第一篇：復習中國氣候的兩個特征

復習中國氣候的兩個特征

[故事導入]：春節，哈爾濱人乘火車去廣州看花展的故事 [復習過程]：

一、知識點填空（生先練，師后講）

二、突出重點和難點

1、讀詩句分析氣候

A橘生淮南為橘，生于淮北為枳。B人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。C羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。（互動）

①“橘生淮南為橘，生于淮北為枳”提到了一條重要界線，即

線，地理上把它作為多種氣候上的重要分界線，造成我國氣候南北差異的是

因素的影響。

②“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”始什么意思？指我國氣候受到

因素的影響。

③為什么“春風不度玉門關”？說明我國氣候受到

和

因素的影響。[總結]由此，影響我國氣候因素有：緯度因素、海陸因素、地形因素。[過渡]：因影響氣候因素的多樣性造成了我國氣候的多樣性。

2、氣候特征之一：氣候復雜多樣

①我國有哪些氣候類型？知道他們的分布嗎？（教師板圖）

②指圖：兩條重要地理界線：a、秦嶺—淮河一線，b、400mm等降水量線③強調學生識記我國溫度帶和干濕地區分布圖。

④[活動題]、生活在北方地區的人們都喜歡吃冬小麥？（為什么）冬小麥和春小麥的分布情況如何呢？它們分布在我國什么氣候區？由圖可見，我國大半壁江山都位于季風氣候區。

3、氣候特征之二：季風氣候顯著

[互動]材料一：歌曲《黃土高坡》歌詞中唱到：“我家住在黃土高坡，大風從坡上刮過，不管是西北風還是東南風，都是我的歌，我的歌。” 諺語：“東南風，雨祖宗，西北風，一場空。”

思考：①黃土高坡是我國哪個著名地形區？是否是季風氣候區？什么是季風？

②西北風和東南風分別從什么地方吹來？分別在什么季節刮起？我國的季風還有哪些風向？吹在臉上感覺有什么不同？

③我國哪個地區冬、夏季風吹不到？為什么？ ④在已有的板圖上劃出季風區和非季風區的分界線。

[互動]材料二：相傳有一個笑話

兩位秀才閑聊，一位說，黃梅時節多雨，所以古人有句詩“黃梅時節家家雨。”一位說，不然，古人也有句詩“梅子黃時日日晴。”兩人爭執不已，只好請官府判斷。縣太爺頗有才情。他說，你們兩人不要再爭，都對，也都不對，因為古人還有句詩：“熟梅天氣半陰晴。”

①“黃梅時節家家雨”指的是在我國 地區的降水，在當地被稱為 天氣。這樣的天氣主要是 風帶來的。

②“梅子黃時日日晴”是指當地出現了 現象。③此種降雨從形成原因上來看屬 雨。

[活動題]我國北京和日本東京大致處于同一緯度，同屬溫帶季風氣候。但我國北京比東京夏季炎熱，冬季寒冷，原因是什么呢？（季風氣候具有大陸性特征）課堂練習題（小黑板）

讀年降水量和氣溫變化曲線圖，判斷下列屬于哪一種氣候類型？

第二篇：中國的氣候特征復習

教學目標

1、知道我國氣候的主要特征，并學會分析氣候特征的方法，明確我國優越的氣候資源對農業生產的影響。

2、培養學生對自然地理環境的分析能力和綜合歸納概括的能力，3、通過認識我國氣候的有利因素對農業生產的促進作用，使學生了解到我國農業生產的優越條件，對祖國的優越自然地理環境增強認識，產生自豪感。教學建議知識結構：

我國氣候特征突出：季風氣候顯著；雨熱同期；氣候復雜多樣。這三者間并不是孤立的，而是相互聯系的。教材從最突出的特征入手，并通過對比讓學生感受到季風影響我國氣候的突出表現。雨熱同期的特征是促進農業生產的優勢條件，同樣受惠于季風氣候，因為雨熱同期是季風氣候的明顯特征。氣候復雜多樣反映了我國氣候要素的空間差異性和我國自然環境復雜性。重點和難點： 重點：我國氣候的主要特征及對農業生產提供的有利條件。

難點：學會分析、歸納、概括氣候特征的方法。價值觀念、學科能力、基礎知識間的內在聯系和教育契機及課內外內容聯系：

本節教學內容是在學生把握了我國的氣溫和降水兩大要素特征的基礎上，總結、歸納、概括得出的結論性特征。根據我國氣溫和降水的特征規律而劃分出不同的溫度帶和干濕地區，而它們的組合形成了復雜的氣候類型。分析這些氣候類型的特點，以雨熱同期為特征的季風氣候成為我國最顯著的氣候類型。在分析、歸納、概括出我國氣候的主要特征時，不要單純的記憶結論，而是要學生學會這個過程。同時教材還對比分析了我國與同緯度其他地區進行對比，讓學生更清楚我國氣候的獨特性。教法建議

引導學生回憶我國氣溫和降水的特征及造成原因，并提供相關氣候資料，引導、啟發學生思考，通過其分析逐步歸納概括氣候特征，并分析這種氣候對國民經濟生產的影響，特別是對農業生產的影響。讓學生學會分析、歸納、概括，學會對比，切記結論性的灌輸。

本節建議課時1課時。教學設計方案教學重點：

1.我國氣候的主要特征。

2.我國氣候為農業生產提供的有利條件。教學難點：分析、歸納、概括我國氣候的主要特征。教學媒體：我國溫度帶和干濕區掛圖或投影片，幾個城市的氣溫曲線圖、降水柱狀圖。課時安排：

計劃授課1課時教學過程

〔復習提問〕前幾節我們雪線了中國的氣溫和降水等知識，請同學們回憶兩個問題：

（1）我國冬季和夏季氣溫分布的有什么特點？

（2）我國年降水量在地區分布和幾節分配上有什么特點？

學生回答。

〔導入新課〕知道了我國氣溫和降水的一些特點，我國氣候有什么特征呢？今天這節課，我們將運用所學的知識，分析、歸納出我國氣候的主要特征，及我國氣候對農業生產的影響。

〔板書〕第四節

氣候特征

〔讀表提問〕請同學們閱讀課本第57頁，“我國與世界緯度相近地區氣溫的比較”表，回答下列問題：

（1）1月份，我國的齊齊哈爾、北京的平均氣溫，分別比法國的巴黎、美國的紐約低多少攝氏度？

學生回答：分別低22.7°C和3.7°C。

（2）7月份，齊齊哈爾、北京的氣溫分別比巴黎、紐約高多少攝氏度？

學生回答：分別高26.3°C和7.3°C

（3）齊齊哈爾、北京的氣溫年較差，分別比巴黎、紐約大多少攝氏度？

學生回答：齊齊哈爾比巴黎大26.3°C，北京比紐約大7.3°C。

〔提問〕對上述問題，你能得出什么結論？（學生討論回答）

〔分析歸納〕冬季，我國比同緯度地區冷，夏季我國大部分地區又比同緯度除沙漠地區以外暖熱。因此，我國大部分地區的氣溫年較差比同緯度地區的氣溫年較差偏大。由此得出氣溫冬冷夏熱的特點。大陸性氣候顯著。

〔展示〕北京、齊齊哈爾、巴黎、紐約降水量柱狀圖。使同學們閱讀柱狀圖，比較四個城市降水的季節有什么共同的特點。

學生討論、回答。

〔歸納總結〕我國大部分地區降水的季節分配很不均勻，主要集中在7－8月份，降水的季節變化大；再加上降水的年際變化也較大，由此得出我國冬季干燥，夏季多雨，大陸性強的氣候特點。歸納起來，一是說明我國季風氣候顯著，二是具有大陸性的特點。

〔板書〕

一、大陸性季風氣候顯著

季風氣候顯著

冬季寒冷干燥

夏季高溫多雨

〔讀圖提問〕展示北京、武漢、哈爾濱等城市氣溫曲線降水量柱狀圖。請同學們讀圖，思考我國夏季氣溫、降水的共同特點是什么？

學生回答：我國夏季普遍高溫，降水集中。

〔總結〕這就是我國氣候的第二個特征：雨熱同期。

〔板書〕

二、雨熱同期

〔啟發提問〕雨熱同期。夏季我國除了青藏高原，天山等少數高原，高山外，南北普遍高溫，而且是世界同緯度除沙漠以外最暖熱的地區。因此，我國熱量條件優越。這種優越的熱量條件對農作物生產有沒有好處？請同學們思考回答。

學生討論、回答。

〔概括總結〕正如同學所說，我國優越的熱量條件，對農業生產很有利，可以使一些喜溫的高產作物如水稻、玉米、棉花等。在我國廣大北方地區也有大面積種植；使得水稻、棉花的種植界線的緯度之高，在世界上也是數一數二的。由此可見，夏熱是我國氣候資源的一大優勢。〔板書〕

1、夏熱是我國氣候資源的一大優勢。

〔啟發提問〕在高溫的夏季，也是我國降水量集中的季節，雨熱同季對農作物有什么影響？

學生討論、回答。

〔歸納、總結〕農作物在高溫的季節生長旺盛，需要大量水分，而我國高溫多雨的夏季，正適合農作物森林和牧草的生長。因此，高溫期多雨期與農作物的生長期一致，是我國氣候資源的又一大優勢。

〔板書〕

2、高溫期與多雨期一致，對農作物、森林、牧草的生長十分有利。

〔啟發提問〕請同學們回憶一下：（1）西亞、北非在北緯15°－30°的地區，氣候景觀有什么特點？

（2）為什么我國處于同一緯度地帶的長江以南地區，卻成為降水豐沛的“魚米之鄉”？

學生討論、回答。

〔概括總結〕在世界上北緯15°－30°的緯度帶內，由于受副熱帶高氣壓帶的影響，氣候炎熱干燥，大多數呈沙漠和荒漠景觀。我國處于同一緯度地區的長江以南地區，由于受到東南季風和西南季風的影響，降水豐沛，年降水量在800毫米以上。并且雨熱同季，利于水稻的生長，是我國重要的稻米產區，河湖眾多，淡水魚產量很大，從而成為我國著名的“魚米之鄉”。

〔展示掛圖或投影片〕展示我國溫度帶和干濕地區劃分圖。

〔復習提問〕請同學們讀我國溫度帶劃分圖和我國干濕地區劃分圖，說說我國可劃分為哪幾個溫度帶和干濕區？

學生指圖回答。

〔講述〕我國既有五個溫度帶和一個高原氣候區，又有四個干濕地區，（投影片迭加演示）多種多樣的溫度帶迭加在多種多樣的干濕地區上，這說明我國的氣候復雜多樣。氣候的復雜多樣是我國氣候的又一顯著特點。

〔板書〕

三、氣候復雜多樣

1、多種多樣的溫度帶和干濕區是我國氣候復雜多樣的一個重要標志。

〔讀圖思考〕請同學們讀課本第38頁4.23圖，“橫斷山區氣候和植被的垂直變化”，和第59頁4.24圖，“秦嶺南北”，思考說明地形對氣候和植被有什么影響？

〔學生在教師的啟發下回答問題〕橫斷山區海拔很高，達數千米，隨著山勢的增高，氣溫降低，植被隨之發生變化，從山下的常綠闊葉林依次過渡到針闊混交林－針葉林－高山草甸－雪線以上。說明地勢的高低對氣候影響很大，進而影響植被種類的生長分布。

秦嶺南北一圖，表示了山南、山北在植物和景觀上的差異。山南生長的是亞熱帶植物――柑橘樹，山北生長的是溫帶植物――蘋果樹。這是因為秦嶺在氣候上起著屏障作用，可阻擋北部冬季風的南下。所以秦嶺南坡氣溫高，為亞熱帶景觀；北坡氣溫低，為暖溫帶景觀。

〔講述〕由以上分析得出：地形是影響氣候的重要因素之一。我國地形復雜多樣，地勢高低懸殊，使得我國的氣候更加復雜多樣。

〔板書〕

2、地勢高低懸殊，地形多樣，使我國氣候更加復雜多樣。

〔啟發提問〕我國氣候的復雜多樣，對農業生產有什么好處，多樣的溫度帶和干濕區對各種植物和農作物品種的生長有什么影響？

學生討論、回答。

〔歸納總結〕我國氣候復雜多樣。因此，世界上大多數農作物和動植物都能在我國找到適合生長的地區，使我國的農作物及各種動植物資源極其豐富。

〔板書〕

3、氣候復雜多樣，使得我國的農作物和動植物資源極其豐富。

〔復習鞏固〕選作復習題

（1）我國氣候有哪些主要特征？（3條）

（2）我國氣候對農作物生產提供了哪些有利條件？

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第三篇：高考地理：中國氣候類型及特征

高考地理：中國氣候類型及特征

一、氣候

（一）冬季氣溫

(1)冬季氣溫分布特點: ①南暖北寒

②南北溫差大：漠河一月均溫約–30℃.西沙群島一月均溫約22.9℃.南北溫差50℃上.(2)影響因素

①緯度因素:北方緯度高，太陽高度角比南方小，且日照時間比南方短。②北方離冬季風源地近:加劇寒冷。

（二）夏季氣溫

（1）夏季氣溫分布特點

青藏高原相對低溫

其它普遍高溫，南北溫差小。

（2）影響因素

此時太陽直射北半球.正午太陽高度北方雖然比南方小.但日照時間卻比南方長.得到的太陽輻射并不比南方少多少.青藏高原由于海拔高，空氣稀薄，大氣對地面的保溫作用弱，地面熱量容易散失。

（三）我國的溫度帶

二、降水

（一）降水的空間分布 特征：東南多，西北少.原因：受夏季風的影響程度由東南向 西北遞減.（二）降水的時間分布

①季節變化:夏秋季節多雨，冬春季節少雨。②年際變化：南方較小，北方較大，西北最大。

（三）降水的時空分布取決于季風活動

我國降水的空間分布和時間變化與季風活動有著密切關系。東南地區距海近，受東南季風帶來豐富的降水，西北地區距海遠，受東南季風影響小，降水少；夏季風的強弱，夏季風的進退和鋒面雨帶的推移。都決定了降雨量的長短，以及降雨量的多少。此外，我國西高東低的地勢特征也對降雨量分布有一定影響。

（四）干濕地區 根據降水量與蒸發量的對比關系，我國可以劃分為四個干濕區：濕潤地區，半濕潤地區，半旱地區，干旱地區。

三、我國氣候

（一）我國氣候特征

氣候復雜多樣季風氣候顯著大陸性氣候強

（二）影響

農作物與動植物資源多種多樣。

東部較濕潤

雨熱同期，便于農作物，樹木，牧草生長。

夏季南北溫差小，喜溫作物（如水稻）可在我國較高緯度東北地區種植。

（三）氣象災害

1、寒潮：每年秋末、冬季、初春，從西伯利亞、蒙古侵入我國的強冷空氣。嚴寒、大風、霜凍。

我大部分地區受影響，西藏、云貴地區影響小

2、臺風：西北太平洋上的強熱帶氣旋

影響我國廣東、臺灣、海南、福建

利：緩和長江流域的伏旱

災害：狂風、暴雨、風暴潮

3、旱澇災害：我國的旱澇災害與當年夏季風的強弱密切相關，夏季風強的年份雨帶迅速北移，長時間滯留在北方，造成北澇南旱，反之，則南澇北旱。

第四篇：中國氣候教案

《中國氣候（第一課時）》教案

坪地民族中學

王立富

21號

一、情景導入（略）

二、創設新課

（一）、氣候復雜多樣 中國冬季等溫線特征（1月）： ① 氣溫有南至北遞減。

② 等溫線較密集，南北溫差大。造成這種現象的原因是北方緯度高，太陽高度比南方低，并且日照時間也比南方長，因而獲得的太陽輻射比南方少；北方接近冬季（西北季）風的源地，首當其沖受到其影響，南方因有重重山嶺阻隔，受其影響小。

③ 東部地區的等溫線大致與緯線平行，說明影響氣溫差異的主要因素是緯度位置。

【技能歸納】等溫線的判讀及其影響因素

1、分析等溫線的方法

2、等溫線的影響因素

（1）緯度因素：這是影響我國一月東部等溫線分布的主要因素，也是影響氣溫分布最重要的因素。在它的影響下，等溫線大致與緯線平行，且由南向北遞減。

（2）海陸位置因素：這是影響我國七月東部等溫線分布的主要因素。這是由于：同一緯度，海陸熱力性質差異導致氣溫的差異。如右圖(以北半球為例)： 同一緯度，夏季大陸上升溫較海洋上快，氣溫比海洋上氣溫高；冬季大陸上降溫較海洋上快，氣溫比海洋上氣溫低。

3、特殊等溫線——0℃等溫線的地理意義

①南、北方（四大區）分界線。②亞熱帶與暖溫帶（溫度帶）分界線。③水田與旱地（耕地類型）分界線。

④秦嶺-淮河（自然地理界線）一線。⑤濕潤區與半濕潤區（干濕區）分界線

4、等溫線分布特征及影響因素的描述方法：

① 等溫線的分布規律：a.形狀（彎曲、閉合、平直）；b.疏密程度；c.數值變化（取值范圍）

② 影響因素分析：地形、緯度位置、海陸位置、洋流等 【能力遷移】讀“中國七月平均氣溫”圖，完成下面的問題。

1、中國夏季氣溫分布特點是什么？是什么原因造成了這樣的結果？

答：中國夏季氣溫分布特點是：除青藏高原外，全國普遍高溫，南北溫差小。造成這種現象的原因是夏季太陽直射點在北半球，北方太陽高度雖然比南方小，但其日照時間卻比南方長，從而彌補了因太陽高度差異而導致的熱量差異。

2、中國夏季氣溫最高和最低的地方是哪兒？為什么會位于這些地方呢？

答：中國夏季氣溫最高的地方是吐魯番盆地，原因是此處地勢低洼，深居內陸，大陸性強，增溫快。氣溫最低的地方是青藏高原，這是由于該地海拔高，空氣稀薄，大氣對地面的保溫作用弱，地面熱量容易散失。

3、中國夏季東部與西部等溫線疏密程度、延伸方向怎樣？分別是受什么因素的影響？

答：夏季，我國東部地區等溫線較稀疏，大致與海岸線平行，說明影響氣溫差異的主要因素是海陸位置。我國西部地區的等溫線較為密集，且多呈閉合狀分布，大致與等高線平行，說明影響氣溫差異的主要原因是地形。

1、溫度帶劃分及主要分布地區

溫 度 帶分布

A 熱帶：西雙版納、雷州半島、海南島、臺灣島南部

B 亞熱帶：四川盆地、云貴高原、長江中下游平原、東南丘陵、珠江三角洲、臺灣島中部和北部

C 暖溫帶：華北平原、遼東半島、山東半島、黃土高原、河西走廊、塔里木盆地

D 中溫帶：內蒙古高原、河套平原、寧夏平原、準格爾盆地、東北平原

E 寒溫帶：大興安嶺北段

F 青藏高原區：青藏高原、橫斷山區北部

2、我國各溫度帶農業生產的差異 積溫 主要農作物 耕作制度 溫度帶 中溫帶 年一熟 暖溫帶 ：1600~3400℃ 春小麥、玉米、大豆、高粱、亞麻、一：3400~4500℃ 冬小麥、棉花、玉米、溫帶水果（如 ： 蘋果等）兩年三熟 亞熱帶 ：4500~8000℃ 水稻、甘蔗、油菜、茶葉、亞熱帶水果（如柑橘等）一年兩熟至一年三熟

熱帶>8000℃ 熱帶經濟作物（如香蕉、橡膠、咖啡、椰子等）年三熟

青藏高原區<2000℃ 青稞一年一熟

注：農業生產上把日平均氣溫≥10℃的日子稱為農作物的生長期，生長期內日平均氣溫的總和就叫做積溫。

三、課堂小結（略）

四、布置作業：為什么冬季我國南北氣溫差異很大？

一

第五篇：中國氣候說課稿

《中國氣候》說課稿

坪地民族中學

王立富

21號

一、教材內容

本節課的內容包括冬夏氣溫狀況、降水量的空間和時間變化、氣候復雜多樣且季風顯著三部分，南北方氣溫差異和降水量的時空變化是重點內容，季風形成和影響是難點。通過學習，可指導學生生活并提高綜合分析事物的能力。

二、教學目標

把握我國氣候的兩個主要特征，了解我國冬夏氣溫分布特點和降水的時空分布特點。初步學會分析其形成原因；在認識我國有利的氣候資源條件時，也認識我國常見的幾種氣象災害。

我國氣候的兩個主要特征是指我國氣候復雜多樣和季風氣候顯著；我國冬夏氣溫分布特點和降水的時空分布特點形成的原因溫度位置和海陸熱力差造成的。

三、教學過程設計

1.問題一：出示一、七月氣溫分布圖，分析得出我國冬夏季氣溫的分布規律

設計意圖：提高學生讀圖、識圖的能力

例題1.我國冬季氣溫分布特點是南北，夏季氣溫分布特點是南北

。師生活動：

（1）找出1月份氣溫分布圖上0℃等溫線經過處。

（2）找出我國1月平均氣溫最低和最高的區域，兩地溫差相差多少度？為什么？

（3）7月份，全國平均氣溫最低氣溫和最高氣溫在哪里？為什么？（4）黑龍江北部和海南島南部的氣溫各約多少度？兩地氣溫相差多少度？這說明了什么問題？

（5）根據這種氣溫分布規律是如何劃分溫度帶的？（6）氣溫分布對農作物熟制的影響是什么？

2.問題二：我國降水地區分布圖和降水季節變化圖，分析得出我國降水的分布規律。設計意圖：提高學生讀圖、識圖的能力，突破知識重難點

例題2: 800毫米等降水量線通過___嶺、__河附近至_____高原東南邊 緣。它與我國一月份的___等溫線大體是一致的

師生活動：

（1）分別描出800mm、400mm、200mm等降水量線。（2）找出降水量最多和最少的地區。（3）我國降水集中在那幾個月？

（4）我國是如何來確定干濕地區的？是如何分布的？

濕潤地區：秦嶺—淮河以南地區，東北三省東部和青藏高原南部、以水田為主

半濕潤地區：東北平源、華北平原、黃土高原大部、青藏高原東南部以森林、草原、旱地為主

半干旱地區：內蒙古高原、黃土高原、青藏高原大部。

干旱地區：新疆、內蒙古高原西部、青藏高原西北部、洲農業高山牧業。3.問題三：讀中國主要氣候類型分布圖，回答：（1）我國有哪些主要的氣候類型？（2）各主要氣候類型的分布范圍是什么？（3）我國東部地區的季風氣候有哪幾種？

4.問題四：出示冬夏季風分布圖，讀圖得出我國冬夏季風的成因、及影響地 設計意圖：提高學生讀圖、識圖的能力，突破知識重難點

例題4:影響我國的夏季風，既有來自_____洋的_____季風，也有來自______洋的_____季風，我國西北內陸地區受不到夏季風影響的主要原因是 _______________。

師生活動：（1）我國冬季為什么吹偏北風？夏季為什么吹偏南風？（2）我國的降水主要是冬季風帶來的還是夏季風帶來的？（3）找出季風區與非季風區的分界線。

（4）什么是季風區，什么是非季風區？哪個區域降水多？

四、教學總結

五、教學反思