第一篇：各種氣候類型適合種哪些經濟作物和農作物[范文]

各種氣候類型適合種哪些經濟作物和農作物.txt如果你同時愛幾個人，說明你年輕；如果你只愛一個人，那么，你已經老了；如果你誰也不愛，你已獲得重生。積極的人一定有一個堅持的習慣。

1、熱帶雨林氣候：終年高溫潮濕，適宜熱帶經濟作物生長。

代表性經濟農作物：【橡膠、金雞納、可可、胡椒、油棕等，糧食作物：水稻】

2、熱帶草原氣候：熱帶草原氣候的特點就是干濕季分明，降水集中在濕季，旱季是無法進行農業耕作的，因此農業也隨著雨帶遷移，只適合原始遷移農業，無經濟作物。

3、熱帶季風氣候：終年高溫，年平均氣溫在22℃以上；年降水量大，旱雨季明顯，降水集中在夏季；【水稻種植業、黃麻、橡膠、茶葉、咖啡、可可。還有各種水果】。

4、熱帶沙漠氣候：因為經常無云、風大、日照強、氣溫高、相對濕度小，因此蒸發力非常旺盛。只適合發展灌溉農業，綠洲農業中代表農作物：【棗椰樹】

5、亞熱帶季風和季風性濕潤氣候：：亞熱帶季風氣候適宜種的經濟作物是【甘蔗、橡膠】糧食作物為【水稻】

6、地中海氣候：農作物以耐旱的品系為特征。【在農作物中，主要是小麥和大麥，其次是燕麥和玉米。葡萄、木本作物油橄欖，以及無花果是該地區廣為種植的經濟作物。飼養的牲畜有綿羊、山羊和豬。所以耐旱的農作物、木本經濟作物與飼養牲畜相結合是地中海地區農業。】

7、溫帶海洋性氣候：溫帶海洋性氣候，緯度較高，陰雨天氣多，熱量和光照條件一般不太適合發展種植業（巴黎盆地熱量條件較好，有種植業分布），一般以【畜牧業】（如蘇格蘭北部），【花卉種植業】（如荷蘭）等對熱量要求較小的農業類型為主。

8、溫帶季風氣候：夏季高溫多雨，雨熱同期，有利于【小麥、棉花】等農作物的生長;夏季晝較長，光照時間長，光合作用的時間長;夏季晴天多，氣溫的日較差較大，有利于農作物的生長。

9、溫帶大陸性氣候：夏季高溫冬季寒冷降水總量少并且降水主要集中在夏季降水對農業的影響很大。種植的農作物可以選擇的品種就很少只能種【馬鈴薯、甜菜】等

10、寒帶氣候：寒帶全年酷寒，各月氣溫皆在0°C以下，是全球年平均氣溫最低的地區。不適宜種植經濟作物。農作物有【甜菜、馬鈴薯】等

第二篇：高二世界氣候類型課件

高二世界氣候類型課件

〈教學目標〉

一、知識與技能目標

1、知道世界氣候類型和名稱

2、能夠在地圖上指出各種氣候類型的分布地區

3、能夠分析各種氣候形成的原因

二、過程與方法目標

1.通過看地圖，學生在地圖上找出各種氣候類型，并說出他們的分布地區，提高學生的能力

2.聯系以前的氣壓帶風帶和降水，以小組為單位，個小組選擇氣候類型分析其成因，培養學生的合作能力和分析問題的能力

三、情感態度價值觀目標

1.通過學習氣候類型的分布，知道不同緯度氣候不同，甚至同一緯度不同位置氣候類型也不相同，因此學生在分析問題時要注意具體問題具體分析

2.通過回憶以前的知識解釋新的知識，使學生明白知識具有聯系性，我們在學習的過程中要注意前后知識的聯系

〈教學重點〉

1.氣候的類型

2.氣候的分布

3.氣候的成因

〈教學難點〉

氣候的成因分析

〈教學用具〉

以PPT為主

〈教學過程〉

一、天氣和氣候

二、氣溫的變化

1.變化規律

（1）氣溫的日變化：氣溫的最高值出現在14是左右，最低值出現在日出前后。

（2）氣溫的年變化：與北半球為例陸地上最高值在七月，海洋上在八月；陸地上最低值出現在一月，海洋上出現在二月。

2.世界氣溫的分布規律

（1）一般來說從低緯向高緯逐漸遞減，大致與緯線平行

（2）南半球等溫線較平直，北半球彎曲明顯

（3）世界最低溫分布在南極地區，最高溫出現在撒哈拉沙漠的中心

（4）同緯度地區，夏季陸地溫度高，海洋溫度低；冬季相反

（5）山地氣溫隨海拔的升高而降低，大致升高 100米，氣溫約下降0.60C

（6）一月和七月海陸等溫線的凸向（不分南北半球）

3.影響氣溫分布的主要因素

（1）緯度位置的影響：太陽輻射量從赤道向兩級遞減。緯度低獲得太陽輻射多，溫度高；緯度高獲得太陽輻射少，溫度低。

（2）海陸差異的影響：陸地升溫快降溫也快，海洋升溫慢降溫也慢，因此，夏季陸地溫度高于海洋，冬季低于海洋。且陸地冬夏溫差大，海洋冬夏溫差小。

（3）地勢高低的影響：氣溫隨海拔的升高降低。

（4）洋流的影響：暖流增溫增濕，所以有暖流經過的地方等溫線向高緯凸出。寒流降溫減濕，所以有寒流經過的地方等溫線向低微凸出。

（5）人為原因：城市的熱島效應和全球變暖

4.等溫線的判讀

（1）等溫線密集，說明氣溫差別大；等溫線稀疏說明氣溫差別小。

（2）等溫線與緯線平行，說明氣溫受緯度影響；等溫線與海岸線平行，說明氣溫受海洋影響顯著。

（3）等溫線為閉合曲線，中間氣溫高為盆地和低地；中間氣溫低為高原和山地。

（4）等溫線彎曲分布規律：氣溫比同緯度地區高等溫線凸向高緯；氣溫比同緯度地區低等溫線凸向低緯。

三、世界降水的分布

1.主要降水類型

（1）對流雨：濕潤空氣受熱膨脹上升，遇冷凝結形成降雨。赤道地區溫度高對流強烈，多對流雨。

（2）地形雨：濕潤氣流遇到山坡，沿山坡爬升，在上升中遇冷凝結形成降雨。在迎風坡產生地形雨。

（3）鋒面雨：冷暖氣團相遇，暖氣團遇冷凝結，形成降雨北緯60度多鋒面雨。

2.世界降水的分布規律

（1）赤道附近降水多

（2）兩級地區降水少

（3）南北回歸線兩側，大陸西岸降水少，大陸東岸降水多

（4）中緯度地帶，內陸降水少

3.降水的季節變化及分布地區

（1）全年多雨型：分布在赤道附近

（2）全年少雨型：分布在兩極和干旱地區

（3）夏季多雨型：南北緯300到550的大陸東岸

（4）冬季多雨型：南北緯300到400的大陸西岸

（5）常年濕潤型：南北緯400到600的大陸東岸

四、氣候的分布、成因及特點

五、氣候類型的判讀

第三篇：世界氣候類型評課稿

《 世界氣候類型》評課稿

授課時間：2014年12月8日 授教班級：七年級（2）班 授課教師：白羨萍

授教課題：《世界氣候類型》 評課內容：

本周有幸聽了白羨萍老師對人教版地理科第四章第一節《世界氣候類型》的執教過程，教學前白老師精心準備了多媒體課件、設計了教學環節，在師生互動中完成了教學內容，達到了教學目標。總的看來，本節課算是一堂成功的公開課，我對本節課教學過程的看法如下：

教學中的優點：

（1）、教學目標切合學生實際，整個教學過程設計精巧，環環緊扣，教師思路清晰，環節間過度自然。

（2）、在地理學科教學過程中應用信息技術，并把信息技術作為內容、方法與手段融合在學科教學中，努力培養學生的創新精神和實踐能力，促進了教學過程整體優化，基本達到了信息技術與地理學科的整合理念。

（3）、體現了學生為主體，教師為主導的新課程理念。在教師的問題引導下，學生發言積極，整個課堂活躍，學生的參與積極性得到較充分發揮。

（5）、理論聯系實際。教學內容能與學生身邊的現象結合起來，既達成了教學目標，又解決了實際生活氣象問題，又解決了現實生活現象。

（6）、講練結合，相得益彰。尤其難能可貴的是他能將課后的練習融入到課堂的教學中，當堂過手；還有對當堂所學知識當堂進行練習。

（7）、教學內容容量適當，短時高效，達到了預期的教學目標。學生基本上學會了識別天氣預報常用的符號，看懂天氣預報圖，能正確區分天氣、氣候的概念。教學中存在的不足：

（1）、課堂中注重知識點的掌握，對學生情感態度價值觀的培養體現較少。作為青年教師，在教學能力上我還有很多需要學習的地方，以上僅為個人看法，如有不當之處，希望各位老師批評指正。

第四篇：中國的氣候類型教案

中國的氣候之 氣候類型復雜多樣

學情分析：

氣候復雜多樣，是我國氣候的主要特征之一，但是教材上只是用了幾幅圖表來表達，學生對此認識不夠，一看見圖表就以為不重要，因此非常有必要把這部分內容單獨講授。教學目標：

1、通過閱讀等溫線、等降水量線分布圖，了解我國冬、夏氣溫分布特點以及降水分布特點，培養判讀、分析等值線分布圖的技能。

2、知道我國復雜多樣的氣候類型及其意義。

3、通過閱讀等溫線、等降水量線分布圖，來培養學生判讀、分析等值線分布圖的技能。

教學重點：認識我國復雜多樣的氣候特點。

教學難點：通過閱讀等溫線、等降水量線分布圖，了解我國冬、夏氣溫分布特點以及降水分布特點，培養判讀、分析等值線分布圖的技能。

教學方法：合作探究、以圖析文、對比分析、歸納總結

教學準備：

1、相關的地理景觀圖片、資料

2、我國溫度帶、干濕區和氣候類型多媒體圖片

教學過程：

一、創設情境，導入新課：

出示兩組景觀圖片：白雪皚皚的黑龍江和春意盎然的海南島；海邊游泳的三亞和山頂仍有積雪的青藏高原，引導學生觀察分析。（點擊片2、3）

我們先來看幾幅圖，根據圖片你能說出這些地區為何同在中國，同一季節景觀會有這么大的區別？

對，同學們回答的很好，就是兩地氣候不同。那么我國的氣候都有那些不同呢？今天我們一起來學習這一部分內容。（板書：我國的氣候）

二、講授新課

氣候是影響各地自然景觀的最重要因素之一。氣溫和降水是組成氣候的兩個基本要素，下面我們來共同回憶一下它們在我國的什么分布規律。

我們先來看氣溫的變化。(點擊片4)出示我國1月平均氣溫圖，觀察找出0度等溫線，總結冬季氣溫分布規律：冬季我國的氣溫自南向北逐漸降低，南北溫差大。(點擊片5)出示我國7月平均氣溫圖，觀察總結夏季氣溫分布規律。問：我國夏季氣溫最低的地區在我國北方嗎，為什么？

教師點撥：你來回答一下，好回答的不錯，請坐。我國夏季大多地區普遍高溫，南北氣溫相差不大。青藏高原由于地勢高（海拔每上升100米，氣溫下降0.6℃），空氣稀薄，成為我國夏季氣溫最低的地方。根據各地的熱力差異，將我國劃分為了五個溫度帶和一個氣候區。（點擊片6）它們分別是熱帶、亞熱帶、暖溫帶、中溫帶、寒溫帶和青藏高原氣候區。

再來看降水的變化（點擊片7）觀察年降水量圖，找出800毫米、400毫米、200毫米等降水量線，由此可以看出我國降水從空間看，東多西少，南多北少，由東南沿海向西北內陸逐漸遞減；在時間分布上也不均勻，夏季和秋季降水多，容易發生洪災，冬季和春季降水較少，容易形成旱災。

氣溫和降水的變化，使得我國不同的地區有不同的氣候類型，氣候類型復雜多樣，大致分為了以下幾個氣候類型：（點擊片8）熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候、溫帶大陸性氣候和高原山地氣候。（板書：熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候、溫帶大陸性氣候和高原山地氣候）

大家討論一下我們所在地區大致為何種氣候類型？這種氣候類型的特點是什么？

誰知道來舉手，好你來回答，嗯回答得很好，我們處于溫帶季風區，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。

那么接下來我們來讀圖分析一下，這幾種氣候類型都有什么特點。（點擊片9、10）我們在選取了每個氣候區的一個代表性城市，根據它們的降水和氣溫柱狀圖來分析氣候特點。海口代表熱帶季風氣候、上海代表亞熱帶季風氣候、北京代表溫帶季風氣候、烏魯木齊代表溫帶大陸性氣候、拉薩代表高原山地氣候。

下面我們分組討論，然后把你們總結的結果填到這個表格上，給大家5分鐘時間然后每組派個代表來回答。好時間到了，第一組回答北京的，第二組回答上海的，第三組回答海口的，第四組回答烏魯木齊的，第五組回答拉薩的。同學們總結的不錯，現在把你總結的內容填到這個表格上。

三、課堂總結

（點擊片11）下面我們來回顧一下這節課的主要內容。首先我們根據我國1月和7月氣溫的分布特點、中國年降水量等，總結出我國的氣候類型復雜多樣，主要的有這五種氣候類型，然后我們又總結了這五種氣候類型的主要特點。其中五種氣候類型及他們的特點是需要同學們識記的，把它記到書上。

四、課后作業

（點擊片12）我們知道了氣溫好降水的變化引起氣候類型的不同，那么我國的氣候類型除了復雜多樣外，還有什么特點？影響我國氣候的主要因素又有哪些？這些問題作為課后作業同學們要好好思考一下，等到下節課我們再討論學習。

五、板書設計

我國的氣候

一、復雜多樣 熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候、溫帶大陸性氣候、高原山地氣候

第五篇：世界氣候類型判讀教案

世界主要氣候類型的判讀簡案

【教學目標】

1、掌握判斷氣候類型的一般步驟和方法

2、學會判讀不同的氣候類型圖

3、培養熱愛自然的感情 【重難點】氣候類型的判讀

【教學方法】自主學習法，合作探究法、比較法、歸納總結法 【教學過程】

一、導入： 珠海氣候舒適宜人，氣候類型是亞熱帶季風氣候，吸引了全國各地的人們不少人前來定居。世界氣候形形色色，今天讓我們一起走進豐富多彩的世界氣候，學會判定不同的氣候類型。請大家欣賞幾幅圖片。

二、根據氣溫降水量圖判讀氣候類型

（一）、根據氣溫曲線圖和降水柱狀圖，分析判斷氣候類型 【合作探究1】

第一步：判讀氣溫曲線圖，區別南半球和北半球

第二步：判讀氣溫曲線圖，區分氣候類型所處的熱量帶 第三步：判讀降水柱狀圖、區分同一熱量帶的不同氣候類型

（二）、易混淆氣候類型的判別： 【自主探究1】（1）、區別熱帶季風和熱帶草原氣候（2）、區別溫帶季風和溫帶大陸氣候 【教師小結】板書展示

【承接】常見的氣候統計圖表有：氣溫降水統計表、各月氣溫降水坐標圖（氣溫曲線降水柱狀圖）、氣溫降水玫瑰圖等等，無論何種類型，只要掌握氣候類型判斷的“三步曲”的技巧，此類問題都可迎刃而解。【典例分析】(見學案)【高考鏈接】（2014年上海地理20）(見學案)

【承接】常見的氣候類型判讀除了利用統計圖表以外，有時需要根據地理位置判讀。這里需要我們結合上一節課所學的世界氣候類型分布圖來進行。

三、利用氣候模式圖判斷氣候類型

【自主探究2】 完成地帶性氣候分布模式圖（見學案）

【合作探究2】 請判讀右圖所示的甲、乙兩地的氣候類型（題目見學案）由此歸納根據模式圖判讀氣候類型的步驟是什么？

【教師總結】①依據緯度位置，判斷南、北半球和溫度帶；②依據經度位置，判斷位于大陸的東部和西部還是內部（熟悉世界海陸分布）；③用地理坐標定位法，在模式圖中確定類型。

【承接】有關氣候的試題是地理高考試卷中的“鐘情點”，其解題的關鍵是氣候類型的判斷。

【高考鏈接】（2013年江蘇地理 13）（見學案）

【承接】氣候類型多種多樣，加之影響氣候的因素復雜，同一種氣候類型也會呈現出不同的氣溫和降水量。因此大家結合具體情況進行分析。

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四、頭腦風暴：你還知道其他判斷氣候類型的方法嗎？ 【高考鏈接】（2015年浙江文綜）（見學案）

【教師總結】氣候類型的判讀還可以根據該地區景觀圖判讀，也可以通過分析氣候類型形成原因來推測氣候類型。方式多種多樣，同學們在理解的基礎之上，加以綜合使用。

五、課后作業

1、【變式訓練】（2014年浙江文綜 10）（見學案）

2、【遷移應用】請自己選取氣候統計資料，設計一條有關氣候判讀知識的題目。

六、板書

一、數據圖表

1、以“溫”定球

2、以“溫”定帶

3、以“水”定型

二、模式圖

1、以緯度定帶

2、以經度定海陸位置

3、模式圖中定類型

三、其他判別法：

景觀圖、氣候成因判別法

世界主要氣候類型判讀

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