第一篇：農(nóng)村小學(xué)英語大班課堂的有效教學(xué)初探

農(nóng)村小學(xué)英語大班課堂的有效教學(xué)初探

英語課教學(xué)一般須遵循交流性原則、聽說領(lǐng)先原則、情景教學(xué)原則、趣味性原則，因此班級大小很大程度上影響、制約著教學(xué)的效果。小班化教學(xué)是最理想的教學(xué)模式，但在我們學(xué)校班級人數(shù)大大超過了正常的要求，人數(shù)一般都在60-70人，這樣的大班教學(xué)，弊端很多。首先，人數(shù)多，小學(xué)生活潑好動，自制力差，活動起來容易造成課堂秩序混亂，制約教師對課堂教學(xué)的調(diào)控作用，教學(xué)難以進(jìn)展，教學(xué)效果很差。其次，人數(shù)多，無法兼顧人體，個別學(xué)困生和性格內(nèi)向的學(xué)生操練的機(jī)會少，時常被冷落，在四十分鐘看似“熱鬧繁華”的課堂游戲表演下，有誰會想到被遺忘在班級角落里的“野百合”呢？最后，人數(shù)多，學(xué)生水平層次不一，尤其在我校顯得特別突出，每年都有來自村校的并校生，教師對這些零起點(diǎn)的并校生不可能個個因材施教，容易造成學(xué)生兩極分化。當(dāng)然，人數(shù)多也有一個好處就是：學(xué)生競爭意識強(qiáng)，有利于學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作意識。

目前我校大班的現(xiàn)狀是改變不了的，我們要做的是在現(xiàn)有的條件下，通過研究，克服弊端，設(shè)計更為具體、實(shí)用的教學(xué)活動，充分激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，盡量在40分鐘里提高英語課堂教學(xué)的效果。

一、抓好課堂常規(guī)管理

（一）組織課堂教學(xué)

在“Warming up”這一環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力。尤其這樣的大班教學(xué)，更需要學(xué)生盡快地投入到英語學(xué)習(xí)中。形式可以有：唱英文歌曲，說韻句，做游戲，聽口令做動作，加減運(yùn)算，報數(shù)接龍等。

（二）明確課堂信號

課堂指令明確，高效，才能保證教學(xué)各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，節(jié)省時間，提高效率。

停止，安靜信號。

1．老師說one,two,three.學(xué)生說three,two,one.2．老師說Ears,ears,學(xué)生說 Listen,listen.（Eyes ,eyes---look,look.）3．教師說：plus and minus.提醒學(xué)生接著有加減法算式。然后教師出一題，讓學(xué)生回答。

4．有節(jié)奏地拍掌。學(xué)生模仿教師，拍出正確的節(jié)奏。5．高舉“STOP”指示牌。讀書信號：Read, Read, sit up straight.筆記信號：pencil and eraser。

劃線信號：ruler and pencil 操練信號：開小火車信號： Let’s do , one by one或one by one,ready ,go.同桌合作信號：Let’s do , two by two.規(guī)定先叫到名字的一個學(xué)生為對話的A，另一個為B。小組活動信號：let’s do , four by four.按座位順序規(guī)定分別為A，B，C，D。這樣明確的人員和任務(wù)分配節(jié)省了解釋活動規(guī)則的時間，使整節(jié)課緊湊，高效。課堂信號要多樣，每隔一段時間就更換或交替使用，否則經(jīng)過一個階段，學(xué)生會對這個信號不再感興趣，使之失去原先的調(diào)控作用。

（三）制定課堂公約

1．課前三分鐘進(jìn)教室，準(zhǔn)備好課堂用品，開始和同伴英語自由對話。

2．先舉手，再發(fā)言。

3．朗讀時，書本放桌上，用手指指著讀，以便老師檢查是否人人都開口讀，指讀可加強(qiáng)學(xué)生對字形的識記。4．有同學(xué)發(fā)言時，其他學(xué)生必須注視發(fā)言者，有不同意見要舉手，不能打斷，若發(fā)言有誤，不能嘲笑。5．當(dāng)自己的學(xué)習(xí)速度較快，如筆記時，不能坐著等，要充分利用時間讀背已學(xué)內(nèi)容。6．當(dāng)同伴有問題（開小差或看不清，不會記錄時）要及時提醒，幫助。

（四）實(shí)施獎罰制度

紀(jì)律要靠學(xué)生們自覺遵守，也需要制度來維護(hù)。

對于課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要大力表揚(yáng)，發(fā)小獎品。對于不認(rèn)真聽講的學(xué)生也要適當(dāng)處罰，如取消參與課堂游戲的資格，更不允許有破壞課堂紀(jì)律的行為。1．The first one.第一個聽懂老師要求，認(rèn)真做的學(xué)生都可以得到表揚(yáng)。如：第一個做好上課準(zhǔn)備，第一個翻開書，第一個舉手發(fā)言，第一個記好筆記等。2．發(fā)言積極的特別表揚(yáng)，對知道答案，但不舉手的同學(xué)適當(dāng)懲罰，扣分，或?yàn)榇蠹依首x一段課文，對話表演等。

3．參與小組活動，對話，表演的同學(xué)特別表揚(yáng)。表揚(yáng)方式：

加分制。如舉手一次一分，發(fā)言一次2分，老師特別表揚(yáng)3分，參與表演4分。舉手少于3次，扣1分。一次都沒舉手扣2分。開小差一次扣1分。獎品制。對于課上突出的表現(xiàn)及時獎給小蘋果，或小貼紙。三個蘋果換一個帖紙。女生是KITTY貓，男生是灌籃高手。在提問時也會經(jīng)常給題目標(biāo)分，如難一些的問題，我會說，這個問題加1分或2分。以次鼓勵學(xué)生積極思維，發(fā)言。

二、保證適量教學(xué)內(nèi)容

宋正友老師在《高效課堂》的序中，提到十六字教改方針：數(shù)量要多，速度要快，質(zhì)量要高，負(fù)擔(dān)要輕。的確，在低年級可能一節(jié)課學(xué)習(xí)幾個單詞，幾句句子，已經(jīng)很不容易。畢竟學(xué)生年齡小，英語基礎(chǔ)較淺，接受能力還有限。但到了中，高年級，就不能滿足于純粹的單個板塊的教學(xué)，而是盡可能的重新組織，合理安排，豐富教學(xué)內(nèi)容。但在選擇確定教學(xué)內(nèi)容時，必須考慮學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)水平，接受能力。否則在課內(nèi)來不及實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，或是由于內(nèi)容較多，教學(xué)速度就比較快，很多環(huán)節(jié)還沒有很好地深入展開，就匆忙結(jié)束了。學(xué)生得不到更多思考，練習(xí)的機(jī)會。如果課后或下節(jié)課不能進(jìn)行補(bǔ)救，久而久之，學(xué)生的知識就不夠扎實(shí)。可能大容量，高速度的教學(xué)有一小部分學(xué)生可以適應(yīng)，但對于大部分學(xué)生來說，難以消化接受，因此容易使他們失去信心，加劇兩極分化。我們的課堂教學(xué)要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。而不是用最少的時間教最多的內(nèi)容。我們要面向全體，關(guān)注效益，保證在符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平，接受能力的基礎(chǔ)上合理組織充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，確保每個學(xué)生都能得到鍛煉和發(fā)展，從而達(dá)到質(zhì)和量的最優(yōu)化，有效化。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)（小組合作一定要照顧全班,不能僅限于幾個人的表演,如這節(jié)課表演8位同學(xué),下節(jié)課可選另8位同學(xué),全班輪流,形成競爭機(jī)制)“合作學(xué)習(xí)”即同桌學(xué)習(xí)（pairwork）、小組學(xué)習(xí)（group work）。提供給每一位學(xué)生大量的發(fā)言機(jī)會，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心，大大調(diào)動了學(xué)習(xí)英語的積極性。教師也能及時了解所有學(xué)生對新知識掌握的程度，調(diào)整教學(xué)策略。有效的小組合作，能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效率。如四人小組，對話表演時，讓學(xué)生自由選擇角色，采用各小組加分的激勵形式，爭相表演。當(dāng)某一組表演時其他小組能夠傾聽，并對照自己糾正別人或改進(jìn)自己，英語學(xué)習(xí)氣氛熱烈。分組學(xué)習(xí)后，也從一定程度上化解了充分性與普遍性的矛盾。教師可以從每組選出一名同學(xué)與老師進(jìn)行操練，提供重復(fù)、模仿的范例，然后由這些同學(xué)在組內(nèi)輔導(dǎo)。這時教師可以巡回指導(dǎo)，尤其是對個別一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們理解掌握新的知識。

四、引進(jìn)競爭調(diào)控機(jī)制。小學(xué)生爭強(qiáng)好勝，好表現(xiàn)。因此在教學(xué)各個環(huán)節(jié)開展適當(dāng)?shù)母傎惢顒樱瑢⒉倬毣顒幼兂筛傎惽暗臏?zhǔn)備活動，將各種形式的競賽作為學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，讓學(xué)生比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律，既激起了他們高漲的學(xué)習(xí)情緒，又維持了良好的課堂秩序。競賽形式：主要分為男女生競賽，小組競賽（用顏色，動物等單詞命名），大組競賽，四人小組競賽等。

五、提高課堂調(diào)控能力

教師的課堂組織調(diào)控能力對于大班教學(xué)的有效性起著至關(guān)重要的作用。教師首先要做到聲音響亮而清晰，態(tài)度可親而具有威勢。教學(xué)語言生動，豐富，流暢，教學(xué)指令簡單，明確，到位。在整個一節(jié)課上，教師要眼觀六路，耳聽八方，掌握每個學(xué)生的聽講情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。如對于一些開小差的學(xué)生，利用眼神，動作，或提問等方法提醒注意；對于一時的紀(jì)律失控，采取適當(dāng)?shù)某聊涮幚淼取Ｈ绨l(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的選擇或教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定出現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不符合的情況時，要及時調(diào)整，如適當(dāng)增加或減少教學(xué)內(nèi)容，把知識講透，練透。發(fā)現(xiàn)備課時沒有預(yù)料的學(xué)習(xí)困難，要靈活地突破，處理。

六、豐富英語課外活動

小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展，僅靠課堂教學(xué)是不夠的。尤其是大班的學(xué)生，課堂上沒有很多機(jī)會充分表現(xiàn)自己，那么就需要教師在課外給他們創(chuàng)造機(jī)會，通過組織豐富多彩的課外活動來促進(jìn)課堂教學(xué)。如鼓勵師生之間、同學(xué)之間用英語打招呼、問好、致謝、道歉、借東西等。制作單詞卡，畫上色彩鮮明，形象生動的圖片，寫上單詞。編對話，表演。改編歌曲，小詩，課后調(diào)查。進(jìn)行賀卡制作，英語書法，短劇表演比賽等。開展天天聽讀背活動，進(jìn)行評比。課堂教學(xué)與課外活動的有機(jī)結(jié)合，給小學(xué)英語教學(xué)注入新的活力，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。作為小學(xué)英語教師，要有“以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)”的觀念，主動適應(yīng)新的教學(xué)模式，研究有效的教學(xué)方法，優(yōu)化小學(xué)英語大班課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

第二篇：淺談農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)

淺談農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)

內(nèi)容摘要：信息技術(shù)隨著社會的發(fā)展走進(jìn)了學(xué)校課堂，如何在有限的課堂教學(xué)時間中，讓學(xué)生高效的掌握更多的信息技術(shù)知識，是每位教師關(guān)注的。從充分的課前準(zhǔn)備、精心設(shè)計教學(xué)情境、發(fā)揮學(xué)生的主體作用、多種形式的評價幾個方面入手可以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 課堂 教學(xué)

近年來，在普及中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，推進(jìn)教育信息化的呼聲下，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育得到了長足的發(fā)展，現(xiàn)在的小學(xué)普遍都已開設(shè)了信息技術(shù)這門課程。信息技術(shù)課由于其特有的時代性、趣味性和可操作性特點(diǎn)，深受小學(xué)生歡迎。作為一門新學(xué)科，信息技術(shù)課是實(shí)施素質(zhì)教育的重要學(xué)科之一。但是活潑好動的小學(xué)生，往往在課堂上容易被游戲等非學(xué)習(xí)因素誘惑，致使信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)效率低下，課堂教學(xué)處于無序、無效狀態(tài)。那么，如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率，對于從事信息技術(shù)教學(xué)的我們來說，利用現(xiàn)有條件構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)這一問題就變得尤為重要。

一、充分的課前準(zhǔn)備,有利于課堂的有效教學(xué)。

只有關(guān)注課前準(zhǔn)備，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，這對于信息技術(shù)學(xué)科來說尤為突出。眾所周知，信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，很多內(nèi)容都需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自實(shí)踐操作，而學(xué)生在操作過程中，也會碰到很多問題，而這些問題的解決全都要依賴于教師課前的充分準(zhǔn)備。特別是對于農(nóng)村小學(xué)而言，課前準(zhǔn)備是否充分將直接關(guān)系到課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行。

1、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三四年級的信息技術(shù)課。三年級學(xué)生是起步年級，可以說還是一張白紙，教師應(yīng)該扶的多一些，讓學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。四年級的學(xué)生因?yàn)橐荒甑膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，可以應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，教師也可以有多種教法。五六年級的學(xué)生具有了一定的自學(xué)能力，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放手，鼓勵學(xué)生自學(xué)。具體到一個班的教學(xué)時，由于學(xué)生的差異，教師也要有針對性的準(zhǔn)備，多關(guān)心指導(dǎo)掌握慢的學(xué)生。

2、注意教材內(nèi)容的編排。

如三年級用電腦畫畫這個單元，是一個系列的學(xué)習(xí)。《小伙伴的作品》是欣賞網(wǎng)上同齡人的作品，欣賞他們的作品，說說好在什么地方，當(dāng)然也可以說說存在的不足，《小樹苗快快長大》接著是認(rèn)識畫畫軟件，了解打開方法，認(rèn)識畫畫軟件打開后的界面，能使用工具箱里工具，初步學(xué)會用這個軟件來畫。在接下來的幾課中，讓學(xué)生學(xué)會保存自己所畫的作品，打開自己所畫的作品，修改自己所畫的作品，使用合適的命令，使自己的作品變得更加豐富、更加精彩。在些基礎(chǔ)上，還要學(xué)會設(shè)置為桌面背景，打印自己的作品。可以說這是一個典型的系列的學(xué)習(xí)，老師要在弄清前后的聯(lián)系，有的放矢地教學(xué)，才能收到理想的效果。

3、合理利用鄉(xiāng)土資源。

計算機(jī)課程具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)中，結(jié)合教材，大膽進(jìn)行改革，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在四年級上小小編輯這一單元中，其中有三課分別是

一、在word中插入圖片，二、將多篇word文檔復(fù)制、粘貼到一張word上，并進(jìn)行保存，三、在制作的小報中插入藝術(shù)字，使小報更加完美。這一個系列的學(xué)習(xí)，借助杭州西湖的美景作為學(xué)習(xí)的媒介，作為農(nóng)村小學(xué)的孩子，學(xué)生基本上沒有去過杭州，距離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)。作為一個山區(qū)的孩子，對于山的了解認(rèn)識更加多。為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，可以收集和整理山區(qū)相關(guān)的圖片和文字，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的小報制作，收到的效果會更好。

4、課前的幾項(xiàng)常規(guī)的檢查。

為了確保課堂的順利進(jìn)行，應(yīng)在課前進(jìn)行檢查，檢查教室中計算機(jī)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備是否完好；給學(xué)生準(zhǔn)備的材料是否完整，是不是每臺電腦上都得到了材料；如果這堂上用到了新的軟件，應(yīng)檢查軟件安裝，對學(xué)生應(yīng)用軟件進(jìn)行必要的調(diào)試。

二、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境, 有利于課堂的有效教學(xué)。

課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，曾經(jīng)聽了一位老師的課《花香滿園》，他的新課的導(dǎo)入非常有意思，精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境是先播放一段魔術(shù)的一變多的錄像，暗示了魔術(shù)的神奇力量，接著出示了一張花香滿園的畫，并告訴同學(xué)們自己也能當(dāng)回魔術(shù)師，把花的種子變成很多的花。此時，學(xué)生的情緒馬上被調(diào)動起來，都有了躍躍欲試的感覺，迫不及待地想學(xué)習(xí)今天的知識了。因此，良好的新課導(dǎo)入，課也成功了一大半。新課導(dǎo)入，體現(xiàn)了生活性、趣味性和挑戰(zhàn)性。

三、發(fā)揮學(xué)生主體作用,有利于課堂的有效教學(xué)。

1、興趣導(dǎo)學(xué)──寓教于樂，快樂學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與意識的培養(yǎng)，促使學(xué)生在課堂教學(xué)活動中主動去探索、去思考，達(dá)到最好的教學(xué)效果。而學(xué)生在課堂中主動參與意識的培養(yǎng)，首先應(yīng)該從培養(yǎng)興趣開始。

小學(xué)生的最主要的心理特點(diǎn)是是好玩、好動、好游戲。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，教師可以在教學(xué)中可適度地引入游戲，讓學(xué)生愛學(xué)、好學(xué)，從而使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科，不經(jīng)過刻苦練習(xí)不可能獲得良好的成果。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，有許多專業(yè)名詞術(shù)語和學(xué)科理論知識，以及鼠標(biāo)定位練習(xí)、指法的練習(xí)等操作連不少成年人也都覺得枯燥乏味。教學(xué)中，教師如果直接讓小學(xué)生當(dāng)當(dāng)學(xué)習(xí)專業(yè)理論、練習(xí)指法的話，他們很快便失去了學(xué)習(xí)的興趣。假如強(qiáng)迫學(xué)生單一練習(xí)，則更會挫傷他們的學(xué)習(xí)主動性。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中教師只有抓住小學(xué)生愛玩游戲的特點(diǎn)，充分利用電腦獨(dú)具的人機(jī)交互性和媒體的多樣性特點(diǎn)，在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，才能最大限度地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。譬如，教師可利用“連連看游戲”、“美女換衣服”等網(wǎng)絡(luò)FLASH游戲練鼠標(biāo)，利用“金山打字通”中的“摘蘋果”、“警察抓小偷”、“小青蛙過河”等游戲讓學(xué)生練打字速度.當(dāng)然教師還可通過比一比誰的成績最好等活動，組織學(xué)生在“記事本”和“寫字板”中輸入本學(xué)期的英語單詞和語文生字進(jìn)行聯(lián)系輸入英文和中文的練習(xí)。讓學(xué)生從輕松愉快的游戲中獲得感知，從感知中獲得興趣，獲取學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。這樣枯燥的教學(xué)行為就變成了學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體性地位。

2、語言激勵──發(fā)展?jié)撃埽⒆孕拧?/p>

新課程倡導(dǎo)建立新型的師生關(guān)系，這就要求教師在課堂教學(xué)過程中要體現(xiàn)以生為本，平等交往，尊重學(xué)生；以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師運(yùn)用語言激勵，能發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。實(shí)驗(yàn)證明，語言激勵能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)運(yùn)動技能的掌握。在課堂教學(xué)教師中應(yīng)激勵學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣。

農(nóng)村地區(qū)學(xué)生家庭電腦普及率低，因此平時接觸和使用電腦的機(jī)會很少，學(xué)生僅能每周安排一節(jié)的信息技術(shù)課堂上才有機(jī)會接觸使用電腦，由于使用電腦的機(jī)會少，學(xué)生實(shí)際操作不多，在教學(xué)過程中，很多不敢放手去操作或者亂操作，這時教師的激勵就顯得更加重要。教師要很好地落實(shí)尊重學(xué)生、平等交往的新課程理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在課堂上體現(xiàn)以生為本，尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，教師在課前要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計，教師的語言激勵也非常重要。

學(xué)生在操作計算機(jī)的過程中難免出現(xiàn)錯誤，假如教師運(yùn)用“你真笨，這么簡單的也不會”的批評語言。這樣的語言在課堂上會激起學(xué)生的逆反心理。這時候，教師運(yùn)用“你行的，慢慢想想操作的步驟”這樣的話既能夠避免了傷害學(xué)生的自尊心，還對學(xué)生起到激勵的作用。

因此，教師在教學(xué)活動中應(yīng)多采用正面的激勵性的語言，多多鼓勵學(xué)生去嘗試操作，盡量幫助學(xué)生消除害怕的心理，讓學(xué)生在和諧融洽的課堂氣氛中愉快地學(xué)習(xí)。

3、任務(wù)驅(qū)動──主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。

心理學(xué)家布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論告訴我們，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，游戲?qū)W習(xí)內(nèi)容是完全可以通過學(xué)生自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)而獲得結(jié)論的。在信息技術(shù)課程中，尤其是計算機(jī)具有及時反饋功能，這就給學(xué)生進(jìn)行嘗試探索性學(xué)習(xí)更是提供了得有利的有利條件。

小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科具有基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、整合性、趣味性的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生們在一個有明確目的的任務(wù)驅(qū)動之下，通過學(xué)生自己獨(dú)立的探索活動去“發(fā)現(xiàn)”新知識，同時建立相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)，從而來培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)造性的解決問題的能力和形成自主學(xué)習(xí)的意識。

比如在“畫圖”軟件的教學(xué)，“畫圖”軟件提供了簡單在計算機(jī)上畫畫的友好環(huán)境，而且簡單易學(xué)，十分適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師不采取傳統(tǒng)講解方法，可以先呈現(xiàn)各種各樣美麗的一些幾何圖形，讓學(xué)生觀察這些圖形的組成，再讓學(xué)生根據(jù)教材的提示自己嘗試操作，在畫圖形的過程中學(xué)生也就掌握各種工具的用法和畫圖技巧。在此基礎(chǔ)上，教師可以提出進(jìn)一層任務(wù)──自己設(shè)計“校園”。在畫圖中，學(xué)生根據(jù)不同的要求就會選擇適合的工具，教師給學(xué)生更多的精力自主探索，創(chuàng)新領(lǐng)悟畫圖軟件的各種工具的用法。這種方法比以往學(xué)生跟著

老師一步一步操作的效果要好上百倍！這種教學(xué)方法做到了學(xué)生主體嘗試真正做到了減負(fù)、高效。

4、互幫互助──合作學(xué)習(xí)，共同提高。

如何處理好信息技術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生之間存在的差異性問題，是當(dāng)今信息技術(shù)課教學(xué)研究的一個難點(diǎn)，也是一個熱點(diǎn)。其實(shí)，學(xué)生本身就是一種極佳的可利用資源，教師要有理由充分利用信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)好的同學(xué)來充當(dāng)教師的“小幫手”、學(xué)生的“小老師”，這種由一個學(xué)生教另一個學(xué)生的個別化教學(xué)方法能促進(jìn)各層次學(xué)生的共同發(fā)展，同時培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助的意識，形成合作互助的精神。

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以讓已經(jīng)掌握知識的學(xué)生當(dāng)“小老師”，對其他同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也使“小老師”們的能力得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力迅速得到提高，同時還克服了部分“學(xué)困生”懼怕老師現(xiàn)象。從而使所有學(xué)生不會的問題得到解決。“伙伴教學(xué)”形式的實(shí)行，可以大大緩解教師單獨(dú)指導(dǎo)學(xué)生的壓力，彌補(bǔ)教師不能照顧所有需要幫助的學(xué)生的確定。教師可以在課前把教學(xué)要求和內(nèi)容要點(diǎn)告知給學(xué)生，這樣可以使他們做到心中有數(shù)，以便根據(jù)自己的實(shí)際情況及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。上課時教師對重點(diǎn)和難點(diǎn)問題精解細(xì)講，并作示范演示，然后將大部分時間回歸學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)和上機(jī)實(shí)踐。在教師講授完后，可以選擇學(xué)習(xí)成績好、有耐心、有熱情的學(xué)生作為“伙伴教師”，協(xié)助教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，在他們遇到問題時給予及時、必要的幫助，共同來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而且，這種“師生關(guān)系”可以在課上存在，也可以延續(xù)到課下，這樣大大拓展了教學(xué)的時間和空間。這種“伙伴教學(xué)”的展開，教師并沒有失去主導(dǎo)作用，可以集中精力去輔導(dǎo)個別“學(xué)困生”。使他們以最快的速度提高信息技術(shù)操作水平。同時，在同學(xué)互幫互助的學(xué)習(xí)中增進(jìn)了彼此的友情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

5、生為主體──精講多練，注重實(shí)踐。

精講多練就是指教師多給學(xué)生一些上機(jī)操作的時間。俗話說熟能生巧、勤能補(bǔ)拙。多操作練習(xí)，學(xué)生很自然就會在不知不覺中掌握了所要學(xué)習(xí)的知識。如在教學(xué)“文字輸入”內(nèi)容時，采用了使用多種文字輸入軟件的功能對比，使學(xué)生對中文文字輸入產(chǎn)生新鮮感和好奇心。為了增強(qiáng)課堂效果，在教學(xué)中，先熟悉文字輸入工具，再熟悉軟件。接著就進(jìn)行文字錄入比賽，使他們在玩中練，練中學(xué)。

及時總結(jié)他們在操作中存在的一些問題：準(zhǔn)確性和速度不夠，歸結(jié)原因，不能進(jìn)行盲打等是他們失敗的主要原因。在教學(xué)指法綜合練習(xí)后，再提出了操作具體要求和技巧，讓學(xué)生接受挑戰(zhàn)，課堂學(xué)習(xí)氛圍即活躍又充滿競爭性。使學(xué)生在不斷的自主的操作實(shí)踐中獲取良好技能。

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師只能成為課堂活動的策劃者、組織者、指導(dǎo)者、把關(guān)者，只起指導(dǎo)、啟發(fā)、達(dá)成共識的作用。教師應(yīng)給學(xué)生留有更多的思維空間，不需面面俱到，包辦代替學(xué)生所要做的一切。教師應(yīng)把更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生的興趣推向高潮；而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。

四、多種形式進(jìn)行評價.有利于課堂的有效教學(xué)。

1、課堂作品的展示。

時間要充分，要得到保證。在作品展示過程中，可以是老師進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)的點(diǎn)評，也可以讓學(xué)生互相點(diǎn)評，先在整體上對作品進(jìn)行點(diǎn)評，說說好的地方，值得你學(xué)習(xí)的地方，也可以說說存在的不足。長此以往進(jìn)行訓(xùn)練，既鍛煉了學(xué)生的品評能力，還在無形中提高了學(xué)生的欣賞能力、欣賞的品味。當(dāng)然還可以辦成展覽的形式，讓學(xué)生互相參觀作品，進(jìn)行民主投票；或者讓學(xué)生在四人小組評議的基礎(chǔ)上，推薦出優(yōu)秀的作品進(jìn)行全班性的展示，并讓優(yōu)秀者說說感言。我想，只要能成功舉辦作品的展示，學(xué)生對信息技術(shù)的興趣會越來越深厚。

2、發(fā)現(xiàn)好的應(yīng)予以及時正強(qiáng)化。

教師口頭表揚(yáng)應(yīng)該及時，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更加高；學(xué)生同伴的表揚(yáng)，掌聲表揚(yáng)，能正確操作的學(xué)生，而且是最早完成的學(xué)生，可以在全班同學(xué)前進(jìn)行演示操作；在課堂上，給做的好的同學(xué)頒發(fā)了 小獎狀。

總之，提高課堂教學(xué)的有效性，是教學(xué)改革永恒的主題。在以后的信息技術(shù)課中，真正使四十分鐘的能量得以充分體現(xiàn)，需要不斷地探索。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孔祥田 李興保《現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)》山東大學(xué)出版社2000。[2] 李曉文 王瑩《教學(xué)策略》

高等教育出版社

2000。

[3] 鐘啟泉 崔允漷《新課程的理念與創(chuàng)新》高等教育出版社 2003.

第三篇：小學(xué)英語有效課堂學(xué)習(xí)心得

小學(xué)英語有效課堂學(xué)習(xí)心得

都亞先

英語教學(xué)是能夠充分活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在不同的情境中感受異國語言的魅力之所在，從精神上、從思想上豐富并陶冶了學(xué)生的情操，使他們對英語的學(xué)習(xí)充滿樂趣。新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。

一、課堂教學(xué)活動要目標(biāo)明確

新課程理念下，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，學(xué)生能夠用英語做事情是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要體現(xiàn)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中教師應(yīng)廣泛采用貼近學(xué)生生活的，易于學(xué)生參與體驗(yàn)的任務(wù)型教學(xué)活動。在小學(xué)英語教學(xué)中，有聲語言是教師從事教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們語感的主要手段。但是往往外來語的陌生的語音，特殊的語法，會使小學(xué)生感到與母語巨大的差異，從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。如果這種困難一點(diǎn)點(diǎn)的堆積到一起，就會挫傷孩子們學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)，在教學(xué)中采用形體語言教學(xué)就能解決這些困難了。

四年級開始正確的書寫26個字母的關(guān)鍵時期。在學(xué)習(xí)英文26個字母時，我就采用了形體語言這種教學(xué)方式。往往教師們會有同感，在學(xué)習(xí)英文字母時課堂會很沉悶，學(xué)生的積極性差，所以我吸取了這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。再進(jìn)行這個課題時，充分調(diào)動活躍的課堂氣氛，使整堂課處于興奮狀態(tài)，我教學(xué)生們用手勢拼出字母的形狀，加深他們對字母的認(rèn)讀。在課堂活動中，啟發(fā)學(xué)生動腦筋，動手腳用自己的肢體拼出26個英文字母的形狀，學(xué)生們各動其腦發(fā)揮其能，很快就能掌握。再讓他們加上特定的表情，這樣學(xué)起來既快、又有興趣。

再者，我根據(jù)每個字母的形狀，編了一個順口溜。這種方法符合孩子學(xué)習(xí)的興趣所在，又容易記憶。例如：學(xué)習(xí)字母ABCDE等時，我就讓孩子唱出兒歌：“尖角A，雙圓B，半圓C，饅頭D，倒山E”。書寫字母時，我教孩子們念著《字母書寫有規(guī)律》，邊認(rèn)邊讀邊寫，通過幾遍的練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的情緒，就連平時不愛張嘴的個別學(xué)生也積極去和別的同學(xué)練習(xí)，充分調(diào)動了這部分學(xué)生的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣 英語情景教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣。在外語教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。“情景教學(xué)”是指：在外語教學(xué)中運(yùn)用于交際的社會情景。脫離了社會情景，語言就難以恰當(dāng)?shù)乇硎觯y以發(fā)揮其表達(dá)進(jìn)行交際活動的本質(zhì)作用。因此，英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

新課程提倡創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具有挑戰(zhàn)性的開放的教學(xué)環(huán)境和問題情境。要求教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，掌握基本的知識和技能。

語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會用自己學(xué)到的語言材料。”學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動是一種情景化的互動活動，設(shè)計多元化的情景能使學(xué)生的心靈與心靈進(jìn)行對話及撞擊。情境教學(xué)在一定程度上消除了常規(guī)教學(xué)中缺乏師生之間、同學(xué)之間及同學(xué)與環(huán)境之間的互動等弊端，并對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主體性提供了可能性，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的樂趣。

在課堂教學(xué)中有必要充分考慮學(xué)生的實(shí)際心理，按照他們喜愛的素材來練習(xí)詞匯、句型，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化過程，在這個過程中，教師是認(rèn)知的主導(dǎo)，學(xué)生是認(rèn)知的主體，是決定學(xué)習(xí)效果的直接因素。教學(xué)中只有高度重視研究和把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和變化規(guī)律，才能最充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從根本上發(fā)展學(xué)生的能力。

我認(rèn)為，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行互動。

小學(xué)英語課中根據(jù)學(xué)生的年段不同，“師生互動”的著眼點(diǎn)也不一樣。高年段的學(xué)生英語知識有一定的積累，同時具備一定的表達(dá)能力，教師重在“導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動知識儲備，使表達(dá)的內(nèi)容更豐富、思路更開闊，句型更為完整與準(zhǔn)確。而低年級重在“扶”。首先是教學(xué)的需要。孩子初學(xué)英語，在沒有掌握發(fā)音規(guī)律的前提下，只能靠傾聽、觀察去模仿教師的單詞發(fā)音，而這種模仿往往缺乏準(zhǔn)確性，遇到音節(jié)多的單詞，孩子更是覺得饒舌。這時候，教師要不厭其煩地幫學(xué)生正音，掃除發(fā)音障礙，這樣的互動是單純的教與學(xué)，不存在思想交流，但卻是低年級英語教學(xué)中不可或缺的。在低年級英語課堂中，教師常常要把一個單詞重復(fù)幾十遍甚至上百遍。

“ 扶”的第二個作用是建立自信。當(dāng)孩子能夠表達(dá)簡單的句型時，內(nèi)心的表達(dá)欲望是很強(qiáng)烈的，可是有個別詞還不會讀，或者讀錯了很不好意思，怎么辦？孩子內(nèi)心很掙扎，既想表現(xiàn)又害怕出錯。這時候，教師應(yīng)該積極的鼓勵他們，在他們表述的時候，及時地幫助他們說出那些有難度的單詞，這種幫助有時候甚至是不留痕跡的，但是卻能大大激發(fā)學(xué)生的自信。教師的“扶”就像幫孩子搭了一座橋，讓他們順利的渡過那條小河，從河這邊到對岸，就是孩子的一次成長。

三、課堂教學(xué)語言應(yīng)簡明易懂

正確使用英語課堂用語是英語課堂教學(xué)的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的一種有效手段。作為一名英語教師，我們應(yīng)十分重視正確使用課堂用語，在備課時結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂對話情景做好充分準(zhǔn)備，充分發(fā)揮它在英語教學(xué)中的積極作用，從而使英語教學(xué)更有成效。隨著學(xué)生語言能力的不斷提高以及教學(xué)課程的延續(xù)，課堂用語應(yīng)循序漸進(jìn)，我們應(yīng)盡可能多的使用英語組織教學(xué)，使孩子沉浸在一種自然的英語氛圍中。

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。

評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

實(shí)施小學(xué)英語有效性的教學(xué)還有許多的技巧，有待于我們小學(xué)英語教師的研究與探索。總之，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣大小學(xué)英語教師要通過有效的教學(xué)活動達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。新課程改革必須要與實(shí)踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

第四篇：論文《淺談農(nóng)村初中生物課堂有效教學(xué)》

《淺談農(nóng)村初中生物課堂有效教學(xué)》

如何上好初中《生物》課呢？經(jīng)過三年多的教育科研，親臨教學(xué)一線實(shí)踐，仔細(xì)深入地分析后，對如何提高農(nóng)村初中生物課堂的有效問題做如下總結(jié)匯報：

一、做為一名教師要努力采用多種教學(xué)方法，靈活運(yùn)用各種人體語言、幽默語言、實(shí)物、教具、實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行組織教學(xué)，做到讓生物課堂充滿歡樂氣氛，讓學(xué)生心情愉快地學(xué)習(xí)。

1、從緒論課開始緊緊抓住學(xué)生；緒論是初中生物的第一課，上好緒論課就是成功的一半。首先，我從美麗的珊瑚開始引出生物與非生物的討論。珊瑚有兩種含義：①指珊瑚蟲；②指珊瑚蟲分泌的石灰質(zhì)“骨骼”——遺骸。前者是生物，是一種低等動物，它通常群居在一起，象樹但不是樹（有錄像則放一段有關(guān)珊瑚的錄像），后者構(gòu)成了供人們觀賞的美麗的珊瑚或沉積成巨大的珊瑚礁、珊瑚島，它顯然已不再是生物了。那么區(qū)別生物與非生物的依據(jù)到底是什么呢？引發(fā)學(xué)生思考的欲望。緒論課的第二個重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生物課的意義。我不拘泥于課本，另外列舉大量的事例，①同學(xué)們正處在青春期，男生長胡須、男女生都長青春痘。這本是很正常的，但有人卻特別害羞，偷偷拔胡須，摳青春豆，以至毛囊受損，細(xì)菌乘虛而入引起毛囊發(fā)炎，原本光潔的臉變得坎坷不平了；②法輪功在我國泛濫，以至于數(shù)千人死亡、數(shù)百萬人受騙，引發(fā)了一場空前的信仰危機(jī)，充分說明了國人生物知識的匱乏；③環(huán)保問題日益嚴(yán)重，1998年洪水泛濫直接造成一千多人死亡，國家損失巨大。其罪魁禍?zhǔn)字皇情L江中上游地區(qū)森林被大 量砍伐。近年來，黃河每年斷流達(dá)100多天，這是大自然向人類發(fā)出的嚴(yán)重警告；北京上空常常風(fēng)沙彌漫連日不開，我們神圣的首都被列為“世界十大污染最嚴(yán)重的城市”之一，這是我們的莫大恥辱！歷史的教訓(xùn)是深刻的：大煉鋼鐵“煉就”了多少荒山！先圍湖造田，后返田還湖，浪費(fèi)了人民多少血汗，這樣的悲劇再也不能重演！各級決策者中必須要有懂生物的人才！不遵循客觀規(guī)律必將遭到客觀規(guī)律的嚴(yán)厲懲罰！21世紀(jì)是生命科學(xué)世紀(jì)，在這個世紀(jì)里決不能沒有中國！激發(fā)學(xué)生求知的愿望、調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、利用靈活多樣的教學(xué)形式，以調(diào)節(jié)課堂氣氛，保持良性循環(huán)；如在講解植物體缺N、P、K等元素時，會有什么癥狀呢？我引導(dǎo)學(xué)生先看課本彩圖五，比較其細(xì)微差別。它們都是可以再度利用的元素，缺乏時為什么癥狀又有不同？我分析如下：植物對N需要量大，N與葉綠素形成、蛋白質(zhì)形成關(guān)系密切，故缺N時植株矮小葉色發(fā)黃，癥狀明顯；K主要以K+形式存在，極易運(yùn)動，缺K時老葉黃得快；缺P對莖桿影響較大，對葉色影響較小，如彩圖五。講無氧呼吸時，我從長跑、做泡菜、釀酒等方面發(fā)揮：①長跑比賽時我們常常感到上氣不接下氣，長跑后我們總感到腰酸背痛，為什么呢？因?yàn)殚L跑時氧氣供應(yīng)不足，我們的體細(xì)胞會進(jìn)行少量無氧呼吸產(chǎn)生乳酸，組織里乳酸積累過多會使人腰酸背疼。②食物腐敗通常是由于腐敗細(xì)菌在食物中進(jìn)行有氧呼吸使食物腐敗變質(zhì)的，做泡菜就是利用水來隔絕氧氣抑制腐敗細(xì)菌活動。而在無氧條件下，乳酸菌可進(jìn)行乳酸發(fā)酵產(chǎn)生乳酸。適當(dāng)?shù)乃嵛墩俏覀兯矚g的，這就是泡菜比新鮮蔬菜保存時間長不 易腐敗、味美可口的原因。③釀酒時為什么要密封？為什么釀酒離不開好酒曲？酒曲在有氧條件下能進(jìn)行有氧呼吸產(chǎn)生H2O和CO2，在無氧條件下會進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生酒精和CO2，釀酒時若密封不嚴(yán)，酒曲就會進(jìn)行有氧呼吸降低酒精產(chǎn)量；如果酒曲不純，混有乳酸菌，則釀酒的同時產(chǎn)生乳酸，降低酒精質(zhì)量。

3、多用實(shí)物，多動手作實(shí)驗(yàn)；有識之士都以為：有標(biāo)本就不用掛圖，有實(shí)物就不用標(biāo)本。實(shí)物給學(xué)生的新鮮感遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過掛圖，讓學(xué)生多動手，多作實(shí)驗(yàn)其意義遠(yuǎn)比讓學(xué)生弄清實(shí)驗(yàn)原理本身要好得多。親自動手實(shí)驗(yàn)?zāi)艽蟠蟮丶ぐl(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生能通過實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)新問題。若老師認(rèn)為原理很簡單，沒有必要做實(shí)驗(yàn)，則錯過了教育學(xué)生的極好機(jī)會。長期下去，學(xué)生自然就失去了學(xué)習(xí)的興趣。

4、多開展課外活動；課外活動是課堂的延伸，也是聯(lián)系師生感情増進(jìn)雙向交流的重要紐帶，由于課堂內(nèi)老師要面對全體學(xué)生，對有些有特別興趣的同學(xué)關(guān)注得太少，而只有部分同學(xué)參加的第二課堂活動可以彌補(bǔ)這個缺陷。我組織學(xué)生制作“過塑”紅葉標(biāo)本，指導(dǎo)學(xué)生識別校園花卉。讓學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，為培養(yǎng)生物學(xué)專門人才打下了堅(jiān)實(shí)的基

二、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境

1、重建新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)造民主、平等的師生交往和生生交往的新型關(guān)系。教師要尊重、信任每一位學(xué)生，尤其要以一顆真摯的愛心，去接近那些后進(jìn)生，請不要忘記，愛因斯坦、牛頓曾是“笨孩子”，后來卻成了偉大的科學(xué)家!更要記住陶行知先生 的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”學(xué)生在與人的交往中，體驗(yàn)到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、親情與友愛，同時受到激勵、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)和幫助，學(xué)生就能形成積極的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)，其自主性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來。

2、創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)。教學(xué)的每一個策略，首先要考慮學(xué)生怎樣學(xué)，深入研究學(xué)生心理特征和思維規(guī)律，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，因勢利導(dǎo)，最優(yōu)化地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。例如，如果從離體心臟的上腔靜脈灌水，用繩扎住下腔靜脈，水從哪個血管流出?從肺靜脈灌水，水從哪個血管流出?從主動脈和肺動脈灌水，結(jié)果怎樣?上述設(shè)問為血液循環(huán)途徑的達(dá)標(biāo)奠定了認(rèn)知前提。

3、創(chuàng)設(shè)充分參與的情境，實(shí)現(xiàn)有意義的自主學(xué)習(xí)。我們要讓學(xué)生全員參與、全程參與、全方位參與。交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生有充足的時間去操作、去思考、去交流。還給學(xué)生質(zhì)疑的權(quán)利。教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，歡迎學(xué)生爭辯，歡迎學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神。指導(dǎo)學(xué)生求知方法。達(dá)爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。開放自主學(xué)習(xí)的空間，改變傳統(tǒng)座位排序，采取馬蹄型、花朵型等座位排序，創(chuàng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。針對特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定最佳的合作學(xué)習(xí)形式，以小組內(nèi)部的協(xié)作為宜。

三、科學(xué)分析幾年來生物會考，摸清生物會考試題的特點(diǎn)及命題趨向。提高學(xué)生的認(rèn)知能力。要想提高認(rèn)知能力，就必須使知識繪聲繪色和 認(rèn)知結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合起來。目前學(xué)術(shù)界公認(rèn)的認(rèn)知領(lǐng)域中的四個層次是：識記、理解、應(yīng)用和分析。

1、培養(yǎng)學(xué)生的識記能力。識記是認(rèn)知層次中最低級、最基本的一層，是其它各層次的基礎(chǔ)。生物學(xué)科的難點(diǎn)之一就是內(nèi)容繁多，絕大部分知識首先要靠識記。欲闖過記憶關(guān)，就必須①增強(qiáng)“一定要記住”的緊迫感，有意識地學(xué)習(xí)、理解，強(qiáng)化識記；②運(yùn)用多種感官，保證牢固記憶；③時間上分散，利于記憶；④采用科學(xué)的記憶方法，如形象記憶、圖象聯(lián)想、對比分析、口訣縮記等。

2、理解能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)理解能力，要充分運(yùn)用思維規(guī)律，啟動思維“機(jī)器”，加深對知識的理解。思維的形式、規(guī)律和方法總是在具體的思維過程中體現(xiàn)出來的，因此，只有在具體的思維活動中才能把握它，使之成為有血有肉的東西。

3、應(yīng)用及分析能力的培養(yǎng)。應(yīng)用和分析都是用已有的知識解釋新情境問題。所謂新情境材料是指在教材中沒有出現(xiàn)過的材料，其中有的是全新的材料，有的是已有知識的引伸，甚至有的是為考查某些知識而虛擬的。總之，陌生的情境，未知的材料，新穎的問題，要求考生用課本的基礎(chǔ)知識分析或歸納，最后得出正確結(jié)論，即通常說的“題在書外，理在書內(nèi)”。要提高解比類題的能力，應(yīng)注意一是理論聯(lián)系實(shí)際，拓寬知識面；二是理清知識間的內(nèi)在聯(lián)系；三是學(xué)會知識的遷移。

二00九年八月

第五篇：農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂淺議

農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂淺議

嘉魚縣城北中學(xué)劉柏青

在近幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)在實(shí)施有效課堂教學(xué)中，存在許多實(shí)際問題：一是農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低，甚至出現(xiàn)無效課堂教學(xué)的現(xiàn)象；二是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，紀(jì)律很差，各種違紀(jì)現(xiàn)象時有發(fā)生；三是許多學(xué)生沒有掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很不好，對數(shù)學(xué)失去了學(xué)習(xí)興趣；四是農(nóng)村學(xué)生有些家長受社會風(fēng)氣影響，對學(xué)生學(xué)不學(xué)抱著無所謂的態(tài)度，影響到部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至使有些學(xué)生放棄學(xué)習(xí)。這些問題無不影響到農(nóng)村初中數(shù)學(xué)有效課堂的效果，困擾著每一位農(nóng)村中學(xué)的教師，制約著課堂教學(xué)有效性和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，探討農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂非常有必要和意義。

一、教師正確認(rèn)識數(shù)學(xué)課堂的有效性

有效課堂教學(xué)的理解：有效課堂教學(xué)是指教師以盡可能少的時間、精力和物力的投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)指定的教學(xué)目標(biāo)，有效課堂追求社會化、人性化教育，強(qiáng)調(diào)有效果、有效率、有效益。

所謂“數(shù)學(xué)教學(xué)有效性”，主要是指通過師生一段時間的教與學(xué)后，學(xué)生所獲得了具體的進(jìn)步或發(fā)展，即為教學(xué)的有效性。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使數(shù)學(xué)教師教得再辛苦，工作再認(rèn)真也是無效的，是徒勞的。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或有無發(fā)展是衡量數(shù)學(xué)教學(xué)有沒有效益的重要指標(biāo)。

與課堂教學(xué)有效性相對的是課堂教學(xué)的“低效或無效”,是相對有效教學(xué)而言的。通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生從不懂到懂，從懂得少到懂得多，從不喜歡到喜歡數(shù)學(xué)這門課程，這都表示學(xué)業(yè)上有收獲，有進(jìn)步，這樣的課堂教學(xué)就是有效的。更進(jìn)一步來說，“低效或無效”也可以說是不需要教師教，學(xué)生也能理解。從專業(yè)角度來說，就是學(xué)生沒有發(fā)展。所以有效的教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展，內(nèi)容包括知識與技能、情感態(tài)度與價值觀的和諧統(tǒng)一與發(fā)展！數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性大致可以包含四個方面：

其一，教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)吻合程度較高，它是通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動結(jié)果考察來衡量。

其二，高效率：教學(xué)效率=教學(xué)產(chǎn)出（效果）/教學(xué)投入或教學(xué)效率=有效教學(xué)時間/實(shí)際教學(xué)時間×100%。

其三，有效益：教學(xué)活動收益、教學(xué)活動價值的實(shí)現(xiàn)程度高。

其四，學(xué)生積極參與教學(xué)活動，教學(xué)面向全體，學(xué)生得到全面發(fā)展。

二、教師幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少，知識面不廣，所具有的知識一般源于書本知識，很難把書本知識和實(shí)踐結(jié)合在一起。因此他們認(rèn)為所學(xué)的數(shù)學(xué)知識對自己的生活沒有什么用。另外，有的家長文化素質(zhì)較低，目光短淺，不懂得知識的重要性，也不知道怎樣才能教育好子女。廣大農(nóng)村家長雙雙外出打工的比例較大，孩子學(xué)習(xí)無人照管。這些，都是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀因素。農(nóng)村中學(xué)學(xué)校教育條件差，我們應(yīng)該正視這些農(nóng)村客觀現(xiàn)實(shí)。教學(xué)要融于教育因素。初中數(shù)學(xué)教師有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀。要多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，講明知識的重要性，幫他們認(rèn)識、分析二十一世紀(jì)所適用的社會人才，使他們產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與欲望，產(chǎn)生“我要學(xué)”的迫切內(nèi)心需求。要使學(xué)生知道數(shù)學(xué)是一種應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科。偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙

之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生活之迷、日月之繁，無處不用數(shù)學(xué)。”這是對數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系的完美闡述！新課程標(biāo)程十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，不僅要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會，使學(xué)生有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在生活圈內(nèi)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣，而且還要激發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的內(nèi)在動力，培養(yǎng)探索精神、應(yīng)用意識和實(shí)踐能力，做到學(xué)以致用，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的作用和價值，感受到數(shù)學(xué)的魅力，樹立起在中學(xué)時期一定要學(xué)好數(shù)學(xué)的正確觀念

三、教師選擇合適的教學(xué)方法

數(shù)學(xué)課堂語言的有效性應(yīng)該講求教學(xué)方法的藝術(shù)和技巧，結(jié)合農(nóng)村實(shí)踐，就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中教學(xué)方法進(jìn)行探討：

（一）多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。

傳統(tǒng)的黑板加粉筆的單一教學(xué)方式很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而多媒體課件教學(xué)在這方面卻有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。因此，教師應(yīng)在平時的教學(xué)中特別注意運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，使兩種教學(xué)方法優(yōu)勢互補(bǔ)，會取得很好的教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體課件能使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象、生動地展示在學(xué)生的面前，能最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，吸引他們長期的注意力，讓他們以輕松愉快的心情參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，從而達(dá)到從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

（二）分組合作，組間競爭，激發(fā)興趣

由于不同的學(xué)生的個體差異，學(xué)生的基礎(chǔ)知識、理解能力、接受能力等都不一樣，因此，只靠教師的整體教學(xué)效果并不會很明顯，通過長期的摸索，我們數(shù)學(xué)教師發(fā)現(xiàn)一個比較好的方法就是進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，即按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”（每個小組的學(xué)生有差異，小組之間基本平衡）的原則進(jìn)行分組，各個小組內(nèi)的同學(xué)之間互相合作、互相幫助，共同進(jìn)步，各個小組之間互相競爭，共同提高。這種教學(xué)方法不但可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也促使一些不學(xué)習(xí)的同學(xué)漸漸開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且又培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識、合作意識和交流能力。

（三）創(chuàng)設(shè)合適的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者。”所以學(xué)習(xí)的最高境界應(yīng)該是樂學(xué)。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)合適的數(shù)學(xué)教學(xué)情境可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。盧梭說過，在達(dá)到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)情境的設(shè)計應(yīng)結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與年齡心理特征，結(jié)合數(shù)學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R體系，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)情境。同時，數(shù)學(xué)知識抽象而簡潔的表達(dá)形式，教師必須運(yùn)用生動、形象、富于情趣幽默的語言，使教學(xué)語言像磁石一樣牢牢吸引住學(xué)生的注意力，并促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識與方法的理解和掌握。數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師的作用在于通過生動形象的教學(xué)語言把嚴(yán)謹(jǐn)而抽象的數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化成生動形象的教育形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在充滿情趣的、輕松的課堂環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂上教師的語言要形象具體，深入淺出，生動有趣，幽默詼諧，富有感染力，使學(xué)生透過教師高超的教學(xué)語言，探知到教師思維的過程，學(xué)習(xí)到思考問題的良好方法，從中體驗(yàn)到思維過程中的快樂，從而提高教學(xué)效果。

四、針對農(nóng)村實(shí)際做好課堂教學(xué)設(shè)計

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)決定了教學(xué)過程中教師與學(xué)生、教與學(xué)、知識與能力的關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)要面對農(nóng)村生活實(shí)際調(diào)整、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）針對社會現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

例（一元一次方程中關(guān)于打折銷售的問題）

在上這部分內(nèi)容時正好趕上縣城里幾乎所有的品牌服裝店都在搞打折銷售活動。為了讓學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用好一元一次方程，有的教師便利用這個機(jī)會開展了一次活動。課前讓學(xué)生利用周末的時間分組到縣城進(jìn)行了一次社會調(diào)查。其中有一組同學(xué)的調(diào)查結(jié)果是：有一件“361運(yùn)動服”，標(biāo)價340元，8折銷售，這件衣服的進(jìn)價是200元。于是有的教師便以此數(shù)據(jù)為依據(jù)出了一道應(yīng)用題：

某件服裝標(biāo)價340元，以8折銷售后仍然獲利72元，求該服裝的進(jìn)價是多少元？由于課前各組同學(xué)都進(jìn)行了社會調(diào)查，同學(xué)們很快找出了該題的已知量、未知量和等量關(guān)系。當(dāng)然也很快解決了這個問題。

（二）根據(jù)農(nóng)村生產(chǎn)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

例：“池塘里有多少條魚”

有的教師將教學(xué)情境改為：張強(qiáng)是某校初三畢業(yè)生，他畢業(yè)時正遇上有一個漁塘要承包出來，張強(qiáng)的父母有意承包。經(jīng)過初步了解，漁塘主稱塘中有約4.5萬條魚。張強(qiáng)的父親表示懷疑，回家找張強(qiáng)商量，結(jié)果張強(qiáng)經(jīng)過周密計劃，找到了估計漁塘中魚的質(zhì)量的方案，成功地解決了這一問題。你知道他是怎樣做的嗎？面對實(shí)際使教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，學(xué)生不僅學(xué)到知識，更重要的是提高了分析、解決問題能力。

這樣設(shè)計，學(xué)生深切體會到了數(shù)學(xué)與農(nóng)村、數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，為學(xué)好數(shù)學(xué)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

五、建立合情學(xué)生評價體系

對一個學(xué)生的評價有兩個方面組成：教師的評價和學(xué)生的自我評價。教師的評價往往會影響到學(xué)生的自我評價。

教師對學(xué)生的評價影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績，不能由單一的數(shù)學(xué)成績來評價一個正在成長的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師不要對學(xué)生的錯誤過多地批評、指責(zé)、甚至諷刺、挖苦；那樣，就會使學(xué)生失去自尊心和信心。多鼓勵，少批評；多指導(dǎo)，少責(zé)怪；多啟發(fā)，少包辦是行之有效地好方法.。正確科學(xué)的評價每一位學(xué)生，是每個數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深思的問題，直接影響有效課堂的效果。

注意學(xué)生的自我評價，學(xué)生的自我形成性評價、終結(jié)性評價等需要學(xué)生自我評價能力的調(diào)節(jié)，因此，教師教學(xué)時注重學(xué)生的自我評價、自我意識能力的培養(yǎng)，將有利于學(xué)生維持學(xué)習(xí)的積極性，也有利于學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知策略和方式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)活動的效率。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)改革是逐步積累的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中只要認(rèn)真分析當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，善于運(yùn)用數(shù)學(xué)語言魅力；抓住教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的道理。只要我們每個數(shù)學(xué)教師積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思想分析問題，用自己的智慧解決問題，共同努力，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力。這樣，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性就會大大提高！