第一篇：“游戲化”教法在小學體育教學中的運用探討

“游戲化”教法在小學體育教學中的運用探討

張 冰 甘肅省張掖市甘州區北街小學 734000

體育游戲可使學生德、智、體、美全面發展。通過游戲教學，可以在寓教于樂的氣氛中潛移默化地發展學生的體格、體能，培養學生良好的品質行為。不同的體育游戲具有不同的教育作用，運用不同的體育游戲活動，可以促進學生團結友愛、互相合作、遵守規則、勇敢頑強等精神品格的形式，培養學生的愛國主義、集體主義、自信心、榮譽感等。由于一些游戲具有一定的競賽性，易使學生激動興奮，容易表現出個人的道德修養和意志品質，在游戲競賽中要求學生必須執行規則和服從裁判，使學生養成遵紀守法的行為意識。教師要抓住時機，因勢利導地進行思想品德教育。總之，在體育游戲中可培養學生誠實、果斷、機敏的品質以及靈活運用已獲得的知識、技能和技巧的能力。學生從事游戲活動，不單純是活動身體，而且還應該受到有效的思想品德教育。

一、在準備活動中的運用

準備活動是各種體育活動中必須具有的一個環節，也是提高運動效果、防止運動損傷的重要手段。尤其對于小學生來說，由于其正處在生長發育的關鍵時期，身體形態的可塑性較大，因此如何在體育課前做好熱身活動、預防運動損傷是體育教師必須注重的一個環節。目前學校體育教學準備活動大都以慢跑、行進操、定位操等令學生感到枯燥、沉悶的熱身方式為主，對于正處于發育期的小學生而言這些準備活動無法使其身心進入良好的教學準備狀態。所以我們可以采用一些奔跑類的游戲代替這種枯燥的熱身方式，通過教師對游戲時間、游戲負荷適當的控制，都能使學生達到舒筋活骨、提高興奮性的目的，同時也有助于教學內容的學習，起到引導作用。例如在短跑教學中，可采用一些練習反應速度和動作速度的游戲，如“貼膏藥”、“喊號追人”、“糾正八字腳跑”等，來作為準備部分的教學手段；在籃球教學的準備部分可采用“傳球比快”、“運球接力”等游戲來作為小學生熟悉球性的準備活動。這些與教學內容相符合的專門性游戲，不精品論文 參考文獻 僅有助于學生身體機能狀態和神經興奮性的提高，還有助于課的基本部分的教學，起到承上啟下的作用。

二、在基本部分的運用

基本部分主要是為了完成教學大綱目標而服務的，在這一過程中教師要教學得法。學生良好的機能、心理狀況和參與學習的積極性是動作技能形成的必須條件，而游戲在這一教學過程的使用，關鍵是如何把教學中的一些基本技術有效地創編到活潑的游戲中，使其既有游戲的特點，又不完全變成一種與課堂教學無關的活動，從而調動學生學習的積極性，更好地服務于基本部分的教學。例如，在教授跳繩內容時，假如一個班50人，根據男女的差異分成5個小組，可以男女生分開，也可以男女混合，每個小組一根長繩。8名學生各持四根繩子的一端，使繩子依次疊加交叉成一點，8人同時按同一方向搖繩，其他學生按照正搖跳長繩的方法練習。也可以四人四繩，方法是四人分別左右手各持一根繩頭組成四邊形，四人雙手同時搖繩，1、3順時針，2、4就逆時針，其他學生分成兩隊按照正搖跳長繩的方法練習。這樣可以使學生在快樂的氣氛和豐富的想象中進行學習，提高學習效果。

三、在整理放松部分的運用

整理活動在學校體育教學中具有放松學生的身心器官、加速疲勞恢復的作用。許多體育教師在整理和放松部分多采用徒手操、慢速跑等方式，對于心理發展尚不成熟的小學生來說，這些方式較為枯燥，達不到應有的效果。如果采用一些小負荷、趣味性強的游戲來作為放松部分的教學手段，對于小學生生理、心理的放松具有獨特的功效，同時也能使學生較好地恢復。例如，根據不同性別、不同年齡的學生選用一些節奏舒緩的韻律操和“組字、擺圖案游戲”來作為整理部分的內容。這不僅有利于組織，又進行了整理活動，并包含了育人的因素，做到了寓德育于體育中、寓教育于娛樂中，使學生在歡樂的氣氛中具有一定的“興趣保留”而結束體育課，最大限度地使學生擺脫體育活動所造成的生理和心理上緊張的狀態，使之能以較好的身心狀態投入到其它課程中。

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總之，體育游戲的有效運用是進行素質教育的一個重要途徑，因此在體育教學中要更好地利用體育游戲。游戲不僅可以促進動作技術技能的形成，還可以調節中樞神經系統和運動器官生理機能的發展，所以游戲是體育教學進行組織、誘導、促進動作形成的有效手段。隨著體育教學改革的不斷深入，出現了不少新的教學方法，建議廣大教育工作者在小學體育教學實踐中不斷創新新的體育游戲，并在實踐中創造和發展新的教學方法，從而提高課堂效率，增加學生的參與熱情，加深學生對體育技術的理解與掌握，使小學生在德、智、體、美、勞各方面得到全面的發展，更好地促進小學生的健康成長。

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第二篇：淺談體育游戲在小學體育教學中的作用和教法

霸州市學校體育衛生科研論文報告會報送論文

編碼

研究類型

D體育課程與教學改革學科分類C 綜合研究

淺談體育游戲在小學體育教學中的作用和教法

作者姓名：李東芳 單位：霸州市南孟鎮披甲營完全小學；地址：霸州市南孟鎮披甲營村；郵編065700

摘要： 體育游戲作為小學體育教學的一種有效的教育手段，貼近小學生的寓教于樂特點，符合小學階段學生生心發展規律，能更好地激發學生興趣。通過體育游戲的活動，可以提高人的基本活動能力，增強身體素質、促進身心健康，同時還可以增強集體主義觀念和團結互助、組織紀律性、勇敢頑強、克服困難等精神，它還可以靈活地運用已獲得的知識、技術與技能達到發展智力和體能的目的，最終達到“健康第一”的教育宗旨。本文主要從五個方面闡述具體的教法：執教者要掌握和了解體育對小學生身心發展的作用和相應的內容的分類方法；執教者要學會根據小學體育課的結構部分和基本教材的需要選擇體育游戲的方法；執教者應具備改編和創編游戲的能力執教者應具有體育游戲教學時的講解示范、組織教學的基本功；執教者要在游戲教學中加強思想品德教育。

關健詞： 體育游戲 體育教學 作用 教法

小學生的心理特點是好勝心、好奇心特別強，天真活波可愛。老師的課上的生動有趣，學生的情緒就會高漲，心里就會更加愉快，教學效果就顯著提高。因此，在教學中，我們應力求教法靈活多樣，生動而富有趣味性，讓課變得嚴而不死，活而不亂，讓學生在課堂上充滿笑聲和汗水。使每堂課都能讓學生學有所得、樂此不疲地享受體育運動帶來的歡樂，從而提高課堂教學的實效性，實現學生的進步和長遠發展。

一、游戲在體育教學中的重要作用

在體育教學中依著書本的知識點，按部就班的進行教學，對于小學生，他們的好動的特點，要想達到好的效果是比較困難的。所以在體育教學中應穿插一些游戲的成份，或者貫穿整個課堂的始終，游戲在體育教學中具有重要的作用。

（一）有利于培養兒童的認知能力

認識的形成過程，首先是大腦對外界信號的收集過程，然后是對收集在大腦皮層的信息資料加以分析、判斷、去偽存真的過程。大腦對外界信號的接收效果如何，直接決定了認識的深度和廣度。孩子們收集信息量的多少，在于孩子是否有興趣。興趣是學習的原動力，因為有興趣兒童才愿意去參與活動。體育游戲往往來源于生活，貼切生活，有利于激發孩子們探求美好生活的熱情。他們在游戲的情節之中扮演各自角色，更好地體會、認識生活。如游戲《大魚網》，一部分同學扮演圍網捕撈的漁民，另一部分扮演活蹦亂跳的魚兒。孩子們在游戲設計的精巧情節中，體會了捕魚的過程，了解了漁民作業的基本知識和技能，體驗了漁民辛勤勞作的生活。

（二）有利于培養兒童的創造能力

體育之所以加入游戲的內容，主要是為了讓孩子們在游戲過程中邊動手，邊動腦，鍛煉孩子們的觀察力、記憶力、判斷力，提升相應的抽象思維能力和形象思維能力。教師應在活動中給孩子們更多的思考空間，提出疑問，讓孩子們去思考與創造。如在《美化校園》的游戲中，老師發給同學花草、樹木之后，可以稍加提示，讓孩子自己去發揮。使他們的構想、創造、思維能力逐步得到提高。

（三）培養訓練孩子的公德素質

思想品德是四有之首，沒有好的思想品德，其他的教育都是徒勞。教育的宗旨在于育人，忽視了品德的培養，便失去了教育的意義。孩子由于世界觀還沒有形成，思想可塑性較大。這就要求用品德教育貫穿游戲之中。用特定的角色規范孩子的言行，讓他們有責任感及正義感。游戲《老鷹捉小雞》，設計了群雞搏斗老鷹的場景，大家通過集體合作，共同打敗老鷹。孩子們在游戲中可以學會認識兇殘的敵人，認識集體的力量，還可以知道團結互助的好處。體育游戲內容健康，在潛移默化的熏陶中，孩子們培養了高尚的情操。

（四）培養孩子的學習熱情

要改變以往教師是主人的傳統觀念，充分認識教育的主體應該是學生。師要放下架子，關心、幫助、尊重兒童。孩子們可能有很多新鮮、獨特的想法，只有讓他們發言，課堂才會充滿生機活力。體育游戲更應創造一個和諧氛圍，在課堂中，教師要注意引導，與學生一同參與。這樣教師便無形中把自己的處事方式潛移默化地告訴了學生。

二、體育游戲教學采用的教學法

在游戲選擇時還會出現這樣的問題：現在的學生都是獨生子女，很多人在家庭中都是百般呵護，家中的小皇帝，從小就養成了以自我為中心的性格特點，而離開家庭后，則會產生較強的焦慮和不安全感，甚至導致性格的孤僻。有些時候他們的游戲興趣也不是很高，所以體育游戲教學方法的選擇對于教學的開展具有舉足輕重的作用，為了充分調動學生的積極性，我主要采用以下幾種方法：

（一）角色任務法

在活動中讓他們擔任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚。從而得到自我肯定和確認，讓他們對該運動產生興趣。如“運球接力”“看誰傳得快”等等。從心理學角度來說，經常得到表揚有助于培養個體的自信心使內向的性格變得開朗，豁達。養成善于與人相處的性格特征，對活潑調皮的學生，通過在群體活動中犯規受到的指責來修正他們的行為，自然養成有秩序，守紀律的作風。對他們的出色表現教師應及時給予表揚。使其重新認識自己的能力，這樣通過完成游戲的角色任務來激發學生的學習，活動興趣，從中可以使學生在活動中得到評價，以此來認識自己和自己與群體的關系，逐漸克服以個人為中心的習慣和離開家庭后的狐獨感，形成良好的個性和性格。

（二）逐漸增加難度的新奇游戲法

好奇是學生一個很重要的特點。好奇不僅是學生學習的動力，而且是推動科學進步的原始動力。學生對事物產生了好奇感，常常想親自體驗。這樣在不自不覺中就在學習了。所以，教師在上課時，應多采用新異有趣的教學方法，并逐漸增加活動的難度來引導他們保持對活動的興趣，如“三條腿走路”“推車”“捕魚”等。遵從學生好玩的天性，教他們在這些活動中學習參加集體活動的方式，在克服自身和自然障礙過程中使身心得到承受外來沖擊和打擊的鍛煉，并產生積極情感，通過遵守游戲規則和服從裁判來逐漸了解群體活動的各處規則，學會自己克服困難和解決矛盾的方法。

（三）自由發揮法

學生有著豐富的想象力，特別是小學生的想象力非常豐富多彩。在體育項目中有些項目比較枯燥。針對這些項目，體育教師可以打破傳統的教學方法，讓學生自由發揮想象用自己的方法完成體育活動，教師再在其基礎上加以引導，對他們的進步取得的成績加以肯定表揚。使其對自己的能力加以肯定，建立成就感，增強自信心。這就有助于學生對本來枯燥泛味的體育項目產生興趣。發展學生的想象力，培養學生的創造能力。

（四）集體榮譽法

集體榮譽是一種團體精神，團體精神對團體中的每一份子都有很大的影響力。教師把學生分成若干組，給予一定難度的活動，內容如“舞蹈”、“攻守堡壘”等等。對取勝的小組給予表揚，以后又多次分組，打亂學生的組合，使多數學生都有取勝的機會。在為小集體努力的過程中自覺或不自覺地受到集體團結氣氛的感染，在同伴的鼓勵和影響下，當發現自己的小集體處于不利地位時，那種渴望勝利和榮譽的心理及做出努力的過程。在這過程中，學生不自不覺就會對活動產生興趣。這對培養學生堅強的意志和對環境的適應能力都有積極意義。

三、上好體育游戲課應注意的問題

為了保證體育游戲課上得生動活潑，達到預期的目的和效果，除了有針對性的游戲內容和嚴密組織教學方法之外，還要注意以下兩點：

（一）把組織紀律性放在第一位

一堂好的課必須有好的紀律作為保證，在上課時要把思想教育貫穿于游戲的全過程。要強調組織紀律性，運用游戲方法時，要強調執行規則的自覺性。如：在迅速將隊伍排列整齊，宣讀游戲的規則，在要分隊、分組游戲時應合理的進行分組，落實好每組的組長進行協助管理。特別是跑動中進行的游戲和投擲項目，一定要按照規則。不按序次或不按規則進行，就很容易出現傷害事故或造成混亂局面。

（二）注意安全，防止傷害事故的發生

任何游戲都必須防止傷害事故。分析事故產生的原因，一般都是由于課前準備不充分或組織不嚴密、或思想上不重視而引起的。因此，必須從思想高度上重視并相應地采取切實有效的措施，加以預防。如：使用的場地要平坦、器材要牢固，發現問題要立即停止使用。游戲的難度要根據年齡、性別等特點來確定，不能超越對象的體質、素質、技術水平等客觀條件，在從事活動性較大和運動負荷大的游戲前，應做好準備活動，以免發生關節扭傷和肌肉拉傷。游戲中要注意觀察學生體力的變化情況。當他們對游戲感到心滿意足，并且不感到疲勞時，就是停止游戲的最好時機。

總之，游戲教學是小學重點教材之一，它深受學生喜愛，又有很好的鍛煉價值。我們要不斷深入地研究教材、教法，發揮游戲的作用，把游戲教學教好、教活。充分發揮其在小學體育教學中的作用。實踐證明：恰當地運用體育游戲這種“特殊的練習方法”對于完成教學訓練任務常能收到事半功倍的效果。

參考文獻：

張吾龍.新課程教學法[R]東北師范大學出版社,2005.劉紹曾.小學體育基本功訓練[M]東北師范大學出版社,1999.

第三篇：《游戲在小學體育教學中的運用》

小學體育

游戲在小學體育教學中的運用

摘要：根據新課標“教師主導，學生主體”的要求，在體育課中，教師要以學生的發展為本，尊重學生求樂、求趣的愿望。游戲深受少年兒童所喜愛,形式生動活潑，內容豐富多彩。游戲教學是小學體育教學重要組成部分，通過游戲教學，使學生“在活動中玩耍，在游戲中取樂，在快樂中學習”。關鍵詞：小學體育；游戲；教學

游戲是一項深受少年兒童所喜愛的綜合性、集體性的體育項目。其形式生動活潑，內容豐富多彩。兒童在游戲中受情節的吸引，目標的激勵，很容易進入情境，走入角色。它能夠有效地調動小學生學習體育的積極性，讓學生在游戲中身體得到有效的鍛煉。所以，游戲在小學體育教學發揮著非常重要的作用。本文分析了游戲在小學體育教學中的有效應用。

一、游戲的特點和作用 1.游戲的特點

游戲各式各樣，內容豐富，是一門活動的藝術，通過游戲不但能夠發展身體素質，而且能夠開發小學生的智力，讓小學生的身心得到滿足。其特點主要包括：趣味性、情境性、競賽性、集體性、綜合性。

2.游戲的作用

游戲在小學體育教學中發揮著非常重要的作用，其具體作用為：培養學生學習興趣，提高練習積極性和教學效果；鞏固和提高學生的技術動作；啟發學生的思維并促進智力發展；進行思想品德教育；培養學生優良品質和融洽人際關系；改善心態，提高心理素質水平以及消除疲勞。

二、游戲在小學體育教學中的有效應用

小學體育課主要由準備活動、技術技能、身體素質練習和整理活動組成。因此，游戲在小學體育教學中的有效應用主要體現在準備活動、在技術技能和身體素質練習、在整理活動中的應用。

1.游戲在準備活動中的應用

準備活動的目的就是為了熱身，一般的準備活動會讓學生感到枯燥、乏味，所以在準備活動中運用游戲會起到良好的效果。比如，“網魚”“踩影子”“鉆山洞”“蛇形跑”等游戲。總之，在準備活動中運用體育游戲，可以讓小學生表現出良好的身體機能狀態和心理狀況，把小學生的興奮性調節到一個適宜的狀態。

2.游戲在技術技能和身體素質練習中的應用

技術技能教學中，通過有效的游戲可以將單一枯燥的練習變為有趣的游戲，可以有效地提高學生的興趣。例如，在短跑教學過程中，可以采用如“接力賽”“換物賽跑”等可以增強短跑練習的趣味性，讓學生在愉快的游戲中掌握短跑的要領。另外，對于身體素質的練習，采用游戲法可以有效地調動學生的積極性。比如，鍛煉學生靈敏素質的游戲“打沙包”“摸兔子尾巴”等游戲。但對于運用身體素質鍛煉的游戲需要注意的是，這些游戲比較容易讓學生興奮，所以應防止負荷過大，防止意外事故。

3.游戲在整理活動中的應用

游戲法用于整理活動，有助于消除疲勞，促進身體機能盡快恢復，使人體更快地由緊張狀態過渡到相對安靜狀態。整理活動的游戲內容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使肌體的生理、心理得到放松，如，欣賞音樂、放松舞蹈等。

通過在小學體育教學中采用體育游戲，有效地促進了小學生之間的交流，鍛煉了小學生的表達能力，活躍了體育教學課堂氣氛，對于小學體育教學非常有益。在以后小學體育游戲的運用中，要注意學生的情緒變化，保證組織紀律，同時在游戲中要確保安全，防止出現傷害事故。

參考文獻：

［1］陳華.興趣在參與體育活動中的重要性［J］.現代閱讀：教育 版，2012.［2］李友斌.淺談體育游戲在小學體育教學中的運用［J］.現代 閱讀：教育版，2012.［3］張宇艷.提高農村小學體育教學質量的問題與解決策略 ［J］.現代閱讀：教育版，2012.

第四篇：淺談體育游戲在小學體育教學中的運用

淺談體育游戲在小學體育教學中的運用

摘要：

小學體育教學是小學教育的重要組成部分，是學校體育的啟蒙階段，也是體育訓練的基礎部分，在體育教學中有著重要的作用，其中體育游戲在體育教學中有著重要的作用和地位。通過游戲這一教育手段，不僅活躍了課堂氣氛，增加學生的興趣愛好，還能豐富課堂內容，促進教學目標的完成，使得學生在游戲中掌握技巧和技能，全面提升身心素質，從而提高教學質量。

關鍵詞：體育游戲；小學體育；運用

游戲具有娛樂性和競爭性，通過游戲法進行教育可以提高學生的課堂興趣，調動學生的積極性，引導學生的思維和創造能力。但是小學生的自我控制能力比較差，容易注意力不集中，也容易產生疲勞。因此在教學過程中，教師應該多關注學生的特點，采取適當的教學方式，才能取得較好的教學效果。

一、在小學體育教學中運用體育游戲 1.體育游戲的選擇

體育游戲的選擇需要根據教學目標和教學任務來制定。小學低年級的體育課程教學任務主要是要培養學生的興趣愛好，可以選擇“老鷹捉小雞”“呼啦圈”等比較普通的游戲項目。而高年級的教學任務要從學生全面素質角度出發，發展學生的靈敏度、協調能力等，則可以選擇一些球類游戲作為教學內容。在教學中，同一游戲在不同年級要提出不同的要求。例如網魚這個游戲，低年級和高年級都可以進行，高年級可以通過擴大游戲場地，設置障礙等來提高游戲難度，從而激發學生的挑戰力和運動能力。低年級同學喜歡表現，模仿能力強，可以選擇一些簡單運動量小的游戲。高年級可以選額表現他們的體力、敏捷、機智與主動精神的游戲及對抗游戲。趣味性和教育性都是體育游戲的特點。如果失去趣味性，就會失去吸引力，如果一味的只有趣味性，就會失去教學的基本目的，無法完成教學的目標和任務。所以在選擇游戲時，應該將趣味和學習結合起來，從而使學生在游戲活動中既能鍛煉身體，又能從中獲得良好的教育。

2.體育游戲的情景創設

在小學體育教學中，創造適當的教學情景，可以有效的激發學生興趣，讓學生進行學生狀態，在歡樂的學生氛圍中獲得知識和技能。故事化和情景化的游戲能增加趣味性，吸引學生投入到課堂游戲中來，容易進入情景和游戲角色，跟著老師的教學節奏，完成課堂內容。游戲不僅具有趣味性，對應的還應該有規則和要求，培養學生遵守紀律、團結互助、機智勇敢、堅強等優良品質。小學生好奇心強、善于模仿、容易接受新鮮事物，這些特點都要求教師在教學過程中要善于創設情景模式，用靈活多樣的游戲形式來提高教學質量，有效達成教學目的。

3.體育游戲的改編與創新

喜歡做游戲是小學生的重要特點之一，但是小學生的興趣轉移也比較快，如果游戲的教學手法單一，時間長了就會使得學生失去游戲興趣。所以在教學過程中，教師應該對游戲進行適當的改編和創新，同一個游戲，采用不同的練習方法，能讓學生保持新鮮感，吸引學生的注意力，調動學生的興趣，豐富想象力。使游戲更具有特色，更具有魅力。在教學過程中，教師對游戲要不斷的更新發展，同時也可以引導同學一起參與到創新中來，開發學生的想象力和邏輯思維能力，同事也能進一步調動學生的積極性，在思考和游戲的同時，學到知識和技能，提高學生的情感態度和價值觀，有效的完成學習任務。

二、體育游戲的誤區 1.游戲濫用

體育課堂的游戲內容必須按照課程要求進行設置，要符合學生身心發展的基 本要求，難易得當且具有娛樂性和趣味性，這樣才能發揮出在教學中的目的。否則起不到應有的作用，不能提高學生的積極性，甚至產生抵觸情緒。目前從教學實際情況來看，還是存在一些問題。有些教師在課堂設置上，不按照教學內容進行游戲內容編排，完全為了做游戲而做游戲，與教學目標，教學內容沒有關系。有的教師根本不考慮年齡差異，安排高年級和低年級同學一起完成游戲內容，對兩個年級同學都沒有幫助。所以教師應該加強學習，深入分析教學目標和游戲內容之間的關系，設定合理的教學游戲內容，讓體育游戲真正為教學目標和任務服務。

2.游戲競技化

體育游戲可以分為很多種類，每類都有各自的價值和作用。很多教師為了提高學生的積極性，在體育游戲選擇上會選擇競技類體育游戲。這種選擇傾向有時不但不會提高學生的積極性，反而會起到反作用。有的學生會為了在競技中獲得好的名次，不惜違反規則等，會給學生引入誤區，認為成績名次很重要。這些都違背了教學追求健康和教育的目的。因此，教師在教學過程中，把教學目標和任務放在首要位置，不只是激發學生的興趣，更多是游戲給學生帶來身心方面的好處。另外，教師還應該改變自我認知，采取多元化的評估方式，不是競技的名次，不是速度最快，不是最遠，這些不是評判的唯一標準。要培養學生的積極進取、團結協作、遵守規則等方面的重要品質。3.游戲的安全性和運動符合

由于小學生的自我保護意識還不是很強，協調能力方面都比較弱，教師在組織安排游戲時需要考慮到游戲的安全性、人員密度、運動量等方面的因素。避免設置一些高難度不符合安全性的游戲運動。運動符合方面，游戲前的準備運動、游戲過程中的體能分配、游戲后的放松運動，教師都要認真監督詢問，避免學生超負荷運動，影響學生身體健康。4.課后的及時總結回顧

在體育游戲結束后，教師應該根據游戲規則對于課堂表現進行總結回顧，以滿足學生的心里需要。教師要做到公平、公正，對于表現積極、遵守規則、奮力拼搏、認真思考、團結協作、關心同伴等這樣的學生要加以表揚。啟發鼓勵他們將這些優秀的品質運用到生活學習各個方面，做到德智體美勞全面發展。

三、總結

綜上所述，體育游戲在體育教學中有著重要的作用和地位，教師應該在課前做好充分的教學準備，根據課程任務和目的，合理的安全體育游戲內容。不僅可以激發學生的興趣愛好，豐富課堂教學內容，還可以提高教學質量，全面的提升學生的綜合素質，順利的完成教學目標。因此要不斷的研究游戲教材，充分發揮游戲在體育教學中的作用。

參考文獻：

1.滕達.體育游戲基本理論問題的探討 [ J ].北京體育大學學報，2005（2）：28.2.李海中.小學體育游戲的研究與實踐 [ J ].讀與寫雜志，2009（4）：6.3.董峰.小學體育游戲教學小議 [ J ].山東教育，2008（1）：103.

第五篇：淺談小學體育游戲在教學中重要性及運用

淺談小學體育游戲在教學中重要性及運用

摘 要：體育源于生活，生活實際是體育教學不竭的源泉。游戲是一項深受少年兒童所喜愛的綜合性、集體性的體育項目。其形式生動活潑，內容豐富多彩。兒童在游戲中受情節的吸引，目標的激勵，很容易進入情境，走入角色。在體育課中，教師要以學生的發展為本，尊重學生求樂、求趣的愿望，按照學習內容的需要設計體育游戲。游戲教學是小學體育教學重要組成部分，通過游戲教學，使學生“在活動中玩耍，在游戲中取樂，在快樂中學習”。

關鍵詞：體育；游戲；教學；樂趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-036-01

小學生大都活潑好動，熱衷于參加各項活動，尤其是游戲。游戲是一項深受少年兒童所喜愛的綜合性、集體性的體育項目。其形式生動活潑，內容豐富多彩。兒童在游戲中受情節的吸引，目標的激勵，很容易進入情境，走入角色。在體育課中，教師要以學生的發展為本，尊重學生求樂、求趣的愿望，做學生學習的鼓勵者、促進者和指引者，并能按照學習內容的需要精心設計體育游戲，使學生以飽滿的情緒參與學習，在動中玩，在玩中樂，在樂中學。下面我就結合多年的教學實踐，談談我對體育游戲教學的一些嘗試與體驗。

一、體育游戲教學的方法

1、角色任務法。在活動中讓他們擔任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚。從而得到自我肯定和確認，讓他們對該運動產生興趣。如“運球接力”“看誰傳得快”等等。從心理學角度來說，經常得到表揚有助于培養個體的自信心使內向的性格變得開朗，豁達。對他們的出色表現我們應及時給予表揚。使其重新認識自己的能力，這樣通過完成游戲的角色任務來激發學生的學習，活動興趣，從中可以使學生在活動中得到評價，以此來認識自己和自己與群體的關系，逐漸克服以個人為中心的習慣和離開家庭后的狐獨感，形成良好的個性和性格。

2、情境教學法。情境教學是通過多媒體的播放，或者在已經布置好的場地上，通過語言的描繪、音樂的渲染以及具體的人員示范，讓學生了解游戲的過程及其相關的規則。例如“跳單雙圈”游戲教學，可以創設勤勞的小兔踏石過河采蘑菇的故事情境：在場地布置一條寬70厘米、長12厘米的“河”，“河”上有若干“石頭”（圓圈），“河”的對面長滿鮮嫩的“蘑菇”（小壘球）。我用生動的語言引導“小兔”踏“石”過“河”采“蘑菇”。例如：?M行“錘子、剪刀、布”節奏跳游戲教學，先講解“錘子、剪刀、布”三者之間的相互關系，再進行動作的演示，學生建立感性認識后，再進行模仿練習。

3、集體榮譽法。集體榮譽是一種團體精神，團體精神對團體中的每一份子都有很大的影響力。我把學生分成若干組，給予一定難度的活動，內容如“舞蹈”、“攻守堡壘”等等。對取勝的小組給予表揚，以后又多次分組，打亂學生的組合，使多數學生都有取勝的機會。在為小集體努力的過程中自覺或不自覺地受到集體團結氣氛的感染，在同伴的鼓勵和影響下，當發現自己的小集體處于不利地位時，那種渴望勝利和榮譽的心理及做出努力的過程。在這過程中，學生不自不覺就會對活動產生興趣。這對培養學生堅強的意志和對環境的適應能力都有積極意義。

4、啟發教學法。在教學過程中，教師要從學生發展水平出發，善于啟發學生質疑問難，啟發學生自己分析問題、自己解決問題。例如在培養合作意識的“搬運游戲”教學中，我通過設疑、誘導，啟發學生積極思考嘗試，從中獲得協同合作的體驗，增進了協同合作的意識。

游戲教學深受學生喜愛，又有很好的鍛煉價值。我們要不斷深入地研究教材、教法，把游戲教學教好、教活，充分發揮其在小學體育教學中的作用。

二、游戲在體育教學中的重要作用

在體育教學中依著書本的知識點，按部就班的進行教學，對于小學生，他們的好動的特點，要想達到好的效果是比較困難的。所以在體育教學中應穿插一些游戲的成份，或者貫穿整個課堂的始終，游戲在體育教學中具有重要的作用。

1、激發興趣――動中玩。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。如果學生對事物沒有興趣，他們是不會主動、積極的去學習的。從學生的實際出發，從學生的興趣入手，考慮到年齡特征，我們可以把一些貼近生活、娛樂性、趣味性強的、學生喜聞樂見項目納入到教材中來，使學習與生活聯系起來，給體育教學注入新的活力。教學中重視學生的體育需要，注意激發和培養學生的體育興趣，如可讓學生設計游戲或改進游戲方法等，讓學生把學習到的知識在整個課堂里進行加工、提升、運用。我曾經在跳繩課時，讓學生自由組合進行雙人一繩、三人一繩、多人一繩的玩法，經過學生認可后，進行游戲教學，學生在學中玩，玩中學，達到非常好的鍛煉效果。同時這節課也給了教師很大的啟示，在體育游戲中，教師要放開手腳，有意識地引導學生自己創編、改編一些力所能及的游戲，給他們搭建一個自我表現的平臺，這樣不但有利于培養學生的創新精神和創造能力，更可以提高他們的學習興趣和學習質量，使體育課堂能更好的成為學生學習的樂園。

2、巧妙設計――玩中樂。在體育教學中，學生除通過語言、直觀感知外，還必須經過親身實踐，進行反復練習，才能消除各種錯誤與缺點，學生進行反復地練習，有機體就要承受一定的運動量。學生就會有枯燥、厭煩的情緒，而采用游戲教學法就會是學生忽略這種枯燥感同時可以利用同伴參與游戲時得到休息并能從中看到他人的優缺點，而思考，改進自己的技術動作。在游戲教學法中可以綜合練習法、循環練習法、競賽法。在教學快速跑時單人跑就不如雙人或多人進行游戲跑時的積極性高。在練習傳接棒時如果只是單純傳接棒的練習，學生就會感到枯燥乏味，但采用接力游戲時，學生的積極性就會提高很多。練習單足跳時，在規定范圍內看誰跳的步數少，而先到達終點等，都能激發學生的練習熱情。在游戲中讓學生在玩中學、樂中練通過自主、自覺、快樂的課堂教學達到鍛煉身體的目的。

三、結論

游戲教學是小學體育教學重要組成部分，組織好游戲教學，有利于激發和保持學生對體育課的興趣，使他們在體育課中產生愉快的體驗。教師要注意掌管好全局，善于利用游戲當中特有的教育因素，不失時機地對學生進行團結友愛、互助合作、維護全體利益、自覺遵守紀律等思想品質的教育。通過游戲教學，使學生在“樂中學、學中取樂”，分享體育游戲的樂趣，促進學生身心健康。