第一篇：感受詩文魅力沐浴經典芬芳

感受詩文魅力沐浴經典芬芳

“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼??”

“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷??” “驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨??” 幾乎每天早讀課，你都可以聽到我們班同學詩歌朗誦的聲音，而且朗誦的都是朗朗上口的經典詩文。經典詩文的誦讀，已成為我班同學語文學習的重要組成部分，每天一積累，每周一考查，每月一比賽，每學期一活動，日積月累，循序漸進，既增長知識，又陶冶情操，還弘揚民族文化，真是一舉多得。古代教育家孔子說：“不學詩，無以言。”的確，如果說中華文化是一片汪洋大海，那么經典詩文就像一杯陳年美酒，使人陶醉，令人回味無窮。如今，神州大地,處處弦歌之聲,少年兒童誦讀經典詩文已蔚然成風，數百萬少兒從中受益。“讀千古美文、做少年君子”正逐漸成為許多青少年的自覺行動。作為小學教師，我們要從小培養學生學習經典詩文的興趣，培養學生高尚的情操，發展學生的想象、聯想等形象思維的能力以及審美能力。

一、對誦讀的內容進行精心的選擇

誦讀經典，并不是要一味地讀經，我不是一味地讓孩子們讀生澀難懂的“四書”“五經”，而多是從唐詩三百首中選讀，誦讀李白的灑脫，杜甫的凝重，白居易的淺顯，王維的畫意??從宋詞中選誦，誦讀蘇軾的豪放，李清照的婉約，范仲淹的懷才不遇，岳飛的悲憤??梁啟超的《少年強則國強》是我們的信念，怎能不朗誦？冰心的《紙

船》《雨后》《小桔燈》讓我們知道：有了愛，就有了一切。讀舒婷的《祖國呵，我親愛的祖國》，理解她拳拳的心，深深的情。讀海子的《面朝大海，春暖花開》，明白幸福轉瞬即逝，要善待身邊每一個人??這些都是背誦的形式儲存在腦海的。另外，我們的孩子還要讀幻想世界的童話寓言，探索世界的中外科普名著，閱讀人類精英的成長史，中國四大名著的精彩片段，外國文學名著的精彩片段，以及現代的一些雜書。吃五谷雜糧的孩子長得壯，精神世界的成長同樣如此。

二、給學生營造一個充滿詩意、靈性的學習空間

要想提高小學生學習經典詩文的興趣，給學生營造一個書香校園的氛圍尤為重要。我欣賞這樣的語文定義：語文就是說鏗鏘有力的中國話，寫方方正正的中國字，書洋洋灑灑的中國文，做堂堂正正的中國人。而古詩文作為語文教學最豐厚的載體，我想應該成為學生生命世界中的一片綠洲，成為學生精神世界中的一道風景，成為學生心靈世界中的一股甘泉。為了讓學生從小就沐浴在詩歌的陽光下，從小與詩歌結下不解的情緣。“品古典詩歌靈性風采，游物我兩忘的至美境界”，學校通過誦讀經典詩文，弘揚中華文化，豐富學生的人文素養，讓每個學生的成長都能植根于輝煌的民族文化，從而為學生的健康成長打下堅實的道德基石和文化基礎。讓孩子去讀一首古詩，就要求他對古詩中的意思、意境有充分的理解，這無疑是一件很痛苦的事。耳濡目染于古圣先賢的智慧之光，潛移默化其氣質，是一件非常有意義的事，我們不需要求學生深層次地理解古詩文的深刻內涵。因此，我們在古詩文的教學中，只要讓學生多方位地去感悟文本，至于感悟到什么程度，那可是因人而異了。即使是一知半解，對于小學生來說，也是可喜可賀的。我們相信，等到有一天學生心中有“萬水千壑”，厚積薄發，自然也就“文思泉涌”了。

三、享受過程，多種方法誦讀經典詩文

我發現“激趣——導法——引背——摘錄——活用”的誦讀古詩教學模式比較適用于我們的中高年級學生，于是我邊探索邊運用，具體方法如下：

1、有道是“興趣是最好的老師”、“興趣是學習的原動力”。它是推動學生學習活動的主觀因素，是進行自主學習的前提。因此，我首先注重激發學生自讀古詩的興趣。如起始階段，我給學生講“詩的故事”、“詩壇趣話” ；先讀淺顯的詩，使學生感到讀詩并不難，嘗到讀詩的甜頭，以此來調動學生自讀古詩的興趣。可以先讓學生把以前會背的古詩全部背誦給同桌聽一聽，進行初步的統計；再把同學們接觸過，但又不是大家都會的那部分簡單詩詞抄下來進行背誦，難度不大，背誦起來有種似曾相識的感覺，自信心一下子就找到了。

2、英國生物學家達爾文說：“最有價值的知識是關于方法的知識”。“大量誦讀古詩文”的關鍵就是掌握一定的“法”才能完成一定的背誦“量”。因此，在教學中，我非常注重導之以“法”，具體分三個層面進行：

第一步：學詩授法。就是以課本中的古詩教學為主渠道，注重讀詩方法的指導，使學生依“法”習得。逐漸摸索出了按“細讀——精讀——感悟”三程序進行的自讀古詩的一般方法：①知詩人，解詩題；②抓字眼，明詩意；③多誦讀，悟詩情。

第二步：配詩悟法。就是學完課本中的一首古詩后，補充另一首便于比較的課外古詩，讓學生運用學法自學。同中求異，異中求同，使學生逐步體會、鞏固讀詩的門徑。如，學習了王安石的《泊船瓜洲》，我就讓學生上網查詢有關思鄉的詩，有關對月抒懷的詩，孩子們一下子就背會了《月下獨酌》，聯系上了《靜夜思》，同時了解《水調歌頭明月幾時有》等

第三步：展讀用法。即充分利用“黑板報”，開辟“每日一詩”欄目，有系列地每周刊出一首古詩，作為重點賞析，教師稍作點撥、引導，讓學生欣賞誦讀，自悟其意，自得其樂。

3、在學生基本掌握了讀詩方法后，我注重引導學生背誦一定量的古詩。先是引導學生總結出一般的背誦方法。如“詞語組塊背誦法”、熟記詩“頭”背誦法、聯想畫面背誦法、抓詩眼背誦法等，學會了方法，讓學生有系列地背。接著在班隊課上組織同學們交流自己的學習方法和心得。大部分同學都表示在理解的基礎上背誦并不難。自創“化整為零”、“分時段背誦”、“根據現代音樂填詞法”、“競背法”等方法，交流時，一個個滔滔不絕、神采飛揚；交流后，更是八仙過海、各顯神通，取長補短，事半功倍。然后引導學生互相背誦、考查，同學作適當引導：寫春天的詩，詩中之“花”，詩中小動物??

4、不管哪一首經典詩文，能歷經漫漫歷史長河的沖刷洗滌而成為經典被沉淀、積淀下來，在遣詞造句方面肯定是下足工夫的，誦讀了幾遍之后也就能感受哪些句子是朗朗上口的。讓學生自己通過誦讀，把握語感，找到名句，老師進行表揚，使孩子享受到成功的喜悅，激起再學的興趣。重點句能記住了，根據重點句這一詩眼，熟讀背誦，難度也就降低了。

5、就是聯系學生實際、生活體驗，注意創設一定的情境，指導學生在口頭表達中、作文中比較恰當地運用古詩。但我不作過高地要求，不作硬性規定，以免學生望“詩”生畏。口語交際課上，我讓孩子當導游，帶領大家去領略祖國的大好河山。“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”、“舟行碧波上，人在畫中游”??景與詩被孩子們演繹得天衣無縫，讓人不得不對孩子刮目相看。古詩是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟??引領孩子學習詩歌，發現她的美，欣賞她的美，演繹她的美，豐富孩子的人文素養，這是我們每個語文教師應當所追求的境界。于是，“小荷才露尖尖角”、“白花齊放春滿園”這些優美的詩句成了教室里專欄的醒目標題；“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”等蘊涵著哲理的詩句頻頻出現在學生的贈言中。學生開始懂得古詩并不是只拿來背的，用起來更加精彩。

四、運用自如，感受詩文魅力

一年多的古詩文誦讀，孩子們受到的熏陶是非常明顯的，平時的作文中，孩子們古詩詞運用自如。高翔在《觀元宵煙花》中就以“‘火樹銀花觸月紅，揭夫鼓吹鬧春風’每當元宵節來臨之際，人們總是以放鞭炮、賞花燈、吃元宵等豐富多彩的活動喜迎佳節.”開篇點題，中間又寫道“‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天’這是瀑布形火花留給我的深刻印象。”使文章增色不少。鄧娟在《我最喜愛的植物——梅花 》中寫道: “‘ 疏影橫斜水清淺, 暗香浮動月黃昏’你知道這歌頌的是什么花嗎? 是的,這就是‘零落成泥碾作塵，只有香如故’的花中君子——梅花。”像這樣句中有詩，瑯瑯上口的句子在作文中比比皆是、數不勝數。

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”的確是的，你或許想像不到“幽幽春水向東流，深處桃花半瓣羞。細雨綿綿春泥潤，百花爭艷何時休？”這樣的詩句出自我們班謝小如同學的《詠春》；你或許也很難相信我們班的薛浩松同學因為從小跟隨軍人父親一起長大而《述志》“從小立志入國防，身佩甲胄守邊防。參軍殺敵意為何？不為名利為安邦。”多么可敬的志氣！

“腹有詩書氣自華”，引領孩子徜徉在古詩的海洋里，領略長江黃河的氣魄與胸襟，感悟唐詩宋詞元曲的柔媚與豪邁，品味端午的粽子中秋的圓月春節的鞭炮??讓孩子從小沐浴在經典詩文的濃郁芬芳中，視誦讀古詩為一種樂趣，一種享受，于己打好人生的底色，于國傳承民族的精神，讓中華傳統文化經典刻在每一個孩子的心靈深處，讓每一個孩子一路書香，讓我們的社會充滿書香！

第二篇：感受古城魅力

文化浸潤心靈，理念升華教育

——南京師范大學學習心得 滿載著對幼教知識的渴望和希求，懷著無比激動與感恩的心情，6月14至20日，在威海市教育局宮科長的組織下，在環翠區教育局學前科卞老師的帶領下，我和幾位園長及骨干教師一同南下，開始了為期八天的南京學習之旅。南京，是一個古老的城市，有著悠久的文化傳統；南京，于教育而言又是一個最先進的城市，最新穎的教學理念，與國際教育接軌的教育方法讓許多教育者對這里向往已久。在南京這片古老、深沉、文明、凝重的大地上，在南師大美麗的校園里，我得到的不僅僅是視野的拓展、理念的提升，更是思維的碰撞與升華。南京之行，既是一段古城文化的品味與享受，又是教育理念和教育思想的一頓饕餮盛宴。

與許多教育者一樣，我對南京這座城市充滿向往。許多我喜歡的書籍作者都是來自南京師范大學出版社，我們幼兒園研究的關于美術方面的課題的書籍《幼兒園主題式美術教育活動》正是出自南京師范大學孔起英教授和王緒蘭教授。而也正因為這本書是我最近在讀的，所以感情特別深厚。當我拿到課程安排的時候，我的心隨著一個個熟悉而崇拜的名字加速的跳動，小宇宙即將在瞬間要爆發。且看這龐大的專家陣容和優秀的幼兒園名字就能讓您瞬間停住呼吸。

6月14日，南京軍區聯勤部三八保育院 觀摩活動兩節，園長特色介紹，參觀幼兒園

6月15日，南京師范大學附屬幼兒園 觀摩活動兩節，園長特色介紹，參觀幼兒園

6月16日，程曉明，早期教育主編，中國學前教育研究會常務理事。此次講座內容《做為幼兒園課程資源的繪本》。王春華，連云港市教育局教研室副主任，省學前教育研究會常務理事，此次講座內容《幼兒園繪本教學存在的問題》

6月17日，孔起英，教育學博士，碩士生導師，南京師范大學學前教育碩士點負責人。此次講座《3-6歲兒童發展指南》《圖畫書閱讀與幼兒園教學》

6月18日，許卓婭，學前教育博士，碩士生導師。此次講座內容《音樂教學游戲化與幼兒學習品質培養》

6月19日，南京市第一幼兒園 觀摩活動兩節，集體教研活動，參觀幼兒園 6月20日，張俊，博士，南京師范大學教科院副教授，此次講座內容《幼兒園數學教育的理論與實踐反思》

每天的學習旅程是幸福而充實的，每天會面對不同風格的名師，每天能聽到不同類型的講座，每天都能欣賞到來自名園的風采，每天都能感受到思想火花的沖擊，耳濡目染的東西也有很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困需要一個過程。雖然我不能照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體質等對我今后的教育教學工作起著引領和導向的作用，也讓我通過此次南下加厚了自己的行囊，背起背包走的更遠。下面幾點與大家進行分享交流。

一、名園風采，嘆為觀止

南京軍區聯勤部三八保育院：第一天我們坐車來到了南京市聯勤部三八保育院，如果光聽名字，我們就能猜想到這個幼兒園的特色應該是保育工作做的到位吧！這只說中了一半，除了保育工作的完善化外，三八保育院更注重的是美術特色的打造。進入該園，你就會停下你的腳步仔細的欣賞著每一處利用廢舊物品制作出來的漂亮至極的美術作品，生怕錯過每一處細節。然而更令我驚嘆的是這所幼兒園的文化建設，一切都是那樣的水到渠成，教育無聲的作用在我們每個參觀人的眼中是那樣的自然和諧。每個樓層不同內容的展示、每個班級不同廢品的利用，墻面上富有童趣和藝術的裝飾畫、走廊內充滿藝術氣息的作品展，讓我目不暇接。這就是名園的風采呀，在古典和現代之間架起了一道亮麗的園所風景，徜徉在這樣的校園里，讓我的思緒在飛揚??

南京師范大學附屬幼兒園：如果說第一天讓我們威海的園長和老師品嘗了富有藝術特色的文化大餐，那么今天的參觀可謂是給我們的精神世界填充了能量。南師大幼兒園注重內涵文化的打造，尤其是在課題的深入挖掘和課堂文化的打造。進入該園所，首先最讓你佩服的是幼兒園六十年的文化底蘊和園慶標語。六十年呀，讓我不得不駐足去品味幼兒園走過的每個足跡和發展歷程。幼兒園全新的課題是全納教育，何為全納？全納的優勢在哪里？年輕的業務園長精彩的講解讓我們對全納教學有了新的認識，尊重、平等、關懷每位幼兒，讓全納教育真正的在幼兒園教學中被接納。針對全納的理念，我們有欣賞了幼兒園關于全納理念的民間游戲的區域活動，各個班級的游戲都是針對全鈉性展開的，民間游戲讓每個孩子都回歸到本真中，體會著游戲帶來的樂趣，真是讓人忍俊不禁，想參與到孩子們中間去，和他們共度這歡樂的時光。

南京第一幼兒園：這是一所歷史悠久有著深厚的教育文化積淀的教育辦幼兒園。進入該園，就感覺與之前的兩個幼兒園有著截然不用的風格體現。“園容像幅畫，創業像首詩，管理像本書”，這是對一幼歷史的高度評價。而今天，“畫”他們繼續在描繪，“詩”他們繼續在譜寫，“書”他們繼續在構思與創作。而我們，只是來欣賞與品位高檔作品的鑒賞家，需要多少的沉淀才能品味到這難得的文化底蘊呀！盡管班級里面的創設沒有讓我們欣賞到，心里稍微有些遺憾，但走廊的文化創設足以讓我們體會到“高檔”二字的真正含義。走廊處處的文字與圖片的呈現無不顯示著該園的深厚底蘊，字字句句深入人心，連我都希望成為這所園所的其中一員。而更令我折服的是在下午的教研活動中，園長及教研組長我根本就沒有看到，只有一位男老師帶著我們教研，教研的方式也是我從來沒有體驗過的，老師的那種從容、淡定，教研的內容新穎、活躍，讓我學到了許多從未有過的教研體驗。說別人沒說過的話叫創新，做別人沒做過的事叫創新，想別人沒想的東西叫創新。我想這所園所之所這樣的成功，就是因為有著創新的管理思路，有著創新的管理模式，才能讓老師如此的優秀，教育如此的靈活，管理如此的到位。驚喜之情難于言表！

二、思想風暴，洗去陳念

當下一個最常提起的學前教育話題那便是5月份剛剛頒布征求稿意見的《3～6歲兒童學習與發展指南》。該《指南》針對健康、語言、社會、科學和藝術五大方面進行了細致的解讀。遵循幼兒園的發展規律和學習特點，關注幼兒身心全面和諧發展，并且尊重幼兒發展的個體差異。而孔起英教授和張俊博士作為《指南》的主編之一，給我們細致解讀了《指南》中的內容，讓我們初步了解了關于《指南》的內容，并講解了國家許多關于學前教育政策性的文件精神，讓我們對近階段的學前教育有了更多的認識和理解。盡管理論性的知識偏多，卻毫不晦澀、導向性、教育性極強，極具實用價值。最后總結提出：我們現在缺少的是等待的過程觀念，而更多的是拔苗助長的過程。我們要關注每一個幼兒朝著目標和指標方向發展和進步，尊重每個幼兒的發展速度和進程。莎士比亞曾經說過:“書籍是全世界的營養品,生活里沒有書籍,就好像大地沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。”孩子的成長過程中如果沒有書,那他的世界將是蒼白的,就不會形成健全的人格和良好的個性。繪本,是一種以簡練生動的語言和精致優美的繪畫緊密搭配而構成的兒童文學作品。作為一種圖文結合的閱讀材料,是最適合孩子閱讀的。學齡前兒童正處于“讀圖”年齡段,圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接,圖畫書對兒童情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪,正是他們日后成功與快樂的源泉。而一直對繪本處于萌芽狀態的我們有幸聽到了專家們高屋建瓴式的講座，令我耳目一新，豁然開朗，原來自己的經驗也有一些陳舊的色彩。各位專家的講座深入淺出，指導我們從課程的理念和目標、素養和能力、內容和方法等方面深刻把握繪本教學的精髓。東方娃娃的李慧編輯讓我們知道了如何才能《讓孩子喜歡上繪本》；而王春華則給我們講解了《幼兒園繪本教學存在的問題》。一本本充滿童話色彩的繪本教材讓我們在坐的聽課者在互動與笑聲中受益匪淺。此次培訓猶如及時雨，為我們的知識寶庫輸送了新鮮的血液，為我們今后的繪本教學搭建了最前沿的平臺。

一直期待著感受許卓婭教授的風格與魅力，所以一晃之間已到五點都不覺著，連續著幾個小時絲毫不覺得累，僅有的只是欣賞著她特有的來自心靈感悟的音樂與舞蹈。欣賞她的教育理念，欣賞她的教育風格，欣賞她的大家風范，欣賞她的能歌善舞，欣賞她的樸素平易??在培訓中，許教授通過許多的音樂游戲讓我們體會到無比的快樂。“庫企企”“七式進階”“狡猾的狐貍在哪里”等等，簡單的游戲讓我們玩的開心、快樂。許老師結合音樂教學游戲化與幼兒學習品質培養，給教師搭建起符合幼兒身心發展的臺階，讓每一名孩子都能感受音樂律動的美妙與魅力，享受音樂，快樂游戲，快樂成長

幾天的參觀學習讓我從專家們那或睿智、或深刻、或沉穩、或思辨的講解中充實著大腦，滋潤著我們每位前來學習者的心田、震撼了我們的心靈；而幼兒園的老師們則用他們高超的課堂駕馭能力,卓越而務實的教育理念,多姿多彩的教學風格和不待揚鞭自奮蹄的精神面貌留給我們感動和啟迪。教之道在于“度”，學之道在于“悟”，此次培訓會像一泓永不竭枯的甘泉滋潤在我的心田，會像一架永不生銹的螺旋推動我們前進。在教育改革的大潮中，與其他幼教同仁一道共同開創我市學前教育美好的明天！

第三篇：感受國學魅力

5月8號下午，豐臺小學四年級學生迎著燦爛的陽光，帶著似火的激情，來到保定市生態園新蓮池書院，參加蓮池區組織的國學體驗活動。新蓮池書院旨在“開展國學教育，弘揚中華文化”，在深入研究和挖掘書院文化底蘊、開展學術研究與交流的基礎上，按照“一主兩輔”的發展思路，即以國學教育培訓為主業，以藝術體驗和文創產業為輔，營造中華文化精神家園。努力開拓，像蓮池書院那樣，成為全省乃至全國中華文化研究的學術中心和國學傳播的基地，也為家鄉書畫藝術提供一個創作、交流的平臺，為廣大藝術愛好者提供藝術體驗的殿堂。老樹新花的新蓮池書院不僅要重現昨日勝景，更將建成千年古城面向全國的文化窗口，建成全國復興書院文化的示范基地。書院建筑借鑒了園林建筑藝術，充分展示保定古蓮花池和蓮池書院的藝術風格，以蓮花池為中心，疊山豎石，花木扶疏，參差搖落，一派天然景觀氣象；院內亭、臺、樓、閣，次第展開，錯落有致。設有蓮池書院博物館、萬卷樓、研北樓、學古堂、名人舫、碑廊等建筑，文化底蘊深厚，顯示了對聞名全國蓮池書院的傳承與發展。書院啟動，將以一池靜水、滿池碧蓮，以及亭臺間花木蔥蘢的清新幽雅，迎接八方學子和游客。

活動很快結束了，孩子們似乎還不夠盡興，帶著戀戀不舍之情踏上了返程的大巴。本次活動讓學生盡情體驗了古代學堂，文學魅力，開闊了學生視野，激發了學生熱愛國學的熱情。

第四篇：感受名師魅力

感受名師魅力

—— 第十屆現代與經典全國小學語文教學觀摩研會有感 2010年4月18日 在深圳市金盾電影院舉辦了第十屆現代與經典全國小學語文教學觀摩研會。這次研討會聚集了全國數名特級教師，他們精湛的教學水平，對我們這些年輕教師來說，是一次學習的好機會。這天我有幸聆聽了竇桂梅老師執教的《我的爸爸叫焦尼》，真是受益匪淺！感覺竇老師教得輕松，孩子們學得愉快。她的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學生的意見，與學生平等交流，給學生創設了愉悅輕松的學習氛圍，讓學生不僅學到了知識，而且也讓學生各方面的能力得到了發展，確實值得我們每一位教師學習。

聽了竇老師的課，讓我感想很多，現將聽后談幾點感想：

一、課前氛圍必不可少。竇老師在教學中雖沒有精美的課件，但竇老師的語言卻深深的吸引著每一個孩子，孩子們興趣十足，加上教師語言幽默，大大激發了學生學習的興趣。總的一點，就是要和孩子們在一起，先讓孩子們了解你這個朋友。

二、孩子們學習輕松，愉快。竇老師的課，上得特別好，在讓學生感受焦尼與爸爸之間父子情深的畫面時，她不僅在課堂上傳授知識，而且把學生帶到了現實生活中。讓學生們在不知不覺中，學會觀察，學會發現，學會怎么表達。一句句深入人心的語言，讓孩子們學得多么的輕松而扎實呀！

三、老師的激勵無處不在。當孩子們的回答對時，竇老師馬上語言激勵：“你真聰明！”“你愛學習！”“說得很不錯。”“你的想象力很豐富。”等等??或者行動表揚：“把掌聲送給他！”老師的激勵讓孩子們獲得成功感、自豪感。

四、知識與生活的聯系密切。其實很多的知識點都來源于生活，可以說都是與學生的實際生活密不可分的。老師們從學生的生活實際出發，去感受到生活中的知識。我也深深

感受到，只有從生活出發，教學才會更具特色。

人就是在學習中不斷成長。聽了這兩堂課，讓我深刻體會到竇老師從容不迫的教學風度和極其深厚嚴密的教學語言，以及非常精彩的教學設計。我更深深感到自己課堂教學的不足，更感覺到要不斷虛心地向老師們學習，汲取他們先進的教學理念和課堂教學經驗，努力地提高自身的素質和教學的水平。這樣的活動要多開展，作為一個教師，多聽一些好課非常必要，對自身的鍛煉成長也是極其重要的。聽課過程，就是學習的過程！

第五篇：感受渭南魅力

感受渭南魅力

我們的城市沒有大城市的繁華與喧囂，也沒有小鄉村的落后與荒蕪，但我們的城市散發著獨特的魅力。

渭南市是一個具有悠久歷史的城市。渭南歷史悠久，源遠流長，自周、秦到漢、唐兩千多年間，一直是十二個朝代的京畿之地，農牧業、手工業、商業、交通都比較發達，形成許多名城古鎮。渭南自上而下地靈人杰，歷史上作出過重要貢獻的著名人物數以百計。有文字之祖倉頡，酒圣杜康，秦國名將王翦、王賁、王離祖孫，世界歷史文化名人、西漢偉大的史學家司馬遷，有結束南北朝長期戰亂、統一中國的隋文帝楊堅，有唐代偉大的現實主義詩人白居易，有“功蓋天下，再造唐室”的唐代中興名將郭子儀，有宋代名相寇準。渭南還有中華五岳之一的華山，巍峨險峻，驚險瑰麗。這光輝燦爛的歷史，賦予渭南豐厚的人文底蘊，使渭南散發出獨特的歷史魅力！

曾經的渭南，古香古色；現在的渭南，正在成為一座宜居城市。一條條道路更加寬闊，一幢幢高樓拔地而起，林陰道上綠樹成陰、鮮花盛開。藍天、白云、綠草、紅花，妝點 1 著美麗的渭南；人們在這里幸福地生活，孩子們在這里快樂地成長，又給渭南增添了無窮的魅力！每天早晨，在公園里，廣場上，一幅幅和諧美好的畫面隨處可見。聽吧：那古樸、悠揚的太極拳音樂，那嗡嗡嗡的空竹的聲響，那節奏分明卻不使人耳膜震蕩的健美操伴奏，那時斷時續的嗩吶聲、二胡聲，或高或低、時而昂揚時而悲傷的秦腔戲的聲音??看吧：那些身著太極服的氣定神閑的拳架，那醉心于抖空竹的神情，那些整齊劃一的健身操動作，那些三五成群的音樂或是戲曲的愛好者，那些或走或跑的晨練者??你會發現，從天放亮一直到晚上，晨練者的身影隨處可見；晨練的人還沒有完全離去，那些吃過飯帶著孩子溜達的人，又將這里點綴成了另一番熱鬧的景象：爺爺奶奶帶著咿呀學語的孫子,滿臉的天真無邪，或是那些還不太會走路的小孩子，大人一不留神，走到小路的中間，擋住了對面來人的路;或是歪歪倒倒地跑到老人前面，興奮地叫著；或是摔倒了，哇哇地哭了??老人含飴弄孫的幸福彌散在眼里，彌散在嘴角，彌散在每一個輕輕的語調里，彌散在每一個舉手投足的動作里。

我喜歡在學習之余，去公園走一走，或是到廣場坐一坐。我喜歡看這一幅幅充滿活力和生活氣息的畫面，因為這一幅 2 幅畫面詮釋著渭南人的幸福，也詮釋著渭南這座城市的魅力！我想，正是因為這一幅幅畫面，激勵著年輕人努力地工作，也每每讓我萌生刻苦奮斗、自強不息的信念！我愛我生活的城市——渭南市，我決心用自身的行動為她贏得聲譽，使她變得更加有魅力，更加美好！