第一篇：中國的氣候范文

《中國的氣候》教學案例

教學內容：第二節(jié)中國的氣候（季風氣候顯著、多特殊天氣、多旱澇災害）教學目標：

1、知道我國季風氣候特征，培養(yǎng)學生分析季風氣候特征的技能。

2、了解特殊天氣對我國的影響。

3、了解旱澇災害對我國的影響。

教學重難點：分析、歸納、概括我國季風氣候的主要特征。教具準備：多媒體課件 教學掛圖 教學過程：

一、導入新課：

多媒體展示《三國演義》中赤壁之戰(zhàn)的模擬視頻資料。

二、小組合作學習，自主探究新知。

教師先讓學生認讀《中國地形圖》，了解感受中國各地不同的氣候特征，提出自主學習目標。我國季風氣候顯著。

讓各小組自學教材知識后，提出討論問題。

1、問：什么是季風？什么是季風氣候？回顧我國的海陸位置？聯(lián)系生活實際冬、夏各刮什么風？請同學們聯(lián)想七年級學習過有關季風的知識，根據(jù)課本35頁內容進行討論分析。

2、學生自主探究活動：討論分析交流。

3、歸納反饋：①一年內盛行風隨季節(jié)變化而有規(guī)律地變化叫季風。②受季風影響而形成的氣候叫季風氣候。③亞洲的東部，太平洋的西岸。④冬天盛行的風叫冬季風，夏天盛行的風叫夏季風。冬、夏季風的動態(tài)演示。

季風類型：風向、性質、范圍、冬季風、偏北、干冷（北方大部分地區(qū)）夏季風、偏南、暖濕（東部、南部地區(qū)）

4、從剛才的演示中可以看出夏季風并沒有影響到整個中國，原因是什么？

學生分組討論。〔投影〕中國地形圖。

〔學生代表講解〕夏季風經(jīng)過長途跋涉后，又被重重高山阻擋，只好望山興嘆，就此止步了。所以夏季風的活動范圍局限于我國東部、東南部地區(qū)。人們根據(jù)夏季風活動的范圍，把它能到達的地區(qū)叫做季風區(qū)；無法到達的地區(qū)稱為非季風區(qū)。

5、讀圖2-22回答：我國季風區(qū)與非季風區(qū)的界線是哪里？ 學生討論后回答：（大興安嶺—陰山—巴顏喀拉山—風底斯山）

6、問：同學們能否嘗試解釋降水空間分布的成因？

〔學生交流后回答〕沿海受夏季風影響大，降水充足；越往西北內陸，降水越少；非季風區(qū)降水最少。

7、問：降水的季節(jié)變化與年際變化特點又是怎么形成的？為什么我國東部降水集中于夏季？與季風的活動有關系嗎？〔學生討論交流〕 生：主要受海陸位置和地形的影響；受東南季風影響；與季風活動有關系。

8、雨帶移動與雨季

〔學生講解〕整個冬季，我國大陸被寒冷的冬季風控制，一般到4月份，夏季風開始形成并逐漸強大，在我國南部沿海登陸。冬季風抵抗不了，向北退去，在此過程中，冷暖氣流交鋒，形成降水。5月，雨帶位于沿海一帶——華南雨帶（東南沿海雨帶）6月，雨帶北移至長江流域——長江中下游雨帶（江南雨帶）7、8月，雨帶北移至我國華北、東北地區(qū)——華北、東北雨帶。9月，雨帶南移。10月，雨季結束。

9、因此，我國的雨季出現(xiàn)在每年的5－9月。

〔教師總結〕南方雨季開始早，結束晚，時間長；北方雨季開始晚，結束早，時間短。夏季風與雨帶進退的“失常”，往往會造成旱澇災害。如果推進遲緩，久久徘徊在南方，則會導致“南澇北旱”；如果推進迅速，且在北方滯留時間長，則容易出現(xiàn)“北澇南旱”的局面。學生拓展思維活動：

為什么說季風影響是導致我國降水時空分配不均的主要原因？ 討論歸納：我國的降水主要是來自于海洋的夏季風帶來的。

空間上看：內陸離海洋遠，受夏季風影響小，所以降水少，而沿海降水就多。

從時間上看：夏季前后夏季風比較強盛，對我國的影響大，帶來的降水多；而冬季前后夏季風弱，帶來的降水就少。

10、學生閱讀36～37頁的“閱讀”部分，并完成37頁中的填表及思考題。

11、閱讀37頁中間部分并思考：除了季風氣候顯著外，我國的氣候還有什么特征？

（有很強的大陸性特征）

12、請同學們閱讀課本第37頁，“我國冬季是世界同緯度上最冷的國家”，回答下列問題：

①1月份，我國的黑龍江齊齊哈爾的平均氣溫與法國的巴黎低多少攝氏度？（低22.7°C）

②7月份，齊齊哈爾的氣溫比巴黎高多少攝氏度？（高3°C）③齊齊哈爾氣溫年較差（最高月份的平均氣溫與最低月份平均氣溫之差），比巴黎高多少攝氏度？（齊齊哈爾比巴黎高26.3°C。）④對上述問題，你能得出什么結論？（學生討論回答）

〔師生分析歸納〕冬季，我國比同緯度地區(qū)冷，夏季我國大部分地區(qū)又比同緯度除沙漠地區(qū)以外暖熱。因此，我國大部分地區(qū)的氣溫年較差比同緯度地區(qū)的氣溫年較差偏大。由此得出氣溫冬冷夏熱的特點。大陸性氣候顯著。

〔歸納總結〕我國大部分地區(qū)降水的季節(jié)分配很不均勻，主要集中在7－8月份，降水的季節(jié)變化大；再加上降水的年際變化也較大，由此得出我國冬季干燥，夏季多雨，大陸性強的氣候特點。歸納起來，一是說明我國季風氣候顯著，二是具有大陸性的特點。

三、拓展延伸：

1、學習了上面的內容，你能否總結一下我國季風氣候有何特點？ 討論歸納：冬季寒冷干燥,夏季炎熱多雨。

2、我國季風氣候對農作物生產(chǎn)提供了哪些有利條件？

討論后回答：光熱充足，夏季普遍高溫，雨熱同季。水熱條件配合較好，有利于農作物生長。

四、課堂鞏固與練習：

學生完成38頁活動題1、2題。（巡視指導）

五、布置下節(jié)課預習作業(yè):（略）

第二篇：中國氣候教案

《中國氣候（第一課時）》教案

坪地民族中學

王立富

21號

一、情景導入（略）

二、創(chuàng)設新課

（一）、氣候復雜多樣 中國冬季等溫線特征（1月）： ① 氣溫有南至北遞減。

② 等溫線較密集，南北溫差大。造成這種現(xiàn)象的原因是北方緯度高，太陽高度比南方低，并且日照時間也比南方長，因而獲得的太陽輻射比南方少；北方接近冬季（西北季）風的源地，首當其沖受到其影響，南方因有重重山嶺阻隔，受其影響小。

③ 東部地區(qū)的等溫線大致與緯線平行，說明影響氣溫差異的主要因素是緯度位置。

【技能歸納】等溫線的判讀及其影響因素

1、分析等溫線的方法

2、等溫線的影響因素

（1）緯度因素：這是影響我國一月東部等溫線分布的主要因素，也是影響氣溫分布最重要的因素。在它的影響下，等溫線大致與緯線平行，且由南向北遞減。

（2）海陸位置因素：這是影響我國七月東部等溫線分布的主要因素。這是由于：同一緯度，海陸熱力性質差異導致氣溫的差異。如右圖(以北半球為例)： 同一緯度，夏季大陸上升溫較海洋上快，氣溫比海洋上氣溫高；冬季大陸上降溫較海洋上快，氣溫比海洋上氣溫低。

3、特殊等溫線——0℃等溫線的地理意義

①南、北方（四大區(qū)）分界線。②亞熱帶與暖溫帶（溫度帶）分界線。③水田與旱地（耕地類型）分界線。

④秦嶺-淮河（自然地理界線）一線。⑤濕潤區(qū)與半濕潤區(qū)（干濕區(qū)）分界線

4、等溫線分布特征及影響因素的描述方法：

① 等溫線的分布規(guī)律：a.形狀（彎曲、閉合、平直）；b.疏密程度；c.數(shù)值變化（取值范圍）

② 影響因素分析：地形、緯度位置、海陸位置、洋流等 【能力遷移】讀“中國七月平均氣溫”圖，完成下面的問題。

1、中國夏季氣溫分布特點是什么？是什么原因造成了這樣的結果？

答：中國夏季氣溫分布特點是：除青藏高原外，全國普遍高溫，南北溫差小。造成這種現(xiàn)象的原因是夏季太陽直射點在北半球，北方太陽高度雖然比南方小，但其日照時間卻比南方長，從而彌補了因太陽高度差異而導致的熱量差異。

2、中國夏季氣溫最高和最低的地方是哪兒？為什么會位于這些地方呢？

答：中國夏季氣溫最高的地方是吐魯番盆地，原因是此處地勢低洼，深居內陸，大陸性強，增溫快。氣溫最低的地方是青藏高原，這是由于該地海拔高，空氣稀薄，大氣對地面的保溫作用弱，地面熱量容易散失。

3、中國夏季東部與西部等溫線疏密程度、延伸方向怎樣？分別是受什么因素的影響？

答：夏季，我國東部地區(qū)等溫線較稀疏，大致與海岸線平行，說明影響氣溫差異的主要因素是海陸位置。我國西部地區(qū)的等溫線較為密集，且多呈閉合狀分布，大致與等高線平行，說明影響氣溫差異的主要原因是地形。

1、溫度帶劃分及主要分布地區(qū)

溫 度 帶分布

A 熱帶：西雙版納、雷州半島、海南島、臺灣島南部

B 亞熱帶：四川盆地、云貴高原、長江中下游平原、東南丘陵、珠江三角洲、臺灣島中部和北部

C 暖溫帶：華北平原、遼東半島、山東半島、黃土高原、河西走廊、塔里木盆地

D 中溫帶：內蒙古高原、河套平原、寧夏平原、準格爾盆地、東北平原

E 寒溫帶：大興安嶺北段

F 青藏高原區(qū)：青藏高原、橫斷山區(qū)北部

2、我國各溫度帶農業(yè)生產(chǎn)的差異 積溫 主要農作物 耕作制度 溫度帶 中溫帶 年一熟 暖溫帶 ：1600~3400℃ 春小麥、玉米、大豆、高粱、亞麻、一：3400~4500℃ 冬小麥、棉花、玉米、溫帶水果（如 ： 蘋果等）兩年三熟 亞熱帶 ：4500~8000℃ 水稻、甘蔗、油菜、茶葉、亞熱帶水果（如柑橘等）一年兩熟至一年三熟

熱帶>8000℃ 熱帶經(jīng)濟作物（如香蕉、橡膠、咖啡、椰子等）年三熟

青藏高原區(qū)<2000℃ 青稞一年一熟

注：農業(yè)生產(chǎn)上把日平均氣溫≥10℃的日子稱為農作物的生長期，生長期內日平均氣溫的總和就叫做積溫。

三、課堂小結（略）

四、布置作業(yè)：為什么冬季我國南北氣溫差異很大？

一

第三篇：中國氣候說課稿

《中國氣候》說課稿

坪地民族中學

王立富

21號

一、教材內容

本節(jié)課的內容包括冬夏氣溫狀況、降水量的空間和時間變化、氣候復雜多樣且季風顯著三部分，南北方氣溫差異和降水量的時空變化是重點內容，季風形成和影響是難點。通過學習，可指導學生生活并提高綜合分析事物的能力。

二、教學目標

把握我國氣候的兩個主要特征，了解我國冬夏氣溫分布特點和降水的時空分布特點。初步學會分析其形成原因；在認識我國有利的氣候資源條件時，也認識我國常見的幾種氣象災害。

我國氣候的兩個主要特征是指我國氣候復雜多樣和季風氣候顯著；我國冬夏氣溫分布特點和降水的時空分布特點形成的原因溫度位置和海陸熱力差造成的。

三、教學過程設計

1.問題一：出示一、七月氣溫分布圖，分析得出我國冬夏季氣溫的分布規(guī)律

設計意圖：提高學生讀圖、識圖的能力

例題1.我國冬季氣溫分布特點是南北，夏季氣溫分布特點是南北

。師生活動：

（1）找出1月份氣溫分布圖上0℃等溫線經(jīng)過處。

（2）找出我國1月平均氣溫最低和最高的區(qū)域，兩地溫差相差多少度？為什么？

（3）7月份，全國平均氣溫最低氣溫和最高氣溫在哪里？為什么？（4）黑龍江北部和海南島南部的氣溫各約多少度？兩地氣溫相差多少度？這說明了什么問題？

（5）根據(jù)這種氣溫分布規(guī)律是如何劃分溫度帶的？（6）氣溫分布對農作物熟制的影響是什么？

2.問題二：我國降水地區(qū)分布圖和降水季節(jié)變化圖，分析得出我國降水的分布規(guī)律。設計意圖：提高學生讀圖、識圖的能力，突破知識重難點

例題2: 800毫米等降水量線通過___嶺、__河附近至_____高原東南邊 緣。它與我國一月份的___等溫線大體是一致的

師生活動：

（1）分別描出800mm、400mm、200mm等降水量線。（2）找出降水量最多和最少的地區(qū)。（3）我國降水集中在那幾個月？

（4）我國是如何來確定干濕地區(qū)的？是如何分布的？

濕潤地區(qū)：秦嶺—淮河以南地區(qū)，東北三省東部和青藏高原南部、以水田為主

半濕潤地區(qū)：東北平源、華北平原、黃土高原大部、青藏高原東南部以森林、草原、旱地為主

半干旱地區(qū)：內蒙古高原、黃土高原、青藏高原大部。

干旱地區(qū)：新疆、內蒙古高原西部、青藏高原西北部、洲農業(yè)高山牧業(yè)。3.問題三：讀中國主要氣候類型分布圖，回答：（1）我國有哪些主要的氣候類型？（2）各主要氣候類型的分布范圍是什么？（3）我國東部地區(qū)的季風氣候有哪幾種？

4.問題四：出示冬夏季風分布圖，讀圖得出我國冬夏季風的成因、及影響地 設計意圖：提高學生讀圖、識圖的能力，突破知識重難點

例題4:影響我國的夏季風，既有來自_____洋的_____季風，也有來自______洋的_____季風，我國西北內陸地區(qū)受不到夏季風影響的主要原因是 _______________。

師生活動：（1）我國冬季為什么吹偏北風？夏季為什么吹偏南風？（2）我國的降水主要是冬季風帶來的還是夏季風帶來的？（3）找出季風區(qū)與非季風區(qū)的分界線。

（4）什么是季風區(qū)，什么是非季風區(qū)？哪個區(qū)域降水多？

四、教學總結

五、教學反思

第四篇：中國氣候(第二課時)

中國氣候（第二課時）

教學目標：

1.了解我國季風氣候的成因、特征、影響范圍以及季風帶來的利弊。

2.通過讀圖、析圖、對比、歸納，從中培養(yǎng)分析綜合的能力，掌握分析季風氣候特征的技能。

3.知道我國主要災害性天氣，評價季風對人類活動生產(chǎn)的影響，初步樹立防災減災的能力。教學重點：

我國季風氣候的主要特征及其對生產(chǎn)、生活的影響。教學難點：

理解季風進退的早晚、強弱對我國生產(chǎn)生活的影響。教學方法： PPT講解 小組討論 教學準備： PPT、資料 教學過程：

一、季風（導入新課）

上節(jié)課我們學習了中國主要氣候特征之一的氣候復雜多樣，今天我們來學習第二個典型特征——季風氣候顯著。請大家翻開教材P39。

季風氣候顯著，是我國氣候第二個主要特征。大家看到ppt上面的示意圖，可以看到，我國季風氣候區(qū)面積廣大。怎么判斷季風區(qū)與非季風區(qū)呢？有一條分界線，這條分界線很重要，大家要記住。我國習慣把一條山脈線作為季風區(qū)與非季風區(qū)的分界，這條山脈線是。。

在季風區(qū)內，冬夏季風會有規(guī)律的更替。夏季盛行來自海洋的偏南風；冬季吹來自亞洲大陸內部的偏北風。這種冬夏相反的風向變化，就形成了我國顯著的季風氣候。

那么季風氣候會給我國帶來什么樣的影響呢？請同學們閱讀課本40頁，思考一下這個問題。（先聽同學們的答案，然后依次在ppt上放出；再分別對各個特征做簡單講解）

關于雨帶推移規(guī)律。有一句方便記憶的口訣。“五月南嶺，六月長，七八兩北雨茫茫，九月退到長江南，十月大陸看不見”。

二、特殊天氣和氣象災害：

（過度）但季風氣候異常很容易帶來各種災害性天氣。如，冬季風活動強烈，就會暴發(fā)寒潮；夏季風活動不穩(wěn)定，帶來的降水分配不均，如伏旱、梅雨、臺風等也會導致水旱災害的發(fā)生。

1、寒潮 定義：

發(fā)生時間、地點：每年秋末至初春之間 我國的西北地區(qū)東部、華北、東北地區(qū)的大部分、黃淮、江淮、江南等地區(qū)都受其影響,會出現(xiàn)大風、降溫雨雪天氣。寒潮入侵的路徑：分東中西三路入侵我國大部分地區(qū)。

危害：寒潮的出現(xiàn),往往給國民經(jīng)濟和人民生活帶來不同程度的危害。入侵南方的強寒潮,常常會使長江以南地區(qū)的農作物遭受不同程度的凍害。在草原牧區(qū),寒潮帶來的暴風雪會覆蓋草場,斷絕飼料來源,有時還會使體弱的牲畜直接受凍致死。

在干燥地區(qū),寒潮引起的“沙暴”不僅刮走土壤表面的細土,大大損耗土壤肥力,而且還可以埋沒田園。

寒潮時期保護農田的措施：農村地區(qū)在寒潮到來前,可用煙熏、灌水、塑料薄膜覆蓋莊稼等辦法來預防寒潮

2、梅雨

定義：每年的6月中、下旬－7月上旬，江南地區(qū)，出現(xiàn)長時間的連綿細雨，此時正直梅子黃熟季節(jié)，因此，人們稱之為“梅雨”，形成的原因：每年6-7月雨帶北移到長江中下游流域，由于冷暖空氣旗鼓相當，這兩股不同的勢力就在這個地區(qū)對峙，展開一場較為持久的“拉鋸戰(zhàn)”，因而就形成了一條穩(wěn)定的降雨帶，造成了長時間綿綿的陰雨天氣，因此時正值梅子成熟，所以稱為“梅雨”

形容梅雨的詩詞： “黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。”；“雨打黃梅頭，四十五天無日頭。”

3、臺風和沙塵暴

請同學們閱讀P43自主思考什么是臺風和沙塵暴？ 那么它們會造成哪些災害，又常發(fā)生在我國什么地區(qū)？

4、多氣象災害：

（過度）除了特殊天氣之外，季風氣候顯著的特點導致我國多發(fā)洪澇干旱的氣象災害。

我國每年總有一些地區(qū)發(fā)生水旱災害。（可舉例）洪澇和干旱是影響我國最大的氣候災害

洪澇發(fā)生原因：降水集中，人為破壞植被，排水設施不健全

治理措施：加強預警，保護植被，提高植被覆蓋率，健全地下管網(wǎng)建設 干旱發(fā)生原因：降水稀少，植被破壞，不合理用水 治理措施：跨流域調水，保護植被，加強環(huán)保節(jié)約意識

第五篇：《中國的氣候》(教案)

《中國的氣候》（教案）

【課題】中國的氣候

【年級科目】高二年級地理科（文科班）【課時安排】第一課時（共兩課時）【教學目標】 知識與技能：

1、使學生理解我國氣候的主要特征及成因，讓學生明白我國氣侯對生活、生產(chǎn)的影響。

2、通過對氣候分布圖等的分析閱讀，培養(yǎng)學生地理分析能力與地理思維。過程與方法：采用多種例子，幫助學生正確認識我國氣候的主要特征成因，使學生了解我國氣候對實際生產(chǎn)生活的影響。

情感態(tài)度與價值觀：通過對中國氣候特征及其對人民實際生活、生產(chǎn)的影響的分析總結，進一步激發(fā)學生的愛國情感。【教學重點、難點】

（一）教學重點：我國的主要氣候特征及其影響。

（二）教學難點：季風活動對降水的影響。

【教學方法】案例教學法、討論探究法、構建知識結構法 【教學用具】多媒體課件

【教學過程】： 【導入新課】

【問題】中國主要的氣候類型？

分析：我國南北方的氣候類型主要是季風氣候。季風就是隨季節(jié)的變化而變化的風，夏天，對我國氣候造成影響的主要是夏季風，冬天對我國氣候造成影響的主要是冬季風。

板書：

一、季風氣候顯著

【思考】夏季風對我國降水規(guī)律的影響。

分析：由于受到海陸熱力性質的差異，夏季，海洋形成高氣壓，陸地上形成低氣壓，風從海洋吹到陸地，帶來了海洋上暖濕的氣流，從海洋吹來的夏季風在東南沿海登陸時，與較冷的空氣相遇，就會形成鋒面雨帶，4-5月，雨帶登陸，華南地區(qū)進入雨季； 6-7月，雨帶推進到江淮地區(qū)，這里進入梅雨季節(jié)；7月以后，雨帶陸續(xù)來到華北、東北地區(qū)，北方雨季來臨；隨著9月冷空氣增強，雨帶被迫南移，10月，在我國大陸完全消失，第二年依舊如此。

【小結】受夏季風影響，我國降水集中在夏季，而且南方雨季長，北方雨季短。【思考】我國的降水在空間上有何差異？

分析：大興安嶺—陰山—賀蘭山—岡底斯山一線，為我國季風區(qū)與非季風區(qū)的界線，這一線以西以北，夏季風難以達，成為非季風區(qū)，以東以南，則是深受夏季風影響的季風區(qū)。所以我國降水出現(xiàn)了由東南沿海向西北內陸遞減的情況。【思考】夏季風對人們生產(chǎn)生活造成的影響。【舉例】洪澇災害與臺風。

【總結】：夏季風對我國影響主要體現(xiàn)在降水方面，夏天，我國在夏季風的影響下造成了高溫多雨的氣候。板書：夏季風――高溫多雨

【思考】冬季風我國氣溫的影響。

分析：冬天的時候，冬季風從北部內陸吹來，使我國大部分地區(qū)冬季寒冷干燥，對我國北方影響直接而強烈,中間由于受到山嶺的阻礙，使氣候對南方影響相對較小,這樣,就大大加劇了南北溫差，所以我國北方冬季是寒冷的，而我國南方冬季相對來較為溫和。

【思考】冬季風對人們生產(chǎn)生活的影響。【舉例】寒潮。

【總結】：冬季風對我國氣候造成的影響主要體現(xiàn)在氣溫，在冬季風的影響下我國大部分地方形成了寒冷干燥的氣候特征。板書：冬季風――寒冷干燥

【思考】我國除了有季風氣候區(qū)外還有非季風氣候區(qū)，非季風氣候主要又有哪些氣候類型？這些氣候類型對人們的生產(chǎn)生活造成了怎樣的影響？

分析：在西北地區(qū)我國的氣候主要是溫帶大陸性氣候，由于遠離海洋，造成了溫差大，降水少的特點。

【舉例】溫帶大陸性氣候對新疆瓜果造成的影響。【思考】青藏高原為何種氣候類型。

分析：青藏高原由于海拔高，出現(xiàn)了高山高原氣候，高山高原氣候氣溫隨高度的增加而下降。

【舉例】高原氣候對青藏高原農業(yè)造成的影響。【總結】：我國的季風區(qū),氣候存在著差異的,像南北方氣候不同，南方主要是亞熱帶季風氣候，北方主要是溫帶季風氣候；非季風區(qū)與季風區(qū)的氣候差異就更大了。在我國，同樣的季節(jié)，我們可以體會到看冰雕鬧花市等許多不同的景觀，這么多不同的景觀說明了我國氣候的第二個顯著的特征:氣候復雜多樣。板書：

二、氣候復雜多樣。

【提出疑問，為第二課時做鋪墊】我國復雜多樣的氣候有沒有什么共性呢？復雜多樣的氣候又會對我國實際的生產(chǎn)生活造成了什么影響？ 【探究活動】《區(qū)域地理》90頁主干精梳

板書設計： 中國的氣候

一、季風氣候顯著 夏季風――高溫多雨 冬季風――寒冷干燥

二、氣候復雜多樣

作業(yè)：《區(qū)域地理》94頁—95頁