第一篇：初中語文綜合性學習后期研究工作報告

初中語文綜合性學習后期研究工作報告

張建輝

傳統的教育觀念派生出來的傳統的教育模式往往只注重課文的教學，輕視甚至忽視學生的語文綜合性學習，從而導致了學生語文積累貧乏，綜合素質低下，創新能力薄弱。

課程標準中指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應該積極提倡?！雹倩谶@一理念的指導，新教材把語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文與其它學科的有機溝通、課堂學習與實踐活動的緊密結合作為綜合性學習的整體目標，將以往教材中寫作、口語交際、語文實踐活動三個系統整合于綜合性學習之中，并在活動過程中留給了學生一片暢想的天空。這從根本上改變了傳統單一的教學模式，極大地激發學生的主動性和創造性，正是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

初中語文綜合性學習在《語文課程標準》的“階段目標”中是與識字、寫字、閱讀、寫作、口語相并列的一個項目，這是過去的語文教學大綱中所未有過的，是破天荒第一次。它主要“體現為語文知識的綜合運用，聽、說、讀能力的整體發展，語文與其他學科的溝通，課堂學習與實踐活動的緊密結合”。②尤其注重促進學生學習方式的轉變，注重培養學生的創新精神。

語文綜合性學習的整體目標決定了語文綜合性學習的主要方式為“自主、合作、探究”。自主是合作、探究的基礎、前提，合作是促進自主、探究的形式、途徑，探究是自主、合作學習的目的。如何通過自主活動，培養學生活動能力，這便成為語文綜合性學習中一個關鍵性的問題。對于這一問題，本人僅就一年來語文綜合性活動教學研究實踐，談談自己的心得體會。

一、要在有限的教學環境下拓寬教學資源，為綜合性活動打下堅實基礎。語文教師應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的應用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。在初中語文教學的廣闊天地中，蘊藏著豐富的自然、社會、人文等多種語文綜合性學習資源，語文教師應有強烈的資源意識，去努力地開發。

（一）自然性資源開發?！白x萬卷書，不如行萬里路”，宇宙萬象是語文取之不盡的源泉。自然性資源主要指：（1）自然世界中的自然形態，如日月星辰，風霜雨雪，名山大川，等等，（2）人工形態，如農田水利，園林花卉，城市景觀，等等。我校依山傍江，自然資源豐富，正是開展語文綜合性活動有利的條件。比如教學七年級上冊，開展《走進大自然，熱愛大自然》的綜合性活動，教師就可以利用好我校背靠天馬山公園的資源優勢，引導學生走進自然，感受萬物生機，體會人與自然的和諧，從而結合文字資料，油然生發對自然的熱愛，對山水的感知。

（二）社會性資源開發。每個人都離不開社會，社會性資源指的是生活中的生產勞動和人際關系，如果學生僅僅被關在家里校內，兩耳不聞窗外事，什么“榮辱興亡、科技興國、國際風云”等等一概與他無關，那么他們又從何而來“愛憎觀”、“是非觀”、“榮辱觀”，又從何而來民主、合作、競爭、進取等現代意識？語文學科以認識社會為主線，沿著“家庭——社會——祖國——世界”的思路，語文綜合性學習正可以以此作為資源，讓學生去工廠、農村、政府機關、企事業單位、??在不同的地方，接觸不同的人，體驗不同的生活。了解社會、參與社會，培養他們適應社會的能力。

（三）人文性資源開發。所謂人文，指的是人類社會的各種文化現象。人文性資源，指文化世界中的物質文化和精神文化?！皥D書、報刊、電影、電視、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告等等”③，都可以成為語文綜合性學習活動中的人文性資源。福州的歷史文化積淀深厚，更有我們馬尾區自身的船政文化優勢。教師可以結合當地的實際，開展好活動，比如七年級下冊中的《我也追星》綜合性活動，就可以引導學生收集家鄉船政文化、歷史名人?！稇蚯笪枧_》活動，可以指導學生收集家鄉戲曲的歷史和特點；《我做家鄉小向導》活動，可以指導學生親身走進三坊七巷，收集資料，拍攝照片，從現代中感受古樸，從歷史中展望將來。

二、要加強小組合作，培養互助意識，讓綜合性活動達到個性與共性的高 度統一。

綜合性活動既強調個體的獨特認知和體驗，又離不開團隊的合作和探究。因此，綜合性活動往往采取小組分工合作形式。教師可以在班級范圍內，指導學生組成半固定的語文綜合性活動探究小組，設置好組長。由組長分攤活動任務，組員輪流分擔收集探究工作，形成小組活動成果。教師在課堂交流時，要注重引導學生全員參與，力求讓每個學生都動起來，同時還要關注到學生的差異性，指導學生根據自身條件，設置不同層次的的任務，避免課堂成為少數精英分子的天地。要爭取讓所有參與者都能“體驗合作與成功的喜悅”。

三、活動方式上力爭多樣化，調動學生的積極性，避免單一的教學模式讓學生思維惰化。

教師可以采用各種各樣的活動方式，比如：講故事、演講，辯論、答辯等，可以訓練學生說話的生動性、鼓動性和敏捷性；口頭評講作文、課文試講等，可以訓練學生說話的組織能力和分析能力；寫字比賽，可以在書寫與比較中得到寫字的秘訣，了解寫錯別字的原因；查字典，能掌握各種檢字法，懂得字典凡例，探索出一些文字編排的規律；詞語接力賽，可以訓練學生的聯想力；警句收集、報刊剪摘注評等，可以訓練學生概括能力及辯證思維能力；手抄報、演課本劇，可以發揮學生個人專長，發展個性??在這些活動中，教師應該依照學生語文素質狀況，發展性地安排好活動方式，適當提高或降低活動的難度，確保學生真正從綜合性活動中取得收獲。

四、評價方式要多元化，根據學生層次不同：教師應加以勉勵和表揚，鼓勵學生從活動中認識不足，加以改進，爭取進步。新課改要求評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，促進學生在原有水平上的發展。在活動結束后，除常見的作文點評之外，教師還應對學生在搜集、篩選、設計中的表現進行評價，肯定其分工合作的能力，對參與成果展示的設計、表演的同學，則要表揚他們團結協作的精神、創新意識和創造能力。還可進行小組為單位的活動自評、互評，并使成果走出班級，通過海報展覽、匯報表演等形式，進行學校評價、家庭評價，讓評價真正成為鼓勵學生、激發學生的手段，成為認識自己、認識他人的手段

五、語文綜合性活動應該避免幾種傾向。

1、要避免唯語文傾向。初中語文綜合性活動把語文知識的綜合運用、聽說

讀寫能力的整體發展、語文與其它學科的有機溝通、課堂學習與實踐活動的緊密結合作為綜合性學習的整體目標，活動中既要注重鍛煉提高學生的語文能力，同時也關注學生在活動過程中體現的探究能力，強調學生自身獨特的情感體驗和認知視野，從而實現語文三維目標的統一，真正達到語文學科的教學目的。

2、要避免唯智力傾向，不要上成社會課。在實際教學中，經常出現過于側重學科間的融會而忽略喪失語文主體性的情況。因此，教師要立足語文學科本位的思想，在活動中多元化鍛煉學生的語言運用能力，形成語文活動成果，評價時也要注重材料中語文能力的體現。

3、要避免唯教師傾向。教師要清楚地認識好自身在課堂實踐中的位置。淡化排練式的成果展示，而應該引導學生“自主設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程”。⑤教師應成為一個積極的旁觀者、熱情的支持者和朋友般的監督者。

4、要避免唯課堂傾向，要引導學生走出課堂。語文的外延和生活的外延相等，樹立好“大語文”教學觀，指導學生學會觀察、學會收集、學會用自己的獨特思維審視社會，學會初步感知、分析、探究綜合性活動材料。

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！?我相信通過認真學習貫徹課改精神，重視語文課程中“綜合性活動”所凸現的作用，潛心鉆研，一定能把語文課改經驗轉化為富有實效的語文成績。

第二篇：初中語文綜合性學習的研究

初中語文綜合性學習的研究

摘 要：在初中語文教學過程中，綜合性學習是該階段語文學習中的重要方式，其內容涉及到了語文教學的很多方面，這種教學方式的目的旨在提高學生的綜合語文素質。作為初中的語文教師，在教學過程中應該積極的營造一個良好的語文學習環境，并對教材中的主題和內容進行進一步的延伸和發展，在課堂上積極的開展多種形式的語文綜合性學習活動。本文主要結合作者這幾年實際的教學經驗，提出了初中語文綜合性學習的對策，希望本次研究對更好的開展語文教學有一定的幫助。

關鍵詞：初中語文 綜合性下學習研究

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）10-0233-01

初中的語文課程標準中對綜合性學習進行了這樣的定義：“語文綜合性學習的目的旨在提高學生的學習興趣，使學生在興趣的指引下全面提高語文的職業素養，進一步的培養學生的主動研究、團隊合作以及勇于創新精神的一種學習方法。”一個成功的語文綜合性學習方法不僅可以在最大程度上促進學生的聽說讀寫能力，同時還可以有效的擴大學生的語文視野提高學生的實際動手操作能力，進而幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。

一、巧妙的課堂導入營造良好的教學氛圍

教育學家曾經指出，在教學過程中，采用的教學法一旦觸及到學生的情緒或者意志領域，觸及到學生的精神，那么這種教學手法就能獲取有效的作用。因此，在初中語文綜合性學習過程中，教師要通過有效的引導創造一個優良的教學環境，從而積極的引導學生參與到課堂教學過程中，盡快的融入到語文綜合性學習情境中，比如在進行《這就是我》課堂教學過程中我們可以利用音樂作用進行引導，可以采用《我是一只小小鳥》進行課堂前的教學，通過歌詞讓學生能夠體會到歌詞中所要表達出的內容。將比喻的內容解釋給學生，在理想和現實之中我們需要適當的進行取舍。這樣的課堂導入能夠吸引學生產生情感上的共鳴，從而為接下來的課堂教學奠定了情況基礎。

二、靈活拓展豐富活動的內容

在語文教學中，綜合性學習是一門新興的教學模式，這種教學模式的取材范圍十分的廣闊，學習的主體到處都是，語文教材中綜合性學習的主體只是給教師和學生提供一個綜合性學習的主體線索，因此，在進行實際語文教學過程中，教師應該依據教材設定的內容合理的組織安排開展語文綜合性學習活動，并在實施的過程中對主題的內容進行不斷的豐富。比如，在七年級上冊的語文教材中有《這就是我》文章，這次課程是學生升入到初中階段進行的第一次綜合性學習，教材在編訂過程中目的在于讓這個階段的學生在學習過程中結合自己身邊的環境正確的對自己進行評價自我。在這個主題活動中，教師除了按照教材中的要求，讓每一位學生積介紹自己，還對主題進行了適當的延伸。首先，建立的班級集體相冊，讓每一位學生在屬于自己的頁面上對自己的特點進行概括，這種綜合性學習活動將學生的注意力全部集中到全體的同學當中。保證了學生對自我做出客觀正確的評價；其次，組織跨年級對話，組織高年級的學生與本年級的學生開展各種聯誼活動，使學生在與高年級學生交流過程中對自身有一個更加全面的評價。最后，建立家庭方案，要求學生定期對家庭成員存在的問題提出自己的意見和建議，并要求對家長對這個建議進行改正，將改正后的效果詳細的記錄下來，這樣的綜合性學習方式既豐富了教學的內容，同時又擴大了學生活動的空間，從而保證了語文綜合性學習活動能夠切實的發揮相應的作用。

三、同類合作擴大主題的空間

在進行綜合性教學過程中，我們發現了教材中某一些綜合性學習的內容比較單一。很多主題的內容存在較大的重復性，由于在很多地區的初中生受到經濟條件和交通條件的限制，不可能在校外頻繁的開展語文綜合性學習活動，因此，在教學過程中我們可以將教材中兩個類似的主體合并為一個主體，這樣做不僅可以節省很多的時間，而且能夠提高教學的效率。例如，在八年級的綜合性學習中《背起行囊走四方》和《到民間采風去》存在一定的聯系性，根據其中存在的關聯性，我們可以將這兩個主體進行有效的融合，合并成為一個主體，并將主體命名為《我家鄉的山和水》，活動主題確定之后，將全班的學生分若干個小組，一個小組對當地農作物種植情況以及畜牧家禽的飼養情況進行調查，另一個小組對當地的自然風景和名俗民風進行調查，最后一個小組負責對轄區內的河流以及受污染的河流進行調查，活動完畢之后，要求各個小組對調查的內容進行總結和分析，然后由調查小組撰寫調查報告，最后將本次活動的內容張貼出來，舉辦一個專題調查成果展覽會。展覽中既有學生的個人成果，同時又有集體智慧的付出，從而使學生在活動過程中通過自主、團隊合作以及探究對自己的家鄉進行深入的調查和了解，增加了學生對家鄉的熱愛之情。同時這種活動方式還鍛煉了學生自主學習的能力，培養了學生合作意識和獨立自主的思考意識。

結語

在初中語文教學過程中，由于綜合性學習方法在教學中還屬于一種新型的教學手段，在實際的教學過程中還存在很多不確定的因素，很多教師對于這種教學方法還不是很理解，還存在較多的誤區。因此，在實際的教學過程中需要結合教材的意圖進行綜合的整理，從而真正實現綜合性學習。

參考文獻

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[6]覃華.淺談初中語文教學中的綜合性學習[J].新課程（教研）.2011（01）

第三篇：初中語文綜合性學習（最終版）

初中語文綜合性學習

——《微笑著面對生活》教學設計 圖們市長安中學 徐榮榮

【活動背景】

本次綜合性學習的內容是《微笑著面對生活》。計劃以演講的形式開展。如今的學生大都是獨生子女，從小嬌生慣養，被父母親人捧在手心里，衣來伸手，飯來張口。要風得風，要雨得雨。很少經歷挫折和打擊。他們大都感情脆弱，心理承受能力較差。針對這一點，開展本次活動是很有必要的?！净顒幽繕恕?/p>

1、通過活動培養我們演講的能力。

2、培養我們獨立思考，敢于發言自己見解的心理素質。

3、能清楚的表達自己的觀點，做到清楚連貫，不偏離主題。

4、讓我們樹立堅強自信樂觀的心態?！净顒舆^程】

一、參加人員：在語文興趣小組和班委會的宣傳動員下，全班同學全員參加，他們個個情緒高昂，躍躍欲試，都積極行動起來了。

二、活動步驟：活動準備，活動展示，辯論演講評價。

（一）課前準備

1、自行確定參與活動的具體內容

A． 確定主題：同學們根據自己感觸最深的發生在自己身上或身邊的生活現象來確定自己演講的主題。可到生活中去尋找演講的材料。因為本次活動的話題，在我們身邊就發生了數不清的事兒，有些還很有代表性。因此同學們興趣都極其濃厚，都踴躍積極的充當小記者的身份。通過調查訪問，認真收集整理這些材料，確定自己演講的主題。

B．收集書面材料來佐證自己要演講的主題：為了給自己的演講提供豐富的血和肉，同學們紛紛頻繁進出圖書館翻閱大量資料，有的通過網絡來收集，有的收集了大量的名人事例，有的收集了大量的格言警句，有的觀看人物訪談等電視節目

2、參與的方式

通過充分收集資料，然后展開討論，交流對這個問題的看法，最后各自寫出演講稿，到演講會上演講。

3、組成合作小組，籌備活動成果展示。

根據同學們選擇的活動內容，尋找“志同道合”的同學，自由組合，形成了一個個合作小組。

A．主題是“微笑著面對 失敗”（演講）

主講人：婁建輝 宋博

B． 主題是“學會善待他人”（展示資料和演講稿）

承辦小組：第三組 第四組

C．主題是“競爭是否需要合作”（以辯論會的形式演講）

正方：李瑩 張雪婷 王佳琳

反方：婁建軍 羅立春 張繼升

（二）成果展示 第一樂章：

婁建輝：失敗是成功的墊腳石。中國有句古話“天無絕人之路”。人生不存在絕境。春秋戰國時期，越王勾踐淪為階下囚，在獄中，他臥薪嘗膽，積蓄力量。終于在20年后消滅了吳國。面對挫折與不幸，勾踐沒有灰心，沒有放棄。最終迎來了“柳暗花明又一村”的人生佳境。人們都知道愛因斯坦一生中有許多重大的發現，但又有誰知道他經歷了多少艱難折和失敗后才成為大科學家的。“成功的花兒，人們只驚慕她現實的明艷，然而她當初的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”

宋博：挫折有兩重性，它可以把人置于死地，也可以使人置于死地而后生。不會從失敗中尋找教訓的人，他們的成功之路是遙遠的。古往今來，“自古英雄出磨難”的例子比比皆是。蒲松齡四次名落孫山，幾十年的挫折怎是一句“朝如青絲暮成雪”所能形容的。面對挫折，他始終笑對人生。“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分?！币徊俊读凝S志異》使他流芳百世。

教師總結：

同學們，讓我們樂觀的對待失敗吧，因為這是走向成功的通道。樂觀的對待生活中的每一天，是走向幸福的橋梁。愿人人都擁有樂觀的心態。善待失敗，善待每一天，你會發現成功的喜悅的。第二樂章：

展示的資料有非典時期“白衣天使”忙碌的美麗身影，有九八年抗洪搶險的系列圖片和文字說明，還有的是自己拿著照相機到人群密集的地方拍的一幕幕感人的照片，有的是自己家庭的照片：有母親給孩子夜晚蓋被子，白天給孩子夾菜舀湯的鏡頭，有自己孝敬父母的鏡頭….還有一篇篇擺放整齊的演講稿。在這些圖片和演講稿周圍，有用紅字剪得字樣：“善良是最美的靈魂”。

師：我們生活在一個充滿溫情的世界里，播撒一顆善意的種子，你就會發現，世界被善意的果實美化的那樣高尚。讓我們長存善念，哪怕是一點點，心靈的狂野亦會花開遍地！第三樂章：

正方： 冠軍的桂冠只有一個，“不想當元帥的士兵不是好士兵”。我們心中都有理想，而偉大的理想只有經過忘我的斗爭才能勝利實現。為了心中的理想，嗎應該盡自己最大的努力，永葆青春，挫敗對手，提升自己，贏得最后的勝利。

反方： 獨木不成林，一花獨放不是春。一根筷子容易斷，十根筷子抱成團。要知道，競爭是以共同提高為原則。競爭并不排除合作。良好的合作能促進競爭。競爭對手也可以是合作伙伴。俗話說“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”

教師小結：

歌德說過?！爱斈忝嫦蛱柕臅r候，迎接你的將是一片燦爛和輝煌。當你背對太陽時，你所面對的，將是永遠走不出的陰影?！庇梦⑿γ鎸ι畎?，讓我們善待他人，善于和別人團結協作吧，只有這樣才會把我們帶向燦爛和輝煌！

（三）交流 評價 收獲 通過這次活動，同學們知道如何面對失敗和困難，如何對待他人，如何搞好競爭和合作的關系。我們的思想由于這次活動而趨于成熟。我們期待著下一次活動課的到來。

三、活動感悟

這次綜合性學習取得了較大的成功，達到了預期的目的，極 大的激發了學生的興趣，使他們樹立了正確的人生觀和價值觀。在活動中，讓同學們放下手中的書包，走出教室，走進社會。培養學生的自主探究能力。參與實踐，參與反思，有利于激發學生的潛能，培養學生獨特的靈活的思維。這正體現了新課改的精神。綜合性語文活動以開放、獨立自主的形式有利于提高學生的整體素質。

第四篇：淺談初中語文綜合性學習

淺談初中語文綜合性學習

語文課程標準提出了”綜合性學習”的目標，將”綜合性學習”與“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”并列，共同組成語文學習內容的五大板塊。綜合性學習以語文課程的整合為基礎，強調語文課程與其他課程的聯系，強調語文學習與生活的結合，目的是為學生構建開放的學習環境，為學生提供多渠道、多層面的實踐學習機會，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生語文素養的整體提高和協調發展。在教學過程中，我們發現，綜合性學習是學生比較喜愛的一項語文學習內容，這與活動內容、活動方式的新穎開放、有著密切的關系，然而，在教學中，綜合性學習卻是一項最難把握的內容。“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，“努力建設開放而有活力的語文課程”，“全面提高學生的語文素養”，“正確把握語文教育的特點”，這是語文課程的基本理念。

通過多年的語文教學實踐，我認為解決好放開與收攏這對矛盾是提高語文綜合性學習教學效果的一條有效途徑。語文綜合性學習的放開體現在：學習方式、實施模式、材料搜集途徑、成果展示方式等不拘一格，形式多樣；收攏體現在語文綜合性學習最終要匯聚在語文性上，致力于學生語文聽說讀寫能力及語文素養的提高上。

語文綜合性學習如何放開，從以下幾個方面嘗試：

一、學習方式的放開：走出課堂，將自主、合作、探究的學習方式有機結合

在綜合性學習中，充分突出學生的主體地位。每學期的綜合性學習應該在開學初級開始著手準備，分階段完成六次學習，讓學生根據生活環境和興趣愛好，自愿組合活動小組，讓學生自行設計活動方案，分工合作搜集與活動主題有關的資料，注重探究和研究的過程。這種設計，既可以調動每個學生自主參與的積極性，又可以培養學生的合作精神和合作能力，更重要的是，他們嘗試探究的方法，經歷了研究的過程，探究精神與研究能力得到了鍛煉。

二、實施模式放開

可以根據綜合性學習主題、類型的不同可以采取適宜的模式：活動組織、觀察體驗、調查分析、問題解決、研究學習等多種模式。我們可以將初中語文綜合性學習的內容歸為以下幾個專題：自然風情類如《感受自然》、《尋覓春天的蹤跡》等；體驗成長類：如《這就是我》、《成長的煩惱》、等；語言文學類如《漫游語文世界》、《古詩苑漫步》等；歷史文化類如《話說千古風流人物》、《我所了解的孔子和孟子》等；時事熱點專題類：《世界何時鑄劍為犁》、《關注我們的社區》等；科技生活類：《探索月球的奧秘》、《科海泛舟》等；學習技巧類：如《怎樣搜集資料》等。

根據綜合性學習專題類型，可以采用不同的實施模式，如語言文字類、學習技巧類采用活動組織模式；體驗成長類采用觀察體驗模式：時事熱點專題類采用問題解決模式；歷史文化類采用研究學習模式等。

三、教學資源從封閉走向開放

開展語文綜合性學習可以充分利用學校、家庭、社區、歷史文化等教育資源，拓寬語文課程視野，培養發現語文課程資源的敏銳眼力。以發現美的眼睛，從自然中獲取資源。

生活中的語文無處不在，豐富多彩的自然世界為語文綜合性學習提供了取之不盡用之不竭的素材。走進自然，《尋覓春天的足跡》：花草樹木，風云雨雪，亭臺樓閣，山川湖海，魚蟲飛鳥等進入我們實現的時候，素材隨之而來。以機敏的觸覺，從社會中獲取資源。

綜合性學習內容的開放性，給教學提供了廣闊空間，國內外發生的重大事件都成為學生綜合性學習的最佳材料。如“海灣戰爭”，“日本的核泄漏事件”“利比亞硝煙不斷”等熱點問題，都成為綜合性學習《世界何時鑄劍為犁》的資源。用心去感悟．從生活中獲取資源。

在教學中，教師引導學生涉獵教材以外的廣闊領域，從現實生活中捕捉語文學習的契機，引導學生在生活實踐中學語文、用語文，提高語文基本能力，讓學生在生活中看、聽、想、感悟、內化，從而形成自己的思考和見解。

四、綜合性學習成果展示的放開

展示語文綜合性學習成果的方式有很多，如：課堂交流展示圖片式展示，課件式展示，寫作心得式展示，演講式展示，也可以編冊子，出墻報，編劇本，錄制成音像作品等等，通過多種形式的展示，鍛煉學生聽說讀寫能力，進一步促進激發學生語文學習興趣。

語文綜合性學習的收攏，體現在學習過程始終圍繞鍛煉學生聽說讀寫能力，提高語文素養。如綜合性學習《雨的訴說》，幾個教學環節的設計：

（一）傾聽雨的足音：帶著錄音機，觀察雨幕，傾聽雨韻，感受雨情。要求做好記錄，比如，聽雨地點、季節、雨的特點，對雨聲雨象的形象描繪，以及自己觀雨時的心情，等等；

（二）感受雨的詩意：展示學生編輯的雨的詩集，并作簡評；感受雨的情絲，朗誦寫雨的詩詞；

（三）說說雨的功過：詩人眼中的雨是充滿詩情畫意的，然而，大自然的雨卻是變化無窮的，它可以沖毀橋梁，淹沒、破壞莊稼，給人類帶來災難。站在科學的角度講述雨的別樣情形，講述雨水泛濫成災的實例，羅列與雨有關的奇特現象：梅雨、錢雨、泥雨、酸雨等等并說說它們形成的原因以及給人類帶來的災害；

（四）抒寫雨的情懷：在自己聽雨和學習他人文學作品描繪雨的方法的基礎上，以一個季節中的雨為意象，結合自己的心情，抓住雨給你的獨特感受，寫一篇抒情文章。在這一系列的環節中，學生的語文能力將在實踐活動中得到充分的施展。語文綜合性學習活動如果能夠堅持“語文性”這一主導，相信我們的語文綜合性學習課堂將永遠充滿語文的芳香。

總之，生活給了語文教學太多的空間和靈感，適度的放開，巧妙的收攏，必將使“語文綜合性學習”這語文園地的奇葩香遠益清。

第五篇：初中語文綜合性學習研究實驗個案

初中語文綜合性學習研究實驗個案

《我 愛 我 家》

課題組成員：方春曉

教材分析：

《我愛我家》是七年級上冊第五單元的綜合性活動，是一個小綜合，本冊共六個單元，一、三、五單元是小綜合，二、四、六單元是大綜合。前面幾個單元安排了人生、自然，本次綜合性活動以家庭、親情、我愛我家為主題，要求學生在深入了解家庭的過程中，鍛煉口語交際能力，在深入了解家庭的基礎上，寫出有血有肉親情洋溢的作文。活動目標：

1、感悟親情尊敬親人，養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

2、養成愛思考、愛探究的興趣和習慣。

3、培養口語交際能力，做到有條理、有中心地說話。

4、圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融入真情實感。教學重點：

訪談、寫作和評價?；顒釉O想：

學生寫作的困難往往是缺少素材或不會積累素材，因此作文時有些同學要么搜腸刮肚、東拼西湊，要么范寫、編織故事，使文章顯的干巴巴，缺乏真情實感。本次活動指導將以此為突破口，教給學生搜集素材的方法，提倡說真話、訴真情。另據課標的寫作評價建議，打算讓學生對作文進行自評、互評，并在此基礎上讓學生朗讀、評議。課前準備：

讓學生根據自己的情感體驗和家庭實際情況在“老照片的故事”、“我家的一

件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動中任選一項，再做具體的訪談指導。訪談指導：

1、選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學，應在作文前與父母聊一聊相應的話題。可以和父母一起翻翻舊相冊，聽他們講講照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問問父母它的來歷。

2、選擇“媽媽的嘮叨”的同學，應靜下心來聽聽媽媽嘮叨的內容，和爸爸談一談關于“媽媽的嘮叨”的話題。談話指導：

1、無論選擇哪一項活動，在與父母交談時都應該注意擬好談話提綱。內容包括：向父母介紹本次活動的內容和訪談的目的；你需要得到父母哪些方面的幫助；了解家庭故事過程中遇到的實際問題（如詢問故事發生的時間、地點、經過，故事涉及到哪些人，等等）。

2、尊敬長輩、文明禮貌、避免爭吵。

3、與父母交流自己的內心感受。

4、做好訪談記錄?；顒舆^程：

（合）照片記錄著我們生活中許多美好而難忘的回憶，現在請老師放一些照片，同學們看一下，是否在我們的影集里有很多很多。

（師）這樣類似的照片是否有很多很多，誰的影集里都有，前二個星期咱們留了一個作業，讓大家回家跟親人、跟家人了解一下，在你的影集里有沒有讓你最感興趣的照片，然后寫出一篇很好的文章，今天，咱們把這些文章拿出來共同的欣賞、共同的評議。

（男）照片記錄著我們的生活（女）記錄著我們的過去和現在（男）不管它是苦澀亦或是甜蜜

（女）都將是我們心中永遠珍藏的記憶

（合）請打開你的記憶之門，讓我們一起回想、一起傾聽照片的故事（師）在看你們照片之前，我們先分成小組，共同來看看別人的照片，多看一些別人的照片，多看幾張，多看幾篇別人的文章?？磩e人的文章，他的優點在哪兒，你需要學習的地方在哪兒。（小組討論5分鐘）并改正別人文章中的錯別字、病句。

（合）咱們剛才看了別人的照片，別人的文章，現在請同學們上來，把你的照片展示出來，把你的文章朗讀出來，讓大家一起幫你找一找，你的優點在哪里，你的不足在哪里，讓我們評一評、議一議。（合）現在誰先說呢？ 大家舉手（男）李偉偉你先說（李偉偉朗讀文章）

我愛我家

我愛我家，但我更愛我的爸爸和媽媽。

大家請看，這是我10個月時候所拍的照片。那時候的我只知道玩，沒有拍過照片，所以心中很害怕?？砂职帧寢屪哌^來異口同聲地對我說：“別害怕，做一回勇敢的小女孩。”“我來幫你拍一張?！卑职趾暗健？晌疫€是害怕，所以轉身就想跑，被身邊的媽媽發現了，對我說：“給你一個梨子，讓你邊吃邊拍?！笨晌覜]聽，接過梨子就坐在一塊巖石上“啃”了起來?！翱催@里。”爸爸喊。我剛抬頭就被爸爸拍了下來，看還有我手中的梨。這是我人生中第一次拍照。

這一張和上一張是同一天拍的，你們有沒有仔細看，我的臉上已經沒有了活潑，只要那甜甜地微笑，因為在拍完第一張的時候，我覺得拍照并不是一件使人活潑的事。

這一張照片是我將離開爸爸媽媽的時候拍的，那時候我的臉上沒有笑容，這是因為爸爸媽媽該出去賺錢了，所以那時候我不知道是喜還是憂，父母為了不讓我難過，親手為我拍了這張照片——

3、4歲的我。

它是我又回到父母身邊時所拍的照片。它記錄了我6歲那年，爸爸媽媽和我到楊梅山上的情景。你看到我笑了嗎？這是因為我在楊梅山上看楊梅時發現了一顆又大又紅的楊梅看起來就像爸爸媽媽對我的情意都藏在里面。我跑過去輕輕地摘下它?！鞍职?，幫我拍一張?！蔽覍Υ认榈陌职终f。

這就是我爸爸、媽媽對我的愛，我愛我家。請同學們給我一些意見。

你的文章寫的十分生動形象?！郧?/p>

你用幾張照片連成一篇動人的文章，很好?！司Ь?/p>

你的文章寫的好，希望再接再厲。——屈柯利

很形象、生動，突出主題，更突出了父母對你的愛，對你的疼愛有加。

——張曉荷 你能夠將好幾張照片連接起來，這樣有了一種整體感，但如果你能再繼續寫下幾張照片的故事，這樣便是一篇絕妙的文章?！け虮颍ㄅ﹦偛爬顐ネ瑢W給我們說了自己的照片的故事，下面讓我也說說自己的故事。

（朱珊朗讀自己的文章）

照片的故事

這是一張我和妹妹的合影，“故鄉水”的配影下面那個就是我。媽媽為了我們長大后知道自己小生活的模樣，特意帶我們去照相館照的。

記的在我小的生活，媽媽很辛苦地把我和妹妹撫養長大，這是一件多么不容易的事啊。如果我一但生了病，第二天我，我的妹妹也會馬上生病。媽媽就急著帶我們去醫院診治，又給我們買許多好吃的東西。

現在，我長大了，我們家又多了個小弟弟。這是我們一家人的合影照，我感謝父母的養育之恩，我就介紹了他們?，F在我長大了，我會自己照顧自己了，不用父母操勞，所以，父母現在看上去還是那么年輕，我會讓他們永遠年輕，不會讓他們變成白發蒼蒼的樣子。同學們評議：

很好，寫出了你家溫馨感?！獜垥院?/p>

你的作文寫的好，你寫出了小時候，你媽媽對你們姐妹的照顧和無私的愛?！吕?/p>

你用生病的事例寫出母親的辛苦，是一篇好文章。——潘晶晶

你病了的時候，你的妹妹也病了，你應該寫出你媽媽焦急的心理和神情?！蛘婊?/p>

你文章中的白發蒼蒼雖然只是表面的樣子，但它卻內含著你對母親的孝和

愛，而你的不足之出是應該將拍照時的神態、心里活動等描寫出來，這樣文章才會更突出主題，引人入勝。——肖彬彬（男）是啊，媽媽為了我們的確付出了很多，下面哪位同學再給我們說說自己的故事？

（同學舉手）張以如你說（張以如同學朗讀自己的文章）

老照片的故事

看著老照片會別有情趣。這些照片記錄了悲哀和難過，也記錄了歡欣和快樂。

看著這張照片，照片上有我、弟弟、爸爸和媽媽，記錄了我們燦爛的笑容。“嘩嘩、嘩嘩”，風輕輕地吹著，把我的遐思帶入了以前。那時我6歲，長的胖墩墩的，梳著兩條小辮子，那天，我正隨爸爸、媽媽到天柱寺游玩。我年紀小不懂事，硬是趴在爸爸肩上，爸爸把我背到景區門口才下來。現在，回想起來

都有點臉紅。進入景區，大概是出于好奇吧，我跑上跑下，弟弟也跟著我瞎起哄跟著我跑。這時爸爸媽媽亂了一套，費了九牛二虎之力才把我們給逮住。為了讓我們安分一點，就拿出制服我們的秘密“武器”--照相，這就把我們記錄下下來了。

當我對生命失望的時候，我會不由自主地看看這張照片，它讓我想在我生命中還有歡樂的，還會好起來的

看著這張發黃的照片，我漸漸地進入遐思?? 同學們評議：

用郊游的事例寫出一家人和樂融融，突出家的溫馨 ——潘晶晶

你的文章生動，舉的例子也很完整。——朱珊

你的文章寫的生動形象，讓讀者體會到了你家那濃濃親情，好象你們家有一層厚厚的“幸福被”蓋著?！け虮颍ㄅ┮患胰嗽谝黄穑錁啡谌冢嗝礈剀埃嗝戳钊肆w慕，我記得范賽賽同學也給我看過她家的全家福，現在請范賽賽同學給大家看看照片、讀讀文章，有請范賽賽

（范賽賽同學朗讀自己的文章）全家福

這張照片就是我4歲時的全家福?？矗覌寢尡е业艿埽职直е遥次夷茄凵裰钡傻傻赝懊?，不知在看什么東西。聽爸爸說我小時候很愛玩玩具，見到什么就嚷著要他買，爸爸為了讓我高興，無論什么東西只要我喜歡就給我買。

有一次，爸爸抱著我經過一家玩具店，當時，我看上了一個價格挺貴的玩具槍，嚷著要爸爸買，結果爸爸扭不過我只好答應，可一掏腰包，沒帶多少

錢，他想借此推拖，不買給我?；氐郊液?，我還為玩具槍的事憤憤不平，眼淚

一溜煙全冒出來了，把自己哭成了一只大花貓，爸爸見我這么傷心，不知什么時候已去商店買了那只玩具槍。我見到玩具槍，眼淚一下子全消失了，拿著槍玩了起來。照片上的我就在看一個小朋友手里的氣球，爸爸見我這么喜歡也給我買了個氣球。

現在我才知道，我小時候做錯了，不該那么貪玩，爸爸這么疼我，我真的很愛他。同學們評議：

你應該多寫一點?！?/p>

你用具體的事例，寫出爸爸對你的疼愛有加?！司Ь?/p>

你的爸爸對你真得很好，讓我知道了父愛的偉大?！獜垥院?/p>

你文章中拗、憤憤不平等詞語具體描繪出了你當時的幼稚，活潑可愛，而且你的文章雖短，但你的例子卻非常充足?！け虮颍ê希┞犃朔顿愘愅瑢W的一番話，讓我們更加體會到了家的溫暖、家的溫馨，下面哪位同學再給我們談談家的故事 有請張曉荷同學（張曉荷同學朗讀自己的文章）

我愛我家

從學校到家庭是一千九百六十步。

從家庭到學校也是一千九白六十步。

如果說學校是成才的地方，那么家庭則是我永久的保護傘。

我愛我家，是因為家庭給我帶來了溫暖，每個家庭成員都無時無刻地愛護著我、關心著我。

媽媽的愛總是無言的。

家家戶戶總是用重男輕女來形容父母，可我家卻不一樣，誰也不偏袒。瞧！我這張童年的照片不但可愛，而且又好笑，簡直棒極了。別看這只是一張普普通通的照片，這里面的故事可好笑了。當時我還小，只有3歲多，既淘氣又莫

名其妙，一個人拍照，總覺得不安心、非得媽媽陪照不可。媽媽為了讓我有勇氣，可真是費了九牛二虎之力，竟然抱了一頭小狗狗嚇我，我嚇得左蹦右跳。其實，我可是特愛小狗狗，家里的小狗狗也特別多，還時常抱著它滿地兒跑！這下，小狗狗嚇我真那我沒辦法。可雖知媽媽竟抱起小狗狗不讓我動它。我的手也怪癢癢的，只好順從地拍了這張照片。

我的媽媽屬猴，但我卻不這么認為，我認為媽媽屬牛，全家就是靠媽媽這條負重致遠的“牛”在默默地拉犁、耕耘、開墾，把大家馱著。

我的家溫馨，只有讀書的溫墨香，沒有麻將的汗臭味，我的家快樂，當我們攻克了一道難題后，便是一場開心的交談。我們家和諧，和諧得在學習上誰都能拜對方為師。

我愛這個既平凡又特殊的家。

同學們評議：

你所用事例能為中心服務，用詞得當，語言優美?！司Ь?/p>

你的文章能從平凡的小事中，突出你對家庭的愛。——丁曉青

你能夠運用多種修辭方法，尤其是把你的母親比喻成一頭牛，從這個例子，我覺得你寫的非常真誠，是的，的的確確每一位母親都在不斷地為自己的兒女工作著，希望你好好報答你的母親。——肖彬彬

（師）咱們這次語文活動有一個主題，就是我愛我家，同學們在下面做了很多工作，向家人了解照片的來歷，了解照片背后的故事，和家人有一次溝通、理解的機會，那么同時我覺得濃濃的親情包圍著你，很多同學拿起照片想起了爸爸、媽媽、爺爺、奶奶對自己的愛。（合）下面請同學們傾聽媽媽的嘮叨

一天早上，兒子孫盟還在睡覺，媽媽叫到：“快起床，怎么還不起床，晚上這么遲，早上當然起不來。”兒子起床了，母親叫兒子多穿衣服，早飯多吃點。

“母親一直在兒子旁邊嘮叨，問兒子書包整理好了沒有，吃飽了沒有。兒子上學去了，母親叫兒子路上小心。

兒子唱著歌回到家中，媽媽問兒子中飯吃幾碗？什么菜？兒子說自己肚子餓了，媽媽邊弄吃的邊說，只知道吃，作業做好了嗎？今天有沒有考試？還說兒子的房間里很亂，自己整理的很累，自己這么累全都是為了兒子。當知道兒子今天已經考過試了，便問兒子考得怎么樣？當知道兒子考了八十多時，又開始嘮叨，說隔壁王叔叔家的兒子，每次多考九十多分，又嘮嘮叨叨說了一大堆。兒子聽得生氣了，于是跑進自己的房間，與好朋友王子軒通電話，向好朋友訴說自己的苦惱。好朋友王子軒勸孫盟要體涼母親，媽媽這么做多是為了子女好，并到他家與他一起向孫盟媽媽道歉，雖知剛進門，媽媽又開始嘮叨：嗨，養這個兒子有什么用，到不如不養他，氣死我了，氣死我了。這個孩子越來越不象話，還叫別人來，我這個地白拖了。當兒子與好朋友向她道歉時，她說自己沒有怪兒子，叫兒子快去寫作業，又一直說個不?！?/p>

（合）多可敬的媽媽，她為我們做了多少事情，我們多有這樣一位可親可敬的媽媽，現在請肖彬彬同學來談談自己的外公，有請肖彬彬同學： 我家的一件珍品

我家有一件珍品，它并不是像羚羊木雕那樣貴重，也不是像一顆翡翠那樣珍貴，它是一只已經褪了色，殼上也被割了幾十“刀”，又破又舊的鋼筆，但是它對于我們一家四口來說是“重于泰山”，比我們家的任何物質都重要，這一只讓人認為毫無特別之處的鋼筆，還有一段悠久而又激動人心的歷史。

在一個幽靜月明的夜晚，我們一家上上下下、老老小小都在燭光下慶祝我七歲的生日，當時我一邊吃著蛋糕，一邊想著那禮物——衣服、玩具、學習用品??外公來了，和藹地對我說：“小壽星，送你一樣寶貝?！蔽倚睦戆蛋档馗吲d起來了。外公小心翼翼地從懷里掏出一塊紅布，好象很鄭重的樣子用他那枯

材似的雙手遞給我，還沒等外公開話，我剛才那高興勁兒不翼而飛，外公似乎看穿了我的心思，耐心地對我說：“孩子，這鋼筆外公也用了很久了，舊是久了點，但是它畢竟是我一生中最有價值的筆，我將它送給你，你要帶著它走上才華之路?！痹捯魟偮?，我恍然大悟，外公的慈祥融化了我凍結的心泉，我收下了那只鋼筆，可是好景不長，外公走了，飛到了那個寧靜、沒有痛苦、沒有悲傷的天堂。愛我的外公只剩下最后一口氣居然還念著我。打那時起，鋼筆就成了我家的珍品，我也明白了外公的苦心孤詣和那真摯無私的愛有多深、多濃。外公，親愛的外公，我無以報答你的恩澤，待我在知識的海洋里將寶藏帶來送給你，回想到這一刻，那眼淚一溜煙便情不自禁地奪眶而出。

鋼筆，你是外公的靈魂，永遠伴我成長。我寧可舍棄那永垂千古的稀世珍寶，也要得到那最無私真摯的愛。鋼筆，走吧！讓我們一起踏上成功之路吧，去完成外公的遺愿吧！同學評議：

你的文章語句優美，我的眼前仿佛出現了一位慈祥的外公。——胡超毅

借物抒情，寫出外公對你的愛。好！——潘晶晶

你的文章寫的十分生動，尤其是心理描寫。——丁曉青（男）我們在家庭中常讓這些親情，這些往事忽略了

（女）因為熟視無睹，所以慢慢遺忘，慢慢忽略，幸虧有這些照片、這些禮物記錄下來了

（合）所以我們常常翻開照片、看看禮物、常?？纯催@些美好而可貴的回憶。（合）我們都翻閱了老照片，家里的影集我們都一本一本地看過了，以后有時間我們會與家人一起再一次看看這些老照片。（合）下面請語文老師總結我們這次活動

（師）這次作文我覺得大家都寫得很好，雖然有些同學沒有到前面來，沒有讀，但是我相信你們經歷了一次愛的洗禮，對家的 感覺更濃，對親人的愛更深。最

后我希望同學們記住這樣幾句話，在以后的寫作中希望大家

寫自己身邊真實的故事 說自己內心真實的想法 用心靈的眼睛尋找真情 用你手中的筆抒寫實感

真情實感永遠是寫作中的首要問題，有了它，相信你一定能夠寫出優美的、能打動入的文章作品來

希望同學們在以后的寫作實際在享受寫作，作一次美好的寫作之旅。教學反思：

作文教學始終是語文教學的熱點和難點，其現狀一直令人堪憂?；蛟S是作文教學缺少系列，缺乏科學，隨意性大；或許是教師指導訓練時重數量、輕質量，指導乏力；或許是學生在各種考試的重壓下，失卻了寫作的興趣；或許??所以，每到作文的時候，總會有同學抱怨無話可說，無事可寫，勉強拿起筆來只好搜腸刮肚，東拼西湊，最后成文多半是空話、套話，不但別人讀了索然無味，就連自己讀來也覺得意興全無。

新課程初中語文綜合性學習對作文教學進行了有意義的探索，本次綜合性學習，所呈現的作文教材新穎獨特，令人欣喜。其特點有二：一是給寫作注入活水，提供了更為廣闊的寫作平臺。本次活動前先讓同學們回去跟家人進行溝通，使自己與家人之間的感情更濃，其次活動中以學生主持為主，老師在適當的時候，發揮穿針引線的作用。這樣使學生在自主、寬松、民主的氛圍中可以無拘無束，沒有壓力、暢所欲言，思維更易被激活，更能珍惜自己對家人的愛。最后，讓同學們自己評議，同學們都能說出自己的感受，并能提出優點和不足之處，使大家在融洽的環境中學到知識，懂得真情實感永遠是寫作中首要問題。此時，他們成了課堂的真正主人，“讓學生做探索的主人”，這句話得到了充分的體現。

二是點燃創作的激情，讓作文更加貼進生活。試想一旦把作文與學生的生活割斷，與學生的發展割斷，就作文論作文，又怎么能從根本上提高作文水平呢？相信以此來進行寫作訓練，那么，寫作就不再是單一的平面的冷冰冰的文字游戲，而是一個多么立體的情感豐富的體驗過程。

不過，在評議中我發現同學們對評價人的評價幾乎沒有，也有部分同學在課堂內仍是消極等待，所以，以上缺點都有待繼續改進。