué)生說說、認(rèn)認(rèn)，熟悉卡通藝術(shù)的概念、特征等。在課程的安排上，可接著講述卡通的主要表現(xiàn)手法，抓住卡通人物的五官與動(dòng)態(tài)特征進(jìn)行訓(xùn)練與講解，提升學(xué)生的表現(xiàn)能力。在掌握卡通人物的五官、神態(tài)、動(dòng)態(tài)技法后，進(jìn)一步加強(qiáng)動(dòng)物、植物的擬人手法表現(xiàn)，同時(shí)用情節(jié)性卡通——分格卡通來表現(xiàn)自己身邊的故事，與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。教材的第三部分主要介紹當(dāng)前卡通的發(fā)展趨勢(shì)，由傳統(tǒng)手繪過渡到電腦繪制，讓學(xué)生嘗試制作一下，了解動(dòng)畫片的制作過程。然后讓學(xué)生從生活中尋找卡通形象，設(shè)計(jì)日常生活中常用的物品。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)卡通的主要表現(xiàn)手段，包括五官的畫法與動(dòng)物、植物的擬人手法的技法表現(xiàn)以及分格卡通的構(gòu)成方式。

難點(diǎn)：掌握卡通人物的五官畫法，熟悉電腦動(dòng)畫的制作過程。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)各種卡通道具、卡通資料，建立自己的藝術(shù)成長(zhǎng)卡通單元表格等

(教師)各種卡通形象、卡通圖片、道具等

教學(xué)過程

1.情境導(dǎo)入，感受卡通。

（1）課前將學(xué)生分成若干小組，大致4-6人一組，要求各組介紹本組準(zhǔn)備的卡通故事，并將這些卡通形象圖片布置在教室里，渲染氣氛（以上準(zhǔn)備均要求詳細(xì)地寫在本人的藝術(shù)成長(zhǎng)卡通單元中）。

（2）學(xué)生在這些卡通形象中重新喚起兒時(shí)的記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)放一些學(xué)生熟悉的卡通歌曲。教師提問：“你認(rèn)識(shí)這些卡通形象嗎？請(qǐng)你來辨認(rèn)一下。”學(xué)生回答后，再次提問：“卡通形象是如何設(shè)計(jì)出來的呢？”學(xué)生回答后，歸納：運(yùn)用諷刺、嬉笑、幽默的繪畫形式，常用夸張、變形、擬人的手法來描繪。

2.深入理解，提高審美。

（1）教師發(fā)言：今天各個(gè)小組都給我們準(zhǔn)備了精彩的卡通故事，下面我們就來欣賞一下他們的精彩演出。請(qǐng)大家拿起筆，在藝術(shù)成長(zhǎng)卡通單元中記錄這些卡通形象及其特征，評(píng)出你認(rèn)為最優(yōu)秀的小組。

（2）小組表演后，評(píng)出最佳演員、最佳導(dǎo)演、最佳美工等系列獎(jiǎng)，并以一些小獎(jiǎng)品（如自己設(shè)計(jì)的仿奧斯卡的金像、獲獎(jiǎng)證書等）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

（3）小組評(píng)議本組中最優(yōu)秀的藝術(shù)記錄，再次提升對(duì)卡通形象的認(rèn)識(shí)。

3.歸納總結(jié)，明晰種類。

（1）請(qǐng)學(xué)生在理解概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納，再次明確卡通的基本概念，并在此基礎(chǔ)上引出卡通藝術(shù)常見的表現(xiàn)形態(tài)有卡通圖書（卡通連環(huán)畫）、卡通影視片（動(dòng)畫片）等。

（2）卡通發(fā)展至今，已經(jīng)融合了繪畫、文學(xué)及電影藝術(shù)的特點(diǎn)，表現(xiàn)的內(nèi)容更加豐富，很多題材都用卡通形式來表現(xiàn)。講述時(shí)，展示教師收集的一些作品，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)分類原則歸類、比較。

4.課堂檢查，知識(shí)拓展。

（1）在本課的藝術(shù)成長(zhǎng)卡通單元記錄檔案中評(píng)出三個(gè)等級(jí)，作為本課的教學(xué)評(píng)價(jià)。若對(duì)本課的成績(jī)不滿意，可以在課外收集卡通藝術(shù)的知識(shí)點(diǎn)、實(shí)物作為成績(jī)加分的依據(jù)。

（2）每個(gè)小組要求以公正、認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行評(píng)選，并要求在課外再尋找有強(qiáng)烈藝術(shù)特征的卡通形象，為后一階段的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）美術(shù)課常規(guī)的作畫工具、收集的各種卡通形象等

（教師）范作、各種夸張的臉部圖片等

教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

（1）將學(xué)生收集的卡通形象在教室里根據(jù)上節(jié)課的所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類展示。請(qǐng)各小組根據(jù)卡通的分類依據(jù)，對(duì)其他小組放置的位置作出判斷。請(qǐng)判斷的學(xué)生說出分類的依據(jù)，鞏固已學(xué)知識(shí)。

（2）再次闡述對(duì)卡通藝術(shù)的理解，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。教師出示真實(shí)的愛因斯坦的相片，請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)。然后出示愛因斯坦的卡通形象，說出兩者的區(qū)別。引導(dǎo)得出夸張、變形是卡通藝術(shù)的主要表現(xiàn)手段。

2.競(jìng)爭(zhēng)表演，特征描繪。

（1）人的表情最豐富，它能體現(xiàn)人的各種心理狀態(tài)。請(qǐng)各組選出一個(gè)學(xué)生根據(jù)老師講述的故事情節(jié)，運(yùn)用表情來夸張地表現(xiàn)故事中主人公的神態(tài)。評(píng)選出最佳表演藝術(shù)獎(jiǎng)。

（2）請(qǐng)同學(xué)根據(jù)剛才的表演，畫出各種臉部表情。教師適時(shí)引導(dǎo)，課件演示并講述五官的夸張變形。

（3）教師展示各種帶有夸張、變形表情的卡通藝術(shù)形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.技法學(xué)習(xí)，藝術(shù)創(chuàng)作。

（1）教師提問：如何正確把握卡通形象的五官特征？介紹五官畫法，以嘴、鼻、眼等為主要表現(xiàn)手段。教師隨堂演示或通過圖片展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來表演仰視、俯視、平視三種狀態(tài)的臉部變化，出示正側(cè)面的視圖。

（2）在卡通片里面，有許多作品還需要場(chǎng)景的烘托，請(qǐng)學(xué)生找出教材中的圖例——《精忠報(bào)國(guó)》，欣賞分析作品的場(chǎng)景設(shè)計(jì)運(yùn)用了哪些藝術(shù)語言，并記錄在藝術(shù)成長(zhǎng)卡通單元中。請(qǐng)學(xué)生說說想表現(xiàn)的校園場(chǎng)景或自己設(shè)計(jì)的故事情節(jié)，并評(píng)選最有創(chuàng)意的場(chǎng)景。

4.臨摹練習(xí)，提升難度。

（1）在臨摹的自己喜歡的卡通形象上，配上合適的背景，成為一幅完整的卡通作品。提示學(xué)生除了對(duì)五官進(jìn)行適度夸張、變形，還可以對(duì)人物的結(jié)構(gòu)、四肢、情節(jié)等進(jìn)行夸張。例如大鬧天宮的孫悟空在天庭的場(chǎng)景。

（2）教師巡回指導(dǎo)，講解人物的結(jié)構(gòu)與形態(tài)，使學(xué)生對(duì)人物的基本形態(tài)有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，抓住動(dòng)態(tài)線在人物中的主體位置。

5.課外延伸，舉辦展覽。

在校畫廊里展示學(xué)生創(chuàng)作的校園生活場(chǎng)景或者展示各組的優(yōu)秀臨摹作業(yè)，并評(píng)選最佳作業(yè)獎(jiǎng)，在下節(jié)課準(zhǔn)備頒獎(jiǎng)。

第三課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）美術(shù)課常規(guī)的作畫工具、分組繪制好的卡通作品、卡通動(dòng)植物圖片等

（教師）《米老鼠與唐老鴨》的卡通圖片、優(yōu)秀學(xué)生作品、范作、各種夸張的卡通動(dòng)植物圖片等

教學(xué)過程

1.鞏固舊知，頒獎(jiǎng)鼓勵(lì)。

（1）把上節(jié)課的優(yōu)秀作業(yè)在美術(shù)教室做展示，并在課前選出最優(yōu)秀的作業(yè)，頒獎(jiǎng)并予以鼓勵(lì)。

（2）請(qǐng)獲獎(jiǎng)同學(xué)講解一下作業(yè)的創(chuàng)意所在，運(yùn)用了哪些夸張、變形的藝術(shù)處理方式，用以鞏固已學(xué)知識(shí)。

2.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

（1）出示《米老鼠與唐老鴨》的卡通圖片，提問：畫面中是真實(shí)的人嗎？動(dòng)物們是怎樣表現(xiàn)喜怒哀樂的表情的？引出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)——擬人化在卡通動(dòng)物、植物中的應(yīng)用。

（2）請(qǐng)學(xué)生出示收集的擬人化的動(dòng)植物造型，說一說各組尋找到的對(duì)象特征，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.技法學(xué)習(xí)，探索實(shí)踐。

（1）向?qū)W生展示大象的擬人化表現(xiàn)方式，介紹大象的擬人化步驟，教師示范。

（2）請(qǐng)學(xué)生臨摹書本上的各種擬人化的卡通形象，教師做巡回指導(dǎo)。

4.深入探索，場(chǎng)景描繪。

（1）教師提問：動(dòng)畫片也好，卡通連環(huán)畫也好，如何讓觀看者理解故事情節(jié)的發(fā)展呢？引出卡通創(chuàng)作中兩種特殊的敘事方式：?jiǎn)雾摬鍒D式與分框分格式。

（2）請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥B環(huán)畫的藝術(shù)表現(xiàn)特征：遠(yuǎn)景、特寫、對(duì)話框、情節(jié)等。學(xué)生可以將本組收集的單頁插圖式與分框分格式連環(huán)畫進(jìn)行展示說明，以加深對(duì)其藝術(shù)特征的掌握。教師總結(jié)，以課本中《花木蘭》的多格卡通連環(huán)畫為例，具體說明各個(gè)藝術(shù)特征。

（3）請(qǐng)學(xué)生講述一個(gè)感人的故事，把整個(gè)過程用卡通繪畫的形式記錄下來。

5.課外拓展，作業(yè)展示。

（1）分析本組收集的卡通連環(huán)畫屬于哪種類型，研究它的藝術(shù)特征有哪些，要求做一個(gè)關(guān)于卡通藝術(shù)的研究性報(bào)告，主題切入口要小。

（2）將學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，請(qǐng)學(xué)生評(píng)選最優(yōu)秀的作業(yè)，準(zhǔn)備在下節(jié)課頒獎(jiǎng)。

第四課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）美術(shù)課常規(guī)的作畫工具、分組準(zhǔn)備的卡通掛件、吉祥物等

（教師）優(yōu)秀學(xué)生作品、范作、卡通形象應(yīng)用于實(shí)際的范例（如海報(bào)、信紙等）

教學(xué)過程

1.新課導(dǎo)入，形象展示。

（1）將學(xué)生收集的生活中的卡通掛件、吉祥物布置在教室里，有條件的可以播放卡通片或卡通音樂做背景烘托，渲染氣氛。引出課題：生活中的卡通藝術(shù)。

（2）請(qǐng)學(xué)生再深入探討卡通藝術(shù)在生活中的應(yīng)用。

2.講授新知，技法練習(xí)。

（1）請(qǐng)學(xué)生展示生活中的卡通用品，布置一個(gè)卡通飾物展覽。

（2）教師提問：生活中有各種各樣的卡通造型，它們美化了我們的生活，在廣告、商標(biāo)、標(biāo)志等領(lǐng)域中都有體現(xiàn)。那么如何利用卡通形象設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)意的產(chǎn)品呢？

（3）介紹應(yīng)用卡通形象的設(shè)計(jì)步驟：①首先了解實(shí)際應(yīng)用的對(duì)象是什么，有何用途；②根據(jù)實(shí)際應(yīng)用的對(duì)象選擇恰當(dāng)?shù)男蜗笞鳛楸憩F(xiàn)的對(duì)象；③對(duì)對(duì)象進(jìn)行夸張、變形，突出卡通的藝術(shù)特征，盡量簡(jiǎn)練、概括；④運(yùn)用合適的色彩渲染和表現(xiàn)，或者運(yùn)用各種材質(zhì)制作成卡通造型。通過以上步驟，使學(xué)生明確設(shè)計(jì)的過程，能具備初步的設(shè)計(jì)卡通形象的能力。

（4）利用學(xué)生自己創(chuàng)作的卡通形象設(shè)計(jì)一件生活中的物品，要求小組合作。同時(shí)展示其他學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，訓(xùn)練學(xué)生的合作能力。

3.知識(shí)拓展，介紹動(dòng)畫。

（1）教師提問：同學(xué)們都很喜歡看卡通片，那么它是怎樣制作出來的呢？隨后講解并展示傳統(tǒng)動(dòng)畫片的制作過程，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)動(dòng)畫片的理解。講述中國(guó)最早的動(dòng)畫片的制作原理——小孔成像，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

（2）現(xiàn)在還有一種運(yùn)用高科技制作的動(dòng)畫片，請(qǐng)學(xué)生舉例說明。《大話三國(guó)》、《海底總動(dòng)員》都運(yùn)用了Maya、3DMax、Flash等動(dòng)畫軟件來制作完成。

4.現(xiàn)場(chǎng)展示，課內(nèi)總結(jié)。

（1）請(qǐng)學(xué)生自己展示設(shè)計(jì)的卡通形象作品，將自己的設(shè)計(jì)心得寫在藝術(shù)成長(zhǎng)卡通單元記錄檔案中，同時(shí)評(píng)選優(yōu)秀展示小組。

（2）教師總結(jié)歸納：卡通形象在實(shí)際應(yīng)用設(shè)計(jì)中，可以是外觀設(shè)計(jì)，可以是裝飾設(shè)計(jì)，也可以是卡通吉祥物的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的原則是實(shí)用、美觀，符合它的功能，符合各個(gè)年齡層次的需要。

5.課外拓展，作品拍賣。

（1）總結(jié)學(xué)生的各種課內(nèi)作業(yè)，要求學(xué)生在藝術(shù)成長(zhǎng)卡通單元記錄檔案上寫一篇學(xué)習(xí)體會(huì)。教師審閱后，同各小組組長(zhǎng)共同討論，評(píng)選優(yōu)秀作業(yè)與優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，為課后學(xué)生卡通藝術(shù)品拍賣會(huì)做好籌備工作。

（2）學(xué)生自己設(shè)計(jì)卡通頭像，并借此舉辦一個(gè)卡通秀的假面晚會(huì)。

美麗的西湖 教案

2010-9-16 8:24:00 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解水彩以及水彩風(fēng)景畫的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.初步掌握水彩風(fēng)景畫的技法，學(xué)習(xí)用濕畫法、干畫法表現(xiàn)自然景物。

3.感受西湖深厚的文化內(nèi)涵和秀美的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。

教材分析：

1.編寫思路。

“上有天堂，下有蘇杭”，杭州之勝，在于西湖。西湖，如同一顆璀璨的明珠，鑲嵌在大地上，三面青山一面城，遠(yuǎn)山含黛，湖光旖旎。它是大自然和我們?nèi)祟惞餐瑒?chuàng)造的杰作。許多聲名顯赫的文人賢士曾用詩一般的心境整治、疏浚西湖，方才造就了今天西湖“長(zhǎng)堤數(shù)痕、島浮幾點(diǎn)”的基本格局。“蘇堤春曉”、“斷橋殘雪”、“雷峰夕照”、“三潭印月”，春夏秋冬、陰晴昏曉、雨雪風(fēng)霜,都呈現(xiàn)出各自特有的美景。“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，西湖具有平和之美、淡雅之美、恬靜之美。

西湖秀麗的湖光山色如同一幅水色交融、淋漓流暢的水彩畫，二者在審美意趣上非常相似。本課整體上的框架就是以西湖深厚的文化內(nèi)涵和秀美的景觀為內(nèi)容，以水彩畫的技巧技法為形式，兩者有機(jī)結(jié)合，既讓學(xué)生初步地了解了水彩畫的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，又培養(yǎng)了他們熱愛西湖、熱愛大自然的美好情感。

本課內(nèi)容編排上，先讓學(xué)生在古人贊譽(yù)西湖的詩詞佳句和西湖圖片的欣賞中感受西湖的美，有了美感后再尋找表現(xiàn)形式，既而轉(zhuǎn)到對(duì)水彩畫的欣賞。

水彩畫有系統(tǒng)、專業(yè)的知識(shí)與技能，本課盡量避開這一點(diǎn)，從比較容易掌握的水彩風(fēng)景畫切入。色彩調(diào)和等知識(shí)、技能、技巧，安排學(xué)生在嘗試探索中自主獲得。在呈現(xiàn)順序上較之傳統(tǒng)的水彩畫教學(xué)有了較大轉(zhuǎn)變，如先出示各種各樣的小技法，再由學(xué)生說說這些技法最適合表現(xiàn)什么。降低了難度，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：感受西湖的美，初步掌握水彩畫的技法，體會(huì)水彩畫的美感。

難點(diǎn)：掌握水彩畫技法中的濕畫法、干畫法以及對(duì)樹木、景物的造型與表現(xiàn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）水彩畫工具、材料、水杯

（教師）范畫

教學(xué)過程

1.學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)、探究，認(rèn)識(shí)水彩畫紙、筆、顏料的特性。

（1）讓每位學(xué)生選擇一種最喜歡的顏色，嘗試在杯子中逐漸加水調(diào)和，在紙上試驗(yàn)從濃到淡漸變的水色調(diào)和過程。

（2）引導(dǎo)學(xué)生相互合作，把杯子中的不同顏色進(jìn)行調(diào)和。

（3）嘗試在不同濕度的紙上，不同顏色之間相互滲化的效果。

2.通過想象交流，總結(jié)特點(diǎn)。

（1）由學(xué)生交流、表達(dá)在嘗試中發(fā)現(xiàn)的各種效果和規(guī)律。

（2）引發(fā)學(xué)生想象，說說各種效果能表現(xiàn)什么樣的物象。

（3）總結(jié)出水彩的特點(diǎn)，它適宜表現(xiàn)淡雅、秀美的景象。

3.由水彩的美引出西湖的美。

（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)西湖與水彩非常相似的審美意趣。

（2）欣賞課本中的《春到西湖》、《斷橋初春》，感受水彩畫是通過怎樣的效果表現(xiàn)出西湖春意盎然。

（3）欣賞《滿湖曲折》，可以通過與“接天蓮葉”、“映日荷花”的西湖盛夏景象進(jìn)行對(duì)比欣賞，突出《滿湖曲折》畫中淡泊、簡(jiǎn)單、蕭疏的美。夕陽余輝下，西湖的殘荷別具一番風(fēng)味。

4.討論水彩畫與我國(guó)傳統(tǒng)水墨畫的相同之處。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）水彩畫工具

（教師）西湖風(fēng)景圖片、水彩畫工具

教學(xué)過程

1.介紹風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

教師簡(jiǎn)介西湖風(fēng)景，以一幅西湖風(fēng)景圖片為例，分析圖中的遠(yuǎn)景、中景、近景三個(gè)層次（這只是通常情況下的層次，也有例外的）。

2.介紹云彩的畫法。

（1）天空與云彩，通常是一幅畫的遠(yuǎn)景。大自然中云彩的色彩、形狀千變?nèi)f化，引導(dǎo)學(xué)生回憶并講述在何時(shí)何地見到什么樣顏色、形狀的云彩，不同的云彩適宜用不同的畫法去表現(xiàn)。

（2）教師示范：①用“退色法”畫天空。②用濕畫法、干畫法畫云彩（指出干畫法、濕畫法是主要的兩種水彩技法，兩者可以結(jié)合運(yùn)用）。

3.學(xué)習(xí)山的畫法。

（1）由課本中的《黃山朝晴》與《風(fēng)景》兩幅畫的對(duì)比欣賞，學(xué)生自主得出畫遠(yuǎn)山、近山的區(qū)別。

（2）遠(yuǎn)山可以概括成一種調(diào)子（要學(xué)生注意遠(yuǎn)山之間的層次感）。近處的山應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意山的陰陽向背，山石的質(zhì)感。

4.介紹樹木的畫法。

（1）教師講解樹的結(jié)構(gòu)，樹干、樹枝的畫法有一定難度，應(yīng)著重講解、示范。

（2）學(xué)生可以用鉛筆勾勒樹干、樹枝、樹冠的輪廓，然后上色。

5.學(xué)生臨摹課本范畫。

第三課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）風(fēng)景圖片、剪刀、水彩畫工具

（教師）范畫

教學(xué)過程

1.教師講解風(fēng)景畫取景、構(gòu)圖。

（1）一張風(fēng)景圖片按景物剪開，由學(xué)生取舍、擺放（注意取舍和位置的調(diào)整）。

（2）有關(guān)畫面層次、虛實(shí)處理知識(shí)的回顧。

2.講解水彩風(fēng)景畫的作畫步驟。

（1）鉛筆起稿——上底色畫天空、云彩——畫中景、刻畫仔細(xì)——點(diǎn)綴近景。教師邊示范邊講解，在演示過程中可加入一些特殊技法，如加鹽法、涂蠟法等等。

（2）學(xué)生嘗試特殊技法，引發(fā)聯(lián)想，思考各種技法效果最適合用來表現(xiàn)什么。

3.講解水彩畫表現(xiàn)形式。

（1）引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的《七月》、《靜謐》，強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)形式是各種各樣的，或豪放或細(xì)膩，采用什么樣的技法取決于作者對(duì)大自然景色的感受和理解。

（2）教師出示其他風(fēng)格各異的水彩畫作品，由學(xué)生討論交流各自的喜好，并說出理由。

4.布置作業(yè)。

以“秋天的校園”為主題在校園內(nèi)一角寫生，要求學(xué)生表現(xiàn)自己的感受，寫生時(shí)注意取景、構(gòu)圖，畫面可簡(jiǎn)單一些，但要有一定的層次。

5.布置展覽，對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)、回顧。

巧用身邊的材料 教案

2010-9-16 8:25:00 教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生感受不同材料的質(zhì)感，通過發(fā)現(xiàn)、巧用身邊的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，掌握設(shè)計(jì)制作立體裝飾物的基本要素和技法，并體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生美的感悟力和創(chuàng)造力，在提高審美情趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教材分析：

1.編寫思路。

教材中選用了生活中常見的紙、金屬、塑料等材料制作的作品，如用各種材料制作的魚，用不同的紙張制作的各種形式的作品，用金屬材料制作的老鼠、馬、恐龍等，激發(fā)學(xué)生展開想象，通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生美的感悟力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美情趣。

本課前半部分是各種材料的實(shí)驗(yàn)，后半部分是材料的綜合運(yùn)用。尤其是利用其他學(xué)科知識(shí)制作相關(guān)的學(xué)具、教具，是對(duì)此次課改強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的一種嘗試。在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)、技能的同時(shí)，與其他學(xué)科相結(jié)合，創(chuàng)作出一些有一定科學(xué)含量或文化意味的綜合材料作品，是本課編寫時(shí)的重要意圖。

教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和探究問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在探究性學(xué)習(xí)中，會(huì)產(chǎn)生豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造表現(xiàn)，要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展具有獨(dú)特價(jià)值的東西。在設(shè)計(jì)實(shí)踐中，個(gè)人活動(dòng)和小組活動(dòng)相結(jié)合，一方面尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的興趣、愛好，適應(yīng)每個(gè)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的特殊需要，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開辟廣闊的空間，同時(shí)以小組為單位完成制作實(shí)踐活動(dòng)的合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、人際交往能力等。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充裕的自主時(shí)間和機(jī)會(huì)，提供自主發(fā)展必備的訓(xùn)練材料，不斷給學(xué)生有效的激勵(lì)和指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生通過自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的欲望。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)生感受、發(fā)現(xiàn)身邊材料不同的質(zhì)感，并在設(shè)計(jì)實(shí)踐中巧妙運(yùn)用，以表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。

難點(diǎn)：如何巧妙運(yùn)用材料表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）紙、易拉罐（薄鋁片）、電線

（教師）相關(guān)浮雕作品

教學(xué)過程

1.直接運(yùn)用教材中精美的魚造型的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析藝術(shù)家的作品。

（1）對(duì)材料的感受。

（2）造型的特點(diǎn)：平面的、立體的。

3.分析紙等材料的特性及采用切、割、拼、貼等多種手法造型。

4.展示一組紙、鋁片、電線、麻繩等材料制作的浮雕手工作品。

5.學(xué)生欣賞用各種不同質(zhì)感的材料制作的作品，進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。練習(xí)要求：利用現(xiàn)有的材料進(jìn)行浮雕造型，內(nèi)容不限，但形象要求生動(dòng)，并有情趣。

6.及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，強(qiáng)調(diào)制作的技法和操作的安全。

7.回顧總結(jié)，學(xué)生交流作品和談?wù)搫?chuàng)作感受。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）用廢舊報(bào)紙做的紙漿、彩色紙、膠水等手工制作工具和材料

（教師）立體紙?jiān)煨偷茸髌?/p>

教學(xué)過程

1.展示學(xué)生優(yōu)秀浮雕作品，導(dǎo)入立體動(dòng)物造型。

2.出示一組以紙漿造型的動(dòng)物作品。學(xué)生分析作品的材料及造型特點(diǎn)。紙漿造型的基本步驟：

（1）利用紙漿捏成一定的造型。

（2）根據(jù)基本的造型，外貼大張的報(bào)紙數(shù)層，以固定基本形。

（3）用彩色紙進(jìn)行外層的裝飾。

3.學(xué)生練習(xí)。要求：利用紙漿的可塑性，塑造出生動(dòng)的動(dòng)物形象。

4.集中展示學(xué)生作品，請(qǐng)學(xué)生選用同學(xué)的動(dòng)物作品編一則小故事。

第三課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）各種廢舊材料及手工制作的工具

（教師）綜合材料制作的作品和學(xué)具

教學(xué)過程

1.展示利用不同材料制作的作品，并結(jié)合教材中的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析作品的造型和不同材料的特點(diǎn)，思考：相同的材料還可以用來制作成什么？類似的造型還可以用哪些材料替代？

3.學(xué)生相互交流各自對(duì)材料的感受，討論設(shè)計(jì)構(gòu)思草圖。

4.分小組合作完成作品的設(shè)計(jì)制作。要求：巧妙利用現(xiàn)有的材料，創(chuàng)作生動(dòng)有趣的作品和學(xué)具。同時(shí)開展小組競(jìng)賽活動(dòng)。

5.教師及時(shí)肯定學(xué)生的創(chuàng)意，讓學(xué)生在創(chuàng)作中體會(huì)成功的樂趣。

6.以小組為單位展示學(xué)具的功能，交流學(xué)具的創(chuàng)作體會(huì)。小組之間互評(píng)，分別評(píng)出最有創(chuàng)意、最有科學(xué)性、制作最精美的作品。

瓷器風(fēng)韻 教案

2010-9-16 8:26:00 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代工藝美術(shù)中具有悠久歷史和高度成就的陶瓷工藝有所了解與認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識(shí)中國(guó)陶瓷，提高視覺感受能力，激發(fā)參與欣賞、評(píng)述的興趣，能對(duì)陶瓷藝術(shù)作簡(jiǎn)短評(píng)述，形成健康的審美情趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)陶瓷藝術(shù)、中國(guó)傳統(tǒng)文化以及祖國(guó)的熱愛之情。

教材分析：

1.編寫思路。

瓷器是我國(guó)的一項(xiàng)重要發(fā)明，它以悠久的歷史和獨(dú)特的風(fēng)格聞名于世界。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)瓷器的藝術(shù)特點(diǎn)、瓷器文化，體驗(yàn)中國(guó)瓷器的釉色美、裝飾美與造型美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對(duì)中國(guó)瓷器的鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)；了解中國(guó)瓷器的優(yōu)良傳統(tǒng)，熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：掌握陶瓷藝術(shù)的欣賞方法，參與欣賞、評(píng)述。

難點(diǎn)：欣賞課涉及的專業(yè)名詞較多，同時(shí)涉及中國(guó)古代陶瓷工藝史，有關(guān)歷史知識(shí)和歷史背景、文化背景等，要學(xué)生掌握有一定的難度。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集相關(guān)的陶瓷資料及文學(xué)作品

（教師）多媒體課件、陶瓷實(shí)物等

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入。

（1）選取一幅繪有中國(guó)明代青花瓷器的西洋古典靜物油畫，了解中國(guó)瓷器在明代就已出現(xiàn)在西方國(guó)家的歷史。

（2）選取土耳其博物館收藏的、經(jīng)過奧斯曼土耳其帝國(guó)時(shí)期的工匠加工過的中國(guó)龍泉青瓷，說明中國(guó)瓷器工藝的輝煌歷史。早在南北朝時(shí)，我國(guó)就已有瓷器出口，英文中china其中一個(gè)含義就是瓷器。

2.學(xué)習(xí)陶瓷基本知識(shí)。

（1）學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)陶瓷的圖片資料。

（2）通過對(duì)實(shí)物的觀察對(duì)比，討論區(qū)分陶與瓷的方法，并歸納觀察與討論的結(jié)果。

3.了解瓷器的裝飾方法。

（1）釉裝飾。

（2）圖案裝飾。

（3）造型裝飾。

4.引導(dǎo)欣賞歷代瓷器。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷代瓷器的釉色美、裝飾美與造型美的欣賞，教師結(jié)合課本進(jìn)行講解。

5.欣賞評(píng)述。

展示幾件瓷器實(shí)物或圖片，請(qǐng)學(xué)生說說各自的感受。

流光溢彩 教案

2010-9-16 8:26:00 教學(xué)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識(shí)和了解西方工藝美術(shù)中的重要內(nèi)容——玻璃器。

2.學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識(shí)玻璃器，提高視覺感受能力，激發(fā)參與欣賞、評(píng)述的興趣，能對(duì)西方玻璃藝術(shù)作簡(jiǎn)短評(píng)述，形成健康的審美情趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)豐富多彩的工藝美術(shù)的熱愛和對(duì)世界多元文化的認(rèn)同。教材分析：

1.編寫思路。

玻璃器是西方工藝美術(shù)中的重要內(nèi)容，在過去教材中從未出現(xiàn)過。為開拓學(xué)生視野，教材安排了《流光溢彩》這一課。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解玻璃器的藝術(shù)特點(diǎn)，玻璃與生活的聯(lián)系，了解西方工藝美術(shù)的傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情，對(duì)世界多元文化的認(rèn)同感。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：了解西方的玻璃藝術(shù)，參與欣賞評(píng)述。

難點(diǎn)：熟悉西方的玻璃工藝史以及有關(guān)歷史知識(shí)、歷史背景、文化背景等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

●方案一

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集相關(guān)的玻璃資料及實(shí)物

（教師）多媒體課件、玻璃實(shí)物等

教學(xué)過程

1.學(xué)生介紹自己帶來的玻璃器及其相關(guān)的圖片、資料，并互相討論及評(píng)述，教師小結(jié)。

2.了解玻璃的基本知識(shí)。

（1）了解玻璃的起源。討論并說說玻璃制品與陶瓷的區(qū)別。

（2）介紹藝術(shù)玻璃的知識(shí)。

3.引導(dǎo)欣賞世界各國(guó)的玻璃藝術(shù)，感受玻璃材質(zhì)的特殊美感。

（1）引導(dǎo)欣賞法國(guó)《藍(lán)色灑金荷葉形缸》、《刻有花卉紋樣的花瓶》、《白地橡實(shí)紋瓶》、比利時(shí)《套黃色車刻瓶》等。

（2）請(qǐng)學(xué)生說說藝術(shù)玻璃的類別。

4.了解玻璃制作工藝。

（1）展示玻璃藝術(shù)制作的相關(guān)資料，播放相關(guān)的錄像。

（2）了解玻璃工藝的幾種方法，如車刻玻璃。

5.玻璃與生活。

（1）展示欣賞生活中的各種玻璃藝術(shù)。

（2）想一想并說一說藝術(shù)玻璃的價(jià)值與作用。

6.欣賞評(píng)述。

說說對(duì)玻璃制品的感受。

●方案二

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集相關(guān)的玻璃資料及實(shí)物

（教師）多媒體課件、玻璃實(shí)物等

1.對(duì)比分析。

展示一件玻璃藝術(shù)品與一件陶瓷藝術(shù)品，請(qǐng)學(xué)生討論一下兩者的區(qū)別。

2.了解玻璃藝術(shù)品的用途。

請(qǐng)學(xué)生說說身邊常見的玻璃器及其用途。

3.了解玻璃的基本知識(shí)。

（1）教師介紹玻璃的起源。

（2）教師介紹藝術(shù)玻璃的產(chǎn)生。

4.引導(dǎo)欣賞世界各國(guó)玻璃藝術(shù)。

（1）引導(dǎo)欣賞法國(guó)《藍(lán)色灑金荷葉形缸》、《刻有花卉紋樣的花瓶》、《白地橡實(shí)紋瓶》、比利時(shí)《套黃色車刻瓶》等。

（2）給藝術(shù)玻璃分分類，說說有哪幾類。

5.了解玻璃制作工藝。

教師介紹幾種玻璃制作工藝，出示幾件玻璃藝術(shù)品，請(qǐng)學(xué)生說說運(yùn)用的是哪種玻璃工藝。

6.欣賞評(píng)述

說說對(duì)玻璃制品的感受。

第四篇：八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案

第一單元美術(shù)的主要表現(xiàn)手段 造型的表現(xiàn)力 教材分析

本課是一節(jié)欣賞評(píng)述課。教材從線條、明暗、體量和空間四方面介紹了古今中外的藝術(shù)作品，涵蓋建筑、雕塑、繪畫和工藝等藝術(shù)形式。旨在通過對(duì)作品的賞析，引導(dǎo)學(xué)生勒腳造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。

過程與方法：學(xué)生通過欣賞感受、比較分析、交流評(píng)述等學(xué)習(xí)形式，鑒賞古今中外不同類型的美術(shù)作品，理解造型的表現(xiàn)力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解不同類型美術(shù)作品的造型表現(xiàn)力，發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受身邊的美。

教學(xué)重點(diǎn)：造型基本要素在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用造型要素分析藝術(shù)作品。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體及課件。教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段 播放一組圖片。

藝術(shù)家在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)，除了運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，還要運(yùn)用多種藝術(shù)手段來表現(xiàn)。造型作為創(chuàng)造形象的重要手段，具有豐富的表現(xiàn)力。

二、發(fā)展階段

1、造型表現(xiàn)的基本要素：線條、明暗、體量、空間

線條：展示一組圖片：我們回顧人類藝術(shù)的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：線條作為重要的造型要素，貫穿了世界藝術(shù)的發(fā)展史。無論是原詩繪畫，還是現(xiàn)代繪畫；無論是原始繪畫，還是西方藝術(shù)，都將線條作為重要表現(xiàn)語言。線條究竟有何魅力吸引著我們？就讓我們一起來探討一下這個(gè)問題。出示一組作品，提出問題： 比較下列作品中的線條，分別帶給你了什么樣的感受？ 《韓元仙仗圖卷》中國(guó)畫 局部 宋代 武宗元 《菩薩立像》石雕 唐代 《宴罷》裝飾畫 古希臘

總結(jié)：線條是美術(shù)創(chuàng)作基本的造型手段之一，它在繪畫、設(shè)計(jì)、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽視的。

2、明暗：出示作品《圣母瑪利亞》素描 達(dá)芬奇 意大利 《女人像》線描 馬蒂斯 法國(guó)

提問：兩幅作品的表現(xiàn)方法各是什么？各有什么特點(diǎn)？

總結(jié)，明暗是自然界的物理現(xiàn)象，光線照射必然會(huì)造成物體受光的不規(guī)則性，從而產(chǎn)生明暗變化。自達(dá)芬奇總結(jié)出，“明暗轉(zhuǎn)移法”后，他就成為西方繪畫表現(xiàn)力題干的重要藝術(shù)語言之一。

體量：指建筑物或雕塑作品等實(shí)物的物質(zhì)體積。體量的差異可以產(chǎn)生不同的視覺效果和心理感受。

上海世博會(huì)沙特場(chǎng)館（建筑）雙環(huán)（雕塑）空間

建筑、雕塑以實(shí)體空間關(guān)系體現(xiàn)不同的視覺效果，而繪畫作品則是在二維的平面上虛擬性地表現(xiàn)出空間感。

《阿爾讓特伊的大道》 小結(jié)拓展

總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊。色彩的感染力

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

了解色彩對(duì)人產(chǎn)生的心理聯(lián)想，掌握色彩的三種不同表現(xiàn)形式，加深對(duì)色彩在美術(shù)作品中的感染力的理解，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

2、過程與方法：

通過對(duì)比欣賞、體驗(yàn)探究、小組討論等學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)感受不同風(fēng)格繪畫作品中色彩所傳達(dá)的情感和內(nèi)在含義。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探索新知識(shí)的能力。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解色彩的三種不同表現(xiàn)形式及其特點(diǎn)；

2、如何從色彩角度分析鑒賞美術(shù)作品。

三、課時(shí)安排：一課時(shí)

四、教學(xué)手段：PPT教學(xué)課件

五、教學(xué)過程：

㈠情境激趣，導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生欣賞音頻資料，請(qǐng)學(xué)生說說樂曲中體現(xiàn)出的藝術(shù)感染力可以用什么樣的色彩進(jìn)行表現(xiàn)，導(dǎo)入課題。

㈡欣賞作品，初步了解色彩的心理聯(lián)想

1、欣賞圖片，感受大自然和美術(shù)作品中的色彩表達(dá)主觀情感。

2、討論探究：嘗試用一些詞匯來描述以下幾種色彩給人的心理聯(lián)想。㈢欣賞體驗(yàn)，了解色彩的表現(xiàn)形式及其特點(diǎn)

1、欣賞三幅繪畫作品，說說畫家在運(yùn)用色彩表現(xiàn)對(duì)象上有什么不同？

2、課堂反饋，欣賞探究作品，掌握色彩的三種表現(xiàn)形式。㈣欣賞實(shí)踐，體驗(yàn)感受不同風(fēng)格繪畫作品中色彩所傳達(dá)的情感。鑒賞一組作品，教師設(shè)計(jì)問題，指導(dǎo)學(xué)生鑒賞作品：

圖片展示，教師提示鑒賞角度：從內(nèi)容、色彩特點(diǎn)、情感表達(dá)幾方面交流對(duì)作品的分析感受。①作品描繪了怎樣的場(chǎng)景？

②畫面中色彩的主色調(diào)是什么，主要運(yùn)用了哪種色彩表現(xiàn)形式？ ③你從作品中感受到了什么樣的思想情感？ ㈤課后拓展，布置作業(yè)：

1、觀察生活中運(yùn)用色彩的現(xiàn)象，體會(huì)其運(yùn)用色彩過程所傳達(dá)出的情感。

2、結(jié)合本節(jié)課的所學(xué)，嘗試運(yùn)用色彩來創(chuàng)作一幅小畫，表達(dá)自己某種心理感受。構(gòu)圖的作用

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：讓學(xué)生了解繪畫語言的表現(xiàn)形式和繪畫作品中的形式美法則； 過程與方法：正確地運(yùn)用形式美法則評(píng)析繪畫作品；

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生在體驗(yàn)與感悟繪畫作品交流語言的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生審美觀的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：繪畫作品中形式美的規(guī)律認(rèn)識(shí)與運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用形式美的相關(guān)知識(shí)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行描述與分析。教

具：多媒體課件。

二、教學(xué)進(jìn)程：

（含課堂教學(xué)內(nèi)容、激情導(dǎo)入、明確目標(biāo)、問題導(dǎo)學(xué)、師生釋疑、當(dāng)堂練習(xí)、系統(tǒng)知識(shí)、布置作業(yè)、師生互動(dòng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流、展示、討論，反饋、鞏固）：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了繪畫的語言，了解了不同的風(fēng)格的繪畫作品。了解了自達(dá)?芬奇開始，就形成了一種傳統(tǒng)的寫實(shí)主義畫法，藝術(shù)家 “通過研究光線揭示形式的方式，通過發(fā)展并運(yùn)用直線透視法來獲得景深幻覺的規(guī)則，通過研究人體解剖，藝術(shù)家給他們的作品注入了一種全新的現(xiàn)實(shí)主義感。”他們的藝術(shù)作品弘揚(yáng)了“人文主義”，在繪畫的總體風(fēng)格上，姿勢(shì)華麗、典雅、宏偉、和諧，寫實(shí)技術(shù)嫻熟，形成了我們稱之為“古典主義”的畫風(fēng)。區(qū)別與古典畫風(fēng)的印象派畫家們，用光與色描繪自然和抒發(fā)自己的感情，他們擅長(zhǎng)表現(xiàn)陽光和色彩。他們對(duì)瞬息萬變的光色變化非常敏感，注重色彩的表現(xiàn)，畫家運(yùn)用分色技術(shù)，將色彩合理組合，使畫面變得明快絢麗。印象派畫家不再因襲傳統(tǒng)的畫法，他們的作品則替我們?cè)忈屃斯馍墓τ谩Ｔ谏实谋憩F(xiàn)里，印象派畫家完美地表現(xiàn)了一種抒情風(fēng)格，他們很好地運(yùn)用了繪畫語言，給作品注入了抒情性外表美。今天我們將繼續(xù)探討繪畫作品中的藝術(shù)語言及其表現(xiàn)形式。

比例：造型各部分間的尺寸關(guān)系。

部分與整體之間，整體的縱向與橫向之間等都存在著尺寸數(shù)量間的變化，適度的變化可以產(chǎn)生美感，例如“黃金比例”就是比較典型的。

作品分析：德拉克羅瓦的《自由領(lǐng)導(dǎo)人民》 提問：作品中運(yùn)用了哪些藝術(shù)語言？

為了突出“自由”這一主題畫家是怎樣來安排畫中人物的？

對(duì)稱：一個(gè)軸線兩側(cè)的形狀以等量、等形、等距、反向的條件相互對(duì)應(yīng)而存在的方式。

作品分析：賽尚的《玩牌者》

提問：在人物的安排上有什么特點(diǎn)？畫家為什么要這樣來安排人物？ 均衡：在視覺上的形、量、色或力的平衡感。

有兩種平衡形式：對(duì)稱平衡與不對(duì)稱平衡。對(duì)稱與均衡是互為聯(lián)系的兩個(gè)方面，對(duì)稱能產(chǎn)生均衡，而均衡中又包括著對(duì)稱的因素在內(nèi)。

作品分析：潘天壽的《松枝荔枝》

提問：松枝與荔枝在哪些方面形成了對(duì)比？這一對(duì)比是否使畫面達(dá)到了平衡？

節(jié)奏：在繪畫中，運(yùn)用形、色、線等反復(fù)對(duì)比呼應(yīng)。

作品分析： 蒙德里安的《百老匯的爵士樂》聽音樂感受爵士樂的節(jié)奏，分析作品中的節(jié)奏元素。

韻律：是指動(dòng)勢(shì)或氣韻的有秩序的反復(fù)，在和諧、統(tǒng)一中包含著更富變化的反復(fù)。

在造型藝術(shù)中，韻律有多方面的表現(xiàn)，各種構(gòu)成因素有規(guī)律的變化，有節(jié)奏的遞增或遞減，相互之間的反復(fù)與呼應(yīng)，都能夠產(chǎn)生韻律。有起伏變化、連續(xù)變化、漸次變化、分割變化的韻律，韻律是在各種不同的方式中產(chǎn)生的。

作品分析：葛飾北齋的《神奈川沖浪》 提問：分析作品中線條的變化的規(guī)律。

變化統(tǒng)一：在變化中求統(tǒng)一，在統(tǒng)一中求變化，多樣變化，和諧統(tǒng)一。

“變化”體現(xiàn)了多樣，“統(tǒng)一”體現(xiàn)了各個(gè)事物的共性或整體聯(lián)系。“變化統(tǒng)一”是形式美法則的高級(jí)形式，也叫和諧。這一法則包含了對(duì)稱、均衡、對(duì)比、比例、節(jié)奏、韻律等因素，也是形式美的基本法則。

提問：分析作品中的語言元素，找一找畫面安排上的特點(diǎn)？ 利用形式美法則對(duì)繪畫作品中的藝術(shù)語言進(jìn)行賞析。繪畫作品中的形式美法則不是固定不變的，只有在生活中不斷地發(fā)現(xiàn)，及時(shí)地總結(jié)才能更好地把它運(yùn)用于我們的生活。第二單元 讀書、愛書的情節(jié) 書林漫步

一、課題：

書林漫步（新人教版第二單元第一課）

二、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

了解書籍的結(jié)構(gòu)和書籍設(shè)計(jì)的概念與不同形式，學(xué)會(huì)欣 賞書籍設(shè)計(jì)的作品。過程與方法：學(xué)生通過對(duì)各種裝幀設(shè)計(jì)獨(dú)特的書籍圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行分析，按照書籍設(shè)計(jì)形式和方法進(jìn)行分類。通過欣賞，發(fā)現(xiàn)“世界最美的書”美在哪里。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)欣賞和資料的收集，有助于學(xué)生形成收集與分析信息的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)書籍設(shè)計(jì)的產(chǎn)生興趣，逐漸形成愛賞書的藝術(shù)情感、愛讀書的學(xué)習(xí)態(tài)度和愛藏書的文化價(jià)值觀。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

教會(huì)學(xué)生欣賞，感悟作品之美。

四、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生在了解書籍的結(jié)構(gòu)和書籍設(shè)計(jì)的概念與不同形式的基礎(chǔ)之上，盡量深入理解欣賞書籍設(shè)計(jì)的作品。

五、教具準(zhǔn)備 ：

教師在課前一天匯總學(xué)生做的 PPT 演示文件。按照順序排好，拷貝在電腦里。做好 PPT 文件，并把準(zhǔn)備的中國(guó)古籍裝幀方法的結(jié)構(gòu)模擬書籍準(zhǔn)備好。

六、學(xué)具準(zhǔn)備：每人帶 一本自己喜歡的比較獨(dú)特的書籍。

七、教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。” 當(dāng)晨曦透過林梢，當(dāng)陽光灑下綠蔭，我們暢游在書香紅林，去徜徉知識(shí)的海洋，用一行行智慧的文字填補(bǔ)我們心靈的空白。當(dāng)我們逛書店時(shí)，什么樣的書會(huì)讓我們多看一眼甚至有買下的欲望呢？（通過課件展示書店琳瑯滿目的書籍，吸引學(xué)生的視線，激發(fā)學(xué)生積極思考）

二、導(dǎo)入新課

出版界有這樣一句話：“讀者買書，一看名，二看皮，三看內(nèi) 容。”由此看來，書籍的裝幀設(shè)計(jì)很重要。我們今天普遍使用 的書籍市通過怎樣的歷史變遷發(fā)展成現(xiàn)在這個(gè)樣式的呢？從下面的課件學(xué)習(xí)中尋找答案吧。

先讓我們一起了解一下中國(guó)的古籍設(shè)計(jì)，欣賞后學(xué)生分小組討論，為學(xué)生接下來的講解展示做引導(dǎo)，同時(shí)提出問題。小組推選學(xué)生回答，學(xué)生帶著問題聽小組成員的講解分析。在小組成員講解分析過程中，其他組有一次機(jī)會(huì)可以針對(duì)自己不懂得進(jìn)行提問，促進(jìn)學(xué)生思考。發(fā)展階段教師傾聽并引導(dǎo)其他小組同學(xué)提出問題。

第四組講完后，教師上臺(tái)：“ 感謝四組同學(xué)帶給我們的中國(guó)古籍設(shè)計(jì)知識(shí)。可以看出，中國(guó)古籍設(shè)計(jì)平實(shí)質(zhì)樸。同學(xué)們 仔細(xì)看看，更多的設(shè)計(jì)變化體現(xiàn)在哪一方面？”（書籍材質(zhì)和裝幀形式這兩方面。）

師：“下面我們一起來看一看國(guó) 外的書籍設(shè)計(jì)與中國(guó)古籍設(shè)計(jì)有什么不同？有請(qǐng)第五組同學(xué)。”

師生分析后總結(jié)，運(yùn)用材質(zhì)不 同，歐洲早期的書籍裝幀華麗，設(shè)計(jì)精美。造紙術(shù)的發(fā)明使書籍的材質(zhì)由竹簡(jiǎn)和羊皮等逐漸演變?yōu)榧垙垼瑸槠胀癖娤碛梦拿鱾鞑砥鯔C(jī)，更為書籍裝幀設(shè)計(jì)帶來了更多的可能。

師：“接下來有請(qǐng)第六組和七組同學(xué)，為我們介紹近現(xiàn)代的書籍設(shè)計(jì)。” 第一組講解簡(jiǎn)冊(cè)、葉子、梵夾裝三類書籍設(shè)計(jì)形 式。第二組講解卷軸裝、經(jīng)折裝、旋風(fēng)裝三類書籍 設(shè)計(jì)形式。第三組講解包背裝、蝴 蝶裝、這兩類書籍設(shè)計(jì)形 式。第四組講解線裝、書函及書盒這兩類書籍設(shè)計(jì)形式。

第五組講解講紙莎草紙書、卷軸羊皮書、《拜占 庭圣經(jīng)》這三類書籍設(shè) 計(jì)形式。

第六組講解《喬叟著作 集》、俄羅斯構(gòu)成主義書 籍設(shè)計(jì)、德國(guó)包豪斯雜 志設(shè)計(jì)這三類書籍設(shè) 計(jì)。

第七組講解《吶喊》《中 國(guó)記憶》這兩套書籍設(shè) 計(jì)。（通過小組合作，體驗(yàn)了“收集資料

—分析資料 —整合資料 —展示成果 —回答提問” 這個(gè)過程，得到較深的理解，并可以幫助學(xué)生理解其他書籍設(shè)計(jì)形式。）

三、教師小結(jié)，串聯(lián)書籍設(shè)計(jì)的發(fā)展，展示準(zhǔn)備的中國(guó)古籍裝幀方法的結(jié)構(gòu)模擬書籍，使學(xué)生對(duì)書籍的變遷過程更加清晰，更加理順。

總結(jié)評(píng)價(jià) ：

到此我真是收獲很多： 我發(fā)現(xiàn)書籍設(shè)計(jì)不僅僅體現(xiàn)了實(shí)用的價(jià)值，更在于書籍設(shè)計(jì)藝術(shù)所創(chuàng)造的美，這為書籍本身的價(jià)值增添了永恒的意義。那什么樣的書才能是“世界最 美的書”呢？為學(xué)生展示“世界最美的書” 的標(biāo)準(zhǔn)以及利用課件對(duì)我國(guó)得獎(jiǎng)的書籍進(jìn)行欣賞，學(xué)生思考，回答問題。

（幫助學(xué)生更好理解書籍設(shè)計(jì)的意義。理清思路，突 出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書籍設(shè)計(jì)的藝術(shù)價(jià)值。說明書籍設(shè)計(jì)美的要素）

四、拓展

你們手中的書，放在相應(yīng)的書籍設(shè)計(jì)形式面前，看看是否真的理解了這些設(shè)計(jì)形式。（教師看學(xué)生是否選擇正確。）課后可以查找一些獨(dú)特的、具 有藝術(shù)感染力的書籍進(jìn)行欣賞、分析。再去書店時(shí)候，也可以用你的專業(yè)眼光關(guān)注一下書店里的書籍設(shè)計(jì)。檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，引發(fā)他們繼續(xù)關(guān)注書籍設(shè)計(jì)的興趣。手工書設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)應(yīng)用

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解手工書設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)手工書設(shè)計(jì)的基本原理與方法，提高學(xué)生對(duì)書籍設(shè)計(jì)的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

過程與方法：學(xué)習(xí)手工書的設(shè)計(jì)要素，構(gòu)成原理和制作方法，能用有創(chuàng)意的形式來表達(dá)特定的信息和意義，以自主或合作的方法進(jìn)行手工書設(shè)計(jì)和制作。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：形成以創(chuàng)意為中心的設(shè)計(jì)意識(shí)，提高審美能力，形成耐心、細(xì)致、整潔的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。激發(fā)學(xué)熱愛生活，熱愛書籍的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生選擇一本喜歡的書籍帶到學(xué)校并在課前交流。

二、教學(xué)過程： 引導(dǎo)

學(xué)生展示帶來的書籍。提問，你為什么喜歡這本書，他的哪些部分吸引了你。學(xué)生思考并回答。總結(jié)，一本吸引人的書除了擁有文學(xué)內(nèi)涵以外，書籍的設(shè)計(jì)也非常的重要。

發(fā)展階段

了解什么是書籍設(shè)計(jì)

提問:可以對(duì)書籍的哪些部分進(jìn)行設(shè)計(jì)？

書籍設(shè)計(jì)包括：書籍造型設(shè)計(jì)、封面設(shè)計(jì)、扉頁設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)、開本設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)以及紙張材料的應(yīng)用、印裝方法等，是一種創(chuàng)意設(shè)計(jì)的系統(tǒng)工程。

了解如何設(shè)計(jì)制作手工書

我們可以嘗試用純手工的方式設(shè)計(jì)制作書籍，并加以裝飾、美化。有別于機(jī)器制作的手工書，手工書更多的體現(xiàn)著個(gè)人的思考與創(chuàng)意。

1、手工書的裝訂形式與外觀

欣賞教科書，分析這些書籍運(yùn)用了什么裝訂形式？什么外觀？

裝訂形式有平裝式、卡片式、盒子式、立體造型式等。書籍的外部形態(tài)設(shè)計(jì)包括封面、封底、書脊等，手工書的外觀設(shè)計(jì)形式多樣。

2、手工書的內(nèi)頁設(shè)計(jì) 欣賞課本圖例。提問：這些手工書的內(nèi)頁市如何進(jìn)行設(shè)計(jì)的？

內(nèi)頁設(shè)計(jì)包括扉頁設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)等。手工書的內(nèi)頁設(shè)計(jì)可以采用電腦打印、手繪、印刷品剪貼、剪紙、鏤空等形式，也可以粘貼上一些實(shí)物，如羽毛、樹葉等。

3、手工書的設(shè)計(jì)過程

提問：閩南古厝造型手工書是如何進(jìn)行設(shè)計(jì)的？

(1)根據(jù)書籍的主題，決定書籍的外觀設(shè)計(jì)、開本與頁數(shù)。

(2)設(shè)計(jì)書的封面、封底的構(gòu)圖與顏色，包括書名、作者姓名、封面圖形、顏色、構(gòu)圖、定價(jià)、內(nèi)文簡(jiǎn)介或宣傳語等內(nèi)容。

(3)設(shè)計(jì)手工書的內(nèi)文。設(shè)計(jì)應(yīng)圖文并茂，加上一些其他設(shè)計(jì)手法，比如立體造型等。

(4)對(duì)書籍各部分進(jìn)行裝訂組合。

三、體驗(yàn)實(shí)踐 學(xué)生作業(yè)：

以“我的相冊(cè)”“我喜歡的文學(xué)作品”等為主題，嘗試運(yùn)用一張A4紙，制作4頁折疊手工書。

要求：

1、設(shè)計(jì)手工書首先要愛書。

2、要根據(jù)書籍的內(nèi)容設(shè)計(jì)合適的裝訂形式以及外部形態(tài)等，并要具有創(chuàng)造性。

3、手工書的制作要力求細(xì)致。方寸鈐記——藏書印

一、課題：《方寸鈴記 藏書印》

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解中國(guó)篆刻藝術(shù)的形式、審美，并能簡(jiǎn)單的掌握技法。了解討論與讀書有關(guān)的場(chǎng)所，名人軼事，認(rèn)識(shí)讀書對(duì)人的發(fā)展的重要作用。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、創(chuàng)造思維能力，使學(xué)生初步懂得藏書印制作的基本技法和步驟。

情感目標(biāo)：通過對(duì)藏書印作品的欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藏書藏的興趣，讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶學(xué)生情操。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)

中國(guó)篆刻藝術(shù)的形式、審美。

2、教學(xué)難點(diǎn)

刻制藏書票的刀法及審美

四、學(xué)法指導(dǎo): 本課利用實(shí)例和多媒體手段，使學(xué)生沿著形象簡(jiǎn)潔、手法概括，以表達(dá)為主的思路前提下，啟發(fā)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，穿插學(xué)生熟悉的內(nèi)容，增加直觀性，引導(dǎo)學(xué)生自主性，合作性學(xué)習(xí)研究，使學(xué)生從教材中尋找提示，在觀察對(duì)比中尋找問題的答案。因探究而獲得成就感，因成就感而快樂，在快樂中獲得知識(shí)。

五、課前準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、印章、藏書印作品、刻刀、等。學(xué)具準(zhǔn)備：刻刀（工具刀）、印章、卡紙、鉛筆、等。

六、教學(xué)過程： １、情境導(dǎo)入階段：

（1）利用多媒體出示與讀書活動(dòng)相關(guān)的圖形資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受我國(guó)文明進(jìn)程的輝煌史實(shí)、成就和傳統(tǒng)。引起學(xué)生興趣，在交流中讓學(xué)生用觀察、分析、歸類的方法，回答教師提出的問題。認(rèn)識(shí)讀書與自身文化修養(yǎng)及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要關(guān)系。

（2）適時(shí)引出與讀書、藏書、愛書有關(guān)的藏書印藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生了解藏書印的由來和發(fā)展情況，并欣賞作品。引出新課《藏書印的認(rèn)識(shí)與制作》

2、發(fā)展階段

（1）引導(dǎo)學(xué)生深入分析藏書印的功用、審美特征，以具體作品為例，分析其內(nèi)容表達(dá)的內(nèi)涵和意蘊(yùn)。（師生互動(dòng)）

（2）引導(dǎo)學(xué)生深入分析藏書印的篆刻的布局、篆刻的審美、篆刻的形式。（3）學(xué)生欣賞歷代篆刻名印。

3、學(xué)生練習(xí)階段：體驗(yàn)，臨摹印章。

進(jìn)一步的使學(xué)生了解中國(guó)篆刻藝術(shù)的形式、審美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的熱情，提高民族自豪感。

4、練習(xí)要求：（1）學(xué)生分組練習(xí)

（2）注意安全、要認(rèn)真、細(xì)致。

（3）巡回指導(dǎo)：要采取分層指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方法，使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中都獲得個(gè)體發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生自主性、探究性學(xué)習(xí)的能力，只要能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題，都盡可能讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)；能讓學(xué)生自己解答的問題，都盡可能的讓學(xué)生自己去解答。只有這樣，學(xué)生才能一直處于一種主動(dòng)的、自由的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們才會(huì)樂學(xué)、愛學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生要采取激勵(lì)、引導(dǎo)、表揚(yáng)等方法，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，能在創(chuàng)作實(shí)踐中獲得快樂、獲得成就感。

5、習(xí)作評(píng)價(jià)：（觀摩交流、拓展延伸）

學(xué)生習(xí)作自評(píng)或互評(píng)：學(xué)生將自己創(chuàng)作藏書印的思路、想法和感受談出來，有利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短共同提高。也可以同學(xué)之間，相互欣賞、評(píng)價(jià)藏書印習(xí)作，有利于提高學(xué)生的鑒賞能力。

教師主評(píng)：教師可以根據(jù)學(xué)生創(chuàng)作藏書印的具體情況，來分析藏書印的書法、章法和刀法，注意引導(dǎo)學(xué)生求新、求異，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，把有創(chuàng)意性的習(xí)作展示給學(xué)生，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和提高。

6、課后拓展：（總結(jié)教學(xué)、布置作業(yè)）

總結(jié)課堂及教學(xué)情況：同學(xué)們，本節(jié)課通過理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)，已經(jīng)品嘗到了創(chuàng)作的樂趣，并初步掌握了藏書印制作方法。希望同學(xué)們課后進(jìn)一步相互學(xué)習(xí)，交流治體會(huì)，利用課余時(shí)間多動(dòng)手、多動(dòng)腦，創(chuàng)作出漂亮的藏書印來。

課后作業(yè)：設(shè)計(jì)自己個(gè)性的藏書票，注意齋館印，名言，提高自己的審美。書間精靈——藏書票

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)了解藏書票的起源、種類、題材，及漏版藏書票的制作方法，能夠完成一枚漏版藏書票的分版過程。

能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、審美品位。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)藏書票的文化色彩和獨(dú)特魅力，增強(qiáng)學(xué)生讀書、愛書、珍書的美好情感，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活中的美術(shù)的熱愛。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、分析、總結(jié)漏版藏書票的制作方法和過程。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)漏版藏書票的分版和制版。

三、教學(xué)方法手段：

本課的教學(xué)方法：主要應(yīng)用提問法、競(jìng)賽法、啟發(fā)引導(dǎo)法、實(shí)踐練習(xí)法、直觀法、演示法。

學(xué)生學(xué)法：自主探究法、分析總結(jié)法。教學(xué)手段主要應(yīng)用教學(xué)課件來輔助教學(xué)。設(shè)計(jì)理念：

在美術(shù)新課標(biāo)中的教學(xué)建議中提出：積極探索有效教學(xué)的方法，明確“以學(xué)生為本”教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，在教學(xué)過程中，我通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、練習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面的精心謀劃和設(shè)計(jì)，為了就是提高本課教學(xué)的效果。另外，努力探索適合學(xué)生身心特征和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的多種學(xué)習(xí)方法，并用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有效掌握本課的美術(shù)知識(shí)與技能，發(fā)展視知覺能力、語言表達(dá)能力及分析問題和解決問題的能力，以及對(duì)美術(shù)的綜合運(yùn)用能力。

四、教學(xué)過程：

（一）、由藏書票導(dǎo)入新課

師拿一本書，讓同學(xué)們猜這本書的擁有者，當(dāng)學(xué)生疑惑時(shí)，展開藏書票的那一頁，讓大家猜，如果學(xué)生答上來了，就直接進(jìn)行本課內(nèi)容，答不上來，師告訴同學(xué)們，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容---藏書票。

（設(shè)計(jì)意圖：就是考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，同時(shí)這樣導(dǎo)入能更好的和本課內(nèi)容相聯(lián)系，因?yàn)椴貢本褪且环N讀書人收藏書的印記。便于學(xué)生更好的理解藏書票的概念。）

（二）、明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容

師板書課題，師：下面就讓我們的同學(xué)作一回學(xué)習(xí)的主人，請(qǐng)同學(xué)們看書中第16頁至19頁的內(nèi)容，看一看我們這節(jié)課學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？

生尋找，當(dāng)學(xué)生找不著時(shí)，師提示學(xué)生閱讀導(dǎo)學(xué)。

生總結(jié)：本課需要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容，師板書本課主要框架。

（設(shè)計(jì)意圖：就是讓學(xué)生主動(dòng)了解本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的主體地位。）

（三）、新知學(xué)習(xí)

1、了解關(guān)于藏書票相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)：藏書票的概念、題材、種類、組成、尺寸。（同時(shí)也是檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況）

師：我讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了，下面看看咱們同學(xué)預(yù)習(xí)怎么樣？咱們來個(gè)知識(shí)競(jìng)賽，哪位同學(xué)回答好了，老師有小的獎(jiǎng)勵(lì)！

（1）什么是藏書票？都貼在什么地方？世界上最早的藏書票是哪年的哪國(guó)人制作的？圖案是什么？中國(guó)最早的藏書票是哪年誰做的？

生答，師并出示正確答案，相關(guān)圖片。

藏書票：是一幅作為書籍收藏者印記的小裝飾畫。貼于：書籍扉頁或書的里封補(bǔ)頁

世界上最早的藏書票是1450年德國(guó)人制作的，圖案是一個(gè)小刺猬，嘴里銜著野花，腳踏野草，上面有一行文字，意思為：小心刺猬吻你。

中國(guó)最早的藏書票是1910年關(guān)祖章制作。（2）、藏書票的題材有哪些？它的種類呢？ 題材：人物、動(dòng)物、植物、風(fēng)景、抽象等。種類：木版、石版、銅版、絲版、紙版等。

（3）、藏書票由哪幾部分內(nèi)容組成？它通常尺寸多大？

藏書票由圖案、拉丁文、作者簽名（版式技法、印數(shù)、作者名、創(chuàng)作年代）、票主名組成。

藏書票的尺寸多為以下三種規(guī)格： 1、12CM---------18CM2、8CM---------12CM3、8CM以下

（設(shè)計(jì)意圖：一是檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，二是讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，另外教師可以補(bǔ)充教材中沒有的知識(shí)。）

2、探究漏版藏書票的制作方法和步驟

師展示課件：同學(xué)們看教材上給的圖片和文字能否看明白具體的制作方法和過程？誰能給我總結(jié)制作的步驟? 生：答。

師：在這些環(huán)節(jié)中，有沒有一些細(xì)節(jié)我們不知道呢？下面就讓我們共同來就每個(gè)步驟具體探究一下！

（1）、畫稿是色彩稿還是鉛筆稿好？畫稿時(shí)還需要注意什么？

師引導(dǎo)學(xué)生探究，并展示老師實(shí)踐后失敗的成果，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：色彩稿好，能預(yù)知最終效果，畫稿時(shí)，遇到交叉和封閉的圖形，寧分不連。

（2）、根據(jù)什么進(jìn)行分版？

師引導(dǎo)學(xué)生探究，總結(jié)：根據(jù)顏色和前后順序。（3）印制時(shí)還需要注意什么？

師引導(dǎo)學(xué)生探究，總結(jié)：需要注意：顏色深淺的順序、顏色干濕適宜 海綿蘸上顏色拍勻了再印。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究本課難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些問題和選擇，為的是讓學(xué)生在具體的步驟中減少一些細(xì)節(jié)上的錯(cuò)誤，讓學(xué)生們?cè)诰唧w操作中更加順暢。避免浪費(fèi)不必要的時(shí)間和精力。同時(shí)能夠讓學(xué)生順利通過本課的難點(diǎn)部分，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。）

（三）實(shí)踐體會(huì)

師:下面就讓我們一同來實(shí)踐一下。師展示課件：出示一些設(shè)計(jì)好的簡(jiǎn)單圖案，同學(xué)們?nèi)芜x其一進(jìn)行練習(xí)分版和印制。學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

當(dāng)學(xué)生進(jìn)行不完時(shí)，可以在下節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行。

（設(shè)計(jì)意圖：趁熱打鐵，探究完進(jìn)行實(shí)踐可以提高學(xué)生實(shí)踐的成功率。另外也能檢驗(yàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。）

（四）拓展延伸

師展示課件：我們學(xué)會(huì)了漏印后還可以做什么？展示在繪畫和家居裝飾中的應(yīng)用。

（設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)漏印的方法，能夠加以應(yīng)用，可以在繪畫作品中應(yīng)用、還可以在家居的裝飾中應(yīng)用，美化我們的生活，主要是提升學(xué)生的藝術(shù)品位和應(yīng)用能力，創(chuàng)造美于生活的能力。）

第五篇：八年級(jí)上冊(cè)美術(shù)《面具》教案

《面具》教案

◎教學(xué)過程： 播放第一組圖片

問：大家認(rèn)識(shí)圖片上的人嗎？ 學(xué)生回答 播放第二組圖片

問：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這四個(gè)圖片的共同點(diǎn)在哪里？（佩戴了面具）學(xué)生回答

發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)之后，引出本課內(nèi)容，面具

提三個(gè)問題，簡(jiǎn)單回答后，讓學(xué)生帶著這三個(gè)問題聽課

面具的概念：面具，指遮蓋全部或部分臉并有眼睛開孔的覆蓋物，通常作為舞會(huì)、狂歡節(jié)或類似的節(jié)日、戲劇等的偽裝 起遮擋保護(hù)作用的外罩。

面具的由來：面具是一種古老的藝術(shù)品。早在幾千年前，一些原始部落就頭戴面具，揮動(dòng)兵器，趕走魔鬼，他們相信這些面具會(huì)賦予他們一種奇特的力量。播放古代面具的圖片

人類戴面具已有幾千年的歷史，我們?cè)趫D片上看到的就是最早人們?cè)卺鳙C的時(shí)候戴的面具，他們模仿猛獸的樣貌，為的是便于接近獵物，從而更好的捕捉到獵物。在世界各地的民俗活動(dòng)中，人們往往用面具把自己裝扮成神鬼及各種奇禽怪獸，以表示對(duì)自然力的崇拜或在想象中征服自然力，在民間的一些戲曲表演活動(dòng)中，面具至今仍是主要的化妝手段。中國(guó)面具的主要類型

藏戲面具、貴州面具、百戲面具、彝族面具、薩滿面具

思考：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、生活的發(fā)展，在現(xiàn)代社會(huì)中面具運(yùn)用在哪些方面呢？

制作面具的材料： 古代面具以青銅、玉、陶、為主。

現(xiàn)代面具多用木頭、布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。制作面具的方法：

1、確定出主題風(fēng)格（比如：夸張、簡(jiǎn)單、華麗）

2、畫出草圖

3、考慮材料與制作方法

4、加工裝飾

5、兩邊各打個(gè)小洞，穿線