第一篇：浙教版七年級上冊數(shù)學(xué)教材分析與建議范文

浙教版七年級上冊數(shù)學(xué)教材分析

一、教材分析

第一章、從自然數(shù)到有理數(shù)

本章的主要內(nèi)容是有理數(shù)及其相關(guān)的概念。有理數(shù)是7—9年級階段第一次數(shù)的擴(kuò)展，它和小學(xué)里學(xué)過的自然數(shù)，分?jǐn)?shù)（小數(shù)）的概念聯(lián)系十分密切。正數(shù)、負(fù)數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值等概念，是下一章有理數(shù)的運(yùn)算的必備基礎(chǔ)。不管哪一種運(yùn)算，包括法則的建立過程和法則的表述，都有離不開上述這些概念。數(shù)的大小比較是今后學(xué)習(xí)不等式的重要基礎(chǔ)，數(shù)軸在各個數(shù)學(xué)領(lǐng)域里都有著重要人應(yīng)用。在本章教學(xué)是要注意和小學(xué)階段數(shù)學(xué)的銜接，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)經(jīng)過擴(kuò)展后，數(shù)學(xué)內(nèi)容發(fā)生了哪些變化。多讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)概念的抽象概括過程，逐步學(xué)會抽象概括的方法。本章涉及的概念較多，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生將它們作比較，找出它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。可以將概念問題化，加強(qiáng)一些辨識學(xué)習(xí)。

第二章、有理數(shù)的運(yùn)算

本章的主要內(nèi)容是有理數(shù)的運(yùn)算，包括加、減、乘、除和乘方。數(shù)從自然數(shù)，分?jǐn)?shù)擴(kuò)展為有理數(shù)后，數(shù)的運(yùn)算從內(nèi)涵到法則都有發(fā)生了變化，必須重新建立。這種數(shù)的運(yùn)算的變化，主要原因是增加了負(fù)數(shù)。而數(shù)從有理數(shù)擴(kuò)展到實(shí)數(shù)，數(shù)的運(yùn)算的內(nèi)涵和法則（包括運(yùn)算律）并沒有多大的變化，因此從這個意義上來說，有理數(shù)的運(yùn)算是實(shí)數(shù)運(yùn)算基礎(chǔ)和依據(jù)，也是代數(shù)式四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。由此可見，本章在７－９年級中的地位是至關(guān)重要的。準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)，科學(xué)計(jì)算計(jì)的使用也是本章的教學(xué)內(nèi)容，這些是應(yīng)用有理數(shù)解決實(shí)際問題所必須的。這一章不僅要求學(xué)生會熟練進(jìn)行計(jì)算，還應(yīng)用每一步運(yùn)算的依據(jù)，這是今后學(xué)習(xí)代數(shù)的運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。

第三章、實(shí)數(shù)

本章的主要內(nèi)容有數(shù)的開方、平方根、立方根、無理數(shù)和實(shí)數(shù)及其運(yùn)算。課本由實(shí)際計(jì)算的需要引出平方根的概念。無理數(shù)概念的建立，為數(shù)從有理數(shù)擴(kuò)展為實(shí)數(shù)奠定基礎(chǔ)。立方根也是由于人們生活和生產(chǎn)實(shí)踐的需要而產(chǎn)生的數(shù)學(xué)概念。實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的對應(yīng)關(guān)系直觀的反映了數(shù)的擴(kuò)展?fàn)顩r，這種數(shù)與點(diǎn)的一一對應(yīng)關(guān)系，使數(shù)軸成為解釋和解決許多數(shù)學(xué)問題的有效工具，也是數(shù)形結(jié)合的研究方法的重要依據(jù)。平方根、立方根的概念，實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的一一對應(yīng)關(guān)系是本章教學(xué)的重點(diǎn)。本章要求學(xué)生能用有理數(shù)估計(jì)一個無理數(shù)的大至范圍。在實(shí)際問題中，能用計(jì)算器進(jìn)行實(shí)數(shù)的運(yùn)算，并按問題的要求對結(jié)果取近似值。

第四章、代數(shù)式

本章的主要內(nèi)容有用字母表示數(shù)、代數(shù)式、整式的加減。小學(xué)階段，學(xué)生雖然也接觸過字母表示數(shù)，但對字母表示數(shù)的意義的認(rèn)識是非常膚淺的。本章不僅要使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識字母表示數(shù)的意義，還要理解字母可以與數(shù)一起參與運(yùn)算，可以用數(shù)、字母、運(yùn)算符號組成的代數(shù)式表示具有某種普遍意義的數(shù)量關(guān)系。學(xué)生認(rèn)識字母表示數(shù)的意義需要在思維方面作一次重大的飛躍，需要有一個較長的過程。整式的教學(xué)要把握好教學(xué)要求。在概念方面，重點(diǎn)在于頂、系數(shù)、次數(shù)的概念，這些概念對掌握整式的運(yùn)算有較大的影響。本章的多頂式基本上是一次式和二次式，暫不出現(xiàn)多頂式的升冪和降冪排列。整式的加減比較簡單，但要看到這是學(xué)生第一次經(jīng)歷式的運(yùn)算，無論是從觀念、算式還是表述上都需要有一個適應(yīng)過程。在本章中讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并用符號來表示；理解符號所代表的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；會進(jìn)行符號間的轉(zhuǎn)換；能選擇適當(dāng)?shù)某绦蚝头绞浇鉀Q所表達(dá)的問題。本章中以學(xué)生以有的知識經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，注重情景設(shè)置（趣味性和現(xiàn)實(shí)性）、過程體現(xiàn)、數(shù)學(xué)思想（函數(shù)思想、建模思想等）的滲透。使學(xué)生懂得符號的意義，會運(yùn)用符號進(jìn)行表達(dá)、運(yùn)算、推理、交流與解決問題（實(shí)際問題和數(shù)學(xué)本身的問題），幫助學(xué)生建立符號感，認(rèn)識代數(shù)。

第五章、一元一次方程

本章的內(nèi)容是一元一次方程的概念、解法及應(yīng)用。本章內(nèi)容為了使學(xué)生經(jīng)歷“建立方程模型”這一數(shù)學(xué)化的過程，理解學(xué)習(xí)方程的意義，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括等能力，章節(jié)內(nèi)容的呈現(xiàn)大都以求解決一個實(shí)際問題為切入點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象、符號變換、應(yīng)用等活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的興趣和能力，提高學(xué)生的思維水平和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題的意識。本章中解方程的難度大大降低；內(nèi)容體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性（表現(xiàn)在內(nèi)容信息上）；真實(shí)性（生活圖片的呈現(xiàn)）；趣味性；挑戰(zhàn)性；層次性明顯，為學(xué)生提供了充分探索、交流的時空。通過豐富的實(shí)例，建立一元一次方程，展現(xiàn)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)生活的有效數(shù)學(xué)模型；運(yùn)用等式的基本性質(zhì)解方程，歸納移項(xiàng)法則，逐步展現(xiàn)求方程的一般程序；運(yùn)用方程解決豐富多彩的、，貼近學(xué)生生活的實(shí)際問題，展現(xiàn)運(yùn)用方程解決實(shí)際問題的一般過程。本章的重點(diǎn)在于使學(xué)生能根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系列出一元一次方程，掌握解一元一次方程的基本方法，能運(yùn)用一元一次方程解決實(shí)際問題。

第六章、數(shù)據(jù)與圖表

本章主要內(nèi)容有數(shù)據(jù)的收集和整理，統(tǒng)計(jì)圖，以及利用統(tǒng)計(jì)圖表分析社會與科學(xué)領(lǐng)域的實(shí)際問題。本章是小學(xué)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的延緩和深化，也是初中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率的起步。本章關(guān)于統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)思想對進(jìn)一步學(xué)習(xí)有著重要的作用。能對較大的數(shù)字信息做出合理的解釋和推斷，培養(yǎng)數(shù)感。讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)表的基本制作，能從條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息，能制作扇形統(tǒng)計(jì)圖。了解不同類統(tǒng)計(jì)圖的特征，能根據(jù)具體問題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，能清晰有效地展示數(shù)據(jù)。在教學(xué)中要充分經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的數(shù)學(xué)活動，從中體驗(yàn)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。學(xué)會收集、整理的基本方法。本章是初中階段統(tǒng)計(jì)和概率領(lǐng)域的起步，并且學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)入初中，涉及的問題不宜過于復(fù)雜，解決問題的要求不宜過高。

第七章、圖形的初步知識

本章主要內(nèi)容有幾何圖形，線段、射線、角，相交線與平行線。上面這些內(nèi)容在小學(xué)階段相關(guān)內(nèi)容的簡單復(fù)習(xí)，而是同類知識的螺旋上升。盡管本章內(nèi)容仍是直觀的實(shí)驗(yàn)的幾何內(nèi)容，但要求已有所不同。本章是空間與圖形的基本（線與角是幾何的基本元素，幾何的基本關(guān)系歸到底是線與線的關(guān)系，幾何的數(shù)量關(guān)系歸到底又是線段與角的數(shù)量關(guān)系），是本學(xué)段學(xué)習(xí)直線與圓的重要準(zhǔn)備。教學(xué)素材的選取上，力圖選取大量貼近學(xué)生生活實(shí)際的背景的游戲?yàn)樗夭模诮虒W(xué)活動的展開上，力求以活動為主線，旨在使學(xué)生要掌握與線段、角、平行線、垂線相關(guān)的基本技能，更要豐富和發(fā)展自已的教學(xué)活動經(jīng)歷和體驗(yàn)。同時，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的情感、態(tài)度，以及主動參與、合作交流的意識，進(jìn)一步提高觀察、分析、概括、抽象等能力。同一平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系有相交和平行兩種，本章主要學(xué)習(xí)這兩種位置的概念、表示法和畫法，以及一些最基本的性質(zhì)。兩條直線互相垂直是兩條相交的一種特殊情形，本章著重學(xué)習(xí)兩條直線互相垂直

二、學(xué)生基本情況分析： 初一（3）（4）兩班一個是走讀班，一個是住校班，學(xué)生基礎(chǔ)良好。優(yōu)生的數(shù)學(xué)思維能力較好，數(shù)學(xué)知識掌握得較牢固；有一部分學(xué)生智力和知識發(fā)展一般，數(shù)學(xué)知識上一些基本的內(nèi)容還很模糊，課堂上參與度不高，有時還需要教師提醒。學(xué)生數(shù)學(xué)上的計(jì)算能力、閱讀理解能力、實(shí)踐探究能力還需進(jìn)一步發(fā)展與培養(yǎng)，邏輯思維與邏輯推理能力也需要發(fā)展與培養(yǎng)，學(xué)生從形象思維到抽象思維的過渡階段，抽象思維得到了較好的發(fā)展，但有一部分同學(xué)沒有達(dá)到應(yīng)該達(dá)到的發(fā)展高度，學(xué)生課外自主拓展知識的能力不夠，學(xué)生手中的與數(shù)學(xué)有關(guān)的課外輔導(dǎo)書甚少。絕大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成每次作業(yè)，及時糾正作業(yè)中的錯誤，課堂上能專心致志的進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考問題，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到了激發(fā)與進(jìn)一步的發(fā)展，課堂整體表現(xiàn)活躍，積極開動腦筋，學(xué)生樂于合作學(xué)習(xí)，分享交流自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡動手實(shí)驗(yàn)，對老師布置的思考題表現(xiàn)出較濃厚的興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣上，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂上記筆記的習(xí)慣培養(yǎng)得很不理想。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象與思考，敢于大膽思考，課堂上就把時間有在思考問題上，學(xué)生對思考規(guī)律的小結(jié)，及時復(fù)習(xí)、總結(jié)上的習(xí)慣，還需要加強(qiáng)，課堂上專心致志的聽講，想在老師和同學(xué)的前面，及時糾正作業(yè)和試卷中的錯誤的習(xí)慣還需要加強(qiáng)，表揚(yáng)和鼓勵閱讀與數(shù)學(xué)有關(guān)的課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生自主拓展和加深自己的知識的廣度與深度；在學(xué)習(xí)方法上，一題多解，多題一解，從不同的角度看問題，從對稱的角度思考問題，用不同的方法檢驗(yàn)答案，需要加強(qiáng)訓(xùn)練與培養(yǎng)。

三、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：

1、認(rèn)真做好教學(xué)六認(rèn)真工作。把教學(xué)六認(rèn)真作為提高成績的主要方法，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文，寫復(fù)習(xí)提綱，使知識來源于學(xué)生的構(gòu)造。

4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

5、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的不足。

7、成立課外興趣小組，開展豐富多彩的課外活動，開展對奧數(shù)題的研究，課外調(diào)查，操作實(shí)踐，帶動班級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時發(fā)展這一部分學(xué)生的特長。

8、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三等分層布置，課堂上照顧好好、中、差在三類學(xué)生。

9、進(jìn)行個別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識，對差生，一些關(guān)鍵知識，輔導(dǎo)差生過關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。

10、開展課題學(xué)習(xí)，把學(xué)生帶入研究的學(xué)習(xí)中，拓展學(xué)生的知識面。

四、教學(xué)研究 重點(diǎn)：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升理念。認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己能夠了解新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念、目標(biāo)、原則、內(nèi)容編排及實(shí)施建議。更新教育觀念，運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念開展課堂教學(xué)活動。

2、圍繞學(xué)科和學(xué)生年齡特點(diǎn)選定教研專題，制定好教研計(jì)劃

（1）積極參加學(xué)校組織的教研活動及學(xué)校以外的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。并作好心得體會記載交流。培養(yǎng)努力學(xué)習(xí)的好作風(fēng)，精讀一本教育理論書籍，開學(xué)初確定書目，勤讀教學(xué)雜志，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際學(xué)出業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，學(xué)期末與同行們進(jìn)行學(xué)習(xí)筆記心得交流，（2）保持只在一流的精神狀態(tài)，把課堂作為自身實(shí)踐、探索和發(fā)展的陣地和戰(zhàn)場，勤于錘煉打造，使自身教學(xué)實(shí)現(xiàn)一個新的跨越。

（3）以參加骨干教師培訓(xùn)為起點(diǎn)，發(fā)揮校級骨干教師的作用：從本學(xué)期始，開學(xué)初期要選定教研專題，制定專題研究計(jì)劃，定期完成階段性研究目標(biāo)并進(jìn)行階段性小結(jié)。每學(xué)年圍繞主題至少在校內(nèi)開一節(jié)示范課。學(xué)年末要上交一篇教研的論文。

五、課外活動安排：

（1）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在合理將學(xué)生進(jìn)行分層的前提下，分階段對各層次學(xué)生進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)，對優(yōu)秀生主要以提高系統(tǒng)學(xué)習(xí)的方法為主。對中層次的學(xué)生重點(diǎn)是教會他們?nèi)绾翁岣邔W(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，用更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效率。對中層次以下的同學(xué)以教會方法為主，不斷教會他們基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)他們的基本技能。

（2）關(guān)注學(xué)生的情感需求。也應(yīng)該是要講究層次，有針對性的進(jìn)行談話，交流師生感情，培養(yǎng)良好的課堂教學(xué)氣氛。

第二篇：七年級歷史上冊教材分析

七年級《道德與法治》人教版上冊教材簡析

教學(xué)內(nèi)容及課時安排

第一單元

成長的節(jié)拍 第一課

中學(xué)時代 第一課時

中學(xué)序曲 第二課時

少年有夢 第二課

學(xué)習(xí)新天地 第一課時

學(xué)習(xí)伴成長 第二課時

享受學(xué)習(xí)第三課

發(fā)現(xiàn)自己 第一課時

認(rèn)識自己 第二課時

做更好的自己

第二單元

友誼的天空

第四課

友誼與成長同行 第一課時

和朋友在一起 第二課時

深深淺淺話友誼 第五課

交友的智慧 第一課時

讓友誼之樹常青 第二課時

網(wǎng)絡(luò)交往新時空

第三單元

師長情誼

第六課

師生之間 第一課時

走近老師 第二課時

師生交往 第七課

親情之愛 第一課時

家的意味 第二課時

愛在家人間 第三課時

讓家更美好

第四單元

生命的思考

第八課

探問生命

第一課時

生命可以永恒嗎？ 第二課時

生命的敬畏 第九課

珍視生命 第一課時

守護(hù)生命

第二課時

增強(qiáng)生命的韌性 第十課

綻放生命之花 第一課時

感受生命的意義 第二課時

活出生命的精彩

第一單元教學(xué)重難點(diǎn)

中學(xué)生活是新的起點(diǎn)；中學(xué)時代對人生發(fā)展的重要性；少年有夢的重要性；學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)；學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命；正確人生自己的重要性；正確人生自己的途徑；接納自己的方法；如何欣賞自己；如何坦然做自己。難點(diǎn)

今天的少年應(yīng)該有怎樣的夢想；怎樣拉近夢想與現(xiàn)實(shí)的距離；學(xué)會學(xué)習(xí)；怎樣正確對待他人的評價；怎樣做更好的自己。

第二單元教學(xué)重點(diǎn)

友誼的重要性；建立友誼的方法；呵護(hù)友誼需要把握彼此的界限和分寸；怎樣呵護(hù)友誼；網(wǎng)上交友的利與弊。難點(diǎn)

友誼的特質(zhì)；競爭與友誼的關(guān)系；朋友相處要堅(jiān)持原則；在網(wǎng)上交往；要具有自我保護(hù)意識；慎重交接網(wǎng)友。

第三單元教學(xué)重點(diǎn)

教師作為人類文明的傳承者所具有的重要作用；今天的教師要具有的素質(zhì)；教學(xué)想長和亦師亦友的師生關(guān)系的含義；正確對待老師的表揚(yáng)與批評；如何孝敬父母；體味親情；為和諧家庭做貢獻(xiàn)。

難點(diǎn)

教師不同風(fēng)格產(chǎn)生的原因；怎樣尊重和接納不同風(fēng)格的教師；建立良好師生關(guān)系對我們的要求；在中華文化中，家有著深厚的意味；產(chǎn)生愛的碰撞的原因，和父母溝通化解親子矛盾。

第四單元教學(xué)重點(diǎn)

生命是短暫的；生命是接續(xù)的；在生命傳承中人生和面對自己的生命；對生命的敬畏情懷；提高自我保護(hù)意識；掌握自救常識；謹(jǐn)慎處理生命關(guān)系，生命問題，尊重，善待他人生命；愛護(hù)身體，養(yǎng)成健康的生活方式；挫折時難免的；挫折的積極作用和消極作用；如何獲得生命的意義。難點(diǎn)

從容面對生命的不可預(yù)知，熱愛生命；生命的傳承不僅是身體的生命傳承，更有注重精神上的傳承；珍惜自身生命與關(guān)愛他人生命的關(guān)系；面對挫折的不同態(tài)度帶來的不同結(jié)果；如何發(fā)掘自己的生命力量；怎樣的生命才是有意義的。

第三篇：五年級上冊數(shù)學(xué)前半期教材分析和教學(xué)建議

五年級數(shù)學(xué)上冊（前四單元）

教材分析及教學(xué)建議

一、教材分析

本冊教材內(nèi)容豐富，注重體現(xiàn)知識的形成過程，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，鼓勵算法多樣化和解決策略的多樣化，這與課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是一致的。

1、第二章位置的編排，首先用生活實(shí)際中學(xué)生座位的確定問題，說明用以前所學(xué)的上、下、左、右、前、后、東南西北來確定學(xué)生座位已經(jīng)不能解決問題，而用數(shù)對可以準(zhǔn)確的確定任何一個學(xué)生的位置。這讓學(xué)生認(rèn)知到數(shù)對的重要意義，而且數(shù)對的學(xué)習(xí)也讓學(xué)生直觀體會坐標(biāo)系的思想。教學(xué)中要讓學(xué)生體會到數(shù)對規(guī)定先列后行有序數(shù)列的重要性，這也是是為今后學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系中的一一對應(yīng)思想打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、第四章可能性編排，由游戲活動來讓學(xué)生體驗(yàn)到隨機(jī)事件的確定性和不確定性。這一單元第一部分內(nèi)容容易理解，誰多誰的可能性就大。第二部分的內(nèi)容由表象的數(shù)據(jù)得出矛盾的結(jié)論，從而促使我們研究出隱藏在背后本質(zhì)規(guī)律，使學(xué)生感受都生活中數(shù)學(xué)的魅力

2、第一單元和第三單元小數(shù)乘、除法計(jì)算的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小數(shù)四則計(jì)算在實(shí)際生活中以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生階段需要學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。本冊教材安排了小數(shù)乘法和小數(shù)除法。這兩部分的計(jì)算教學(xué)，知識容量大，具體的計(jì)算過程比較復(fù)雜，所以它們既是本冊教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容。

（1）與前一冊教材中小數(shù)加、減法的教學(xué)相同，本冊教材沒有概括小數(shù)乘、除法的意義，而是讓學(xué)生在探索解決有關(guān)實(shí)際問題和計(jì)算方法的過程中，體會、理解小數(shù)乘、除法的意義，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。例如，小數(shù)乘法的例1，學(xué)生在解決“喜鵲風(fēng)箏每個3.5元，3個風(fēng)箏多少錢？”的問題時，在探索怎樣計(jì)算3.5×3的過程中，獲得對小數(shù)乘整數(shù)意義的體會和理解。

（2）讓學(xué)生在自主探索中理解和掌握小數(shù)乘、除筆算的算理和算法，不出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則。與整數(shù)筆算教學(xué)相同，小數(shù)乘、除法的算理、算法，主要由學(xué)生通過自主探索獲得，教材展示了學(xué)生探索筆算算法的過程，體現(xiàn)了算法多樣化，并注意用學(xué)生已有的知識幫助學(xué)生理解算理。例如，小數(shù)乘法，例1展示了學(xué)生根據(jù)實(shí)際問題中的具體條件自主探索，提出關(guān)于3.5×3的三種不同算法；例

2、例3探討小數(shù)乘法筆算的一般算法和算理，注意借助于學(xué)生已有的“積的變化規(guī)律”引導(dǎo)學(xué)生理解算理；例4則提示讓學(xué)生小組合作，討論交流，共同歸納出小數(shù)乘法計(jì)算的一般方法。

（3）計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)結(jié)合。計(jì)算教學(xué)從解決實(shí)際問題引入，各部分內(nèi)容的教學(xué)都注意解決問題能力的培養(yǎng)。例如，小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)等的教學(xué)，都是從需要解決的實(shí)際問題入手，探討解決問題的策略和具體的計(jì)算方法。而在連乘、乘加、商的近似數(shù)等內(nèi)容的例題設(shè)計(jì)上，教材安排了對實(shí)際問題的探索，不僅有助于對所要學(xué)習(xí)的知識的理解，而且蘊(yùn)涵有效的解決問題策略的培養(yǎng)。在小數(shù)除法單元還安排了“解決問題”小節(jié)，學(xué)習(xí)用除法計(jì)算解決常見的實(shí)際問題，使培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力在計(jì)算教學(xué)單元得到扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)。

綜上所述可以看出，教材編排使計(jì)算教學(xué)的教育價值得到擴(kuò)充與提高。通過這樣的計(jì)算教學(xué)，不僅可以使學(xué)生很好的掌握小數(shù)乘除法的算法，理解算理，獲得相關(guān)的知識，體會計(jì)算在解決問題中的實(shí)際作用和價值，同時可使學(xué)生獲得解決問題策略的訓(xùn)練，自主探索意識和能力的培養(yǎng)，從而逐步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)建議：

1、教學(xué)中注重知識的前后貫通。前面的教學(xué)要為后面的教學(xué)做準(zhǔn)備，后面的教學(xué)也要常涉及以前的內(nèi)容。教學(xué)時，一定要給學(xué)生大量的感性認(rèn)識后再總結(jié)歸納，對關(guān)鍵處還要強(qiáng)調(diào)。教學(xué)中還要重視知識理解與形成過程,重視動手操作能力。

2、要有效地溝通數(shù)學(xué)與生活之間的原始連接。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實(shí)際問題,要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為生活文化交流的平臺，現(xiàn)實(shí)而有生氣。如果說，讓數(shù)學(xué)知識富有現(xiàn)實(shí)意義有一定的策略可尋的話，那么放眼生活無疑是最有效的途徑。因此，教學(xué)要放眼生活，注重現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”，為“生活中做數(shù)學(xué)”。

4、要認(rèn)真鉆研教材，全面把握教材。備課時，要認(rèn)真分析教材，努力理解編者意圖，挖掘教材，在難點(diǎn)處多變換形式加以練習(xí)。

5、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。日常教學(xué)中注意細(xì)節(jié)的養(yǎng)成，如書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，認(rèn)真審題的習(xí)慣，檢查驗(yàn)算的習(xí)慣等。

6、在課堂的教學(xué)中需要關(guān)注到后進(jìn)生的表現(xiàn)，做到每天都能落實(shí)好一項(xiàng)學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓他們學(xué)會學(xué)懂。培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀和審題能力，讓學(xué)生的知識能夠?yàn)樗麄冏约核`活運(yùn)用。作好學(xué)困生的指導(dǎo)抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。是及時查漏補(bǔ)缺，抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作。

萬達(dá)小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師

2017年9月13日

第四篇：二年級語文上冊教材分析與教學(xué)建議

蘇教版小學(xué)語文二年級上冊教材分析與教學(xué)建議

李紅玲

一、教材的框架體例

蘇教版小學(xué)語文教材（國標(biāo)本）二年級上冊是依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫而成的，它共分四個部分：習(xí)慣篇、識字、課文和單元練習(xí)。“識字”安排了２個單元，每單元４課，共８課。“課文”安排了６個單元，每單元３～5課，共２３課。每單元安排１個綜合練習(xí)，共８個。練習(xí)以綜合性為主，分四個板塊： 學(xué)用字詞句、寫字訓(xùn)練、讀讀背背和口語交際等。既相對獨(dú)立，又各自形成系列。教材各部分的編排特點(diǎn)都十分有助于激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

那該如何用好這冊教材，讓兒童樂學(xué)呢？我們先來回顧一下課標(biāo)中低段目標(biāo)要點(diǎn)

二、課標(biāo)中低段目標(biāo)要點(diǎn)

1．識字寫字

識字寫字，低段重點(diǎn)；認(rèn)寫分流，不加負(fù)擔(dān)；認(rèn)要記住，寫要規(guī)范；寫字姿勢，正確好看；鞏固拼音，能查字典 ；獨(dú)立識字，方顯能干。2．閱讀

喜歡閱讀，培養(yǎng)語感；讀通讀順，體驗(yàn)情感；學(xué)習(xí)默讀，發(fā)展語言；主動提問，大膽發(fā)言；積累詞句，養(yǎng)成習(xí)慣。3．寫話

寫有興趣，樂用詞語；學(xué)用標(biāo)點(diǎn)，錯了不急。4．口語交際

學(xué)會傾聽，了解要點(diǎn)；交談有禮，自信自然； 積極討論，樂表意見。5．綜合性學(xué)習(xí)

培養(yǎng)好奇心，提問共討論；勤看勤活動，表達(dá)不拘形；課內(nèi)外結(jié)合，注重探究性

三、編寫特色與教學(xué)建議

（一）習(xí)慣篇

《課標(biāo)》在“總目標(biāo)”里就明確要求“要養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣”。蘇教版“國標(biāo)本”從二年級上學(xué)期就安排“勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀”的“習(xí)慣篇”，其主旨非常明確：

第一，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，積極開發(fā)小學(xué)生的早期閱讀。第二，遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，給兒童打好學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)。第三，著眼于明天的發(fā)展，努力培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

教師在教學(xué)中，要認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖，將習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于每一次語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐之中。

（１）加強(qiáng)指導(dǎo)。教師要有耐心，切不可急功近利，可以從學(xué)習(xí)最基本的閱讀方法、具備最起碼的閱讀能力抓起。利用晨讀時間，指導(dǎo)學(xué)生用普通話朗讀每篇課文，要求背誦的章節(jié)一定要背會。根據(jù)教學(xué)需要，及時推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外溝通。

（２）勤于檢查。教師利用課堂或課外時間經(jīng)常抽查學(xué)生的朗讀、背誦和課外閱讀的情況，采用表揚(yáng)和婉轉(zhuǎn)批評等多種形式，讓學(xué)生享受成功的喜悅，提高朗讀、背誦和課外閱讀的興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能單靠幾課時的“習(xí)慣篇”教學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)，而應(yīng)該貫穿于整個語文教學(xué)始終，在各板塊的教學(xué)中都應(yīng)得到重視，這樣，養(yǎng)成習(xí)慣的目標(biāo)才能到位。

（二）識字寫字 1.教材特點(diǎn)

本冊教材采用了集中識字與隨文識字的方法編排內(nèi)容。其中安排了兩個單元（8篇）集中識字。其內(nèi)容貼近生活、形式呈現(xiàn)活潑，富有文化品味，有利于學(xué)生多元識字。集中識字課文采用以下三種形式：

詞串識字包括“識字”１、２、５、６課，它將意思相關(guān)的詞語圍繞一個中心集中在一起，要識的字就在這些詞語中。每一課中，分別看，是排列整齊的幾組詞語；連起來讀，押韻上口，好像一首小詩。學(xué)生在借助詞串形式和情境圖識字的同時，認(rèn)識了相關(guān)事物，受到了美的熏陶。這種與人文教育有機(jī)結(jié)合的識字安排，充分體現(xiàn)了語文教育的豐富內(nèi)涵，必然為學(xué)生所接受和喜愛。

看圖會意識字： 包括“識字”３、７兩課。這種識字形式主要是通過形象化的圖畫讓學(xué)生體會字義，認(rèn)識象形字和會意字的造字規(guī)律。后面附有韻文，意在提供語言環(huán)境，幫助學(xué)生理解字義。

形聲字歸類識字： 包括“識字”４、８兩課。這種識字形式主要是讓學(xué)生認(rèn)識形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)。后面也同樣附有韻文，以提供語言環(huán)境，幫助學(xué)生理解字義。2.本冊識字寫字目標(biāo)：

⑴ 準(zhǔn)確認(rèn)讀406個生字。

⑵ 掌握本冊課本安排的27個常用偏旁。

⑶ 能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。能感受到漢字的形體美。

⑷ 熟記漢語拼音字母表，形成熟練的拼讀能力。

⑸ 初步漢字的一些規(guī)律，會查字典，有主動識字的愿望和能力。3.識字教學(xué)建議

（1）把握本冊教材各類識字的特點(diǎn)。

詞串識字：誦讀詞串，輕松識字。看圖會意識字：圖字對應(yīng)，形象識字。形聲字歸類識字：品讀短語 理解識字。課文識字：自讀課文，語境識字。

會認(rèn)的字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識模樣，巧妙識記。會寫的字：讀準(zhǔn)字音，記清字形，工整書寫。（2）教給識記方法。

在識字教學(xué)中，教給學(xué)生一些識記的方法，就等于讓學(xué)生掌握了主動識字的工具。學(xué)生在自主性、趣味性的觀察、比較、分析中能很快地讀準(zhǔn)字音、理解字義、識記字形。常用的識字方法可以歸納為“五個一”。

① 數(shù)一數(shù)： 用數(shù)筆畫、筆順的方法識記一些獨(dú)體字。

② 比一比： 把字形相近或含有相同部件的字相比較，找出異同點(diǎn)，如“夕——多”，“梅——海”。

③ 分一分： 把合體字分成幾個部分識記，這幾個部分大都是熟悉的字或部件。如蛇（蟲、它），吐（口、土）。

④ 編一編： 根據(jù)字形特點(diǎn)，編字謎或順口溜，以幫助識記。如“識字１”的“夕”可以編成“加一橫不好，加一倍不少”；“歸”可以編成“一豎短，一撇長，一座山，倒在旁”。

⑤ 問一問： 適用于識記形聲字。如教學(xué)“錨”和“泡”這兩個字時，可以分別讓學(xué)生想一想：“錨”和“泡”為什么是金字旁和三點(diǎn)水旁?怎么記住這個字?

（三）閱讀 1.教材特點(diǎn)

（1）主題組元，關(guān)注生活，視點(diǎn)新穎。? 二單元：多彩生活 ? 三單元：美好心靈 ? 四單元：學(xué)會做人 ? 六單元：好學(xué)奉獻(xiàn) ? 七單元：冬日情懷 ? 八單元：自然贊歌

全冊教材安排課文２３篇，其中韻文６篇。大體上按內(nèi)容分為６個單元。所編選的課文內(nèi)容豐富，有革命傳統(tǒng)教育的（《朱德的扁擔(dān)》），有贊美人間真情的（《送給盲婆婆的蟈蟈》），有關(guān)注鄉(xiāng)村生活的（《鄉(xiāng)下孩子》），有揭示自然現(xiàn)象的（《云房子》），有反映動物天地的（《小動物過冬》），有勸勉勤學(xué)苦練的（《梅蘭芳學(xué)藝》），有點(diǎn)明學(xué)無止境的（《小鷹學(xué)飛》），也有崇尚科學(xué)實(shí)踐的（《有趣的發(fā)現(xiàn)》），等等。這些選文貼近兒童生活，充分考慮與兒童經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的聯(lián)系，在時空跨度上縱橫古今中外，在內(nèi)容編排上涉及人事景物，在體裁上多為兒童喜讀樂背的詩歌、童話和故事等，課文語言規(guī)范，淺顯易懂，加之插圖再現(xiàn)了課文意境，富有兒童情趣，有助于激發(fā)想象，啟發(fā)思維，理解課文內(nèi)容。

每篇課文后面的作業(yè)題安排了三個方面的內(nèi)容：

一是朗讀、背誦、復(fù)述，旨在增加兒童規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生按筆順描紅，堅(jiān)持練好寫字的基本功。

三是讀抄常用詞語，有時練習(xí)造句，從而為今后的正確運(yùn)用打下基礎(chǔ)。為便于實(shí)施，第三冊“習(xí)字冊”除繼續(xù)按課安排生字的描紅、仿影與臨寫外，還增加了抄寫常用詞語的內(nèi)容。

這樣的安排，簡約實(shí)用，抓住了關(guān)鍵，學(xué)生能遠(yuǎn)離煩瑣機(jī)械的練習(xí)，高效率地達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的主要目標(biāo)。2.本冊閱讀目標(biāo)

⑴繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文。

⑵能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。⑶能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

3、教學(xué)建議

低年級是學(xué)習(xí)語文的起始階段。要一點(diǎn)一點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、默讀能力；要更多地通過聽讀體會和朗讀體驗(yàn)來理解內(nèi)容，而不是主要靠講解理解內(nèi)容。因此，低年級閱讀教學(xué)

一是讓學(xué)生充分的讀書，要堅(jiān)持在閱讀教學(xué)中切實(shí)過好“認(rèn)讀”關(guān)（正確認(rèn)讀

讀得連貫 形成順暢的語流）賈志敏老師曾說過：“只有讀得流暢，才可以說得清楚，寫得明白。高明的老師是變著法兒讓學(xué)生反復(fù)讀書。”正確地讀，是流利地讀和有感情地讀的基礎(chǔ)，也是低年級朗讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。所謂正確，每個字都要發(fā)音正確，特別是要讀準(zhǔn)生字的字音；用普通話讀，要杜絕地方音；還要讀好輕聲、兒化等。二要做到，不一字一頓地讀，能按句逗停頓；也不每個字都拖長聲音地唱讀。三要進(jìn)一步做到，長句子中和段落之間需要停頓的地方，要自然停頓。教師要舍得在“讀正確”上花時間。特別是對生字的字音、易錯讀成地方音的字的讀音要重點(diǎn)加以指導(dǎo)。對于停頓，可用范讀讓學(xué)生體會和學(xué)生自讀體驗(yàn)的辦法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語感，領(lǐng)悟停頓的規(guī)律。

二是落實(shí)閱讀中的語言訓(xùn)練

閱讀課文，不僅要知道“寫了什么”，還要體會“怎么寫的”、“寫得怎樣”。而對于第一學(xué)段的小學(xué)生來說，這種對遣詞造句的領(lǐng)悟并不要求作理性的討究，主要的途徑還是出聲的朗讀。在讀中品詞析句，要善于選擇訓(xùn)練的切入點(diǎn)。

如《美麗的丹頂鶴》一課中有這么一句：“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀（邊兒）卻是黑的。”教學(xué)時，可讓學(xué)生結(jié)合插圖，先去掉“邊兒”這兩個字讀讀這句話，體會這樣表達(dá)有什么不同，學(xué)生就會明白“翅膀邊兒”才是準(zhǔn)確的。再讀這句話，“邊兒”就能強(qiáng)調(diào)重讀了。

（四）“單元練習(xí)”部分

“學(xué)用字詞句”中的幾個題目是一個有機(jī)組合的整體，這種編排本身就具有趣味性，要注意讓學(xué)生在讀、寫、說、唱、畫、做的自主實(shí)踐中識字、寫字、學(xué)用詞句。

“讀讀背背”中的成語歌是教學(xué)的重點(diǎn)，而背誦成語又是教學(xué)的難點(diǎn)。雖說教成語歌不必字字落實(shí)求甚解，但背誦記憶畢竟要先有所理解。根據(jù)成語歌的特點(diǎn)，有的須通過觀察相關(guān)事物理解，如“練習(xí)１”的成語歌：“金風(fēng)送爽／雁過留聲／秋色宜人／天朗氣清”和“練習(xí)５”的成語歌：“滴水成冰／地凍天寒／鵝毛大雪／雪兆豐年”，教學(xué)時可以把學(xué)生帶到室外，觀察當(dāng)時的氣候特征，從相關(guān)景物中感受成語意思。有的成語歌可聯(lián)系相關(guān)課文理解，如“練習(xí)４”中的“人外有人／天外有天／學(xué)無止境／一往無前”，可聯(lián)系《小鷹學(xué)飛》理解；“練習(xí)６”中的“勤能補(bǔ)拙／笨鳥先飛／人一己百／奮起直追”，可以結(jié)合《梅蘭芳學(xué)藝》理解。借助生活經(jīng)驗(yàn)也可以理解有些成語歌的意思，如“練習(xí)３”中的成語歌：“風(fēng)吹草動／雨過天晴／瓜熟蒂落／水到渠成”，可引導(dǎo)學(xué)生用生活中的見聞解釋這些現(xiàn)象。

（五）“口語交際”：

活動應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。要注意利用訓(xùn)練題中的文字提示和情境圖創(chuàng)設(shè)交際情境，把學(xué)生帶入情境，或親身參加表演，模擬再現(xiàn)情境；還要通過設(shè)置懸念、假設(shè)情境、合作表演等，讓學(xué)生在有強(qiáng)烈表達(dá)欲望時實(shí)現(xiàn)口語交際的雙向互動；也要緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活，拓展口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容和形式。如教學(xué)“練習(xí)２”中的《學(xué)會請求》，導(dǎo)入新課時，可預(yù)設(shè)一個情境（如某同學(xué)忘記 6

帶文具了，他會怎么說，怎么做），揭示課題后，再讓學(xué)生借助情境圖，自主嘗試或師生合作，演一演李春燕是怎樣向奶奶請求的。教師要注意“導(dǎo)演”不同的情節(jié)，讓學(xué)生在對比中明白： 是否說清楚了請求的內(nèi)容，提出請求時是否有禮貌，提出的請求別人能否做到，是請求能否成功的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上，還可由教師提供或?qū)W生假想出其他的“請求”情境（如鬃想請爸爸帶他去公園玩），合作表演，鞏固深化。最后，聯(lián)系生活，組織討論交流： 你在生活中是怎樣（或打算怎樣）向別人提出請求的?

感謝大家的聆聽，能對大家的教學(xué)有所幫助，是對我最大的鼓勵，如有講得不對的地方，歡迎批評指正。

第五篇：數(shù)學(xué) 六年級上冊教材分析

六年級數(shù)學(xué)上冊教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。

分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的能力。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能，應(yīng)該讓學(xué)生切實(shí)掌握。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會解決簡單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學(xué)在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會用數(shù)對表示位置；通過對曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識研究曲線圖形的基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在生活和解決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等知識，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問題的有效性，進(jìn)一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

2.理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

3.理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡單實(shí)際問題。

4.掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長和面積。

5.知道圓是軸對稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡單的圖案。

6.能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標(biāo)的思想。

7.理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題。

8.認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

10.體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

11.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

二、教材的編寫特點(diǎn)

1.改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘、除法的編排，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

2.改進(jìn)百分?jǐn)?shù)的編排，注意知識的遷移和聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識的培養(yǎng)。

3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思考問題的思維習(xí)慣。

5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

6.情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。

三、教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具

在前面幾冊的教師教學(xué)用書中，已經(jīng)介紹了許多教具和學(xué)具，其中的一些仍可繼續(xù)使用，如小棒、方木塊、量角器、三角板、直尺、計(jì)算器等。

四、課時安排

（一）、位置（2課時）

（二）、分?jǐn)?shù)乘法（12課時）

1.分?jǐn)?shù)乘法5課時左右

2.解決問題4課時左右

3.倒數(shù)的認(rèn)識1課時左右

整理和復(fù)習(xí)2課時左右

（三）、分?jǐn)?shù)除法（13課時）

1.分?jǐn)?shù)除法5課時左右

2.解決問題3課時左右

3.比和比的應(yīng)用3課時左右

整理和復(fù)習(xí)2課時

（四）、圓（8課時）

1.圓的認(rèn)識3課時左右

2.圓的周長2課時左右

3.圓的面積2課時左右

整理和復(fù)習(xí)1課時

確定起跑線1課時

（五）、百分?jǐn)?shù)（15課時）

1.百分?jǐn)?shù)的意義和寫法2課時左右

2.百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化2課時左右

3.用百分?jǐn)?shù)解決問題9課時左右

整理和復(fù)習(xí)2課時

（六）、統(tǒng)計(jì)（2課時）

合理存款1課時

（七）、數(shù)學(xué)廣角（2課時）

（八）、總復(fù)習(xí)（4課時）