第一篇：中學語文2013年高中語文 暑期培訓心得(五十三)作文教學”活色生香”,語文教師“我心飛翔”素材

浙江省嘉興市南湖區中學語文2013年高中語文 暑期培訓心得（五十三）作文教學”活色生香”,語文教師“我心飛翔”素材

我很有幸參加了2013年7月在南湖實驗初中進行的暑期培訓，聆聽了各路專家的實踐體會經驗介紹，收獲良多。想不到一直以來在學校這個深宮里自磨自究的我，走出校外，能感受到外面的世界那么別有洞天，頓覺眼前無限光明，內心充實豐富起來。感謝培訓活動，感謝專家指導?，F就談談我聽徐玉根老師關于寫作教學有效性思考的講座體會。

徐玉根老師講座的中心是使作文教學“活色生香”。對于作文教學，我雖然也摸爬滾打了多年，但也沒有什么好的指導經驗。面對學生寫作水平提高不明顯，常常感到束手無策。徐老師的講座，一語中的地談到當前寫作教學低效乃至無效的原因，首先一點是學生缺生活。這主要是學生生活單調，在家除了做作業就是上網，上網或看網絡影視，或打網絡游戲。生活之水枯竭，寫作當然成為無源之水，無本之木了。

我在平時的作文教學中確實碰到這樣的情況，比如學生寫母愛，寫作時，總會覺得沒有內容可寫，有一些學生會寫自己半夜發高燒，母親在醫院精心呵護；或是母親雨天送傘的事情。可憐的是即便是這種老掉牙的題材，也是學生杜撰的。我知道，學生寫作出現這種現象的根源是學生沒有觀察的習慣和觀察的能力，沒有去做生活的有心人，所以對很多新鮮的東西視而不見。但是具體如何指導學生在生活中注意呢？還是覺得難以操作。徐玉根老師講座中指出，解決的辦法是指導學生平時多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩。能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創意。聽到這里，我似乎茅塞頓開，知道應該從“多角度”入手，從“抓住事物的特征” 入手，從“注意生活細節的體悟”入手，指導學生寫作，才能讓學生寫出內容充實而有創意的好文章來。

徐老師還分析了寫作教學低效乃至無效的第二個原因，是學生缺思想。學生懶于思考，看問題的角度、廣度、深度都很有限。確實是這樣，從我多年教學觀察，許多學生在日常生活中，由于缺乏對生活現象進行深入思考的習慣。寫的文章思想膚淺，缺乏深度，缺少審美價值和思想價值。徐老師的講座就為我們教師解決了困惑，知道平時要善于指導學生從看似普通的生活中發掘出情趣和意義，從看似平淡的生活中去感悟體驗其中的動人之美。

徐老師還針對平時我們作文教學中遇到的棘手問題，向我們傳授了在作文教學中許多方法和策略。這樣的講座，使我們對作文教學由“我心冰涼”到“我心飛翔”的心理轉變。自此，我們對作文教學充滿了信心，充滿了希望，真正是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”！感謝徐老師，感謝這次講座！

第二篇：高考語文 優秀作文 我心飛翔素材

高考滿分作文:我心飛翔

蝸牛說：“雄鷹展翅可以登上金字塔塔頂，而我心飛翔，亦可攀上金字塔塔頂！

小溪說：“雨珠奮力可以擠破白云降落，而我心飛翔，亦有飛上云顛俯視山川！綠葉說：“紅花耀眼出眾，獨當一面，人人贊不絕口，而我心飛翔，亦會甘為人梯默默耕耘，贏得贊譽聲聲。”

或許，雄鷹的矯健、雨珠的輕逸、紅花的美艷都在你所想到的情理之中，這是勿庸置疑的。然而蝸牛、小溪與綠葉雖微小，卻也可成就一番偉大的出人意料，又有誰可否認它的真實性呢？

縱觀歷史長河，又有多少的出人意料發生在情理之中呢？

項羽、劉邦可謂一代梟雄，項羽正直守己、劉邦狡猾機智。鴻門宴上，項莊為項羽舞劍刺沛公，本可助項王成就一代偉業，然而，項王卻因固守正直的潔名縱虎歸山，以致日后項王兵敗烏江。鴻門宴上刺沛公已在情理之中，豈料項王卻甘愿保護自己日后的死對頭，這倒是出人意料的。然而情理畢竟是人的主觀理念，出人意料的事在歷史上也非罕見。

約翰一次聽說非洲一個小島上富含金礦，許多人都去淘金去了。這可是個發財致富的好路子，朋友也勸約翰前去淘金，但是約翰拒絕了。到最后，去淘金的人個個空手而歸，約翰卻帶著大筆財富回來了。這到底是怎么回事呢？原來，那個小島上并沒有什么金礦，所以淘金的人個個失望而歸，而要去個小島，必須穿過一片海，所以必須有船只運輸，約翰正是讓心飛過了大海，抓住了機遇，發了一筆不小的造船財。

情理之中是柔和的輕風一縷，意料之外是荒原的鮮花一束。輕風可為人帶來清涼，鮮花亦贈人芳香滿懷。只有我心飛翔，才能跨躍情理的障礙，捕捉真實的出人意料；只有我心飛翔，才能飛越思維的狹隘，讓情理與意料牽手，煥發出奪目的光彩。

讓我們展開心靈的翅膀吧！愿我心飛翔，穿越情理之中與意料之外，去擁抱那份魚翔淺底的空靈，去擁抱那份蝶舞花叢的自由，去擁抱那份雁游碧天的豪邁！

我心飛翔。奇跡無處不在！

點評

有些文章取勝于用抒情的筆調來寫充滿哲理思考的內容，這篇文章即是如此；有些文章取勝于用大量事實來折射深邃的思想，這篇文章亦如此。抒情、敘事、說理熔為一爐，全文異彩紛呈。

“我心飛翔”這一標題清新亮麗，意境博大高遠，讓人有如馳騁于廣袤天地之間，胸襟開闊，意氣風發。

思路敏捷流暢，小到蝸牛、小溪、綠葉，大到中外歷史，鮮明的形象寓出人意料于情理之中，深情飽滿，理性十足。

結尾點題，大量感嘆句的運用，充滿激情，飽含希望。

全篇用詞優美，文采飛揚，體現作者高超的駕馭語言的能力。尤其排比和對稱句的大量使用，句勢優美，氣勢磅礴；擬人、對比的運用，行文生動活潑，感情深沉。（陳江華）（新華網：中國教育在線）

第三篇：中學語文2013年高中語文 暑期培訓心得(六十四)我在作文教學中的思考素材

浙江省嘉興市南湖區中學語文2013年高中語文 暑期培訓心得（六十四）我在作文教學中的思考素材

參加南湖區教師90學時暑期培訓，有幸聆聽了平湖教師進修學校錢諍老師關于作文教學的講座——《我看寫作教學》，深有感觸。

作文教學是整個語文教學的重要部分，也是對學生進行語文素質教育綜合訓練的主要陣地，同時也是我們語文教師的一項長期而艱巨的任務。要使作文教學有效果，首先，要做到有計劃地開展作文教學。最近兩年，我認識到了作文的重要性，把作文教學的計劃與課文教學的計劃有機地結合起來，以便在平常地課程安排中適時地穿插入作文的布置及講評，以達到循序漸進地完成一期作文教學的目的。其次，要培養對作文的興趣。如何來培養學生的寫作興趣呢？這是一項長期的、復雜的工作，首先老師和學生之間的感情得融洽，老師要創設良好的學習氛圍，讓學生體驗自由、信任、關愛、寬容，在寬松、愉快的環境中提出一些習作要求，學生才會更樂于表達，更喜于作文。然后要讓作文融入生活。鼓勵學生自己主動觀察身邊的人和事，并記錄下自己的所見所聞，以后用到自己的作文中去，這樣才能做到用事實說話，寫真實感受，不說空話，假話，套話。也才能表達自己的真情實感。最后才是多發現學生的閃光點，哪怕是一個詞，一句話，一小段寫得好都多加表揚，并說出其好在什么地方，讓所有的學生都能體會，并在自己的習作中學著運用。多得表揚，必對其產生興趣。第三，我重視了作文教學的“科學性”與“人文性”。作文是有一定規律可循地，如開頭、結尾、過渡等這些應該讓學生了解的寫作方法和作文技巧，我認為應該講，不但要講，還應該在課文的教學中讓學生去體會，去感悟，去學習。第四，我們都應該注重平常的知識積累，學以致用。

作文教學確非易事，就算教齡再長的老師也不敢說就能絕對教好每個孩子作文。當然我這種年輕教師就更是只能邊教邊學了。以上只是一點自己教學中的體會。不過，相信自己邊教學，邊摸索，邊反思，邊總結，在今后的教學中不敢說能教多好，但肯定是會不斷進步的。

第四篇：浙江省嘉興市南湖區中學語文2013年高中語文 暑期培訓心得(七十二)語文教學在生活中素材

浙江省嘉興市南湖區中學語文2013年高中語文 暑期培訓心得（七

十二）語文教學在生活中素材

語文教學，教什么？怎么教？是要教學一種思想政治觀念，還是教學一種“字詞句篇語修邏文”的知識體系？或是教授一種可供役使、外在于人的物化的工具？抑或是教學一種直覺文本、感知和接受思想意蘊的語感能力？一直以來，不得要領。通過一個多星期的學習，我有一種頓悟——語文教學就是教學生活，語文教學就在生活中。

現在反思我以往的語文教學，可用一個詞來概括，那就是“不知所云”。曾經我也學習前輩們對自己的課堂教學進行反思，反思自己在課堂中教給了學生什么？反思學生在我的課堂上學到了什么？結果發現，除了文本本身所呈現一些東西之外，學生是一無所獲，考試成績也不理想。我反思自己的教學，想改進自己的教學，但總是石沉大海，除了水面上一些漣漪之外，便無其它——因為，我不得要領，我不知道從什么角度去深層次地挖掘文本的教學價值。

郭元祥教授指出：我們教師應改變對象化的知識觀，課程學習不是要讓學生把知識僅僅作為“事實存在”來接受，而是要引導學生運用知識來處理與世界的關系。從這話里，我明白了語文教學不僅要教授語文知識，還要教會學生熟練地運用語文這一工具來處理好生活中外顯的具體的事務和內在的心理精神層面的“情”和“理”，即語文能力。

潘涌教授指出：“就個人成長前景而言，滿足母語審美欲、釋放母語表達欲、砥礪母語表達力是莘莘學子精神發育、智慧成熟的必然需求，是個體融入世間、實現價值、創生思想和貢獻社會的必由之路?！?/p>

“個體融入世間、實現價值、創生思想和貢獻社會”是我們教育的終極目標，它指導我把語文教學指向生活。“滿足母語審美欲、釋放母語表達欲、砥礪母語表達力”就我們語文教學的核心任務，它同樣指導我將語文教學指向生活。我似乎領悟到了發掘語文教學深層次價值的一個重要途徑——通過文本教學喚起、補充學生的生活經驗，培養發展學生的表達力。

這一段時間的學習，讓我對語文即是生活的大語文觀有了新的認識，有了更深刻的理解與把握。我感謝這一次90學時培訓，是它讓我有了重新審視自己教學的機會。

第五篇：浙江省嘉興市南湖區中學語文2013年高中語文 暑期培訓心得(二十二)我在路上素材

浙江省嘉興市南湖區中學語文2013年高中語文 暑期培訓心得

（二十二）我在路上素材

曾看到過一句話：培訓是最大的福利。如果說原先還心存疑慮的話，現在信了。我很慶幸，我在培訓的路上，在前進的路上。

今日，聽陳振玉老師的講座，聽孔皓月老師的分享，我有一種非常滿足的感覺。在他們那里，我都看到了語文的好風景。

陳振玉老師是名師，是做了校長還能潛心于研究語文，還能活躍在一線講臺的名師。單是這一點，她已經把自己和蕓蕓眾“領導”區別開來了。短短的2個半小時的培訓中，她真誠地向我展示了一個優秀的語文教師的風采：大量的學習語文大家的理論著作，博采眾家之長。她說：“站在巨人的肩膀上會讓我們看得更遠。”她收集了很多課例案例，啟發、豐富自己的語文教學設計；她思考，用所學的理論對收集的課例作細致的解讀；她現身說法般啟發我“崗位成長”是成長的關鍵；她真誠地推薦一些特別有實用價值的專業書籍??我印象最深刻的是當她在講座時，需要引用書本的一些句子時，她竟然隨手拿出了一本七年級的語文書。這種專業、敬業的態度太令我驚訝，崇敬了。我記得一位心理學家說過，人和人之間并沒有太大的差別，但就是這小小的區別造成了了以后巨大的區別。陳老師所推薦的書，所找到的一些資料，我都曾看過。但我只是看過而已。這小小的差距，其實就是云泥之別了。我想，找到差距，前進的方向會更明亮些。

孔皓月老師，我只能仰望。課堂上，透過他對兩篇課文的解讀、教學設計，我看到了他的厚重。也許窮其一生，我也達不到那種高度。比如對《范進中舉》的解讀，他整合了魯迅的《中國小說史略》、《儒林外史》的引首詞、臥閑草堂評點《儒林外史》的片段、張國風《幾乎無事的悲劇》、劉小楓的《詩化哲學》、吳敬梓的生平材料、王冕的故事、陶淵明的《乞食》、嵇康臨終托付孩子的故事、鄭板橋的家書等資料，從文本的解讀、吳敬梓的寫作目的——心目中文人的出路以及觀照、思辨讀書人的生活方式幾個方面，由文字的品評上升為文化的層面上塑造學生的靈魂，錘煉學生的思想，提升了學生的思維品質。這么大容量的語文課，這么高強度的思維挑戰課，別說學生了，我聽起來也是強烈地感受：過癮，真過癮！

到南湖區的這幾年，發現旁邊都是“高人”，沒有庸人，沒有混日子的人，個個身懷絕技。任何一個人站出來，都必然在某一方面讓我驚嘆。這樣的人群中，感覺競爭的壓力很大。但是，從另外一個方面看，它也激勵著我活得更積極，更認真，更有方向感。

培訓，很辛苦。但看到了這么多優美的風景，不悔，心甘情愿地累著。在累著的同時也慶幸著，我也走在了這條路上：閱讀、思考。雖然起步稍晚，雖然還是淺淺的一汪水，但不懼。起點和終點之間，生命在乎的是過程，是沿途的風景。我會一直走下去。