第一篇：談游戲化教學法在小學體育教學中的運用

談游戲化教學法在小學體育教學中的運用

常州市博愛小學 韋民 陳斌 在當今教育發展趨勢下，新課程教育理念正在潛移默化的教我們怎樣上好一節體育課，要為學生創造一個愉快、和諧的課堂氛圍，如何讓學生在不僅學會體育的基礎知識和技能的同時，還在快樂的體育課上養成終身鍛煉的習慣？通過思考與實踐，游戲是小學生最喜歡的一種活動，學生都很愿意參加，游戲在教學中能使學生產生輕松愉快的情感體驗。而愉快可以對人產生積極的作用，這種積極作用能使學生情緒飽滿，利用學生這種喜歡游戲的心理，我們嘗試了運用游戲化的教學手段把一些枯燥的體育技能溶入到教學中去。

一、游戲化教學方法的理念

根據小學學生生理、心理特點及體育本身所具有的功能，游戲化教學不失為一種具有生命力的教學手段，它是將教學重難點與兒童喜聞樂見的游戲形式有機地結合在一起, 把教學內容編成各項有趣的游戲,適當地安排在教學過程中,讓學生在愉快的心境中接受知識、發展能力、陶冶情操,融教,學,用,練于一體的新型教學方法。讓學生動起來----樂學;讓學生找規律----善學;使學生有感情----愛學,激發起學生興趣,調動起學生積極性,最大限度的發揮學生身心潛能,省時高效地完成學習任務.課堂上我們引導學生在“玩”中學,“趣”中練,“樂”中長才干,“賽”中增勇氣,“情”中互交往,促團結.在實踐運用中,我們還要注重滲透品德教育,培養良好的學習習慣,形成優良的心理素質,使智力和非智力品質協調發展.二、游戲化教學方法與新課標中五個領域緊密相關

在新課程的體育教學中，教師要正確認識與把握體育與健康課程的目標體系。新的體育與健康課程的目標體系：包括運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個領域，這五個領域是以學生的身體鍛煉實踐為主要物征，在身體鍛煉實踐中體現身體、心理、社會的三維健康觀，在體育與健康課程的學習中，促進身體、心理社會適應能力等方面得到全面發展。游戲化教學是體育教學中的一個輔助方法，它的宗旨是以學生為中心，注重學生的主動參與，相互合作，將游戲的自主性、趣味性帶入教學，在教學的過程中謀求游戲般的樂趣，使枯燥的說教變成生動有趣的活動，讓學生獲得游戲的心理體驗，以求一種寓教于樂的境界，從而激發和培養學生的體育興趣，提高學生參與體育活動的積極性和主動性。

（一）激發學生興趣，引導學生參與

1、運動參與。它是促進學生發展體能、獲得運動技能，養成堅持體育鍛煉習慣，提高健康水平，形成樂觀開朗的生活態度的重要途徑。參與學習是學生參與體育活動的第一步，也是最基本的要求。運動參與領域的重點在于讓學生充分地動起來，同時鼓勵同伴和家人也參與體育活動中去，通過積極、主動地參與體育活動來發展身體活動能力，提高健康水平，并養成良好的生活方式。其次就是在積極參加體育活動的基礎上了解科學鍛煉身體的理論和方法，并能自主選擇適當的運動項目或鍛煉方法進行練習。

2、激發興趣。我曾在一本書上讀到宋代的教育家朱熹說過這樣一句話：“教人未見意趣，必不樂學”，它充分說明了興趣對學習的重要性。而在教學實踐中，往往會因其功利性太強而使教學本身異化為學生提不起興趣甚至畏懼、厭煩的活動。諸如跑步就是為了增強體質、提高運動能力，甚至是為了應付達標考試。而游戲化的教學其目的就在于轉移學生的視線，讓他們抗到跑步不光是為了健身，更是為了玩。就這樣，教學目標的適當隱藏，使得學生在教學活動中有了更多游戲般的體驗。

3、認知發展。小學生的感知能力相對比較差的，對動作的模仿性較強，但又難以對動作的細節作出正確的分析，練習時精神難以集中，要把學生的注意力吸引到練習中來，必須要讓他們喜歡做這件事情。比如，我校有位青年教師在上《籃球反彈傳接球》的公開課上，她并沒有用我們常用的先示范講解后練習的形式進行教學，那樣學生被教師牽著鼻子走，不僅不能提高學生的興趣，反而還抹殺了學生的思維能力，形成動作難掌握。她用“撿球投目標”的游戲引導學生，在地上畫了兩個大的圈，一隊同學在圈外撿球向圈內另一個同學的腳擲，圈內的同學的腳被籃球擲中的就出局，之后交換進行，這樣使學生很自然地掌握了反彈球中的撥球方法，并且訓練了學生的反應能力。通過一個游戲后，再給學生進行反彈球的傳接示范，學生會馬上回顧到游戲中的動作，教師再作糾正引導，那節課上，大部分同學都基本掌握了反彈球傳接球的動作方法。用這樣游戲化的教學手段是我們在體育課堂上進行技術教學的關鍵一步，其實能吸引學生參與進來就是成功的開始。

（二）游戲化教學中獲得運動技能

1、運動技能。它體現了體育與健康課程以身體練習為主的基本特征，也是實現其他領域目標的載體。通過運動技能的學習，可使學生學習和基本掌握多種運動技能，并在此基礎上形成自己的興趣和愛好，并有所專長，提高終身體育鍛煉的意識和能力，同時在學習過程中也能了解到安全地進行體育活動的知識和方法，并獲得在野外環境中的基本活動技能。

2、掌握運動技能。努力使學生在游戲化的教學活動中學習基本的運動技能，以培養學生的運動興趣。少年兒童具有競爭性和冒險性，在運動技能的教學過程中，適時地運用游戲比賽的形式，既活動了身體，強化了技術，又提高了運動技能學習的興趣，有利于運動技能的形成。如我在投擲教學中設計了《絕地反擊》的主題 游戲，讓學生在游戲與玩樂中學習投擲技術。一開始，讓學生自主練習，嘗試體驗，引出投擲課題。在教授投擲的過程中，又設計了幾個游戲情節，環環緊扣，層層推進，把動作技能在游戲中一步一步的滲透進去，不知不覺中自然得達成技能目標。第一步抓手投擲，建立甩腕概念；第二步跪蹲投擲，體會快速揮臂；第三是原地投擲不同高度的移動的標志物，體驗完整動作技術。第四是游戲“絕地大反擊”，鞏固技術和熟練運動。第五是“贈送小禮物”，在成功學習的基礎上使投擲技能得到有效拓展。

（三）參加體育活動，1、身體健康領域。根據《課程標準》的規定，學生需要發展的體能包括柔韌、反應、靈敏、協調、平衡、速度、有氧耐力、肌肉力量和耐力、身體成分等，并建議在不同水平階段側重發展某些體能，這主要是考慮到體能發展敏感期的問題。

2、增強身體健康。在對身體的發展方面，通過各種游戲化的練習和活動，比如：在日常生活中和勞動中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬運等實際活動技能，使學生的身體承擔一定的運動負荷，各器官、系統對各肌肉群得到必要的活動，這有利于他們的生長發育。同時，經常改變游戲活動的各種環境條件和活動方式(如采用競賽的方法等)，提高要求，可以全面地發展少年兒童的速度、力量、靈敏、耐力等身體素質。如傳統體育游戲《老鷹捉小雞》中，它把各種奔跑、移動、躲閃、急停、轉身等活動于一體，發展了學生靈敏、速度、反應、協調等活動能力。

（四）參加體育活動，促進心理健康

1、心理健康領域。體育活動對于促進人的心理健康具有積極的影響。作為學習領域的心理健康，《課程標準》將了解體育活動對心理健康的作用，認識身心發展的關系；正確理解體育活動與自尊、自信的關系；學會通過體育活動等方法調控情緒；形成克服困難的堅強意志品質等列為心理健康學習的重要內容。

2、優化課堂心理氣氛。通過游戲化教學手段能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲化的教學手段也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。

（五）在體驗性學習中提高社會生活的適應能力

1、社會適應領域。在《課程標準》中，社會適應領域的目標，一塊是建立和諧的人間關系，具有良好的合作精神和體育道德；另一塊是學會獲取現代社會中體育與健康知識的方法。實現這個領域目標，除安排少量理論和實踐課外，大部分要與其他學習領域內容教學時結合。

2、增強社會適應能力。在游戲化的活動中，作為集體的成員，首先要學會互相理解，這也是游戲經驗在小學生社會化方面最重要的價值。其次，游戲化的活動幫助孩子學會遵守規則，履行集體一致的要求，由于規則是公正的，孩子受到規則的裁判，便逐步擺脫自我中心。當然活動中，同學間糾紛和矛盾的結果會給孩子一種最深切的人際關系體驗（成功或失敗的交往經驗），學生在和諧、平等、友愛的運動環境中感受到溫暖和情感的愉悅，在經歷挫折和克服困難的過程中，提高抗挫折能力和情緒調節能力，培養堅強的意志品質。還有設計角色扮演的情境教學中，游戲還使孩子扮演不同角色，既能使他們了解社會生活的基本形式，又能暫時離開自己角色，從而改變看問題的角度。例如：在進行遵守交通規則的演習比賽；傷員救護等游戲活動中，在鍛煉身體的同時也在進行社會適應及生活能力的培養。孩子在游戲中體會到的輪流、共享、交換、等待、互助等交往規則，將遷移到日后的社會性協作中去。

三、游戲化教學手段在運用中應注意以下幾個問題：

1、游戲化教學內容的選擇，規則和制定要有針對性

游戲化的教學作為一種教學手段，它也有特定的使用性，因而必須從教學任務和學生的實際出發。所以，首先游戲內容的選擇必須與教材內容（教學目標、任務和要求）有緊密的聯系，進行游戲創編，其次還要了解分析學生（學生心理、生理特點，認知水平），最大限度地體現因材施教的差異原則，最大限度地發展學生的創新能力，更好地提高興趣，從而達到教學目標。但在教學實踐中，教師要避免單純的一個教學內容加一個游戲內容的簡單化操作，也要避免自發游戲加教師介入的傾向。

2、游戲化的活動中要強調組織性和公平性 游戲過程中必須加強組織性，這是游戲順利進行的保證。如分組后，各自都要按指定的方法和規則進行游戲，特別是投擲項目及在跑動中進行的游戲和球類游戲等，更要注意有次序、有步驟的進行。在游戲化教學中，讓學生領會到：游戲規則“公平性與活動中具體的輸贏是兩回事，游戲規則的公平主要是根據游戲各方在游戲中贏的可能性是否相等來判斷。但輸贏的可能性相等，并不等于就沒有輸贏?！?/p>

3、游戲化教學的安排要有合理性

在《體育教學》2007年第112期16頁中，江蘇省連云港市的三位體育教師共同撰寫了《在傳授運動技能中使用游戲化、情境化教學方法的影響因素》，其中寫道：“在中小學體育教學中，特別是小學體育課也存在著一部分教師為了迎合學生的心理，將體育課上成存粹的游戲課，只要是體育課就上游戲。無論是新授課，還是復習課，都通過設置情境來組織教學，從而造成技術技能的學習如同蜻蜓點水。一節課在熱熱鬧鬧中過去，殊不知這些錯誤的觀點和動作，只是延誤了學生的動作技術、技能的掌握時機，等到再傳授時已經晚了?！?關鍵在哪里呢？是否可以這樣認為：新課標下的運動技能教學，需要我們教師既基于教材又超越教材，讓教學“活起來”，讓教學“生動起來”，讓教學走入學生的心坎。游戲大多數情況下采用了原始的、低級的運動技術，但帶給參與者的卻是無比的快樂，游戲化的教學是否能起到最佳效果還要在于教師對參與者的體能了解與否，老師的設計與策劃方式如何。

游戲化的教學方法，是一個全新的生理、心理、社會諸方面相統一的現代健康觀。它的提出，把學校教育從競技化體育教學目標、模式和方法中解放出來，實現了體育教育真正意義上為學生健康成長和終身健康服務的目標；它在小學體育課堂中的運用豐富了體育教學內容、激發了學生鍛煉的自覺性和積極性，使傳統體育教學變為快樂體育教學，從而增強學生的身體素質，熟練掌握基本技術，提高技術水平，保證教學任務的完成，促進學生的德、智、體、美等全面發展?？偠灾螒蚧虒W能使學習過程變得輕松活躍，能使較難接受的內容的學習過程在玩中進行，促進學生不斷地學好新知識、新技能，以適應時代發展的需要。新一輪體育課程改革將促進游戲化教學的成長，然而要成為一種成熟的教學手段，還需要我們許許多多體育教師不斷地探索。

第二篇：淺談體育教學中游戲教學法的運用

淺談體育教學中游戲教學法的運用

開展體育教學活動的目的是為了提高學生的身體素質和心理素質，在體育教學中采用游戲教學法，能夠極大地提高學生的學習積極性和主動性，激發學生的學習興趣，提高教學質量和效率。本文對體育游戲教學的方法以及特點進行分析，進而為體育游戲教學法更好地融入學習提出建議。

當代教育提倡學生德、智、體、美全面發展，但是當前我國的體育教學處于弱勢地位，學生對體育課程缺乏學習興趣。因此，在開展體育教學活動時，有效引入游戲教學法十分重要。

一、體育游戲教學法的特點

開展體育游戲教學法的目的是為了通過游戲表現體育活動的內容，進而吸引學生參與。體育游戲教學法主要包含以下幾個方面首先，游戲教學具有刺激性、新鮮性等特點，對學生具有極強的吸引力。其次，游戲教學具有教學性，體育游戲教學法主要是為教學活動服務的，有明確的游戲規則。最后，游戲教學具有一定的智力因素，參與人員需要將肢體運動與思考有效結合起來，促進身體與智力的協調發展。

二、體育游戲教學法的實施策略

1.立足學生特點，科學選擇游戲內容

任何一種體育游戲都具備一定的游戲性和教學性，因此，對于體育游戲的選擇需要綜合考慮多方面的因素。針對初中生的身心發展特點，選擇體育游戲過程中需要注意以下幾點。首先，體育游戲要符合初中生的身心發展特點，具有個性化。初中生處于身體發育和智力發展的關鍵時期，選取的體育游戲要能夠鍛煉學生的思維和智力，同時能夠讓男生和女生之間配合完成。比如，選擇排球、網球等游戲，讓學生集體參加訓練，共同完成游戲。其次，體育游戲的目的是為了促進體育課程的發展，幫助學生更好地實現體育鍛煉的目的，塑造學生優良的品格。因此，在選擇體育游戲的時候需要針對具體的教學內容，而不是依賴于學生的喜好盲目地選擇游戲。

2.依托教學內容，合理安排教學時間

教師在充分了解體育教學法的特點后，將體育游戲合理地運用到體育教學活動中。首先，體育游戲可以運用于體育課程的準備環節，在準備活動中，教師可以帶領學生做一些簡單的運動，讓學生熱身，幫助學生更好地適應接下來的體育訓練。熱身游戲可以很簡單，如踢毽子、跳大繩、慢跑等。其次，體育游戲在體育課程教學中的運用。學生熱身后，教師開始傳授體育知識，幫助學生提高身體素質和體育技能，比如，讓學生進行耐力跑，或者采取接力賽的形式進行鍛煉。通過這些合作學習的方式，學生都會盡自己最大的努力，為爭取團隊勝利貢獻自己的力量。最后，體育游戲在課程結束部分的運用。在體育課程快要結束的時候，教師可以選擇能夠放松身心的小游戲，如個人跳繩等，通過開展這些小游戲，緩解學生的情緒緊張。

3.重視師生互動，使游戲教學有趣有效

首先，教師要詳細地講解游戲規則與方法，讓學生了解游戲教學的規則，讓學生在規則允許的范圍內發揮想象力，享受游戲帶來的樂趣。其次，教師需要做好組織和裁判工作。游戲教學中容易出現口角和爭執，教師需要對學生進行針對性的引導，做到公平合理，對學生多些鼓勵和表揚，對游戲規則要靈活運用和掌握。最后，對游戲教學內容要進行適當的總結。由于游戲教學是為了達到一定的目的，因此，在操作過程中要靈活多樣，為配合某一技術和事項，做到有的放矢，進而讓游戲更好地融入課堂教學。教師要多鼓勵游戲活動的參與者，對學生的表現進行評價，進而提高他們對體育課程的興趣，讓學生在不斷的總結和反思中提高自身的體育技能。

體育游戲在體育課程教學中，能夠極大地激發學生的學習興趣，同時還能夠鍛煉學生的體育能力和身體素質。體育教師要把握體育游戲教學法的核心，幫助學生更好地參與教學活動，提高身體素質，培養合作精神，實現體育教學的目的，為社會培養身體健康、學業優秀的人才。

?⒖嘉南祝?

[1]施燕平.游戲教學法在中學體育教學中的應用對策[J].體育世界（學術版），2018（1）.[2]徐敏.“游戲教學法”模式在初中體育教學中的應用價值分析[J].當代體育科技，2018（17）.

第三篇：“游戲化”教法在小學體育教學中的運用探討

“游戲化”教法在小學體育教學中的運用探討

張 冰 甘肅省張掖市甘州區北街小學 734000

體育游戲可使學生德、智、體、美全面發展。通過游戲教學，可以在寓教于樂的氣氛中潛移默化地發展學生的體格、體能，培養學生良好的品質行為。不同的體育游戲具有不同的教育作用，運用不同的體育游戲活動，可以促進學生團結友愛、互相合作、遵守規則、勇敢頑強等精神品格的形式，培養學生的愛國主義、集體主義、自信心、榮譽感等。由于一些游戲具有一定的競賽性，易使學生激動興奮，容易表現出個人的道德修養和意志品質，在游戲競賽中要求學生必須執行規則和服從裁判，使學生養成遵紀守法的行為意識。教師要抓住時機，因勢利導地進行思想品德教育?？傊?，在體育游戲中可培養學生誠實、果斷、機敏的品質以及靈活運用已獲得的知識、技能和技巧的能力。學生從事游戲活動，不單純是活動身體，而且還應該受到有效的思想品德教育。

一、在準備活動中的運用

準備活動是各種體育活動中必須具有的一個環節，也是提高運動效果、防止運動損傷的重要手段。尤其對于小學生來說，由于其正處在生長發育的關鍵時期，身體形態的可塑性較大，因此如何在體育課前做好熱身活動、預防運動損傷是體育教師必須注重的一個環節。目前學校體育教學準備活動大都以慢跑、行進操、定位操等令學生感到枯燥、沉悶的熱身方式為主，對于正處于發育期的小學生而言這些準備活動無法使其身心進入良好的教學準備狀態。所以我們可以采用一些奔跑類的游戲代替這種枯燥的熱身方式，通過教師對游戲時間、游戲負荷適當的控制，都能使學生達到舒筋活骨、提高興奮性的目的，同時也有助于教學內容的學習，起到引導作用。例如在短跑教學中，可采用一些練習反應速度和動作速度的游戲，如“貼膏藥”、“喊號追人”、“糾正八字腳跑”等，來作為準備部分的教學手段；在籃球教學的準備部分可采用“傳球比快”、“運球接力”等游戲來作為小學生熟悉球性的準備活動。這些與教學內容相符合的專門性游戲，不精品論文 參考文獻 僅有助于學生身體機能狀態和神經興奮性的提高，還有助于課的基本部分的教學，起到承上啟下的作用。

二、在基本部分的運用

基本部分主要是為了完成教學大綱目標而服務的，在這一過程中教師要教學得法。學生良好的機能、心理狀況和參與學習的積極性是動作技能形成的必須條件，而游戲在這一教學過程的使用，關鍵是如何把教學中的一些基本技術有效地創編到活潑的游戲中，使其既有游戲的特點，又不完全變成一種與課堂教學無關的活動，從而調動學生學習的積極性，更好地服務于基本部分的教學。例如，在教授跳繩內容時，假如一個班50人，根據男女的差異分成5個小組，可以男女生分開，也可以男女混合，每個小組一根長繩。8名學生各持四根繩子的一端，使繩子依次疊加交叉成一點，8人同時按同一方向搖繩，其他學生按照正搖跳長繩的方法練習。也可以四人四繩，方法是四人分別左右手各持一根繩頭組成四邊形，四人雙手同時搖繩，1、3順時針，2、4就逆時針，其他學生分成兩隊按照正搖跳長繩的方法練習。這樣可以使學生在快樂的氣氛和豐富的想象中進行學習，提高學習效果。

三、在整理放松部分的運用

整理活動在學校體育教學中具有放松學生的身心器官、加速疲勞恢復的作用。許多體育教師在整理和放松部分多采用徒手操、慢速跑等方式，對于心理發展尚不成熟的小學生來說，這些方式較為枯燥，達不到應有的效果。如果采用一些小負荷、趣味性強的游戲來作為放松部分的教學手段，對于小學生生理、心理的放松具有獨特的功效，同時也能使學生較好地恢復。例如，根據不同性別、不同年齡的學生選用一些節奏舒緩的韻律操和“組字、擺圖案游戲”來作為整理部分的內容。這不僅有利于組織，又進行了整理活動，并包含了育人的因素，做到了寓德育于體育中、寓教育于娛樂中，使學生在歡樂的氣氛中具有一定的“興趣保留”而結束體育課，最大限度地使學生擺脫體育活動所造成的生理和心理上緊張的狀態，使之能以較好的身心狀態投入到其它課程中。

精品論文 參考文獻

總之，體育游戲的有效運用是進行素質教育的一個重要途徑，因此在體育教學中要更好地利用體育游戲。游戲不僅可以促進動作技術技能的形成，還可以調節中樞神經系統和運動器官生理機能的發展，所以游戲是體育教學進行組織、誘導、促進動作形成的有效手段。隨著體育教學改革的不斷深入，出現了不少新的教學方法，建議廣大教育工作者在小學體育教學實踐中不斷創新新的體育游戲，并在實踐中創造和發展新的教學方法，從而提高課堂效率，增加學生的參與熱情，加深學生對體育技術的理解與掌握，使小學生在德、智、體、美、勞各方面得到全面的發展，更好地促進小學生的健康成長。

精品論文 參考文獻

第四篇：《游戲在小學體育教學中的運用》

小學體育

游戲在小學體育教學中的運用

摘要：根據新課標“教師主導，學生主體”的要求，在體育課中，教師要以學生的發展為本，尊重學生求樂、求趣的愿望。游戲深受少年兒童所喜愛,形式生動活潑，內容豐富多彩。游戲教學是小學體育教學重要組成部分，通過游戲教學，使學生“在活動中玩耍，在游戲中取樂，在快樂中學習”。關鍵詞：小學體育；游戲；教學

游戲是一項深受少年兒童所喜愛的綜合性、集體性的體育項目。其形式生動活潑，內容豐富多彩。兒童在游戲中受情節的吸引，目標的激勵，很容易進入情境，走入角色。它能夠有效地調動小學生學習體育的積極性，讓學生在游戲中身體得到有效的鍛煉。所以，游戲在小學體育教學發揮著非常重要的作用。本文分析了游戲在小學體育教學中的有效應用。

一、游戲的特點和作用 1.游戲的特點

游戲各式各樣，內容豐富，是一門活動的藝術，通過游戲不但能夠發展身體素質，而且能夠開發小學生的智力，讓小學生的身心得到滿足。其特點主要包括：趣味性、情境性、競賽性、集體性、綜合性。

2.游戲的作用

游戲在小學體育教學中發揮著非常重要的作用，其具體作用為：培養學生學習興趣，提高練習積極性和教學效果；鞏固和提高學生的技術動作；啟發學生的思維并促進智力發展；進行思想品德教育；培養學生優良品質和融洽人際關系；改善心態，提高心理素質水平以及消除疲勞。

二、游戲在小學體育教學中的有效應用

小學體育課主要由準備活動、技術技能、身體素質練習和整理活動組成。因此，游戲在小學體育教學中的有效應用主要體現在準備活動、在技術技能和身體素質練習、在整理活動中的應用。

1.游戲在準備活動中的應用

準備活動的目的就是為了熱身，一般的準備活動會讓學生感到枯燥、乏味，所以在準備活動中運用游戲會起到良好的效果。比如，“網魚”“踩影子”“鉆山洞”“蛇形跑”等游戲?？傊?，在準備活動中運用體育游戲，可以讓小學生表現出良好的身體機能狀態和心理狀況，把小學生的興奮性調節到一個適宜的狀態。

2.游戲在技術技能和身體素質練習中的應用

技術技能教學中，通過有效的游戲可以將單一枯燥的練習變為有趣的游戲，可以有效地提高學生的興趣。例如，在短跑教學過程中，可以采用如“接力賽”“換物賽跑”等可以增強短跑練習的趣味性，讓學生在愉快的游戲中掌握短跑的要領。另外，對于身體素質的練習，采用游戲法可以有效地調動學生的積極性。比如，鍛煉學生靈敏素質的游戲“打沙包”“摸兔子尾巴”等游戲。但對于運用身體素質鍛煉的游戲需要注意的是，這些游戲比較容易讓學生興奮，所以應防止負荷過大，防止意外事故。

3.游戲在整理活動中的應用

游戲法用于整理活動，有助于消除疲勞，促進身體機能盡快恢復，使人體更快地由緊張狀態過渡到相對安靜狀態。整理活動的游戲內容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使肌體的生理、心理得到放松，如，欣賞音樂、放松舞蹈等。

通過在小學體育教學中采用體育游戲，有效地促進了小學生之間的交流，鍛煉了小學生的表達能力，活躍了體育教學課堂氣氛，對于小學體育教學非常有益。在以后小學體育游戲的運用中，要注意學生的情緒變化，保證組織紀律，同時在游戲中要確保安全，防止出現傷害事故。

參考文獻：

［1］陳華.興趣在參與體育活動中的重要性［J］.現代閱讀：教育 版，2012.［2］李友斌.淺談體育游戲在小學體育教學中的運用［J］.現代 閱讀：教育版，2012.［3］張宇艷.提高農村小學體育教學質量的問題與解決策略 ［J］.現代閱讀：教育版，2012.

第五篇：淺談體育游戲在小學體育教學中的運用

淺談體育游戲在小學體育教學中的運用

摘要：

小學體育教學是小學教育的重要組成部分，是學校體育的啟蒙階段，也是體育訓練的基礎部分，在體育教學中有著重要的作用，其中體育游戲在體育教學中有著重要的作用和地位。通過游戲這一教育手段，不僅活躍了課堂氣氛，增加學生的興趣愛好，還能豐富課堂內容，促進教學目標的完成，使得學生在游戲中掌握技巧和技能，全面提升身心素質，從而提高教學質量。

關鍵詞：體育游戲；小學體育；運用

游戲具有娛樂性和競爭性，通過游戲法進行教育可以提高學生的課堂興趣，調動學生的積極性，引導學生的思維和創造能力。但是小學生的自我控制能力比較差，容易注意力不集中，也容易產生疲勞。因此在教學過程中，教師應該多關注學生的特點，采取適當的教學方式，才能取得較好的教學效果。

一、在小學體育教學中運用體育游戲 1.體育游戲的選擇

體育游戲的選擇需要根據教學目標和教學任務來制定。小學低年級的體育課程教學任務主要是要培養學生的興趣愛好，可以選擇“老鷹捉小雞”“呼啦圈”等比較普通的游戲項目。而高年級的教學任務要從學生全面素質角度出發，發展學生的靈敏度、協調能力等，則可以選擇一些球類游戲作為教學內容。在教學中，同一游戲在不同年級要提出不同的要求。例如網魚這個游戲，低年級和高年級都可以進行，高年級可以通過擴大游戲場地，設置障礙等來提高游戲難度，從而激發學生的挑戰力和運動能力。低年級同學喜歡表現，模仿能力強，可以選擇一些簡單運動量小的游戲。高年級可以選額表現他們的體力、敏捷、機智與主動精神的游戲及對抗游戲。趣味性和教育性都是體育游戲的特點。如果失去趣味性，就會失去吸引力，如果一味的只有趣味性，就會失去教學的基本目的，無法完成教學的目標和任務。所以在選擇游戲時，應該將趣味和學習結合起來，從而使學生在游戲活動中既能鍛煉身體，又能從中獲得良好的教育。

2.體育游戲的情景創設

在小學體育教學中，創造適當的教學情景，可以有效的激發學生興趣，讓學生進行學生狀態，在歡樂的學生氛圍中獲得知識和技能。故事化和情景化的游戲能增加趣味性，吸引學生投入到課堂游戲中來，容易進入情景和游戲角色，跟著老師的教學節奏，完成課堂內容。游戲不僅具有趣味性，對應的還應該有規則和要求，培養學生遵守紀律、團結互助、機智勇敢、堅強等優良品質。小學生好奇心強、善于模仿、容易接受新鮮事物，這些特點都要求教師在教學過程中要善于創設情景模式，用靈活多樣的游戲形式來提高教學質量，有效達成教學目的。

3.體育游戲的改編與創新

喜歡做游戲是小學生的重要特點之一，但是小學生的興趣轉移也比較快，如果游戲的教學手法單一，時間長了就會使得學生失去游戲興趣。所以在教學過程中，教師應該對游戲進行適當的改編和創新，同一個游戲，采用不同的練習方法，能讓學生保持新鮮感，吸引學生的注意力，調動學生的興趣，豐富想象力。使游戲更具有特色，更具有魅力。在教學過程中，教師對游戲要不斷的更新發展，同時也可以引導同學一起參與到創新中來，開發學生的想象力和邏輯思維能力，同事也能進一步調動學生的積極性，在思考和游戲的同時，學到知識和技能，提高學生的情感態度和價值觀，有效的完成學習任務。

二、體育游戲的誤區 1.游戲濫用

體育課堂的游戲內容必須按照課程要求進行設置，要符合學生身心發展的基 本要求，難易得當且具有娛樂性和趣味性，這樣才能發揮出在教學中的目的。否則起不到應有的作用，不能提高學生的積極性，甚至產生抵觸情緒。目前從教學實際情況來看，還是存在一些問題。有些教師在課堂設置上，不按照教學內容進行游戲內容編排，完全為了做游戲而做游戲，與教學目標，教學內容沒有關系。有的教師根本不考慮年齡差異，安排高年級和低年級同學一起完成游戲內容，對兩個年級同學都沒有幫助。所以教師應該加強學習，深入分析教學目標和游戲內容之間的關系，設定合理的教學游戲內容，讓體育游戲真正為教學目標和任務服務。

2.游戲競技化

體育游戲可以分為很多種類，每類都有各自的價值和作用。很多教師為了提高學生的積極性，在體育游戲選擇上會選擇競技類體育游戲。這種選擇傾向有時不但不會提高學生的積極性，反而會起到反作用。有的學生會為了在競技中獲得好的名次，不惜違反規則等，會給學生引入誤區，認為成績名次很重要。這些都違背了教學追求健康和教育的目的。因此，教師在教學過程中，把教學目標和任務放在首要位置，不只是激發學生的興趣，更多是游戲給學生帶來身心方面的好處。另外，教師還應該改變自我認知，采取多元化的評估方式，不是競技的名次，不是速度最快，不是最遠，這些不是評判的唯一標準。要培養學生的積極進取、團結協作、遵守規則等方面的重要品質。3.游戲的安全性和運動符合

由于小學生的自我保護意識還不是很強，協調能力方面都比較弱，教師在組織安排游戲時需要考慮到游戲的安全性、人員密度、運動量等方面的因素。避免設置一些高難度不符合安全性的游戲運動。運動符合方面，游戲前的準備運動、游戲過程中的體能分配、游戲后的放松運動，教師都要認真監督詢問，避免學生超負荷運動，影響學生身體健康。4.課后的及時總結回顧

在體育游戲結束后，教師應該根據游戲規則對于課堂表現進行總結回顧，以滿足學生的心里需要。教師要做到公平、公正，對于表現積極、遵守規則、奮力拼搏、認真思考、團結協作、關心同伴等這樣的學生要加以表揚。啟發鼓勵他們將這些優秀的品質運用到生活學習各個方面，做到德智體美勞全面發展。

三、總結

綜上所述，體育游戲在體育教學中有著重要的作用和地位，教師應該在課前做好充分的教學準備，根據課程任務和目的，合理的安全體育游戲內容。不僅可以激發學生的興趣愛好，豐富課堂教學內容，還可以提高教學質量，全面的提升學生的綜合素質，順利的完成教學目標。因此要不斷的研究游戲教材，充分發揮游戲在體育教學中的作用。

參考文獻：

1.滕達.體育游戲基本理論問題的探討 [ J ].北京體育大學學報，2005（2）：28.2.李海中.小學體育游戲的研究與實踐 [ J ].讀與寫雜志，2009（4）：6.3.董峰.小學體育游戲教學小議 [ J ].山東教育，2008（1）：103.