第一篇：整合信息技術,彰顯詩文魅力

整合信息技術，彰顯詩文魅力

新的時代需要新的理念，在語文課上，特別是古詩文教學中，有效整合信息技術，更能彰顯語文的魅力。下面，我談一下個人粗淺的看法，不足之處，敬請各位老師提出批評意見。

一、利用豐富的網絡資源，知人論世。

課本上所選的古詩文，大多是膾炙人口的名篇，思想內涵深。但現在的中學生由于閱歷、時代等因素，對詩文作者在特定情境下的特定情感，如果噓聲不了解古詩文創作的背景，就會理解不深、不透。而網絡正好能彌補這一點。或老師提供，或學生自查，不僅提高了學生收集處理信息的能力，也提高了學生對古詩文的理解。如我在上《桃花源記》一文時，就通過學生收集和教師展示陶淵明的相關資料來幫助學生理解“世外桃源”這個社會理想。

二、利用豐富的網絡資源，感受意境。意境是詩文家經過提煉、加工自身的體驗和情感而形成的一種情調和境界，要感受古詩文之美妙意境，通過教師對網絡畫面的優化組合，調動學生的視覺、聽覺，恰如其分的展示，未嘗不是一種好辦法。特別是對于視野狹窄的農村學生來講，效果更明顯。在毛澤東的《沁園春 雪》一課中，通過巍峨挺拔的群山、波濤滾滾的黃河、白雪皚皚的高原等畫面的展示，再配上令人激情澎湃的音樂，學生感受到了一代偉人的雄大氣魄。在如在蘇軾的《明月幾時有》一詞中，在中秋月景圖的背景下，在一幅幅親人團聚的背景下，再加上一首思鄉曲的配樂，學生不由自主就進入了情境，就能感受到蘇軾特有的思鄉情感。

三、有效整合信息技術，體會內涵。

中學古詩文韻味雋永，含義深遠，一字一詞都經過作者的千錘百煉，很有韻味。古詩文教學，要引導學生反復誦讀，方能領悟其思想內涵，形成良好的語感。如在上《醉翁亭記》一文中，就引導學生反復誦讀，讀文意、讀感情。聽范讀，再配樂朗讀，學生進入佳境，讀出了韻味。在岑參的《白雪歌送武判官歸京》一詩教學中，通過多媒體呈現畫面：大雪紛飛，寒風習習，詩人長久佇立，凝望友人歸去的孤獨背影，不禁潸然淚下??再配以《送別》的音樂，讓學生發表感言。學生一個個充滿感情的感言，激蕩在每個同學的心間。

古人云：工欲善其事，必先利其器。可以這樣說，信息技術時代的到來，為我們的古詩文教學注入了無窮的活力，只要我們創新思路、有效整合，定能讓學生徜徉與文學長河中。

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第二篇：巧用信息技術,彰顯語文課堂魅力

巧用信息技術，彰顯語文課堂魅力

提要：

當前，許多學校教室里都配備了多媒體觸控式一體機或其他多媒體播放設備。作為語文教師，應在正確把握語文學科特點的基礎上，巧用信息技術創設情境，激發學生學習興趣；巧用信息技術展示美感，培養學生的審美情趣；巧用信息技術研討探究，提升學生主動獲取知識的能力；巧用信息技術搜集資料，拓寬學生知識面；巧用信息技術拓展訓練，進行語文綜合性學習。現代信息技術與語文課的整合能很好地喚醒學生的各種內在情感。使語文課堂彰顯出迷人的魅力，牢牢抓住學生的心，使學習成為一件最有意義和最感興趣的事。

關鍵詞：信息技術；審美情趣 ；研討探究；搜集資料；拓展訓練

《義務教育語文課程標準》（2011年版）中強調：“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科學習和現代科技手段的應用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步養成現代社會所需要的語文素養。”“學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運用新技術和多種媒體學習語文。”這些課程理念和總體目標恰好順應了當前素質教育的要求，有利于激發學生的學習興趣、提高學生的創造、審美、朗讀理解等能力。特別是當前，許多學校教室里都配備了多媒體觸控式一體機或其他多媒體播放設備，使我們的課堂教學更是如魚得水、錦上添花。作為語文教師，應在正確把握語文學科特點的基礎上，巧用現代信息技術手段，使語文課堂彰顯出獨特的魅力。

[1]

一、巧用信息技術創設情境，激發學生學習興趣。

古人說：“好之者不如樂之者。”課堂教學要達到的理想效果應當是：課未始，興已濃；課正行，興愈濃；課已畢，興猶濃。要達到這樣的教學境界，就要利用形、色、聲、像兼備的現代信息技術，充分激發學生的學習興趣。

在上《花鐘》這一課時，我先配樂播放了一段世界上各式各樣、姹紫嫣紅的大花鐘。然后提問：“這些是什么？你以前見過嗎？”學生答道: “這是花鐘。但是我們這里很少見。”（學生在預習中已經有所了解。）這時我把其中一個漂亮的大花鐘放大、定格：誰知道這個漂亮的的花鐘都有哪幾種花組成的，它們開花時間分別在什么時候？當學生答不出來時，接著又播放了組成這個美麗的大花鐘的幾種花的花名、開花時間等的三維動畫，使學生從整體感知了課文內容。通過這樣的情景創設，充分激發了學生學習課文的興趣。

根據小學生活潑好動、喜歡形象生動的特點，需要創設“操作”情境，讓學生多動手、多觀察，思維才會隨之展開。在學習《爬山虎的腳》這一課時，為了使學生對爬山虎是怎樣一步一步爬上墻的過程更清楚，我就讓學生先在多媒體觸控式一體機上按照自己的理解，動手畫一畫爬山虎的爬墻動作。學生親自繪畫操作，嘗到了動手操作的樂趣，這時老師再播放爬山虎爬墻的三維動畫。有效激發了學生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。

二、巧用信息技術展示美感，培養學生的審美情趣。

小學語文課文中富有文采的語言美、栩栩如生的形象美、情景交融的意境美等，使語文教學具有得天獨厚的審美優勢，成為培養學生審美情趣的重要途徑。現代信息技術的運用，能充分幫助學生領悟課文深層之美，獲得美的感受。

人教版小學語文五年級下冊課文《自己的花是讓別人看的》是著名的國學語言大師季羨林先生所寫的。文章表達的德國的人文之美、自然之美，蘊涵在圖畫和具體的語言文字中，教學中我充分運用現代信息技術，巧妙地引導學生感受課文的人文和自然之美。為了使學生感受德國街道花團錦簇、姹紫嫣紅的美景，我抓住“走過任何一條街，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。”這句花中的“花團錦簇、姹紫嫣紅”兩個成語，在教學時，我先讓學生欣賞了多幅表現“花團錦簇、姹紫嫣紅”美景的畫面，再讓學生用不同的詞語形容剛才看到的情景。同學們說出了“五彩繽紛、爭奇斗艷、夢，美不勝收”等許多表現花多花美的詞語。這樣不僅培養了學生的審美情趣，還積累了許多優美詞語。學生充分感受到了德國景色之奇麗，民族之奇特。

語文課堂上，字詞的教學、精美的語句、片段欣賞都離不開文字。傳統的識字、寫字教學只能依靠粉筆黑板。此時多媒體的優勢就顯示出來了。字體的設計可以是楷體、宋體，也可以是藝術字體；字體呈現的方式可以是靜態的、動態的；字的顏色可以是五彩斑斕，再用漂亮的背景做襯托，文字的魅力彰顯無疑。

三、巧用信息技術研討探究，提升學生主動獲取知識的能力。

自從學校每個教室都安裝了多媒體觸控式一體機后，我不僅自己充分運用信息技術進行語文課堂教學，還十分注重培養學生運用信息技術主動獲取知識的能力。現在幾乎每個家庭都有電腦，學生運用電腦的能力不容小覷。為了培養學生運用信息技術主動獲取知識的能力，在每個單元學習之前，我就讓學生以小組為單位，每個小組選擇其中一篇課文，精心搜集網絡學習資源，設計本課的PPT學習課件，然后在學習這一課時，師生運用自己制作的課件進行學習、交流，會更加高效、興味盎然，學生的學習能力也會進一步得到提高。

例如：人教版五年級上冊教材的第五組是綜合性學習“遨游漢字王國”。以往的語文教學方式大多是讓學生讀、說、寫，即使有機會讓學生在小組內交流學習感受或是站在講臺上發表見解時，學生大多也是三言兩語。本人在開始這一組的教學前，就先讓學生利用媒體、網絡等信息技術手段，提前搜集、制作有關漢字的學習課件。教學中，我先借助教材的輔助閱讀材料，幫助學生對于“漢字”這一有著深遠內涵的文化有一個初步的整體認識，激發起學生學習的欲望。而后引導學生利用信息技術，更真實的走近漢字，探究其起源、研究其發展、領略其魅力。我還結合當前熱播的電視節目“中國漢字聽寫大會”“成語英雄”等，充分調動學生學習漢字的熱情，激發學生對中國漢字的熱愛，使他們學得更加專注。在學習活動中，學生探討、交流的興致很高。匯報展示時，學生們利用word、網頁、幻燈片等多種形式展現各個小組的學習研討成果，內容充實，形式多樣，這遠遠超出了我在開展此次綜合性學習活動前的預想。課后，我讓每個小組的組長把本組的研究成果上傳到我們的班級QQ群里。這樣，學生就能隨時觀摩到其他小組的研究成果，也能不斷再次充實自己的研究內容。在活動中，學生的學習潛能被挖掘，主動研討探究的能力不斷增強，這不正是我們開展語文學習活動的真正目的嗎？

四、巧用信息技術搜集資料，拓寬學生知識面。

語文教學綜合性強，信息量大，知識面廣。學生在沒有知識積累的情況下，教師很難實現理想的課堂教學，一節課下來，不僅浪費了學生的時間，而且課堂上只有老師講，沒有學生說。現代信息技術給師生們帶來了便捷、高效，讓學生從網絡中事先搜集、處理有關學習內容的信息，為上課做好準備，從而完成學習目標。

例如：人教版四年級下冊第三單元的《蝙蝠和雷達》一課主要描寫了人們從蝙蝠身上得到啟示，發明了雷達。這涉及了學生既感興趣，又相對陌生的“仿生學”知識領域。我提前讓學生在網上搜集了有關“仿

生學”的資料。為了讓學生找到蝙蝠和雷達的相同點，我就以小蝙蝠和學生的對話為主線貫穿教學的始終，利用多媒體設置情境，把蝙蝠在夜間飛行時遇到障礙物和飛機夜航時遇到障礙物的情景進行了模擬動畫演示。再以蝙蝠遇到雷達后展開一段對話結束，實際是檢測學生是否明白了雷達和蝙蝠之間的聯系。最后讓學生再根據自己搜集的“仿生學”知識，例舉此類例子。整節課教學目標十分明確。

再如：人教版五年級下冊第五單元安排了“走進名著”的《草船借箭》一課。《草船借箭》是根據我國著名長篇歷史小說《三國演義》第四十六回的相關內容改編的。因為我們許昌是三國歷史文化名城，作為許昌人，一定要使學生熱愛三國文化。為了培養學生對《三國演義》這部經典名著整體的理解與把握，提高對名著的閱讀興趣和鑒賞能力，我首先提供網址讓學生上網瀏覽閱讀，搜集相關資料。各個小組分別制作了圖文并茂、有音畫效果的PPT學習課件。我還提前布置了三個問題：①講述一個《三國演義》中的故事；②你喜歡《草船借箭》中的哪個人物；③評說一個你最喜歡的《三國演義》中的人物。上課時，學生們帶著這三個問題，帶來了網上搜集的資料，進行了廣泛閱讀，有些同學覺得自己搜集的資料還不夠，帶了《三國演義》原著進行閱讀。大家興致很高，邊讀邊評。然后再回到課文的學習中，把精彩的語段和句子摘錄下來進行品讀理解。最后每位同學還出了一份《三國演義》古典名著手抄報，大大拓寬了學生的閱讀知識面。

實踐證明，現代信息技術教學的優越性，真正改變了傳統的教學理念，使語文課堂彰顯出無限魅力。

五、巧用信息技術拓展訓練，進行語文綜合性學習。

人教版五、六年級語文教材，每一冊都有一個單元的語文綜合性學習內容。不僅如此，語文綜合性學習的內容在每個年級的某些課文學習中也都有滲透。在進行語文綜合性學習時，如果巧用現代信息技術進行拓展訓練，會收到事半功倍的好效果。

例如，我在指導學生學完六年級下冊的綜合性學習《輕叩詩歌的大門》后，組織學生開展“詩歌朗誦展示”和“詩詞知識競賽”兩項拓展訓練活動。此前，我先深入到每個小組中，詢問各小組開展活動的準備情況，及時了解各小組的進度，檢查各組開展的效果，進行具體指導和幫助。同時還引導學生寫詩歌朗誦的串詞，指導學生制作精美的課件，為本組詩歌朗誦展示的內容配上相適應的圖片、音樂、詩詞文字、動作演示，以便達到在朗誦展示時，呈現出內容豐富多彩，形式新穎多樣，切實促進學生聽說讀寫能力的良好效果。在進行“詩詞知識競賽”前，我充分調動具有PPT制作能力的學生，分工制作了“詩詞知識競賽”PPT課件。我再把這些課件進行組合、修改，定為六部分：詩情畫意猜古詩；名詩薈萃對對碰；妙語生花用古詩；詩詞知識巧填空；你挑詩譜我來背；古詩新曲大家唱。同學們看著這些自己動手制作出來的，在多媒體觸控式一體機播放的充滿詩情畫意的競賽題，學生進行競賽時不再緊張、畏難，賽得興致盎然，收到了意想不到的好效果。

德國教育家第斯多惠指出：“教育的藝術不在于傳授，而在于喚醒和鼓舞。”而現代信息技術與語文課的整合恰恰能很好地喚醒學生的各種內在情感。我們要在小學語文課堂教學中巧用信息技術，使語文課堂彰顯出迷人的魅力，牢牢抓住學生的心，使學習成為一件最有意義和最感興趣的事。

[2]參考資料：

[1] 教育部.義務教育語文課程標準：2011年版/中華人民共和國教育部制定.—北京：北京師范大學出版社，2012.1

[2]

劉宇.傳統教學與多媒體教學[J].中外教學研究.2003，12.

第三篇：信息技術讓課堂彰顯獨特魅力 王玨

信息技術

讓課堂彰顯獨特魅力

單位 ：洛陽市第55中學

姓名 ：王玨

信息技術讓課堂彰顯獨特魅力

單位 ：洛陽市第55中學姓名 ：王玨電話 ：1583793115

5內容摘要

現代信息技術的合理運用，能使課堂教學如虎添翼、如魚得水。多媒體以其特有的科學性和形象性，彰顯出獨特的內在魅力，可以促進語文課堂教學形式的多樣，教學過程的優化和教學質量的提高。

關鍵詞多媒體 語文教學 激發興趣 突破難點 提高能力 魅力

在小學語文教學中，如何使課堂煥發出誘人的魅力呢?我認為傳統的教育觀點、教育模式、教育內容、技術和方法已不能適應，以現代信息技術教育為手段的教學給教育領域注入了新的活力，展示了一個新的天地。現代信息技術的合理運用，能使課堂教學如虎添翼、如魚得水，它以其特的科學性和形象性，顯示出獨特的內在魅力，可以促進小學語文課堂教學形式的多樣，教學過程的優化和教學質量的提高。

下面我以小學語文教學中運用現代教育技術的情況來談談它的魅力。魅力一：運用信息技術，激發興趣，讓語文課堂“活”起來。

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師。”一旦激發起學生的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而信息技術的引入，在激發學生學習興趣方面，有著得天獨厚的優勢。它可以借助聲、光、影、像，把大量的感性材料直接展現在學生眼前，使

教學內容更加具體、生動、形象。這較之教師的抽象講解、有限的板書更容易誘發學生的求知欲，激發學生興趣，使學生很快而且效果顯著地進入教師創設的學習情境之中。

1、在導入新課時利用信息技術“激趣”。我在教《母親的呼喚》一課時，精心設計了這樣的新課導入：伴隨著優美動聽的音樂，先是《游子吟》一詩緩慢映入，然后是我設計的“教師寄語”，同學們：父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠行的兒子的種種復雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個形象上。世間的情千萬種，只有愛最崇高；世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。這樣先聲奪人，一下子扣住了學生的心弦，使他們的思維、興趣集中到了我所設置的情境中去，充分調動了學生的學習興趣，收到了良好的教學效果。

2、在講讀課文時利用信息技術“創境”。如教學《草原》一文，老舍對他初入草原的印象是這樣的：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都是小丘，草地是綠的，羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔和，就像只有綠色渲染，不用墨線勾勒的那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際……”在這里，學生對草原“一碧千里，并不茫茫”缺乏感性認識。憑學生的一般生活經驗很難有廣闊遼遠之感。此時可用錄像，通過鏡頭的拉近、拉遠，畫面的更迭、定格，讓學生比較、觀察、體會，反復吟誦表示畫面的句子，充分調動學生的視覺、聽覺等多種感官，感受到草原的遼闊、深遠、朦朧的意境美，產生明快、愉悅的情感，能很好地

促使學生深刻地體會散文語言文字的優美。

3、在課堂訓練中利用信息技術“持趣”。練習時，交互式多媒體更充分地顯示出它無以倫比的優勢。在這個環節中，我們可以設計各種形式的練習題。利用多媒體將練習題以圖畫的形式出現，克服文字練習題的枯燥乏味，學生練得輕松，習得有趣。在講《衛星比武》一課，我設計了這樣一道練習：把資源衛星、通信衛星、氣象衛星、導航衛星等衛星的圖片出示出來，學生根據書上文字介紹他們的特點，找出相對應的衛星。學生練習時興趣盎然。

魅力二：運用信息技術，突破重難點，讓語文課堂“易”起來。

語文教學內容豐富多彩，但有難易之分。教學效果的好壞往往取決于重難點突破的程度。在教學內容中，有一些知識比較的抽象，學生學起來有思維障礙，若用常規的教學手段不易向學生表述清楚，多媒體教學可以發揮自己的優勢，以直觀、形象、具體等特點彌補言傳之不足，成為突破難點的“爆破筒”。

1、借助動畫演示，突破理解課文的難點。

如教學《詹天佑》一課時，講到詹天佑順著山勢設計了一種“人”字形線路一部分，由于這方面內容離學生生活實際較遠，學生在刻板的文字說明中很難理解和接受課文知識。我為了平緩教學的坡度，突破教學難點，在教學中運用了多媒體，設計了一個動畫教學環節：一列兩個車頭的火車向北前進，前面的車頭拉，后面的車頭推，過了“人”字形線路的岔口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，輕松地爬上陡直的山坡。動畫使學生觀看到了火車爬上直坡的全過程，并且特別注意到了用紅色醒目地閃現出來的“人”字爬坡軌跡。接著我讓學生根據自己看到的內容自由發表意見，說說火車是怎樣爬上陡直山坡的，以達到加深對課文體會的教學目的。由于前面巧妙地借用了多媒體，所以學生

在短時間內輕而易舉地理解了“人”字形線路的含義，更加具體地體會到了詹天佑超人的智慧和杰出的創造精神。

2、借助信息技術，突破情感升華的難點。

《語文課程標準》指出：“閱讀教學應當讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”學生的情感變化要經歷一個過程，在情感醞釀到一定程度時需要特定的情境激發才能得到升華，而信息技術手段無疑是一種有效地選擇。如我在講授《狼牙山五壯士》時，學生學完五壯士跳崖的片段后，我運用多媒體播放了電影《狼牙山五壯士》中壯士跳崖的片段，那震撼人心的畫面，那氣壯山河的聲音一瞬間占據了學生的心田，那畫面久久揮之不去，學生對五壯士的敬佩之情瞬間得到升華，這短短的畫面勝過了教師的千言萬語。

3、利用信息技術，突破朗讀難點。

《語文課程標準》認為正確、流利有感情的朗讀課文是閱讀教學的重要任務，教師要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法培養語感，加強情感和美的熏陶。利用信息技術手段能有效地培養學生的朗讀能力。記得我在教學《老人與海鷗》一課時，學生看著老人與海鷗的圖片，聽著舒緩的音樂，被人與動物之間的深情所感動，這種感情也就很自然地融入到了朗讀中。另外信息技術也為朗讀提供了輔助手段，如提供的朗讀素材學生可以自由地跟讀、模仿讀。還可以利用配樂讀、為動畫配音等形式，提高學生的朗讀水平。

魅力三：使用信息技術，提高學習能力，讓學生“動”起來。

語文教學如果依靠教科書、教師、學習的參考書等信息，那么是非常有限的，遠遠不能滿足學生的學習需求。《語文課程標準》指出：“應拓寬語文學習

和運用的領域，注意跨學科的學習和現代科技手段的運用……” “語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，如教科書、工具書、網絡、圖書館……”現代信息技術體現了很強的網絡優勢，能收集更多的語文學習的信息資源，增大教學的信息量，充分地開發了語文資源。如教完《景陽岡》之后，為了讓學生的知識面不只停留在書本上，不只對武松的“武藝高超,疾惡如仇”有所了解，還要對其他人物有所了解，課后布置學生收集大量有關《水滸傳》中其他人物的故事，經過加工整理辦一期“水滸群英傳”的板報。同學們馬上分工合作，有的在互聯網上搜索圖片，有的上圖書館查找資料，通過各種途徑同學們把收集到的各種資料匯總。這樣學習小組的同學可以做到資源共享，可見信息技術給學生提供了生動、豐富、快捷的資源，這樣既學到了課本上的知識，又在現有知識的基礎上進行了延伸，學習能力大大提高，學生動起來，成為學習的主人。

總之，小學語文教學與信息技術地有機結合，有效地改變了教學方式和學習方式，促成了教學過程的優化。著名科學家阿基米德說過：給我一個支點，我可以把整個地球翻轉過來。信息技術與語文教學的有機結合，就是這個“支點”。有了這個支點，我們的語文教學會彰顯出獨特的魅力。

【參考文獻】

1.王榮生《語文課程與教學論基礎》上海教育出版社

2.鐘啟泉編譯《教育研究》人民教育出版社

第四篇：生態農業 彰顯魅力

生態農業 彰顯魅力

發布時間:2012-09-17 來源: 伊春日報

糧食連年增產，農產品質量大幅提高，農業產業化不斷加快，農業科技應用水平顯著提升，農村經濟快速發展??回首十年來變化，我市生態農業大踏步發展。黨的十六大以來，我市認真貫徹落實中央1號文件精神，不斷加大“三農”工作力度，促進了農業增效、農民增收和農村面貌改善。針對我市以中心區為核心、由衛星城構成城鎮群的特殊形態，在1市、1縣重點發展大田作物，在區轄農村重點發展城郊農業，形成了南稻、北豆、中部蔬菜和飼料的種植格局，全市農業農村和森工多種經營工作突出重點突破難點，全面推進第三次創業，實現了快速健康發展。據統計，全市農作物播種面積365萬畝，糧食總產89.2萬噸，農業增加值實現76.2億元，森工多種經營產值實現95.2億元，農民人均年純收入實現8630元，森工多種經營從業人員人均純收入實現8939元。

夯實常規農業基礎。調整種植結構，增加水稻、擴大玉米、壓縮大豆的種植面積，重點在鐵力等地發展水稻生產，中、北部地區大力發展早熟玉米生產。全市農作物總播種面積365.2萬畝，良種覆蓋率始終穩定在98%以上。多年來，我市建設一批各具特色的設施化農業示范基地，建成重點棚室生產區16處、面積4300畝，年產綠色有機蔬菜4萬噸。增加了山野菜、山野果、山藥材等人工栽培面積。突出抓好“水、機、棚”三大工程建設。籌資1億多元建設了一批中小型農田水利設施，治理水土流失，完善道路、電力、噴灌等配套建設，田間生產綜合機械化率達到87%。充分利用與俄羅斯毗鄰的有利條件，組織農民和務農職工到俄方租種土地，目前赴俄農業開發人員達到近千人，耕種俄方土地18.98萬畝。

發揮林區優勢，大力發展特色農業。初步形成了食用菌、山野果、山野菜、保健品、動物食品、礦泉水6大產業體系。建設我省藍莓產業基地，大力發展人工種植，實現3年內種植藍莓1萬公頃的目標和“十二五”期間藍莓產業發展基本構想，目前，全市藍莓種植面積已達3萬畝。傾力打造全國食用菌主產區。我市食用菌資源豐富，主要采集品種有榛蘑、元蘑、黑木耳、猴頭蘑100多種。全市食用菌種植規模達到6億袋、鮮品產量24.7萬噸，其中黑木耳5.75億袋、鮮品產量22.7萬噸。按照省政府“林下經濟林中發展”的要求，我市全面發展林中種植、養殖和采集業。全市紅松果嫁接6053畝，栽培山野菜180畝，種植藥材16萬畝，其中水飛薊9.6萬畝，成為全省最大的水飛薊種植基地；采集山野菜15394噸。

培育龍頭延長鏈條，加速農業產業化進程。目前，全市規模以上農業產業化龍頭企業52戶，其中省級農業產業化重點龍頭企業8戶，年實現銷售收入4.5億元。建成了鐵力市35萬畝水稻、嘉蔭縣50萬畝大豆2處國家級綠色食品標準化原料基地。森林食品共建立基地201個，面積67.9萬畝，其中食用菌基地120個，北藥基地27個，養鹿基地21個。以訂單生產、墊付費用、保護價收購、利潤返還等方式強化企業與基地利益聯結機制，全市規模以上加工企業帶動種植業基地面積210萬畝，占全市耕地總面積的58%，連接農民和務農職工6萬戶，戶均增收1720元；帶動從事養殖業的農民和務農職工1.2萬戶，戶均增收1120元。目前全市有效使用有機、綠色、無公害食品標志產品180個，17家企業的18個系列、96個產品獲得有機食品標志認證，有機食品認證走在全省前列。“翔宇”、“翠花”、“林都”、“祖母綠”、“越橘莊園”等品牌在國內外市場已享有廣泛知名度。全市已有35戶企業統一使用“小興安嶺大森林”集體商標。加強營銷網絡建設。興安森林產品大市場、繁榮山特產品一條街、鐵力局松濤山特產品一條街等產地市場漸成規模，年交易額5億多元。全市現有森林食品經銷企業186家，經紀人540人，在各大城市建立經銷點150處，初步形成了遍布全國的營銷網絡。

探索創新機制，推進縣域經濟加快發展。制定了《鐵力區域“1+5”經濟社會發展規劃綱要》，堅持突出區域優勢和產業特色，主導產業與配套產業協調發展，資源共享、互利多贏，營造優良環境，可持續發展的五大原則，實現區域內產業開發、城市建設、社會事業“三位一體”發展。在嘉蔭縣重點推進土地流轉，嘉蔭縣在保證農民開展土地流轉后繼續享受各類糧食生產補貼的同時，出臺了多項鼓勵政策，激發了農民和鄉村組織參與土地流轉、發展副業和從事勞務業的熱情。目前，嘉蔭縣已有506戶農民向嘉蔭農場流轉土地10萬畝，有50戶農民向當地種植大戶及農機合作社流轉土地2萬多畝，流轉面積占全縣耕地總面積的十分之一。嘉蔭縣實現規模經營的土地畝增產糧食40多斤，全縣增產糧食400多萬斤，每畝增收60多元，增加純收益680多萬元。

統籌協調推進，加快新農村建設步伐。制定出臺扶持政策，十年來共投入新農村建設補助資金上千萬元。2006年以來，全市建設農村公路465條3633.3公里，通鄉、通村公路硬化率分別達到100%和98.6%。新建磚瓦房62.5萬平方米，建設戶用沼氣池3695個，新打飲水井186眼，解決了14.1萬人的飲水安全問題。落實農村中等職業教育家庭困難和涉農專業學生免費政策，普及九年義務教育，全市中小學輟學率分別控制在3%和1%以內。提高新型農村合作醫療籌資水平、政府補貼標準和保障水平，農民參合率達到96%以上。提高農村低保補助標準，實行“應保盡保、應退即退”的動態管理。深入開展“送文化下鄉”和“金色田野”系列群眾文化活動，以“大森林之聲”為主題實施百日文化惠民工程。目前，我市新農村建設已呈現出城鄉發展統籌推進的態勢。

林區農業發展隨著產業結構的不斷優化，農業新格局正在形成，農民增收的步伐正在加快。面對未來，新的藍圖已經繪就，我市農業正搶抓第三次創業的大好機遇，續寫新的歷史篇章。

本報記者 席仲南

第五篇：奉獻春運 彰顯青春魅力

奉獻春運 彰顯青春魅力 ——洛陽車站青年志愿者服務紀實

“授人玫瑰，手有余香。”在洛陽車站，有這樣一群人，無論他們出現在哪，都會將溫暖、歡笑帶到哪。他們用真誠的服務、良好的溝通和無私的奉獻精神，積極為構建“和諧鐵路、平安春運”添磚加瓦，是洛陽車站繁忙春運中一道靚麗風景線。

“同志，請問您坐哪趟車”，在洛陽車站進站口，身披紅綬帶的志愿者正忙碌地向過往旅客提供引導和幫助。這時，突然有一名旅客背著一個人氣喘吁吁地朝進站口這邊走來，志愿者見狀，立即上前詢問情況。得知這名旅客背著的是名殘疾人。這個殘疾人是他舅舅，由于下肢癱瘓不能行走，這次出門是跟隨姐姐一起到銀川生活。姐姐劉淑梅說：“她老家在洛寧，由于父親剛去世不久，這次回洛陽辦完父親后事后，把殘疾的弟弟接到家里照顧。”說話間，劉淑梅流下了傷心的眼淚。見此情景，志愿者不停的安慰著她，并從值班站長服務臺推出輪椅，專門為他們開辟了一條綠色通道，一直安全護送到列車上。劉淑梅和兒子感動地連聲道謝：“真沒想到車站服務這么周到，我們一直在擔憂舅舅如何順利進站的問題，就這么簡單的解決了。你叫什么，我一定寫封感謝信表揚你。”“我叫志愿者，這些都是我們應該做的。”志愿者心滿意足的回答到。“Thank you, Thank you very much!”一位美國朋友在站臺上對著志愿者不停的重復著這句話。隨著節后客流高峰的來臨，洛陽車站候車廳里人頭攢動。正在候車大廳分配廳崗位上忙碌的志愿者齊倩倩，突然發現在擁擠的人群中有一位金發碧眼的外國朋友，看上去非常著急，口里還嘰里咕嚕說著外語，但周圍旅客卻一片茫然。齊倩倩立即撥開人群走到外國朋友面前，耐心地用英語和她進行交流。原來這位外國朋友是一位美國人，在鄭州的一所學校擔任外教。前幾天，她和同事一起來洛陽玩，今天準備返回鄭州，可卻在火車站廣場和同事走散。這位美國朋友不會說漢語，也不認得漢字，離開會漢語的同事寸步難行。眼看洛陽發往鄭州的4740次列車就要開始檢票了，可美國朋友連檢票的通道也找不到。于是齊倩倩一邊將美國朋友送到了4740次列車停靠的站臺等候，一邊報告值班站長在站場廣播找人。當4740次列車開始檢票后，美國朋友的同事終于急匆匆地趕到站臺。當她了解到是齊倩倩幫助美國朋友上站臺時，非常感動，執意要把100元給齊倩倩以表達謝意，卻被她婉言拒絕了。

這只是洛陽車站春運期間青年志愿者服務的縮影。為了實現 “確保安全、滿足重點、平穩有序、良好服務”的春運目標，不斷完善人性化服務措施，進一步提升服務質量，該站團委從春運第一天起就成立了“青年志愿者服務小分隊”，十余名青年志愿者每天分布在進站口分配廳、值班站長服務臺、手扶電梯、售票大廳等重點崗位，為旅客提供引導、重點旅客幫扶、購票窗口引導、維護購票秩序及處理旅客投訴等多項服務。在萬家團圓的日子，那些歸心似箭的旅客可能連他們的名字都不知道，但這群默默奉獻的青年志愿者卻讓過往的旅客記住了一點：在洛陽車站，有一群青年志愿者，他們身披紅綬帶，他們奉獻、他們快樂、他們的青春魅力熠熠閃光！

洛陽車站：廉潔

聯系電話： 朱媛媛 059-61569