第一篇：初中語文綜合性學習得與失

初中語文綜合性學習的得與失

沁陽市第十五中學

張東風

初中語文綜合性學習的得與失

沁陽市第十五中學

張東風

語文綜合性學習的備課與授課紛繁復雜，會讓我們老師想說愛它不容易。因為它既需要準備很多的教學素材，又需要學生做好充足的課前資料的搜集整理工作，而學生的準備情況又是老師所不能預知和替代的，在這一段時間里，我感悟如下：

一、以“生”為主

“一切為了學生,為了每一位學生的發(fā)展”是新課改提出的教學理念，初中語文新課程標準學習心得體會。在初中語文教學中,對這一理念最好的踐行就是從學生心理特點出發(fā),樹立與新課程理念相適應的發(fā)展教學觀念,打破傳統(tǒng)教學模式,采取有效策略,創(chuàng)造一種興趣盎然、生動活潑、風采迷人的課堂教學氣氛,強化語文課堂教學的人文性、趣味性,讓語文課堂教學“高潮迭起”,使學生在精彩紛呈的課堂學習中獲得情感、能力、知識等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。而這一切的出發(fā)點都是為了讓我們的語文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學生，只有學生“樂學“才能”“好好學”，才能發(fā)揮其主動性，積極性。一切以學生為主的教學理念，勢必與教師不厭其煩的細講精練、單一以課堂為主的資源、沒有多大激勵作用的單調(diào)評價是格格不入的。于是新課標下的以學生為主，其實累的是我們一線教師，我們不但要好好琢磨學生的心理特點，要選好教學內(nèi)容，要設(shè)計好課堂環(huán)節(jié)，要定好教學手段，掌握好教學藝術(shù)，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)內(nèi)在的學習動機，想想覺得我們又多么不容易

二、以“學”為主

“學生為主體，教師為主導”，“教學”是老師的“教”學生“學”，為了讓學生的終身學習的，老師要把更多的時間和更多的機會提供給學生。課標中指出要發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，要體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，要培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和時間能力......這些要求和理念，讓我不得不重新思考學生的“學”才是第一位。我想首先在課堂上多留給學生質(zhì)疑的空間。“讓老師閉嘴”“放手讓學生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強有力的占據(jù)了語文課堂，對文章整體的感知質(zhì)疑，對部分的感知質(zhì)疑，及對疑惑的解答，都需要學生自己主動探究才能真正讓她們掌握知識。其次要讓她們多讀多思多講。在課外要引導學生如何自主預習，自主復習。再其次，就是要讓學生面向更廣闊的語文天地中自主學習。古人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，所以新課標倡導多讀書少做題，作業(yè)“變臉”尤其重要，只有從課業(yè)負擔解放出來后學生才有更多的時間與書本接觸，于是我們要善于利用課外閱讀促進學生語文積累，老師要不遺余力地培養(yǎng)學生得閱讀興趣并給予正確積極的引導，學校和家長要給予全力支持。給學生創(chuàng)設(shè)廣闊的閱讀空間。比如定期地給他們推薦一本好書，一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得體會。還可以布置她們?nèi)ラ営[室或者圖書館等文化中心去翻閱好書。還可以借助綜合實踐活動讓他們從互聯(lián)網(wǎng)、報刊等媒介上搜尋自己要的資料，充分調(diào)動學生學習的主動性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。

一、目標設(shè)計的完成情況：

得：目標設(shè)計的前兩個目標完成比較順利。如：積累屈原的詩句，品味端午文化的內(nèi)涵。培養(yǎng)學生的口頭表達能力、文字表達能力和加工分析資料的能力。

失；目標設(shè)計的第三個目標提的不是很貼切，應改為：培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

二、教學內(nèi)容的進行情況：

得：整個教學內(nèi)容設(shè)計還是比較精巧的，層層深入。一嘆屈原其身世之多艱；二嘆其詩品，旨遠辭高，同風雅并舉；三嘆其人品，行廉志潔，與日月爭光；最后是一個隨堂練筆—我嘆屈原。

失：教師應有課堂小結(jié)：“我們嘆息于屈原身世之多艱，嘆息于一位天才政治家的失意；我們更應贊嘆其詩品和人品，他不愧為一位偉大的愛國詩人，他，是我們中華民族之魂！”

三、自主、合作、探究目標的達成：

得：自主目標和合作目標達成較好，如：誦讀經(jīng)典環(huán)節(jié)，展示“我嘆屈原”作品環(huán)節(jié)。

如：我班同學的作品

（他，一個偉大的愛國詩人，所創(chuàng)造的“楚辭”在文學巨壇中獨樹一幟，鑄就了“風騷”的百年奇跡；他，一個孑然的愛國者，舉世皆濁之時他獨清，眾人皆醉之際他獨醒；他，在群星麗天的年代里，是一顆異彩的恒星；他就是中華民族之魂——屈原。）

又如：我班同學的作品：

（他，出生在那個視人民為草芥的年代；但他卻用血淚詮釋著什么是心存百姓

他，出身在那個幾國相爭的戰(zhàn)亂年代；但他卻用生命回答了什么是愛國精神。

他，舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒；他，吾將上下而求索，寫下《橘頌》流傳萬千。

靜靜泊羅，守護著他的靈魂；泱泱華夏，續(xù)寫著他的精神。

他，就是屈原，歷史長河上的璀璨明星。）

失：探究目標達成簡單，略顯生硬。在探究誦讀《橘頌》一詩的語氣時，應引導學生得出更深入更明確的答案。

四、以學生為主體的地位的體現(xiàn)與否：

得：體現(xiàn)較為充分，部分學生發(fā)言和展示較為精彩。如兩名主持人、作文展示環(huán)節(jié)中的四名學生。

失：

1、部分學生課前搜集整合資料準備不很充分，致使學生發(fā)言時內(nèi)容顯得較為膚淺，不夠深刻。

2、學生在展示環(huán)節(jié)中不夠大膽、自信。

3、小組之間的競爭應更凸顯。

第二篇：淺談初中語文綜合性學習

淺談初中語文綜合性學習

語文課程標準提出了”綜合性學習”的目標，將”綜合性學習”與“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”并列，共同組成語文學習內(nèi)容的五大板塊。綜合性學習以語文課程的整合為基礎(chǔ)，強調(diào)語文課程與其他課程的聯(lián)系，強調(diào)語文學習與生活的結(jié)合，目的是為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境，為學生提供多渠道、多層面的實踐學習機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)，綜合性學習是學生比較喜愛的一項語文學習內(nèi)容，這與活動內(nèi)容、活動方式的新穎開放、有著密切的關(guān)系，然而，在教學中，綜合性學習卻是一項最難把握的內(nèi)容。“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，“全面提高學生的語文素養(yǎng)”，“正確把握語文教育的特點”，這是語文課程的基本理念。

通過多年的語文教學實踐，我認為解決好放開與收攏這對矛盾是提高語文綜合性學習教學效果的一條有效途徑。語文綜合性學習的放開體現(xiàn)在：學習方式、實施模式、材料搜集途徑、成果展示方式等不拘一格，形式多樣；收攏體現(xiàn)在語文綜合性學習最終要匯聚在語文性上，致力于學生語文聽說讀寫能力及語文素養(yǎng)的提高上。

語文綜合性學習如何放開，從以下幾個方面嘗試：

一、學習方式的放開：走出課堂，將自主、合作、探究的學習方式有機結(jié)合

在綜合性學習中，充分突出學生的主體地位。每學期的綜合性學習應該在開學初級開始著手準備，分階段完成六次學習，讓學生根據(jù)生活環(huán)境和興趣愛好，自愿組合活動小組，讓學生自行設(shè)計活動方案，分工合作搜集與活動主題有關(guān)的資料，注重探究和研究的過程。這種設(shè)計，既可以調(diào)動每個學生自主參與的積極性，又可以培養(yǎng)學生的合作精神和合作能力，更重要的是，他們嘗試探究的方法，經(jīng)歷了研究的過程，探究精神與研究能力得到了鍛煉。

二、實施模式放開

可以根據(jù)綜合性學習主題、類型的不同可以采取適宜的模式：活動組織、觀察體驗、調(diào)查分析、問題解決、研究學習等多種模式。我們可以將初中語文綜合性學習的內(nèi)容歸為以下幾個專題：自然風情類如《感受自然》、《尋覓春天的蹤跡》等；體驗成長類：如《這就是我》、《成長的煩惱》、等；語言文學類如《漫游語文世界》、《古詩苑漫步》等；歷史文化類如《話說千古風流人物》、《我所了解的孔子和孟子》等；時事熱點專題類：《世界何時鑄劍為犁》、《關(guān)注我們的社區(qū)》等；科技生活類：《探索月球的奧秘》、《科海泛舟》等；學習技巧類：如《怎樣搜集資料》等。

根據(jù)綜合性學習專題類型，可以采用不同的實施模式，如語言文字類、學習技巧類采用活動組織模式；體驗成長類采用觀察體驗模式：時事熱點專題類采用問題解決模式；歷史文化類采用研究學習模式等。

三、教學資源從封閉走向開放

開展語文綜合性學習可以充分利用學校、家庭、社區(qū)、歷史文化等教育資源，拓寬語文課程視野，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)語文課程資源的敏銳眼力。以發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從自然中獲取資源。

生活中的語文無處不在，豐富多彩的自然世界為語文綜合性學習提供了取之不盡用之不竭的素材。走進自然，《尋覓春天的足跡》：花草樹木，風云雨雪，亭臺樓閣，山川湖海，魚蟲飛鳥等進入我們實現(xiàn)的時候，素材隨之而來。以機敏的觸覺，從社會中獲取資源。

綜合性學習內(nèi)容的開放性，給教學提供了廣闊空間，國內(nèi)外發(fā)生的重大事件都成為學生綜合性學習的最佳材料。如“海灣戰(zhàn)爭”，“日本的核泄漏事件”“利比亞硝煙不斷”等熱點問題，都成為綜合性學習《世界何時鑄劍為犁》的資源。用心去感悟．從生活中獲取資源。

在教學中，教師引導學生涉獵教材以外的廣闊領(lǐng)域，從現(xiàn)實生活中捕捉語文學習的契機，引導學生在生活實踐中學語文、用語文，提高語文基本能力，讓學生在生活中看、聽、想、感悟、內(nèi)化，從而形成自己的思考和見解。

四、綜合性學習成果展示的放開

展示語文綜合性學習成果的方式有很多，如：課堂交流展示圖片式展示，課件式展示，寫作心得式展示，演講式展示，也可以編冊子，出墻報，編劇本，錄制成音像作品等等，通過多種形式的展示，鍛煉學生聽說讀寫能力，進一步促進激發(fā)學生語文學習興趣。

語文綜合性學習的收攏，體現(xiàn)在學習過程始終圍繞鍛煉學生聽說讀寫能力，提高語文素養(yǎng)。如綜合性學習《雨的訴說》，幾個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計：

（一）傾聽雨的足音：帶著錄音機，觀察雨幕，傾聽雨韻，感受雨情。要求做好記錄，比如，聽雨地點、季節(jié)、雨的特點，對雨聲雨象的形象描繪，以及自己觀雨時的心情，等等；

（二）感受雨的詩意：展示學生編輯的雨的詩集，并作簡評；感受雨的情絲，朗誦寫雨的詩詞；

（三）說說雨的功過：詩人眼中的雨是充滿詩情畫意的，然而，大自然的雨卻是變化無窮的，它可以沖毀橋梁，淹沒、破壞莊稼，給人類帶來災難。站在科學的角度講述雨的別樣情形，講述雨水泛濫成災的實例，羅列與雨有關(guān)的奇特現(xiàn)象：梅雨、錢雨、泥雨、酸雨等等并說說它們形成的原因以及給人類帶來的災害；

（四）抒寫雨的情懷：在自己聽雨和學習他人文學作品描繪雨的方法的基礎(chǔ)上，以一個季節(jié)中的雨為意象，結(jié)合自己的心情，抓住雨給你的獨特感受，寫一篇抒情文章。在這一系列的環(huán)節(jié)中，學生的語文能力將在實踐活動中得到充分的施展。語文綜合性學習活動如果能夠堅持“語文性”這一主導，相信我們的語文綜合性學習課堂將永遠充滿語文的芳香。

總之，生活給了語文教學太多的空間和靈感，適度的放開，巧妙的收攏，必將使“語文綜合性學習”這語文園地的奇葩香遠益清。

第三篇：初中語文綜合性學習（最終版）

初中語文綜合性學習

——《微笑著面對生活》教學設(shè)計 圖們市長安中學 徐榮榮

【活動背景】

本次綜合性學習的內(nèi)容是《微笑著面對生活》。計劃以演講的形式開展。如今的學生大都是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，被父母親人捧在手心里，衣來伸手，飯來張口。要風得風，要雨得雨。很少經(jīng)歷挫折和打擊。他們大都感情脆弱，心理承受能力較差。針對這一點，開展本次活動是很有必要的。【活動目標】

1、通過活動培養(yǎng)我們演講的能力。

2、培養(yǎng)我們獨立思考，敢于發(fā)言自己見解的心理素質(zhì)。

3、能清楚的表達自己的觀點，做到清楚連貫，不偏離主題。

4、讓我們樹立堅強自信樂觀的心態(tài)。【活動過程】

一、參加人員：在語文興趣小組和班委會的宣傳動員下，全班同學全員參加，他們個個情緒高昂，躍躍欲試，都積極行動起來了。

二、活動步驟：活動準備，活動展示，辯論演講評價。

（一）課前準備

1、自行確定參與活動的具體內(nèi)容

A． 確定主題：同學們根據(jù)自己感觸最深的發(fā)生在自己身上或身邊的生活現(xiàn)象來確定自己演講的主題。可到生活中去尋找演講的材料。因為本次活動的話題，在我們身邊就發(fā)生了數(shù)不清的事兒，有些還很有代表性。因此同學們興趣都極其濃厚，都踴躍積極的充當小記者的身份。通過調(diào)查訪問，認真收集整理這些材料，確定自己演講的主題。

B．收集書面材料來佐證自己要演講的主題：為了給自己的演講提供豐富的血和肉，同學們紛紛頻繁進出圖書館翻閱大量資料，有的通過網(wǎng)絡來收集，有的收集了大量的名人事例，有的收集了大量的格言警句，有的觀看人物訪談等電視節(jié)目

2、參與的方式

通過充分收集資料，然后展開討論，交流對這個問題的看法，最后各自寫出演講稿，到演講會上演講。

3、組成合作小組，籌備活動成果展示。

根據(jù)同學們選擇的活動內(nèi)容，尋找“志同道合”的同學，自由組合，形成了一個個合作小組。

A．主題是“微笑著面對 失敗”（演講）

主講人：婁建輝 宋博

B． 主題是“學會善待他人”（展示資料和演講稿）

承辦小組：第三組 第四組

C．主題是“競爭是否需要合作”（以辯論會的形式演講）

正方：李瑩 張雪婷 王佳琳

反方：婁建軍 羅立春 張繼升

（二）成果展示 第一樂章：

婁建輝：失敗是成功的墊腳石。中國有句古話“天無絕人之路”。人生不存在絕境。春秋戰(zhàn)國時期，越王勾踐淪為階下囚，在獄中，他臥薪嘗膽，積蓄力量。終于在20年后消滅了吳國。面對挫折與不幸，勾踐沒有灰心，沒有放棄。最終迎來了“柳暗花明又一村”的人生佳境。人們都知道愛因斯坦一生中有許多重大的發(fā)現(xiàn)，但又有誰知道他經(jīng)歷了多少艱難折和失敗后才成為大科學家的。“成功的花兒，人們只驚慕她現(xiàn)實的明艷，然而她當初的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”

宋博：挫折有兩重性，它可以把人置于死地，也可以使人置于死地而后生。不會從失敗中尋找教訓的人，他們的成功之路是遙遠的。古往今來，“自古英雄出磨難”的例子比比皆是。蒲松齡四次名落孫山，幾十年的挫折怎是一句“朝如青絲暮成雪”所能形容的。面對挫折，他始終笑對人生。“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。”一部《聊齋志異》使他流芳百世。

教師總結(jié)：

同學們，讓我們樂觀的對待失敗吧，因為這是走向成功的通道。樂觀的對待生活中的每一天，是走向幸福的橋梁。愿人人都擁有樂觀的心態(tài)。善待失敗，善待每一天，你會發(fā)現(xiàn)成功的喜悅的。第二樂章：

展示的資料有非典時期“白衣天使”忙碌的美麗身影，有九八年抗洪搶險的系列圖片和文字說明，還有的是自己拿著照相機到人群密集的地方拍的一幕幕感人的照片，有的是自己家庭的照片：有母親給孩子夜晚蓋被子，白天給孩子夾菜舀湯的鏡頭，有自己孝敬父母的鏡頭….還有一篇篇擺放整齊的演講稿。在這些圖片和演講稿周圍，有用紅字剪得字樣：“善良是最美的靈魂”。

師：我們生活在一個充滿溫情的世界里，播撒一顆善意的種子，你就會發(fā)現(xiàn)，世界被善意的果實美化的那樣高尚。讓我們長存善念，哪怕是一點點，心靈的狂野亦會花開遍地！第三樂章：

正方： 冠軍的桂冠只有一個，“不想當元帥的士兵不是好士兵”。我們心中都有理想，而偉大的理想只有經(jīng)過忘我的斗爭才能勝利實現(xiàn)。為了心中的理想，嗎應該盡自己最大的努力，永葆青春，挫敗對手，提升自己，贏得最后的勝利。

反方： 獨木不成林，一花獨放不是春。一根筷子容易斷，十根筷子抱成團。要知道，競爭是以共同提高為原則。競爭并不排除合作。良好的合作能促進競爭。競爭對手也可以是合作伙伴。俗話說“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”

教師小結(jié)：

歌德說過。“當你面向太陽的時候，迎接你的將是一片燦爛和輝煌。當你背對太陽時，你所面對的，將是永遠走不出的陰影。”用微笑面對生活吧，讓我們善待他人，善于和別人團結(jié)協(xié)作吧，只有這樣才會把我們帶向燦爛和輝煌！

（三）交流 評價 收獲 通過這次活動，同學們知道如何面對失敗和困難，如何對待他人，如何搞好競爭和合作的關(guān)系。我們的思想由于這次活動而趨于成熟。我們期待著下一次活動課的到來。

三、活動感悟

這次綜合性學習取得了較大的成功，達到了預期的目的，極 大的激發(fā)了學生的興趣，使他們樹立了正確的人生觀和價值觀。在活動中，讓同學們放下手中的書包，走出教室，走進社會。培養(yǎng)學生的自主探究能力。參與實踐，參與反思，有利于激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生獨特的靈活的思維。這正體現(xiàn)了新課改的精神。綜合性語文活動以開放、獨立自主的形式有利于提高學生的整體素質(zhì)。

第四篇：初中語文綜合性學習教學之我見

初中語文綜合性學習教學之我見

語文課程標準提出了“綜合性學習”的目標，將“綜合性學習”與“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”并列，共同組成語文學習內(nèi)容的五大板塊。綜合性學習是語文學科的課程內(nèi)容，其實質(zhì)是學生自主學習的活動過程和實踐探究過程，它主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。語文綜合性學習以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以與學生生活密切相關(guān)的問題為內(nèi)容，以自主、合作、探究為基本學習方式,在教師指導下學生通過協(xié)作共同完成學習任務的集體學習活動。我校地處農(nóng)村，語文教師的教學理念尚未得到實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變；教育資源困乏，信息相對閉塞，學生知識面窄等因素制約著語文綜合性學習的開展，我校自2012年省級課題立項以來，開展了有效語文綜合性學習的活動，以探究綜合性學習的課堂教學模式、途徑，開發(fā)語文綜合性學習資源為重點進行研究，取得了一定的經(jīng)驗。

一、教師要切實轉(zhuǎn)變教學理念。

傳統(tǒng)教學中，教師一直扮演課堂主體的角色，學生成了被動者，是配角。新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教育教學理念，語文綜合性學習尤其要求教師做到這一點。進行語文綜合性學習活動，教師必須準確定位自己，做到以學生為中心，樹立一切為學生服務的學生主體觀念；教師必須要從課堂學習活動的主體者變?yōu)閷W生發(fā)展的引導者，成為學生學習的促進者和合作者；教師必須確立學生在學習活動中的主體地位，讓學生真正成為學習活動的主人，在綜合性、充分化、自由化學習中形成學生語文素養(yǎng)，鍛煉學生語文能力。同時，在綜合性學習中教師還要成為個性化教學的開創(chuàng)者，對語文綜合性學習能否真正取得實效有重要意義。教師只有具備了以上正確的教育觀、教學觀，才能在語文綜合性學習的過程中充分調(diào)動學生的積極性和主觀能動性，才能培養(yǎng)學生的語文綜合素質(zhì)，從而收到顯著的學習效果。

二、積極探究綜合性學習的課堂模式，推動綜合性學習有序開展。綜合性學習以語文課程的整合為基礎(chǔ)，強調(diào)語文課程與其他課程的聯(lián)系，強調(diào)語文學習與生活的相結(jié)合，語文綜合性學習是一個完整過程。綜合性學習的主要環(huán)節(jié)通常以四種課（起始課、問題解決課、交流展示課、評價總結(jié)課）的形式呈現(xiàn)，對活動過程要進行合理安排。

（一）起始課主要進行活動的策劃。包括前期準備、確立主題、制定學習目標、設(shè)計活動計劃及步驟等。這個階段，準備工作要充分、細致、周密，它包括材料的提供、時間的安排、負責人的選定及活動的組織安排、實施細節(jié)、時間等。設(shè)計計劃應具體詳細，層次清楚，具有階段性和可操作性，要體現(xiàn)適度的自主性和選擇性，為順利、有效地實施作好充分的準備，無論是內(nèi)容、時間、空間、組織形形式、指導方式都具有開放性的特點，它不受40分鐘時間和狹窄空間的束縛，而是根據(jù)主題內(nèi)容彈性地安排學習時間、空間。從時間分配上看，可根據(jù)單元內(nèi)容，也可根據(jù)課時內(nèi)容進行安排，可長，可短；從空間組織來看，不限于課堂，可擴展到課外和校外。

（二）問題解決課是活動的實施階段，可設(shè)計以小組或個人為單位、以合作或探究的形式進行調(diào)查、訪問、搜集資料、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、分析整理、得出結(jié)論、提出解決辦法……體現(xiàn)一定程度的合作性，在具體的實施過程中，要求師生之間、學生之間、教師之間、校內(nèi)與校外之間的相互合作，只有這樣才能完成復雜而系統(tǒng)的學習活動。

（三）交流展示課是活動的交流分享。可以采用口頭或書面，圖片或多媒體等形式展示活動的成果。通過交流，取長補短，探討不足，體現(xiàn)一定程度的探究性。

（四）評價總結(jié)課是綜合性學習的總結(jié)評價階段。這個階段主要是反思評價，可以采用師評、自評、互評等不同形式，分享活動成果，享受成功的喜悅。在交流的基礎(chǔ)上，學生重新認識自己的活動過程，尋找不足，進一步充實和完善活動的成果。在這種語文綜合性學習活動的過程中，不僅包括學生發(fā)展的統(tǒng)整性、和諧性，而且包括不同學習內(nèi)容和學習方法的相互交叉、滲透和整合，每一個程序的設(shè)置都要嚴密、合理，同時要提供充分的時間，使整個學習活動的設(shè)計和安排具有可操作性和實施性。

三、克服活動實施的不利因素，開發(fā)豐富的課程資源

1、活用文本資源，拓寬語文學習的空間

《語文課程標準》對語文課程資源有這樣的表述：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡，報告會、辯論會、研討會、表演戲劇，圖書館、展覽館，布告欄、報欄、各種標牌廣告，等等。”對于農(nóng)村中學，文本是學生語文學習的最主要資源。利用好文本資源，開展綜合性語文學習，是農(nóng)村中學的重要途徑。如七年級下冊第六單元“綜合性學習·寫作·口語交際 “漢中美食——面皮”，教師提前一周布置，給學習提供研究方案，按活動小組確定每個小組研究專題：（1）預習：通覽內(nèi)容，提出問題，作好閱讀筆記：與面皮有關(guān)的贊美語。（2）根據(jù)課題研究方案和教師的活動建議，設(shè)計制定自己的活動方案；（3）辦一份綜合性學習小報（除教材中的資源外，還可利用圖書室、工具書、網(wǎng)絡等可用資源收集有關(guān)資料，資源共享）。再如，學習“童話寓言”時，教師應根據(jù)該單元課文故事性比較強的特點，設(shè)計將童話故事《皇帝的新裝》改編成課本劇綜合性學習活動。學生們精彩的情節(jié)、滑稽幽默的表演令大家驚嘆。在這次活動中，學生們的合作意識、創(chuàng)新意識得到了很好的體現(xiàn)，寫作、口語交際得到了很好的展現(xiàn)。所以，“教材，不過是個例子”，只有充分用好這個例子，才能拓寬語文學習空間。

2、加強學科之間的整合，豐富語文綜合性學習內(nèi)容

《語文課程標準》“提倡跨領(lǐng)域?qū)W習，與其他課程相配合。”學生語文知識的獲得，學習能力的提高，語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，不僅僅可以通過語文課本，而且也可以與其他學科的相結(jié)合，與學生生活體驗、社會生活的相聯(lián)系。因此，在整合語文綜合性學習內(nèi)容時，教師要有意識的突破學科界限，加強與各學科的聯(lián)系。通過“自主、合作、探究”的學習方式，全面提高語文素養(yǎng)。比如，學習《黃河，母親河》則可通過與地理、歷史等學科的結(jié)合，開發(fā)其綜合性學習資源：通過地理學科了解黃河起源、流經(jīng)哪些省區(qū)、有多長，為什么有“跳進黃河洗不清”之說等；通過歷史學科了解為什么說“黃河是中華民族的搖籃”，了解黃河流域發(fā)現(xiàn)的人類文化遺址，大禹治水，以及昔日的缺口與斷流給中華民族帶的災害與苦難；通過政治學科了解人們呼吁保護黃河的聲音及當代人民對黃河的治理；還可通過與音樂學科的結(jié)合來激勵學生們的愛國熱情。通過活動讓學生明確語文學習不只是掌握課本知識，還需要利用各種有效資源提高語文能力。在學生獲取資料時，教師不僅要教會獲取資料的方法，還要讓學生學會如何整理資料，以提高學生的綜合能力。

3、利用當?shù)刈匀伙L光、民俗文化，開發(fā)綜合性學習資源 生活處處皆語文，“生活的空間有多大，語文學習的空間就有多大”，一切“自然風光、人物古跡、風俗民情”等“都可以成為語文課題的資源”，我們處山腳下，有田園風光、農(nóng)家樂等自然風光；而且我縣是革命老區(qū)有許多英雄人物和優(yōu)良的革命傳統(tǒng)。這些自然、社會、人文等地方資源，是語文教師組織學生開展綜合性學習活動取之不盡、用之不絕的源泉。在開展《我愛我的社區(qū)》這一綜合性學習活動，由于我們農(nóng)村沒有人群集中社區(qū)，我們可以引領(lǐng)學生去探究我們家鄉(xiāng)的發(fā)展變化和引起這種變化的原因、探究家鄉(xiāng)變化中的人們思想道德和觀念的變化、對家鄉(xiāng)的建設(shè)可以提出自己的建議和意見等，這樣，我們就可以讓學生在熟悉的生活領(lǐng)域里展開適當?shù)木C合性學習并且取得較為良好的效果。

四、因地制宜，積極尋求語文綜合性學習新途徑。

綜合性學習內(nèi)容龐雜，工作量大，不易操作，課題組成員應抓細節(jié)，以小促大，廣泛開展 “五個一”語文綜合性學習活動，即：每天一分鐘演講，每周一次小練筆，每月一份手抄報，每期一本作文集錦，每年一本閱讀摘記，讓學生實現(xiàn)積極有效的學習。

一是訓練學生的口語表達能力。每天語文課上給出1分鐘時間讓一名學生演講，學生可就生活中的人和事發(fā)表自己的看法，也可涉及自然、社會、歷史等各方面，只要言之有據(jù)，表達清晰即可。二是培養(yǎng)學生的分析綜合能力，三是讓學生有心靈訴說的地方和機會。

小練筆是以作文接力形式進行，四人或六人一組，第一個寫后，第二個首先要對第一篇作文進行改評，即首先對錯別字詞和語句進行查改，然后寫一篇讀后感，在此基礎(chǔ)上寫自己的作文，依次類推，把學生寫作、欣賞融為一體，教師主要進行瀏覽和課堂講評。

“創(chuàng)辦一份班級刊物”更是魅力無窮，學生的閱讀、積累、寫作、編輯、繪畫、書寫等能力都得到了培養(yǎng)，語文水平更是提高甚快。

每期一本作文集錦，是要求學生把一學期的優(yōu)美作文進行眷寫或打印，裝訂命名后進行保存，學生的榮譽感和成功感倍增。每年一本閱讀摘記，是鼓勵督促學生廣泛閱讀，厚實積累。語文綜合性學習，貫穿學生學習的全程中，讓學生的語文綜合能力訓練落到實處，真正做到了廣種博收。其“語文”素養(yǎng)目標、“綜合性”特點體現(xiàn)、“學習”實踐體驗均得到了落實和生成。

五、整合信息技術(shù)，走進網(wǎng)絡，構(gòu)建共享、學習交流平臺。讓學生學習語文平臺更廣闊。網(wǎng)絡是一個巨大的語文綜合性學習資源共享、學習交流平臺。它把語文綜合性學習的三個方面，即：語文味、綜合性、學習實踐，有機的融合在一起。它集創(chuàng)作、感悟、日記、心得、摘抄、音樂、美術(shù)、剪輯、編排等為一體，讓學生在前衛(wèi)的、全新的學習方式中學習，并樂此不疲！例如：在《石拱橋》的綜合性學習中，同學們上網(wǎng)收集了大量的資料，進行了詳細的歸類：橋之旅、橋與對聯(lián)、橋與詩歌、橋的傳說。然后把它們分別作成演示文稿，進行交流與分享。學生在活動中表現(xiàn)了空前的熱情，參與度大大提高。

六、創(chuàng)新即時性語文綜合性學習活動。

語文綜合性學習，應貫穿于學生的語文學習全程中，我們在關(guān)注歷時長，準備充分的語文綜合性學習時，也注重創(chuàng)新即時性語文綜合性學習，根據(jù)語文閱讀教學環(huán)境的需要，相機開展，既提高學生在閱讀中的興趣，促進閱讀的質(zhì)量，同時也培養(yǎng)學生多方面的語文素養(yǎng)。抓住“靈機一動”、“靈光一現(xiàn)”、“突發(fā)奇想”，讓課堂精彩浪花迅速轉(zhuǎn)化為語文綜合性學習，讓語文學習活動更具活力。如在講記敘文時，讓學生評價人物；在議論文中出現(xiàn)相反的觀點時進行辯論等等。

七、綜合性學習教學中存在的不足及對策

綜合性學習是一項全新的工作，對廣大語文老師來說的確是一個挑戰(zhàn)。在我校實施過程中還存在一系列問題，這些問題表現(xiàn)在以下幾個方面。

1．對綜合性學習的重視程度還不夠。很多老師沒有真真站在課程改革的高度來認識綜合性學習，沒有意思到綜合性學習在語文學習中的地位和價值，教學內(nèi)容還是按過去的老一套進行，教學還是按過去的習慣設(shè)計；二是雖然有一些認識但不愿意做更多的工作，或不敢做更多的工作。這種情況的出現(xiàn)固然有當前評價措施尚未配套等原因，但更多的是因為教學上的急功近利，因為沒有把教育的終極目標放在人的發(fā)展這個基本點上，要扭轉(zhuǎn)這一局面恐怕首先要積解決轉(zhuǎn)變觀念的問題。

2．沒有真正進入綜合性學習的廣闊空間。許多教師認為，綜合性學習的教學就是要落實教材中所涉及的一些活動項目，把教材中設(shè)計的綜合性學習活動內(nèi)容當做了“規(guī)定”，當做了“任務”，于是，綜合性學習的教學從內(nèi)容到形式出現(xiàn)了千人一面齊步走的情況。教師應該跳出教材的框架，積極地自主開發(fā)一些綜合性學習的資源。其實，綜合性學習的資源是非常豐富的，可以是活動類的，也可以是研究類的；可以是自然類話題，也可以是社會類話題；可以從學校生活，家庭生活，社會生活中開發(fā)一些活動項目，還可以從教材（課文中）開發(fā)一些研究的話題。只有活動的內(nèi)容豐富了，貼近學生實際了，綜合性學習才能夠引起學生的興趣，才能夠激發(fā)學生參與活動的熱情，才能夠真正發(fā)揮出綜合性學習的功能和價值。

3．沒有充分體現(xiàn)綜合性學習的特點。綜合性學習屬于語文課的范疇，應該體現(xiàn)出語文課自身的特點，表現(xiàn)出語文性。目前，由于有的綜合性學習的選題過于專業(yè)化，技術(shù)化，尤其是在實施綜合性學習過程中把握不住著力點，所以有時給人的感覺是綜合性學習變成了科學課（自然課，化學課等），變成了歷史課，變成了時事課等等。在這個問題上，教師首先要明確開展綜合性學習的目的是什么。開展綜合性學習，目的是全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生主動探究，團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的精神，盡管綜合性學習較大程度上體現(xiàn)了“不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合”，但它歸根到底是語文，是基于語文的延伸和拓展。當然，在語文課程中可以學習到其他方面的知識和方法，我們也應該引導學生關(guān)注科學等，培養(yǎng)他們諸如探究科學等方面的興趣，但語文教學不能越俎代庖，語文課不能也不可能替代其他學科的課。

4．教師在實施綜合性學習過程中的角色位置有待調(diào)整。目前在綜合性學習實施過程中，很多教師所做的工作主要在兩點上：①給學生提要求，提任務；②組織一次綜合性學習的活動，至于在活動過程中教師應該做什么，什么時候該做些什么，很多教師不甚明了。真正的做法是：放下架子，擺正位置，誠心誠意做一個幫助學生學習的人，自始至終做一個學生自主活動的支持者和引路者！

5．綜合性學習的評價手段尚需研究。我認為對綜合性學習的評價，一方面要作細致的工作，實行分項評價，評價的項目越細致越好，力求不漏掉每一個“美點”，抓住每一個“亮點”，讓學生的每一次成功、每一點成功都能得到認可，把綜合性學習的評價作為語文學科教學改革的有機部分。

綜合性學習在目前雖然存在一些不足，但只要我們從思想上認識到這些不足，從行動上彌補這些不足，從觀念上去轉(zhuǎn)變這些不足，相信在不久的教學中，綜合性學習會發(fā)揮其相應的作用并體現(xiàn)其相應的價值。語文綜合性學習不僅是語文教學改革的熱點，更是語文教學改革的難點，語文綜合性學習內(nèi)容與形式的開發(fā)與建設(shè)，必須堅持以校為本的原則，特別是我們農(nóng)村學校，一定要根據(jù)自己學校的實際，和不同學生的學習需求，因地制宜，因校制宜，因人制宜的開發(fā)語文綜合性學習資源，靈活運用語文綜合性學習方法，不斷豐富有自己特色的語文綜合性學習，使其成為農(nóng)村學校特色文化的重要體現(xiàn)。總之，語文綜合性學習為學生學語文、用語文提供了廣闊的空間，有利于培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作協(xié)調(diào)能力以及創(chuàng)新能力，對于提高學生語文綜合能力，發(fā)展學生語文素養(yǎng)大有裨益！只要我們老師轉(zhuǎn)變觀念，指導方法到位，把自己位置擺正，多思考，廣學習，就一定會實現(xiàn)課程改革的目標：“為了中華民族的復興，為了每一位學生的發(fā)展”，讓我們?yōu)檫_到這一目標而共同努力吧

第五篇：初中語文綜合性學習專項訓練

初中語文綜合性學習專項訓練 語文綜合性學習專項訓練

1、語文綜合實踐活動能力考查（１０分）

（１）很多同學認為當代社會只有數(shù)理化才重要，語文、歷史等學科學不學無關(guān)緊要。針對這種情況，初三某班展開了激烈的辯論賽，正方主辯以“有‘理’（數(shù)理化）走遍天下”為論點展開論述。①假如你是反方主辯，你確立的觀點應該是：（２分）②請你圍繞你的觀點寫出兩條理由。（４分）

（２）許多有創(chuàng)意的廣告巧妙利用漢字的特點，讓人過目不忘，起到了超乎尋常的宣傳效果。

有一則宣傳“臭豆腐”的廣告是：臭名遠揚，香飄千里。①請解釋“臭名遠揚”中“臭”字的含義。（２分）②請談談這則廣告妙在哪里？（２分）

2、假如氣象部門預測，黔東南境內(nèi)６月１７－１８日，天氣晴轉(zhuǎn)雨，部分地區(qū)有陣雨和雷陣雨。請你為參加升學考試的同學寫幾句表示關(guān)心的提示語。（４分）

(1.⑴①無“文（語文歷史等文科）寸步難行”。(意思對且簡潔即可給分)

②第一、語文是工具，學好語文，才能增強理解能力，為學習其他學科奠定堅實基礎(chǔ)；第二、學好文史，通曉古今，有助于理清事物的來龍去脈。(意思相近突出語文重要性即可給分)⑵①“臭”指“臭豆腐”。

②通過雙關(guān)和對比，突出“臭豆腐”的名聲大，氣味香，此外還利用矛盾法吸引人的注意力。(意思相近即可給分)

2、雨天涼爽，沉著答題，走出雨季，明天就是好天氣。（只要是與雨天有關(guān)，表示關(guān)心的提示語即可給分）).閱讀下面的材料，完成后面的題。

材料一：各種媒體上經(jīng)常可見“緋聞”一詞，①許多人甚至一些著名的廣播電視節(jié)目主持人都把“緋”讀為“fěi”，其實“緋”的正確讀音是“fēi”

材料二：②有人對某中學高二一個班的學生進行了調(diào)查，結(jié)果如下：全班共45人，其中39人認為“緋聞”的“緋”讀“fěi”6人認為讀“fēi”；前者還認為“緋”是多音字，在“緋聞”中讀“fěi”，在“緋紅”中則應讀“fēi”。材料三：調(diào)查結(jié)果還顯示，③學生對“緋聞”的認知來自平時收看電視、網(wǎng)絡及廣播的娛樂節(jié)目，而“緋紅”一詞則是通過正式的課堂學習獲得的。材料四：在一些新聞報道中，“緋聞”一詞常被誤寫成“誹聞”。如“④編造同事誹聞被判3000元。”（注：“誹”讀“fěi”，意思是說別人的壞話。）⑴從第二則材料中，你可以得出什么結(jié)論？

答：⑵綜合上述材料，你認為“緋”字讀錯的原因有幾條？

答：⑶你認為應采取哪些措施來糾正這種錯誤？

答：⑷在上述材料的畫橫線句中還有兩處語病，請指出錯處序號并改正。答：(2⑴大多數(shù)學生將“緋聞”中“緋”讀為“fěi”，并且認為“緋”是多音字。⑵①受多數(shù)人和媒體誤讀的影響。②受“誹”詞義和讀音的影響。

⑶①注意語文學習的課內(nèi)外結(jié)合、書本與實踐纈合。②通過各種途徑提高傳媒從業(yè)人員的語文素養(yǎng)。⑷③“收看”后加“收聽”。④“判”后加“賠”或“罰”。)

3．資陽鐘靈毓秀，人杰地靈，物產(chǎn)豐富，民風淳樸。她不僅有著名的人文自然景觀，而且有人們喜愛的土特產(chǎn)；她不僅哺育出了著有《數(shù)書九章》的數(shù)學巨匠秦九韶，而且培育出了曹荻秋、陳毅等著名革命家。四川旅游局決定于6月20日在成都召開旅游商品展覽會，假如資陽市旅游局聘請你參加資陽參展的宣傳方案設(shè)計，請根據(jù)宣傳要求完成以下題目。（4分）（1）請你為資陽的參展活動擬一個宣傳主題。（1分）（2）請你確定宣傳的主要手段。（1分）

（3）請你為資陽的風景名勝或土特產(chǎn)擬一則廣告。（設(shè)計的廣告語必須用上一種修辭手法）（2分）

人文自然景觀、土特產(chǎn)如：安岳石刻、秦九韶紀念館、陳毅紀念館、三岔

湖、龍泉湖、天池藕粉、安岳檸檬、三星米花、大佛掛面、臨江寺豆瓣??(（1）例：旅游景點風光秀麗，土特產(chǎn)品物美價廉（1分，突出宣傳的主要內(nèi)容、地方特色即可）

（2）電視片、宣傳手冊、土特產(chǎn)展出、廣告詞等（1分，說出能全面宣傳資陽的宣傳手段的給滿分，如：電視片、宣傳手冊。不能說出能全面宣傳的，只說出能宣傳部分的手段的給0.5分）

（3）例：①安岳石刻：神刀鬼斧雕就安岳石刻，四方游客慕拜紫竹觀音。②龍泉、三岔湖：龍泉美如畫，三岔畫中無。③天池藕粉滋肝潤肺，安岳檸檬養(yǎng)顏益壽（2分，其中修辭1分，意對即可）

4．語文綜合性學習。(6分)

讀書，是精神的享受；讀書，可以吸收無盡的營養(yǎng)。讀書，能激起你心中的波浪；

讀書，能使你狹窄的心靈逐漸變得寬廣。你一定喜歡讀書。①談談你在“好讀書，讀好書”的綜合性學習活動中擔負的任務及完成情況。(2分)答：

②請為你所在的班級設(shè)計一份開展“讀書報告會”的活動方案。(4分)答：

(① 擔負的任務：搜集“名人讀書名言”，編輯《名人讀書名言》，辦“名人讀書經(jīng)驗”墻

報，講“名人讀書故事”，策劃或主持讀書報告會，報道同學們課外閱讀情況等。除上述6

項外，其它符合題意的答案也可。完成情況：寫出完成的數(shù)量或結(jié)果即可。(酌情給分)

② 方案的基本內(nèi)容應包括：活動目的、活動準備、舉行報告會、活動總結(jié)。各項內(nèi)容符合)

5．綜合實踐活動和探究。（8分）

（1）同學們在“我愛文學”的語文實踐活動中，到圖書館、閱覽室選擇了文學書刊進行了廣泛的閱讀。現(xiàn)語文老師請你策劃一次有關(guān)“我愛文學”的班級

交流、評價活動，你擬采用的活動主題是什么？你所準備的活動方案是什么？（4分）

(2)胡蘿卜、雞蛋、碾成粉狀的咖啡豆，這三樣東西同樣面臨逆境——煮沸的開水。下鍋進入開水煮后，胡蘿卜變軟了，雞蛋外殼里面的液體變成硬硬的固體了，碾碎的咖啡豆成了一杯香濃的咖啡。這三個結(jié)局其實正代表著人在面臨逆境時的態(tài)度，你能說出這三個結(jié)局的意義嗎？如果讓你選擇，你會學三樣東西中的哪一個？請說出你的想法。（4分）

(5．（1）示例：向你介紹我最喜愛的文學作品；閱讀優(yōu)秀的文學作品對我的影響。（1分）①各小組推選2~3名代表準備參加班級交流、評價活動。②在老師的指導下，成立一個語文主題活動小組。安排活動主持人，規(guī)定交流順序，確定活動的評委。③各小組代表交流④主持人根據(jù)評委意見，宣布結(jié)果。⑤語文老師或主持人對本次活動作出小結(jié)。（2分，答出兩點即可）

（2）第1問：在逆境面前屈服、妥協(xié)；在逆境面前灰心喪氣或趨于崩潰；面對逆境不懈奮斗，最終走向成功。第2問是開放性試題，只要言之有理，均可給分。（4分，一問2分）

6．某企業(yè)車間因工作需要，放置了一個活動梯子，用時將梯子支上，不用時將梯子移到拐角處。為防止梯子倒下砸人，工作人員在梯子旁寫了一個條幅：注意安全。不久，來廠考察的一位專家建議廠長將條幅內(nèi)容改為：不用時請將梯子橫放。請你比較一下條幅修改前后的效果有何不同，說說理由。(3分)

7．畢業(yè)之際，你一定有許多心里話要對同學說。請你寫一句畢業(yè)贈言，送給你最要好的同學并與之共勉。(3分)

11．叢飛先后在貴州認養(yǎng)貧困學生158名，在湖南認養(yǎng)15名，在四川認養(yǎng)5名，總計‘178名，這還不包括已經(jīng)畢業(yè)的幾位大學生。叢飛為社會公益演8．2006年5月29日，腳傷初愈的劉翔在美國尤金田徑賽出400多場，義工服務6000多小時，無私捐助失學兒童和殘疾人達146人，男子110米欄比賽中再度奪冠。當這一喜訊傳來時，同學們歡呼雀躍。假如同認養(yǎng)孤兒37人，捐助金額超過300萬元。學們推薦你給劉翔發(fā)一份電子郵件，請在正文空白處寫下你們內(nèi)心的激動和感如今，叢飛大哥已永遠離開了我們，如果為他立一座紀念碑的話，我們將寫上受。署名：小飛人(正文內(nèi)容不少于40個字)(3分)些什么紀念性的話呢?請你為叢色大哥撰寫一段紀念文字，要求感情真摯，(6．(3分)修改后的效果好(1分)。前者只是提醒注意，后者明確告訴了怎么做，語言優(yōu)美，不少于80字。(6分)把梯子倒下(10．（2分）①內(nèi)容符合主題要求，兩句結(jié)構(gòu)一致，語言精彩，可得滿分；②砸人的潛在危險徹底消除。或答語言委婉，體現(xiàn)對人的關(guān)內(nèi)容與主題一致，但語言一般，則得1分；③內(nèi)容與主題不一致，語言表達較懷。(2分。意思對即可)差，則不得分。7．(3分)贈言主題積極向上1分，體現(xiàn)同學情誼1分，語言11．（6分）內(nèi)容上對叢飛把愛和善獻給社會，獻給失學兒童的高尚行為要充精煉1分。分贊揚和肯定。語言上要飽含深情，沉痛緬懷。符合以上要求即可得滿分。基8．(3分)基本要求：格式基本規(guī)范1分，內(nèi)容符合主題2本符合可得3—4分。不足50字扣1分。)分。)12．閱讀下列四則文字材料，就你感受最深的一點寫一句話。9．閱讀下列對話，用一一句話概括對話的主要意思。(2分)①我國16%以上的青少年有心理不健康問題，非常叛逆的“十五歲現(xiàn)象”2002年5月24日，美國總統(tǒng)布什‘在莫斯科與俄羅斯總統(tǒng)普京會談。在呈上升和提前趨勢。兩國總統(tǒng)的答②“中國關(guān)心下一代身心健康工程”于2004年5月31日在北京正式啟動。記者問中，布什總統(tǒng)說：“武器已經(jīng)不再互相瞄準。”③一位著名學者在自述中寫道：“在家鄉(xiāng)，我在母親的教訓下住了九年，普京總統(tǒng)說：“任何手拿武器，哪怕是拿獵槍的都知道，讓它退出彈藥，受了她極大、極深的影響??如果我學得一絲一毫好脾氣，如果我學得一點點遠離人群，是最安全的。” 待人待物的和氣，如果我能寬容人、體諒人，我都得感謝我的慈母。” 答：④社論《父母亦師》、評論《和孩子交朋友》。(9．（2分）“和平”應成為今后政治對話的主旋律。（或“和平對話，遠離戰(zhàn)爭”；（摘自2004年6月1日《人民日報》）“要和平，不要戰(zhàn)爭”）(例：①教孩子學會做人關(guān)系到孩子一生的健康成長 ②家長言傳身教是孩子健 康成長的保障。)10．母親節(jié)到了，班蟹舉行“感謝母親”主題班會。你作為組織者，需要擬兩 句話，寫在黑板上，以突出主題。(2分)13.畢業(yè)在即，文華為近段學習成績不夠穩(wěn)定而憂心忡忡。請你以同學的身份要求：①每句話只能寫5個字；②兩句話的結(jié)構(gòu)要一致。做做她的思想工作，幫助她消除顧慮，輕裝上陣。

14．近年來，泉州的旅游事業(yè)蓬勃發(fā)展，游客聞名而至，絡繹不絕。請你為游覽參觀的客人們介紹一下家鄉(xiāng)的一種土特產(chǎn)。（字數(shù)不少于100字）

15.班上將開展一次文學名著知識競賽活動，請你完成第4至5題，為活動做好準備。

(1)假如你是主持人，請你為這次活動準備一段開場白。要求：講時活動的意義，并至少運用一種修辭手法。（4分）答：

(2)、假如你是參賽選手，請根據(jù)、作品補充故事情節(jié)。（3分）孫悟空三打白骨精；孫悟空 ；孫悟空 ；孫悟空。

(參考：同學們：閱讀文學名著能夠引導我們關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化；能夠培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。古人云“三日不讀書，面目可憎”，讓讀書成為我們的生活習慣。讓我們在古今中外的名著海洋中遨游吧。

5、大鬧天宮殿偷吃人參果 三借芭蕉扇 等)

16．綜合能力考查。（6分）

老師組織全班同學就語文課和文學的興趣問題對全年級408名同學進行了調(diào)查。

（1）請你按順序列出調(diào)查活動過程中不可少的三個步驟。(2分)

（2）在活動中，王芳根據(jù)調(diào)查得來的數(shù)據(jù)制成下表：興趣程度

對象 感興趣 一般不感興趣

人數(shù) 比例% 人數(shù)比例% 人數(shù) 比例%對文學 296 72.55 88 21.57 24 5.88對語文課 64 15.69 156 38.24 188 47.08a.從表中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？(2分)

b.你認為應如何解決這個問題？(2分)(（1）制定調(diào)查計劃（確定調(diào)查人員、調(diào)查對象、調(diào)查時間、預先設(shè)計調(diào)查表）；按調(diào)查計劃進行調(diào)查，做好調(diào)查筆記；對調(diào)查記錄進行分類、統(tǒng)計和分析，得出調(diào)查結(jié)論。

（2）a.大多數(shù)學生對文學感興趣，對語文課不感興趣。

b.增加語文課本身的趣味性，語文課要適當增加文學作品的內(nèi)容。)

17、書籍是人類進步的階梯。同學們推薦你組織一次文學作品讀書交流活動。請你為這次交流活動設(shè)計一個簡要的方案，向同學們說清活動過程和活動要求。

活動過程(2分)：活動要求(2分)：

18、學校舉辦“推廣普通話活動周”，同學們都積極參與這項活動。

(1)請你為這次活動設(shè)計一條富有感染力的宣傳語。(1分)

(2)就學校如何推廣普通話問題，請你向班主任提出一條富有創(chuàng)意的建議。(1分)

(3)有時候，課堂上老師上課也用方言，校報記者請你結(jié)合此現(xiàn)象談談對推廣普通話的看法，你說道：(2分)(6.活動過程：(2分)例：先由主持人致開場白，然后分不同專題(小說，詩歌??人物，主題，藝術(shù)成就??)由小組代表依次上臺進行交流??

活動要求：(2分)例：活動前布置閱讀及寫書評的任務，并按照準備的材料分小組推選出代表參加班級交流。

19、①如：普通話是我們溝通的橋梁②多利用廣播、電視的影響；多開展競賽活動；??

③課內(nèi)不宜使用方言教學，否則不利于推廣普通話。)

學生更需要哪個？”為辯題辯論。或名著知識競賽請任課教師組成一個小組，20.班里舉辦名著閱讀成果展示活動，請你熱心幫助大家解決1----4 題中的問和同學們同臺競賽。)題。（15分）(1)、第一小組舉辦小報展覽，請幫他們審稿。①寫出拼音替代的字，并給加點字注音。（3分）21.一家青少年研究所進行一項調(diào)查活動，分別對日本、美國和中國大陸的高走進典，走進名著。我們與魯迅一同聆聽藤野先生的教誨；與唐僧師中生進行“受你尊敬的人物”的問卷調(diào)查，下面是調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計表。(空白徒一同在艱 處內(nèi)容已刪除)難的路途中跋涉；與湯姆.索亞一同在黑暗的山洞里體驗成長------調(diào)查對象jīng典教誨跋涉名次日本15所高中學生1303人美國13所高中學生1051②在原句上改正下面兩個病句。（2分）人中國22所高中學生2201人 閱讀名著開拓了我的視野，也提高了我的寫作。第一名父親父親我們只要了解了文學作品的社會背景，才能更好地理解它的內(nèi)涵。第二名母親(2)、第二小組準備把同學們平時寫的讀書筆記匯編成專刊《我與名著》。請為第三名母親這本專刊設(shè)計三個結(jié)構(gòu)相同的欄目名稱。（力求有創(chuàng)意）（4分）第十名欄目一欄目二欄目三母親(3)、第三小組組織了“我最喜愛的名著人物”評選活動。請幫他們完成下面這第十一名塊展覽板。（3分）父親人物：林沖出處：《水滸傳》

人物小傳：

a.用文字表述上面的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果。(3分)(1)日本：(2)美國：(4)、請幫第四小組設(shè)計一種活動，并介紹其中最有特色的環(huán)節(jié)。（活動形式要(3)中國： 與以上三個小組的不同）（3分）b.從這份調(diào)查統(tǒng)計表中你發(fā)現(xiàn)了什么問題?(1分)活動形式：c.針對調(diào)查中存在的問題，請你寫出一條建議。(2分)(多提特色環(huán)節(jié)：一條獎勵2分，此題最多可得4分)（1、① 經(jīng) hùìshè（a（1）日本：父親第一 母親第二；（2）美國：父親第一 母親第三；（3）②在原句末補充“水平”或“能力”在原句把“只要”改成“只有”或把“才”中國：母親第十 父親第十一改成“就”

8、與大師牽手與人物相約與生活對話

9、例：林沖本為東京b.中國學生對父母的尊敬程度遠遠不如日本和美國。八十萬禁軍教頭，被高俅陷害，發(fā)配滄州。起初只想忍氣吞聲，無奈之下奮起c.（答出下面其中一條即可得2分，多答一條獎勵2分，最反抗。最終風雪山神廟，雪夜上梁山。

10、例：辯論會以“時尚與經(jīng)典，中多得4分）（1）全社會都應該對學生加強愛父母的教育；（2）作父母的要注意

教育子女的方式方法；（3）學生應該理解父母，多與父母溝通等。）

22、以下甲、乙兩題，根據(jù)要求選作一題。（7分）甲(課改實驗區(qū)學生做)梔子飄香，榴花明艷??在充滿生機的初夏時節(jié)，為了營造校園文化氛圍，增添人文氣息．學校將開展“書香滿校園”的主題活動。(1)請你為這一活動擬一條標語。(2分)

_____________________________________________________________(2)按下面要求策劃一個班級活動方案。(3分)活動主題：____________________________

活動目的(緊扣班級活動主題)：_______________________________活動方式：_____________________________(3)學校的文化長廊里有以下幾位文化名人的雕像，請你選擇其中一位，用一句簡練的話對他作介紹。(不能只引用名人的原話)(2分)

孔 子屈 原李白蘇 軾曹雪芹安徒生高爾基人物：__________________

介紹：______________________________________________________________________________________________

(10．(7分)甲：(1)示例一：書是人類進步的階梯。示例二：讓花香伴隨書香，讓名家走進心靈。可引用名言，也可以自擬。符合活動主題即可(2分)

(2)示例：活動主題：閱讀名著，陶冶情操活動目的：通過名著閱瀆，培養(yǎng)文學素養(yǎng)，提高文化品味。活動方式：①請作家到班上舉辦專題講座②舉行“我愛文學”的主題班會③舉辦”閱讀名著”的手抄報比賽(3分，主題、目的、方式各1分)

(3)提示：能抓住名人特點，與名人生平事跡吻合，語言簡練即可。(2分，人物不計分，只引用名人的原話不得分)

23． 綜合性學習。(6分)

寧波，已經(jīng)成為全國知名的“愛心城市”，越來越多的市民加入到愛心行列。最近，學校正在組織“愛心助學”活動，主要內(nèi)容為幫助貧困山區(qū)的學生建一個“愛心圖書館”。作為本次活動的志愿者，請你參與完成以下工作。

①請你向全班同學作一次捐書動員。要求中心明確，語言簡潔，富有鼓動性。（60字左右）（2分）▲

②請你選寫一句名言警句或一副對聯(lián)（也可以自己創(chuàng)作），用作“愛心圖書館”的環(huán)境布置。（2分）▲

③為了激發(fā)山區(qū)同學閱讀名著的興趣，大家準備制作一些書簽，用來向他們推薦自己喜歡的名著，請參照示例寫出你這張書簽的文字內(nèi)容。（2分）示例：笛福《魯濱孫漂流記》——魯濱孫孤身一人在荒島上度過了28年！堅毅頑強，精神可嘉。

(.①作為“愛心城市”的一員，我們有責任去幫助貧困山區(qū)的同學。同學們，獻出你的一份愛心，為他們捐出幾本書，讓他們也能和我們一樣享受閱讀的快樂吧！②書籍，是人類進步的階梯；讀書破萬卷，下筆如有神；書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟等。③略（2分。作者與作品相符，得1分；情節(jié)概述或人物介紹，體現(xiàn)作品特點，得1分。后面的介紹與前面作品不相符的不得分。）