第一篇：淺談體育游戲在小學體育教學中的運用策略

淺談體育游戲在小學體育教學中的運用策略

摘要：體育教育是小學教育的重要組成部分，對小學生的身體健康、事物認識、體育技能等方面的發展具有重要作用。本文針對體育游戲教學的特點與作用，結合筆者教學經驗，淺要分析了體育游戲在小學體育教學中的運用策略，以期提供借鑒作用。

關鍵詞：體育游戲 小學體育教學 作用 運用策略

體育游戲教學是小學體育教學的常用教學方法，也是培養小學生運動興趣與習慣的重要手段。《體育與健康課程標準》也指出，“運動興趣和習慣是促進學生自主學習的前提”，也是實現體育與健康課程目標和價值的保證。因此，探討小學體育教學中如何正確運用游戲教學方法，對提高教學效率、培養小學生健康體魄和運動習慣具有積極作用。

一、體育游戲的概念和特征

（一）體育游戲的概念

體育游戲是體育運動與游戲相結合的產物，即在體育運動的基礎之上，以鍛煉身體為基本目的，受體育規則和體育制度約束之下的娛樂活動。體育游戲既是一項運動，同時也是一項游戲，其目的是為了增強游戲參與者的身體素質，同時達到娛樂身心、陶冶情操的目的。簡單地說，體育游戲就是以游戲的形式表現的體育活動。根據體育游戲的概念，我們可以看出，體育游戲同時具有娛樂性、教育性和競賽性的特點。

（二）體育游戲的特征

一是具有趣味性特征。體育游戲是一種游戲，而非正規的體育訓練，因此，其天然具有較強的趣味性和娛樂姓。尤其是對小學生階段的體育游戲而言，如扔沙包、跳繩、老鷹捉小雞等，都是具有較強的娛樂氛圍的，同時也融合了競爭性和技巧性，使得傳統體育教學中的枯燥性得以極大緩解，也更受小學生的歡迎。在體育游戲中，小學生會非常快樂地與同學進行互動，并從中得到快樂和鍛煉。更為重要的是，通過游戲，能夠使小學生對體育課產生深厚的興趣和期待，有利于培養小學生的參與欲望。

二是具有形式多樣的特征。小學階段的體育游戲相對來講多比較簡單，對場地、器械的要求也不高，往往擁有一塊操場、一件道具即可進行，這就大大提高了體育游戲的普及性，使得更多的學生可以參與。小學體育游戲既可作為準備活動，也可作為體育課的正式內容，通過開展形式多樣的體育游戲，有利于放松學生的學習壓力，提高小學生的學習興趣。

三是具有競賽性的特征。體育游戲與其他體育項目一樣，大多數都帶有勝負的規則，如扔沙包要求替換被擊中的學生，跳繩有數量和技巧的要求等。不論游戲主體是個人還是小組，最終都會有勝負之分。這就有利于促進小學生在體育游戲中互相配合與競賽意識的形成，使小學生在參與中得到快樂，在勝負中獲得榮譽感和團隊協作精神。

此外，體育游戲還具有明顯的規則性和教化性特征。體育游戲并非是隨意的游戲行為，而是在體育運動基礎上進行明確規則約束的游戲，游戲參與者必須遵守相關規則，才能在玩耍中取得勝利，這就有利于小學生在游戲中自覺遵守規則。因此體育游戲也具有教化作用。

二、體育游戲在小學體育教學中的重要作用

基于體育游戲的概念及特征，可以看出體育游戲在小學體育教學中具有以下幾方面的重要作用：

（一）可以增強小學生對體育課的興趣

教育理論指出，興趣是最好的老師。在小學階段，體育課中引入體育游戲教學，可以大大增強體育課的趣味性，能有效地把體育教學內容與小學生的興趣結合在一起，使學生在教學過程中體會到快樂，也更契合小學生活潑好動的特點，從而提高體育課對學生的吸引力。

（二）可以提高體育課的教學質量

在小學體育課中，體育游戲可以貫穿于教學過程的全部環節，從而有效提升小學生的參與熱情和完成質量，提高教學質量。比如，在課程的課前熱身與導入環節，用老鷹捉小雞的游戲代替追逐賽跑教學，搭配教師對賽跑的理論講解，既能達到熱身效果，還能活躍課堂氣氛，調動學生的情緒，加深學生的理解。在體育教學中，也可以以小組比賽的方式，代替學生個體進行項目學習，以集體成績和榮譽感激發學生的學習熱情，避免個體學習中的枯燥乏味和心理壓力。同樣，在體育課結束的課后放松環節，也可以根據課堂教學內容，組織學生進行相應的游戲環節，使學生身心得到放松，還鞏固了教學內容。

（三）能夠促進小學生的心理健康與道德規范養成

小學生受年齡和體質發展的限制，對體育課的部分項目會懷有反感、害怕等負面心理和心理負擔。針對這些因素，有效利用體育游戲進行教學，如“三人兩足”“接力賽跑”等，把個體需要承擔的長距離、重負擔體育項目化解為團隊行為，就有利于減少學生的恐懼感，使學生互相鼓勵、互相幫助，既完成了教學任務，也促進小學生了解團隊合作的作用。同時，也有利于促進小學生對游戲規則的理解和遵守，培養小學生的紀律意識。

此外，由于小學生身心發育階段的限制，小學生的注意力較為容易分散和轉移，而采用體育游戲的方式進行教學，有利于集中小學生的注意力，保持對體育課的新鮮感和好奇心，提高小學體育教學的有效性。

三、體育游戲在小學體育教學中的運用策略

需要注意的是，雖然體育游戲在教學中具有積極作用，但也要看到其存在的不利影響，如在小學體育教學中游戲所占份額過多，將弱化體育教學的知識性、技能性要求，使小學生產生體育課就是“玩鬧娛樂”的課程的想法，降低體育課的教學程度。又如，如果體育游戲與體育課教學內容不符、游戲組織結構不嚴謹等，都會對教學目標的實現起到負面作用。因此，在小學體育教學中運用體育游戲方式進行教學，必須科學選擇、嚴謹安排、靈活運用。

（一）必須結合教學任務選擇體育游戲

體育游戲的運用是為了更好地完成教學任務，因此，在進行課堂設計時，首先要結合當前的教學要求和教學任務，而非盲目地選擇體育游戲。體育教師在備課時，要先參考教材的內容，將體育教學課程目標與教學實踐相結合，在教學過程序中加入有針對性的體育游戲，或者設計出既能實現教學目標又受學生歡迎的體育游戲，從而提高學生的積極性，提高體育教學質量。

（二）科學選擇與應用體育游戲

在運用體育游戲教學時，要充分考慮小學生的具體情況。如小學階段分為高中低三個階段，每個階段的小學生心理生理特點各有不同，與他們相適應的體育游戲也各不相同。教師在選擇時要因人而異，比如針對低年級小學生，要選擇一些動作簡單、活動量小、技巧要求不高的游戲，像“老鷹捉小雞”“丟手絹”等游戲，避免學生運動量過大，或在游戲中發生意外身體傷害等。而針對高年級小學生，可以選擇拔河比賽、青蛙跳水等，既完成了教學目標，又激發了學生的積極性。

（三）體育游戲的內容要有科學性

體育游戲作為一種教學手段，并非是簡單的玩耍，而是要服務于體育教學，因此，體育游戲的教育功能是最為關鍵的。在選擇體育游戲時，要充分考慮到體育游戲的教育意義和教學內容，教師必須進行規范的組織、正確的示范和有效的指揮，還要維持游戲紀律。只有這樣，才能在體育活動中營造快樂的氛圍，增強學生的體質和體育精神。在良好的身體和狀態之下，學生自覺地投入到學習中去，這樣的教學很容易就會達到事半功倍的教學效果。而在教學結束后，教師應根據游戲進行的情況予以公平的總結與點評，引導學生把體育游戲的娛樂性、競賽性、規則性融入學習和生活中。

此外，在體育游戲教學中，還必須注意學生的安全。教師要避免小學生進行超出身體負荷的劇烈運動，真正實現寓教于樂的目的。

四、結語

綜上所述，體育游戲作為一種有效的體育教學手段，需要體育教師根據教學目標和學生具體情況，采用多種教學方法，創新課堂教學，在促進小學生體質發育的同時，提升學習興趣，實現團隊合作、榮譽感和思想品德的同步成長。

參考文獻：

[1]劉保華.淺談體育游戲在小學體育教學中的運用[J].運動，2012（15）.[2]孔祥珍.小學《體育與健康課程》體操類運動項目教學方法研究[D].成都體育學院，2012.[3]陶翠芬.淺論體育游戲對小學體育教學的影響[J].西北成人教育學院學報，2015（3）.

第二篇：《游戲在小學體育教學中的運用》

小學體育

游戲在小學體育教學中的運用

摘要：根據新課標“教師主導，學生主體”的要求，在體育課中，教師要以學生的發展為本，尊重學生求樂、求趣的愿望。游戲深受少年兒童所喜愛,形式生動活潑，內容豐富多彩。游戲教學是小學體育教學重要組成部分，通過游戲教學，使學生“在活動中玩耍，在游戲中取樂，在快樂中學習”。關鍵詞：小學體育；游戲；教學

游戲是一項深受少年兒童所喜愛的綜合性、集體性的體育項目。其形式生動活潑，內容豐富多彩。兒童在游戲中受情節的吸引，目標的激勵，很容易進入情境，走入角色。它能夠有效地調動小學生學習體育的積極性，讓學生在游戲中身體得到有效的鍛煉。所以，游戲在小學體育教學發揮著非常重要的作用。本文分析了游戲在小學體育教學中的有效應用。

一、游戲的特點和作用 1.游戲的特點

游戲各式各樣，內容豐富，是一門活動的藝術，通過游戲不但能夠發展身體素質，而且能夠開發小學生的智力，讓小學生的身心得到滿足。其特點主要包括：趣味性、情境性、競賽性、集體性、綜合性。

2.游戲的作用

游戲在小學體育教學中發揮著非常重要的作用，其具體作用為：培養學生學習興趣，提高練習積極性和教學效果；鞏固和提高學生的技術動作；啟發學生的思維并促進智力發展；進行思想品德教育；培養學生優良品質和融洽人際關系；改善心態，提高心理素質水平以及消除疲勞。

二、游戲在小學體育教學中的有效應用

小學體育課主要由準備活動、技術技能、身體素質練習和整理活動組成。因此，游戲在小學體育教學中的有效應用主要體現在準備活動、在技術技能和身體素質練習、在整理活動中的應用。

1.游戲在準備活動中的應用

準備活動的目的就是為了熱身，一般的準備活動會讓學生感到枯燥、乏味，所以在準備活動中運用游戲會起到良好的效果。比如，“網魚”“踩影子”“鉆山洞”“蛇形跑”等游戲。總之，在準備活動中運用體育游戲，可以讓小學生表現出良好的身體機能狀態和心理狀況，把小學生的興奮性調節到一個適宜的狀態。

2.游戲在技術技能和身體素質練習中的應用

技術技能教學中，通過有效的游戲可以將單一枯燥的練習變為有趣的游戲，可以有效地提高學生的興趣。例如，在短跑教學過程中，可以采用如“接力賽”“換物賽跑”等可以增強短跑練習的趣味性，讓學生在愉快的游戲中掌握短跑的要領。另外，對于身體素質的練習，采用游戲法可以有效地調動學生的積極性。比如，鍛煉學生靈敏素質的游戲“打沙包”“摸兔子尾巴”等游戲。但對于運用身體素質鍛煉的游戲需要注意的是，這些游戲比較容易讓學生興奮，所以應防止負荷過大，防止意外事故。

3.游戲在整理活動中的應用

游戲法用于整理活動，有助于消除疲勞，促進身體機能盡快恢復，使人體更快地由緊張狀態過渡到相對安靜狀態。整理活動的游戲內容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使肌體的生理、心理得到放松，如，欣賞音樂、放松舞蹈等。

通過在小學體育教學中采用體育游戲，有效地促進了小學生之間的交流，鍛煉了小學生的表達能力，活躍了體育教學課堂氣氛，對于小學體育教學非常有益。在以后小學體育游戲的運用中，要注意學生的情緒變化，保證組織紀律，同時在游戲中要確保安全，防止出現傷害事故。

參考文獻：

［1］陳華.興趣在參與體育活動中的重要性［J］.現代閱讀：教育 版，2012.［2］李友斌.淺談體育游戲在小學體育教學中的運用［J］.現代 閱讀：教育版，2012.［3］張宇艷.提高農村小學體育教學質量的問題與解決策略 ［J］.現代閱讀：教育版，2012.

第三篇：淺談體育游戲在小學體育教學中的運用

淺談體育游戲在小學體育教學中的運用

摘要：

小學體育教學是小學教育的重要組成部分，是學校體育的啟蒙階段，也是體育訓練的基礎部分，在體育教學中有著重要的作用，其中體育游戲在體育教學中有著重要的作用和地位。通過游戲這一教育手段，不僅活躍了課堂氣氛，增加學生的興趣愛好，還能豐富課堂內容，促進教學目標的完成，使得學生在游戲中掌握技巧和技能，全面提升身心素質，從而提高教學質量。

關鍵詞：體育游戲；小學體育；運用

游戲具有娛樂性和競爭性，通過游戲法進行教育可以提高學生的課堂興趣，調動學生的積極性，引導學生的思維和創造能力。但是小學生的自我控制能力比較差，容易注意力不集中，也容易產生疲勞。因此在教學過程中，教師應該多關注學生的特點，采取適當的教學方式，才能取得較好的教學效果。

一、在小學體育教學中運用體育游戲 1.體育游戲的選擇

體育游戲的選擇需要根據教學目標和教學任務來制定。小學低年級的體育課程教學任務主要是要培養學生的興趣愛好，可以選擇“老鷹捉小雞”“呼啦圈”等比較普通的游戲項目。而高年級的教學任務要從學生全面素質角度出發，發展學生的靈敏度、協調能力等，則可以選擇一些球類游戲作為教學內容。在教學中，同一游戲在不同年級要提出不同的要求。例如網魚這個游戲，低年級和高年級都可以進行，高年級可以通過擴大游戲場地，設置障礙等來提高游戲難度，從而激發學生的挑戰力和運動能力。低年級同學喜歡表現，模仿能力強，可以選擇一些簡單運動量小的游戲。高年級可以選額表現他們的體力、敏捷、機智與主動精神的游戲及對抗游戲。趣味性和教育性都是體育游戲的特點。如果失去趣味性，就會失去吸引力，如果一味的只有趣味性，就會失去教學的基本目的，無法完成教學的目標和任務。所以在選擇游戲時，應該將趣味和學習結合起來，從而使學生在游戲活動中既能鍛煉身體，又能從中獲得良好的教育。

2.體育游戲的情景創設

在小學體育教學中，創造適當的教學情景，可以有效的激發學生興趣，讓學生進行學生狀態，在歡樂的學生氛圍中獲得知識和技能。故事化和情景化的游戲能增加趣味性，吸引學生投入到課堂游戲中來，容易進入情景和游戲角色，跟著老師的教學節奏，完成課堂內容。游戲不僅具有趣味性，對應的還應該有規則和要求，培養學生遵守紀律、團結互助、機智勇敢、堅強等優良品質。小學生好奇心強、善于模仿、容易接受新鮮事物，這些特點都要求教師在教學過程中要善于創設情景模式，用靈活多樣的游戲形式來提高教學質量，有效達成教學目的。

3.體育游戲的改編與創新

喜歡做游戲是小學生的重要特點之一，但是小學生的興趣轉移也比較快，如果游戲的教學手法單一，時間長了就會使得學生失去游戲興趣。所以在教學過程中，教師應該對游戲進行適當的改編和創新，同一個游戲，采用不同的練習方法，能讓學生保持新鮮感，吸引學生的注意力，調動學生的興趣，豐富想象力。使游戲更具有特色，更具有魅力。在教學過程中，教師對游戲要不斷的更新發展，同時也可以引導同學一起參與到創新中來，開發學生的想象力和邏輯思維能力，同事也能進一步調動學生的積極性，在思考和游戲的同時，學到知識和技能，提高學生的情感態度和價值觀，有效的完成學習任務。

二、體育游戲的誤區 1.游戲濫用

體育課堂的游戲內容必須按照課程要求進行設置，要符合學生身心發展的基 本要求，難易得當且具有娛樂性和趣味性，這樣才能發揮出在教學中的目的。否則起不到應有的作用，不能提高學生的積極性，甚至產生抵觸情緒。目前從教學實際情況來看，還是存在一些問題。有些教師在課堂設置上，不按照教學內容進行游戲內容編排，完全為了做游戲而做游戲，與教學目標，教學內容沒有關系。有的教師根本不考慮年齡差異，安排高年級和低年級同學一起完成游戲內容，對兩個年級同學都沒有幫助。所以教師應該加強學習，深入分析教學目標和游戲內容之間的關系，設定合理的教學游戲內容，讓體育游戲真正為教學目標和任務服務。

2.游戲競技化

體育游戲可以分為很多種類，每類都有各自的價值和作用。很多教師為了提高學生的積極性，在體育游戲選擇上會選擇競技類體育游戲。這種選擇傾向有時不但不會提高學生的積極性，反而會起到反作用。有的學生會為了在競技中獲得好的名次，不惜違反規則等，會給學生引入誤區，認為成績名次很重要。這些都違背了教學追求健康和教育的目的。因此，教師在教學過程中，把教學目標和任務放在首要位置，不只是激發學生的興趣，更多是游戲給學生帶來身心方面的好處。另外，教師還應該改變自我認知，采取多元化的評估方式，不是競技的名次，不是速度最快，不是最遠，這些不是評判的唯一標準。要培養學生的積極進取、團結協作、遵守規則等方面的重要品質。3.游戲的安全性和運動符合

由于小學生的自我保護意識還不是很強，協調能力方面都比較弱，教師在組織安排游戲時需要考慮到游戲的安全性、人員密度、運動量等方面的因素。避免設置一些高難度不符合安全性的游戲運動。運動符合方面，游戲前的準備運動、游戲過程中的體能分配、游戲后的放松運動，教師都要認真監督詢問，避免學生超負荷運動，影響學生身體健康。4.課后的及時總結回顧

在體育游戲結束后，教師應該根據游戲規則對于課堂表現進行總結回顧，以滿足學生的心里需要。教師要做到公平、公正，對于表現積極、遵守規則、奮力拼搏、認真思考、團結協作、關心同伴等這樣的學生要加以表揚。啟發鼓勵他們將這些優秀的品質運用到生活學習各個方面，做到德智體美勞全面發展。

三、總結

綜上所述，體育游戲在體育教學中有著重要的作用和地位，教師應該在課前做好充分的教學準備，根據課程任務和目的，合理的安全體育游戲內容。不僅可以激發學生的興趣愛好，豐富課堂教學內容，還可以提高教學質量，全面的提升學生的綜合素質，順利的完成教學目標。因此要不斷的研究游戲教材，充分發揮游戲在體育教學中的作用。

參考文獻：

1.滕達.體育游戲基本理論問題的探討 [ J ].北京體育大學學報，2005（2）：28.2.李海中.小學體育游戲的研究與實踐 [ J ].讀與寫雜志，2009（4）：6.3.董峰.小學體育游戲教學小議 [ J ].山東教育，2008（1）：103.

第四篇：淺談小學體育游戲在教學中重要性及運用

淺談小學體育游戲在教學中重要性及運用

摘 要：體育源于生活，生活實際是體育教學不竭的源泉。游戲是一項深受少年兒童所喜愛的綜合性、集體性的體育項目。其形式生動活潑，內容豐富多彩。兒童在游戲中受情節的吸引，目標的激勵，很容易進入情境，走入角色。在體育課中，教師要以學生的發展為本，尊重學生求樂、求趣的愿望，按照學習內容的需要設計體育游戲。游戲教學是小學體育教學重要組成部分，通過游戲教學，使學生“在活動中玩耍，在游戲中取樂，在快樂中學習”。

關鍵詞：體育；游戲；教學；樂趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-036-01

小學生大都活潑好動，熱衷于參加各項活動，尤其是游戲。游戲是一項深受少年兒童所喜愛的綜合性、集體性的體育項目。其形式生動活潑，內容豐富多彩。兒童在游戲中受情節的吸引，目標的激勵，很容易進入情境，走入角色。在體育課中，教師要以學生的發展為本，尊重學生求樂、求趣的愿望，做學生學習的鼓勵者、促進者和指引者，并能按照學習內容的需要精心設計體育游戲，使學生以飽滿的情緒參與學習，在動中玩，在玩中樂，在樂中學。下面我就結合多年的教學實踐，談談我對體育游戲教學的一些嘗試與體驗。

一、體育游戲教學的方法

1、角色任務法。在活動中讓他們擔任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚。從而得到自我肯定和確認，讓他們對該運動產生興趣。如“運球接力”“看誰傳得快”等等。從心理學角度來說，經常得到表揚有助于培養個體的自信心使內向的性格變得開朗，豁達。對他們的出色表現我們應及時給予表揚。使其重新認識自己的能力，這樣通過完成游戲的角色任務來激發學生的學習，活動興趣，從中可以使學生在活動中得到評價，以此來認識自己和自己與群體的關系，逐漸克服以個人為中心的習慣和離開家庭后的狐獨感，形成良好的個性和性格。

2、情境教學法。情境教學是通過多媒體的播放，或者在已經布置好的場地上，通過語言的描繪、音樂的渲染以及具體的人員示范，讓學生了解游戲的過程及其相關的規則。例如“跳單雙圈”游戲教學，可以創設勤勞的小兔踏石過河采蘑菇的故事情境：在場地布置一條寬70厘米、長12厘米的“河”，“河”上有若干“石頭”（圓圈），“河”的對面長滿鮮嫩的“蘑菇”（小壘球）。我用生動的語言引導“小兔”踏“石”過“河”采“蘑菇”。例如：?M行“錘子、剪刀、布”節奏跳游戲教學，先講解“錘子、剪刀、布”三者之間的相互關系，再進行動作的演示，學生建立感性認識后，再進行模仿練習。

3、集體榮譽法。集體榮譽是一種團體精神，團體精神對團體中的每一份子都有很大的影響力。我把學生分成若干組，給予一定難度的活動，內容如“舞蹈”、“攻守堡壘”等等。對取勝的小組給予表揚，以后又多次分組，打亂學生的組合，使多數學生都有取勝的機會。在為小集體努力的過程中自覺或不自覺地受到集體團結氣氛的感染，在同伴的鼓勵和影響下，當發現自己的小集體處于不利地位時，那種渴望勝利和榮譽的心理及做出努力的過程。在這過程中，學生不自不覺就會對活動產生興趣。這對培養學生堅強的意志和對環境的適應能力都有積極意義。

4、啟發教學法。在教學過程中，教師要從學生發展水平出發，善于啟發學生質疑問難，啟發學生自己分析問題、自己解決問題。例如在培養合作意識的“搬運游戲”教學中，我通過設疑、誘導，啟發學生積極思考嘗試，從中獲得協同合作的體驗，增進了協同合作的意識。

游戲教學深受學生喜愛，又有很好的鍛煉價值。我們要不斷深入地研究教材、教法，把游戲教學教好、教活，充分發揮其在小學體育教學中的作用。

二、游戲在體育教學中的重要作用

在體育教學中依著書本的知識點，按部就班的進行教學，對于小學生，他們的好動的特點，要想達到好的效果是比較困難的。所以在體育教學中應穿插一些游戲的成份，或者貫穿整個課堂的始終，游戲在體育教學中具有重要的作用。

1、激發興趣――動中玩。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。如果學生對事物沒有興趣，他們是不會主動、積極的去學習的。從學生的實際出發，從學生的興趣入手，考慮到年齡特征，我們可以把一些貼近生活、娛樂性、趣味性強的、學生喜聞樂見項目納入到教材中來，使學習與生活聯系起來，給體育教學注入新的活力。教學中重視學生的體育需要，注意激發和培養學生的體育興趣，如可讓學生設計游戲或改進游戲方法等，讓學生把學習到的知識在整個課堂里進行加工、提升、運用。我曾經在跳繩課時，讓學生自由組合進行雙人一繩、三人一繩、多人一繩的玩法，經過學生認可后，進行游戲教學，學生在學中玩，玩中學，達到非常好的鍛煉效果。同時這節課也給了教師很大的啟示，在體育游戲中，教師要放開手腳，有意識地引導學生自己創編、改編一些力所能及的游戲，給他們搭建一個自我表現的平臺，這樣不但有利于培養學生的創新精神和創造能力，更可以提高他們的學習興趣和學習質量，使體育課堂能更好的成為學生學習的樂園。

2、巧妙設計――玩中樂。在體育教學中，學生除通過語言、直觀感知外，還必須經過親身實踐，進行反復練習，才能消除各種錯誤與缺點，學生進行反復地練習，有機體就要承受一定的運動量。學生就會有枯燥、厭煩的情緒，而采用游戲教學法就會是學生忽略這種枯燥感同時可以利用同伴參與游戲時得到休息并能從中看到他人的優缺點，而思考，改進自己的技術動作。在游戲教學法中可以綜合練習法、循環練習法、競賽法。在教學快速跑時單人跑就不如雙人或多人進行游戲跑時的積極性高。在練習傳接棒時如果只是單純傳接棒的練習，學生就會感到枯燥乏味，但采用接力游戲時，學生的積極性就會提高很多。練習單足跳時，在規定范圍內看誰跳的步數少，而先到達終點等，都能激發學生的練習熱情。在游戲中讓學生在玩中學、樂中練通過自主、自覺、快樂的課堂教學達到鍛煉身體的目的。

三、結論

游戲教學是小學體育教學重要組成部分，組織好游戲教學，有利于激發和保持學生對體育課的興趣，使他們在體育課中產生愉快的體驗。教師要注意掌管好全局，善于利用游戲當中特有的教育因素，不失時機地對學生進行團結友愛、互助合作、維護全體利益、自覺遵守紀律等思想品質的教育。通過游戲教學，使學生在“樂中學、學中取樂”，分享體育游戲的樂趣，促進學生身心健康。

第五篇：在小學體育課堂中如何運用游戲

在小學體育課堂中如何運用游戲

富民小學

曹長坤

體育教學應該是豐富多彩的，是富有實效的教學。通過有效的教學，不僅讓學生有效鍛煉身體，增長體育知識，增強自身身體素養，更有利于在文化學習過程中揮灑自如。那么我們如何利用課堂中的游戲教學達到最好的效果呢？下面談談我的幾點看法。

1、用豐富的游戲情節調動兒童的感知細胞，培養其認知能力

認識的形成過程，首先是大腦對外界信號的收集過程，然后是對收集在大腦皮層的信息資料加以分析、判斷、去偽存真的過程。大腦對外界信號的接收效果如何，直接決定了認識的深度和廣度。孩子們收集信息量的多少，在于孩子是否有興趣。興趣是學習的原動力，因為有興趣兒童才愿意去參與活動。體育游戲往往來源于生活，貼切生活，有利于激發孩子們探求美好生活的熱情。他們在游戲的情節之中扮演各自角色，更好地體會、認識生活。

如游戲《網魚》，一部分同學扮演圍網捕撈的漁民，另一部分扮演活蹦亂跳的魚兒。孩子們在游戲設計的精巧情節中，體會了捕魚的過程，了解了漁民作業的基本知識和技能，體驗了漁民辛勤勞作的生活。也上他們在游戲的過程中找到團隊的協作能力，充分的體現了互相合作、集體榮譽感，讓學生在活躍的氣氛中完成游戲。為調動學生的學習熱情，教師要多采集生活中的素材，用素材充實教材，為課堂教學服務。也可以把已有的游戲項目加入生活情節。如游戲《支援前線》，教師可以設定各種戰場情境，如救助傷員，躲避襲擊，排除地雷。讓學生感受逼真的戰場，從而更熱情地投入。

2、發揮好游戲對體能鍛煉的作用，促進孩子身體正常生長發育

兒童正處在生長發育期，身體各器官發育還很不完全，生理、心理承受力較弱。不能承受過難的練習和過大的運動負荷。體育游戲將體育訓練寓于趣味之中，使兒童在輕松的氛圍中得到鍛煉。體育游戲既包含了體育競爭，又包含了韻律活動和舞蹈等。學生們便可在玩中掌握運動技巧。如《支援前線》這項游戲，孩子們在負重跑和過障礙中掌握了如何保持身體平衡的能力和跑、跳、鉆、躍等各種技能。體育游戲在加強孩子的身體素質的同時，也提高孩子抵抗疾病、適應環境的能力。教師要有意識地調控好體能訓練和游戲的比例。小學生從入學開始，就已經擺脫了幼兒園以游戲為主要活動的生活，體育活動逐步成為小學生學習體育的主要方式。因此，體育教學要在游戲活動的同時，適當加入體育訓練。如 200米走走跑跑項目中，不要設計成一路上都是唱歌，韻律操，舞蹈等活動。教師要不失時機地安排放松跑、小步跑、追逐跑等。讓孩子們一路下來既放松了身體，又達到了鍛煉的目的。

3、引入智力訓練內容，啟發兒童的思維素質教育更注重孩子的能力培養 體育之所以加入游戲的內容，主要是為了讓孩子們在游戲過程中邊動手，邊動腦，鍛煉孩子們的觀察力、記憶力、判斷力，提升相應的抽象思維能力和形象思維能力。教師應在活動中給孩子們更多的思考空間，提出疑問，讓孩子們去思考與創造。如在《美化校園》的游戲中，老師發給同學花草、樹木之后，可以稍加提示，讓孩子自己去發揮。這樣，他們的構想、創造、思維能力會逐步得到提高。

4、要用情感教育培養孩子的學習熱情 要改變以往教師是主人的傳統觀念，充分認識教育的主體應該是學生。師要放下架子，關心、幫助、尊重兒童。孩子們可能有很多新鮮、獨特的想法，只有讓他們發言，課堂才會充滿生機活力。體育游戲更應創造一個和諧氛圍，在課堂中，教師要注意引導，與學生一同參與。這樣教師便無形中把自己的處事方式潛移默化地告訴了學生。體育游戲來源廣泛，形式多樣，個人發揮的空間較大。教師要不斷研究，使之真正達到學與樂的統一。使學生和教師一同創新，來不游戲開發的更理想化。

總之，通過有效的游戲教學，可以達到比較理想的教學效果。在我們的體育教育教學中，我們應該好好利用游戲教學，使我們的教學不僅好玩有趣，而且實際有用。