第一篇：游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課教學(xué)的運(yùn)用研究

體育教學(xué)游戲化，游戲需要教育化

游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課教學(xué)的運(yùn)用研究

作者：郭汝芳

單位：榮昌縣仁義鎮(zhèn)保安中心校 地址：重慶市榮昌縣 郵編：402460

摘要：游戲化教學(xué)就是整個(gè)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)、任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)，課前設(shè)計(jì)好含有游戲構(gòu)思和游戲動(dòng)作的活動(dòng)，課內(nèi)引導(dǎo)或帶領(lǐng)兒童主動(dòng)又有序的開展的一種教學(xué)活動(dòng)。如何把新課程的理念靈活多變的游戲化教學(xué)與傳統(tǒng)枯燥的技能教學(xué)合理有效、合理地結(jié)合起來，從而提高課堂教學(xué)效果值得研究。本文經(jīng)過切身的經(jīng)歷和調(diào)查，將體育教學(xué)的游戲化的案例進(jìn)行分析研究，理解問題的提出背景和研究?jī)r(jià)值，探索和認(rèn)識(shí)小學(xué)體育課運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的游戲化并且能靈活的應(yīng)用，必將對(duì)教學(xué)起到無窮的力量。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué) 小學(xué)體育教學(xué) 教育化 教學(xué)方法 案例研究 前言：

“教學(xué)要游戲化，游戲要教育化”是當(dāng)前小學(xué)體育計(jì)較學(xué)實(shí)踐的顯著特征。相比過去，其明顯的進(jìn)步表現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的游戲化上，改變了那種排排站站式的老師講學(xué)生聽，老師呼學(xué)生應(yīng)，老師問學(xué)生答這樣一種主動(dòng)教學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)的上課形式，教學(xué)形式呈現(xiàn)多樣化、有趣化的趨勢(shì)（狀態(tài)）。思考與實(shí)踐中，游戲化教學(xué)再次成為我們廣泛關(guān)注研究的問題。

新課程理念在教學(xué)技能不容忽視的同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生情感、興趣、身心等一系列健康的問題，在教學(xué)需要多變性、靈活性、趣味性的同時(shí)，該如果做到課堂的有效性，不讓教學(xué)枯燥乏味，就需要合理巧妙的將技能教學(xué)方式游戲化。適時(shí)適宜的游戲化教學(xué)必將使課堂充滿前所未有的教學(xué)光芒和風(fēng)采。研究目的

從兒童心理發(fā)展學(xué)的角度而言，小學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力存在易分散、不穩(wěn)定的特點(diǎn)。因此小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！绷D在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，以游戲?yàn)橹骶€，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到人人參與，全體發(fā)展，主動(dòng)探索為目的的游戲化教學(xué)。

2.1.體育教學(xué)的弊端

長(zhǎng)期以來，由于受陳舊的傳統(tǒng)教育思想的束縛，受片面追求升學(xué)率的影響，體育教學(xué)課大多仍沿襲前蘇聯(lián)教學(xué)結(jié)構(gòu)的模式，其教學(xué)過程在教師主宰和嚴(yán)格控制之下，學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)練主體。體育活動(dòng)課的內(nèi)容和過程也存在一定的隨意性和盲目性，與體育教學(xué)在知識(shí)技術(shù)、技能方法方面的實(shí)踐相脫節(jié)，這與當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育要以“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”為重點(diǎn)的精神大相徑庭。

當(dāng)前，體育課堂的教學(xué)，出現(xiàn)兩個(gè)怪圈：一是傳統(tǒng)式的過分追求運(yùn)動(dòng)技能的系統(tǒng)性與完整性，不分過程、不分學(xué)段、不慮特點(diǎn)，嚴(yán)格按競(jìng)技化的模式，成人化進(jìn)行學(xué)與練。學(xué)生的創(chuàng)新精神和個(gè)性的發(fā)展以及在學(xué)習(xí)過程中的情意、態(tài)度表現(xiàn)都受到了遏制，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。其結(jié)果是運(yùn)動(dòng)技能掌握一般化，學(xué)生沒有獲得運(yùn)動(dòng)情感，學(xué)得不高興，久而久之，不喜歡體育課。如今，多數(shù)教師為了教學(xué)上的簡(jiǎn)單化傳統(tǒng)教學(xué)的方式仍在被采用。二是隨著人們對(duì)體育意識(shí)進(jìn)一步加深，逐漸意識(shí)到學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)以及通過這種興趣而完成的心理、情感形成的作用，從而過分地把運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)隨意化，一味讓學(xué)生自行去學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感受，而缺乏有效地引導(dǎo)，其結(jié)果是，根本沒學(xué)會(huì)什么動(dòng)作，無技能的掌握或是提高。這些都是違背體育新課程理念的。2.2 體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的游戲化

運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的游戲化是指在教學(xué)過程中教師通過各種各樣的游戲教學(xué)形式來使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)了各方面能力的教學(xué)方法。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)運(yùn)動(dòng)技能最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“初步掌握運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)”，那么應(yīng)以初步掌握一些簡(jiǎn)單的組合和成套的技術(shù)動(dòng)作為主，這一學(xué)段不要過分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)和完整，不要過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié),運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)要“兒童化”，“趣味化”。而游戲化教學(xué)就是最好的方法之一。因此合理的把前兩者的弊端有機(jī)的結(jié)合進(jìn)行，努力使學(xué)生在游戲化的活動(dòng)中學(xué)習(xí)基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)興趣。

3.研究方法

3.1 案例分析法：通過本校教師實(shí)際的體育課堂教學(xué)、外校課堂觀摩，從而不斷地分析、反思、總結(jié)。將體育教學(xué)、新課程改革理論知識(shí)和小學(xué)體育課堂教學(xué)游戲化的案例結(jié)合起來。3.2 文獻(xiàn)資料法：分別在國內(nèi)部分體育期刊、書籍、互聯(lián)網(wǎng)，收集了大量的文獻(xiàn)資料。對(duì)資料中相關(guān)部分從理論上進(jìn)行了分析、對(duì)比、總結(jié)。結(jié)果與分析

4.1 案例分析

4.1.1 游戲淺化了體育課堂教學(xué)的案例

本人執(zhí)教的二年級(jí)《前滾翻》的第一課時(shí)，教學(xué)做好了很有趣味的準(zhǔn)備活動(dòng)后，師：“我們先做個(gè)游戲吧，我們要低著頭看天。” 學(xué)生為難了：“這低著頭怎么看天呢？”師:“你們自己想想辦法，怎么能低頭看天？”于是學(xué)生們紛紛嘗試，不一會(huì)一個(gè)聰明的學(xué)生找到了方法，于是學(xué)生們紛紛模仿，大家都趴在地上從兩腿之間看天。（我的用意就是讓學(xué)生在游戲中自己做出前滾翻預(yù)備動(dòng)作：低頭、團(tuán)身）。

師：“再來做個(gè)游戲吧，大家一起做手不離地的‘青蛙跳’練習(xí)?！睂W(xué)生聽了之后都興趣十足地各自模仿著這個(gè)跳法奇怪的小青蛙。（我的用意就是讓學(xué)生做好前滾翻預(yù)備姿勢(shì)：蹲撐及滾翻時(shí)的蹬地）

師接著說：“能看到天之后，比比哪個(gè)小朋友看到的天更大?！庇谑菍W(xué)生迫不及待地低頭去看天，正在努力團(tuán)身看天比大的時(shí)候，一個(gè)小朋友突然朝前滾動(dòng)過去，惹得大家哈哈大笑。于是我抓住這個(gè)滾動(dòng)的機(jī)會(huì)，告訴小朋友把剛才的游戲動(dòng)作結(jié)合起來就是今天所要學(xué)的內(nèi)容。（我的用意就是在與引出今天所學(xué)的內(nèi)容：前滾翻）

這個(gè)游戲方法讓學(xué)生在快樂的活動(dòng)中就學(xué)習(xí)了前滾翻。我們?cè)谄綍r(shí)的前滾翻教學(xué)中總是先示范講解學(xué)生再模仿練習(xí)，如果教師用體育術(shù)語，那對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的小朋友來說如同聽天書，更何談學(xué)會(huì)動(dòng)作了。這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲中隱含了完成前滾翻的要領(lǐng)低頭、團(tuán)身、蹲撐、蹬地，我把運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)和游戲有機(jī)的結(jié)合起來，深入淺出，簡(jiǎn)化了復(fù)雜的術(shù)語和運(yùn)動(dòng)技術(shù)，讓學(xué)生在漸漸單單的游戲活動(dòng)中不知不覺學(xué)會(huì)了領(lǐng)會(huì)了前滾翻動(dòng)作。真是有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”意境。4.1.2 游戲直觀化了體育技能的教學(xué)案例

游戲直觀化了體育教學(xué)的教學(xué)案例是常見的教學(xué)方法，最適合用在投擲類項(xiàng)目的教學(xué)上。本校劉興老師設(shè)計(jì)“打紙炮”的游戲來教學(xué)二年級(jí)肩上投擲輕物的揮臂動(dòng)作起到了良好的效果?！按蚣埮凇庇螒?qū)W生相當(dāng)喜歡，而且每到冬天在校園里“風(fēng)靡一時(shí)”，不需要老師的講解，學(xué)生游戲時(shí)整個(gè)揮臂動(dòng)作已盡在眼前，因?yàn)橹挥锌焖俚膿]臂才能打響紙炮，學(xué)生在游戲過程中自然就學(xué)會(huì)了快速的揮臂動(dòng)作。當(dāng)然一般學(xué)生玩紙跑的時(shí)候手比都是向下?lián)]臂的，于是劉老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“現(xiàn)

在，我們來比比朝天“開炮”看看誰的炮能朝天響?！睂W(xué)生在躍躍欲試中在向天打炮的游戲時(shí)很自然的學(xué)會(huì)了肩上屈肘的快速揮臂動(dòng)作。

劉老師游戲化的教學(xué)方法給了我們啟發(fā)：原本抽象的投擲技術(shù)術(shù)語是能用游戲化的教學(xué)簡(jiǎn)單而直觀的展現(xiàn)出來的?！按蚣埮凇边@么普通的游戲當(dāng)它和投擲的快速揮臂結(jié)合時(shí)你會(huì)覺得設(shè)計(jì)的相當(dāng)精妙，達(dá)到了事半功倍的效果。不需要太多的講解不需要太多的示范，只要游戲動(dòng)作一做該要掌握的運(yùn)動(dòng)技能展現(xiàn)無疑。

4.1.3 游戲生活化了運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)案例

眾多教師在執(zhí)教的時(shí)候常用到“捉蜻蜓”游戲和模仿動(dòng)物跳，比如：小白兔跳（或兔子舞）、袋鼠跳、鴨子走、燕子飛等，這些生活化的游戲教學(xué)方法讓學(xué)生更能理解動(dòng)作技能的意義。教師把生活情景再現(xiàn)到體育教學(xué)，讓學(xué)生用自己的身體去體驗(yàn)，用自己的心靈去感悟。4.2 體育課堂教學(xué)與游戲化案例的綜合分析 4.2.1體育游戲化教學(xué)的教育理論

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)。在開展游戲化教學(xué)的過程中，可供指導(dǎo)的教育思想和教育原理主要有皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展教學(xué)原理，布魯納的發(fā)現(xiàn)法教學(xué)原理，以及洛扎洛夫的暗示法教學(xué)原理。

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展教學(xué)原理，為我們?cè)诮虒W(xué)中更科學(xué)地認(rèn)識(shí)兒童提供了理論依據(jù)。這一理論提示我們，在教學(xué)過程中，必須尊重學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生的認(rèn)知與情感的發(fā)展水平，還要尊重每個(gè)學(xué)生在心理發(fā)展上的不同速率。因此，在游戲化教學(xué)活動(dòng)中，力圖充分體現(xiàn)皮亞杰的這一教育思想。比如，在教學(xué)中，注意實(shí)現(xiàn)“學(xué)生在前，教師在后”的教育策略，徹底改變以往由教師示范，學(xué)生被動(dòng)模仿，教師灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受的成人教育方法，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，注重創(chuàng)設(shè)和利用周圍環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，主動(dòng)與客體發(fā)生作用。再比如，教學(xué)中要注意體現(xiàn)因材施教的教育策略，根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好和不同的發(fā)展水平，設(shè)立不同的“最近發(fā)展區(qū)”。體育教學(xué)中，提倡按不同動(dòng)作發(fā)展水平而考慮的分組分散活動(dòng)。

布魯納的發(fā)現(xiàn)法教學(xué)原理，為我們?cè)诮虒W(xué)中，更有效地把握教育的科學(xué)方法提供了理論依據(jù)。布魯納認(rèn)為不論我們教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，而掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)的態(tài)度或方法便是“發(fā)現(xiàn)”。因而，教學(xué)過程，就是教師引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程。它提示我們?cè)诮虒W(xué)中，第一，要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過自我發(fā)現(xiàn)、自我探索掌握知識(shí)。改變以往教師在教育過程中，只重視積累

知識(shí)，重視掌握知識(shí)的量的現(xiàn)象。提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生積極活動(dòng)、主動(dòng)探索，所獲得的知識(shí)才是最有價(jià)值的。第二，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。改變以往只重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，片面追求知識(shí)獲得的功利性。提倡在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生思維的積極活動(dòng)、游戲活動(dòng)中，為我們科學(xué)、有效地把握對(duì)學(xué)生的教育方法奠定了理論基礎(chǔ)。

洛扎洛夫的暗示法教學(xué)原理，為我們?cè)诮虒W(xué)中優(yōu)化教育環(huán)境提供了理論依據(jù)。洛扎洛夫認(rèn)為，對(duì)兒童心理和行為發(fā)展最有效的影響是間接的、含蓄的暗示法。在教學(xué)活動(dòng)中，要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情景和教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生身在其中，受到潛移默化的影響，得到積極愉快的體驗(yàn)。比如，在游戲化教學(xué)活動(dòng)中，我們注重游戲化的教學(xué)環(huán)境中，自由選擇，自主展開，自發(fā)討論，開展真正讓學(xué)生有游戲體驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)。又如，在“體驗(yàn)型”教學(xué)活動(dòng)中，我們要注意情景暗示，情感體驗(yàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，讓學(xué)生在對(duì)教育情景的感知與理解，體驗(yàn)與領(lǐng)悟中，道德情感得到內(nèi)化，社會(huì)性情感得以遷移。4.2.2．體育教學(xué)游戲化的教學(xué)方法

游戲化教學(xué)法要求教師把教學(xué)內(nèi)容游戲化的處理。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望讓學(xué)生非常投入地到游戲中去，從而在掌握運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)去培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，提高身心健康。教師要合理利用游戲化，選擇相應(yīng)的游戲練習(xí)相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能，這就需要教師平日不斷地積累，不斷地思考，不斷地探索。在意識(shí)中藏有眾多的游戲類型。同時(shí)，必定要注意游戲選擇的正確性，不可盲目游戲化而游戲。案例中的教師恰到好處的游戲化使教學(xué)充滿了樂趣?！巴婕埮凇钡挠螒蛑庇^的展示了肩上屈肘和快速揮臂動(dòng)作，不需要學(xué)生去模仿老師的示范動(dòng)作，然后一遍又一遍的練習(xí)，這樣的教學(xué)很貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生有興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)能動(dòng)性，又給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生積極思維，提倡學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識(shí)。它有利于學(xué)生獨(dú)立生活能力的形成。案例一中，老師通過層層的游戲化誘導(dǎo)，讓小學(xué)生在身體練習(xí)的過程中獲得了技能，不會(huì)為復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技能動(dòng)作而膽怯了。再次，運(yùn)動(dòng)技能的游戲化要找好著力點(diǎn)。有一位老師在教學(xué)肩肘倒立時(shí)，學(xué)生做起倒立后，總是穩(wěn)定不了，腿打晃，結(jié)果晃到最后就倒下了。這時(shí)，老師說：“腿要像孫悟空的金箍棒一樣堅(jiān)硬，腳尖直沖上天?！庇螒蚧恼Z言之后，同學(xué)們真的好像把自己的腿當(dāng)作是堅(jiān)硬的金箍棒似的，動(dòng)作便穩(wěn)定下來了，腿也直了，腳尖也繃直了，學(xué)生們的肩肘倒立就因?yàn)檫@么一句話變得像樣多了。因此游戲的應(yīng)用要找好著點(diǎn)，那么這個(gè)教學(xué)一定是很有效的，這個(gè)教學(xué)一定能讓學(xué)

生更好、更快地學(xué)會(huì)動(dòng)作。結(jié)論與建議：

新課標(biāo)下的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，需要我們教師既基于教材又超越教材，游戲化教學(xué)定向教育化，讓運(yùn)動(dòng)技能更簡(jiǎn)單了、更直觀了、更生活化了。學(xué)生既能掌握所學(xué)的技能，又激發(fā)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)了運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，愉悅了學(xué)生的身心、加強(qiáng)了學(xué)生自信心、凝聚了學(xué)生之間的情感和力量。游戲的魅力是無窮無盡的，它讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程，讓師生的情感體驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程，讓教學(xué)“活起來”，讓教學(xué)“生動(dòng)起來”，讓教學(xué)走入了學(xué)生的心坎。通過研究觀察運(yùn)動(dòng)技能的游戲化案例與理論，深信游戲化的教學(xué)在小學(xué)體育中具有重要的意義。

但是小學(xué)體育課教學(xué)的游戲化，是不是所有的技能教學(xué)都要游戲化？個(gè)人認(rèn)為并不是，游戲的選擇還是需要合理性、可行性、可操作性。如支撐跳躍、單雙杠動(dòng)作的教學(xué)還是需要傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的幫助和安全，不需要一味的游戲化。技能教學(xué)游戲化，怎樣讓游戲和技能教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，不生搬硬套，值得我們進(jìn)一步的實(shí)踐與研究。只要多用心，巧設(shè)計(jì)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中樂，把握好“教學(xué)要游戲化，游戲要教育化”，必將會(huì)在小學(xué)體育片綠洲上綻放更多更美的體育之花！

參考文獻(xiàn)

[1] 林亦敏.上虞市陽光學(xué)?！督虒W(xué)案例—反思運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)：讓教學(xué)走入孩子坎》《體育教學(xué)》2006年第1期.[2] 盧元鎮(zhèn)主編.體育社會(huì)學(xué)[M].北京:高等教育出版社，2001年7月.[3] 季瀏等小學(xué)體育新課程教學(xué)法.北京:高等教育出版社，2003年7月.[4] 體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）.湖北教育出版社,2002年5月.[5] 袁振國.教育新理念[M].教育科技出版社,2001.[6] 張建林.體育科學(xué)研究方法.人民體育出版社.1999 [7] 陳小蓉.體育科學(xué)研究原理與方法.2001

第二篇：淺談小學(xué)體育課教學(xué)游戲化五例

淺談小學(xué)體育課教學(xué)游戲化五例

【摘要】 體育課教學(xué)目的之一就是追求、挖掘蘊(yùn)藏在活動(dòng)中的無窮樂趣，這種樂趣是體育課的活力和生命力。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和體育課本身所具有的功能，體育課教學(xué)游戲化是一種具有活力和生命力的教學(xué)模式，它從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣出發(fā)，在游戲中開展體育教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)形式容易提高學(xué)生學(xué)練的積極性，從而達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。

【關(guān)鍵詞】 體育課教學(xué)；游戲化、興趣、枯燥

游戲在小學(xué)體育課中占有重要的地位，它是由一定的內(nèi)容、情節(jié)、動(dòng)作、規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分構(gòu)成的綜合性和趣味性的體育活動(dòng)。游戲內(nèi)容豐富，形式活潑多樣，符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，深受小學(xué)生的喜愛。它對(duì)全面鍛煉學(xué)生身體，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物，促進(jìn)身心健康發(fā)展，陶冶美的情操，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神等方面都具有特殊的作用。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、投擲練習(xí)的游戲化

投擲練習(xí)的游戲化，就是把投擲的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)為游戲的形式來進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)投擲練習(xí)興趣不高了，有的學(xué)生還故意不用力投，有的投擲出手角度不合理，影響了投擲的遠(yuǎn)度等，針對(duì)這些問題，經(jīng)過反思后我將其創(chuàng)設(shè)為游戲“孫悟空三打白骨精”、“葫蘆娃圍殲蛇精”等形式。方法是我制作了一個(gè)標(biāo)靶，標(biāo)靶上畫一妖怪頭像，教師手舉標(biāo)靶來回走動(dòng)，學(xué)生扮成“孫悟空”或“葫蘆娃”，用投擲物向標(biāo)靶（妖怪）投擲。如果是教授一、二年級(jí)學(xué)生練習(xí)投擲時(shí)，可先讓其投放紙飛機(jī)，或者兩人一組，一人投放紙飛機(jī)，一人用羽毛球擊飛機(jī)等，以此方法來吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)投擲的興趣，把教師提出的具體要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的心理需求，把學(xué)生潛在的積極性調(diào)動(dòng)起來。

二、耐久跑練習(xí)的游戲化

300-400米跑對(duì)小學(xué)生來說就是耐久跑項(xiàng)目。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生繞田徑場(chǎng)跑圈，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味，因而出現(xiàn)消極情緒，產(chǎn)生惰性心理，缺乏練習(xí)興趣，給教學(xué)帶來一定的影響。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)興趣？我采用以下方法來解決：

1.默數(shù)步數(shù)法：練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生邊跑邊默數(shù)自己跑圈后的步數(shù)，相互間比一比誰的步數(shù)少，這樣能轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，跑的過程中學(xué)生不再感到枯燥。由于急于想知道自己跑圈的步數(shù)，學(xué)生有了期待的心理，速度也自然地加快了。

2.校園自然地形跑法：跑前教師在跑的線路上擺放一些鮮花、小彩旗等物，讓學(xué)生跑時(shí)，注意邊跑邊觀察路邊物體的種類、顏色、數(shù)量等，另校園的自然地形地貌、景物等也能使學(xué)生暫時(shí)忘記了疲勞。

3.領(lǐng)跑法：將學(xué)生分成若干小組，每組約7、8人排成一路縱隊(duì)慢跑，跑時(shí)即從最后一人開始逐一向前跑至隊(duì)前，或者逐一繞“8”字跑至隊(duì)前，這樣迫使后面的學(xué)生必須跑快過前面慢跑的隊(duì)伍，比一比誰領(lǐng)跑的次數(shù)多。

通過以上的方法能有效地轉(zhuǎn)移學(xué)生耐久跑的注意力，暫時(shí)忘記疲勞，解決了跑中的枯燥而產(chǎn)生的消極情緒和惰性，提高了學(xué)生耐久跑練習(xí)的興趣和成績(jī)。

三、快速跑練習(xí)的游戲化

快速跑練習(xí)的游戲化就是把快速跑練習(xí)創(chuàng)設(shè)成比賽的形式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)小學(xué)生好勝，愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，練習(xí)時(shí)安排速度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生同組跑；速度快的讓速度慢的讓距跑；男生和女生同組跑；分組接力跑等等，這一教法的改變，學(xué)生的好勝，愛表現(xiàn)的心理得到了滿足，學(xué)生練習(xí)興趣高漲，同時(shí)，也達(dá)到了提高學(xué)生快速跑練習(xí)的目的，收到了良好的教學(xué)效果。

四、跳躍練習(xí)的游戲化

在體育技能學(xué)習(xí)中，如跳繩、立定跳遠(yuǎn)、助跑跳遠(yuǎn)、跳高、支撐跳躍等項(xiàng)目都是通過跳躍來完成的，所以在很大的程度上有賴于學(xué)生下肢力量的大小，以及踝、膝、髖等關(guān)節(jié)的靈活性、協(xié)調(diào)性和柔韌性等。教師要求學(xué)生學(xué)好每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作，對(duì)一般學(xué)生來說需要多次重復(fù)，因而容易導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，并出現(xiàn)厭倦情緒等，影響了動(dòng)作質(zhì)量的完成，最終達(dá)不到預(yù)期的要求。此時(shí)，我便根據(jù)課的情況穿插一些游戲，把技術(shù)動(dòng)作寓于游戲中，例如：把跳繩練習(xí)創(chuàng)設(shè)為跳繩接力、花樣跳繩、二人或多人協(xié)作跳繩等；把立定跳遠(yuǎn)創(chuàng)設(shè)為兔跳、蛙跳、袋鼠跳等；練習(xí)助跑跳遠(yuǎn)、跳高時(shí)，穿插助跑摸高，單腳跳接力，三級(jí)跳遠(yuǎn)比賽等；支撐跳躍練習(xí)時(shí)，穿插跳背接力，跳過障礙物等。通過以上游戲性的輔助練習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)練興趣，一定程度上調(diào)整了運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，同時(shí)也避免了學(xué)生厭倦情緒的出現(xiàn)，有利于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握。

五、隊(duì)列和體操隊(duì)形練習(xí)的游戲化

隊(duì)列和體操隊(duì)形是學(xué)校體育課和其他體育活動(dòng)，班級(jí)和全校集體活動(dòng)不可缺少的。任何一節(jié)體育課或者從事某種集體活動(dòng)，都必須按照共同的口令來完成協(xié)同動(dòng)作。

通過隊(duì)列和體操隊(duì)形的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，嚴(yán)肅整齊，朝氣蓬勃和集體主義精神，發(fā)展反應(yīng)迅速，動(dòng)作準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)一致的能力。若要使學(xué)生掌握好每一項(xiàng)動(dòng)作要領(lǐng)，就得多次重復(fù)練習(xí)，但是時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就不以為然了，思想不集中了，所以在教學(xué)時(shí)，我便把隊(duì)列和體操隊(duì)形練習(xí)與游戲結(jié)合起來，例如：采用“報(bào)秒法”，“倒計(jì)時(shí)法”，“計(jì)時(shí)法”等。練習(xí)“報(bào)數(shù)”時(shí)，可結(jié)合“反向報(bào)數(shù)法”進(jìn)行，即讓學(xué)生從排頭報(bào)數(shù)到排尾后，又從最后一人反向報(bào)數(shù)返回排頭等。練習(xí)“立正”、“稍息”、“向左和向右看齊”時(shí)，可采用“反意練習(xí)法”，即教師叫“立正”口令，學(xué)生卻做“稍息”；教師叫“向左看齊！”

口令，學(xué)生卻做“向右看齊”等等，比一比哪組動(dòng)作快，看一看哪個(gè)同學(xué)動(dòng)作好，對(duì)超時(shí)用時(shí)多或動(dòng)作慢、錯(cuò)誤多的組和個(gè)人，可象征性的“罰”背一首詩或唱一首歌等，以此方法來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成快、嚴(yán)肅和認(rèn)真的行為習(xí)慣，同時(shí)，也改變了枯燥乏味的練習(xí)為具有活力的練習(xí)，最終達(dá)到了完成教學(xué)任務(wù)的目的。

體育課游戲化，其目的也是在于創(chuàng)設(shè)一定的體力、智力、心理意境等條件，喚起學(xué)生的想象，激起學(xué)生在知、情、意、行的過程中對(duì)情感的體驗(yàn)，使體育課游戲化的內(nèi)容寓于各種具體的，生動(dòng)的，有趣的活動(dòng)中。教學(xué)實(shí)踐離不開課堂教學(xué)，教師要善于創(chuàng)設(shè)一些符合兒童特點(diǎn)的游戲，將知識(shí)技能融入于快樂的游戲氣氛之中，使課堂組織形式游戲化、多樣化，靈活性和多樣性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)練體育知識(shí)，掌握體育技能。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫建東.淺談中小學(xué)體育教學(xué)游戲化.廣西教育學(xué)院雜志社.2009.12.30

[2] 王莉.淺談小學(xué)體育情境教學(xué).中國教師與教育研究雜志社.2011.06

[3] 《小學(xué)體育教材》.人民教育出版社.1978.12

第三篇：淺談在小學(xué)體育課中如何滲入游戲化教學(xué)

淺談在小學(xué)體育課中如何滲入游戲化教學(xué)

內(nèi)容摘要：游戲是小學(xué)生喜愛的體育活動(dòng)，它的內(nèi)容豐富多樣，形式生動(dòng)活潑，對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，掌握動(dòng)作技能，增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力，以及開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)等都有積極重要的作用。游戲在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作，熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)編

滲透

練習(xí)

直觀

興趣

游戲充滿著樂趣，使兒童無憂無慮，兒童在游戲中受情節(jié)的吸引，目標(biāo)的激勵(lì)，規(guī)則的制約，各種角色不受表演的要求，培育著優(yōu)良的思想品德，但目前的教學(xué)方法單一，制約學(xué)生的興趣。有些小學(xué)體育教學(xué)存在著模式僵硬，成人化色彩濃或教學(xué)直奔主題等缺陷。在教學(xué)過程中，如果著重于技術(shù)動(dòng)作的與否，就會(huì)阻礙小學(xué)生的全體參與。

要怎樣改善這一現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為體育教學(xué)在小學(xué)要因勢(shì)利導(dǎo)，寓趣味于教學(xué)，寓游戲于教學(xué)。這樣，既能保證學(xué)生智力的發(fā)展，又能幫助學(xué)生培養(yǎng)手腦并用能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、重視游戲的教育功能

要全面地認(rèn)識(shí)游戲的教育功能，才能在教育中追求教育功能的實(shí)現(xiàn)，才有可能自覺地把實(shí)現(xiàn)這些功能作為自己的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)識(shí)不到發(fā)展創(chuàng)造思維的功能，那么，在教育中就不可能自覺地去發(fā)展兒童的創(chuàng)造思維。如果只重視游戲的動(dòng)力功能，游戲的健身功能、德育功能、智育功能、美育功能和交往功能等就會(huì)被忽視。

二、注入思想內(nèi)涵，使游戲更具生命力 寓思想教育于游戲教學(xué)之中，是體育游戲教學(xué)創(chuàng)新的突破口。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)驗(yàn)中摸索出一條成功的經(jīng)驗(yàn)，就是在創(chuàng)編游戲時(shí)，注入思想內(nèi)容，使游戲更具有生命力，能為我所用，為學(xué)生所歡迎。其顯著特點(diǎn)就是在創(chuàng)編游戲時(shí)，轉(zhuǎn)變過去“抓住時(shí)機(jī)及時(shí)教育” 的觀念，變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)程序突出教育”，使思想教育由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由消極變?yōu)榉e極，由平淡變?yōu)橥怀?，寓教于樂，寓教于練，?shí)施德育滲透。

三、掌握學(xué)生特點(diǎn)，練習(xí)方法靈活多變，全面了解學(xué)生的游戲活動(dòng)能力

好動(dòng)、好勝，喜歡做游戲是中小學(xué)生的一大特點(diǎn)，但是，由于他們可塑性強(qiáng)，對(duì)事物有新鮮感，即使一個(gè)好的游戲，練習(xí)幾次，他們也會(huì)覺得沒有多大意思了，總想變變花樣，換個(gè)玩法。首先要了解學(xué)生的身體素質(zhì)情況，了解他們的跑、跳、投、攀爬能力。再根據(jù)學(xué)生心理能力，合理安排游戲。

在以往的游戲教學(xué)中，游戲的教法比較單調(diào)，一般是一個(gè)游戲，一種練習(xí)方法，來來往往，練習(xí)、比賽2～3遍，在一定程度上，制約了學(xué)生的興趣，給學(xué)生一種厭倦的感覺，也影響了游戲教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，游戲的教學(xué)方法必須改革，根據(jù)中小學(xué)生的特點(diǎn)，游戲的練習(xí)方法靈活多變是游戲教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)。

一個(gè)游戲，采用不同的練習(xí)方法，讓學(xué)生感覺有

新鮮感，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的想象，使游戲更有特色，更具魅力。在教學(xué)實(shí)踐中，我進(jìn)行了有益的探索，取得了令人滿意的效果，如《抗洪搶險(xiǎn)》的游戲，不僅思想內(nèi)容好，教學(xué)中也有創(chuàng)新。游戲選擇了抗洪搶險(xiǎn)的三個(gè)場(chǎng)景，運(yùn)用木磚傳遞接力的方式，先是堵管涌——用木磚傳遞圍成一個(gè)圓，然后變換成筑子堤——用木磚筑起長(zhǎng)堤抵擋洪水，最后是全體學(xué)生在自己筑起的堤子前面，肩并肩，手挽手，高唱《團(tuán)結(jié)就是力量》的歌曲，進(jìn)行著人墻防浪。三種練習(xí)手段，一環(huán)緊扣一環(huán)，從根本上改變了單調(diào)的教學(xué)方法。又如“奔跑與游戲——豐收的季節(jié)”，在課的開始部分，用語言導(dǎo)入情景，讓學(xué)生的心理產(chǎn)生一種好奇心，在歡樂的音樂節(jié)奏下進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，逐漸提高學(xué)生的興奮點(diǎn)。在主要部分的摘水果比賽（３０米快速跑）活動(dòng)中，采用四種不同的練習(xí)方式，再加上每跑完一趟獲前三名的學(xué)生可以得到水果圖片，大大地吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取精神。為了能讓每一位都得到水果圖片，老師有意調(diào)整學(xué)生的位置，使每一位學(xué)生都有獲勝的

機(jī)會(huì)，由此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。在第二個(gè)活動(dòng)“運(yùn)水果”比賽（３０米迎面接力）的過程中，先讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人接力比賽，然后采取兩人合作的方法，讓他們自己嘗試哪一種夾球方法跑起來更快，不但培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，還讓學(xué)生互相交流，暢談感受，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。最后在輕松愉快的音樂聲中結(jié)束教學(xué)。

此外還要了解他們的注意力、思維力、想象力、表現(xiàn)力以及他們的交往能力、競(jìng)爭(zhēng)心理和遵守紀(jì)律等各方面。因此，只有全面了解學(xué)生，才能在游戲中充分發(fā)揮游戲的各種功能。

四、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)游戲的興趣

培養(yǎng)學(xué)生游戲興趣本身就是游戲教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。游戲本身帶有趣味性，新教材的游戲教學(xué)中要求學(xué)生充分體驗(yàn)游戲的興趣，充分體驗(yàn)就說明了讓學(xué)生全面而深刻地體驗(yàn)各種游戲，使之形成興趣，培養(yǎng)了興趣的發(fā)展。怎么才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，旨在體育游戲的選擇。

首先，選擇體育游戲應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。體

育游戲是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，要根據(jù)具體的需要，有目的地選擇。如：準(zhǔn)備部分可選擇有助于集中學(xué)生注意力和提高其興奮性的游戲，基本部分可選擇有助于完成主要教材教學(xué)任務(wù)的游戲，結(jié)束部分要選擇有助于學(xué)生心率減慢，興奮性降低，使機(jī)體盡快恢復(fù)的游戲。

其次，選擇適合學(xué)生心理和生理特點(diǎn)的游戲。兒童的生理和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意注意時(shí)間短，興奮過程和無意注意占優(yōu)勢(shì)，好奇、好動(dòng)、好模仿、好競(jìng)爭(zhēng)等。同時(shí)，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，要充分利用兒童生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。針對(duì)兒童生理和心理特點(diǎn)，組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

五、啟發(fā)學(xué)生的愛玩天性

愛玩、愛活動(dòng)是孩子的天性，我試著把體育教材解剖、拆零，用游戲來主導(dǎo)，使教材游戲化，融娛樂、趣味、學(xué)習(xí)、教學(xué)為一體，滿足了學(xué)生愛玩、好動(dòng)的心理和生理要求，也完成了教學(xué)任務(wù)。

在隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練中，我把教材內(nèi)容化整為零，分別放到幾個(gè)游戲中去進(jìn)行教學(xué)，效果比較理想。比如：集合、解散、立正、稍息，我就通過 “ 快快集合 ” 和 “ 一切行動(dòng)聽指揮 ” 的游戲練習(xí)，邊做邊提要求來完成，并讓學(xué)生聯(lián)系 “賽龍舟”的比賽情景。孩子們?cè)跔?zhēng)強(qiáng)好勝的心理驅(qū)使下，誰也不甘心落后，大大加強(qiáng)了他們的克制力和耐久性，一直保持興趣地進(jìn)行隊(duì)列基本練習(xí)。又如：我在教學(xué) “ 持輕物投過2～3米的橫繩” 時(shí)，為了使學(xué)生更好地掌握投擲揮臂動(dòng)作，我采取了誘導(dǎo)法，在教學(xué)生正面投擲時(shí)，讓小學(xué)生用小飛機(jī)練習(xí)投擲，學(xué)生感到新穎，并讓學(xué)生把自己聯(lián)想成空軍飛行員，這樣，學(xué)生不知不覺地進(jìn)入角色積極練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣，使枯燥無味的教材經(jīng)過游戲化處理，活了起來，變得情趣多了。

六、發(fā)揮學(xué)生的直觀模仿能力

小學(xué)生想象思維較弱，直觀模仿能力較強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)可以改變一些傳統(tǒng)的教法。在教學(xué)過程中也

可以針對(duì)某個(gè)動(dòng)作讓學(xué)生模仿某種動(dòng)物的動(dòng)作，如：根據(jù)半蹲跳模仿袋鼠的動(dòng)作。講解要領(lǐng)時(shí)要根據(jù)小學(xué)生富有想象的特點(diǎn)，運(yùn)用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方法。如：講解 “蛙跳” 時(shí)讓學(xué)生聯(lián)想到青蛙在荷塘里蹦蹦跳跳，并把動(dòng)作模仿下來，有的在玩耍，有的在捉害蟲。這樣小學(xué)生就會(huì)開動(dòng)自己的腦筋，想了練，練了想，想中練，練中想，反復(fù)嘗試體會(huì)，就會(huì)在各種不同的情境中不斷豐富自己的感官，聯(lián)想自己生活中積累的表象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)感和學(xué)習(xí)興趣，提高體育意識(shí)和能力。在這個(gè)時(shí)候小學(xué)生都想顯示出自己的 “ 才能 ”，在愉快的心境中不知不覺地完成了動(dòng)作。同時(shí)小學(xué)生也對(duì)上課的方式感到十分有趣，從而達(dá)到預(yù)期的效果。

通過實(shí)踐摸索體育教材，用游戲活動(dòng)來消化，可以給學(xué)生較多的參與機(jī)會(huì)，有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)手腦并用的能力，大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣，可以給學(xué)生在大集體下的小自由，提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和互相學(xué)習(xí)，增進(jìn)友誼的場(chǎng)所。

比如在體育課籃球運(yùn)球的教學(xué)中，如果我們利用

“運(yùn)球賽跑、運(yùn)球接力”等項(xiàng)目活動(dòng)，把游戲與競(jìng)爭(zhēng)融入其中，就會(huì)極大地提高學(xué)生的練習(xí)興趣，加大練習(xí)的力度，從而提高教學(xué)的效果?？梢姡螒蚍ㄔ谛W(xué)體育教學(xué)中的重要性。

另外，也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，直接選擇與日常生活密切相關(guān)的某些實(shí)用活動(dòng)，如打獵、劃船、耕種等，使體育鍛煉貼近學(xué)生的日常生活，更具實(shí)效性。當(dāng)然，教師在教學(xué)中也可以自己設(shè)計(jì)編排一些包括“跑、跳、投、攀爬”等各種活動(dòng)的綜合性游戲練習(xí)內(nèi)容，以全面發(fā)展學(xué)生的身體。

總之，在小學(xué)體育課堂教學(xué)法中適時(shí)地運(yùn)用好游戲法，會(huì)更好地給學(xué)生營造出一個(gè)更加輕松、愉快、融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，它就像蜜水，令學(xué)生“飲欲大增”，使學(xué)生們更愛學(xué)習(xí)和鍛煉，從而達(dá)到以愉快教學(xué)提高質(zhì)量為宗旨的根本目的。

參考文獻(xiàn)：

1、姚衛(wèi)東：《創(chuàng)造性進(jìn)行體育教學(xué)的思維方式》，《體育教學(xué)》，2001年7月15日，第4期

2、李建軍：《如何提高小學(xué)生對(duì)游戲教學(xué)的興趣》，《中國學(xué)校體育》，1987年7月15日，第3期

3、周海林：《介紹幾種小場(chǎng)地的器材和游戲》，《體育教學(xué)》，2001年7月15日，第4期

4、黃力生：在體育教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性[J].福建體育科技.2003,(2)

第四篇：在體育課中有效地運(yùn)用游戲教學(xué)

體育游戲在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的運(yùn)用

在體育課中有效地運(yùn)用游戲教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能排除學(xué)生的“逆反心理”，更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。作為體育教師我們要不斷深入地研究教材、教法，發(fā)揮游戲的作用，把游戲教學(xué)教好、教活，充分發(fā)揮其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。

素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。就體育教學(xué)而言，其目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展，使學(xué)生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展，對(duì)發(fā)展學(xué)生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，鍛煉學(xué)生克服困難，勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實(shí)大部分學(xué)生不論自身的體育成績(jī)?nèi)绾?，他們?duì)體育運(yùn)動(dòng)都有著濃厚的興趣，而體育教學(xué)中的游戲能夠培養(yǎng)和利用學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對(duì)我們的體育教學(xué)工作會(huì)起著事半功倍的效果，同時(shí)也是每一位體育教學(xué)工作者必須考慮的問題。

一、體育游戲的內(nèi)容。

游戲是人類一種古老而又有強(qiáng)大生命力的娛樂身心的體育活動(dòng)。在人類發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，游戲始終伴隨著人類的發(fā)展而發(fā)展。50年代，我國考古學(xué)家在西安半山坡村考古發(fā)現(xiàn)，早在新石器時(shí)代兒童就用石球做玩具進(jìn)行游戲。在小學(xué)，不論是體育課還是課外體育活動(dòng)課，游戲都是重要內(nèi)容之一，它幾乎是小學(xué)體育課的基本教材，體育知識(shí)的傳授多是通過游戲的形式進(jìn)行的。游戲的內(nèi)容很多：

1、發(fā)展速度的游戲，如“通過小樹林”、“過獨(dú)木橋”、“長(zhǎng)江、黃河”等；

2、發(fā)展力量的游戲，如“送彈藥”、“支援前線”、“抗洪救災(zāi)”、“救護(hù)戰(zhàn)友”

等；

3、培養(yǎng)耐力的游戲，如“推小車”、“劃龍舟”、“開火車”等；

4、訓(xùn)練靈敏的游戲，如“地道戰(zhàn)”、“過雪山”等。

二、體育游戲的特點(diǎn)與作用

體育游戲是以身體練習(xí)為內(nèi)容，以游戲活動(dòng)為形式，以發(fā)展身心為目的的一種特殊的體育鍛煉方法。在學(xué)校體育教學(xué)中，游戲既是教學(xué)的內(nèi)容，又是教育的方法和手段。他對(duì)于全面鍛煉身體，幫助兒童認(rèn)識(shí)客觀事物，促進(jìn)智力發(fā)展，陶冶美的情操，發(fā)展集體意識(shí)和個(gè)人才能，培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)都具有特殊的作用。

1、體育游戲能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，發(fā)展基本活動(dòng)能力，掌握正確的技術(shù)動(dòng)作，為提高運(yùn)動(dòng)能力打好基礎(chǔ)。因此，體育游戲既可以作為體育教學(xué)的基本教材之一，使學(xué)生通過體育游戲的教學(xué)，直接達(dá)到鍛煉身體，學(xué)習(xí)體育基本知識(shí)、技術(shù)、技能的目的；又可以作為教學(xué)、訓(xùn)練的一種手段，為完成教學(xué)、訓(xùn)練的主要任務(wù)服務(wù)。

2、體育游戲以它的娛樂性、競(jìng)爭(zhēng)性吸引著少年兒童。因而，有助于培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生的練習(xí)積極性?！芭d趣是最好的老師，”把那些最重要，需要經(jīng)常反復(fù)練習(xí)，而又比較單調(diào)的基本技術(shù)動(dòng)作，創(chuàng)編成游戲，籍以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)情緒，使其樂而不厭的提高教學(xué)效果的一種重要方法。

3、體育游戲以它特有的內(nèi)容、情節(jié)、形式、規(guī)則及要求，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守紀(jì)律、不畏艱難、誠實(shí)自制、拼搏奮進(jìn)等優(yōu)良品德。寓教于興趣之中，其效最優(yōu)。

三、體育游戲的運(yùn)用。

體育游戲的種類多種多樣，但應(yīng)根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地器材選擇適合學(xué)生的游戲。在室外進(jìn)行游戲時(shí)，必須準(zhǔn)備好場(chǎng)地，清除雜物、塵土，根據(jù)游戲內(nèi)容畫好場(chǎng)地的固定界線，做好安全措施。在室內(nèi)進(jìn)行游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)在寬敞通風(fēng)的房間或體育

館進(jìn)行，以免碰傷。假使在野外進(jìn)行游戲，游戲的領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)預(yù)先熟悉地形，并要擬好游戲的假定界線。大多數(shù)游戲的進(jìn)行要有專門的教具，如小旗、彩帶、木捧、繩子等。為了使游戲者能看清用具，用具的顏色最好是鮮明的，這對(duì)低年級(jí)的學(xué)生尤其重要。

（一）體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用

在體育課中，準(zhǔn)備活動(dòng)的目的是熱身，并為主教材服務(wù)，一般的準(zhǔn)備活動(dòng)是慢跑、徒手操，反復(fù)使用后使學(xué)生感到枯燥、乏味，課堂氣氛也顯得呆板沉悶。如果采用游戲的方法進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。如：“踩影子”、“老鷹抓小雞”、“網(wǎng)魚”等。有些游戲既能起到熱身、集中注意力的效果，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每位學(xué)生樂于參與到體育活動(dòng)中。如“大西瓜、小西瓜”、“人手一球”、“馬蓮花開”、“好鄰居”等，這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內(nèi)容又是組織教學(xué)的手段。例如在短跑教學(xué)課中，可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動(dòng)作速度的游戲作為準(zhǔn)備活動(dòng)，如：“前方打仗、后方支援”、“喊號(hào)追人”等。

總之，運(yùn)用體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的目的是使學(xué)生從心理上和生理上為課的基本部分教學(xué)做準(zhǔn)備，通過準(zhǔn)備活動(dòng)表現(xiàn)出良好的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀況，把學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)在一個(gè)適宜的狀態(tài)。

（二）體育游戲在技術(shù)技能和身體素質(zhì)練習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用。

在體育技術(shù)技能教學(xué)中，正確運(yùn)用游戲，可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在短跑教學(xué)中，發(fā)展奔跑速度的游戲“換物賽跑”、“接力賽”、“沖過危險(xiǎn)區(qū)”等可以將短跑的基本技術(shù)游戲化，靈活了教學(xué)方法，增加了練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生全身心投入，這樣更有利于掌握動(dòng)作技能。又如，在進(jìn)行中長(zhǎng)跑技能訓(xùn)練時(shí)，如果一味地按中長(zhǎng)跑競(jìng)技比賽的要求，逼著學(xué)生繞著

田徑場(chǎng)一圈圈地跑，使學(xué)生跑出恐懼，跑出厭倦，很不利于學(xué)生的身心健康。當(dāng)我們采用一些追逐游戲、越野跑，或者給長(zhǎng)跑賦予一定的情境時(shí)，學(xué)生就能在快樂的氣氛和豐富的想象中達(dá)到訓(xùn)練目的。

身體素質(zhì)練習(xí)，一般動(dòng)作難度小、負(fù)荷大、比較單調(diào)。采用游戲法練習(xí)，可以增加趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)積極性。如：發(fā)展投擲能力的游戲“小小保齡球”、“單手滾球擊木柱”、“投靶比準(zhǔn)”、“投球比準(zhǔn)”；發(fā)展單腳跳躍能力的練習(xí)“開火車”、“單足跳躍追逐跑”、“四人轉(zhuǎn)”；發(fā)展靈敏素質(zhì)的游戲“摸兔子尾巴”、“打沙包”、“沖出包圍圈”等游戲，可以根據(jù)不同的目的要求進(jìn)行選擇運(yùn)用。但是游戲法用于素質(zhì)練習(xí)時(shí)，學(xué)生比較興奮，積極性較高，教師要注意運(yùn)動(dòng)量的控制，防止負(fù)荷過大，同時(shí)要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故。

（三）體育游戲在整理活動(dòng)中的運(yùn)用

游戲法用于整理活動(dòng)，有助于消除疲勞，促進(jìn)身體機(jī)能盡快恢復(fù)，使人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對(duì)安靜狀態(tài)。一些小負(fù)荷的游戲活動(dòng)，在大腦皮質(zhì)所引起的興奮可以加深運(yùn)動(dòng)中樞的抑制，促進(jìn)其恢復(fù)。整理活動(dòng)的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機(jī)體的生理、心理得到放松。如：欣賞音樂、放松舞蹈、“打氣”等。

因此，在體育課中有效地運(yùn)用游戲教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能排除學(xué)生的“逆反心理”，更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。作為體育教師我們要不斷深入地研究教材、教法，發(fā)揮游戲的作用，把游戲教學(xué)教好、教活，充分發(fā)揮其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。

第五篇：游戲在小學(xué)體育課教學(xué)中的有效運(yùn)用

游戲在小學(xué)體育課教學(xué)中的有效運(yùn)用

摘要：體育游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的重要形式，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)有重要的作用，所以在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)組織更多的富有生活性、情趣性的游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，達(dá)到教學(xué)的目的。同時(shí)游戲的選擇要遵循一定的原則，保證游戲能夠順利的進(jìn)行，也要注意游戲的選擇，好的游戲可以達(dá)到事半功倍的效果，并且在教學(xué)中要有針對(duì)性的運(yùn)用不同的方法完成教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：體育；游戲；教學(xué)

小學(xué)生的特點(diǎn)是愛動(dòng)，熱于參加各項(xiàng)活動(dòng)，尤其是游戲。同時(shí)小學(xué)生的好勝心較強(qiáng)，誰都不愿因自己的行為失誤或行動(dòng)遲緩，而破壞全隊(duì)的成績(jī)或名次，更不愿因自己違反規(guī)則而令全隊(duì)受處罰或取消資格。所以在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)組織更多的富有生活性、情趣性的游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣的同時(shí)，達(dá)到教學(xué)的目的。同時(shí)也要注意游戲的選擇，好的游戲可以達(dá)到事半功倍的效果，而沒有組織好的話，整個(gè)課堂就會(huì)變得亂作一團(tuán)。

一、游戲在體育教學(xué)中的重要作用

在體育教學(xué)中依著書本的知識(shí)點(diǎn)，按部就班的進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生，他們的好動(dòng)的特點(diǎn)，要想達(dá)到好的效果是比較困難的。所以在體育教學(xué)中應(yīng)穿插一些游戲的成份，或者貫穿整個(gè)課堂的始終，游戲在體育教學(xué)中具有重要的作用。

（一）有利于培養(yǎng)兒童的認(rèn)知能力

認(rèn)識(shí)的形成過程，首先是大腦對(duì)外界信號(hào)的收集過程，然后是對(duì)

收集在大腦皮層的信息資料加以分析、判斷、去偽存真的過程。大腦對(duì)外界信號(hào)的接收效果如何，直接決定了認(rèn)識(shí)的深度和廣度。孩子們收集信息量的多少，在于孩子是否有興趣。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，因?yàn)橛辛伺d趣兒童才愿意去參與活動(dòng)。體育游戲往往來源于生活，貼切生活，有利于激發(fā)孩子們探求美好生活的熱情。他們?cè)谟螒虻那楣?jié)之中扮演各自角色，更好地體會(huì)、認(rèn)識(shí)生活。如游戲《趕鴨子》，一部分同學(xué)扮演趕鴨人，另一部分扮演可愛的小鴨。孩子們?cè)谟螒蛟O(shè)計(jì)的精巧情節(jié)中，體會(huì)了童真童趣，了解了躲閃的基本知識(shí)和技能，體驗(yàn)了辛勤勞作的生活。

（二）有利于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力

體育之所以加入游戲的內(nèi)容，主要是為了讓孩子們?cè)谟螒蜻^程中邊動(dòng)手，邊動(dòng)腦，鍛煉孩子們的觀察力、記憶力、判斷力，提升相應(yīng)的抽象思維能力和形象思維能力。教師應(yīng)在活動(dòng)中給孩子們更多的思考空間，提出疑問，讓孩子們?nèi)ニ伎寂c創(chuàng)造。如在《美化校園》的游戲中，老師發(fā)給同學(xué)花草、樹木之后，可以稍加提示，讓孩子自己去發(fā)揮。使他們的構(gòu)想、創(chuàng)造、思維能力逐步得到提高。

（三）培養(yǎng)訓(xùn)練孩子的公德素質(zhì)

思想品德是四有之首，沒有好的思想品德，其他的教育都是徒勞。教育的宗旨在于育人，忽視了品德的培養(yǎng)，便失去了教育的意義。孩子由于世界觀還沒有形成，思想可塑性較大。這就要求把德育教育貫穿于游戲之中。用特定的角色規(guī)范孩子的言行，讓他們有責(zé)任感及正義感。游戲《老鷹捉小雞》，設(shè)計(jì)了群雞搏斗老鷹的場(chǎng)景，大家通過

集體合作，共同打敗老鷹。孩子們?cè)谟螒蛑锌梢詫W(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)兇殘的敵人，認(rèn)識(shí)集體的力量，還可以知道團(tuán)結(jié)互助的好處。體育游戲內(nèi)容健康，在潛移默化的熏陶中，孩子們培養(yǎng)了高尚的情操。

（四）培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)熱情

要改變以往教師是主人的傳統(tǒng)觀念，充分認(rèn)識(shí)教育的主體應(yīng)該是學(xué)生。教師要放下架子，關(guān)心、幫助、尊重兒童。孩子們可能有很多新鮮、獨(dú)特的想法，只有讓他們發(fā)言，課堂才會(huì)充滿生機(jī)活力。體育游戲更應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)和諧氛圍，在課堂中，教師要注意引導(dǎo)，與學(xué)生一同參與。這樣教師便無形中把自己的處事方式潛移默化地告訴了學(xué)生。

二、體育游戲教學(xué)的組織原則

無論什么游戲，都必須具備學(xué)生、場(chǎng)地、器材、規(guī)則等條件。如何合理的使用游戲，讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果呢？如何針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)去選擇體育游戲就顯得尤為重要了。所以組織游戲教學(xué)要注意以下原則：

（一）體育游戲應(yīng)適合學(xué)生心理和生理的特點(diǎn)

一般來說，小學(xué)生的年齡在7—12歲之間，這時(shí)期的他們可謂是不知疲倦的年齡。多動(dòng)、喜歡無約束、紀(jì)律性缺乏。對(duì)于這些特點(diǎn)，我們?cè)谏象w育課時(shí)，如果只是一味的進(jìn)行書本教法是沒有多大效果的。所以，我們要把書本的知識(shí)要求轉(zhuǎn)變成游戲方式，也就是說用游戲的方式達(dá)到教育教學(xué)的目標(biāo)。

如：在以往50米跑教學(xué)中，學(xué)生對(duì)50米跑感到枯燥無味。練習(xí)

中表現(xiàn)出百般無奈，感覺十分疲勞，課堂氣氛死氣沉沉，我采用了“人球比賽”的游戲后，效果就不同了。用球作為學(xué)生的比賽對(duì)象，學(xué)生受到強(qiáng)烈的刺激，容易培養(yǎng)興趣并能持久。

籃球運(yùn)球教學(xué)時(shí)，可以用運(yùn)球追趕比賽，讓一個(gè)球性較好的學(xué)生在前面運(yùn)球，其他同學(xué)運(yùn)球追趕，追趕上的加小組的得分。這樣既滿足了他們好動(dòng)的心理，又滿足他們的集體好勝心。同時(shí)，也達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。

（二）體育游戲應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系

體育游戲是為體育課教學(xué)服務(wù)的，不能為了活躍課堂氣氛，隨便使用體育游戲，而置教學(xué)內(nèi)容不顧，要根據(jù)具體的需要，有目的地選擇。如：在快速跑教學(xué)中，使用了20米的迎面接力；在籃球“行進(jìn)間雙手胸前傳接球”的教學(xué)中，為了提高教學(xué)效果，我使用了“迎面行進(jìn)間傳球接力”的體育游戲。

（三）體育游戲要結(jié)合實(shí)際，便于教學(xué)

有些時(shí)候，學(xué)生的上課的主動(dòng)性不強(qiáng)，只知道一味的去玩，我們?cè)诰幣庞螒驎r(shí)，應(yīng)該注意到班級(jí)特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)的同時(shí)，還要考慮這一游戲是否結(jié)合實(shí)際，便于教學(xué)。如果要快速跑時(shí)，讓他們毫無范圍的亂跑，要發(fā)號(hào)施令時(shí)就非常的困難，甚至教學(xué)的效果也就體現(xiàn)不出了。我們要讓他們?cè)诨疃粊y、亂而有序的情況下充分調(diào)動(dòng)他們，使得他們的積極性高漲，活躍課堂氛圍，就可以取得非常好的教學(xué)效果。

（四）體育游戲應(yīng)為多方面服務(wù)

結(jié)束部分的主要任務(wù)是使學(xué)生逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜狀態(tài)。體育游戲?qū)τ谛睦?、機(jī)體的放松具有獨(dú)特的功效。以健康有趣，協(xié)調(diào)放松，輕松愉快合為一體的游戲性放松活動(dòng)，能轉(zhuǎn)移大腦皮層運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的興奮，使運(yùn)動(dòng)器官得到放松與恢復(fù)，使學(xué)生恢復(fù)到較好的身心狀態(tài)。因此，在整理活動(dòng)中，游戲要突出其趣味性的特點(diǎn)，內(nèi)容和形式上做到新穎，輕松活潑，精彩幽默，使學(xué)生擺脫體育活動(dòng)造成的心理和生理上的緊張狀態(tài)。在游戲的具體運(yùn)用中，我們要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別等特點(diǎn)，選用和創(chuàng)編一些帶有舞蹈動(dòng)作的游戲和以放松為主帶有智力競(jìng)賽的游戲。還可以利用教學(xué)器材進(jìn)行游戲化動(dòng)作。如“器材快速歸位”、“組字”、“拼案”等游戲，既有利于組織，又進(jìn)行了整理活動(dòng)，并包含了育人因素，使學(xué)生在歡快的氣氛中，具有一定的“興趣保留”結(jié)束體育課，以較好的身心狀態(tài)投入其它課程的學(xué)習(xí)。

三、體育游戲教學(xué)采用的教學(xué)法

現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女，很多人在家庭中都是百般呵護(hù)，家中的小皇帝，從小就養(yǎng)成了以自我為中心的性格特點(diǎn)，而離開家庭后，則會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的焦慮和不安全感，甚至導(dǎo)致性格的孤僻。有些時(shí)候他們的游戲興趣也不是很高，所以體育游戲教學(xué)方法的選擇對(duì)于教學(xué)的開展具有舉足輕重的作用，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我主要采用以下幾種方法：

（一）角色任務(wù)法

在活動(dòng)中讓他們擔(dān)任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成在集體游戲中對(duì)自己所承擔(dān)的角色的期望，而得到同伴的喝

彩和教師的表揚(yáng)，從而得到自我肯定和確認(rèn)，讓他們對(duì)該運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。如“運(yùn)球接力”“看誰傳得快”等等。從心理學(xué)角度來說，經(jīng)常得到表揚(yáng)有助于培養(yǎng)個(gè)體的自信心使內(nèi)向的性格變得開朗，豁達(dá)。養(yǎng)成善于與人相處的性格特征，對(duì)活潑調(diào)皮的學(xué)生，通過在群體活動(dòng)中犯規(guī)受到的指責(zé)來修正他們的行為，自然養(yǎng)成有秩序，守紀(jì)律的作風(fēng)。對(duì)他們的出色表現(xiàn)教師應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)。使其重新認(rèn)識(shí)自己的能力，這樣通過完成游戲的角色任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，活動(dòng)興趣，從中可以使學(xué)生在活動(dòng)中得到評(píng)價(jià)，以此來認(rèn)識(shí)自己和自己與群體的關(guān)系，逐漸克服以個(gè)人為中心的習(xí)慣和離開家庭后的狐獨(dú)感，形成良好的個(gè)性和性格。

（二）逐漸增加難度的新奇游戲法

好奇是學(xué)生一個(gè)很重要的特點(diǎn)。好奇不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且也是推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步的原始動(dòng)力。學(xué)生對(duì)事物產(chǎn)生了好奇感，常常想親自體驗(yàn)。這樣在不自不覺中投入到了學(xué)習(xí)之中。所以，教師在上課時(shí)，應(yīng)多采用新異有趣的教學(xué)方法，并逐漸增加活動(dòng)的難度來引導(dǎo)他們保持對(duì)活動(dòng)的興趣，如“三條腿走路”、“推車”、“趕鴨”、“打靶”等。遵從學(xué)生好玩的天性，教他們?cè)谶@些活動(dòng)中學(xué)習(xí)參加集體活動(dòng)的方式，在克服自身和自然障礙過程中使身心得到承受外來沖擊和打擊的鍛煉，并產(chǎn)生積極情感，通過遵守游戲規(guī)則和服從裁判來逐漸了解群體活動(dòng)的各處規(guī)則，學(xué)會(huì)自己克服困難和解決矛盾的方法。

（三）自由發(fā)揮法

學(xué)生有著豐富的想象力，特別是小學(xué)生的想象力非常豐富多彩。

在體育項(xiàng)目中有些項(xiàng)目比較枯燥。針對(duì)這些項(xiàng)目，體育教師可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象用自己的方法完成體育活動(dòng)。教師再在其基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，對(duì)他們的進(jìn)步取得的成績(jī)加以肯定表揚(yáng)。使其對(duì)自己的能力加以肯定，建立成就感，增強(qiáng)自信心。這就有助于學(xué)生對(duì)本來枯燥泛味的體育項(xiàng)目產(chǎn)生興趣。發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（四）集體榮譽(yù)法

集體榮譽(yù)是一種團(tuán)體精神，團(tuán)體精神對(duì)團(tuán)體中的每一份子都有巨大的影響力。教師把學(xué)生分成若干組，給予一定難度的活動(dòng)，內(nèi)容如“舞蹈”、“攻守堡壘”等等。對(duì)取勝的小組給予表揚(yáng)，以后又多次分組，打亂學(xué)生的組合，使多數(shù)學(xué)生都有取勝的機(jī)會(huì)。在為小集體努力的過程中自覺或不自覺地受到集體團(tuán)結(jié)氣氛的感染，在同伴的鼓勵(lì)和影響下，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的小集體處于不利地位時(shí)，那種渴望勝利和榮譽(yù)的心理及做出努力的過程。在這過程中，學(xué)生不自不覺就會(huì)對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力都有積極意義。

四、上好體育游戲課應(yīng)注意的問題

為了保證體育游戲課上得生動(dòng)活潑，達(dá)到預(yù)期的目的和效果，除了有針對(duì)性的游戲內(nèi)容和嚴(yán)密組織教學(xué)方法之外，還要注意以下幾點(diǎn)：

（一）把組織紀(jì)律性放在第一位

一堂好的課必須有好的紀(jì)律作為保證，在上課時(shí)要把思想教育貫

穿于游戲的全過程。要強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律性，運(yùn)用游戲方法時(shí)，要強(qiáng)調(diào)執(zhí)行規(guī)則的自覺性。如：在迅速將隊(duì)伍排列整齊，宣讀游戲的規(guī)則，在分隊(duì)、分組游戲時(shí)應(yīng)合理的進(jìn)行分組，落實(shí)好每組的組長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)助管理。特別是跑動(dòng)中進(jìn)行的游戲和投擲項(xiàng)目，一定要按照規(guī)則。不按序次或不按規(guī)則進(jìn)行，就很容易出現(xiàn)傷害事故或造成混亂局面。

（二）注意觀察學(xué)生情緒的變化

兒童另一個(gè)特點(diǎn)是：喜樂無常。當(dāng)游戲很有趣時(shí)，他們會(huì)忘形，當(dāng)游戲的趣味性不是很強(qiáng)，他們很容易表露出來。同時(shí)，學(xué)生在游戲中情緒如何，是衡量游戲教學(xué)成功與否的重要標(biāo)志之一。成功的游戲，氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲。要提高學(xué)生在游戲中情緒，一定要因人、因時(shí)、因地制宜地選擇游戲項(xiàng)目。此外，教師應(yīng)有一定的程度上保持好學(xué)生的興趣與體力的平衡，過度的興奮學(xué)生不惜體力，這樣學(xué)生很容易疲勞，會(huì)印象到下節(jié)課的上課質(zhì)量，也不能達(dá)到體育煅練的效果。如果學(xué)生的情緒不高，游戲就失去了意義，也就沒達(dá)到上課的目的。

（三）注意安全，防止傷害事故的發(fā)生

任何游戲都必須加強(qiáng)安全教育，防止傷害事故。分析事故產(chǎn)生的原因，一般都是由于課前準(zhǔn)備不充分或組織不嚴(yán)密、或思想上不重視而引起的。因此，必須從思想高度上重視并相應(yīng)地采取切實(shí)有效的措施，加以預(yù)防。如：使用的場(chǎng)地要平坦、器材要牢固，發(fā)現(xiàn)問題要立即停止使用。游戲的難度要根據(jù)年齡、性別等特點(diǎn)來確定，不能超越學(xué)生的體質(zhì)、素質(zhì)、技術(shù)水平等客觀條件。在從事活動(dòng)性較大和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大的游戲前，應(yīng)做好準(zhǔn)備活動(dòng)，以免發(fā)生關(guān)節(jié)扭傷和肌肉拉傷。

游戲中要注意觀察學(xué)生體力的變化情況，當(dāng)他們對(duì)游戲感到心滿意足，并且不感到疲勞時(shí)，就是停止游戲的最好時(shí)機(jī)。

總之，游戲教學(xué)是小學(xué)重點(diǎn)教材之一，它深受學(xué)生喜愛，又有很好的鍛煉價(jià)值。我們要不斷深入地研究教材、教法，發(fā)揮游戲的作用，把游戲教學(xué)教好、教活。充分發(fā)揮其在小學(xué)體育教學(xué)中的有效作用。實(shí)踐證明：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體育游戲這種“特殊的練習(xí)方法”對(duì)于完成教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)常能收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 體育學(xué)院通用教材《運(yùn)動(dòng)心理學(xué)》

[2] 王世勛 謝俊東《“拓展運(yùn)動(dòng)會(huì)”教學(xué)設(shè)計(jì)》體育教學(xué)2004 [3] 人民體育出版社《學(xué)校體育學(xué)》 1996年 [4] 《體育游戲在體育教學(xué)中的作用》