第一篇：新時(shí)期幼兒園課改實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課例與點(diǎn)評(píng)

新時(shí)期幼兒園課改實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課例與點(diǎn)評(píng)

目錄

小班實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課例

1.西瓜章雅蓉2.我和動(dòng)物交朋友莊嵐

中班實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課例

3.水的心情劉敏4.有趣的蚯蚓林雅生5.親親泥土鄭瑤

6.我設(shè)計(jì)的汽車陳晶7.好玩的陀螺陳凌

大班實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課例

8.高中戲曲歌舞<群丑獻(xiàn)藝>王素敏9.我變我演我快樂譚立紅

10.雕塑博物館歐陽(yáng)君珊11.小手變變變王建榜

12.我們的心臟陳小霞13.樹媽媽和數(shù)葉娃娃林朋芳

14.<長(zhǎng)尾巴的兔子>第二部分鄭小云15.會(huì)跑的氣球玩具張麗輝

16.小木工常冬梅17.媽媽肚中的寶寶陳雪芳

18.武夷一日游連玉容19.消防演戲習(xí)罾玲20.找位置肖紅偉

主要特點(diǎn)

1.貫徹《綱要》、開展園本教研的最佳素材

有中央電化教育音像出版社出版發(fā)行，符合最新的〈〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要〉〉。大量形式鮮活的優(yōu)秀課例，指導(dǎo)教師從幼兒園自身實(shí)際出發(fā)，充分利用多種教育資源因地制宜的開展園本教研。是當(dāng)前較難得的一套能有效指導(dǎo)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的音像教材。

2.理論與實(shí)踐的完美結(jié)合、教師學(xué)習(xí)的最佳模式

本片執(zhí)教著有一批有活力的幼兒園教師組成，他們身處幼教改革的第一線，有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將新理念貫穿教學(xué)當(dāng)中。課后有專家教研員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。能夠使教師緊緊把握住從實(shí)踐到理論，從理論到實(shí)踐的規(guī)律，舉一反三，由此及彼，使認(rèn)識(shí)水平和專業(yè)水平得到提升。精彩課例展示

作為一名幼兒教師，您遇到過孩子們這樣的問題嗎？

“老師，為什末阿姨的肚子那末大？”

“阿姨的肚子里有什末呢”

“寶寶是怎末到媽媽肚子里的”

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陳雪芳老師的這堂〈媽媽肚中的寶寶〉是如何解答的呢？一起來(lái)看看吧。

1.教學(xué)說(shuō)明摘要

很久以來(lái)，幼兒們對(duì)自己是從那里來(lái)得這個(gè)問題十分感興趣，正好我園有一位老師和一位保育員懷孕了，每當(dāng)她們經(jīng)過班級(jí)，幼兒們都很興奮，紛紛提出許多問題，有時(shí)甚至?xí)椴聹y(cè)肚子里的寶寶是男孩還是女孩爭(zhēng)的面紅耳赤。

生命是地球上最富魅力的一種自然現(xiàn)象，生命現(xiàn)象奧妙無(wú)窮，而生活恰是我們的好老師。作為課任教師要及時(shí)撲捉幼兒生活中的興奮點(diǎn)：“老師懷孕了！”擷取并利用好“活教材”來(lái)開展科學(xué)教育活動(dòng)，這樣不但滿足了幼兒探索生命奧秘的強(qiáng)烈欲望，而且還能夠彌補(bǔ)幼兒園關(guān)于生命科學(xué)教育內(nèi)容的空缺。

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2.教學(xué)實(shí)錄展示

今天教師里來(lái)了兩位特殊的客人：幼兒園里懷孕的沈老師和安妮阿姨。小朋友和他們來(lái)個(gè)親密接觸吧！孩子門高興的圍在阿姨身邊，輕輕的摸著老師的肚子，有的還有模有樣的拿

著聽診器當(dāng)起了小醫(yī)生------

孩子們腦中有越來(lái)越多的問號(hào)了，那末老師是如何解答的呢？他對(duì)幼兒提出的疑問并不直接作答，而是在教室里搭起了咨詢臺(tái)，準(zhǔn)備了有關(guān)的圖書，音像資料，圖片等等，引導(dǎo)孩子們自己尋找，揭開生命誕生、生長(zhǎng)的奧秘，并且與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了孩子們探索生命科學(xué)的欲望，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自己解決問題的方法。最后，談?wù)勑∨笥褌冊(cè)趮寢尪亲永飼r(shí)，媽媽遇到了那些困難，小朋友們要怎樣對(duì)待自己的媽媽，孩子門都踴躍發(fā)言，有的說(shuō)媽媽肚子那么大，還要上班，非常辛苦；有的說(shuō)媽媽行動(dòng)不方便，肚子還很不舒服、等等。激發(fā)了幼兒熱愛媽媽的情感。

3.教學(xué)評(píng)析

本次活動(dòng)改變了以往老師講授為主的一種教學(xué)方法，而是邀請(qǐng)了兩位準(zhǔn)媽媽來(lái)教師和孩子們接觸，摸摸準(zhǔn)媽媽的肚子，聽聽肚子里寶寶的聲音等。這樣的形式活動(dòng)非常好，另外通過觀看錄象，圖片等讓孩子了解寶寶在媽媽肚子里的生長(zhǎng)過程，媽媽在孕育寶寶的過程中一些艱辛與困難。

這個(gè)活動(dòng)突顯了幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1.老師讓孩子提出問題，通過提問讓孩子對(duì)自己是如何生出來(lái)的問題展開思考。

2.注重讓孩子門去看VCD，看圖書，圖片等獲得各種信息來(lái)源的多種渠道。

3.在活動(dòng)過程中引導(dǎo)孩子與同伴分享交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4.在這個(gè)科學(xué)的活動(dòng)中自然融合了愛媽媽的情感教育。

也有一些不足之處

教師安排孩子們看錄象和圖片時(shí)選擇同時(shí)進(jìn)行，這樣錄象的聲音對(duì)看圖片的孩子有一定的影響。

定價(jià)：1200元

幼兒銜接30天（2010新品）

【內(nèi)容簡(jiǎn)介】家長(zhǎng)朋友們，你在為孩子不能安靜地看書而煩惱嗎？您在為孩子不能與同伴友好相處而煩惱嗎??大班的孩子升小學(xué)，要解決的問題不僅僅是知識(shí)量的積累，而是要注重幼兒學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。本系列節(jié)目關(guān)注幼小銜接中的種種難題，通過游戲、表演、動(dòng)漫故事等多樣的形式，從生理、心理、物質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)能力五個(gè)方面，幫助孩子做好入學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，讓孩子盡快適應(yīng)從幼兒園階段的“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”到小學(xué)階段的“以課堂教學(xué)為學(xué)習(xí)的基本形式”的轉(zhuǎn)變，輕輕松松、快快樂樂地度過幼小銜接的關(guān)鍵期。

幼小銜接30天生理準(zhǔn)備2碟140元

第一碟：明亮的眼睛——學(xué)會(huì)保護(hù)眼睛課間小游戲——學(xué)會(huì)安排課間游戲

課間休息十分鐘——學(xué)會(huì)合理安排課間時(shí)間

第二碟：白白的牙齒——學(xué)會(huì)保護(hù)牙齒問候清晨的太陽(yáng)——養(yǎng)成良好作息習(xí)慣

寶寶又生病了——學(xué)習(xí)增強(qiáng)體質(zhì)的方法

幼小銜接30天心理準(zhǔn)備2碟140元

第一碟：我的新朋友——學(xué)會(huì)愛同伴、愛老師上課了——了解上課的要求

心目中的小學(xué)——激發(fā)對(duì)小學(xué)的向往

第二碟：嘰嘰喳喳與躲躲閃閃——學(xué)會(huì)正確與人交往

雪兒是“兩面派”嗎——學(xué)會(huì)在家在校表現(xiàn)一個(gè)樣

開燈睡覺的樂樂——克服恐懼心理

幼小銜接30天物質(zhì)準(zhǔn)備2碟140元

第一碟：我的書包我整理——學(xué)會(huì)整理書包我的房間——?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

我的鉛筆朋友——學(xué)習(xí)正確的握筆方法

第二碟：明天有什么課啊——認(rèn)識(shí)課程表字母寶寶的家——認(rèn)識(shí)四線格

好喝的白開水——學(xué)會(huì)保管水具

幼小銜接30天學(xué)習(xí)能力準(zhǔn)備2碟140元

第一碟：小貓釣魚的故事、——培養(yǎng)注意力是星空，也是大海??——培養(yǎng)想象力

我來(lái)試一試——培養(yǎng)科學(xué)探索行為

第二碟：我又做對(duì)了——培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有趣的文字——培養(yǎng)對(duì)漢字的興趣

時(shí)鐘的腳步——培養(yǎng)時(shí)間觀念

幼小銜接30天社會(huì)能力準(zhǔn)備2碟140元

第一碟：自己的事情自己做——培養(yǎng)獨(dú)立性作業(yè)寫完了，我再玩——培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)

天天又拿我的筆盒了——培養(yǎng)自己解決糾紛的能力

第二碟：安安全全每一天——培養(yǎng)安全意識(shí)環(huán)保小衛(wèi)士——培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

又錯(cuò)了，怎么辦啊——培養(yǎng)耐挫力

交互式電子白板精品課例幼兒園

《交互式電子白板精品課例》里寫光盤是由中國(guó)教育類核心期刊《中國(guó)電化教育雜志》、中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)精編而成。這是國(guó)內(nèi)第一套基于交互式電子白板教學(xué)的精品課例集錦。光盤中，匯聚了第一屆、第二屆全國(guó)交互式電子白板教學(xué)觀摩大賽的全部精華；多名一線教師，在此與您分享他們使用交互式電子白板開展教學(xué)的議會(huì)與感悟；一批參與交互式電子白板課題研究的專家，再次指導(dǎo)你進(jìn)行基于交互式電子白板教學(xué)的設(shè)計(jì)，幫助您進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)提升。

第一盤：它們睡著了（秦磊）對(duì)稱王國(guó)（張瑜）鞋子找朋友（熊端雅）

第二盤：有趣的京劇臉譜（李雪芝）巨人來(lái)到小人過（司馬文軍）

2碟CD-ROM定價(jià)：360元

親子游戲大全----家庭總動(dòng)員

這是第一套系統(tǒng)的兒童家庭教育情境光盤，是一道可口的“文化快餐”。我們精心設(shè)計(jì)了游戲的每個(gè)過程，每個(gè)游戲都有說(shuō)有唱，蹦蹦跳跳，它創(chuàng)設(shè)一個(gè)自然、活剝的氣氛，為了能夠被孩子深深的喜愛，該片由孩子們喜歡的“棒棒糖姐姐”和手偶青蛙“大嘴巴”來(lái)主持，同時(shí)專門創(chuàng)作了歡快的主題歌。

親子游戲大全---家庭總動(dòng)員（3~4歲）

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第二篇：課例點(diǎn)評(píng)

課例《找春天》點(diǎn)評(píng)

看完了安瑞潔老師《找春天》學(xué)設(shè)計(jì)方案和教學(xué)視頻，我對(duì)這堂課作如下點(diǎn)評(píng)： 優(yōu)點(diǎn)：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)方面：

1、課題概述能夠說(shuō)明課的基本情況，以及課的意圖。教學(xué)思想體現(xiàn)了教師主導(dǎo)——學(xué)生主 體的教學(xué)思想。

2、教學(xué)目標(biāo)分析：體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)，能體現(xiàn)學(xué)生綜合能力尤其是問題解決能力的培養(yǎng)，目標(biāo)闡述比較清楚、具體。

3、學(xué)習(xí)者特征分析：學(xué)習(xí)者特征分析列出了學(xué)生所具備的認(rèn)知能力、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，對(duì)學(xué)習(xí)者的興趣、動(dòng)機(jī)等有適當(dāng)?shù)慕榻B，突出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索，有清晰的設(shè)計(jì)意圖。教學(xué)策略與目標(biāo)基本統(tǒng)一，圍繞總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)展開。

4、各教學(xué)環(huán)節(jié)的操作描述比較具體，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖?；顒?dòng)設(shè)計(jì)具有層次性，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生不同階段的能力要求。教學(xué)資源與主題相關(guān)，表現(xiàn)形式合理，基本符合學(xué)習(xí)者的年齡特征和學(xué)科特點(diǎn)。

5、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)：包括簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境、ppt，以及閱讀材料。導(dǎo)航比較清晰，無(wú)錯(cuò)誤鏈接，圖文比較清晰。

二、教學(xué)過程方面

1、安老師在實(shí)施教學(xué)過程中，教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，教態(tài)自然、大方，有親和力，課堂氣氛活躍。從找春天、說(shuō)春天、抓重點(diǎn)詞讀課文、拓展閱讀、寫春天，條理清楚，環(huán)環(huán)相扣，一步步實(shí)現(xiàn)了自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)，過渡也比較自然。同時(shí)，教學(xué)中也體現(xiàn)了學(xué)科特色，如，安老師讓學(xué)生仿寫創(chuàng)編，使同學(xué)們將課外豐富的知識(shí)積累和課文內(nèi)容有機(jī)交融在一起，升騰出了發(fā)自內(nèi)心的理解與贊嘆。他們?cè)陂_放的思維空間里將課內(nèi)外的信息有機(jī)融合，放松地表現(xiàn)自己，發(fā)揮著自己的潛能，經(jīng)歷了由讀到寫，由積累到運(yùn)用的全過程。使實(shí)踐體會(huì)和課堂學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2、教學(xué)策略與目標(biāo)基本統(tǒng)一，圍繞總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)展開。各教學(xué)環(huán)節(jié)的操作描述具體，有清晰的目標(biāo)說(shuō)明。如緊緊抓住課文文本，詞句去感受春天。課堂一開始，教師就引導(dǎo)學(xué)生讀“春天來(lái)了，春天來(lái)了?！薄??仔細(xì)地找啊找啊”使學(xué)生讀出了感情，讀出了感悟，把學(xué)生帶入了春的世界，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。進(jìn)而通過教師范讀、學(xué)生齊讀、自讀等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和感悟語(yǔ)言的能力。教師重視學(xué)生閱讀。從讀入手，以讀導(dǎo)讀，以讀導(dǎo)寫。尤其在教師范讀后學(xué)生試讀環(huán)節(jié)，處理的非常到位。

3、多媒體運(yùn)用較恰當(dāng)，教學(xué)資源與主題相關(guān)，表現(xiàn)形式合理，基本符合學(xué)習(xí)者的年齡 特征和學(xué)科特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、拓展延伸，重知識(shí)積累。學(xué)生閱讀相關(guān)資源，開闊學(xué)生視野讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文。

商榷之處：

1、知識(shí)目標(biāo)，沒有具體指出哪些詞需要認(rèn)識(shí)和掌握，而且課文講授過程中沒有具體出 示。

2，有些目標(biāo)不太符合年段特征，比如體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)后進(jìn)行仿寫創(chuàng)編，這樣的目標(biāo)對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生似乎要求高了些。

3、教學(xué)思想中，尊重學(xué)生差異不明確，如：因材施教、個(gè)別輔導(dǎo)。

4、教學(xué)中應(yīng)加些具有可操作性的教學(xué)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了形成性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)。

5、部分教學(xué)媒體ppt比較簡(jiǎn)單，對(duì)于其呈現(xiàn)的內(nèi)容未作說(shuō)明，可操作性不強(qiáng)，應(yīng)該更細(xì)化，如：在找春天，說(shuō)春天的環(huán)節(jié)，適當(dāng)增加些視屏或動(dòng)畫。

6、本節(jié)課沒有重視小組合作或探究學(xué)習(xí)，學(xué)生可以小組討論自己心中的春天，以便資源共享。

7、教師語(yǔ)言有待進(jìn)一步簡(jiǎn)練，應(yīng)避免無(wú)效提問，如，“對(duì)不對(duì)”“是不是”。

第三篇：課例點(diǎn)評(píng)稿

評(píng)課稿：

各位老師上午好，很高興能有機(jī)會(huì)就剛才的兩節(jié)課和大家進(jìn)行交流。首先感謝兩位老師精彩的展現(xiàn)。兩位老師在精心準(zhǔn)備教具，滲透有效教學(xué)理念等方面都做了有益的探索，值得我們學(xué)習(xí)借鑒，再次感謝她們提供給我們豐富的學(xué)習(xí)素材，給予我們思考的機(jī)會(huì)。本著研討的目的，我簡(jiǎn)單談?wù)勎易约旱南敕ǎ坏街幘凑?qǐng)各位同行批評(píng)指正。

1、師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂(1)激趣導(dǎo)入

“Well began ,half done ”導(dǎo)入的首要任務(wù)是引起學(xué)生的注意，導(dǎo)入的過程為新課的呈現(xiàn)搭橋,鋪路，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)和新技能的訓(xùn)練作心理準(zhǔn)備和知識(shí)儲(chǔ)備。小學(xué)生活潑好動(dòng)，形象思維較強(qiáng)。當(dāng)老師呈現(xiàn)一些直觀的事物時(shí)孩子會(huì)有新奇感，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。苗老師導(dǎo)入的內(nèi)容是《熊出沒》主題曲，一播放就營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且為新知的呈現(xiàn)做鋪墊。楊老師則先是同學(xué)生問好，打破了師生的陌生和距離感，然后一首chant把孩子的注意力拉到了輕松愉快的英語(yǔ)的課堂上。

（2）這兩節(jié)課都是單詞課，在教單詞時(shí)兩位老師都本著“詞不離句，句不離詞”的基本理念，苗老師在呈現(xiàn)并教授新單詞時(shí)，在句子中帶出，如：lake There is a lake in the park.Is there a lake in the park ? 帶讀并呈現(xiàn)單詞卡片，音形意結(jié)合達(dá)到了更理想的教學(xué)效果。楊老師在呈現(xiàn)新單詞時(shí)也很好地做到了這點(diǎn)，clock

There is a clock.課堂中師生的互動(dòng)較好，當(dāng)然和兩位老師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有效活動(dòng)密不可分。苗老師設(shè)計(jì)的“大小聲”游戲，“熊大”“熊二”比賽爬山，有效地提高了孩子們的積極參與。楊老師在各個(gè)環(huán)節(jié)中都有不同的設(shè)計(jì)，比如：“丁格隆咚鏘”，“點(diǎn)兵點(diǎn)將”，傳遞卡紙練習(xí)單詞，“分組搶答”。兩位老師都是根據(jù)孩子好玩的天性設(shè)計(jì)出的這些富有科學(xué)性和趣味性的游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)用語(yǔ)言交流，學(xué)會(huì)與他人相處，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。

(3)兩位老師充分地利用了板書和簡(jiǎn)筆畫，把它們和口頭語(yǔ)言相結(jié)合，幫助了學(xué)生理解和掌握老師教授的內(nèi)容，板書的伊始是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸入的引導(dǎo)，完整的板書又能引導(dǎo)語(yǔ)言的輸出。兩位老師的板書既有利于增強(qiáng)學(xué)生的記憶，又有利于學(xué)生去復(fù)習(xí)和鞏固。

2、教學(xué)基于教材，又超越了教材

教材是我們教學(xué)的工具，教學(xué)要基于教材，又要適當(dāng)?shù)耐卣菇滩?。楊老師的拓展練?xí)做的比較多，雖然是單詞課，但是孩子們?cè)诰毩?xí)中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。老師課堂教學(xué)語(yǔ)言，評(píng)價(jià)語(yǔ)言運(yùn)用豐富，“Good job!”“Wonderful” “Great” “Good boy ” ”Good girl ” ……有效的激勵(lì)了孩子們的學(xué)習(xí)。

3、課堂過程體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)人文性和綜合性的特點(diǎn)

在這兩節(jié)課中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)與簡(jiǎn)筆畫，chant 音樂等藝術(shù)才能的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，另外苗老師設(shè)計(jì)的情感教育，熱愛地球，教育孩子樹立環(huán)保意識(shí)，喚起學(xué)生對(duì)人類社會(huì)的一種責(zé)任感，這些都體現(xiàn)了教師自身的綜合素質(zhì)以及教師注重學(xué)生的全面發(fā)展。從這兩節(jié)課我們可以看到英語(yǔ)課已經(jīng)不是一屆單純教授語(yǔ)言和技能的課，而是融合各科知識(shí)的綜合能力的培養(yǎng)。

4、采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

苗老師利用孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理把全班分兩組，并用學(xué)生很喜愛的兩個(gè)卡通人物熊大和熊二比賽爬山的方法展開競(jìng)爭(zhēng)，這樣設(shè)計(jì)不僅符合主題，同時(shí)也很好的激勵(lì)孩子們的積極參與。

這兩節(jié)課的教學(xué)效果表明，只要老師能采用學(xué)生樂于和易于接受的教學(xué)方法和手段，學(xué)生就能夠在輕松愉快的氛圍中較好的接受更多的語(yǔ)言信息，從而使學(xué)生的發(fā)散思維得到培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到更好的發(fā)揮。

利辛縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

張靜雅

第四篇：課改實(shí)驗(yàn)總結(jié)

課 改 實(shí) 驗(yàn) 總 結(jié)

福州實(shí)驗(yàn)小學(xué)林玲

新一輪的課程改革在時(shí)代的呼喚下轟轟烈烈的展開了。在課程專家們的指引下，作為一線的老師也開始行動(dòng)起來(lái)了。而我十分榮幸地加入了這支隊(duì)伍，成為了課改實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍中的一員。經(jīng)過一年時(shí)間的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探究，有成果、有不足、有疑惑、更多的是思考！下面我就一年多的實(shí)驗(yàn)情況作以下的匯報(bào)。

一、實(shí)驗(yàn)情況介紹

這次實(shí)驗(yàn)對(duì)象是一年級(jí)新生。一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園升到小學(xué)，這一時(shí)期是一個(gè)十分關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型期。在此之前學(xué)生沒有受到正式的、系統(tǒng)的知識(shí)教育。無(wú)論是在思維上，還是在行為上都不受限制和約束。因此，從一年級(jí)開始進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生知識(shí)技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，也有利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，從而更好的開展課程改革實(shí)驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)成績(jī)

在課改理念指引下，通過一年的實(shí)驗(yàn)，數(shù)學(xué)課堂發(fā)生以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：

（一）、學(xué)生變的愛學(xué)了

在新課程教材內(nèi)容中，知識(shí)變得鮮活起來(lái)了，讓人看得見、摸得著，讓學(xué)生有親近感，學(xué)生自然而然就喜歡上它了！新課程還特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要求學(xué)習(xí)方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，讓學(xué)生在讀中學(xué)、玩中學(xué)、做中學(xué)、聽中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)、合作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和掌握更多的學(xué)習(xí)方式，讓身體更多的器官參與學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂趣與全面和諧的發(fā)展。不僅如此，新課程還積極倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的視角出發(fā)，用自己最喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。我依據(jù)多元智慧的理論，在實(shí)踐中為學(xué)生創(chuàng)造了富有個(gè)性化、人性化的學(xué)習(xí)氛圍和空間，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮。以前，我們總是力求整齊劃一，把不同的學(xué)生培養(yǎng)成為同樣的學(xué)生，現(xiàn)在則特別珍視學(xué)生的個(gè)性特征，尊重學(xué)生獨(dú)特的精神世界和內(nèi)在感受。一個(gè)問題，學(xué)生們可以有幾十種不同的解答思路和觀點(diǎn)。而對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)注重激勵(lì)性和發(fā)展性。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過程，注重、肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂，在他們心中喚起自豪感和自尊感，這是新課程所倡導(dǎo)和實(shí)行的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，實(shí)踐證明，這種注重激勵(lì)和發(fā)展的評(píng)價(jià)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和保持學(xué)習(xí)熱情具有極其重要的作用。新課程提倡探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，從而把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生思考、質(zhì)疑、批判、發(fā)現(xiàn)、求證的過程，學(xué)生能動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮，批判意識(shí)和懷疑精神得到了培養(yǎng)?，F(xiàn)在課堂上經(jīng)常被學(xué)生難住，經(jīng)常被學(xué)生奇思妙想征服，學(xué)生真了不起！

（二）課堂變的活起來(lái)了

只有課堂活起來(lái)了，學(xué)生才有可能主動(dòng)、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。新課程的課堂充滿了生命活力，呈現(xiàn)出了生氣勃勃的精神狀態(tài)，思維空氣濃厚，情理交融，師生互動(dòng)，興趣盎然。首先是學(xué)生解放了。新課程的課堂中，學(xué)生被賦予了更多的自由和權(quán)利：獨(dú)立思考、個(gè)性化理解、自由表達(dá)的自由和權(quán)利；質(zhì)問、懷

疑、批判教師觀點(diǎn)或教材觀點(diǎn)及其他權(quán)威的自由和權(quán)利；作為平等的一員參與

課堂教學(xué)并受到平等對(duì)待的自由和權(quán)利；因?yàn)樽约阂娊獾莫?dú)特性或不完善性乃

至片面性，免于精神或肉體處罰以及不公正評(píng)價(jià)或?qū)Υ淖杂珊蜋?quán)利等等。這

些自由和權(quán)利大大地解放了學(xué)生的個(gè)性和潛能，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性

得到充分的發(fā)揮。學(xué)生也因此變得活靈活現(xiàn)，富有朝氣，充滿自信。其次是教

材開放了。課程要求教師：不是教教材，而是用教材教。對(duì)教材的補(bǔ)充、延伸、拓廣、重組，并注重教材與社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系和融合，同時(shí)鼓動(dòng)學(xué)生

對(duì)教材的質(zhì)疑和超越，因此在課堂上經(jīng)常聽到學(xué)生質(zhì)疑教材的聲音：我對(duì)教材

有個(gè)建議； 我對(duì)教材有個(gè)補(bǔ)充；我對(duì)教材有不同看法；我認(rèn)為教材應(yīng)……。最

后是“過程”也開放了。新課程的課堂教學(xué)不再是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不再拘泥

于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式。而是強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)的教案在實(shí)施過程中需要開放地

納入直接經(jīng)驗(yàn)和彈性靈活的成份，教學(xué)目標(biāo)必須潛在和開放地接納始料未及的體驗(yàn)。因此，很多教案都是在上完課后完成的，而最讓老師頭疼和為難的是教

學(xué)進(jìn)度不好掌握了，對(duì)此，我認(rèn)為要用發(fā)展的眼光來(lái)看這個(gè)問題，某一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)的完成與否并不影響學(xué)生的整體發(fā)展，課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生

自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)！

（三）、教師變了

首先是觀念變了。教師把學(xué)生看成是有思想、有情感、有權(quán)利、有尊嚴(yán)，正在成長(zhǎng)發(fā)展中的人，活生生的有血有肉的人。新課程改變了教師僅把課程當(dāng)

作教科書或科目的觀念，教師不再是課本知識(shí)的可憐的解釋者，課程的忠實(shí)執(zhí)

行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。在新課程中，教師逐步

形成了“對(duì)話”意識(shí)，它意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而是一起分享理解，即

教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐

富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共

同發(fā)展。所以，在新課程的課堂教學(xué)中，教師唱獨(dú)腳戲的現(xiàn)象少了，而與學(xué)生

交流、溝通、合作、互動(dòng)的現(xiàn)象明顯多了。其次教師的角色變了。教師的行為

出現(xiàn)了這樣的新變化：知道學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐

富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立良好的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生分享自

己的情感和想法；和學(xué)生一道尋找真理，并能夠承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤。這樣

拉近了教師與學(xué)生的距離，從而更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。

三、實(shí)驗(yàn)存在的問題

實(shí)驗(yàn)課堂存在著比較嚴(yán)重的形式主義比如：教師常常為夸獎(jiǎng)而夸獎(jiǎng)。新

課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重、賞識(shí)，于是有的教師便不管學(xué)生怎樣表達(dá)、表現(xiàn)，一

味給予表?yè)P(yáng)。我們認(rèn)為，正如一味懲罰并不可取，一味地夸獎(jiǎng)學(xué)生同樣弊大于

利。對(duì)學(xué)生而言，過多的夸獎(jiǎng)會(huì)導(dǎo)致上癮，迷戀夸獎(jiǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展絕對(duì)無(wú)益；同

樣過多的夸獎(jiǎng)也會(huì)讓學(xué)生習(xí)以為常，無(wú)動(dòng)于衷，也起不到鼓勵(lì)的作用。對(duì)教師

而言，教學(xué)固然要講求藝術(shù)，但最根本的應(yīng)關(guān)注是否有實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效果。

素質(zhì)是“教育”出來(lái)的，而不是“鼓勵(lì)”出來(lái)的。尤其是教師不假思索、脫口

而出的隨意性夸獎(jiǎng)不僅不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的價(jià)值導(dǎo)向，反而可能導(dǎo)致學(xué)生淺

嘗輒止和隨意應(yīng)付。還比如在課堂教學(xué)中常常是合作有形式而無(wú)實(shí)質(zhì)，教師片

面追求課堂小組合作學(xué)習(xí)這一形式，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的目的、時(shí)機(jī)及過程沒有

進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計(jì)。只有要疑問，無(wú)論難易，甚至一些毫無(wú)討論價(jià)值的問題都要

在小組里討論。討論時(shí)間又沒保證，有時(shí)學(xué)生還沒有進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)，小

組合作學(xué)習(xí)就在教師的要求下結(jié)束了。教師在課堂小組合作學(xué)習(xí)中不是一個(gè)引

導(dǎo)者而是一個(gè)仲裁者，教師只是按照既定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，把學(xué)生往事

先設(shè)計(jì)好的教學(xué)框架里趕。這是典的應(yīng)付式、被動(dòng)式討論。而學(xué)生方面，缺乏

平等的溝通與交流，尤其是缺乏深層的交流和碰撞，結(jié)果往往是優(yōu)秀者的意見

和想法代替了小組其他成員的意見和想法，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生成了陪襯，他們

更多時(shí)候在做聽眾，即使他們發(fā)表了意見也不會(huì)受到重視，在小組匯報(bào)時(shí)成績(jī)

差些的學(xué)生的意見往往被忽視。總之，當(dāng)前大多數(shù)課堂里小組合作學(xué)習(xí)處于一

種自發(fā)階段和隨意狀況，不少教師在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)這一組織形式時(shí)偏重于

形式，缺乏對(duì)其內(nèi)涵的深刻認(rèn)識(shí)和反思。

當(dāng)然在實(shí)驗(yàn)的過程中問題的存在是必然的！只要我們用正確的態(tài)度去看

待它，用積極的態(tài)度面對(duì)它，用認(rèn)真的態(tài)度解決它，改革是必然會(huì)取得成功的！

第五篇：課改實(shí)驗(yàn)總結(jié)

課改總結(jié)

孟

亞

東

2011.1.課改實(shí)驗(yàn)總結(jié)

本學(xué)期物理教研組全體教師在區(qū)教研室和學(xué)校正確領(lǐng)導(dǎo)下,結(jié)合本組的實(shí)際情況,緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個(gè)中心,堅(jiān)決實(shí)施新課程改革,充分體現(xiàn)“課改”的核心是“人性化”,即以學(xué)生為本,進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究,加大青年教師的培養(yǎng)力度,不斷促進(jìn)教研組教師的群體素質(zhì),提高教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。工作中狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí),深化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革,優(yōu)化教學(xué)方法和手段,形成學(xué)校物理教學(xué)科研工作的新特色,扎扎實(shí)實(shí)開展以新課程標(biāo)準(zhǔn)為主的教研活動(dòng)。一學(xué)期以來(lái),教研組、各備課組的工作進(jìn)展得很順利,全體成員發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神、圓滿地完成了學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù),物理教學(xué)上了一個(gè)新的臺(tái)階。這學(xué)期以來(lái),我們圍繞課堂完善和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī),組織教師聽課、評(píng)課、反思。組織教師學(xué)習(xí)新課改,參與課題研究活動(dòng),以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,促進(jìn)教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

1、加強(qiáng)課改研究，抓好教學(xué)常規(guī)工作。做好課堂教學(xué)研究工作，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施啟發(fā)式和討論式教學(xué)；構(gòu)建教學(xué)模式，重視物理知識(shí)的形成過程教學(xué)和情境教學(xué)；開展研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，重視科學(xué)探究教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求；提高課堂教學(xué)效益的方法。認(rèn)真搞好新老教師的傳、幫、帶工作，是我組教師之間互幫互學(xué)，共同提高的一個(gè)具體體現(xiàn)。對(duì)于新教師，除聽他們講課并指導(dǎo)和交流外，都分別與不同形式去給他們上好示范課。

2、強(qiáng)化目標(biāo)管理。各備課組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計(jì)劃和要求以及各年級(jí)實(shí)際情況制定各年級(jí)物理的教學(xué)目標(biāo)。各位教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo),按年級(jí)學(xué)科要求,按班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教師本人特長(zhǎng)確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述教學(xué)目標(biāo),從集體到個(gè)人,從整體到局部,最后落實(shí)到教師個(gè)體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人上,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。

3、嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī),加強(qiáng)教研組活動(dòng)的規(guī)范性,提高教學(xué)效益。本學(xué)期,按照學(xué)校和教務(wù)處的工作布置,利用每周三下午三、四節(jié)課進(jìn)

行物理組教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng),每次活動(dòng)做到有計(jì)劃有主題。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)中學(xué)物理教學(xué)大綱,重點(diǎn)落實(shí)好備課常規(guī)和課堂教學(xué)常規(guī),提高備課和上課質(zhì)量,同一備課組做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一考試等。教師嚴(yán)格控制作業(yè)量、規(guī)范作業(yè)批改。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計(jì)劃,交流教學(xué)心得,解決疑難問題,收集有關(guān)教育教學(xué)信息。

4、大力開展第二課堂活動(dòng)。組織各年級(jí)的興趣小組、競(jìng)賽小組。如八、九年級(jí)都成立物理競(jìng)賽班,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行每周一次的輔導(dǎo),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,活躍課余生活,提高學(xué)生素質(zhì)。

5、構(gòu)建學(xué)科學(xué)習(xí)的自主平臺(tái)。信息技術(shù)應(yīng)更多的與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神和創(chuàng)造能力去自主的學(xué)習(xí),物理教研組在不斷完善校圓網(wǎng)的基礎(chǔ)上,建立物理學(xué)科檔案,包括試卷,論文,課件等送上校資源庫(kù),進(jìn)行信息充實(shí),已成為教師教研和學(xué)生自主學(xué)習(xí)更大的平臺(tái)。

6、加強(qiáng)課題研究。認(rèn)真組織理化組教師進(jìn)行課題研究，注重收集過程性資料，爭(zhēng)取明年課題結(jié)題。

姓

名：孟亞東工作單位：清徐縣柳杜鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)課改實(shí)驗(yàn)總結(jié)

教學(xué)反思

初中物理是一門很重要的學(xué)科，但是“物理難學(xué)”的印象可能會(huì)使不少學(xué)生望而卻步。所以從初二的物理教學(xué)開始，首先要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上初中物理的臺(tái)階，其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識(shí)基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。

1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思

首先，知識(shí)、能力、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生地內(nèi)部條件，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

其次，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。

最后，對(duì)一些知識(shí)，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過。但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過程的，并不是馬上就能接受。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生，達(dá)到共識(shí)。

2、對(duì)教學(xué)方法的反思 第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

第二，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來(lái)的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來(lái)的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅。

第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率?？萍嫉陌l(fā)展，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢(shì)下，教師也要對(duì)自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計(jì)算機(jī)水平，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對(duì)物理問題的研究方法有了一定的了解，將對(duì)物理知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻，同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力。

3、對(duì)訓(xùn)練方法的反思

第一，解題要規(guī)范。對(duì)新生一開始就要特別強(qiáng)調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就升高了。

第二，訓(xùn)練貫穿教育全過程，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。我們的教學(xué)思路應(yīng)該由原來(lái)的覆蓋題型、重復(fù)不斷的模仿練習(xí)轉(zhuǎn)到以問題為載體，訓(xùn)練學(xué)生思維，滲透物理學(xué)的思想方法。目前，探究性的學(xué)習(xí)方法成為一種潮流，就是學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生能在參與探究性學(xué)習(xí)的過程中獲得體驗(yàn)，產(chǎn)生感悟，學(xué)到方法，從而有效的發(fā)展能力。我們應(yīng)該從中受到啟發(fā)，并在教學(xué)實(shí)踐中注意運(yùn)用和改進(jìn)。

第三，訓(xùn)練扎實(shí)，具有基礎(chǔ)性、針對(duì)性、量力性、典型性和層次性。

4、對(duì)教學(xué)技能的反思

其一，講授正確，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)練。良好的語(yǔ)言功底對(duì)一名一線教師非常重要。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯(cuò)，推導(dǎo)流暢，過度自然。其次，語(yǔ)言要規(guī)范簡(jiǎn)練，表達(dá)清晰，語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。其二，板書精當(dāng)，書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點(diǎn)。同時(shí)老師也要練就一些作圖的基本功，學(xué)會(huì)畫直線，畫圓，畫各種姿勢(shì)的小人物等等。

其三，教具的使用、實(shí)驗(yàn)操作熟練、規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng)，避免在演示時(shí)操作不熟練，或是操作錯(cuò)誤。

總之，我們作為引路者，有意識(shí)的降低初中物理學(xué)習(xí)的門檻，先將學(xué)生引進(jìn)門，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象，我們都是成功的。只要我們善于引導(dǎo)，學(xué)生的智慧就會(huì)在玩與錯(cuò)中碰撞出火花，會(huì)在玩與錯(cuò)中逐步走進(jìn)科學(xué)的殿堂。

教

學(xué)

反

思

姓

名：孟亞東

工作單位：清徐縣柳杜鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

教改論文

中學(xué)物理教學(xué)改革的重點(diǎn)是課堂教學(xué)方法改革，這是實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們認(rèn)為要對(duì)初中物理的課堂教學(xué)方法實(shí)施改革，可以從以下幾方面考慮：

一、從物理學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法。

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理學(xué)科的特點(diǎn)，物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，因此，物理課堂教學(xué)改革首先要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

1、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生更多地動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。凡是?shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的教材，教師要采用讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，同時(shí)還要設(shè)法把一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并增加課外小實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，不僅要做，而且還要認(rèn)真做好。總之，教學(xué)中要突出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)眼看、動(dòng)手做、動(dòng)嘴講、動(dòng)腦想，從而掌握物理知識(shí)和技巧，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)還要著重教給學(xué)生觀察的方法，用科學(xué)的觀察方法去啟發(fā)、引導(dǎo)、示范，努力提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力。同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)觀察方法的培養(yǎng)，要通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)方法等科學(xué)方法教育（如放大法、對(duì)比法、代替法、轉(zhuǎn)換法、比較法、平衡法和模型法等）幫助學(xué)生深刻理解實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ_拓創(chuàng)造性思維。

二、從物理教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法。

物理課堂教學(xué)方法的選擇，要受到教材內(nèi)容的制約，教材內(nèi)容決定課堂教學(xué)方法的選擇，也決定著教師與學(xué)生的具體雙邊活動(dòng)的方式和方法。

首先，必須突出教學(xué)方法的優(yōu)化選擇，我們選擇教法應(yīng)從教材內(nèi)容實(shí)際出發(fā)，在眾多教學(xué)方法中進(jìn)行比較，最后得出經(jīng)過優(yōu)化選擇的教學(xué)方法。一堂成功的物理課，通常是幾種教學(xué)方法的有機(jī)組合，而不是幾種教法的隨意湊合，一定是經(jīng)過教師的精心設(shè)計(jì)、靈活地、科學(xué)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行優(yōu)化選擇、認(rèn)真實(shí)施的結(jié)果。

第二，還要改革教師在課堂的講解方式。教師在課堂上講解，必須具有強(qiáng)烈的針對(duì)性、啟發(fā)性和綜合性，在課堂講解，可隨內(nèi)容的不同采取相應(yīng)的不同方式：如對(duì)教材內(nèi)容從知識(shí)結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系推理論證方法等作完整、全面的講解；對(duì)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的物理概念和規(guī)律，在做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上作啟發(fā)式的講解；對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵內(nèi)容或?qū)W生容易發(fā)生差錯(cuò)的問題，作點(diǎn)撥式講解；在學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考或進(jìn)行練習(xí)之前，作提示性講解；根據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)或復(fù)習(xí)中所提疑點(diǎn)，作釋疑性講解。

總之，課堂教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自學(xué)性，不同類型的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行不同的活動(dòng)。

三、從學(xué)生的心理發(fā)展特征和能力基礎(chǔ)出發(fā)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法。高中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的增多有明顯的獨(dú)立性和興趣傾向，學(xué)習(xí)自覺性和獨(dú)立性比強(qiáng)，具有一定的思考能力和自學(xué)能力，課堂中常希望獨(dú)立思考求解，學(xué)習(xí)氣氛比較沉悶。這給教師了解學(xué)生帶來(lái)一定的困難，針對(duì)這種情況，一般可采取下列方法：加強(qiáng)講解的目的性和針對(duì)性，特別是講解時(shí)要注意反饋系統(tǒng)運(yùn)用，如作業(yè)、討論、考試中的反饋信息，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力把教師的講解與學(xué)生的自學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)；將教師的講述和學(xué)生的討論、回答問題等結(jié)合起來(lái)，使得課堂教學(xué)成為師生的共同活動(dòng)；充分利用機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行各種口頭的、書面的練習(xí)。

四、從教學(xué)關(guān)系出發(fā)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法。

中學(xué)物理課堂教學(xué)改革的中心問題，是處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。因此，必須加強(qiáng)課堂上教與學(xué)之間的交流活動(dòng)。

加強(qiáng)師生之間的交流活動(dòng)，教師是交流的主導(dǎo)一方，其作用是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)最優(yōu)學(xué)習(xí)情景，有目的、有計(jì)劃地開展各種教學(xué)活動(dòng)，以各種有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)。但教師的活動(dòng)不能離開學(xué)生這個(gè)主體，教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)信息，發(fā)展各方面的能力。

可見，教師與學(xué)生是組成教學(xué)的兩個(gè)最基本的因素，教師在課堂上的各項(xiàng)活動(dòng)少不了學(xué)生的配合；而學(xué)生在課堂上的各項(xiàng)活動(dòng)也離不開教師的指導(dǎo)。所以，努力使師生之間的交流活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中，是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的根本。

總之，物理教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生實(shí)際、不同的實(shí)驗(yàn)條件，靈活而切合實(shí)際地選擇不同的教法，積極探索和認(rèn)真實(shí)踐物理課堂教學(xué)的最優(yōu)方法，深化物理課堂教學(xué)方法改革，努力提高物理教學(xué)質(zhì)量。

教

改

論

文

姓

名：孟亞東工作單位：清徐縣柳杜鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)