第一篇：淺談體育教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用

淺談體育教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用

開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的目的是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，在體育教學(xué)中采用游戲教學(xué)法，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。本文對(duì)體育游戲教學(xué)的方法以及特點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)而為體育游戲教學(xué)法更好地融入學(xué)習(xí)提出建議。

當(dāng)代教育提倡學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，但是當(dāng)前我國(guó)的體育教學(xué)處于弱勢(shì)地位，學(xué)生對(duì)體育課程缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有效引入游戲教學(xué)法十分重要。

一、體育游戲教學(xué)法的特點(diǎn)

開(kāi)展體育游戲教學(xué)法的目的是為了通過(guò)游戲表現(xiàn)體育活動(dòng)的內(nèi)容，進(jìn)而吸引學(xué)生參與。體育游戲教學(xué)法主要包含以下幾個(gè)方面首先，游戲教學(xué)具有刺激性、新鮮性等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生具有極強(qiáng)的吸引力。其次，游戲教學(xué)具有教學(xué)性，體育游戲教學(xué)法主要是為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的，有明確的游戲規(guī)則。最后，游戲教學(xué)具有一定的智力因素，參與人員需要將肢體運(yùn)動(dòng)與思考有效結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)身體與智力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、體育游戲教學(xué)法的實(shí)施策略

1.立足學(xué)生特點(diǎn)，科學(xué)選擇游戲內(nèi)容

任何一種體育游戲都具備一定的游戲性和教學(xué)性，因此，對(duì)于體育游戲的選擇需要綜合考慮多方面的因素。針對(duì)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇體育游戲過(guò)程中需要注意以下幾點(diǎn)。首先，體育游戲要符合初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，具有個(gè)性化。初中生處于身體發(fā)育和智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，選取的體育游戲要能夠鍛煉學(xué)生的思維和智力，同時(shí)能夠讓男生和女生之間配合完成。比如，選擇排球、網(wǎng)球等游戲，讓學(xué)生集體參加訓(xùn)練，共同完成游戲。其次，體育游戲的目的是為了促進(jìn)體育課程的發(fā)展，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)體育鍛煉的目的，塑造學(xué)生優(yōu)良的品格。因此，在選擇體育游戲的時(shí)候需要針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，而不是依賴于學(xué)生的喜好盲目地選擇游戲。

2.依托教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)時(shí)間

教師在充分了解體育教學(xué)法的特點(diǎn)后，將體育游戲合理地運(yùn)用到體育教學(xué)活動(dòng)中。首先，體育游戲可以運(yùn)用于體育課程的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，在準(zhǔn)備活動(dòng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生熱身，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)接下來(lái)的體育訓(xùn)練。熱身游戲可以很簡(jiǎn)單，如踢毽子、跳大繩、慢跑等。其次，體育游戲在體育課程教學(xué)中的運(yùn)用。學(xué)生熱身后，教師開(kāi)始傳授體育知識(shí)，幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)和體育技能，比如，讓學(xué)生進(jìn)行耐力跑，或者采取接力賽的形式進(jìn)行鍛煉。通過(guò)這些合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生都會(huì)盡自己最大的努力，為爭(zhēng)取團(tuán)隊(duì)勝利貢獻(xiàn)自己的力量。最后，體育游戲在課程結(jié)束部分的運(yùn)用。在體育課程快要結(jié)束的時(shí)候，教師可以選擇能夠放松身心的小游戲，如個(gè)人跳繩等，通過(guò)開(kāi)展這些小游戲，緩解學(xué)生的情緒緊張。

3.重視師生互動(dòng)，使游戲教學(xué)有趣有效

首先，教師要詳細(xì)地講解游戲規(guī)則與方法，讓學(xué)生了解游戲教學(xué)的規(guī)則，讓學(xué)生在規(guī)則允許的范圍內(nèi)發(fā)揮想象力，享受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。其次，教師需要做好組織和裁判工作。游戲教學(xué)中容易出現(xiàn)口角和爭(zhēng)執(zhí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，做到公平合理，對(duì)學(xué)生多些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)游戲規(guī)則要靈活運(yùn)用和掌握。最后，對(duì)游戲教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。由于游戲教學(xué)是為了達(dá)到一定的目的，因此，在操作過(guò)程中要靈活多樣，為配合某一技術(shù)和事項(xiàng)，做到有的放矢，進(jìn)而讓游戲更好地融入課堂教學(xué)。教師要多鼓勵(lì)游戲活動(dòng)的參與者，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而提高他們對(duì)體育課程的興趣，讓學(xué)生在不斷的總結(jié)和反思中提高自身的體育技能。

體育游戲在體育課程教學(xué)中，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的體育能力和身體素質(zhì)。體育教師要把握體育游戲教學(xué)法的核心，幫助學(xué)生更好地參與教學(xué)活動(dòng)，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)合作精神，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的，為社會(huì)培養(yǎng)身體健康、學(xué)業(yè)優(yōu)秀的人才。

?⒖嘉南祝?

[1]施燕平.游戲教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018（1）.[2]徐敏.“游戲教學(xué)法”模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值分析[J].當(dāng)代體育科技，2018（17）.

第二篇：體育教學(xué)中如何運(yùn)用探究式教學(xué)法

體育教學(xué)中如何運(yùn)用探究式教學(xué)法

探究性教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的要求，是培養(yǎng)人才的重要舉措。在體育教學(xué)中，如何有效運(yùn)用探究式教學(xué)法，已引起專家、學(xué)者和廣大體育教師的普遍重視，本期話題研討就“體育教學(xué)中如何運(yùn)用探究式教學(xué)法”展開(kāi)討論，希望老師們結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，以案例的形式把自己的方法、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)說(shuō)出來(lái)，與大家一起分享。

一、討論提綱

1.如何理解探究式教學(xué)？20分鐘（8：00——8：20）

2.以案例的方式談?wù)勅绾谓M織學(xué)生的探究過(guò)程？30分鐘（8：20——8：50）

3.體育教學(xué)中，運(yùn)用探究教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)20分鐘（8：50——9：10）

4.探究式教學(xué)的注意事項(xiàng)有哪些？20分鐘（9：10——9：30）

四、研討反思

根據(jù)研討情況，撰寫研討一得或反思，字?jǐn)?shù)在700左右，于11月7日前發(fā)至學(xué)科網(wǎng)站教學(xué)反思一欄 注意：

1.在研討中歡迎提出自己的問(wèn)題或困惑。

2有關(guān)問(wèn)題或教學(xué)案例，必須聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，謝絕網(wǎng)上下載。

3.研討情況只統(tǒng)計(jì)精華帖情況和各校任教體育學(xué)科教師參加情況。1.如何理解探究式教學(xué)？

探究式教學(xué)顧名思義就是在沒(méi)有固定模式的情況下，學(xué)生以類似如模擬科學(xué)研究的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)積極引導(dǎo)學(xué)生參與到體育課堂中來(lái)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程或?qū)W生自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，使學(xué)生在參與的過(guò)程中發(fā)揮和鍛煉自己的能力。

《2》體育教學(xué)中探究式教學(xué)法是一種引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)方法，讓學(xué)生在探索研究的活動(dòng)過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)，給學(xué)生一定的自由度，讓其自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在愉悅中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。突出學(xué)生的主體性，最終達(dá)到掌握知識(shí)技術(shù)技能、并運(yùn)用他們，具備一定創(chuàng)新能力的目的。2.以案例的方式談?wù)勅绾谓M織學(xué)生的探究過(guò)程？

探究教學(xué)法一般運(yùn)用于技術(shù)技能和比賽的學(xué)習(xí)中。只有體現(xiàn)一定難度和可探究性，學(xué)生才對(duì)這種學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，并去探索和解決學(xué)習(xí)中的相關(guān)問(wèn)題，使單調(diào)枯燥的技術(shù)變得趣味化。如：跨越式跳高，在教學(xué)中要求學(xué)生解決怎樣才能跳得高。由于學(xué)生的素質(zhì)差異很大，就在器材的設(shè)置上用一根跳高架，綁上四個(gè)不同高度的皮筋，學(xué)生自主選擇，體驗(yàn)跨越式跳高的技術(shù)動(dòng)作，然后讓學(xué)生逐步升級(jí)，每到一個(gè)新的高度，學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作就有不同的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。隨著高度的上升，技術(shù)動(dòng)作顯得尤為重要，學(xué)生也就更加重視技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，從而使學(xué)生克服一個(gè)又一個(gè)困難，最終獲得成功。3.體育教學(xué)中，運(yùn)用探究教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)20分鐘（8：50——9：10）

探究式教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的能力，放手大膽地讓學(xué)生嘗試探索新知識(shí)．體育教學(xué)更是如此，它的特點(diǎn)是教師如何啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地練，并逐漸提高其技能技巧，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。如何運(yùn)用探究式教學(xué)的時(shí)機(jī)是關(guān)鍵

如，教學(xué)“蹲踞式跳遠(yuǎn)”，教師只能是恰到好處地講解示范，絕不能以講代練。要給學(xué)生以充分地訓(xùn)練、展示自己的機(jī)會(huì)，在一次次的練習(xí)中掌握技能技巧。這時(shí)，教師要借身邊的實(shí)例，誘導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)探索以典型學(xué)生的示范為例，幫助學(xué)生建立正確的、優(yōu)美的動(dòng)作形象，啟發(fā)積極思維，運(yùn)用學(xué)生有意注意和無(wú)意注意的最佳時(shí)機(jī)進(jìn)行講解示范，從而使學(xué)生主動(dòng)參與、扎實(shí)訓(xùn)練。

4.探究式教學(xué)的注意事項(xiàng)有哪些？20分鐘（9：10——9：30）1．探究式教學(xué)法多用于技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，因此，教師要認(rèn)真研究和準(zhǔn)備所教內(nèi)容的技術(shù)動(dòng)作，明確技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)想學(xué)生可能在某些方面存在的問(wèn)題，從而做到有備無(wú)患。2．讓學(xué)生探究的問(wèn)題要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律。創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景要像磁鐵一樣緊緊吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生探究的好奇

心。3．探究教學(xué)，主張放開(kāi)，但一定要和“放羊式”教學(xué)區(qū)別開(kāi)來(lái)。應(yīng)注意放開(kāi)的實(shí)效性，減少盲目性。同時(shí)也不能因?yàn)檎疹櫭恳晃粚W(xué)生的興趣、愛(ài)好而各自為戰(zhàn)，教師應(yīng)加

強(qiáng)引導(dǎo)。

第三篇：體育游戲在體育教學(xué)法中運(yùn)用 葉力榮

體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用

羅雄鎮(zhèn)新村小學(xué) 葉力榮

活動(dòng)是人們的本能，愛(ài)動(dòng)是孩子們的天性，孩子們一生下來(lái)，便在不停的活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)翻身、學(xué)會(huì)爬行，進(jìn)而學(xué)會(huì)走路。同時(shí)，在活動(dòng)中享受著自由、快樂(lè)，經(jīng)歷著艱辛、挫折。孩子們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)識(shí)世界、感悟人生、增長(zhǎng)才干、長(zhǎng)大成人。由此可以看出，身體活動(dòng)是體育的本質(zhì)特征。從某種意義說(shuō)，體育就是對(duì)人體自身進(jìn)行教育，因此，體育是以身體活動(dòng)為基本形式，以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康為主要目標(biāo)的教育過(guò)程。它是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑。只有在活動(dòng)中才能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展；只有在活動(dòng)中學(xué)生才能學(xué)會(huì)體育的基本技能和技巧，養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣；也只有在同學(xué)們的活動(dòng)中才能培養(yǎng)集體主義、頑強(qiáng)拼搏的精神、才能提高團(tuán)結(jié)協(xié)作、抵御挫折的意識(shí)和能力，才能發(fā)展個(gè)性，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。然而，要實(shí)現(xiàn)這一切就離不開(kāi)游戲活動(dòng)，因?yàn)轶w育游戲它是以身體鍛煉為內(nèi)容，以游戲活動(dòng)為形式，以發(fā)展身心健康為目的的一種特殊的體育鍛煉活動(dòng)。十年來(lái),本人的教學(xué)實(shí)踐和所見(jiàn)所聞，感受到體育游戲在體育教學(xué)中尤為重要，特別是在小學(xué)體育教學(xué)中，其意義和價(jià)值更為突出。

一、體育游戲提高了學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣和積極性

最初剛從體院畢業(yè)就被分到一所鄉(xiāng)村小學(xué)任教，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分我上所謂的主科教學(xué)課同時(shí)兼上學(xué)校體育課。由于地方偏僻，經(jīng)費(fèi)不足，體育器材缺乏，除了一塊坑坑塘塘的籃球場(chǎng)和一張破破爛爛的乒乓球桌外，幾乎就沒(méi)有什么了。教師上體育課極為不便，原來(lái)上課以學(xué)生自己玩耍為主，漸漸地學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味。“興趣是學(xué)生最好的老師”，有了興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。把那些最重要，需要反復(fù)練習(xí)，而又比較單調(diào)的體育基本動(dòng)作，編成游戲，可激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀情緒，使其學(xué)而不厭，這是提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方法。如“田徑” 1 方面的內(nèi)容訓(xùn)練單調(diào)枯燥，但又是學(xué)生必須掌握的基本技能，若讓學(xué)生單純跑跳效果不好。我根據(jù)體育課的教學(xué)內(nèi)容編出了相應(yīng)的游戲，如：“越過(guò)障礙游戲”既激發(fā)了學(xué)生練習(xí)基本動(dòng)作的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生跑和跳的技能。又如在上體育課熱身運(yùn)動(dòng)時(shí)，在原來(lái)的教學(xué)中，教師通常情況下，都喜歡采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生跑步熱身，這樣在小學(xué)生體育課上特別容易削弱學(xué)生的積極性，當(dāng)學(xué)生深感單調(diào)枯燥之時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。據(jù)此情況，我采用了一些游戲方法，如在熱身的準(zhǔn)備活動(dòng)中可以變“跑步”為“貼高藥”、“跳山羊”、“老鷹捉小雞”等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。體育游戲能最大限度滿足少年兒童活潑好動(dòng)的心理需求，能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到體育課中，享受體育運(yùn)動(dòng)的無(wú)窮魅力，最終實(shí)現(xiàn)體育課的教育價(jià)值，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成從小堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

二、體育游戲增加了學(xué)生體質(zhì)和體育基本活動(dòng)能力為正確掌握體育基本技術(shù)打下基礎(chǔ)

作為一名體育教師，面對(duì)的是天真活潑的少年兒童。如果不用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ茈y實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因此，必須根據(jù)兒童的天性編一些游戲進(jìn)行教學(xué)。比如為了使學(xué)生掌握跳躍中山羊的分腿騰越的技術(shù)要領(lǐng)，我組織了學(xué)生進(jìn)行“騰越障礙”的游戲，學(xué)生在游戲中初步領(lǐng)會(huì)了分腿和推手要領(lǐng)，為學(xué)習(xí)和完成山羊的分腿騰越打下基礎(chǔ)。再如在武術(shù)教學(xué)“撲步掄拍”這一動(dòng)作中，首先，我讓同學(xué)們用右手在空中進(jìn)行繞“8”字比賽的游戲，然后借助左手和腰轉(zhuǎn)動(dòng)的慣性及協(xié)調(diào)配合，即可快速達(dá)到完成這一動(dòng)作要領(lǐng)，最后達(dá)到兩個(gè)不同的教學(xué)目的，跳山羊單鍛煉學(xué)生手的支撐能力和彈跳技能，“撲步倫拍”可鍛煉肩關(guān)節(jié)和髖關(guān)節(jié)的靈活性。

三、體育游戲在教學(xué)中能陶冶學(xué)生的情操

體育游戲能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友善的集體主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。我組織學(xué)生的“四角跑”、“追持球者”、“跟跡追擊”等游戲，都屬于“奔跑” 類團(tuán)體游戲。學(xué)生在這些游戲中奔跑、躲閃，全身都得到鍛煉。游戲中跌倒了必須盡快爬起來(lái)，趕上隊(duì)伍方可取勝，這也培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)互助的精神。我還根據(jù)歷史創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)捏w育游戲來(lái)組織學(xué)生活動(dòng)，既鍛煉了身體又對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。根據(jù)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史，我選編了“跑轟侵略者”的游戲，在地上劃三個(gè)分別為三米、五米、七米的同心圓，分別表示日軍“指揮部”、“軍務(wù)處”、“哨所”在距離同心圓圈20米至50米處劃一線為我方陣地，把參與游戲的學(xué)生分成人數(shù)相等的兩列縱隊(duì)，站在我方陣地上。兩方分別輪流用自制的手榴彈（代表炮彈）瞄準(zhǔn)目標(biāo)，向敵陣地投去，炸毀敵軍指揮部、軍務(wù)處、哨所，炸著敵人指揮部得10分，炸著軍務(wù)處得6分，炸著哨所得2分，最后按各隊(duì)積分評(píng)定勝負(fù)。在游戲時(shí)，可以扼要向?qū)W生講解日本侵略者屠殺中國(guó)人民的暴行，激起學(xué)生對(duì)日軍的憎恨，然后指著目標(biāo)說(shuō)：“同學(xué)們，前面就是日軍的大本營(yíng)，各隊(duì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)炮轟侵略者”。一聲令下，同學(xué)們懷著對(duì)侵略者的滿腔憤恨，誓為死難同胞報(bào)仇血恨。達(dá)到既鍛煉了身體，又進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育的目的。

四、體育游戲在體育教學(xué)中為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育起到了促進(jìn)作用

素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新，體育游戲就可以作為載體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。體育游戲的勝負(fù)，不僅是體力的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也是智力的競(jìng)爭(zhēng)。例如在“運(yùn)送彈藥”的游戲中，如何才能搬得多搬得快又不丟失？參加游戲的同學(xué)要通過(guò)積極的思維，采取最有效的方法。集體性的體育游戲更是智慧的較量。同學(xué)們通過(guò)較量，有了勝負(fù)，產(chǎn)生了不同的情感，勝利者歡欣鼓舞，失敗者悶悶不樂(lè)，有的甚至哭鼻子。教師引導(dǎo)學(xué)生找勝負(fù)的原因，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在歷史的進(jìn)步、社會(huì)的快速發(fā)展和教育改革不斷深入的今天，素質(zhì)教育應(yīng)全面推進(jìn)。由于素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，素質(zhì)教育打破了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育只重結(jié)果，不重視過(guò)程的觀念，所以必須要讓學(xué)生 親身參與，在實(shí)踐中尋求創(chuàng)新，才能真正培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力。

五、體育游戲?yàn)楦鏖T學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)

體育游戲是連結(jié)各門學(xué)科的紐帶，是架建各門學(xué)科成績(jī)優(yōu)良的有機(jī)橋梁。小學(xué)每周的體育課只占周總課時(shí)的三分之一，體育課在總課時(shí)當(dāng)中比例較小，學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，給學(xué)生帶來(lái)疲憊不堪的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，為了讓學(xué)生有一個(gè)良好的精神狀態(tài)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。使體育游戲合理運(yùn)用收到良好的效果。因?yàn)轶w育課能使學(xué)生勞娛結(jié)合，能使學(xué)生在上其它課時(shí)精神煥發(fā)，興趣盎然，學(xué)得輕松愉快，這一切無(wú)不證明體育游戲在教學(xué)中的合理應(yīng)用所取到的教學(xué)意義和價(jià)值，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

總之，體育游戲成效明顯，但并非萬(wàn)能。在選擇體育游戲時(shí)，應(yīng)注意兩個(gè)問(wèn)題。第一、應(yīng)正確處理體育教學(xué)與體育游戲的關(guān)系。體育游戲是為體育教學(xué)服務(wù)的，只能是為完成體育教學(xué)任務(wù)而采取的一種方法，不能把體育課的大部分時(shí)間用于組織游戲，本末倒置。第二、應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要來(lái)選擇游戲內(nèi)容，并十分注意學(xué)生安全，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。如果為游戲而游戲，甚至為體育游戲而發(fā)生損傷事故，那就違背了體育游戲的意義。因此，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目的認(rèn)真選擇，確定游戲內(nèi)容，嚴(yán)格組織游戲活動(dòng)，嚴(yán)格做好安全保護(hù)工作，這樣才能使體育游戲在體育教學(xué)中得到很好的運(yùn)用。

第四篇：游戲教學(xué)法在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用

游戲教學(xué)法在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用

內(nèi)容摘要：本文主要闡述了新課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)語(yǔ)法教學(xué)所倡導(dǎo)的新理念，指出語(yǔ)法教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位。什么是游戲教學(xué)法以及怎樣把游戲教學(xué)法應(yīng)用到實(shí)際課堂的語(yǔ)法教學(xué)中，結(jié)合自己平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中的一些實(shí)例加以說(shuō)明。

關(guān)鍵詞： 游戲教學(xué)法,英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，應(yīng)用

很多中學(xué)英語(yǔ)教師感到語(yǔ)法教學(xué)很棘手，以往我在上公開(kāi)課時(shí)盡量避開(kāi)語(yǔ)法教學(xué)，或者把語(yǔ)法放在公開(kāi)課的前一節(jié)課提前上，或者放在公開(kāi)課的后一節(jié)來(lái)上，都是把語(yǔ)法孤立開(kāi)來(lái)教。這樣就純粹為了教語(yǔ)法而教語(yǔ)法，方法也比較單一枯燥，只是通過(guò)解釋定義，或者舉例子說(shuō)明等。學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也沒(méi)什么興趣，只是死記硬背，往往取不到很好的效果。其實(shí)語(yǔ)法是培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，是語(yǔ)言得以成為語(yǔ)言的根本條件之一。“語(yǔ)法教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中理所當(dāng)然地要有它應(yīng)有的地位，語(yǔ)法教學(xué)好不好會(huì)直接影響到整個(gè)外語(yǔ)教學(xué)。新頒布的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)教學(xué)過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向（教育部 2003）。”有些教師認(rèn)為，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)言運(yùn)用能力主要是指口頭表達(dá)能力，因此過(guò)分強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)的重要性，而忽視語(yǔ)法教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用。（教育部 2003）”。（林宛蘭 2008）自從我對(duì)語(yǔ)法的重新認(rèn)識(shí)并且采用游戲教學(xué)法后，教學(xué)效果明顯的提高。

因此，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)爭(zhēng)議的不是要不要教語(yǔ)法，而是要研究語(yǔ)法教學(xué)的理念和方法，重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)法教學(xué)和改進(jìn)語(yǔ)法的教學(xué)。新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的思想，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)離不開(kāi)學(xué)生自己的體驗(yàn)、感悟和內(nèi)化，把握教學(xué)原則、創(chuàng)新教育方法是教師的職責(zé)，教師要用教法去影響學(xué)法。只有教師教得有方，學(xué)生才能學(xué)得有法。游戲教學(xué)法適合時(shí)代發(fā)展和兒童心理的要求。以學(xué)生為主體，以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主線，學(xué)生在游戲中學(xué)知識(shí)，在游戲中學(xué)做人，游戲教學(xué)法真正體現(xiàn)了實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)涵。（丁動(dòng)琴 2010）

一、游戲教學(xué)法

所謂游戲教學(xué)就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的，生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。我們所提倡的互動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)認(rèn)為小組活動(dòng)有利于學(xué)生用目的語(yǔ)進(jìn)行交際，而游戲就屬于這種小組活動(dòng)之一。游戲教學(xué)法是情景教學(xué)法的一種形式，是以一定的科學(xué)理論為基礎(chǔ)，旨在鞏固課文教學(xué)、熟悉新單詞、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力與智力；以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，按照一定的程序步驟和規(guī)則，循序漸進(jìn)的英語(yǔ)活動(dòng)。這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式可以分為三個(gè)環(huán)節(jié)：游戲的準(zhǔn)備階段、課上的游戲進(jìn)行階段、評(píng)分或討論階段。英語(yǔ)游戲教學(xué)法有其深厚的科學(xué)理論和課堂教學(xué)的實(shí)用價(jià)值。對(duì)于相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，他們覺(jué)得目前傳統(tǒng)的教學(xué)方法枯燥無(wú)味，學(xué)起來(lái)沒(méi)勁，自身有一種無(wú)法抗拒的厭學(xué)情緒。而對(duì)象棋、麻將、撲克等等這些傳統(tǒng)的游戲和電子游戲這樣的現(xiàn)代游戲，是那么迷戀，可以通宵達(dá)旦，可以廢寢忘食。因?yàn)楹⒆觽冃枰妫@是人的天性，也有益于少年兒童的身心成長(zhǎng)。我們常說(shuō)寓教于樂(lè)，游戲教學(xué)法的原則就是對(duì)“教”和“樂(lè)”的嚴(yán)格界定：教，必須是各科教材中的內(nèi)容，尤其是其中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。這些學(xué)科應(yīng)該是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理化、史地、音體美等等，還有一些學(xué)生必須掌握的知識(shí)，如交通法規(guī)、自衛(wèi)自救知識(shí)等等。因?yàn)橹挥羞@些知識(shí)才能納入教學(xué)范疇，才是學(xué)生、學(xué)校乃至家長(zhǎng)最必須的，最迫切的；樂(lè)，必須有比較成熟的游戲法則，有很強(qiáng)的競(jìng)賽性，有明確的輸和贏，有極大的趣味性，并且在一定的機(jī)遇前提下，給參賽者以很大的發(fā)揮主觀能力的空間，就象我們傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的游戲那樣。（原文麗 2011）

二、游戲教學(xué)法在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

如何把生動(dòng)有戲的游戲應(yīng)用到枯燥無(wú)味的語(yǔ)法教學(xué)中呢？下面是我平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中的一些小游戲，請(qǐng)多指教。

（一）、游戲教學(xué)法在“祈使句”中的應(yīng)用

我在上仁愛(ài)版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Topic 3 Section C 中的祈使時(shí)，我先復(fù)習(xí)Section B中的交通路標(biāo)，其實(shí)有關(guān)交通路標(biāo)的句子如：Turn left，No left turn等就是指令開(kāi)車者這樣做或者不要這樣做，也就是祈使句。（祈使句表示命令、請(qǐng)求、建議的句子）。因此我在復(fù)習(xí)交通路標(biāo)時(shí)穿插了以下的游戲。游戲1: 我叫了四個(gè)舉手的同學(xué)來(lái)到教室的中間，（教室的桌子往兩邊擺，把教室的中間空出來(lái)做游戲）按老師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，做錯(cuò)的學(xué)生將被淘汰，直到最后一個(gè)學(xué)生，那個(gè)學(xué)生就是獲勝者，我給他發(fā)獎(jiǎng)品。老師的指令是：Go straight，Stop，Turn left，turn right。口令可以不按順序叫，游戲中如果沒(méi)有學(xué)生出錯(cuò)，老師可以加快喊口令的速度，速度一加快，出錯(cuò)的學(xué)生就很多，游戲也越來(lái)越好玩。老師再叫四個(gè)舉手同學(xué)（舉手的同學(xué)很多）來(lái)到教室的中間，按照老師的口令做出相反的動(dòng)作，注意“相反”的動(dòng)作。比如老師喊：“Go straight”，學(xué)生應(yīng)該停止，老師喊：“Stop”，學(xué)生應(yīng)該往前走，老師喊：“Turn left”，學(xué)生應(yīng)該往右轉(zhuǎn)，老師喊：“Turn right”，學(xué)生應(yīng)該往左轉(zhuǎn)。這個(gè)游戲的第二種玩法對(duì)學(xué)生的要求更高，游戲玩起來(lái)也較有挑戰(zhàn)性，學(xué)生的參與性也越來(lái)越高。學(xué)生不僅要能聽(tīng)出老師的口令，而且還要做出相反的動(dòng)作。許多學(xué)生在這一輪中很快就被淘汰了，但還不甘心還想試試，這時(shí)由于時(shí)間關(guān)系，老師只能說(shuō)下課再玩。這樣學(xué)生對(duì)本課的復(fù)習(xí)內(nèi)容交通路標(biāo)的印象就很深刻，做到嚴(yán)格的遵守交通法規(guī)，珍惜生命。同時(shí)學(xué)生在玩游戲時(shí)也不知不覺(jué)得在學(xué)祈使句。不僅活躍課堂氣氛、提高學(xué)生的參與性，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力和反應(yīng)能力。當(dāng)語(yǔ)法祈使句上完時(shí)，一節(jié)課剩下10分鐘左右時(shí)，我又開(kāi)展了如下的游戲。游戲2：模仿“搶凳子”的游戲，以往參與搶凳子的學(xué)生都是聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行的，今天我改成班上的其他沒(méi)有參加游戲的學(xué)生喊口令，口令是：“Turn around,turn around,don’t sit down,don’t sit down ??sit down，please”。最后學(xué)生喊“sit down，please” 時(shí)，根據(jù)老師的手勢(shì)喊。這時(shí)老師要根據(jù)實(shí)際游戲的進(jìn)展，再在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做“Sit down”的手勢(shì)。在上面的幾個(gè)口令中充分展示了祈使句的各種句式，肯定句、否定句和含有“please”的句子。一邊復(fù)習(xí)祈使句一邊玩游戲，真是一舉兩得。學(xué)生玩的很是開(kāi)心同時(shí)又鞏固了語(yǔ)法知識(shí)。充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的新理念。

（二）、游戲教學(xué)法在“句型教學(xué)”中的應(yīng)用

想必大家都知道小孩子玩的“打地鼠”的游戲吧。只要往游戲機(jī)里投一塊錢的硬幣，游戲機(jī)里的老鼠就會(huì)逐漸的從洞里鉆出來(lái)，你只要用專用的錘子把它們一一打下去就行了，打中了就得分，很好玩的也很有成就感。我經(jīng)常都會(huì)讓我的小孩玩，因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)游戲不久能鍛煉小孩的反應(yīng)能力，還能鍛煉他的動(dòng)手能力。因此我在復(fù)習(xí)仁愛(ài)版英語(yǔ)七年級(jí)（上）時(shí)，模仿了這個(gè)游戲，我把所有學(xué)生學(xué)過(guò)的重點(diǎn)句型的簡(jiǎn)短的答語(yǔ)（如eleven、Class

1、China、Kangkang、an apple、green、a teacher等）設(shè)計(jì)成老鼠，躲藏在洞中，當(dāng)你一按“start”這個(gè)按鈕時(shí)，這些答語(yǔ)就會(huì)從洞中一起冒出來(lái)，同時(shí)電腦會(huì)念出這些答語(yǔ)的問(wèn)句（如What’s your name?、How old are you？、Where are you from？、What class is he in？、What’s this?、What color is it？、What does he do？等）中的一個(gè)，只要你能很快點(diǎn)擊被念到的那個(gè)答語(yǔ)，你就得分了。如果在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找不到那個(gè)答案，你就錯(cuò)過(guò)這次，緊接著又開(kāi)始念第二個(gè)不同的問(wèn)句。以此類推，在一分鐘內(nèi)，誰(shuí)的得分高誰(shuí)就勝出。這個(gè)游戲不久好玩而且有利于學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的句型的復(fù)習(xí)。有助于學(xué)生辨別易混淆的句型及答案，也有助于學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)的提高，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生思維的活躍性，反應(yīng)的敏捷性和動(dòng)作的靈活性。

（三）、游戲教學(xué)法在“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”中的應(yīng)用

我在教仁愛(ài)版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Topic 3 Section C 中的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的時(shí)候，所謂的進(jìn)行時(shí)態(tài)，就是現(xiàn)在正在進(jìn)行的動(dòng)作，怎樣上這一語(yǔ)法學(xué)生能更好的理解這種時(shí)態(tài)呢？怎樣把一些動(dòng)作更加生動(dòng)形象的表現(xiàn)在學(xué)生的面前呢？對(duì)于七年級(jí)上的學(xué)生來(lái)說(shuō)，真正沒(méi)有掌握幾個(gè)動(dòng)詞，如果教師沒(méi)有一些明確的指令的話，學(xué)生的動(dòng)作表演將會(huì)很困難，底下猜動(dòng)作的學(xué)生也將會(huì)很難。因?yàn)橐苍S他們能猜出動(dòng)作是什么，但很可能他們沒(méi)學(xué)過(guò)這個(gè)動(dòng)詞。于是我把事先準(zhǔn)備好的寫有內(nèi)容的卡片發(fā)給學(xué)生，卡片上的內(nèi)容是：swimming、cooking、playing basketball、playing the guitar和cleaning the blackboard等。叫他們一個(gè)個(gè)上來(lái)表演卡片中的動(dòng)作，學(xué)生表演的同時(shí)老師問(wèn)其他學(xué)生T: “What is he/she doing now?” 老師也可以問(wèn)：“Is he/she ?at the moment？”哪位學(xué)生表演的最像，誰(shuí)就是獲勝者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，答對(duì)的同學(xué)也有獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然卡片的內(nèi)容要選擇一些較容易表演又具有代表性的動(dòng)作，叫的學(xué)生也要平時(shí)愛(ài)搞笑的上來(lái)表演，這樣課堂氣氛會(huì)更好。剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生因?yàn)楹π卟桓疑蟻?lái)，敢來(lái)的學(xué)生表演也不是很像，可后來(lái)來(lái)的學(xué)生越來(lái)越多而且表演也越來(lái)越像。有個(gè)學(xué)生竟然把教室里的掃把當(dāng)作吉他有模有樣的彈起來(lái)，底下的同學(xué)笑聲一片，課堂氣氛好不熱鬧。這樣即可以活躍課堂氣氛又可以在形象生動(dòng)的動(dòng)作表演中學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用時(shí)態(tài)，又可以鍛煉學(xué)生的表演能力和培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。

（四）、游戲教學(xué)法在“There be”結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用

我在教仁愛(ài)版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Topic 1 Section B 剛開(kāi)始復(fù)舊引新時(shí)，利用了以下比賽性的小游戲。

游戲1：分別從每一組中派一位學(xué)生代表來(lái)到黑板前，根據(jù)老師的描述畫(huà)出與之相符的圖畫(huà)，底下的其他學(xué)生一邊聽(tīng)老師講一邊看他們畫(huà)，看看誰(shuí)畫(huà)的又對(duì)又快又好，由底下的學(xué)生做評(píng)委，誰(shuí)畫(huà)的最好誰(shuí)就第一名，老師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。老師的描述是：“There is a desk.on the desk,there is a lamp、a computer and some books.There is a soccer ball under the desk.Near the desk,there is a sofa.There is a clock and a photo on the wall”.這樣把方位介詞的位置關(guān)系和“there be”結(jié)構(gòu)表示某地有某物的意思形象的畫(huà)在黑板上，其他的學(xué)生一目了然。即復(fù)習(xí)了方位介詞和“there be”結(jié)構(gòu)，又為本課的學(xué)習(xí)打下了鋪墊，畫(huà)的最好的學(xué)生的作品就留在黑板上用，因?yàn)閳D畫(huà)的內(nèi)容差不多就是本課的內(nèi)容。畫(huà)畫(huà)的學(xué)生不僅要聽(tīng)懂老師的內(nèi)容還要用圖畫(huà)的形式形象的表現(xiàn)出來(lái)，給畫(huà)畫(huà)好的學(xué)生一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、肯定自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)底下的同學(xué)可以一邊欣賞同學(xué)的作品一邊可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，取到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。游戲2：將全班分成3--4個(gè)小組，每組由一位學(xué)生發(fā)出指令，例如：There is a table/bed/ chair in the living room.其他學(xué)生按照指令畫(huà)出某人的起居室；然后小組之間交換所畫(huà)的圖，并用“There be”句型描述圖片內(nèi)容。在這樣的趣味性活動(dòng)中，學(xué)生既掌握了新的句型，也復(fù)習(xí)了已學(xué)的詞匯，同時(shí)還獲得極大的成就感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

（五）、游戲教學(xué)法在“英語(yǔ)造句”中的應(yīng)用

往往大部分學(xué)生都很怕寫作文，特別是低年級(jí)的學(xué)生，寫出的句子經(jīng)常是漢語(yǔ)式的英語(yǔ)，或者是人稱代詞和物主代詞的混用。因此我專門開(kāi)展了如下的游戲：上課前先讓學(xué)生各自做一副“骰子”，最好用立方體小積木。一個(gè)骰子代表一個(gè)詞類，如：名詞、動(dòng)詞、人稱代詞、物主代詞、形容詞、副詞等。開(kāi)始游戲時(shí)，先用前面四種詞類的骰子造句，玩了一會(huì)兒后才把后面的兩種骰子加在一起造句。

例如，一個(gè)人稱代詞骰子的六面寫著：I（我），we（我們），he（他），she（她）,they(他們)，you（你，你們）。

一個(gè)動(dòng)詞骰子的六面寫著：want（想要），play（玩），go（去），get（得到)，like（喜歡），come（來(lái)）。

一個(gè)名詞骰子的六面寫著：car（汽車），home（家），money（錢），ball（球），book（書(shū)），mother（媽媽）。一個(gè)物主代詞骰子的六面寫著：my（我的），our（我們的），his（他的），her（她的），their（他們的），your（你，你們的）。

大家輪流擲骰子，四個(gè)骰子一起擲在桌面上，盡量用擲出的單詞（即面朝上的單詞）組成一個(gè)句子。每造成一個(gè)句子，得一分。造成句子的人可以連擲一次。造不成句子的就讓給別人擲。

儲(chǔ)存的骰子要寫其他詞類，并且可以和別的詞類骰子一起擲。（例如，冠詞骰子、形容詞骰子、副詞骰子等等。）

最后誰(shuí)的得分最多誰(shuí)就是獲勝者，教師應(yīng)該給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生一邊玩骰子一邊可以練習(xí)造句，還進(jìn)行比賽。這不僅提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力。同時(shí)又活躍了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，從而提高了學(xué)生的口語(yǔ)水平和寫作水平。又不是乏味的造句，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念的要求。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲形式，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力。這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式可使課堂教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、有趣，從而加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.通過(guò)豐富多彩、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)，能夠迅速培養(yǎng)孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并使這種濃厚的興趣長(zhǎng)久地保持下去，形成外語(yǔ)學(xué)習(xí)中有利的非智力因素。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，運(yùn)用游戲形式進(jìn)行教學(xué)，可以在很大程度上提高課堂教學(xué)效果.（佟文柱 2006）

總之游戲教學(xué)法就是用游戲的方式來(lái)吸引學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣。所以要想學(xué)好英語(yǔ)，興趣很重要。現(xiàn)在心理學(xué)之父皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種積極的情緒表現(xiàn)，一種重要的內(nèi)在動(dòng)力.在教與學(xué)的關(guān)系上，我國(guó)古人強(qiáng)調(diào)教必有趣，以趣促學(xué)，南宋朱熹在《小學(xué)集注》中指出：“教人未見(jiàn)趣，必不樂(lè)學(xué)。”現(xiàn)代教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而“游戲就是提高學(xué)生興趣的一種好方法。初中學(xué)生還帶著兒童玩游戲的天分，他們都樂(lè)于玩游戲，善于玩游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn):【1】《如何進(jìn)行初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)》 作者：林宛蘭 2008、4、24 【2】《中學(xué)生英語(yǔ)游戲教學(xué)法探究》 作者：丁動(dòng)琴 2010 【3】《小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法 》 作者：原文麗 2011、8、29 【4】《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》[J] 作者：佟文柱.2006

第五篇：體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的研究

體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的研究

體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的研究

體育游戲法教學(xué)不僅具有提高學(xué)生興奮性，保持學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的作用，而且還因它具有健身效果好，趣味性強(qiáng)，對(duì)教學(xué)場(chǎng)地器材要求低，易于開(kāi)展，能促進(jìn)體育教學(xué)任務(wù)的完成等，被廣泛地運(yùn)用于體育教學(xué)當(dāng)中。本文采用文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合對(duì)巍山縣龍街中學(xué)在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，目的在于尋找新的有效的教學(xué)方法，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。結(jié)果表明，在巍山縣龍街中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲教學(xué)對(duì)提高 學(xué)習(xí)效果和運(yùn)動(dòng)成績(jī)具有明顯的作用。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)、運(yùn)用、體育游戲、研究 研究目的和意義

體育教學(xué)是學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)，影響體育教學(xué)有效性的主要因素有：能否激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生是否理解自己所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)內(nèi)容；教師是否掌握了讓學(xué)生易于理解的教學(xué)方法與措施；教師所運(yùn)用的教學(xué)策略是否得當(dāng)。傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，且容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞，降低學(xué)習(xí)的效率。隨著我國(guó)學(xué)校體育改革的不斷深化與發(fā)展，體育游戲這種容易激發(fā)起學(xué)生的興趣，提高情緒的體育教學(xué)方法越來(lái)越受到重視，被廣泛運(yùn)用于體育教學(xué)實(shí)踐，特別是中、小學(xué)體育教學(xué)中。

筆者從多年的體育教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到：體育游戲不僅具有提高學(xué)生興奮性，保持學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性的作用，而且還因?yàn)樗哂薪∩硇Ч茫の缎詮?qiáng)，對(duì)教學(xué)場(chǎng)地器材要求低，易于開(kāi)展，能促進(jìn)體育教學(xué)任務(wù)的完成等特點(diǎn)，被廣泛運(yùn)用于體育課教學(xué)的各部分。結(jié)合巍山縣龍街中學(xué)場(chǎng)地器材設(shè)施嚴(yán)重缺乏等因素，本文通過(guò)體育游戲法教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探討體育教學(xué)新的方法與措施，以促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展。研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

研究對(duì)象為巍山縣龍街中學(xué)初二年級(jí)四個(gè)自然班中隨機(jī)選取1個(gè)班（47班53人）作為體育游戲教學(xué)的實(shí)驗(yàn)班，同級(jí)另外1個(gè)班（48班52人）為對(duì)照班。在實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩班學(xué)生立定跳遠(yuǎn)、800米（女生）、1000米（男生）、1‘仰臥起坐（女生）、實(shí)心球（男生）的成績(jī)進(jìn)行摸底測(cè)驗(yàn)。結(jié)果表明兩班的條件基本相同，具有可比性。實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2006 2 年3月至10月。

2.2 研究方法：實(shí)驗(yàn)法

在同一場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)，對(duì)照班采用傳統(tǒng)教學(xué)方法授課，即示范、講解、練習(xí)相結(jié)合的一般教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)班在采用常規(guī)教學(xué)法的同時(shí)，結(jié)合體育游戲法進(jìn)行教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備：筆者分別研究課的準(zhǔn)備部分、基本部分及結(jié)束部分的教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用體育游戲使之揉合在一起，來(lái)完成各部分的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)提示：在課的各部分的教學(xué)中，一定要結(jié)合本校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，有選擇地運(yùn)用體育游戲法進(jìn)行教學(xué)，并要服務(wù)于完成基本教學(xué)內(nèi)容這一中心環(huán)節(jié)。例如：在上立定跳遠(yuǎn)課的時(shí)候，筆者就結(jié)合學(xué)生中彝族學(xué)生占90%以上，當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族都會(huì)打歌，都喜歡打歌的這一特點(diǎn)，來(lái)做準(zhǔn)備活動(dòng)。打歌完畢，學(xué)生的身體準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備都作好了，就比較容易轉(zhuǎn)入立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)，且效果比較好。上籃球內(nèi)容的課時(shí)男生比較喜歡，而女生則參與的人很少，采用“活動(dòng)籃筐”、“運(yùn)球護(hù)球”、“小猴摸球”等游戲效果就要好得多。以往，中長(zhǎng)跑課是學(xué)生最畏懼、最頭痛、運(yùn)動(dòng)參與最低、最怕上的課，采用“追逐跑”、“交換領(lǐng)跑人”、“‘武裝’越野賽”、“登山奪紅旗”等游戲就比較吸引學(xué)生，學(xué)生都能積極投入到教學(xué)中來(lái)。由于我校學(xué)生大多數(shù)都需要自己做飯吃，需要自己去撿柴火，我結(jié)合這一實(shí)際情況來(lái)做“‘武裝’越野賽”。游戲目的：通過(guò)比賽提高學(xué)生的中長(zhǎng)跑能力和相互協(xié)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和共同戰(zhàn)勝困難的團(tuán)隊(duì)精神。游戲方法：選取一段適宜的路程，大約三公里左右。做游戲時(shí)先給學(xué)生講解有關(guān)解放軍武裝越野訓(xùn)練的故事，讓他們對(duì)比賽有所了解。然后將學(xué)生分為實(shí)力相當(dāng)?shù)膸讉€(gè)組，帶到預(yù)定的地方用十五分鐘的時(shí)間各組去撿柴火，并且各人在同組隊(duì)員的幫助下完成“行軍背包”的制作（利用跳繩將柴火捆好并背于背上）。各組做好準(zhǔn)備以后裁判員即可發(fā)出比賽信號(hào)，最終以各組最后一名隊(duì)員到達(dá)終點(diǎn)的時(shí)間來(lái)裁判名次，用時(shí)最少的組獲勝。游戲規(guī)則：（1）比賽途中 “行軍背包”可由同組隊(duì)員幫助背運(yùn)。（2）到達(dá)終點(diǎn)時(shí)每位隊(duì) 3 員必須攜帶自己的“行軍背包”，否則取消比賽成績(jī)。

通過(guò)游戲課程的開(kāi)展，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與、學(xué)習(xí)積極性空前高漲。為了檢查教學(xué)實(shí)驗(yàn)效果，實(shí)驗(yàn)后對(duì)兩個(gè)班的立定跳遠(yuǎn)、800米（女生）、1000米（男生）、1‘仰臥起坐（女生）、實(shí)心球（男生）的成績(jī)進(jìn)行測(cè)試，并作統(tǒng)計(jì)處理。

3研究結(jié)果分析

3.1 兩個(gè)班成績(jī)的比較

表1（女生）

班別 800米 立定跳遠(yuǎn) 1′仰臥起坐 對(duì)照班 3′36〞 1.83m 30次 實(shí)驗(yàn)班 3′23〞 1.92m 38次

P <0.05 <0.05 <0.05

表2（男生）

班別 1000米 立定跳遠(yuǎn) 實(shí)心球 對(duì)照班 3′43〞 2.20m 9.56m 實(shí)驗(yàn)班 3′32〞 2.28m 9.70m P <0.05 <0.05 >0.05 從表

1、表2中可知，實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)明顯好于對(duì)照班，且實(shí)驗(yàn)班女生的成績(jī)提高程度要比男生的成績(jī)提高程度顯著。

3.2 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生的情意變化

實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的出勤率、運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)成績(jī)都明顯高于對(duì)照班。這表明體育游戲教學(xué)明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

3.3 采用體育游戲法教學(xué)效果好的原因分析

3.3.1 我校學(xué)生年齡一般處在12歲——16歲，正處于生長(zhǎng)發(fā)育旺盛時(shí)期，生理心理產(chǎn)生了一系列變化。注意、思維、情感、意志和個(gè)性等方面有了較快發(fā)展。注意的穩(wěn)定性、目的性和選擇性有了加強(qiáng)，能對(duì)感興趣的事物堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間的注意。男女生在性格、興趣、體能等方面的差異逐漸加大。一般男生好動(dòng)，對(duì)體育活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)抗表現(xiàn)出很強(qiáng)的參與意識(shí)，積極主動(dòng)。他們對(duì)體育項(xiàng)目已不滿足于一般的簡(jiǎn)單活動(dòng)，喜歡技術(shù)強(qiáng)一些，能夠表現(xiàn)自己能力的項(xiàng)目，少數(shù)學(xué)生喜歡冒險(xiǎn)。而女生與男生不同，她們比較內(nèi)向，不太喜歡劇烈的運(yùn)動(dòng)，對(duì)優(yōu)美的表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)卻十分喜愛(ài)。

3.3.2 體育游戲法教學(xué)改變了體育教學(xué)中單純對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)技能、發(fā)展體能的身體教育觀念，倡導(dǎo)從情感入手，在發(fā)展體能的同時(shí)進(jìn)行知識(shí)、情意并重的人格教育。改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制灌輸，學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體和啟發(fā)式的教法與發(fā)現(xiàn)式的學(xué)法。改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)。

3.3.2.1 傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主體地位、主導(dǎo)作用，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)需要教育的客體，只能被動(dòng)地接受體育教師的教育培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生主體地位的喪失，自覺(jué)性、積極性的泯滅。失去興趣的學(xué)習(xí)不能激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，不能體驗(yàn)滿足需要的樂(lè)趣，學(xué)生也就不會(huì)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。而體育游戲教學(xué)法則十分重視教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用即主體作用，以激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。側(cè)重于活躍課堂氣氛，以“活潑、自由、愉快”為主調(diào)，合理搭配教材內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)信息的多向交流，重視學(xué)生的合理要求和興趣。

3.3.2.2 體育游戲中的情景創(chuàng)設(shè)有助于課堂教學(xué)。布置一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境與上課場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)一種適宜的自然情景，她可以使學(xué)生得到美的感受，在怡然自樂(lè)的情感中學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)場(chǎng)地、設(shè)備、器材的新穎別致的選擇與布置，5 使學(xué)生感到教學(xué)場(chǎng)地的優(yōu)美、新鮮，一進(jìn)入這樣的教學(xué)場(chǎng)地，學(xué)生的中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性就提高，活動(dòng)欲望增加，有躍躍欲試之感，一上課就能積極投入。

3.3.2.3 體育游戲內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，組織形式多種多樣、富有情趣，深受廣大學(xué)生歡迎。它不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)能有效地促進(jìn)學(xué)生的身心健康以及能結(jié)合課的主題使每一節(jié)體育課、每一個(gè)學(xué)生都能在活潑愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)，掌握技術(shù)技能、鍛煉身體，提高素質(zhì)。

3.3.3 對(duì)照班教學(xué)效果不佳的原因

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是一種典型的“注入式”，或稱為“三段式”，即準(zhǔn)備部分（隊(duì)列對(duì)形和準(zhǔn)備活動(dòng)）、基本部分（主教材的教與練）、結(jié)束部分（放松整理活動(dòng)），運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。這種教學(xué)模式過(guò)程以運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和身體活動(dòng)規(guī)律為主線，缺乏學(xué)生自我目標(biāo)提出和追求的動(dòng)力機(jī)制，教學(xué)環(huán)節(jié)偏重教師一方，單純強(qiáng)調(diào)了教學(xué)以教師為中心為主體，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一直處于被動(dòng)、消極、受壓抑的地位，許多課外生氣勃勃的學(xué)生，課內(nèi)卻變得死氣沉沉，在教師嚴(yán)密的組織、大密度高強(qiáng)度練習(xí)的擠壓下，學(xué)生獲得的時(shí)間少，空間小，不能更深的思考探索問(wèn)題，單調(diào)枯燥的機(jī)械重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生逐漸對(duì)體育課失去了興趣，甚至厭煩，最后出現(xiàn)了厭課、逃課現(xiàn)象。所有這些均不利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，大大降低了教學(xué)效果。結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1準(zhǔn)備部分運(yùn)用的體育游戲內(nèi)容主要是要能引起學(xué)生的注意，并為基本部分的教學(xué)做好身體、心理等方面的準(zhǔn)備。

4.1.2基本部分運(yùn)用的體育游戲內(nèi)容要能為完成基本教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，兩個(gè)內(nèi)容的銜接要 6 緊密，要能被大多數(shù)學(xué)生所接受，并要能引起他們運(yùn)動(dòng)參與的積極性。

4.1.3結(jié)束部分運(yùn)用的體育游戲內(nèi)容要輕緩、舒柔，能起到放松學(xué)生身心的作用，以便使學(xué)生回復(fù)到課前的安靜狀態(tài)。

體育游戲不僅具有內(nèi)容活潑生動(dòng)，豐富多樣，知識(shí)性、趣味性和競(jìng)賽性強(qiáng)的特點(diǎn)，而且具有對(duì)教學(xué)場(chǎng)地器材設(shè)備要求低，易于廣泛開(kāi)展，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等特點(diǎn)，確實(shí)能被應(yīng)用于象我校一樣體育器材少、場(chǎng)地小的學(xué)校的體育教學(xué)實(shí)踐中。

體育游戲作為初中體育教學(xué)的一種重要的方法和手段，在體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體情況合理搭配，有機(jī)融合，不但能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，而且有助于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)、技術(shù)、技能、能力的掌握，最終達(dá)到提高體育教育教學(xué)水平。為此，筆者認(rèn)為最主要的就是要不斷提高體育教師自身的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)新時(shí)期體育教育的發(fā)展。

4.2 建議

4.2.1 選擇游戲教材要與各類教材的計(jì)劃安排合理搭配，協(xié)調(diào)一致，保證全面鍛煉學(xué)生的身體。

4.2.2 在一次課中，游戲教材與其他教材也要合理搭配，協(xié)調(diào)一致。4.2.3 要正確處理游戲量和強(qiáng)度的關(guān)系，正確制定與調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

4.2.4 因地制宜，多選用一些具有當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土氣息的，貼近學(xué)生生活，學(xué)生樂(lè)于接受的游戲。