第一篇：《6和7的認識》教學設計與分析

《6和7的認識》教學設計與分析

教學內容：

人教版《義務教育課程標準試驗教科書·數學》一年級上冊第42～43頁。教學目標：

1．通過觀察、操作、演示，使學生能夠正確地數出數量是6、7的物體的個數，會讀、會寫數字6、7，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

2．在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3．通過學生觀察、操作、發言，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養學生初步的數學交流意識。

教學重、難點：

體會6、7的基數及序數含義。

教具準備課件、計數器、數字卡片。學具準備：7個圓珠、小棒。

教學過程：

一、創設學習情境

師：同學們喜歡童話故事嗎？

課件出示七個小矮人的圖片，引導學生觀察。

師：他們是那個故事里的人物呢？你能拍手表示他們有多少人嗎？（學生回答。）教師板書：7。

師：從這幅畫里，你還觀察到了什么？（引導學生說出有6個小矮人有胡子。）板書：6。

今天我們就來認識一下6和7。（出示完整課題：6和7）

［設計意圖：根據小學生的心理特點，以童話故事“7個小矮人”導入教學，激發了學生的學習興趣，為下面的學習作好鋪墊。］

二、6、7的基數含義 1．觀察主題圖。師：小朋友們，在這幅圖上你們發現了什么？它們的數量又是多少呢？看哪位小朋友能用最快的速度，準確的把它們的數量數出來。

（學生經過數數后，開始匯報，教師予以肯定）2．從集合圖抽象到點子圖。

師：你能把教室里物體的數量用小圓珠表示嗎？ 學生擺完后匯報。

（教師提問你擺了多少個小圓珠？根據學生匯報的個數，教師繼續追加問題，你為什么擺這么多？）提問兩個學生。并出示數字卡片：6和7 3．生活中的數。

師：生活中哪些東西還可以用6表示呢？ 學生觀察、回憶匯報。

師：哪些東西可以用7表示呢？ 學生觀察、回憶匯報。4．

6、7的寫法。師：這么多東西可以用6、7表示，那你們會寫6、7嗎？在我們生活中有許多東西長得象6、7的形狀。你們想到了什么？說說看（哨子、鋤頭等）

教師示范，學生在書上描紅，每個數字描寫兩個。

［設計意圖：這一部分內容的學習，環環相扣。由生活中的數引入對6、7的寫法，非常自然。］

三、6、7的順序 1．出示計數器。

師：我們在計數器上如何撥出“6”呢？6顆算珠再撥一顆是幾顆呢？ 師：我們可以看出“6”添上1就是“7”，“7”去掉1就是“6”。2．課件出示直尺圖。

（對教科書上的直尺圖做出了修改，通過填空讓學生對7以內的數序有更深刻地體會，并給學生提供了一個推理、猜測的空間，培養學生初步的推理能力和創新意識。）

3．兒歌：7個阿姨摘果子。

［設計意圖：在這個環節處，加入這首兒歌，不僅增添了學生學習的興趣，而且使學生體驗到數學在生活中的應用。］

四、比較5、6、7的大小

師：秋天到了，果實都成熟了。你喜歡吃哪種水果？（學生發言）師在黑板上畫出5個橘子，6個蘋果。學生說出數量，并進行比較。師在畫出7個梨，引導學生比較。

師：從這三個數中任意選出兩個數比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來。

要求每個學生獨思考記錄，再同桌合作，使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。（強調就從這三個數字中選擇）

匯報：7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7

［設計意圖：結合實際生活，以“你喜歡哪種水果”為線索，引出對5、6、7大小的比較，既能提高學生學習的積極性，還使學生明白了數學在生活中是處處有的，只要認真觀察，就能發現。］

五、6、7的序數意義 1．游戲。

師：小朋友們現在我們一起來做個游戲，請7個小朋友上來。游戲的名稱是：按要求做動作。（如果對了，大家故障表揚他們；如果錯了，舉手告訴老師他們錯在哪里？）

師：第7位小朋友蹲下來，6個小朋友蹲下來，第6個小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個小朋友把手舉起來??

［設計意圖：這一部分是本節課的重點，如果只通過教師的講解，學生難以掌握和理解，所以此處讓學生親身體驗一下，有利于學生對6、7的序數意義的理解。］

2．出示金魚圖，學生看教科書第44頁，學生口頭回答。

師：像這樣的問題你會提嗎？指名提問，回答。同桌互問互答。（鼓勵同學們好學的精神。）

六、課堂小結

這節課你學了些什么知識？你對自己這節課的表現滿意嗎？

［設計意圖：讓學生對本節課的所學的知識做一個回顧和整理，并通過自我評價，增加學習的自信心。］

第二篇：《6和7的認識》教學設計與分析

《6和7的認識和加減法》教學設計

合響小學 程彩玲

教材分析：

本單元是在學生系統地學習了“1～5的認識和加減法”之后，又一次集中學習10以內數的認識和相應的加減法。“6和7”是這一單元的起始課，在學習的方式方面和“1～5的認識和加減法”有相似之處，比如都要經歷數數、認識數的順序、比較大小、序數含義寫數字和組成等數概念形成的過程，體會數概念豐富的內涵。

對于學生來講，數概念的學習已經不陌生了，通過第二單元認識“1～5的認識和加減法”的學習，已經積累了一定的學習經驗，比如，知道可以從數數、認識數的順序、比較大小、序數含義寫數字和組成等方面認識數，可以從主題圖中分離出和數有關的信息，能夠用點子圖，小棒，計數器，數尺進行擺一擺，畫一畫，撥一撥等活動。但是對數與數之間存在密切關系的認識還不夠深刻，其中蘊含的數學推理和良好思維習慣的培養還需要教師結合具體環節進行培養和滲透。為后續學習“8和9”以及“10”和更大的數做知識和思維上的鋪墊。

基于以上思考本節課可以嘗試圍繞問題鼓勵學生自主解決問題，在學習過程中不斷梳理關于數認識的學習流程，鼓勵學生從不同角度解決問題，培養學生的數感。

教學內容：

人教版《義務教育課程標準試驗教科書·數學》一年級上冊第42～43頁。

教學目標：

1．通過觀察、操作、演示，使學生能夠正確地數出數量是6、7的物體的個數，會讀、會寫數字6、7，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

2．在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3．通過學生觀察、操作、發言，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養學生初步的數學交流意識。教學重、難點：

體會6、7的基數及序數含義。教具準備課件 教學過程：

一、創設學習情境 師：同學們都喜歡看動畫片喜羊羊與灰太狼的動畫片吧？你們認識動畫片里的這幾個動物嗎？

課件出示圖片，引導學生觀察。

師：他們分別是誰呢？你能拍手表示課件中先后出示的圖畫里有幾個動物嗎？（學生回答。）教師板書：

6、7。

今天我們就來認識一下6和7。（出示完整課題：6和7）

［設計意圖：根據小學生的心理特點，以動畫片喜羊羊與灰太狼導入教學，激發了學生的學習興趣，為下面的學習做好鋪墊。］

二、6、7的基數含義 1．觀察主題圖。師：小朋友們，在這幅圖上你們發現了什么？它們的數量又是多少呢？看哪位小朋友能用最快的速度，準確的把它們的數量數出來。

（學生經過數數后，開始匯報，教師予以肯定）2．從集合圖抽象到點子圖。

師：你能把教室里物體的數量用小圓珠表示嗎？ 學生擺完后匯報。

（教師提問你擺了多少個小圓珠？根據學生匯報的個數，教師繼續追加問題，你為什么擺這么多？）提問兩個學生。

三、6、7的順序

1．課件出示計數器。

師：我們在計數器上如何撥出“6”呢？6顆算珠再撥一顆是幾顆呢？ 師：我們可以看出“6”添上1就是“7”，“7”去掉1就是“6”。2．課件出示直尺圖。

（對教科書上的直尺圖做出了修改，通過填空讓學生對7以內的數序有更深刻地體會，并給學生提供了一個推理、猜測的空間，培養學生初步的推理能力和創新意識。

四、比較5、6、7的大小

師：秋天到了，果實都成熟了。橘子成熟了，同學們喜歡吃嗎？ 師在黑板上畫出5個橘子，6個蘋果。學生說出數量，并進行比較。師在畫出7個梨，引導學生比較。

師：從這三個數中任意選出兩個數比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來。

要求每個學生獨思考記錄，再同桌合作，使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。（強調就從這三個數字中選擇）

匯報：7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7

［設計意圖：結合實際生活，以“你喜歡哪種水果”為線索，引出對5、6、7大小的比較，既能提高學生學習的積極性，還使學生明白了數學在生活中是處處有的，只要認真觀察，就能發現。］

五、教學金魚圖

一共有幾個魚缸？每個魚缸里的小魚條數都不一樣，請同學們在心里數一數每個魚缸里面有幾條魚？

提問：左數第一瓶有幾條魚？左數第六瓶有幾條魚 有6條魚的是第幾瓶？左數第7瓶有幾條魚

誰 能像老師這樣提出幾個問題？并且你自己指名回答

六、6、7的寫法。

師：這么多東西可以用6、7表示，那你們會寫6、7嗎？在我們生活中有許多東西長得象6、7的形狀。你們想到了什么？說說看（哨子、鋤頭等）

教師示范，學生在書上描紅，每個數字描寫兩個。

［設計意圖：這一部分內容的學習，環環相扣。由生活中的數引入對6、7的寫法，非常自然。］）

七、6、7的分合和加減法

1、畫一畫，分一分。2、6、7的加減法

（1）教學加法：5+1=?

1+5=?

2+4=？3+3=？4+2=？4+3=？3+4=？（2）減法教學：7-1=？7-6=？6-1=？6-5=？還有7-2=？7-3=？7-4=？7-5=？6-2=？6-3=？6-4=？

八、兒歌：7個阿姨摘果子。

［設計意圖：在這個環節處，加入這首兒歌，不僅增添了學生學習的興趣，而且使學生體驗到數學在生活中的應用。］

九、課堂小結

這節課你認識了哪兩個朋友？你對自己這節課的表現滿意嗎？ ［設計意圖：讓學生對本節課的所學的知識做一個回顧和整理，并通過自我評價，增加學習的自信心。］

十、板書設計6、7的認識 6、7的分合 6、7的加減法

第三篇：6和7認識教學設計

6和7認識教學設計

教學目標: 知識與能力：

1、使學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。

2、使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。過程與方法：

3、通過用不同方法數數、擺、撥珠的學習，培養學生創新意識。情感態度與價值觀：

4、結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。教學重點、難點：

1、學生能正確數出數量是6和7的物體的個數

2、體會6、7的基數及序數含義 教學準備：

課件、點子圖、計數器 教學過程：

一、提綱導學

1.激趣導入：小朋友們，今天咱們的教室可熱鬧了，來了許多的領導和老師，她們都是來看看我們一（1）班的小朋友上課紀律好不好，誰的表現最棒，讓我們都拿出最好的表現出來，好不好？那我們上課時小眼睛要——看清楚，小耳朵要——聽仔細，回答問題——要先舉手，我們開始上課吧！2.出示導綱

（1）觀察主題圖看看有幾個小朋友在打掃衛生？用幾來表示？（2）教室還有哪些物品的數量是6？

（3）一共有幾缸魚？從左邊數第7缸有幾條魚？有7條魚的是第幾缸？（4）根據5的分成把6和7的分成擺一擺？ 3.自學設疑

二、合作互動

1．小組討論 2.展示評價

生

1、有6個小朋友在打掃衛生。用6來表示。生

2、有6張桌子。

生

3、有7缸魚，第7缸有5條魚，有7條魚的是第6缸。

3、質疑解難

三、導學歸納

1、學生歸納

2、教師指導

四、拓展訓練

1、拓展運用

2、編題自練

第四篇：6、7認識教學設計

6和7的認識

牟蓉蓉

一年級數學上冊

日照市東港區后村鎮皋陸小學

教材分析

1.《數學課程標準》提出，讓人人學習有價值的數學，人人都能獲得必需的數學。本節內容是學生在學習了0至5的認識及加減法的基礎上進行教學的，學生對這部分知識的學習已經有了一定的經驗。本節課的學習，為學生為下節課的6、7的加減法的教學和學習打好基礎，也讓學生體會數學知識來源于生活應用于生活的基本理論。

2.本節內容是一種用情境圖反映的數學問題，有利于學生將所學知識同生活實際緊密結合起來，并在生活中去發現數學問題、解決問題，從而發展解決簡單實際問題的能力。

學情分析

本節是在學生剛從幼兒園進入小學階段才一個多月進行的知識教學，這時的學生對學習生活充滿新鮮、好奇。學生在這部分知識在生活實踐和幼兒園已經有了接觸，但是學生之間存在著很大的差異由于學生年齡小，獨立思考、積極參與學習活動，敢于發表自己的觀點，認真傾聽老師、同伴以及與同伴合作交流這些學習常規、學習習慣還沒有養成。

由于年齡特點，上課好動，注意力不集中，雖然在幼兒園和平時的生活中有了一定的認識，但是在區分6、7的基數意義和序數意義上還存在著很大的差異。

教學目標

1、知識目標：通過觀察、練習使學生體會6、7的基數含義。能夠正確地數出數量是6、7的物體的個數，會讀、會寫數字6、7。使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。

2、能力目標：培養學生觀察、比較、口頭表達的能力，滲透數學來源于生活，理解數學與日常生活的緊密聯系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。

3、情感目標： 通過探究活動，激發學生學習的熱情，培養學生主動探究的能力。

教學重點和難點

教學重點： 培養數感，建立6、7的概念。會讀、寫6和7。教學難點： 6、7的基數和序數的含義。

教學過程

教學環節 教師活動 預設學生行為 設計意圖

一、情境引入

師：小朋友們，今天我們班來了這么多的老師，有很多我們以前學過的數字寶寶也想來跟大家見個面，大家歡迎他們嗎？

（用提問的方式依次出示：2，1，0，3，5，4）1后邊的數是誰？2前邊的數是誰？表示沒有的數誰？ 4的相鄰數是誰？兩個兩個數2下來數誰？

師：這些數字寶寶來的太急了，都沒有按照順序走，大家能不能給他們排排隊啊？ 據老師的提問分別說出各個數。

學生給數排隊，可以按照從小到大的順序，也可以按照從大到小的順序，排好后，請同學們說說你是按照什么順序排的，然后再讀一讀。復習舊知，為學習新知打下基礎。根據學生的年齡特點，用提問方式，學把數字擬人化，學生有興趣。復習數序，并從大到小、從小到大讀一讀。

二、導入新課

邊出示主題圖邊提問：還有兩個數字寶寶看見大家都來了，也爭著搶著來跟大家見面，他們早就藏在我們的這幅圖里了，請大家找找圖上哪些物品可以用他們來表示。學生在教學圖中找今天學習的數字寶寶。

創設情境引起學生的學生興趣。

三、探究新知

（一）教學數數。

1.引導學生自學第42頁的主題圖。自學提示：圖中的小朋友在做什么？他們是怎么做的？

①你是怎樣數教室里的人數的? ②還可以怎樣數? ③數一數幾張桌子和幾把椅子? 你們是怎樣數出椅子的數量的? ④誰會從1數到7，從7數到1? 2.小結：小朋友，我們要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎? 我們剛才按順序數數的。在數數中我們發現：數5以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。

（一）自學教材42頁的主題圖。1.看圖，匯報結果。2.自由回答。3.先數已放好的6把椅子，再數又搬來的1把。6個再添1是7。4.同桌互相從1數到7。給出自學提示，讓學生自己獲取信息，培養其自學能力。

（二）教學認數 1.學生自學42頁的點子圖，數數有多少個？ 2.用6跟小棒擺六邊形 誰能象老師這樣用7跟小棒擺一個自己喜歡的圖形？

（二）學生自主數，匯報結果。

1.分別擺6個圓片，擺7個三角片，并數一數。2.用7根小棒擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

通過活動培養學生的動手能力、合作精神和創新意識。用小棒擺出你喜歡的圖形，培養學生思維空間并加深6和7的認識。

(三)教學數序

1.(用計數器)先撥1個珠子。

2.(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7應該寫在什么地方? 3.誰能從1正數到7，從7倒數到1? 齊數1、2、3、4、5。填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。指名數，拍手數。學生自己發現7的順序，培養學生動腦動手的意識，提高學生學習數學的興趣。

(四)比較大小的教學

1.出示點子圖，學生先數5個，然后你有什么方法知道后邊的兩幅點子圖分別是多少？ 2.師：你會比較它們的大小嗎?比比看，誰比誰小? 3.板書：5○6 6○7。5比6小，6比7小。填符號：5＜ 6 6＜ 7。

設計說明：學生操作，自己總結誰比誰大，誰比誰小，培養學生勤于思考的能力。

(五)教學序數

1.從左數第6個同學指的是誰?從右數第6個同學是誰?(指名回答)2.講小貓釣魚的故事，小貓聽了媽媽的話，掉到了一天大魚后，做事就更認真了，在一個風和日麗的星期天，小貓和他的伙伴相約到小河邊進行釣魚比賽。有些小貓很認真，有的小貓就一會玩玩這，一會玩玩那……那大家想知道他們釣魚的結果嗎？ 3.今天的釣魚比賽誰是冠軍，誰是最后一名？

4.左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。5.誰能象老師這樣提問？ 請7名學生到前面，回答老師的提問。…… 聽故事，培養學生做事情一心一意的習慣。

匯報觀察結果。學生自己提出問題，找同學回答。以故事的形式教學本課的教學難點，引起學生的注意。培養學生提出問題解決問題的能力。

（六）教學寫數 6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)學生寫在書上。

四、鞏固測評

獨立完成下面的練習： 1.練習七第1至2題。2.完成練習七第三題。

重點指導分清右邊6只熊貓表示的是 有6只，左邊第7只熊貓是1只。按照老師的要求獨立完成練習，集體評議，全班訂正 在獨立完成練習的過程中了解知識的掌握情況。

五、全文總結

今天咱們學習了6和7的認識，其實在我們的生活中，用6，7表示的物體個數的例子特別多，下課后我們就去學校里找一找，但是粗心的小朋友可看不到它！下課后學生去學校操場上找用6和7表示物體的個數。把課堂延伸到課外，并培養學生認真細心觀察的習慣。

板書設計

6和7的認識0、1、2、3、4、5、（）、（）

6<7 7>6

第五篇：6和7認識教學設計

《6和7認識》教學設計

三亞市第九小學月川分校---周小妹 教學目標:

1、使學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。

2、使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。

3、通過用不同方法數數、擺、撥珠的學習，培養學生創新意識。教學重點、難點：

1、學生能正確數出數量是6和7的物體的個數

2、體會6、7的基數及序數含義 教學過程：

一、課前談話 小朋友們，今天咱們的教室可熱鬧了，來了許多的領導和老師，她們都是來看看我們一（3）班的小朋友上課紀律好不好，誰的表現最棒，讓我們都拿出最好的表現出來，好不好？那我們上課時小眼睛要——看清楚，小耳朵要——聽仔細，回答問題——要先舉手，我們開始上課吧！

二、復習舊知，引入新課

師：小朋友們，咱們以前在數字王國里學習的數字寶寶，小朋友還記得嗎？ 看，數字王國里的老朋友來看小朋友們了，咱們快跟他們打打招呼吧！（出示：0、1、2、3、4、5）大家一起來數，你們可真是一群有禮貌的孩子！那你們想和更多的數字寶寶交朋友嗎？我們先來觀察這幅圖，老師和學生正在進行大掃除，咱們來數一數，一共有幾個人在打掃衛生？

出示：主題圖(先蓋住擦黑板的小男孩和進門的小女孩)師：（把擋住小明的物體拿掉）現在，小明也參加了，現在一共有幾個人？ 5個人又來了1個人是6個人，5添上1變成6.師：現在小芳也參與進來了，現在一共有幾個人？6個人又來了一個人是7個人，6添上1變成7.咱們今天就來認識6和7，來和他們交朋友吧！

三、講授新知

1、教學數數

師：小朋友們，找一找，現在圖上還有哪些物體可以用數字6或7來表示？（6張桌子、6把椅子加上一把椅子是7把椅子，還可以看看，是不是有7個格子）

師:小朋友們真棒！個個都是火眼晶晶，找到了6和7這兩個朋友現在看看教室里哪些事物可用數字6或數字7來表示？

2、教學認數 師：你們真是愛觀察、動腦筋的小朋友。現在找了6和7這兩個朋友，咱們一起來畫畫它們。小朋友，拿出你的本子，在本子上先畫出6個小圓圈，再畫出7個三角形，老師看看，誰畫的最好？

（師巡視，并及時表揚學生）師：認為自己都畫正確的小朋友請舉手。老師發現，小朋友們個個都很棒，咱們來表揚自己。師：小朋友們不但能找出6和7，而且會畫，那咱們現在一起來擺一擺。現在從文具盒里拿出小棒。從中取出6根小棒或7根小棒，一起來擺一擺，擺出自己喜歡的圖形，現在老師請2位小朋友上講臺來擺一擺。（學生擺并進行評價）師：小棒小棒要回家

3、教學數序

師：小朋友們，剛才咱們通過看、找、畫、擺認識了6和7，那現在看看，老師手里拿的計數器，這是數字國王發現小朋友表現的非常棒送給老師的。現在老師開始撥珠子了（先撥3顆）小朋友，這是幾？那老師在添上2顆珠子，這又是幾？（5）

師：對，3添上2變成5.那小朋友在看看，老師又添上一顆，現在一共有幾顆？ 師:6是怎么來的？

（一齊說）5添上1得6 師：那小朋友看看，6去掉1是幾？ 師：小朋友，這里有幾顆珠子（6），如果老師再添上1顆，那是幾？ 師：7是怎么來的？

師：那7去掉1又是幾？ 師：（出示直尺圖）數字國王送給了老師一把尺子，你們看，我們一起把尺子上的數字寶寶讀出來

師：在直尺上，小朋友們知道數字寶寶6和7的家在哪里嗎？ 師：小朋友可真棒！咱們把這些數字寶寶從小到大數一遍，預備起 師：那小朋友能從大到小數一遍嗎？咱們一起來數數 師：小朋友，你們可真棒！你記住6和7的位置了嗎？現在老師要考考大家了。（出示課件）師：拿出小手，躲字蘋果后面的數字寶寶是幾，咱們就拍幾下。第一個蘋果要拍幾下？（生拍手 2下）

師：小朋友都很棒，老師把蘋果獎給所有的小朋友。（指第二個蘋果），小朋友用手來拍拍它是幾。（指第三個蘋果），拍拍它是幾？

師：你們真了不起，不僅知道了6和7的位置，還知道了它們的順序。

4、比較數的大小

師：小朋友，數字國王帶禮物給大家了，你們瞧，黑點子可以用數字幾來表示？（同時出現5、6、7的電子圖）

師：那5和6相比誰大誰小？用手勢來告訴戴老師，這中間填什么符號這個符號怎么讀？ 師：5為什么小于6，你是怎么知道的？ 師： 那反過來，6比5呢？

師：咱們一起來讀一遍，5小于6，6大于5.師：6和7比，誰大誰小？為什么？

師：從點子圖中，你還能說出誰小于誰？誰大于誰？

5、教學序數

師：小朋友們，咱們不但認識了6和7，還知道6、7的位置，并且還能夠比大小呢？那現在，咱們做一個有關6和7的游戲，大家想不想參加？

師：小朋友請注意，聽好游戲規則，從最前面開始數，每一小組第六個小朋友站起來 師：小朋友請注意，從最前面開始數，每一小組前6個小朋友站起來 師：小朋友請注意，從左邊開始數，每一排的第六個小朋友站起來

師：小朋友請注意，第六組的小朋友站起來，小朋友數一數，站起來的小朋友可以用數字幾來表示

師：小朋友真了不起，明白了第6和6個、第7和7個。小朋友們，把書翻到第43面，大家看看，圖上一共有幾缸金魚，數數每缸中有多少條金魚？拿起筆來填一填。咱們來看看，左數第6瓶有幾條金魚？有6條金魚的是第幾瓶? 第7瓶有幾條金魚？把這三句話讀給戴老師聽聽。

7、師：小朋友們，現在咱們不但會比6和7的大小，還知道了它的順序，那小朋友現在看數字寶寶6、7，它們像什么？（6字像口哨，7字像鐮刀）

師：我們怎樣來書寫這兩個數字寶寶？小朋友們，抬起手，來書空，跟著老師一起。從右上往下，一筆寫成666，頭頂天腳立地，一筆寫成777.老師現在請兩個小朋友上講臺來寫寫，其他的小朋友在書上來寫。四．總結

師：小朋友們，這節課我們學了什么內容？那你學到了哪些知識？今天，你們利用自己的聰明才智學會了這么多的知識，