第一篇：中國的氣候類型教案

中國的氣候之 氣候類型復雜多樣

學情分析：

氣候復雜多樣，是我國氣候的主要特征之一，但是教材上只是用了幾幅圖表來表達，學生對此認識不夠，一看見圖表就以為不重要，因此非常有必要把這部分內容單獨講授。教學目標：

1、通過閱讀等溫線、等降水量線分布圖，了解我國冬、夏氣溫分布特點以及降水分布特點，培養判讀、分析等值線分布圖的技能。

2、知道我國復雜多樣的氣候類型及其意義。

3、通過閱讀等溫線、等降水量線分布圖，來培養學生判讀、分析等值線分布圖的技能。

教學重點：認識我國復雜多樣的氣候特點。

教學難點：通過閱讀等溫線、等降水量線分布圖，了解我國冬、夏氣溫分布特點以及降水分布特點，培養判讀、分析等值線分布圖的技能。

教學方法：合作探究、以圖析文、對比分析、歸納總結

教學準備：

1、相關的地理景觀圖片、資料

2、我國溫度帶、干濕區和氣候類型多媒體圖片

教學過程：

一、創設情境，導入新課：

出示兩組景觀圖片：白雪皚皚的黑龍江和春意盎然的海南島；海邊游泳的三亞和山頂仍有積雪的青藏高原，引導學生觀察分析。（點擊片2、3）

我們先來看幾幅圖，根據圖片你能說出這些地區為何同在中國，同一季節景觀會有這么大的區別？

對，同學們回答的很好，就是兩地氣候不同。那么我國的氣候都有那些不同呢？今天我們一起來學習這一部分內容。（板書：我國的氣候）

二、講授新課

氣候是影響各地自然景觀的最重要因素之一。氣溫和降水是組成氣候的兩個基本要素，下面我們來共同回憶一下它們在我國的什么分布規律。

我們先來看氣溫的變化。(點擊片4)出示我國1月平均氣溫圖，觀察找出0度等溫線，總結冬季氣溫分布規律：冬季我國的氣溫自南向北逐漸降低，南北溫差大。(點擊片5)出示我國7月平均氣溫圖，觀察總結夏季氣溫分布規律。問：我國夏季氣溫最低的地區在我國北方嗎，為什么？

教師點撥：你來回答一下，好回答的不錯，請坐。我國夏季大多地區普遍高溫，南北氣溫相差不大。青藏高原由于地勢高（海拔每上升100米，氣溫下降0.6℃），空氣稀薄，成為我國夏季氣溫最低的地方。根據各地的熱力差異，將我國劃分為了五個溫度帶和一個氣候區。（點擊片6）它們分別是熱帶、亞熱帶、暖溫帶、中溫帶、寒溫帶和青藏高原氣候區。

再來看降水的變化（點擊片7）觀察年降水量圖，找出800毫米、400毫米、200毫米等降水量線，由此可以看出我國降水從空間看，東多西少，南多北少，由東南沿海向西北內陸逐漸遞減；在時間分布上也不均勻，夏季和秋季降水多，容易發生洪災，冬季和春季降水較少，容易形成旱災。

氣溫和降水的變化，使得我國不同的地區有不同的氣候類型，氣候類型復雜多樣，大致分為了以下幾個氣候類型：（點擊片8）熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候、溫帶大陸性氣候和高原山地氣候。（板書：熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候、溫帶大陸性氣候和高原山地氣候）

大家討論一下我們所在地區大致為何種氣候類型？這種氣候類型的特點是什么？

誰知道來舉手，好你來回答，嗯回答得很好，我們處于溫帶季風區，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。

那么接下來我們來讀圖分析一下，這幾種氣候類型都有什么特點。（點擊片9、10）我們在選取了每個氣候區的一個代表性城市，根據它們的降水和氣溫柱狀圖來分析氣候特點。海口代表熱帶季風氣候、上海代表亞熱帶季風氣候、北京代表溫帶季風氣候、烏魯木齊代表溫帶大陸性氣候、拉薩代表高原山地氣候。

下面我們分組討論，然后把你們總結的結果填到這個表格上，給大家5分鐘時間然后每組派個代表來回答。好時間到了，第一組回答北京的，第二組回答上海的，第三組回答海口的，第四組回答烏魯木齊的，第五組回答拉薩的。同學們總結的不錯，現在把你總結的內容填到這個表格上。

三、課堂總結

（點擊片11）下面我們來回顧一下這節課的主要內容。首先我們根據我國1月和7月氣溫的分布特點、中國年降水量等，總結出我國的氣候類型復雜多樣，主要的有這五種氣候類型，然后我們又總結了這五種氣候類型的主要特點。其中五種氣候類型及他們的特點是需要同學們識記的，把它記到書上。

四、課后作業

（點擊片12）我們知道了氣溫好降水的變化引起氣候類型的不同，那么我國的氣候類型除了復雜多樣外，還有什么特點？影響我國氣候的主要因素又有哪些？這些問題作為課后作業同學們要好好思考一下，等到下節課我們再討論學習。

五、板書設計

我國的氣候

一、復雜多樣 熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候、溫帶大陸性氣候、高原山地氣候

第二篇：世界氣候類型判讀教案

世界主要氣候類型的判讀簡案

【教學目標】

1、掌握判斷氣候類型的一般步驟和方法

2、學會判讀不同的氣候類型圖

3、培養熱愛自然的感情 【重難點】氣候類型的判讀

【教學方法】自主學習法，合作探究法、比較法、歸納總結法 【教學過程】

一、導入： 珠海氣候舒適宜人，氣候類型是亞熱帶季風氣候，吸引了全國各地的人們不少人前來定居。世界氣候形形色色，今天讓我們一起走進豐富多彩的世界氣候，學會判定不同的氣候類型。請大家欣賞幾幅圖片。

二、根據氣溫降水量圖判讀氣候類型

（一）、根據氣溫曲線圖和降水柱狀圖，分析判斷氣候類型 【合作探究1】

第一步：判讀氣溫曲線圖，區別南半球和北半球

第二步：判讀氣溫曲線圖，區分氣候類型所處的熱量帶 第三步：判讀降水柱狀圖、區分同一熱量帶的不同氣候類型

（二）、易混淆氣候類型的判別： 【自主探究1】（1）、區別熱帶季風和熱帶草原氣候（2）、區別溫帶季風和溫帶大陸氣候 【教師小結】板書展示

【承接】常見的氣候統計圖表有：氣溫降水統計表、各月氣溫降水坐標圖（氣溫曲線降水柱狀圖）、氣溫降水玫瑰圖等等，無論何種類型，只要掌握氣候類型判斷的“三步曲”的技巧，此類問題都可迎刃而解。【典例分析】(見學案)【高考鏈接】（2014年上海地理20）(見學案)

【承接】常見的氣候類型判讀除了利用統計圖表以外，有時需要根據地理位置判讀。這里需要我們結合上一節課所學的世界氣候類型分布圖來進行。

三、利用氣候模式圖判斷氣候類型

【自主探究2】 完成地帶性氣候分布模式圖（見學案）

【合作探究2】 請判讀右圖所示的甲、乙兩地的氣候類型（題目見學案）由此歸納根據模式圖判讀氣候類型的步驟是什么？

【教師總結】①依據緯度位置，判斷南、北半球和溫度帶；②依據經度位置，判斷位于大陸的東部和西部還是內部（熟悉世界海陸分布）；③用地理坐標定位法，在模式圖中確定類型。

【承接】有關氣候的試題是地理高考試卷中的“鐘情點”，其解題的關鍵是氣候類型的判斷。

【高考鏈接】（2013年江蘇地理 13）（見學案）

【承接】氣候類型多種多樣，加之影響氣候的因素復雜，同一種氣候類型也會呈現出不同的氣溫和降水量。因此大家結合具體情況進行分析。

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四、頭腦風暴：你還知道其他判斷氣候類型的方法嗎？ 【高考鏈接】（2015年浙江文綜）（見學案）

【教師總結】氣候類型的判讀還可以根據該地區景觀圖判讀，也可以通過分析氣候類型形成原因來推測氣候類型。方式多種多樣，同學們在理解的基礎之上，加以綜合使用。

五、課后作業

1、【變式訓練】（2014年浙江文綜 10）（見學案）

2、【遷移應用】請自己選取氣候統計資料，設計一條有關氣候判讀知識的題目。

六、板書

一、數據圖表

1、以“溫”定球

2、以“溫”定帶

3、以“水”定型

二、模式圖

1、以緯度定帶

2、以經度定海陸位置

3、模式圖中定類型

三、其他判別法：

景觀圖、氣候成因判別法

世界主要氣候類型判讀

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第三篇：世界主要的氣候類型教案

世界主要的氣候類型教案

熱帶與亞熱帶的氣候類型

一、教學目標

1、知識目標：

（1）記住世界主要熱帶、亞熱帶氣候類型的名稱

（2）能在地圖上說出熱帶、亞熱帶氣候的分布規律和主要分布地區（3）記住各種熱帶、亞熱帶氣候的氣候特征

2、能力目標：

學會閱讀氣溫曲線和降水量柱狀圖，正確分析某一氣候類型的特點。

3、情感目標：

認識到氣候與環境的關系，增強環境保護的意識

二、重難點

各種熱帶、亞熱帶氣候的分布及特點

三、教學過程

（一）、新課導入

（二）、熱帶氣候類型

1、介紹熱帶的位置（南北回歸線之間的廣大區域）

2、熱帶雨林氣候

a、出示熱帶雨林氣候的氣溫曲線與月降水量柱狀圖

b、通過看圖教學生總結熱帶雨林氣候的特征

全年高溫多雨

c、出示熱帶雨林氣候的世界分布圖

d、通過看世界的氣候類型分布圖來總結熱帶雨林氣候的分布區域

赤道附近：（亞馬孫平原、剛果盆地、馬來群島），期中以亞馬孫平原雨林氣候面積最為廣闊，并介紹“地球之肺”。

e、看熱帶雨林氣候區的景觀圖加深對熱帶雨林氣候特點的印象。

3、用以上的方法講解熱帶地區的其他幾種氣候類型

a、熱帶季風氣候 b、熱帶草原氣候 c、熱帶沙漠氣候

4、總結熱帶各種氣候類型的特征與分布地區

5、重點比較熱帶季風氣候與熱帶草原氣候的異同

（三）、亞熱帶氣候類型

1、講解亞熱帶的劃分

屬于溫帶，是溫帶地區的低緯度地區。不像熱地區那么炎熱，沒有溫帶地區那么長的冬季，所以科學家們把這個地區劃分為亞熱帶。

2、亞熱帶季風與濕潤氣候

a、出示亞熱帶季風與濕潤氣候的氣溫曲線與降水量柱狀圖，和世界分布圖。b、看圖同學自行總結亞熱帶季風與濕潤氣候的特征與分布地區 特點：夏季高溫多雨，冬季溫和少雨。四季分明，雨熱同期。分布：中國東南部、美國東南部、巴西東南部、阿根廷澳大利亞的沿海。c、看亞熱帶季風與濕潤氣候景觀圖鞏固特點

d、說明亞熱帶季風與濕潤氣候對人類生活與農業生產之間的關系。

3、用以上的方法學習地中海氣候

說明地中海氣候是世界上唯一的冬雨型（注意南北半球的不同圖表表示方法）

四、課堂練習

五、課后作業

第四篇：中國氣候教案

《中國氣候（第一課時）》教案

坪地民族中學

王立富

21號

一、情景導入（略）

二、創設新課

（一）、氣候復雜多樣 中國冬季等溫線特征（1月）： ① 氣溫有南至北遞減。

② 等溫線較密集，南北溫差大。造成這種現象的原因是北方緯度高，太陽高度比南方低，并且日照時間也比南方長，因而獲得的太陽輻射比南方少；北方接近冬季（西北季）風的源地，首當其沖受到其影響，南方因有重重山嶺阻隔，受其影響小。

③ 東部地區的等溫線大致與緯線平行，說明影響氣溫差異的主要因素是緯度位置。

【技能歸納】等溫線的判讀及其影響因素

1、分析等溫線的方法

2、等溫線的影響因素

（1）緯度因素：這是影響我國一月東部等溫線分布的主要因素，也是影響氣溫分布最重要的因素。在它的影響下，等溫線大致與緯線平行，且由南向北遞減。

（2）海陸位置因素：這是影響我國七月東部等溫線分布的主要因素。這是由于：同一緯度，海陸熱力性質差異導致氣溫的差異。如右圖(以北半球為例)： 同一緯度，夏季大陸上升溫較海洋上快，氣溫比海洋上氣溫高；冬季大陸上降溫較海洋上快，氣溫比海洋上氣溫低。

3、特殊等溫線——0℃等溫線的地理意義

①南、北方（四大區）分界線。②亞熱帶與暖溫帶（溫度帶）分界線。③水田與旱地（耕地類型）分界線。

④秦嶺-淮河（自然地理界線）一線。⑤濕潤區與半濕潤區（干濕區）分界線

4、等溫線分布特征及影響因素的描述方法：

① 等溫線的分布規律：a.形狀（彎曲、閉合、平直）；b.疏密程度；c.數值變化（取值范圍）

② 影響因素分析：地形、緯度位置、海陸位置、洋流等 【能力遷移】讀“中國七月平均氣溫”圖，完成下面的問題。

1、中國夏季氣溫分布特點是什么？是什么原因造成了這樣的結果？

答：中國夏季氣溫分布特點是：除青藏高原外，全國普遍高溫，南北溫差小。造成這種現象的原因是夏季太陽直射點在北半球，北方太陽高度雖然比南方小，但其日照時間卻比南方長，從而彌補了因太陽高度差異而導致的熱量差異。

2、中國夏季氣溫最高和最低的地方是哪兒？為什么會位于這些地方呢？

答：中國夏季氣溫最高的地方是吐魯番盆地，原因是此處地勢低洼，深居內陸，大陸性強，增溫快。氣溫最低的地方是青藏高原，這是由于該地海拔高，空氣稀薄，大氣對地面的保溫作用弱，地面熱量容易散失。

3、中國夏季東部與西部等溫線疏密程度、延伸方向怎樣？分別是受什么因素的影響？

答：夏季，我國東部地區等溫線較稀疏，大致與海岸線平行，說明影響氣溫差異的主要因素是海陸位置。我國西部地區的等溫線較為密集，且多呈閉合狀分布，大致與等高線平行，說明影響氣溫差異的主要原因是地形。

1、溫度帶劃分及主要分布地區

溫 度 帶分布

A 熱帶：西雙版納、雷州半島、海南島、臺灣島南部

B 亞熱帶：四川盆地、云貴高原、長江中下游平原、東南丘陵、珠江三角洲、臺灣島中部和北部

C 暖溫帶：華北平原、遼東半島、山東半島、黃土高原、河西走廊、塔里木盆地

D 中溫帶：內蒙古高原、河套平原、寧夏平原、準格爾盆地、東北平原

E 寒溫帶：大興安嶺北段

F 青藏高原區：青藏高原、橫斷山區北部

2、我國各溫度帶農業生產的差異 積溫 主要農作物 耕作制度 溫度帶 中溫帶 年一熟 暖溫帶 ：1600~3400℃ 春小麥、玉米、大豆、高粱、亞麻、一：3400~4500℃ 冬小麥、棉花、玉米、溫帶水果（如 ： 蘋果等）兩年三熟 亞熱帶 ：4500~8000℃ 水稻、甘蔗、油菜、茶葉、亞熱帶水果（如柑橘等）一年兩熟至一年三熟

熱帶>8000℃ 熱帶經濟作物（如香蕉、橡膠、咖啡、椰子等）年三熟

青藏高原區<2000℃ 青稞一年一熟

注：農業生產上把日平均氣溫≥10℃的日子稱為農作物的生長期，生長期內日平均氣溫的總和就叫做積溫。

三、課堂小結（略）

四、布置作業：為什么冬季我國南北氣溫差異很大？

一

第五篇：世界主要氣候類型(復習教案)

世界的氣候（復習課）

復習目標：

1.知道世界年平均氣溫的分布規律；

●能讀氣溫曲線圖，會閱讀等溫線圖，能用地圖說明世界年氣溫分布狀況。2.知道降水的季節變化和世界年降水量的分布狀況；

●會讀降水量柱狀圖、等降水量線圖，能用地圖說明世界年降水量分布狀況。

3.知道世界主要氣候類型及其分布概況，并會簡單描述某主要氣候類型的特征。教學重難點：

學會讀氣溫年變化曲線和降水量逐月分配圖，會分析氣候特點，判斷氣候類型。學習過程：

導入新課:課前播放《地理修煉手冊》，大家覺得剛才這首歌的旋律熟悉嗎？（生答：青春修煉手冊）沒錯，這首歌就是根據TFboys的《青春修煉手冊》改編的《地理修煉手冊》。那復習課中，我們怎么用有限的時間取得事半功倍的效果呢？看老師給大家總結的《地理修煉手冊》。第一步：夯實基礎

第二步：提高能力

1、提高讀圖能力

2、提高綜合分析能力

3、提高解題技巧

第三步：學以致用

（承轉）接下來，我們就根據《地理修煉手冊》的要求開啟我們的復習修煉之旅。首先我們先來看本節課的復習目標。

一、互閱作業

學生就近倆倆結對，組內互閱，完畢后交還本人，作出標記。

二、自學互幫（內容與方法）自學主題一:氣溫

自學要求：組長組織，倆倆結對合作，完成知識要點填空。1.氣候的兩個要素： 和。

2.①一天中的最高氣溫出現在 時左右，最低氣溫出現在。

②一年中，北半球氣溫，大陸上 月最高，月最低。南半球大陸上 月最低，月最高。海洋比陸地推遲一個月。3.世界氣溫的分布規律：

①等溫線大致和緯線平行，南北半球的等溫線較平直的是 半球，原因海洋面積廣闊； ②世界氣溫由低緯度（赤道）地區向高緯度（兩極）地區逐漸降低。影響氣溫分布的重要因素是（緯度or海陸or地形）；

③同緯度的陸地和海洋，氣溫不同；

a.夏季氣溫，陸 海 ；b.冬季氣溫，陸 海。

④氣溫隨著海拔的升高而降低，據觀測，大致海拔每升高100米，氣溫約下降 ℃。4.最炎熱的大陸是，最寒冷的大陸是。要求大聲朗讀填空，完成后暫停。自學主題二：降水

自學要求：組長組織，倆倆結對合作，完成知識要點填空。1.降水形成的條件：

空氣中含有足夠的 和 ；

空氣溫度 到水汽能夠凝結出來的程度。

2.①降水的三種主要類型：、、。地形雨迎風坡降水，背風坡降水。

②世界“雨極”是，其降水類型屬于。3.世界降水的分布規律（四多四少）： ①赤道附近降水，兩極地區降水 ；

②在中緯度（相當于溫帶）地區，沿海地區降水，內陸地區降水。③南北回歸線附近，大陸的東岸降水，大陸的西岸降水。④通常情況下，山地的迎風坡降水，背風坡降水。要求大聲朗讀填空，完成后暫停。自學主題三：世界主要氣候類型

自學要求：組長組織，倆倆結對互相提背回顧。

要求大聲朗讀結對背誦，完成后暫停。

（承轉）同學們的基礎知識掌握得如何？我們通過一道中考題來檢測一下。【鏈接中考】

讀“中國四城市氣溫和降水季節分配”圖，完成以下兩小題。

1.四個城市共同的氣候特點是（）

A．夏季炎熱少雨 B．冬季寒冷多雨 C．全年溫和濕潤 D．雨熱同期 2.下列敘述正確的是（）

A．氣溫年較差最小的是A地 B．年降水量最大的是B地 C．冬季氣溫最低的是C地 D．圖中D地位于我國東部季風區

【考點呼叫轉移】

在1-9九個數字鍵中選擇一個，它會帶你打開一道神奇的題目。注意：你的選擇會有不同題目喲 【學以致用】

周老師（該班班主任，附照片）是個熱愛生活的人，她喜歡賞各種美景，吃各種美食，這個暑假，她計劃出去游玩，希望同學們給她推薦一些地方。提示：你可以這樣描述你的推薦理由：

Top1 推薦地的特色（可任選奇觀、民居、小動物、植物景觀等）Top2 此地的氣候類型是什么？有怎樣的氣候特點？

Top3 給周老師的穿著和隨身攜帶物品（如防曬霜、雨具等）提供些建議。Top4 其他你想對周老師說的話。請小組合作寫在展示板上。

三、課堂練習

例

1、讀“亞洲部分地區氣候分布圖”回答下列問題.（1）填寫氣候類型名稱①

②

（2）分析①②兩種氣候的相同點氣候特點上，夏季都是

（3）分析比較③④兩種氣候在氣候特點上的相同和不同點相同點

；不同點：③有明顯的，④是。

對應練習：下圖表示四個地點的氣溫和降水狀況, ① _________________氣候，特征____________________； ② _____________氣候,特征________________________； ③ ________________氣候。④ ______________氣候。

例

2、讀下列四幅表示四地區氣溫和降水量月份分配圖，完成第1～3題。

1．四地區中，氣溫年較差最小的是（）。A．①

B．②

C．③

D．④ 2．關于四地區的說法，正確的是（）。A．四地區都位于東半球

B．四地區都位于西半球

C．四地區都位于南半球

D．四地區都位于北半球

教學反思

本節是復習課，復習的內容有氣溫、降水和世界主要氣候類型三節，設計了三個自學主題，要求學生在課前自主完成三個主題，在課堂上互相批閱，倆倆合作，互相提背。在世界主要氣候類型部分播放制作的微課帶著同學們回顧世界主要氣候類型的分布地區和氣候特征，在此基礎上互相提背。但在教學中，發現學生熱情度低，參與度一般，尤其是后面鏈接中考部分，要求學生互相討論兩分鐘，再選派代表講題，學生悶不吭聲，沒有展示的欲望，請一位同學起來講述，也是差強人意。

不足之處：1.對課堂的預設太高，對學生的錯誤講解不到位。

2.板圖講解乞拉朋齊降水類型時，作圖效果不太好，需多畫、多練。3.各主題之間的承轉過度不自然，教師語言不豐富。4.選題有一定難度，學生反應不過來。

精彩之處：導入很自然，并加進復習地理課的方法。

在復習課中，微課起到的作用很大，可以幫助同學們更好的回顧知識。