第一篇：游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是應(yīng)試教育，已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)前人才的實(shí)際需求，因此，對(duì)于新型教學(xué)模式適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)尤為重要。隨著教育產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，娛樂(lè)和游戲教學(xué)模式已經(jīng)成為當(dāng)前教育過(guò)程中的一種新模式，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文以當(dāng)前游戲教學(xué)的相關(guān)概念為主要概念，分析其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，并提出了應(yīng)用過(guò)程中存在的一些問(wèn)題并提出了相關(guān)的解決策略，也希望能夠發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用思考；探索實(shí)踐

目前正在大力實(shí)施新課程改革的教學(xué)模式，游戲教學(xué)模式越來(lái)越受到學(xué)校的重視，它也反映了游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲教學(xué)不僅可以正確訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)可以接觸實(shí)際生活，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，營(yíng)造更加和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

一、游戲化教學(xué)使數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)變得生活化

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以使數(shù)學(xué)知識(shí)更加注重生活化。小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，可以對(duì)他們周?chē)囊恍〇|西有很大的興趣，如果數(shù)學(xué)知識(shí)使用一些游戲并結(jié)合實(shí)際生活，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有更多興趣，氛圍可以使學(xué)習(xí)變得更容易和印象深刻學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，教師可以使用游戲進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字加減法教學(xué)。圍繞學(xué)生制作一個(gè)圈子，每個(gè)代表1到9之間的不同數(shù)字，老師給出說(shuō)明，而這兩個(gè)數(shù)字加起來(lái)就可以成為一個(gè)組。例如，如果老師說(shuō)7號(hào)，那么代表2和5，3以及4，還有1和6的學(xué)生就可以組成一個(gè)組。這種形式更貼近學(xué)生的生活，對(duì)學(xué)生也有吸引力，這對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量起著一定的作用。教師要注意在游戲設(shè)計(jì)中保持靈活性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，必須采用靈活的思路為游戲設(shè)置，不能重復(fù)使用同一種游戲，因?yàn)殡S著知識(shí)的豐富和學(xué)習(xí)，同一個(gè)游戲?qū)o(wú)法全部應(yīng)用知識(shí)。因此，教師必須有一個(gè)比較新穎的想法，游戲的設(shè)置必須具有較高的素質(zhì)，注意游戲的設(shè)計(jì)，合理使用一些可以使用的教學(xué)資源。學(xué)生思維更靈活，被新事物吸引。新穎靈活的游戲可以更好地吸引學(xué)生的注意力。不斷制造新的游戲理念，提供更加靈活的游戲和理念，讓學(xué)生感到新鮮，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能夠達(dá)到游戲教學(xué)的重要性。在玩游戲的過(guò)程中，教師必須掌握自己的組織和協(xié)調(diào)角色，并最大限度地發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的作用，使學(xué)生掌握自己的學(xué)科定位，在盡可能發(fā)揮自己的才能的過(guò)程中，可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)的真正意義。

二、游戲應(yīng)該嚴(yán)格按照順序進(jìn)行

在設(shè)計(jì)課上，游戲中的老師要承擔(dān)指導(dǎo)作用，對(duì)于游戲和秩序的原則必須嚴(yán)格控制，讓每個(gè)參與的學(xué)生都應(yīng)嚴(yán)格按照游戲規(guī)則進(jìn)行，游戲結(jié)束后應(yīng)該評(píng)估和學(xué)習(xí)也要嚴(yán)格遵守。在制定游戲規(guī)則時(shí)，教師必須確保游戲的完整性和適合性，并確保與所教授的知識(shí)完美匹配。在游戲教學(xué)之前，應(yīng)該讓學(xué)生確定游戲規(guī)則，讓學(xué)生能夠理解規(guī)則和順序，讓學(xué)生了解游戲順序的重要性，?學(xué)生之間進(jìn)行協(xié)作，了解合作的重要性和團(tuán)隊(duì)精神，這樣的能力可以讓游戲順利運(yùn)行。而且，游戲和知識(shí)應(yīng)該更好地結(jié)合起來(lái)，這樣才能教授知識(shí)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。游戲結(jié)束后，教師必須對(duì)游戲過(guò)程中的優(yōu)劣進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和分析，對(duì)游戲過(guò)程中的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)論，鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)。此外，在課堂上設(shè)置游戲時(shí)，教師必須首先澄清游戲的目的。游戲在課堂上并不像一般的學(xué)生，他們的游戲之間很有趣，以教學(xué)為目的主要側(cè)重于游戲中的教學(xué)，因此將教學(xué)作為主要目的，并且只是扮演一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲輔助功能。小學(xué)數(shù)學(xué)通常對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很無(wú)聊，學(xué)生學(xué)習(xí)乏味。與游戲相結(jié)合，豐富了教學(xué)內(nèi)容。因此，游戲只是一種簡(jiǎn)單的教學(xué)過(guò)程，即通過(guò)游戲完成教學(xué)任務(wù)。

三、比賽的時(shí)間是定時(shí)的

所謂游戲化教學(xué)并不意味著教師在每個(gè)班級(jí)都會(huì)玩游戲，而不同的知識(shí)學(xué)習(xí)則不同。有些知識(shí)內(nèi)容適合于游戲教學(xué)，但有些知識(shí)不適合。因此，在不同的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容中不適合使用游戲進(jìn)行教學(xué)，是根據(jù)不同的知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)做出適當(dāng)?shù)陌才牛纯茨芊窀玫乩糜螒騺?lái)完成教學(xué)目標(biāo)，玩游戲不能盲目設(shè)置。多元化的游戲也很有必要，因?yàn)樾W(xué)生的年齡是一個(gè)活潑活躍的年齡層，對(duì)于未知事物也有著非常豐富的好奇心。如果同樣的事情重復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生們會(huì)感到無(wú)聊。這是傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣不高的原因之一。所以，在游戲中，教師一定要分析游戲的類(lèi)型，并且經(jīng)常去創(chuàng)新新游戲，讓新老游戲交叉教學(xué)，這樣也可以讓學(xué)生保持新鮮感，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在概念知識(shí)的課堂上，教師可以使用“你抽我猜”等游戲。一名學(xué)生描述了這個(gè)概念或者畫(huà)出了這個(gè)概念，其他學(xué)生則做出了猜測(cè)。這類(lèi)游戲?qū)W(xué)生也很有吸引力，可以更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)論

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率具有重要意義。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須根據(jù)教授的知識(shí)對(duì)我們做什么進(jìn)行正確的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李朝紅.探討游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].都市家教（下半月），2017（9）：50.[2]馬梅蓮.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017（35）：159.作者簡(jiǎn)介：

吳學(xué)蓮，貴州省貴安新區(qū)，貴州省貴安新區(qū)中八第二小學(xué)。

第二篇：游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探討

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探討

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力和應(yīng)對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)能力的關(guān)鍵階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)至關(guān)重要，而游戲化教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。本文就傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀、游戲化教學(xué)的運(yùn)用、游戲化教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義三個(gè)方面探討游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 運(yùn)用

近年來(lái)我國(guó)教育領(lǐng)域內(nèi)采取了許多減輕學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的措施，對(duì)于教育的改革，就全國(guó)各地的總情況看，仍然是無(wú)序的、沒(méi)有章法的、不成系統(tǒng)的。隨著教育的深入改革，我國(guó)教育領(lǐng)域?qū)逃械摹我坏慕逃Ｊ降母母镞M(jìn)行了深刻思考，對(duì)于如何更好的讓學(xué)生積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，為引起學(xué)生的興趣，學(xué)校采用游戲化教學(xué)模式，通過(guò)游戲的方式提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)、樂(lè)于去學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但對(duì)于此模式在教學(xué)應(yīng)用中的效果，還需要教育人員更深入的探討。[1]

一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式都保持著相對(duì)不變的狀態(tài)，學(xué)生思維被教與學(xué)方式陳舊、傳統(tǒng)教學(xué)模式所制?s，一般都為老師說(shuō)什么，學(xué)生聽(tīng)什么，學(xué)生缺乏自主思維，老師灌輸?shù)枚啵瑢W(xué)生思考領(lǐng)悟得少，一問(wèn)一答，缺乏探索與交流。學(xué)得多，不如學(xué)得精，學(xué)生在小學(xué)正是廣泛汲取知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)打牢階段，對(duì)于老師“滿(mǎn)灌式”教學(xué)，學(xué)生吃不完，消化不完，知識(shí)遺留問(wèn)題如同食物殘?jiān)粯哟媪趔w內(nèi)造成消化不良，使學(xué)生對(duì)于后來(lái)知識(shí)汲取消化的更少，這樣一天天知識(shí)累積，那么學(xué)生所面臨的問(wèn)題就如同多米諾骨牌一樣“接踵而來(lái)”，使得學(xué)生基礎(chǔ)不牢，學(xué)得費(fèi)勁，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信心，積極性受到嚴(yán)重的打擊，面臨學(xué)不進(jìn)去，跟不上老師的步伐的危險(xiǎn)。

老師課堂主要以講解灌輸為主，但大部分都是照本宣科，即使老師們的改變自身的教學(xué)方式，也不能彌補(bǔ)教學(xué)模式一成不變的枯燥，學(xué)生們很容易喪失學(xué)習(xí)熱情。所謂先學(xué)而后教，就是要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，老師一味的教，老師是主動(dòng)者，不學(xué)而教，使學(xué)生只能被動(dòng)的跟著老師的腳步，在課堂上，對(duì)老師所拋出的問(wèn)題應(yīng)接不暇，缺少自我思索和探究的時(shí)間，長(zhǎng)此以往，學(xué)生很容易形成思維惰性，老師問(wèn)什么，學(xué)生就想什么，從而導(dǎo)致學(xué)生的思維很容易被禁錮在老師劃定范圍，思維得不到拓展，創(chuàng)新也受到阻礙。所以面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)模式的種種弊端，教學(xué)模式的改革顯得迫在眉睫。[2]

二、游戲化教學(xué)的運(yùn)用

如今世界的變化日新月異，創(chuàng)新成為了發(fā)展的必需要求，而游戲化教學(xué)則是教學(xué)方法的創(chuàng)新，它在教學(xué)中盡可能將枯燥的公式或解題思路轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣利于學(xué)生接受的游戲模式，打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以拓展性，合作性，激趣性等游戲方式增加學(xué)生的思維能力，提高積極性和創(chuàng)新能力。合作性游戲，在課堂上以小組合作交流為主體開(kāi)展，多表現(xiàn)為展示性和競(jìng)爭(zhēng)性，運(yùn)用于一個(gè)階段學(xué)習(xí)之后展示成果。合作是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的階段，是學(xué)生相互展示競(jìng)爭(zhēng)的興奮時(shí)刻，在小組合作中提高學(xué)生的積極性，同時(shí)也有利于提高他們的交際能力。激趣性游戲，應(yīng)用于引出未學(xué)習(xí)新知識(shí)，激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。拓展性游戲，應(yīng)用于知識(shí)學(xué)習(xí)后的復(fù)習(xí)與鞏固知識(shí)，利于學(xué)生們將新舊知識(shí)貫穿起來(lái)。

通過(guò)一系列游戲與老師的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，貫徹了寓教于樂(lè)的教育原則，達(dá)到活躍教室死氣沉沉的氣氛，激起學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性的預(yù)期目標(biāo)，提倡勞逸結(jié)合，使學(xué)生們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩樂(lè)，從而解散他們的思維，讓他們?cè)趧?chuàng)新的同時(shí)鞏固舊知識(shí)，做到因?qū)W而樂(lè)，在愉悅輕松的環(huán)境中有效地運(yùn)用知識(shí)和發(fā)展能力，從而提升他們的自信心。將學(xué)習(xí)游戲化，讓學(xué)生們跟著老師在學(xué)習(xí)中玩起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)掌握學(xué)習(xí)權(quán)，自覺(jué)自愿的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，自己去探索學(xué)習(xí)，形成先學(xué)后教的好習(xí)慣，從而達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。除此之外，游戲化教學(xué)也一定程度上填補(bǔ)了學(xué)生們因減負(fù)之后所有的課余時(shí)間的空白，使學(xué)習(xí)更有效率。

三、游戲化教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，數(shù)學(xué)是鍛煉思維，提高反應(yīng)能力的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教育至關(guān)重要，好的啟蒙對(duì)學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)是一個(gè)啟下作用，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀也有一定的作用，這也是達(dá)到新課改的課堂高效率、高質(zhì)量要求，幫助學(xué)生更加有效率、有質(zhì)量地學(xué)習(xí)知識(shí)，真正做到快樂(lè)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們各方面的素質(zhì)，真正達(dá)到教師教書(shū)育人的目的。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，再多的理論都抵不上真正的行動(dòng)，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量還需小學(xué)教師們的積極參與，不然一切都是紙上談兵。[3]

結(jié)語(yǔ)

總而言之，教育不是一成不變的，作為教師，在教學(xué)時(shí)要時(shí)時(shí)上心，做教學(xué)中的有心人，讓課堂活起來(lái)，課堂不是“填鴨式”教育的場(chǎng)所，而是能夠讓學(xué)生真正學(xué)到東西的地方，教師通過(guò)游戲化教學(xué)模式，使得學(xué)生更加愿意、樂(lè)意去學(xué)知識(shí)，這才是課堂教學(xué)應(yīng)該做到的，要為學(xué)生提供足夠的探索、學(xué)習(xí)、實(shí)踐空間，這樣獲得的知識(shí)才是他們自己受益一生的知識(shí)，通過(guò)課堂，大面積地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，大面積地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，這才是每位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做的事情和考慮的內(nèi)容。[4]

參考文獻(xiàn)

[1]楊文永.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)校外教育，2016（19）：59-60.[2]陳秀琴.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].新課程（小學(xué)），2015（12）：313.[3]石晶.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2015（34）：82.[4]馮宇.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯（上旬刊），2015（06）：101-102.

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方式的運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方式的運(yùn)用

摘 要： 新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法不斷提出新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)的需求，新的教學(xué)模式――游戲教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。這種教學(xué)方式具備游戲與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而它所具有的游戲性和教育性這兩個(gè)特性為我們實(shí)現(xiàn)新課改所倡導(dǎo)的教育理念的實(shí)踐提供了新的途徑。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)課程為例，探索在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用游戲化教學(xué)的方式更好地達(dá)到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲化 教學(xué)方式

綜合兒童的心理和身心發(fā)展的特點(diǎn)，游戲教學(xué)方法是較適合我們教學(xué)的方法，因?yàn)槠淠軌蛴鋹們和纳硇模€能夠調(diào)動(dòng)兒童的積極性，活躍課堂氛圍，但是如何將游戲與我們的教學(xué)相融合，使在小學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)法得到有效利用是擺在我們面前的重要難題。為此，筆者認(rèn)為應(yīng)該認(rèn)清楚以下幾點(diǎn)。

一、采用游戲教學(xué)的可行性

1.小學(xué)的教學(xué)任務(wù)不是特別繁重，因此學(xué)生并不需要面對(duì)很大的學(xué)業(yè)壓力，所以游戲教學(xué)在小學(xué)教育中的運(yùn)用存在很大的發(fā)展空間，也就是說(shuō)游戲教學(xué)適合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教育本身所要傳授的知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，知識(shí)本身游戲成分相對(duì)較高，因此在內(nèi)容上就適合做成游戲進(jìn)而用于教學(xué)，這種寓教于樂(lè)的方式非常適合小學(xué)教育。

3.游戲教學(xué)所涵蓋的內(nèi)容是廣泛的，其中包括動(dòng)畫(huà)、文字、聲音、圖像、色彩等各種信息，這樣就能更綜合地傳授知識(shí)。這種多種信息共同產(chǎn)生的刺激能夠促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，讓他們?cè)谟螒蛑蟹治鲇龅降膯?wèn)題，進(jìn)而嘗試用各種方法解決問(wèn)題，使幼兒以主導(dǎo)者的身份嘗試控制自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能實(shí)現(xiàn)的。

4.游戲教學(xué)能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)性。我們針對(duì)所教授的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一些科學(xué)合理的游戲，能夠?qū)⒄n堂變?yōu)閷W(xué)生的“游樂(lè)場(chǎng)”，將我們學(xué)生感覺(jué)到頭疼的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)需要挑戰(zhàn)的游戲。這樣學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，就能充分發(fā)揮出其在學(xué)習(xí)中的主體作用，學(xué)習(xí)起來(lái)更具有勁頭。通過(guò)精心地設(shè)計(jì)教學(xué)能使我們的教學(xué)過(guò)程真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”。

二、教學(xué)中如何用游戲教學(xué)

1.熟練掌握教材內(nèi)容

要想利用任何一種教學(xué)方法，很重要的一點(diǎn)就是要求教師本身對(duì)所要教授的內(nèi)容熟練掌握，已經(jīng)把握了其內(nèi)精髓。為此教師在應(yīng)用游戲教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該仔細(xì)研究課本與教學(xué)大綱，然后針對(duì)所要教學(xué)的內(nèi)容再設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲，這樣在利用游戲教學(xué)時(shí)才能事半功倍。

2.進(jìn)行合理教學(xué)設(shè)計(jì)

在我們熟練掌握了教材內(nèi)容以后，就需要就自己所要講授的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n程設(shè)計(jì)。而在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，我們要充分考慮到設(shè)計(jì)課程的游戲性，將所要講授的教學(xué)內(nèi)容融入到游戲環(huán)節(jié)中，這樣就能有效地在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)。

下面筆者以《認(rèn)識(shí)幾何圖形》這一課程作為案例進(jìn)行分析：

（1）教學(xué)對(duì)象：小學(xué)生

（2）教學(xué)目標(biāo)：a.通過(guò)該游戲使學(xué)生能夠知道什么是基礎(chǔ)幾何圖形；b.讓學(xué)生能夠通過(guò)一定的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能夠?qū)缀螆D形進(jìn)行分類(lèi)歸納。

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)：我們開(kāi)展這一部分教學(xué)的時(shí)候主要采用了“玩七巧板”的游戲與制作一些基礎(chǔ)圖形的小卡片，讓學(xué)生自己分類(lèi)，為此針對(duì)這個(gè)游戲要達(dá)到什么目的，應(yīng)該怎樣安排，等等，我們事先制訂了嚴(yán)密的計(jì)劃。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，在課前我們通過(guò)一定的設(shè)備給學(xué)生傳授一定的幾何圖形的知識(shí)，然后在課上通過(guò)教學(xué)生拼七巧板進(jìn)一步加深對(duì)于這些圖形的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生對(duì)這些圖形有了一定的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)以后，我們?cè)俑鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知程度讓學(xué)生進(jìn)行一定的練習(xí)，最后在課程的后半段再讓學(xué)生進(jìn)行一定的分組。根據(jù)我們準(zhǔn)備的幾何圖形，讓學(xué)生將打亂的圖形根據(jù)其形狀進(jìn)行一定的分組。這部分我們以競(jìng)賽的形式進(jìn)行，課堂教學(xué)效率非常高，學(xué)生在積極主動(dòng)的游戲中能夠獲取這部分知識(shí)，這樣就達(dá)到了減負(fù)的目的，并強(qiáng)化了實(shí)際授課效果。

3.利用游戲進(jìn)行課后練習(xí)

在完成了教學(xué)活動(dòng)以后，教師針對(duì)本節(jié)課所教授的教學(xué)內(nèi)容利用游戲給學(xué)生布置一定的作業(yè)，讓學(xué)生課余時(shí)間完成，這樣就能夠復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)到的知識(shí)。例如，針對(duì)以上我們所設(shè)計(jì)的“玩七巧板”這部分內(nèi)容，我們可以讓學(xué)生在課下練習(xí)如何用七巧板拼出課上我們所講授的幾何圖形，并讓他們?cè)谡n下與同學(xué)進(jìn)行交流，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

4.設(shè)立正確合理的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

我們?cè)谟螒蛑幸O(shè)立恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如，在完成了某項(xiàng)任務(wù)以后可以得到一定的“任務(wù)幣”，最后進(jìn)行評(píng)分。最后，我們需要注意的是要建立多樣化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，比方說(shuō)有的學(xué)生在完成游戲的過(guò)程中可能得到的“任務(wù)幣”并不多，但是他們總是舍己為人，我們可以單獨(dú)給他發(fā)放一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的多樣化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是非常有利的。

三、結(jié)語(yǔ)

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中正確合理地運(yùn)用游戲教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，我們要結(jié)合課程的需要與兒童心理等實(shí)際情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與評(píng)價(jià)。只有這樣，我們的教學(xué)過(guò)程才是連貫與科學(xué)的，這樣才能訓(xùn)練學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中獲取知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)極為有利。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚俊杰，莊紹勇，李芳樂(lè)，李浩文.教育游戲的動(dòng)機(jī)、成效及若干問(wèn)題之探討[J].電化教育研究，2008（06）.[2]鞠桂蘭.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（02）.

第四篇：游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用

游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用

為了改變以往語(yǔ)文課堂教學(xué)低效或者無(wú)效的落后現(xiàn)狀，筆者提出了游戲化教學(xué)策略，并在實(shí)施游戲化教學(xué)的必要性基礎(chǔ)之上，具體分析了實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該注意的一些問(wèn)題。

一． 小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)內(nèi)涵

小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)是指根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和目的，通過(guò)具體的、充滿(mǎn)趣味的游戲活動(dòng)的設(shè)置，將教學(xué)內(nèi)容形象化、生活化，目的是使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中獲得知識(shí)，改變以往語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)效率低下的不利局面。通過(guò)實(shí)施游戲化教學(xué)，學(xué)生可以提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，增強(qiáng)自信心，在輕松愉快的氛圍中全面提升自己的綜合素質(zhì)。

二． 游戲化教學(xué)實(shí)施的必要性

1.游戲化教學(xué)能夠彌補(bǔ)孩子們游戲時(shí)間的不足，有利于小學(xué)生身心健康的發(fā)展。

玩是兒童的天性，因此游戲本應(yīng)是小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的重要組成部分。可是，因?yàn)閷W(xué)校或社會(huì)原因的影響，小學(xué)生游戲的時(shí)間越來(lái)越短。很多小學(xué)生因?yàn)闆](méi)有時(shí)間結(jié)交朋友，沒(méi)有時(shí)間玩耍，變得孤獨(dú)、脆弱，心理上出現(xiàn)了不同程度的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了孩子的健康成長(zhǎng)。

2.游戲化教學(xué)可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。從當(dāng)前來(lái)看，小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)方式仍然和幾十年前沒(méi)什么兩樣，教師講，學(xué)生聽(tīng)，仍然是主要的學(xué)習(xí)方式。除此之外，教師為學(xué)生安排大量的作業(yè)負(fù)擔(dān)，經(jīng)常見(jiàn)到語(yǔ)文教師讓小學(xué)生機(jī)械重復(fù)抄寫(xiě)生字詞，他們不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，只關(guān)注學(xué)生是否完成抄寫(xiě)任務(wù)。這樣的教學(xué)方式把充滿(mǎn)樂(lè)趣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成了一件枯燥、乏味的事情，使小學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心和興趣，課堂效率十分低下。游戲化教學(xué)的實(shí)施，能夠改變這種落后的教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3.游戲化教學(xué)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

弗洛伊德說(shuō)，每一個(gè)游戲著的兒童都如同創(chuàng)造性作家一樣，都在創(chuàng)造一個(gè)自己的世界，或者說(shuō)以一種使自己快樂(lè)的新方式重新安排世界里的東西。這說(shuō)明游

戲能夠激發(fā)孩子的創(chuàng)造性，能為孩子想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展提供良好的環(huán)境，促進(jìn)孩子想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

三． 游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的具體實(shí)施 1.強(qiáng)調(diào)課堂趣味性的同時(shí)不能忽視課堂的知識(shí)性

游戲本身強(qiáng)調(diào)的是趣味性，而課堂主要強(qiáng)調(diào)知識(shí)性，兩者互相矛盾，又相互統(tǒng)一。當(dāng)游戲環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系比較緊密的時(shí)候，合理的游戲能夠促進(jìn)教學(xué)目的的順利實(shí)現(xiàn)，而游戲環(huán)節(jié)如果不符合教學(xué)目的的需要，非但不能取得預(yù)期效果，更容易使學(xué)生沉迷于游戲，忽視知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)的時(shí)候一定要使游戲緊緊圍繞課堂內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，使游戲在一定范圍內(nèi)來(lái)進(jìn)行，不能舍本求末。

比如，我在教授一年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音和生字的時(shí)候，經(jīng)常采用游戲化教學(xué)法。孩子們?cè)谡n堂上除了看圖片，聽(tīng)錄音之外，還可以通過(guò)動(dòng)手、編兒歌等方式達(dá)到學(xué)習(xí)拼音和生字的目的。為了讓小學(xué)生熟練掌握拼音，我經(jīng)常安排學(xué)生做一個(gè)“聽(tīng)一聽(tīng)，找一找”的游戲。上課之前，小學(xué)生提前準(zhǔn)備好寫(xiě)有拼音的卡片，然后學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師朗讀，快速找出對(duì)應(yīng)的拼音卡片。這不僅能練習(xí)學(xué)生對(duì)拼音的熟練程度，還能鍛煉他們的反應(yīng)能力和手指靈活度。小學(xué)生常常分不清何時(shí)去掉字母“ǖ”上的兩個(gè)小點(diǎn)，我就把兒歌“j,q,x,小淘氣，見(jiàn)到魚(yú)眼就挖去。”小學(xué)生在拍手說(shuō)兒歌的同時(shí)，也牢牢地掌握了拼音知識(shí)，可謂一舉兩得。

2.利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助游戲化教學(xué)

小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)，注意力集中的時(shí)間比較短，如果把語(yǔ)文課本中的知識(shí)點(diǎn)利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)表現(xiàn)，就能取得意想不到的效果。例如在學(xué)習(xí)“鄭人買(mǎi)履”、“揠苗助長(zhǎng)”等成語(yǔ)時(shí)，教師可以提前制作好關(guān)于這兩個(gè)成語(yǔ)的課件，用投影儀展示給學(xué)生。用多媒體技術(shù)教學(xué)，小學(xué)生既能聽(tīng)到字正腔圓的朗讀，也能看到色彩鮮艷的圖像，聲音和圖像完美結(jié)合在一起，極大地吸引了學(xué)生們的注意力。于是，小學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中快速掌握了這兩個(gè)成語(yǔ)的故事由來(lái)以及深刻含義。

3.游戲化教學(xué)要與學(xué)生生活緊密結(jié)合。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活差距很大，所選取的內(nèi)容多是學(xué)生不感興趣的，因此很難吸引學(xué)生。現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材人文氣息非常濃厚，教材內(nèi)容與學(xué)

生生活聯(lián)系密切，教師在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)的時(shí)候要重視聯(lián)系學(xué)生生活，從生活中發(fā)現(xiàn)鮮活的教學(xué)素材豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)杜牧的《江南春絕句》時(shí)，教師不妨讓小學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)的手段來(lái)描繪自己眼中春天的樣子。小學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，把自己眼中的春天景色在紙上描繪出來(lái)。通過(guò)繪畫(huà)的游戲方式，小學(xué)生的創(chuàng)造才能得到發(fā)揮，同時(shí)更能夠深切感受詩(shī)人所描繪的江南春光的明媚，以及鶯歌燕舞、綠樹(shù)紅花，江南煙雨蒙蒙的樓臺(tái)景色。

總之，游戲化教學(xué)關(guān)系著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的高低，也關(guān)系著小學(xué)生的身心能否健康發(fā)展。通過(guò)在語(yǔ)文課堂中實(shí)施游戲化教學(xué)，枯燥的語(yǔ)言知識(shí)可以轉(zhuǎn)化為形象直觀的實(shí)踐活動(dòng)，可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，真正實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的最終目標(biāo)，全面提升自己的綜合素質(zhì)。

第五篇：“游戲化”教法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用探討

“游戲化”教法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用探討

張 冰 甘肅省張掖市甘州區(qū)北街小學(xué) 734000

體育游戲可使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。通過(guò)游戲教學(xué)，可以在寓教于樂(lè)的氣氛中潛移默化地發(fā)展學(xué)生的體格、體能，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)行為。不同的體育游戲具有不同的教育作用，運(yùn)用不同的體育游戲活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相合作、遵守規(guī)則、勇敢頑強(qiáng)等精神品格的形式，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、自信心、榮譽(yù)感等。由于一些游戲具有一定的競(jìng)賽性，易使學(xué)生激動(dòng)興奮，容易表現(xiàn)出個(gè)人的道德修養(yǎng)和意志品質(zhì)，在游戲競(jìng)賽中要求學(xué)生必須執(zhí)行規(guī)則和服從裁判，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為意識(shí)。教師要抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行思想品德教育。總之，在體育游戲中可培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、果斷、機(jī)敏的品質(zhì)以及靈活運(yùn)用已獲得的知識(shí)、技能和技巧的能力。學(xué)生從事游戲活動(dòng)，不單純是活動(dòng)身體，而且還應(yīng)該受到有效的思想品德教育。

一、在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用

準(zhǔn)備活動(dòng)是各種體育活動(dòng)中必須具有的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是提高運(yùn)動(dòng)效果、防止運(yùn)動(dòng)損傷的重要手段。尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，身體形態(tài)的可塑性較大，因此如何在體育課前做好熱身活動(dòng)、預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷是體育教師必須注重的一個(gè)環(huán)節(jié)。目前學(xué)校體育教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)大都以慢跑、行進(jìn)操、定位操等令學(xué)生感到枯燥、沉悶的熱身方式為主，對(duì)于正處于發(fā)育期的小學(xué)生而言這些準(zhǔn)備活動(dòng)無(wú)法使其身心進(jìn)入良好的教學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)。所以我們可以采用一些奔跑類(lèi)的游戲代替這種枯燥的熱身方式，通過(guò)教師對(duì)游戲時(shí)間、游戲負(fù)荷適當(dāng)?shù)目刂疲寄苁箤W(xué)生達(dá)到舒筋活骨、提高興奮性的目的，同時(shí)也有助于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，起到引導(dǎo)作用。例如在短跑教學(xué)中，可采用一些練習(xí)反應(yīng)速度和動(dòng)作速度的游戲，如“貼膏藥”、“喊號(hào)追人”、“糾正八字腳跑”等，來(lái)作為準(zhǔn)備部分的教學(xué)手段；在籃球教學(xué)的準(zhǔn)備部分可采用“傳球比快”、“運(yùn)球接力”等游戲來(lái)作為小學(xué)生熟悉球性的準(zhǔn)備活動(dòng)。這些與教學(xué)內(nèi)容相符合的專(zhuān)門(mén)性游戲，不精品論文 參考文獻(xiàn) 僅有助于學(xué)生身體機(jī)能狀態(tài)和神經(jīng)興奮性的提高，還有助于課的基本部分的教學(xué)，起到承上啟下的作用。

二、在基本部分的運(yùn)用

基本部分主要是為了完成教學(xué)大綱目標(biāo)而服務(wù)的，在這一過(guò)程中教師要教學(xué)得法。學(xué)生良好的機(jī)能、心理狀況和參與學(xué)習(xí)的積極性是動(dòng)作技能形成的必須條件，而游戲在這一教學(xué)過(guò)程的使用，關(guān)鍵是如何把教學(xué)中的一些基本技術(shù)有效地創(chuàng)編到活潑的游戲中，使其既有游戲的特點(diǎn)，又不完全變成一種與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地服務(wù)于基本部分的教學(xué)。例如，在教授跳繩內(nèi)容時(shí)，假如一個(gè)班50人，根據(jù)男女的差異分成5個(gè)小組，可以男女生分開(kāi)，也可以男女混合，每個(gè)小組一根長(zhǎng)繩。8名學(xué)生各持四根繩子的一端，使繩子依次疊加交叉成一點(diǎn)，8人同時(shí)按同一方向搖繩，其他學(xué)生按照正搖跳長(zhǎng)繩的方法練習(xí)。也可以四人四繩，方法是四人分別左右手各持一根繩頭組成四邊形，四人雙手同時(shí)搖繩，1、3順時(shí)針，2、4就逆時(shí)針，其他學(xué)生分成兩隊(duì)按照正搖跳長(zhǎng)繩的方法練習(xí)。這樣可以使學(xué)生在快樂(lè)的氣氛和豐富的想象中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

三、在整理放松部分的運(yùn)用

整理活動(dòng)在學(xué)校體育教學(xué)中具有放松學(xué)生的身心器官、加速疲勞恢復(fù)的作用。許多體育教師在整理和放松部分多采用徒手操、慢速跑等方式，對(duì)于心理發(fā)展尚不成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些方式較為枯燥，達(dá)不到應(yīng)有的效果。如果采用一些小負(fù)荷、趣味性強(qiáng)的游戲來(lái)作為放松部分的教學(xué)手段，對(duì)于小學(xué)生生理、心理的放松具有獨(dú)特的功效，同時(shí)也能使學(xué)生較好地恢復(fù)。例如，根據(jù)不同性別、不同年齡的學(xué)生選用一些節(jié)奏舒緩的韻律操和“組字、擺圖案游戲”來(lái)作為整理部分的內(nèi)容。這不僅有利于組織，又進(jìn)行了整理活動(dòng)，并包含了育人的因素，做到了寓德育于體育中、寓教育于娛樂(lè)中，使學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中具有一定的“興趣保留”而結(jié)束體育課，最大限度地使學(xué)生擺脫體育活動(dòng)所造成的生理和心理上緊張的狀態(tài)，使之能以較好的身心狀態(tài)投入到其它課程中。

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總之，體育游戲的有效運(yùn)用是進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑，因此在體育教學(xué)中要更好地利用體育游戲。游戲不僅可以促進(jìn)動(dòng)作技術(shù)技能的形成，還可以調(diào)節(jié)中樞神經(jīng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)器官生理機(jī)能的發(fā)展，所以游戲是體育教學(xué)進(jìn)行組織、誘導(dǎo)、促進(jìn)動(dòng)作形成的有效手段。隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，出現(xiàn)了不少新的教學(xué)方法，建議廣大教育工作者在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新新的體育游戲，并在實(shí)踐中創(chuàng)造和發(fā)展新的教學(xué)方法，從而提高課堂效率，增加學(xué)生的參與熱情，加深學(xué)生對(duì)體育技術(shù)的理解與掌握，使小學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面得到全面的發(fā)展，更好地促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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