第一篇：學(xué)習(xí)感悟—《6、7加法解決問題》課例點(diǎn)評(píng)與分析

學(xué)習(xí)感悟

——《

6、7加法解決問題》評(píng)課稿

井龍小學(xué)

陳雨

老實(shí)說，剛進(jìn)入教師隊(duì)伍不久的我對(duì)系列名師的了解并不多，之所以選擇并很認(rèn)真地看完了《

6、7的加法解決問題》這一課例，也確實(shí)是因?yàn)樽约涸诮鉀Q問題教學(xué)中遇到了瓶頸，也曾讓我苦惱了好些日子，今天聽完了龍老師這節(jié)課便更是茅塞頓開，之后在自己的教學(xué)中也備受啟發(fā)。6和7的圖畫式應(yīng)用題是一種用情境圖反映的教學(xué)問題，有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，在生活中善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并學(xué)會(huì)用加法解決生活中簡(jiǎn)單的問題。這節(jié)課也是整個(gè)小學(xué)階段學(xué)習(xí)應(yīng)用題的開始，對(duì)于將來的數(shù)學(xué)解決問題能力的培養(yǎng)有著重要的作用。龍老師在這節(jié)課的整個(gè)授課過程中表現(xiàn)得很穩(wěn)重、很自信，且教授的內(nèi)容有層次、有坡度，層層遞進(jìn)，著實(shí)讓我受益頗厚。下面就我自己的感受具體分析如下：

聽完龍老師的課，有以下幾點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)：

一是教學(xué)過程清晰明朗。這與龍老師對(duì)教材非常嫻熟是分不開的，我想要教好一門學(xué)科，首先自己必須得將教材讀熟讀透，做到信手捏來，運(yùn)用自如，這樣才能更好地把握好課堂教學(xué)。龍老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教材進(jìn)行靈活處理，教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力，提問環(huán)環(huán)相扣，重視培養(yǎng)學(xué)生有條理有步驟解決問題的能力。通過情境圖導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新鮮感，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做了很好的準(zhǔn)備。

二是有層次，有坡度，層層遞進(jìn)，師生配合很到位。《

6、7的加法解決問題》這一課是在學(xué)習(xí)了6和7的加減法的基礎(chǔ)教學(xué)的，在進(jìn)入新課程內(nèi)容學(xué)習(xí)前，龍老師首先對(duì)舊知做了簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)，并通過情景圖很自然進(jìn)入到新知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)中。在新知探索過程中對(duì)于課本第一次出現(xiàn)的數(shù)學(xué)符號(hào)大括號(hào)和問號(hào)，龍老師濃墨重彩地給以了講解，然后學(xué)生再自己說一說這兩個(gè)符號(hào)的含義，從而加深了印象。接著龍老師充分抓住教材中給的三個(gè)基本步驟，逐步引導(dǎo)學(xué)生從“圖里有什么、怎樣解答、解答正確嗎”三個(gè)步驟，感受解決問題的一般策略，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步理解了大括號(hào)是把兩部分合起來，且在收集信息提出數(shù)學(xué)問題的教學(xué)環(huán)節(jié)中，龍老師通過啟發(fā)注重培養(yǎng)學(xué)生多方位思考問題的能力。最后導(dǎo)入習(xí)題，通過練習(xí)讓學(xué)生很好的復(fù)習(xí)和鞏固了本節(jié)課的知識(shí)。尤其最后一道拓展練習(xí)設(shè)計(jì)出一個(gè)多角度思考可以解決的大括號(hào)問題，學(xué)生可以從位置、形狀、顏色三個(gè)角度進(jìn)行觀察并計(jì)算結(jié)果，這種鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法解決問題的題目，開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

三是語言生動(dòng)，收放自如。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，龍老師通過多鼓勵(lì)多引導(dǎo)多啟發(fā)的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，形成了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中，采用看一看、說一說、比一比、寫一寫相結(jié)合的策略，讓學(xué)生帶著自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探索和學(xué)習(xí)，龍老師從來不下定論，而是更多的讓學(xué)生自己想、自己說，不把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生。整堂課有同桌討論、小組合作、同伴互助，龍老師則充分扮演了教學(xué)學(xué)習(xí)的組織、引導(dǎo)者與合作者的角色，讓學(xué)生充分融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，課程結(jié)束時(shí)學(xué)生收獲各有不同，最后老師再總結(jié)，學(xué)生不僅感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，而且感受到解決數(shù)學(xué)問題的價(jià)值所在。

另一方面我個(gè)人認(rèn)為，整堂課動(dòng)手寫的部分太少，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，是不是可以采用動(dòng)筆寫和表達(dá)相結(jié)合交替的方式，盡可能讓每位學(xué)生都能夠參與到教學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，即提高學(xué)生的參與度，比如在收集圖片信息、提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，我們可以先畫圖再說一說，然后動(dòng)筆列算式解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

龍老師的課還有很多地方值得我去領(lǐng)悟和思考，今后的教學(xué)中還有很多東西需要我去學(xué)習(xí)，真的很幸運(yùn)有那么的學(xué)習(xí)資源供自己去充實(shí)和完善自我，非常感謝！

第二篇：6和7的加法解決問題教案

《6和7的加法解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《6和7的加法解決問題》。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問號(hào)，能借助形象、直觀的情境圖正確理解題意，知道大括號(hào)表示把兩部分合起來，問號(hào)表示要求的問題，并能完整地表達(dá)數(shù)學(xué)問題。會(huì)用6、7的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

過程與方法：借助生活情境，通過學(xué)生觀察、表述，嘗試、合作探究培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作交流能力、語言表達(dá)能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、和解決問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)正確口述題意和列式計(jì)算。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課。

1、出示復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)圖片自己列算式，并正確解答，然后解說算式的含義。

2、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少知識(shí)了，我們學(xué)習(xí)知識(shí)是為了能夠解決生活中的問題，剛好今天小動(dòng)物們有一些簡(jiǎn)單的問題，同學(xué)們?cè)敢鈳蛶退鼈兘鉀Q一下嗎？我們今天來學(xué)習(xí)解決問題！

3、板書課題。

二、學(xué)習(xí)新知。

1、師課件出示小兔子采蘑菇圖。

(1)問:圖里有什么？并貼出“圖里有什么？”

(2)今天，我們來認(rèn)識(shí)兩位新朋友。師課件出示大括號(hào)和問號(hào)。大括號(hào)表示什么？問號(hào)呢？ 學(xué)生回答。

(3)哪位同學(xué)能用3句話來把這幅圖的意思說出來？ 學(xué)生回答，多請(qǐng)3至4名同學(xué)說說。分小組，同桌之間說一說。（4）請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的符號(hào)或圖形來代替小兔子把他們畫下來，并帶上今天的新朋友，你能行嗎？

學(xué)生畫圖。

學(xué)生上臺(tái)展示自己畫的畫，并說說圖意。

2、怎樣解答呢？并貼出“怎樣解答呢？” 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

指名匯報(bào)：要求先說圖意，再說算式，師板書出：4+2=6 師問：

（1）為什么用加法呢？（2）怎樣計(jì)算？

（3）4、2、6分別表示什么？ 學(xué)生回答。

師講解：解決問題列完式計(jì)算后要帶單位，并教學(xué)帶單位的方法。

3、解答正確嗎？并貼出“解答正確嗎？” 師問：我們檢查哪些地方呢？ 學(xué)生回答，師小結(jié)。

4、師講解，解決問題完成后要回答問題。并且要一起口答。

5、師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)解決問題的過程。

“看圖里有什么？”→“想怎樣解答？”→“檢查解答正確嗎？”

三、鞏固應(yīng)用。

1、師課件出示做一做的企鵝圖，學(xué)生獨(dú)立完成。（1）學(xué)生匯報(bào)，指名學(xué)生當(dāng)小老師檢查。（2）說說每一個(gè)數(shù)字的意思。

2、判斷題：火眼金睛。

師：下面老師要請(qǐng)你們來當(dāng)小老師，看看下面的算式對(duì)不對(duì)。學(xué)生進(jìn)行判斷，并說明理由。

師：我們檢查式子寫的對(duì)不對(duì)時(shí)，應(yīng)注意什么？（先檢查式子寫得對(duì)不對(duì)，再檢查得數(shù)算得對(duì)不對(duì)。）

3、出示金魚圖，讓學(xué)生說說圖中告訴了我們什么，要我們求什么樣的問題，然后再解答。

4、、拓展練習(xí)。

師課件出示正方體和圓柱體圖，讓學(xué)生看圖獨(dú)立解決。

學(xué)生匯報(bào)，師小結(jié)：把圖分成兩部分不僅可以看左右，還可以看顏色和形狀。

四、課堂總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？

板書設(shè)計(jì)

解決問題

圖里有什么？

怎樣解答？

4+2=6（只）解答正確嗎？

一共有6只。

第三篇：6和7的加法解決問題教案

《6和7的加法解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《6和7的加法解決問題》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，知道圖上的大括號(hào)和問號(hào)的意思，會(huì)正確口述應(yīng)用題的兩個(gè)條件和一個(gè)問題，知道簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，會(huì)正確列式計(jì)算。

2、進(jìn)一步提高6、7的加法的正確率和速度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)正確口述題意和列式計(jì)算。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少知識(shí)了，我們學(xué)習(xí)知識(shí)是為了能夠解決生活中的問題，剛好今天小動(dòng)物們有一些簡(jiǎn)單的問題，同學(xué)們?cè)敢鈳蛶退鼈兘鉀Q一下嗎？我們今天來學(xué)習(xí)解決問題！

2、板書課題。

二、學(xué)習(xí)新知。

1、師課件出示小兔子采蘑菇圖。

(1)a問:圖里有什么？并貼出“圖里有什么？”

(2)今天，我們來認(rèn)識(shí)兩位新朋友。師課件出示大括號(hào)和問號(hào)。大括號(hào)表示什么？問號(hào)呢？ 學(xué)生回答。

(3)哪位同學(xué)能用3句話來把這幅圖的意思說出來？ 學(xué)生回答，多請(qǐng)3至4名同學(xué)說說。分小組，同桌之間說一說。

（4）請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的符號(hào)或圖形來代替小兔子把他們畫下來，并帶上今天的新朋友，你能行嗎？ 學(xué)生畫圖。

學(xué)生上臺(tái)展示自己畫的畫，并說說圖意。

2、怎樣解答呢？并貼出“怎樣解答呢？” 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

指名匯報(bào)：要求先說圖意，再說算式，師板書出：4+2=6 師問：（1）為什么用加法呢？（2）怎樣計(jì)算？

（3）4、2、6分別表示什么？ 學(xué)生回答。

師講解：解決問題列完式計(jì)算后要帶單位，并教學(xué)帶單位的方法。

3、解答正確嗎？并貼出“解答正確嗎？” 師問：我們檢查哪些地方呢？ 學(xué)生回答，師小結(jié)。

4、師講解，解決問題完成后要回答問題。并且要一起口答。

5、師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)解決問題的過程。

“看圖里有什么？”→“想怎樣解答？”→“檢查解答正確嗎？”

三、鞏固應(yīng)用。

1、師課件出示做一做的企鵝圖，學(xué)生獨(dú)立完成。（1）?學(xué)生匯報(bào)，指名學(xué)生當(dāng)小老師檢查。（2）?說說每一個(gè)數(shù)字的意思。

2、拓展練習(xí)。

師課件出示正方體和圓柱體圖，讓學(xué)生看圖獨(dú)立解決。

學(xué)生匯報(bào)，師小結(jié)：把圖分成兩部分不僅可以看左右，還可以看顏色和形狀。

3、游戲。

（1）師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)和老師一起做一下游戲示范，介紹游戲規(guī)則：老師說題，同學(xué)列式計(jì)算;然后同學(xué)說題，老師列式計(jì)算。（2）學(xué)生分組做游戲。

4、同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？

5、師小結(jié)。? ? 附板書設(shè)計(jì) ? 解決問題 圖里有什么？

怎樣解答？4+2=6（只）解答正確嗎？??一共有6只。

第四篇：6和7的解決問題(加法)教學(xué)反思范文

《6和7的加法解決問題》教學(xué)反思

巴馬二小 黃鳳嬌

解決問題一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是一年級(jí)的學(xué)生剛接觸解決問題，對(duì)題目的題型、格式要求，理解有相當(dāng)大的難度。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在幫助學(xué)生分析、理解、掌握解決問題的格式與計(jì)算方法的選擇上。理解大括號(hào)和問號(hào)的意義是本節(jié)課的關(guān)鍵。下面我針對(duì)我本節(jié)課教學(xué)反思如下：

這一節(jié)課，我首先創(chuàng)設(shè)情境引入課題，接著出示小白兔采蘑菇的畫面： 讓學(xué)生觀察后說一說圖里有什么？也就是讓學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息。然后以認(rèn)識(shí)新朋友的形式引出“大括號(hào)”，明確“大括號(hào)”表示的意思。接著在大括號(hào)的下面寫上“？只”，讓學(xué)生考慮問號(hào)表示的又是什么意思？大括號(hào)加上問號(hào)表示提出什么樣的問題？通過步步追問讓學(xué)生逐層理解，明確圖意：“左邊有4只，右邊有2只，一共有幾只？”然后讓學(xué)生完整的說一說圖意，再加上手勢(shì)邊比劃邊說一說圖意，使學(xué)生進(jìn)一步明確大括號(hào)就是表示把兩部分合起來，而大括號(hào)下面的問號(hào)及幾只就是問“合起來有多少只？”。就要把兩邊的只數(shù)合起來，所以用加法計(jì)算。本環(huán)節(jié)教學(xué)，我調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，通過用眼看一看，用口說一說，用手比劃比劃等多種不同的形式來幫助學(xué)生理解大括號(hào)和問號(hào)的意思，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，更易于學(xué)生接受。

在教授知識(shí)的同時(shí)，注重能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)。本課教學(xué)中，我重視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力，動(dòng)手寫能力和解決問題的能力。整個(gè)教學(xué)圍繞讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)方法，明確解決問題的一般步驟開展，緊緊抓住教材的編寫意圖，以圖里有什么？怎樣解答？解答的正確嗎？這樣的思路，有條理有步驟的來解決問題。特別針對(duì)解答后的檢查讓學(xué)生從一開始接觸解決問題就養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。為將來學(xué)習(xí)解決問題打下了良好的基礎(chǔ)。

最后通過三道不同的練習(xí)題鞏固本節(jié)課內(nèi)容。

本節(jié)中的不足：

1、教師的引導(dǎo)還不能做到準(zhǔn)確高效，提問沒能達(dá)到精準(zhǔn)，致使學(xué)生不能清楚明白提問的意思，教師語言不夠精煉，不能用簡(jiǎn)潔的語句清楚的表達(dá)出要求和問題。

2、有些環(huán)節(jié)沒能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

3、時(shí)間安排不合理，出現(xiàn)前緊后松的現(xiàn)象。

第五篇：大班數(shù)學(xué)教案：學(xué)習(xí)6、7的加法—幼兒園大班教案

大班數(shù)學(xué)教案：學(xué)習(xí)6、7的加法—幼兒園大班教案 幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：學(xué)習(xí)6、7的加法 活動(dòng)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)6、7的分解組合，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行6、7的加法運(yùn)算。

2.學(xué)習(xí)6、7的加法，幫助幼兒進(jìn)一步理解交換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)不變的規(guī)律，感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

3.積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教具：數(shù)字卡片1-

7、“+”“=”;購物券2張，橡皮、鉛筆、鉛筆刀、膠棒、筆記本、文具盒各1個(gè)。(大的)2.學(xué)具：數(shù)字卡片1-

7、“+”“=”;購物券2張，橡皮、鉛筆、鉛筆刀、膠棒、筆記本、文具盒各1個(gè)。(小的)活動(dòng)過程：

1.談話導(dǎo)入活動(dòng)：

教師用教室里現(xiàn)有的物品進(jìn)行互動(dòng)。如：教師先拿出3本書，問幼兒有幾本書?又拿出4本書，問幼兒總共幾本?進(jìn)行點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù)。

2.教師拿出教具購物券、橡皮、鉛筆、鉛筆刀、膠棒、筆記本、文具盒，請(qǐng)幼兒拿出相應(yīng)的學(xué)具。

3.教師讓幼兒認(rèn)識(shí)購物券上的價(jià)格，先看看每個(gè)商品的價(jià)格，然后問幼兒：“6元購物券能買到哪兩樣?xùn)|西?”請(qǐng)幼兒自由發(fā)言。教師將幼兒兩兩分為一組，一人拿6元分別買到了什么?另一人拿著物品，然后進(jìn)行創(chuàng)設(shè)購物。最后讓每組幼兒回答自己用6元錢分別買到了什么，教師總結(jié)。

4.同樣的方法讓幼兒用7元錢的購物券買東西，游戲規(guī)則同上。

5.聽辨反應(yīng)：幼兒根據(jù)教師拍手的次數(shù)來舉出相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在黑板上，然后，幼兒擺上加號(hào)和等號(hào)，請(qǐng)其他幼兒說出答有圖有真相

youtuyouzhenxiang.net案并用數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的得數(shù)。依次請(qǐng)幼兒輪流來游戲。6.幼兒完成《課堂活動(dòng)冊(cè)》“神秘花園”：教師引導(dǎo)幼兒先按照顏色、大小、形狀等特征分類，然后按照分類列算式，并進(jìn)行加法運(yùn)算。活動(dòng)延伸：

在班內(nèi)的區(qū)域《陽光超市》，利用學(xué)具購物券和標(biāo)價(jià)商品，教師讓幼兒想想，7元購物券可以買3樣或4樣商品，可以買哪些，有幾種方法。