第一篇：淺談游戲在體育教學中的有效運用[范文模版]

淺談游戲在體育教學中的有效運用

體育教學離不開學生身體的練習，而游戲化教學逐漸成了體育教師進行體育教學的需要，游戲在體育教學中的運用時一種科學而有效的教學方式，游戲可以讓學生知道正確的動作概念與合理的運動行為對提高身體素質與減少運動損傷有著不可替代的作用，極大的提高了學生上課的積極性和興趣。經過半年的定崗實習的教學實踐，筆者認為，把體育教學內容和游戲有機的結合起來，也是把所謂的教與玩想結合，它成了提高小學體育教學質量的有效方法之一。本文就根據(jù)教學內容選用體育游戲，了解現(xiàn)在小學生的身心發(fā)展情況制定游戲，突出課堂體育游戲的特點，讓學生即輕松有愉快，在那良好的課堂氛圍中去學習體育基礎知識、技術和技能，培養(yǎng)良好的思想品質，更好的提高教學效果等談了一些體會。

一：在體育教學中運用游戲化教學的依據(jù)

1.小學生的身心特點決定了在體育教學中游戲化教學的運用

現(xiàn)在小學時期的學生，他們的興趣愛好非常的廣泛，對新事物的好奇也特別的心強，而對老一套，那枯燥的教學模式很感冒，沒辦法調動他們的積極性。而他們對游戲卻特別

喜歡，這就要求我們老師在體育教學中，應順從學生的身心特點，從實際出發(fā)，采取豐富多樣的教學形式把教學與游戲相結合，讓學生在快樂中學習，并從學習中找到快樂，享受快樂體育。這樣既能增強學生對體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學內容，培養(yǎng)學生的終身體育意識，達到體育教學目的。在教學利用如：田徑游戲“跟青蛙學本領”、球類游戲“運球往返接力”等游戲，就很好的激發(fā)了學生的學習興趣，也收到了很好的教學效果。

2.小學生的身體素質決定了在體育教學中游戲化教學的運用。

現(xiàn)在的小學生的年齡段都處于6至12歲之間正處于身體發(fā)育階段，他們骨骼硬度小，韌性大，很容易出現(xiàn)骨骼彎曲或變形的形象；肌肉力量群小，身體耐力也差；心率快，肺活量小，負氧能力差，很容易疲勞，身體素質差。根據(jù)小學生的這些身體特點，很好的說明少年學生的運動量也不能過大，運動時間不宜過長，超負荷的過量運動或成人化、像專業(yè)運動員那樣的教學，都會給正處于發(fā)育階段的學生的身體健康造成影響。所以，我們體育老師在體育教學中運用游戲化的教學，可以使少年學生在上體育課過程中學的輕松，又得到了很好的身體鍛煉，使他們的運動負荷有張有弛，更適合小學生身心發(fā)展的需要，更不會在體育課堂上出現(xiàn)安全事故。

3.小學生的課堂接受能力決定了在體育教學中應游戲化教學的運用。

高年級的小學生還好，但處于低年級的小學生，他們對事物的理解能力和應用能力都比較差，老師的教學講解再通俗，示范再好，他們都不能很好的找到正確的教學動作方法和要領，使教學質量和效果大打折扣，但把游戲運用于體育教學當中就會收到不錯的效果。比如在講解加速跑的教學中，運用游戲“快速出擊”，我們通過游戲來啟發(fā)學生理解教學內容、了解動作的重點，把教學內容應用與游戲中，通過老師的講解，他們?yōu)榱送嬗螒颍瑫J真聽講解和琢磨怎樣玩好這個游戲，他們又會在游戲中積極改進自己的動作方法，從而把教學與實際相聯(lián)系，做到潛移默化。在游戲中很好地培養(yǎng)了學生自主分析問題和很好的提高了認知能力與技術水平，從而達到更好的教學效果。

4.教學目的決定了在體育教學中游戲化教學的運用。

體育教學的目的在于育人，更好的發(fā)展體育運動，增強學生體質，使學生德智體得到全面發(fā)展，養(yǎng)成終身體育的意識.體育游戲在體育課堂中教學中早以使用，但目前只是作為一項輔助教學內容，而不是教材內容游戲化。體育教學游戲化關鍵是充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，激發(fā)他們游戲化的創(chuàng)造性勞動，投入到學校體育的教學改革中去，才能大力地推行游戲化的教學模式，使學生熱愛運動，喜歡體育，追求體育給他們帶來的無窮樂趣。這就要求我們體育老師在各方面提高自己的專業(yè)知識和能力，在體育教學中體現(xiàn)出教學的多方面功能。在教學培養(yǎng)學生體育各方面的技能，自主學習能力、合作學習能力、增強學生體質集體榮譽感和培養(yǎng)正確的社會適應能力等，要達到這一目的，游戲的運用無疑能很好的達到這一教學目的。

二：教材特性與游戲應用的結合原則：體育游戲與教材結合 體育游戲與教材的緊密結合，這有利于完成體育教學任務，也可以使學生輕松的學習，在玩中學習和提高動作技能，使學生積極主動地去學習，肯動腦筋去想怎樣才能更好的完成這個游戲，促進學生健康成長。課堂中體育游戲創(chuàng)編原則是為完成主教材的任務服務的，是為了更好的完成教學任務。因此，老師在體育游戲在選材上不能只憑熱情和學生興趣，一定要注意考慮學生的年齡、性別、技能、身體素質、生理、心理等特點。不可濫用，做到運用適時，適度，游戲組織合理、方法科學。

1.游戲的針對性原則：就是在體育課堂上，教師集中一段時間講解理論知識，讓學生充分了解今天所學的內容，把動作要領傳授給學生并加以練習，然后將學生分成若干個小組成員，以體育游戲的形式進行練習，使他們把今天的內容得到鞏固。比如，老師在講授行進間跳遠這門知識時，首先將學生分成幾個小組，看那個小組的成員跳的遠和技術動作誰

更正確等比賽，老師在旁加以指點，把教學的內容的重點與游戲結合起來，提高學生的積極性，使學生自主在游戲中提高練習方法。

2.游戲的輔助性原則：以教學內容為主，體育游戲只是加以輔助，起推動器的作用。在體育教學過程中老師適當穿插一些趣味游戲，好使課堂的氣氛活躍起來，刺激學生運動神經，對課堂充滿激情。比如，在上體操課時，老師可以在課間放一段歡快的樂曲，煽動學生對這節(jié)課的新鮮感，讓學生們嘗試隨著音樂節(jié)拍以舞蹈形式做體操，充分調動學生的積極性；在隊列練習時，穿插一些花樣讓學生主動參與其中，如游戲“齊心協(xié)力”、“跟我學”等等。這些教學方式都能使枯燥、緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，能有效提高學生學習的主動性與積極性，極大的提高了教學效果。

3.游戲的趣味性原則：就是在安排一定的場地器材后，由教師統(tǒng)一指出這節(jié)課的內容要求和目的，并提出運動要求和鍛煉目的，然后由學生自己發(fā)揮自主能力和愛好，設計體育活動項目，自己組織體育游戲活動。從而達到培養(yǎng)學生多方面能力發(fā)展的要求，提高學生的主動學習興趣。

4.游戲的創(chuàng)新性原則：一個游戲無論如何有趣、學生如何喜歡、練習多次之后，教師應及時對學生的練習要求做進一步的改進要求，如密度、強度、成功率等等以保持學生學習的興趣度。在組織創(chuàng)新游戲中必要的安全檢查，是非常重要的。學生的安全教育意識培養(yǎng)應滲透其中。三：游戲化教學的幾點建議： 1．游戲選擇必須與教學內容相結合

在課堂中游戲必須以教材為主，為教學中心服務，要體現(xiàn)出教材的特點，通過游戲的手段改善及提高教學方法，增強學生對體育內容的學習興趣，在教學中以提高教學質量作為體育教學中游戲化教學組織的出發(fā)點和落腳點。如投擲游戲可分為：投擲比準游戲與投擲比遠游戲。抓住教學的重點選擇游戲是游戲教學的關鍵問題。

2.游戲中應注意教學目標的達成。單純的玩，即無要求無目的的憑興趣玩。我們的游戲必須要有一定的教學目的。即我們要清楚我們在游戲要學習什么內容。在體育教學中，提出“教”與“玩”相結合，是把“玩”作為教的輔導手段，以“玩”助學，以“玩”促練，也就是在“玩”的過程中要體現(xiàn)出教學的意圖即運用怎么樣的技術或用什么方法進行游戲以實現(xiàn)我們的教學目的。

3.游戲應體現(xiàn)教學的認知規(guī)律。從老師的積極引導、誘導的角度，結合學生的認知規(guī)律，由淺入深，由容易到復雜，一步步有耐心的進行教學，在游戲的教學中注意內容的學習層次性。如四人合作跳高，第一次要求能做出合理的助跑動作，第二次要求做出合理的過桿動作等等。把內容的層次性體現(xiàn)

在游戲要求中，把學生的學習層次性與游戲要求緊密結合起來。

4.游戲的組織應與教學目標相結合。體育游戲是一項有組織有紀律的集體活動，不少游戲還有一定的情節(jié)和主題。按一定的規(guī)范進行活動，有利于培養(yǎng)學生機智勇敢、忠誠老實、遵守紀律、團結友愛的集體主義精神。“玩”是助“教”的一種手段。通過學生的玩，我們要達到我們的教學目的。因此，體育教學中應用“教”與“玩”結合的方法，必須注意分寸，把握尺度，要按照教學目標要求和教學實際需要相結合。

四、游戲化教學的實踐結果。1.學生的體能提高效果明顯。

游戲對小學生來說有著獨有的吸引力，在體育教學中，由于多了些體育游戲，極好的激發(fā)了學生對體育課堂的興趣，把他們的學習熱情都電動起來了，學生的學習主動性更強了。游戲使學生積極參加體育活動，老師在游戲中學生的練習有著相關的運動量與運動強度，達到了一定的學生承受范圍的運動負荷。在“玩”中提高了學生的體能，增強了學生的體質。

2.學生的合作能力與自主學習能力提高明顯。

在體育課堂中游戲化教學的運用，很好的改變了傳統(tǒng)技能教學的直接灌輸，乏味而枯燥的教學模式，在體育教學

中營造了一個比較自由、民主的良好環(huán)境，給予了很多學生自由發(fā)揮的權力、同學之間共同合作的機會。使學生可以根據(jù)自己的思維想法，運用在課堂中獲得的基本知識和技能，課內課外都可以很好的選擇與個人愛好和體能實際相適應的體育活動，在活動中又可以及時與同伴相互學習、相互幫助，友好合作，達到共同提高。

3.提高了學生參與課堂的主動性

在體育課堂中游戲的運用豐富了體育教學形式的組織和體育教學內容的傳授，滿足了學生好奇心，提高了學生對體育課堂的興趣，滿足了學生身體，心理需求，實現(xiàn)了教學工作者與學生在感情上的融合，師生在情趣上的產生了共鳴。因此，體育游戲融入體育課堂上，可以使學生精神飽滿，興高采烈，滿懷激情自覺主動地參加各種體育活動，極大的提高了學生對體育的興趣。4.豐富了學生學習的途徑。

在游戲化教學中，學生在體育教學中知識面不斷的拓展，接觸了更廣闊的知識天地，不斷的豐富自己，在課堂中學生有著較直接的思考、豐富的活動、師生之間的交流、學生自己對自己所學的改進、提高等一系列活動，在游戲中小組間、同伴間、師生間的學習討論機會更多，提高了學生的交往能力和社會適應能力，使學生自己可以尋找好的學習方法。

體育教學是一個有機整體，而體育游戲的運用需要教師的理解和掌握。把體育游戲正確、巧妙地運用于體育教學中去，是改變傳統(tǒng)教育教學模式，提高教學效果的必然趨勢。教學沒有固定的方式，但是作為教育者應該在教學中用科學的方法。只要我們遵循體育教學的基本原則和學生身心發(fā)展的基本規(guī)律，總結每節(jié)課堂好的經驗，不斷去探索，在教學方法上勇于創(chuàng)新，大膽的突破傳統(tǒng)教學模式的禁錮，體育游戲在體育課的教學中一定能突顯其更大的作用，更好的提高學生的體育興趣和終生體育的意識。

第二篇：游戲在體育教學中的運用

游戲在體育教學中的運用

【關鍵詞】 體育教學；游?潁蝗の叮輝擻?

【中圖分類號】 G633.96

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2018）

08―0117―01

一、合理選擇，巧妙安排

選擇體育游戲應有的放矢，避免盲目性。體育游戲不僅可以在課前用于熱身、課中用于教學，在課結束的時候也可以運用。課前準備活動中可以用兩類游戲：一是集中注意力游戲，二是使身體加快進入動作狀態(tài)的游戲，如接力游戲、動作反應游戲、各種集體的活動性游戲等。因此，在整理活動中，游戲要突出其趣味性的特點，內容和形式上做到新穎，輕松活潑，精彩幽默，使學生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態(tài)。也可選擇舒緩的舞蹈、氣功放松意念，或用體操的整理運動等結束。

在游戲的具體運用中，教師要根據(jù)學生的年齡、性別等特點，選用和創(chuàng)編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主帶有智力競賽的游戲。還可以利用教學器材進行游戲化動作。如“器材快速歸位”、“手指操”、“擺圖案”等游戲，既有利于組織，又進行了整理活動，并包含了育人因素，可使學生在歡快的氣氛中以較好的身心狀態(tài)投入其他課程的學習。

二、聯(lián)系實際，準備充分

體育游戲是為體育教學服務的，不能只是為了活躍課堂氣氛、隨便使用體育游戲而置教學內容不顧，要根據(jù)具體的需要有目的地選擇。無論哪類游戲，都必須具備學生、場地、器材、規(guī)則等條件。如：在快速跑教學中，可以選擇20米的迎面接力；在籃球“行進間雙手胸前傳接球”的教學中，為了提高教學效果，可以選用“迎面行進間傳球接力”的體育游戲。

游戲大體上有以下幾種類型：趣味型、情節(jié)型、競爭型、教育型、益智型等。備課時，教師就要根據(jù)上課具體內容聯(lián)系本校實際情況和學生的實際水平，合理選擇游戲，巧妙安排準備用具。

三、講解要明，示范要清晰

運用游戲方法時，要強調執(zhí)行規(guī)則的自覺性。在做游戲前迅速將隊伍排列整齊，宣讀游戲的規(guī)則，在要分組游戲時應合理進行分組，落實好每組的組長進行協(xié)助管理。在游戲講解時還要注意下面幾個問題：

1.注意教師與游戲者站立的位置，教師應站在游戲者都能看得見和聽得清的地方，講解要簡明扼要。并注意不讓游戲者面向陽光或迎風站立。

2.講解游戲按一定的順序。如游戲的名稱，場地布置，游戲者的隊形及站位，游戲的方法，游戲的規(guī)則與要求，游戲的結果等。

3.為了讓學生掌握游戲的規(guī)則和方法，既要講解示范游戲的方法、規(guī)則和要求，又要講解示范動作的結構和要領，幫助游戲者掌握正確的動作。此外，在講解游戲內容時，還要對游戲者進行思想政治教育及其自然常識的教育。

四、紀律要嚴，注意安全

在編排游戲時，應該注意到學生特點的同時，還要考慮這一游戲能否正常開展，有哪些困難，都要在備課時預設。始終把組織紀律性放在第一位。一堂好的課必須有好的紀律作為保證，要強調組織紀律，任何游戲都必須預防傷害事故發(fā)生。教師要對曾經發(fā)生過的體育課事故進行反思，分析事故產生的原因，一般都是由于課前準備不充分或組織不嚴密、或思想上不重視而引起的。因此，必須從思想高度上重視并相應地采取切實有效的措施，加以預防。如：場地要平坦、器材要牢固，發(fā)現(xiàn)問題要立即停止使用。游戲的難度要根據(jù)年齡、性別等特點來確定，不能超越學生的體質、素質、技術水平等客觀條件，在從事活動性較大和運動負荷大的游戲前，應做好準備活動，以免發(fā)生關節(jié)扭傷和肌肉拉傷等。

五、組織得當，評價公正

游戲應在教師規(guī)定的信號下開始，在進行中，教師應觀察游戲者的行動，及時補充說明游戲的方法和規(guī)則，使游戲能正確地進行。一般說來在做分散游戲時，教師應該統(tǒng)領全局，照顧全體，要防止一部分人動，一部分人看的情況。分組時，考慮各組之間實力相當，組織紀律嚴明，才能使游戲競賽公平激烈，有看點，有懸念。真正起到教師的引領、指導和組織作用。結束時教師要做出公平公正的評價，有始有終，不能虎頭蛇尾。

六、實踐總結，推陳出新

教師可以根據(jù)當?shù)貙W生實際情況，創(chuàng)造性地拓展游戲內容，制定游戲的規(guī)則，并且不斷地創(chuàng)造出新的游戲。體育教師可以借鑒各校舉辦的各種類型的趣味運動會項目，如花樣拔河、花樣踢毽子、跳繩接力、五人飛碟對抗賽、青蛙跳、兩人夾球跑等，將其“移植”到體育課中，或開發(fā)體育校本課程，結合陽光大體育活動，在全校推廣，形成本校的特色體育活動。

編輯：王金梅

第三篇：淺談游戲教學在初中體育教學中的運用

淺談游戲教學在初中體育教學中的運用

【摘要】在初中體育教學活動中，可以適當引入游戲環(huán)節(jié)，這樣能夠讓學生更好地掌握技術動作，有利于學生的身心健康發(fā)展，并增強學生的思維能力、創(chuàng)造能力和競爭能力。在體育游戲的過程中，要注重其安全性、秩序性和健康性。同時，在體育教學的不同環(huán)節(jié)，要合理運用體育游戲進行教學。

【關鍵詞】游戲教學；初中體育；合理運用

中圖分類號：G80 文獻標識碼A： 文章編號：1006-0278（2014）04-231-01

在傳統(tǒng)的初中體育教學中，傳統(tǒng)的教學方法過于程式化，僅僅是向學生教授基本知識，這樣的教學方式過于單調，枯燥無味，不能夠吸引學生的注意力。對此，新課程標準提出，在體育教學中，要突出其創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。因此，在體育教學中，融入體育教學活動，能夠為體育教學活動注入新鮮的血液，增強體育教學活動的趣味性，提高教學效率。本文就游戲教學在初中體育教學中的運用進行分析。

一、游戲教學在初中體育教學中的重要作用

（一）能夠讓學生更好地掌握技術動作

在初中體育教學中，教師要讓學生掌握某些技術動作，往往單純地讓學生反復練習，這種教學方式，單調、枯燥而乏味，并且容易讓學生產生緊張情緒，導致訓練不佳。如果教師在教授技術動作的時候，能夠引入游戲環(huán)節(jié)，將枯燥的動作訓練設計成游戲，讓學生在游戲中練習各項技術動作，則能夠調動學生的積極性，讓學生在輕松愉悅的氛圍中提高動作技能。如在排球扣球練習課的教學中，安排游戲“集體扣球接力賽”“躲避擊球”等，不僅能增加練習的趣味性，還將基本技術的教學游戲化，使學生們在快樂的游戲氛圍中正確掌握了技術動作，提高了運球技術，同時培養(yǎng)了同學間的團結協(xié)作的精神。

（二）有利于學生的身心健康發(fā)展

在初中體育教學當中，如果學生所接觸的體育技能難度較大，往往會導致學生出現(xiàn)嚴重的心理壓力，從而懼怕、反感參與體育活動。而在教學當中利用體育游戲則是很好的解決這一問題的措施。由于體育活動的娛樂性、均衡性，并且也沒有嚴格地要求學生的動作必須達到什么標準，學生也能夠在體育鍛煉中放松心態(tài)，這樣也會增加學生的鍛煉自信心，減少運動帶來的恐懼感。

（三）能夠增強學生的思維能力、創(chuàng)造能力和競爭能力

在體育游戲中，每個參加者都必須爭取最后的勝利，在此過程中，學生的思維能力、創(chuàng)造能力以及競爭能力都會得到增強。例如在進行雙杠教學時，由于課堂上學生受場地器械條件的限制，練習密度相對比較小，機體承受的運動負荷量小，很難達到運動量。這樣就可以安排一些運動量較大、競賽性較強的集體完成的游戲項目。在游戲的過程中，學生們不僅提高了奔跑的速度和技術動作，增強了機體上下肢的協(xié)調配合的能力和靈話性，加強了中樞神經系統(tǒng)的支配能力，而且還促進了思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

二、初中體育教學中的游戲教學應注意的問題

（一）體育游戲要具有秩序性

在體育教學中引入游戲環(huán)節(jié)，若控制不得當，容易造成課堂秩序混亂。因此，教師要把握好教學節(jié)奏，適當引入體育游戲，并對游戲進行一定的控制，以保證體育游戲的秩序性。

（二）體育游戲應具有安全性

初中體育活動已經具有較大的運動量和較強的競爭性，如果競爭性太高，趣味性就會降低，同時，如果學生在體育游戲中一味求勝，那么也可能出現(xiàn)安全隱患。因此，教師在安排體育游戲的時候，一定要注意安全性問題，在游戲開始之前，需要向學生講明游戲規(guī)則，并且在游戲進行的過程中防止安全問題的發(fā)生。

（三）體育游戲應具有健康性

在初中體育教學中，在安排體育游戲的時候，必須保證游戲在內容上和形式上是健康的。體育游戲最終是為教學服務的，體育教學則是為了學生身心的全面發(fā)展，因此，必須保證體育游戲在內容上和形式上的健康性。

三、體育游戲在初中體育教學中的合理運用

（一）體育游戲運用于準備部分的課堂組織活動

準備活動是體育教學活動的前提，是上好體育課的重要基礎，通過準備活動，學生能夠調整好身體狀態(tài)和心理狀態(tài)，從而有利于接下來體育訓練的順利進行。傳統(tǒng)的體育教學準備活動一般是慢跑或者徒手操等，這些準備活動單調而乏味，內容不斷重復，不能夠調動學生的積極性。因此，在體育教學中，采用一些密度大而運動強度適中的體育游戲來代替這些傳統(tǒng)準備活動，能夠提高教學效果。比如，短跑技術教學的體育游戲可采用“叫號追人”“長江黃河”；投擲技術的教學可用“投沙包”等，這些體育游戲具有較強的實效性，能夠使學生輕松愉快地活動肢體，提高興奮性，達到準備活動的目的，迅速過渡到體育課的基本部分。

（二）體育游戲在基本教學活動中的運用

在體育教學中，基本教學活動是中心環(huán)節(jié)，基本教學活動是衡量體育教學好壞的根本標準。在基本部分教學過程中，穿插和運用一些體育游戲，在許多方面有利于動作技能的形成和教學任務的完成。如在中長跑教學中可采用“耐力接力跑”“追逐跑”游戲；體操中采用“跳山羊”“過獨木橋”等游戲；短跑的助跑技術教學中，選用“集體追拍”等游戲；投擲項目可適時地選用一些擲準、擲遠游戲、分組比賽等游戲作為輔助手段，調動學生情緒，活躍課堂氣氛，提高練習的效果，使學生在不知不覺中掌握技術要領，發(fā)展與教學內容有關的能力。

（三）體育游戲在教學結束活動中的運用

在體育教學中，結束活動是為了平復學生的生理和心理情緒，使學生擺脫疲勞狀態(tài)，促進機體的恢復。因此，在體育教學結束階段，開展游戲活動，要突出其趣味性和娛樂性的特點，增強其幽默感和趣味性。使學生擺脫體育鍛煉的生理和心理的緊張狀態(tài)，結束部分的游戲要結合體育教學內容、年齡、性別來進行，避免競技性的內容，主要以放松性的內容為主，同時要有利于組織，并包含育人因素，使學生在歡快的氣氛中結束體育課。

參考文獻：

[1]白麗云.淺析初中體育游戲教學的創(chuàng)造性[J].科技資訊，2011（22）.[2]李靜.論體育游戲在中學體育教學中的應用[J].學周刊，2011（13）.

第四篇：體育游戲在高中體育教學中的運用

體育游戲在高中體育教學中的運用

顧名思義，體育游戲當然也是一種游戲，指一種目的明確、規(guī)則清晰的有組織的體育活動，其中包含一定的故事情節(jié)和比賽成分。體育游戲具有豐富多樣、趣味十足、生動活潑、比賽意識強等特點，能夠很好地激發(fā)學生學習的興趣，調動學生的積極性，使學生身心獲得健康而全面的發(fā)展。

1.常規(guī)準備活動中體育游戲的應用。

體育游戲在體育教學中能夠幫助學生快速集中注意力，并且能夠讓教師更加清楚各階段的教學任務，確保學生在最佳的學習環(huán)境和狀態(tài)下。教師可以利用報數(shù)游戲、球類游戲、新編游戲、擊鼓傳球等來激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松、歡快的課堂氣氛下了解鍛煉器材、活動身體等。而準備活動要根據(jù)教育的目的進行安排，如戰(zhàn)勝自身的懶惰、激發(fā)身體機能等，讓學生能快速地進入到游戲的環(huán)境中。例如在跑步運動中采取拉網捕魚、蛇形跑、聽數(shù)抱團、螺旋跑、鉆山洞等多種游戲活動，可以消除學生對跑步運動的消極心理，促使學生在寓教于樂中愛上跑步。

2.專項準備活動中體育游戲的應用。

專項準備活動也就是指有針對性的活動，主要是針對肌肉、關節(jié)等各種器官做好熱身工作的活動。所以體育教師要根據(jù)此目的選擇一些有輔助功能的游戲，如讓學生在進行體操運動前先進行“跳山羊”的熱身游戲；在教學“短跑技術”時，可以采取“喊號追人”的游戲活動；在“長跑彎道跑技術”的教學中，可以采取“圓圈接力”等游戲。在專項體育準備中使用這些體育游戲，不僅能夠滿足準備活動的需求，還能激發(fā)學生參加活動的積極性和主動性。

3.基本技術教學中體育游戲的應用。

體育教師可以根據(jù)基礎的教學安排，自行挑選或編排有助于學生運動的游戲，讓學生在活動中鞏固并提升自身掌握的知識和技能。如教師在教授學生籃球的運球技能時，“運球防守”游戲就是其中一個選擇，游戲的具體內容：首先教師要劃定學生運動范圍，一組兩個人，一個進攻，另一人運球，游戲規(guī)則就是搶到對方的球。此外還有一種游戲“保護與破壞”，在同樣一個固定的空間內，一組兩個人，每個人都在運球，不同的是要想法設法破壞別人運球，保護自己的球。這些都大大提升了活動的趣味性，此外還應在游戲中適當增加難度，這樣才能讓學生有挑戰(zhàn)意識，從而增加自己的控球、運球等能力。又如在教學田徑“彎道跑技術”時，教師可以選取一些弧形跑或圓形跑的游戲，以鞏固和提高學生的彎道跑技能。在“投擲技能”的教學中，教師可以組織學生比賽，看誰擲得遠、擲得準，以激發(fā)學生的興趣。“中長跑”可以說是全部的體育項目中最有利于學生調理心肺的運動，同時也是最乏味的運動，令有些學生感覺厭惡。如果在這種條件下再增加學生跑步的要求和標準，必然增加學生的負擔，阻礙身心的健康發(fā)展。所以在教學游戲中可以改為越野等有趣的活動，幫助學生找到跑步的樂趣，也提高了學生的身體素質。

4.體育游戲在教學活動結束前的應用。

教師要根據(jù)教學任務的安排，在課堂接近尾聲的時候組織學生進行結束游戲，主要是為了幫助學生的身體慢慢地回到正常狀態(tài)。人體的肌肉和心理在游戲過程中能夠得到全面的放松，便于在運動過后不會感到疲累，因此結束游戲要具有趣味性和生動性，排除學生緊張的情緒。教師要結合自己學生的特點，選擇一些針對性的游戲，此外還能使用多種運動器材，幫助學生在愉快的氣氛中完成教學課題。

在體育教學中加入體育游戲，不僅能夠增加教學內容的趣味性，還能調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的身體素質，并且能夠幫助學生快速的掌握知識技能，確保教學任務的順利完成，在體育教學中具有非常重要的作用。所以，體育游戲是教學中極為有效的方法。

作者單位 陜西省神木縣職業(yè)技術教育中心

編輯 聶蕾

第五篇：《游戲在小學體育教學中的運用》

小學體育

游戲在小學體育教學中的運用

摘要：根據(jù)新課標“教師主導，學生主體”的要求，在體育課中，教師要以學生的發(fā)展為本，尊重學生求樂、求趣的愿望。游戲深受少年兒童所喜愛,形式生動活潑，內容豐富多彩。游戲教學是小學體育教學重要組成部分，通過游戲教學，使學生“在活動中玩耍，在游戲中取樂，在快樂中學習”。關鍵詞：小學體育；游戲；教學

游戲是一項深受少年兒童所喜愛的綜合性、集體性的體育項目。其形式生動活潑，內容豐富多彩。兒童在游戲中受情節(jié)的吸引，目標的激勵，很容易進入情境，走入角色。它能夠有效地調動小學生學習體育的積極性，讓學生在游戲中身體得到有效的鍛煉。所以，游戲在小學體育教學發(fā)揮著非常重要的作用。本文分析了游戲在小學體育教學中的有效應用。

一、游戲的特點和作用 1.游戲的特點

游戲各式各樣，內容豐富，是一門活動的藝術，通過游戲不但能夠發(fā)展身體素質，而且能夠開發(fā)小學生的智力，讓小學生的身心得到滿足。其特點主要包括：趣味性、情境性、競賽性、集體性、綜合性。

2.游戲的作用

游戲在小學體育教學中發(fā)揮著非常重要的作用，其具體作用為：培養(yǎng)學生學習興趣，提高練習積極性和教學效果；鞏固和提高學生的技術動作；啟發(fā)學生的思維并促進智力發(fā)展；進行思想品德教育；培養(yǎng)學生優(yōu)良品質和融洽人際關系；改善心態(tài)，提高心理素質水平以及消除疲勞。

二、游戲在小學體育教學中的有效應用

小學體育課主要由準備活動、技術技能、身體素質練習和整理活動組成。因此，游戲在小學體育教學中的有效應用主要體現(xiàn)在準備活動、在技術技能和身體素質練習、在整理活動中的應用。

1.游戲在準備活動中的應用

準備活動的目的就是為了熱身，一般的準備活動會讓學生感到枯燥、乏味，所以在準備活動中運用游戲會起到良好的效果。比如，“網魚”“踩影子”“鉆山洞”“蛇形跑”等游戲。總之，在準備活動中運用體育游戲，可以讓小學生表現(xiàn)出良好的身體機能狀態(tài)和心理狀況，把小學生的興奮性調節(jié)到一個適宜的狀態(tài)。

2.游戲在技術技能和身體素質練習中的應用

技術技能教學中，通過有效的游戲可以將單一枯燥的練習變?yōu)橛腥さ挠螒颍梢杂行У靥岣邔W生的興趣。例如，在短跑教學過程中，可以采用如“接力賽”“換物賽跑”等可以增強短跑練習的趣味性，讓學生在愉快的游戲中掌握短跑的要領。另外，對于身體素質的練習，采用游戲法可以有效地調動學生的積極性。比如，鍛煉學生靈敏素質的游戲“打沙包”“摸兔子尾巴”等游戲。但對于運用身體素質鍛煉的游戲需要注意的是，這些游戲比較容易讓學生興奮，所以應防止負荷過大，防止意外事故。

3.游戲在整理活動中的應用

游戲法用于整理活動，有助于消除疲勞，促進身體機能盡快恢復，使人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對安靜狀態(tài)。整理活動的游戲內容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使肌體的生理、心理得到放松，如，欣賞音樂、放松舞蹈等。

通過在小學體育教學中采用體育游戲，有效地促進了小學生之間的交流，鍛煉了小學生的表達能力，活躍了體育教學課堂氣氛，對于小學體育教學非常有益。在以后小學體育游戲的運用中，要注意學生的情緒變化，保證組織紀律，同時在游戲中要確保安全，防止出現(xiàn)傷害事故。

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